幼儿园备课要求
幼儿园集体备课制度（五篇）
幼儿园集体备课制度一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。
二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。
三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。
四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。
五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。
六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。
七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。
八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。
有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。
幼儿园集体备课制度（二）是指幼儿园教师们在经过集体讨论和协商后，对每个学期或每周的教学内容进行规划和准备的一种制度。
下面是一种常见的幼儿园集体备课制度：1. 确定备课时间：幼儿园教师们在每周固定的时间段内进行集体备课，确保所有教师都能参与和贡献自己的想法。
2. 确定备课主题：每次集体备课会议确定备课主题，例如，某一周的主题可以是春天，另一周的主题可以是动物。
备课主题与幼儿园的教育目标和课程标准相一致。
3. 分工合作：每个教师根据自己的兴趣和专长来负责备课主题的具体内容。
可以安排一名教师负责整理资料，一名教师负责设计教学活动，一名教师负责准备教具等。
4. 讨论交流：在集体备课会议上，教师们分享自己的备课成果，并进行讨论和交流。
可以针对教学目标、教学方法、教材选择等方面进行深入的讨论，以确保备课内容的质量和教学效果的提升。
5. 整理备课资料：备课结束后，可以由一名教师负责整理备课资料，并将其提供给所有教师使用。
这样可以节省其他教师的备课时间，也可以保证备课内容的一致性和连续性。
6. 反馈评估：备课后的教学实施阶段，教师们可以通过观察和评估幼儿的学习效果，对备课内容进行反馈和评估，并在下一次备课会议上进行总结和改进。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、引言备课是幼儿园教师为了提供高质量教育而进行的重要工作。
充分准备备课可以确保教学内容的准确性和完整性，提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
本文将详细介绍幼儿园备课的要求，包括备课前的准备工作、备课内容的组织和备课材料的准备等。
二、备课前的准备工作1. 熟悉教学大纲和课程标准：教师应子细阅读幼儿园教学大纲和课程标准，了解教学目标、内容和要求，确保备课符合教育部门的要求。
2. 分析教材内容：针对每一个教学单元，教师应子细分析教材内容，了解教学重点和难点，为备课提供指导。
3. 设定教学目标：根据教学大纲和课程标准，教师应设定清晰明确的教学目标，确保备课的针对性和有效性。
4. 确定教学方法和手段：根据幼儿的特点和教学内容，教师应选择合适的教学方法和手段，确保备课的灵便性和多样性。
三、备课内容的组织1. 教学计划：根据教学大纲和课程标准，教师应编写详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
2. 教学步骤：根据教学计划，教师应详细规划教学步骤，包括引入、导入、展开、巩固和评价等环节，确保备课的系统性和联贯性。
3. 教学资源：教师应根据教学内容和教学方法，准备教学资源，包括教具、图片、音频、视频等，确保备课的多样性和趣味性。
4. 教学评价：教师应设定教学评价的标准和方法，包括观察、记录、测试等，确保备课的科学性和客观性。
四、备课材料的准备1. 课件制作：教师可以根据教学内容制作相应的课件，包括幻灯片、动画、视频等，以便在教学过程中使用。
2. 教案编写：教师应编写详细的教案，包括教学目标、教学步骤、教学资源和评价方式等，以便在备课和教学过程中参考。
3. 教具准备：根据教学内容和教学方法，教师应准备相应的教具，如拼图、积木、玩具等，以便在教学过程中使用。
4. 学生资料整理：教师应整理学生的相关资料，包括学习情况、兴趣爱好、特殊需求等，以便在备课和教学过程中参考。
五、结语备课是幼儿园教师提供高质量教育的基础工作，惟独充分准备备课，才干确保教学的有效性和专业性。
幼儿园教师备课制度（5篇）
幼儿园教师备课制度幼儿园应以适合幼儿身心发展的游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
幼儿园教师的备课不应只备教学教案，而要备一日的各项活动。
一、根据幼儿教育大纲与幼儿园各科教学计划，结合本班幼儿的实际情况，选择适当的教学方法。
二、认真钻研教材，根据教材内容，精心设计活动程序，做到动静交替、室内外活动交替，使体智德美诸方面的教育相互渗透，有机结合。
三、根据教材内容，认真做好活动准备，制作出直观的便于操作的教具。
四、教学活动面向全体，注重个别差异，增强教育的针对性。
能根据幼儿的兴趣和偶发事件及时调整活动方案。
五、教师须提前一周备好教育活动设计方案，书写要做到规范工整，内容详细，有效果记录及分析。
随时接受教务处的审查。
六、实行集体备课，共同分析教材重难点、相互交流教学经验，不许迟到、早退。
幼儿园教师备课制度（2）是指幼儿园教师为了保证教学质量和教学效果，需要在教学前事先准备相关教学内容和教学资源的一种制度。
以下是一般的幼儿园教师备课制度的一些要点：1. 制定备课计划：教师需要根据幼儿园的教学大纲和课程要求，制定备课计划，明确每一节课的教学目标、内容和方法等。
2. 教学准备：教师需要提前准备相关教学资源，包括教学用具、教材和教辅资料等。
同时，需要了解幼儿的学习特点和需求，以便根据幼儿的实际情况进行适应性教学。
3. 课前布置：教师在课前需要根据备课计划，将相关教学资源、游戏和活动等布置在教室中，以便于教学时的使用。
4. 教学设计：教师需要设计相应的教学活动和节目，包括说故事、唱歌、绘画等，以吸引幼儿的注意力和激发幼儿的学习兴趣。
5. 教学评估：备课过程中，教师需要根据教学目标和要求，设计相应的评估活动，以便于了解幼儿的学习情况和掌握程度，为后续教学提供参考。
6. 反思与改进：备课完成后，教师需要对教学过程进行反思和总结，查找教学中存在的问题和不足，进行相应的改进和调整。
总之，幼儿园教师备课制度是保证幼儿教育质量的重要环节，通过合理的备课安排和准备工作，可以提升教学效果，培养幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、教学目标1. 培养幼儿的基本生活技能：如穿衣、洗手、吃饭等。
