《常见的酸》说课稿
人教版化学九年级下册10.1常见的酸和碱常见的酸说课稿
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈。通过这种互动，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.小组合作：将学生分成若干小组，共同完成实验任务和讨论问题。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.课堂展示：鼓励学生主动分享自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
2.情境教学法：结合生活实例，创设情境，让学生在具体情境中感知和掌握化学知识。理论依据是情境学习理论，认为情境有助于激发学生的学习兴趣，促进知识迁移。
3.分层教学法：针对不同学生的认知水平和学习需求，设计不同难度的问题和实验任务。理论依据是因材施教原则，旨在使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）媒体资源
本节课的主要知识点包括：
1.酸的定义和性质。
2.常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的组成、命名和分类。
3.酸的化学性质，如与金属反应、与碱反应等。
4.酸在日常生活中的应用及环境保护。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能目标：
（1）掌握酸的定义、性质、分类和用途。
（2）了解常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的组成、命名和分类。
5.定期进行学习评价，关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.探究式教学法：引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动探索酸的性质和用途。理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过自主探究和合作交流，能够主动构建知识体系。
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
常见的酸教案
常见的酸教案引言：酸是化学中常见而重要的概念之一。
在教学过程中，掌握酸的性质、特点和应用是学生学习化学的基础。
为了帮助教师设计更有效的酸教案，本文将介绍一些常见的酸教案及其教学策略。
一、酸的基本概念和性质1. 引入酸的概念：通过日常生活中的实例，如柠檬汁酸味强烈、胃酸能够消化食物等，让学生了解酸的基本概念。
2. 酸的性质实验：设计实验，让学生通过观察、记录和分析实验现象，总结酸的常见性质，如酸的腐蚀性、酸的酸味、酸的电离性等。
3. 酸的pH值：介绍pH值的概念和测量方法，让学生了解不同酸溶液的pH值，并讨论酸溶液的酸强度。
二、常见的酸及其应用1. 醋酸：介绍醋酸的物理性质、化学性质和应用，如制作醋酸酱、除去金属氧化物表面的氧化皮等。
2. 盐酸：学习盐酸的性质和应用，如酸碱中和反应、清除钙镁碱性盐等。
3. 硫酸：介绍硫酸的物理性质、化学性质和应用，如制备肥料、脱色剂和电池等。
4. 磷酸：学习磷酸的性质和应用，如肥料制备、水处理和食品加工等。
5. 碳酸：介绍碳酸的物理性质和化学性质，讨论碳酸与酸的反应，如制备二氧化碳和矿泉水等。
三、酸碱中和反应1. 酸碱中和反应的概念：通过实例，如酸性土壤中加入石灰能够中和酸性等，引导学生理解酸碱中和反应的概念。
2. 酸碱中和反应的实验：设计实验，让学生观察和记录酸碱中和反应的现象，并通过实验数据计算酸碱的摩尔比例。
3. 酸碱指示剂：介绍酸碱指示剂的种类和工作原理，让学生了解酸碱指示剂在酸碱中和反应中的应用。
四、酸的应用和安全性1. 酸的应用：通过案例，如酸的应用于化学实验中的调节酸碱度、酸的应用于医疗和工业生产等，让学生了解酸在现实生活中的广泛应用。
2. 酸的安全性：学习和讨论酸的安全操作规程，如佩戴防护眼镜、手套等，以及合理储存酸的注意事项。
结语：酸是化学教学中的重要内容，通过设计合理的酸教案，可以帮助学生更好地理解酸的性质和应用。
本文讨论了一些常见的酸教案，希望能够对教师在酸的教学中提供一些参考和借鉴，以促进学生对化学知识的学习和理解。
《常见的酸》教学设计
《常见的酸》教学设计《常见的酸》教学设计1第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的'知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
常见的酸说课稿
三. 说学法
（3）温故知新：梳理旧知识并及时联系生活， 例如：在已学过的活泼金属与酸反应的基础 上思考生活中的应用。在学生理解的知识层 面上促进知识向应用层面的转化。 （4）反思评价：归纳总结已得的结论，并在 讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。
四. 说教学过程
教学过程
导入新课
重视实验， 重视实验，体验探究
四.教学过程
第四个环节：课堂小结， 第四个环节：课堂小结，巩固新知 课堂小结：回忆我们都学习了哪些酸的共同的性质？ 学生总结。 ①盐酸、硫酸都是无色液体；浓盐酸具有挥发性，浓硫酸具 有吸水性。 ②浓硫酸具有腐蚀性；在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿 器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。 ③酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色； ④酸能和活泼金属反应生成金属化合物和氢气。 ⑤酸能与一些金属氧化物反应。我们可以利用这一性质除锈。
一. 说教材
4. 重点、难点： 重点、难点： 重点：常见酸的化学性质。 难点：酸与金属氧化物的反应及有关方程式 的书写。
二. 说教法
1. 实验探究法：化学是一门以实验为基础的 实验探究法： 科学，实验能给学生带来深刻的认识，对本 节课，我准备采用微型实验辅助法教学，在 课堂上能让人人参与，极大提高每个人的热 情，而且实验现象明显又节约试剂，充分发 挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激 励和引导作用，有助于做到实验、引导和启 发思维相统一。
常见的酸说课稿
各位评委，各位老师，大家下午好，我是来自***的***。
今天我要说课的题目是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时常见的酸。
下面我将从教材分析、教法分析、学法指导以及教学程序四个方面进行说课。
首先是教材分析，教材的地位与作用：本课题的内容是常见的酸和碱中第二课时常见的酸，具体介绍几种常见酸的性质和用途，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸相似的化学性质。
完善学生们对酸、碱、盐的看法。
本节课通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。
并可以学习下课时的“常见的碱”打下基础。
教学目标a.知识与技能目标主要是使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，并解决有关问题b.b过程与方法目标主要通过实验探究硫酸、盐酸性质并比较归纳其化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。
c.c情感态度与价值观目标主要通过对酸的性质探究，进一步增强学生探究物质的好奇心和求知欲，从而激起学生学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。
教学重点、难点（1）教学重点是盐酸和硫酸的性质，通过观察实验，思考讨论，小组探究实验进行突破（2）教学难点是酸的化学性质，可以联系以前所学知识，大胆尝试，进行实验探究，独立思考，相互讨论，最后总结归纳，进行难点突破。
教法分析1. 实验探究法：小组实验，讨论，比较和归纳，充分发挥实验对学生认知、情感态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验、引导和启发思维相统一。
2. 多媒体辅助法：用投影仪显示有关实验，通过动画演示加强视觉感受。
学法指导：要求学生联系生活和学习中所熟知的事实，认识盐酸和硫酸的物理性质，通过操作、观察以及分析酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物反应，培养学生的操作与分析、归纳等能力。
下面我将重点来讲述教学程序，主要程序分为知识回顾，新课导入，实验探究，总结归纳以及课堂练习。
常见的酸 说课
常见的酸说课大家好，我今天的说课题目是《常见的酸》，我将从、、、几个方面给大家进行讲解。
首先是教材分