2. 培养幼儿的语言表达能力：如说话、听说、朗读等。
3. 培养幼儿的认知能力：如形状、颜色、数字等。
4. 培养幼儿的动手能力：如剪纸、折纸、画画等。
5. 培养幼儿的社交能力：如与他人合作、分享、尊重等。
二、教学内容1. 语言活动：通过儿歌、童谣、故事等形式，培养幼儿的语言表达能力。
例如，教师可以选择一首儿歌，让幼儿跟着唱，并教授相关的手势动作，以增加互动性和记忆力。
2. 数学活动：通过游戏、玩具等形式，培养幼儿的认知能力和数学思维。
例如，教师可以使用糖果、积木等物品，让幼儿进行分类、计数等活动，同时引导幼儿理解数字的概念。
3. 美术活动：通过绘画、手工制作等形式，培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以给幼儿提供颜料、画笔等材料，让他们自由绘画，或者引导他们按照指定的主题进行手工制作。
4. 社交活动：通过角色扮演、小组合作等形式，培养幼儿的社交能力和合作意识。
例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，学习如何与他人交流、分享和尊重。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以设计各种趣味游戏，让幼儿在玩中学，提高他们的学习效果。
2. 情景教学法：通过创设情景，让幼儿在真正的环境中学习。
例如，教师可以摹拟购物场景，让幼儿学习如何购买物品、计算零钱等。
3. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
例如，教师可以提出问题，让幼儿思量并回答，或者让幼儿之间进行小组讨论，互相交流思想。
四、教学评估1. 观察评估：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们的学习情况。
例如，教师可以观察幼儿的参预度、专注度、合作能力等。
2. 作品评估：教师通过评估幼儿的作品，了解他们的学习成果和创造力。
例如，教师可以评估幼儿的绘画作品、手工制作作品等。
3. 口头评估：教师可以通过提问、讨论等方式，评估幼儿的语言表达能力和思维发展。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、背景介绍幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，对教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行准备和安排的过程。
幼儿园备课的质量直接关系到教学效果和幼儿的学习成果。
因此，制定一套合理、科学、实用的幼儿园备课要求，对于提高教学质量具有重要意义。
二、备课要求1. 教学目标（1）明确目标：备课时应明确教学目标，包括知识、技能和情感态度方面的目标。
目标要具体、明确，符合幼儿的认知水平和发展需求。
（2）分层次：根据幼儿的差异，将目标分为基本目标和拓展目标，确保每一个幼儿都能达到基本目标，并为有能力的幼儿提供更高层次的目标。
2. 教学内容（1）科学性：备课时应根据幼儿的认知特点和学习需要，选择符合幼儿认知规律的教学内容。
内容要有逻辑性，合理组织知识体系，确保幼儿能够逐步理解和掌握。
（2）循序渐进：备课时应将教学内容分为适当的单元和课时，按照由易到难、由浅入深的原则进行有机组织，确保幼儿能够循序渐进地学习。
3. 教学方法（1）多样性：备课时应根据幼儿的学习特点和兴趣爱好，选择多种教学方法，如讲授、示范、操作、讨论、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（2）互动性：备课时应注重教师与幼儿之间的互动，鼓励幼儿参预课堂活动，提高幼儿的思维能力和表达能力。
同时，要注重幼儿之间的互动，促进合作学习和交流。
4. 教学资源（1）多样化：备课时应选择适合幼儿学习的教学资源，包括教材、教具、图片、音频、视频等。
资源要丰富多样，能够满足幼儿的学习需求。
（2）有效性：备课时应对教学资源进行筛选和评估，确保资源的有效性和适合性。
同时，要合理利用现有资源，节约教学成本。
5. 教学评价（1）多元化：备课时应制定多种评价方式，包括观察评价、口头评价、作品评价等，全面了解幼儿的学习情况和发展状况。
（2）客观性：备课时应制定具体的评价标准，避免主观评价和片面评价。
评价要客观、公正，能够真实反映幼儿的学习成果和进步。
三、总结幼儿园备课要求是教师开展教学活动的基础和保障，合理的备课要求能够提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、任务背景幼儿园备课是教师为了提供高质量的教学而进行的准备工作。
备课的目的是为了确保教学内容的合理性和有效性，以满足幼儿的学习需求和发展需求。
本文将详细介绍幼儿园备课的要求，包括备课的目标、内容、方法和评估等方面。
二、备课目标1.满足幼儿的学习需求：备课要以幼儿的身心特点和认知水平为基础，设计适合他们的教学内容和教学活动，培养幼儿良好的学习习惯和兴趣。
2.促进幼儿的全面发展：备课要注重幼儿的身体、智力、情感、社交等多个方面的发展，设计多样化的教学活动，培养幼儿的综合素养和能力。
三、备课内容1.教学目标：明确每一堂课的教学目标，确保教学的针对性和有效性。
教学目标应具体、明确，符合幼儿的年龄特点和发展需求。
2.教学内容：根据教学目标，选择适合幼儿的教材和教具，设计教学内容。
教学内容应具有趣味性和启发性，能够引发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.教学方法：根据幼儿的认知特点和学习需求，选择合适的教学方法。
可以采用游戏教学、探究式教学、情景教学等多种教学方法，激发幼儿的学习热情和主动性。
4.教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、教具、图片、音频等。
确保教学资源的质量和可用性，为幼儿的学习提供有力支持。
5.教学环境：创设良好的教学环境，包括教室布置、教学用具摆放等方面。
教学环境应干净整洁、安全舒适，有利于幼儿的学习和发展。
四、备课方法1.调研：在备课前，教师可以进行相关领域的调研，了解最新的教学理论和实践，掌握幼儿的发展特点和需求。
2.制定教学计划：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、评估方式等方面的内容。
3.教学设计：根据教学计划，设计每一堂课的教学活动和教学步骤。
教学设计应具体、详细，包括教学内容的呈现方式、教学方法的选择、教学资源的使用等。
4.教学评估：设计合适的评估方式，对幼儿的学习情况进行评估。
评估可以包括观察记录、口头评价、作品展示等形式，以了解幼儿的学习进展和困难，为教学调整提供依据。
幼儿园教师的备课要求
幼儿园教师的备课要求
一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。
教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。
三、活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。
在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。
五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。
八、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求引言概述:幼儿园备课是教师为了提供高质量的教育和教学活动而进行的准备工作。
备课要求是指在备课过程中需要注意的一些重要方面，包括目标设定、教学内容选择、教学方法设计等。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园备课的要求。
正文内容:1. 目标设定1.1 确定教学目标：明确每一堂课的教学目标，包括知识、技能和情感目标。
1.2 分解目标：将整体目标分解为具体的小目标，以便更好地指导教学活动。
1.3 适应个体差异：充分考虑幼儿的个体差异，根据他们的兴趣、能力和发展水平设定个别目标。
2. 教学内容选择2.1 教材选择：根据幼儿园教育要求和教学大纲，选择适合幼儿发展的教材。
2.2 教学重点：确定每一堂课的教学重点，确保幼儿能够掌握核心知识和技能。
2.3 教学顺序：合理安排教学内容的顺序，使幼儿能够逐步建立起知识和技能的联系。
2.4 教学资源：选择适合的教学资源，如教具、图片、音频等，以丰富教学内容。
3. 教学方法设计3.1 多元化教学方法：采用多种教学方法，如讲授、示范、游戏、讨论等，以满足幼儿不同的学习需求。
3.2 激发兴趣：设计活动和教具，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
3.3 合作学习：鼓励幼儿进行合作学习，培养他们的团队合作精神和社交能力。
3.4 情景教学：创设逼真的情景，让幼儿在真实的环境中学习，提高他们的实践能力。
4. 教学评估4.1 目标评估：根据设定的教学目标，对幼儿的学习情况进行评估，了解他们的学习进展。
4.2 录音录像：采用录音、录像等方式记录幼儿的学习表现，以便更好地了解他们的学习情况。
4.3 个案评估：对幼儿个别学习情况进行评估，制定个别化的教学计划。
5. 教学反思与改进5.1 教学反思：及时反思教学过程和效果，分析教学中存在的问题和不足。
5.2 教学改进：根据反思的结果，调整教学策略和方法，不断改进教学质量。
5.3 教学分享：与其他教师进行教学分享，相互交流经验和教学心得，提高教师的专业水平。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求1、必须认真学习《纲要》和《指南》，以《纲要》和《指南》为依据，研究制定各类教育教学计划；根据学期安排、月主题及周计划，设计制定符合本班幼儿年龄特点和发展情况的教学形式及方法。
2、每学期开学完善备课本中幼儿通讯录、幼儿的一日生活作息时间表、班级保教工作计划和班级课程教育计划。
3、根据学期计划表中的不同年龄段班级的月主题，每月提前制定好下月主题活动计划，根据本月教学内容构建主题活动网络。
4、周活动安排和活动计划提前一周制定，严格按照各班的课程表制定周安排活动，环境创设和家园互动要具体详细、有针对性地写。
5、备课教案的目标制定遵循三维目标，依次为：情感与态度、能力与发展、知识和技能。
6、备课本中活动分为四大块，依次为：生活活动、教学活动、游戏活动、户外活动。
7、中班、大班第一节教学活动写详案，详案中要写重难点。
8、备课本中游戏活动分为七种：角色（表演）游戏、结构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏。
一个月内备课要包含七种游戏类型。
9、备课本中户外活动根据本班周活动安排备好目标。
10、详案中要将教师关键性引导语写出来。
11、在实施过程中为了更好的促进幼儿发展，可根据具体情况适当调整活动内容，将整改内容填写在生成与调整中。
12、每天上完课后，及时反思，反思包括幼儿一日生活内容，可以从目标、内容、组织与实施等方面来写。
13、每月月底完成本月的主题活动反思与评价、教育笔记、观察记录和家访记录：主题活动反思与评价针对整个主题活动实施过程中幼儿发展情况，活动的成功与不足，个人教育感悟撰写；教育笔记源于教育活动的教育叙事、教育感悟等；观察记录是针对教师对个体或群体观察，并做好记录；家访记录针对家访过程中家长的建议，教师的分析与措施写出家访心得。
14、期末结束时完成班级保教工作总结和班级课程教育工作总结。
15、教师的电子备课要求规范，不书写繁体字、异体字或错别字。
16、教案中每一段文字开头空两格。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求引言概述：幼儿园备课是教师为了提供高质量的教育服务而进行的重要工作。
备课要求对教师的专业素养、教学内容、教学方法等方面提出了明确的要求。
本文将从教师素养、教学内容、教学方法、教学资源和评估反思等五个大点阐述幼儿园备课的要求。
正文内容：1. 教师素养1.1 专业知识与技能：幼儿园教师应具备扎实的教育学、心理学等相关专业知识，并能灵活运用这些知识指导教学实践。
1.2 教育理念与教育目标：教师要了解幼儿教育的基本理念和目标，以确保备课内容符合幼儿的发展需求和教育目标。
1.3 个人素养与职业道德：教师应具备高度的责任心、爱心和耐心，以及良好的职业道德，为幼儿提供良好的教育环境和学习体验。
2. 教学内容2.1 教学大纲与教材：备课时教师需根据教学大纲确定教学内容，并选择适合的教材，确保教学内容的连贯性和系统性。
2.2 教学目标与任务：备课时教师需明确教学目标，并根据幼儿的认知水平和发展需求制定相应的教学任务，以促进幼儿全面发展。
2.3 教学重点与难点：备课时教师需确定教学重点和难点，设计合适的教学方法和教学活动，帮助幼儿克服困难，提高学习效果。
2.4 教学资源与辅助材料：备课时教师需准备丰富多样的教学资源和辅助材料，如教具、图片、音频、视频等，以丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学方法3.1 多元化的教学形式：备课时教师需设计多种教学形式，如讲授、讨论、实验、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.2 个别化的教学策略：备课时教师需根据幼儿的个体差异，采用个别化的教学策略，满足每个幼儿的学习需求。
3.3 合作学习与互动交流：备课时教师需注重培养幼儿的合作意识和互动交流能力，设计合适的合作学习活动，促进幼儿的社交与认知发展。
4. 教学资源4.1 教学环境与教具：备课时教师需创设良好的教学环境，提供丰富多样的教具，以促进幼儿的主动参与和积极学习。
4.2 教学技术与多媒体：备课时教师需熟悉教学技术和多媒体教学手段，合理运用教学软件和多媒体资源，提高教学效果。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、引言备课是幼儿园教师为了提供高质量教育而进行的重要准备工作。
本文旨在详细介绍幼儿园备课的要求，包括备课内容、备课流程和备课资料的准备，以确保教师能够有效地开展教学工作。
二、备课内容1. 教学目标备课时，教师应明确教学目标。
针对不同年龄段的幼儿，制定具体的教学目标，包括认知、语言、社交、情感、体能等方面的发展目标。
2. 教学内容根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择适当的教学内容。
教师可以结合幼儿园教育大纲和课程标准，确定每一个学期或者每一个主题的教学内容。
3. 教学方法备课时，教师应选择适合幼儿的教学方法。
可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、游戏法、实践活动等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学资源备课时，教师需要准备相关的教学资源。
可以包括教材、图片、教具、游戏道具等。
教师应确保教学资源的质量和适合性，以促进幼儿的学习和发展。
三、备课流程1. 确定教学主题根据教学计划和幼儿的学习需求，确定每一个学期或者每一个主题的教学主题。
教师可以结合幼儿的兴趣和实际情况，选择与幼儿相关的主题，以提高学习的效果。
2. 制定教学计划根据教学主题和教学目标，制定详细的教学计划。
教师应确定每一个教学活动的时间安排、教学内容、教学方法和教学资源等，以确保教学的有序进行。
3. 准备教学资源根据教学计划，准备相关的教学资源。
教师可以选择合适的教材、图片、教具等，以支持教学活动的开展。
同时，教师还可以根据幼儿的实际情况，自制一些教学资源。
4. 教学评估备课时，教师应考虑如何评估幼儿的学习情况。
可以制定评估方案，包括观察记录、作品展示、口头表达等方式，以了解幼儿的学习成果和发展情况。
四、备课资料的准备1. 教学大纲和课程标准备课时，教师应熟悉幼儿园教育大纲和课程标准。
了解教育目标和教学要求，以指导备课工作。
2. 参考资料备课时，教师可以采集相关的参考资料。
可以参考教材、教育期刊、教学案例等，以丰富备课内容和提高教学质量。
幼儿园备课听课制度(4篇)
幼儿园备课听课制度一、制度背景幼儿园是孩子们最早接触学习和社交的地方，教师的教育教学水平和专业素养对于幼儿园的教育质量和孩子们的发展至关重要。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，培养更加优秀的教师队伍，建立幼儿园备课听课制度是必要的。
二、制度目的1. 提高幼儿园教师的专业素养，提供更好的教育教学服务。
2. 加强幼儿园内部教学交流和学习氛围，促进教师的共同进步。
3. 促进教师的个人成长，提高教师的教学能力和教育思维。
三、制度范围适用于所有在幼儿园工作的教师，包括正式教师和助教。
四、制度要求1.备课要求：（1）每周都要有备课时间，每天至少有1小时的备课时间；（2）备课内容包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等；（3）备课要与幼儿园教学计划相结合，符合幼儿园教育教学要求；（4）备课要具有可操作性，对教师实施教学具有指导作用。
2.听课要求：（1）每个教师每学期至少要听课2次；（2）选择听课的教师要由教导主任或其他管理人员安排；（3）听课时间要安排在课程时间以外，避免对教学正常进行的影响；（4）听课教师要做好听课笔记，包括评价教学方法、教学内容、教师的教学技巧等；（5）听课教师要在听课后对自己的课程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
3.教师交流会要求：（1）每学期至少要组织一次教师交流会，教师可以分享自己的教学心得和经验；（2）教师交流会要由教导主任或其他管理人员组织；（3）教师交流会可以采用小组讨论、个人分享等形式，加强教师之间的互相学习和交流。
4.管理要求：（1）教导主任或其他管理人员要做好备课听课管理工作，确保制度的顺利执行；（2）对于没有按照制度要求备课、听课的教师要进行相应的督促和纪律处分。
五、制度实施1.制度的宣传和解释要到位，确保教师们对制度内容和目的的理解。
2.教导主任或其他管理人员要制定具体的执行细则，对制度的各个方面进行详细的规定。
3.教导主任或其他管理人员要定期组织备课听课培训，提高教师的备课听课技能。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、任务背景幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，根据教学目标和教学内容，制定教学计划和教案，准备相应的教学资源和教具，以确保教学过程的有效性和教学目标的达成。
幼儿园备课工作对于提高教学质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、任务目标本文旨在详细描述幼儿园备课的要求，包括备课时间、备课内容、备课方式和备课材料等方面的要求，以匡助教师准确理解备课工作的重要性和具体要求，提高幼儿园教师的备课水平。
三、备课时间要求1. 教师应提前充分安排备课时间，确保有足够的时间进行备课工作。
2. 备课时间应根据教学内容的复杂程度和教学目标的要求合理安排，避免暂时抱佛脚。
四、备课内容要求1. 教师应根据教学大纲和教学计划确定备课内容，确保教学内容的有机衔接和教学目标的达成。
2. 备课内容应包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学评价等方面的内容。
五、备课方式要求1. 教师应灵便运用多种备课方式，如个人备课、集体备课、合作备课等，以满足不同教学需求。
2. 在个人备课过程中，教师应注重思量教学目标的明确性、教学方法的多样性和教学资源的有效性。
3. 在集体备课或者合作备课过程中，教师应积极参预讨论，借鉴他人的经验和意见，提高备课质量。
六、备课材料要求1. 教师应准备相关的教学资源和教具，包括教材、教具、图片、音频、视频等，以支持教学过程中的教学活动。
2. 备课材料应与教学内容密切结合，符合幼儿的认知特点和学习需求。
七、备课评价要求1. 教师应根据教学目标和教学内容，制定相应的评价标准和评价方法，对幼儿的学习情况进行评价。
2. 备课评价应注重对幼儿的个别差异的考虑，关注幼儿的学习进步和发展潜力。
八、总结幼儿园备课是教师提高教学质量的重要环节，通过合理安排备课时间、明确备课内容、灵便运用备课方式、准备相关备课材料和科学进行备课评价，可以有效提高教学效果，促进幼儿全面发展。
教师应重视备课工作，不断提高备课水平，为幼儿提供优质的教育服务。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、任务背景幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，根据教学目标和教材要求，准备教学内容、教学资源和教学活动的过程。
幼儿园备课的目的是为了保证教学的质量和效果，提供有针对性的教学方案，使幼儿能够全面、系统地学习和发展。
二、备课要求1. 教学目标明确备课时，教师需要明确教学目标，确保教学内容与目标相一致。
教学目标应该具体、明确，符合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 教学内容合理备课时，教师需要根据幼儿的年龄特点和教材要求，合理选择教学内容。
教学内容应该具有系统性和循序渐进性，能够满足幼儿的学习需求和兴趣。
3. 教学资源准备充分备课时，教师需要准备充分的教学资源，包括教具、教材、图片、音频、视频等。
教学资源应该与教学内容相匹配，能够有效地支持教学活动的开展。
4. 教学活动设计合理备课时，教师需要设计合理的教学活动，包括教学方法、教学步骤和教学形式等。
教学活动应该能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的主动参与和合作精神。
5. 教学评估有效备课时，教师需要设计有效的教学评估方式，对幼儿的学习情况进行评估和反馈。
教学评估应该能够客观、全面地了解幼儿的学习情况，为教学调整和改进提供依据。
6. 教学时长合理安排备课时，教师需要合理安排教学时长，确保教学活动的充分展开和完成。
教学时长应该根据教学内容的复杂性和幼儿的学习能力进行合理调整，避免过长或过短。
7. 教学环境整洁有序备课时，教师需要保持教学环境的整洁有序，为幼儿创造良好的学习氛围。
教学环境应该干净、安全，教学资源摆放整齐，便于幼儿参与教学活动。
8. 教学计划备案备课时，教师需要将教学计划备案，包括教学目标、教学内容、教学活动和教学评估等。
备案可以帮助教师及时回顾和总结教学过程，为今后的备课提供经验和借鉴。
三、总结幼儿园备课要求包括教学目标明确、教学内容合理、教学资源准备充分、教学活动设计合理、教学评估有效、教学时长合理安排、教学环境整洁有序和教学计划备案等。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、教学目标：1. 匡助幼儿培养良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 通过多样化的教学活动，促进幼儿的综合能力发展。
3. 培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
5. 通过游戏和实践活动，培养幼儿的动手能力和观察力。
二、教学内容：1. 语言表达与沟通：- 学习基本的语音、汉字和拼音。
- 学习简单的日常用语和问候语。
- 培养幼儿的听说能力和表达能力。
2. 数学与逻辑思维：- 学习数字的认识和数数的方法。
- 学习简单的加减法运算。
- 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 自然与科学：- 学习观察和描述自然界的现象。
- 学习基本的生活常识，如天气、季节等。
- 培养幼儿的探索精神和科学思维。
4. 社会与人际关系：- 学习尊重他人和分享的意识。
- 学习基本的礼貌和社交技巧。
- 培养幼儿的合作能力和团队意识。
5. 艺术与创造力：- 学习基本的绘画和手工制作技巧。
- 培养幼儿的想象力和创造力。
- 通过音乐和舞蹈活动，培养幼儿的艺术表达能力。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 观察教学法：通过观察和描述，培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 实践教学法：通过实际操作和实践活动，匡助幼儿理解和掌握知识。
4. 合作教学法：通过小组合作和团体活动，培养幼儿的合作能力和团队精神。
四、教学准备：1. 教学材料：根据教学内容准备相应的教具、教材和绘本等。
2. 教学环境：为幼儿创造良好的学习环境，包括整洁的教室、安全的活动区域等。
3. 教学计划：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，包括每堂课的教学步骤和活动安排。
五、教学评估：1. 观察评估：通过观察幼儿的学习表现和参预程度，评估他们的学习情况。
2. 日常评估：通过日常活动和小测验，了解幼儿对知识的掌握程度。
3. 综合评估：通过综合考察幼儿的学习成果和综合能力，评估他们的学习发展。
六、教学安排：1. 每周安排：根据教学计划，制定每周的教学安排，包括每天的教学内容和活动安排。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、任务背景幼儿园备课是指教师根据教学计划和教材，进行课程准备和教学资源的收集整理工作。
备课的目的是为了提高教学质量，确保教学内容的科学性和有效性，以促进幼儿的全面发展。
本文将详细介绍幼儿园备课的要求和标准。
二、备课要求1. 教学目标明确：备课时，教师需要明确课程的教学目标，即希望幼儿通过本节课能够达到的学习成果。
教学目标应具体、明确、可衡量，并与幼儿园教育目标相一致。
2. 教学内容合理：备课时，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合幼儿园教育的教学内容。
教学内容应与幼儿园教育计划和教材相匹配，能够激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
3. 教学方法多样：备课时，教师应根据幼儿的认知特点和学习方式，选择适合的教学方法。
教学方法应多样化，包括讲授、示范、游戏、互动等，以满足幼儿的多样化学习需求。
4. 教学资源准备充分：备课时，教师需要准备充足的教学资源，包括教具、教材、图片、音频、视频等。
教学资源应与教学内容相匹配，能够支持幼儿的学习和理解。
5. 教学评估合理有效：备课时，教师需要考虑如何进行教学评估，以了解幼儿的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括观察记录、口头问答、小组活动等，评估结果应能够反映幼儿的学习情况和教学效果。
三、备课标准格式1. 课程名称：在备课中，首先需要写明课程的名称，例如《幼儿园语言启蒙课程》。
2. 教学目标：明确课程的教学目标，包括认知目标、情感目标、社交目标等。
例如，通过本节课的学习，幼儿能够认识并正确使用几个基本的生活用品的名称。
3. 教学内容：列举本节课的教学内容，包括教学重点和难点。
例如，本节课的教学重点是认识生活用品的名称，教学难点是正确使用这些生活用品的名称。
4. 教学方法：描述本节课所采用的教学方法和教学策略，包括讲授、示范、游戏、互动等。
例如，本节课采用游戏的方式，通过观察和模仿的方式让幼儿认识生活用品的名称。
5. 教学资源：列举本节课所需的教学资源，包括教具、教材、图片、音频、视频等。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、教学目标1. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
4. 培养幼儿的审美意识和创造力。
二、教学内容根据幼儿园教育要求和教学大纲，教师需要备课的内容包括：1. 语言与沟通：包括语言表达、听说能力、词汇积累等。
2. 数学与逻辑：包括数数、排序、比较、图形认知等。
3. 科学与探索：包括观察、实验、探索自然等。
4. 社会与情感：包括情绪管理、人际交往、社会规范等。
5. 艺术与创造：包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，培养幼儿的动手能力和合作意识。
3. 多元智能教学法：根据幼儿的不同智能类型，采用多种教学方法。
4. 故事教学法：通过讲故事的方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教学活动设计1. 活动名称：认识水果内容：通过观察和品尝水果，让幼儿认识不同种类的水果，并学习水果的名称和特点。
教学方法：情境教学法、游戏教学法活动步骤：- 引导幼儿观察不同种类的水果，让他们描述水果的颜色、形状、味道等特点。
- 给幼儿展示水果的图片，让他们说出水果的名称。
- 分发水果给幼儿品尝，让他们尝试不同水果的味道。
- 进行游戏，让幼儿根据老师描述的特点找出对应的水果。
- 总结活动，让幼儿回答一些问题，巩固所学内容。
2. 活动名称：制作手工艺品内容：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
教学方法：游戏教学法、多元智能教学法活动步骤：- 给幼儿提供不同的材料和工具，让他们选择并组合材料制作手工艺品。
- 引导幼儿思考和规划手工艺品的设计和构思。
- 指导幼儿操作工具，帮助他们完成手工艺品的制作。
- 鼓励幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的乐趣和困难。
- 对幼儿的作品进行评价和鼓励，激发他们的自信心和创造力。
五、评估方式1. 通过观察幼儿的参与程度和表现，评估他们在活动中的学习情况。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，根据教学内容和目标，对课程进行准备和安排的过程。
幼儿园备课的目的是为了确保教学的有效性和高质量，使幼儿能够获得全面的发展和学习经验。
以下是幼儿园备课的要求和标准格式：一、备课要求：1.明确教学目标：备课前，教师需要明确教学目标，包括知识、技能和情感等方面。
目标应该与幼儿园教育要求和课程标准相符合，同时考虑到幼儿的年龄特点和发展水平。
2.合理安排教学内容：备课时，教师应根据教学目标，合理安排教学内容。
内容应该具有连贯性和系统性，能够满足幼儿全面发展的需求。
3.选择适当的教学方法：备课时，教师需要根据幼儿的特点和教学目标，选择适当的教学方法。
方法应该能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的主动性和创造性。
4.准备教具和教材：备课时，教师需要准备适合教学内容和目标的教具和教材。
教具和教材应该能够引起幼儿的兴趣，帮助幼儿理解和掌握知识。
5.安排适当的评估方式：备课时，教师需要安排适当的评估方式，对幼儿的学习进行评价。
评估方式应该与教学目标相一致，能够反映幼儿的实际水平和学习成果。
二、标准格式：1.课程名称：在备课的开始，首先需要写明课程的名称。
例如，语言活动课、数学探索课等。
2.教学目标：接下来，明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
目标要具体、明确，能够指导教学和评估。
3.教学内容：根据教学目标，详细列出教学内容。
内容要有逻辑性和连贯性，能够满足幼儿的学习需求。
4.教学方法：根据幼儿的特点和教学目标，选择适当的教学方法。
方法要多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
5.教具和教材：列出备课所需的教具和教材，包括书籍、图片、音频、视频等。
教具和教材要与教学内容和目标相匹配。
6.评估方式：明确评估方式，包括形成性评估和总结性评估。
评估方式要与教学目标相一致，能够客观地评价幼儿的学习成果。
7.时间安排：合理安排每个环节的时间，确保教学进度和效果。
时间安排要充分考虑幼儿的注意力和学习能力。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、背景介绍幼儿园备课是指教师在开展教学活动前，对教学内容、教学目标、教学资源等进行准备和安排的过程。
幼儿园备课的质量直接影响到教学效果和学生的学习成果。
因此，制定一套科学合理的幼儿园备课要求对于提高教学质量具有重要意义。
二、幼儿园备课要求1. 教学目标在备课过程中，教师需要明确教学目标，确保教学内容符合幼儿的认知发展水平和学习需求。
教学目标应该明确具体，能够引导幼儿的学习方向，促进他们的全面发展。
2. 教学内容根据幼儿园课程标准和教学大纲，教师需要确定教学内容。
教学内容应该符合幼儿的年龄特点和认知水平，注重培养幼儿的综合能力和兴趣爱好。
3. 教学资源备课过程中，教师需要准备相应的教学资源，包括教材、教具、多媒体等。
教学资源应该与教学内容相匹配，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学方法备课时，教师需要选择合适的教学方法和策略，以促进幼儿的主动参预和积极学习。
教学方法应该多样化，注重启示幼儿的思维能力和创造力。
5. 教学评估在备课过程中，教师需要考虑如何对幼儿的学习进行评估和反馈。
评估方式可以包括观察记录、口头评价、作品展示等。
评估结果应该客观准确，能够匡助教师了解幼儿的学习情况和进步。
6. 教学安排备课时，教师需要合理安排教学时间和教学环境，确保教学活动的顺利进行。
教学安排应该充分考虑幼儿的生理和心理特点，创造良好的学习氛围。
7. 教学反思备课后，教师需要对教学活动进行反思和总结，及时调整和改进教学方法。
教学反思有助于提高教师的教学能力和教学效果。
三、结语幼儿园备课要求的制定对于提高教学质量和幼儿的学习效果具有重要意义。
教师在备课过程中，应该严格按照要求进行准备，确保教学活动的顺利进行和学生的全面发展。
通过不断的备课和反思，教师能够提高自身的教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、教学目标在幼儿园备课过程中，教师需要明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。
教学目标应该与幼儿的年龄特点和学习需求相匹配，以促进幼儿的综合发展。
例如，对于3-4岁的幼儿，备课目标可以包括培养幼儿的社交能力、语言表达能力、认知能力和动手能力等。
二、教学内容根据教学目标，幼儿园备课时需要确定教学内容。
教学内容应该具有系统性和联贯性，以匡助幼儿建立起知识和技能的框架。
例如，在语言领域，备课内容可以包括识字教学、语音教学、听说训练等；在数学领域，备课内容可以包括数的认识、形状认知、简单计算等。
三、教学方法备课时，教师需要选择适合幼儿的教学方法。
教学方法应该符合幼儿的认知特点和学习风格，以提高教学效果。
例如，对于幼儿园的英语教学，教师可以采用游戏化教学、情景教学等方法，以激发幼儿的学习兴趣和参预度。
四、教学资源备课时，教师需要准备好教学资源，以支持教学活动的开展。
教学资源可以包括教具、图片、音频、视频等。
教师需要根据教学内容和教学方法，选择和准备适当的教学资源。
例如，在幼儿园的科学教学中，教师可以准备显微镜、实验器材、动画视频等资源，以匡助幼儿进行观察和实验。
五、教学评估备课时，教师需要考虑如何评估幼儿的学习情况，以及评估教学效果。
教学评估可以包括形成性评估和总结性评估。
形成性评估可以通过观察、记录、问卷等方式进行，以了解幼儿的学习发展和难点；总结性评估可以通过测试、作品展示等方式进行，以评估幼儿的学习成果和教学效果。
六、教学时序备课时，教师需要合理安排教学时序，以确保教学活动的有序进行。
教学时序可以根据教学内容和教学目标进行安排，包括教学活动的顺序、时间分配等。
例如，在一节语言课中，可以先进行词汇讲解，然后进行听说训练，最后进行综合练习和总结。
七、教学环境备课时，教师需要考虑教学环境的营造，以提供良好的学习氛围和条件。
教学环境可以包括教室布置、教具摆放、学习角落设置等。
教师需要根据教学内容和教学方法，合理调整教学环境，以满足幼儿的学习需求。
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幼儿园备课要求规范备课要求，提高备课质量一充分认识备课的重要性1 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升3 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展二、几类备课中具有代表性的问题1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”，目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。
”2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》目标：（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》目标（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；（2）学习仔细观察与大胆讲述。
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标：“培养幼儿的绘画兴趣”【例】体育《捉迷藏》目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。
（本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。
）三规范备课要求（一）备一日活动，关注一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日生活成为真正的教育整体。
1 、一日活动的备课内容上午（1）晨间活动写出活动内容与指导要点【例】晨间活动：玩球重点指导幼儿练习左右手交替拍球（2）生活活动包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。
幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净（3）户外自由活动老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动滑滑梯目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。
（4）教学活动（5）游戏活动或区角活动下午（1）生活活动（2）教学或游戏活动（3）户外活动2 、备一日活动遵循三原则（1）一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。
（2）保证每天2个小时户外活动（其中1小时有组织体育活动，分段进行）（3）保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
（二）备教学活动1 教学名称要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】语言活动——《家》（儿歌）【例】语言活动——《小熊阳光》（早期阅读）【例】音乐活动——《我们的田野》（歌曲欣赏）2 教学目标（1）要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。
首先，研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验；本班幼儿原有生活经验；本班幼儿原有学习兴趣。
其次，目标表达要明确，具体，可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素A 行为主体指谁来完成预期行为（重点以学生作为行为主体）教育目标：从教师教育的角度提出的目标。
（把教师作为主体）如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力（习惯）行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。
（把幼儿作为主体）如：“能够… …”“学会… …”“懂得… …”注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。
但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯目标：学习一页一页翻图书的方法B 行为本身达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述介绍行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”）【例】数学活动《数豆豆》目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。
C 行为情景指表现行为的有关情景或者条件【例】语言活动《有趣的汉字》目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣（什么是行为情景？）D 行为结果指行为产生的结果【例】科学活动《分豆豆》目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。
（什么是行为结果？）E 行为标准指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准【例】绘画活动《气球》目标：能用三种以上颜色涂色☆☆讨论：（1）结构游戏《搭积木》目标：发展幼儿想象力和创造力（2）生活活动《盥洗》目标：养成幼儿良好的卫生习惯3 教学准备包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等4 教学过程：关键部分，教学设计的核心（1）写清楚每一个教学步骤（2）要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点（3）根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
其一目标制定要依据本班幼儿的实际。
教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
（三）备游戏活动1名称：要写清楚什么类型游戏2目标：明确，具体，适宜（与幼儿发展水平相符合）3 准备：包括游戏材料和游戏活动场地（1）材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。
（2）能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。
（3）为不同年龄段提供不同玩具材料（4）场地安排合理，便于幼儿安全和活动。
4知道与观察重点（1）根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。
（2）观察内容：A在游戏中说些什么？做些什么？游戏中遇到了什么困难？怎么解决的？B跟幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步？四采取有效备课方式（一）三备法独立思考——借鉴名家——反思调整特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。
（二）翻唱名家对优秀教师成熟教案修改后加以利用特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。
五如何提高有效备课的方法1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。
如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。
初探幼儿园的备课管理备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作，与中、小学教师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，"事无巨细"是幼儿教师备课的一大特征。
近几年，随着幼教改革的不断深入，许多新的课程应运而生，其中"瑞吉欧的项目活动"就比较流行，它与我们课程最大的不同它强调的是过程中的设计：教师要教什么、怎样组织幼儿的学习活动往往是在活动过程中被幼儿的表现和活动本身激发出来的，许多人赞同了这个理论并接受了其课程模式，因而也就产生了对目前我们还要按部就班地备课持一种怀疑的态度：事先备课作用大不大？尤其是我们的老师每学期都要备那么一厚本教案值不值得哪？这不由地引发了我对备课管理的一些思考。
一、对备课的认识1、备好课是上好课的重要前提。
俗话说：台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个"课下功夫"主要指的就是备课。
以日常观摩活动为例，我们常常有这样的感受：要么替老师累得上、要么替孩子们累得上，好像老师的课总也讲不完，好像孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会，有时同样一个教学内容好老师上出来就自然、流畅，让人津津乐道、回味无穷，而有的老师上出来却让人大失所望、兴致索然。
究其原因就是没有备好课：总也讲不完的那位老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充，致使课的容量太大而失去兴趣；孩子们为什么学不会？是因为老师没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平；再就是教学方法，如果不能正确地选择和灵活地使用，也会使教学失去光彩，等等，这些现象归结起来，也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。
这三方面工作听起来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于老师是否"有心"：是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。
大家都知道：教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当、灵活地选用教学方法，老师的教学就会在课堂上"出彩"，所以说，备好课是上好课的重要前提。
2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。
对这一点我有切身的感受，想当初，自己迈出校门踏上工作岗位时，一切都是那么的茫然、不知所措，然而正是备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求，使我很快地适应了环境并步入了正轨。
如今自己已成长为一名教学管理者，当我重新审视备课工作时，更感到了它在引导教师业务逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。
早在十几年前，我区托幼办就已将备课纳入了规范化、科学化的轨道,之所以说它规范化，是因为它有统一的标准和要求；之所以说它科学化是因为它将幼儿教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本中，而且每个学期都进行备课评比，及时采纳大家的建议，不断调整、改进使备课工作日趋合理与完善。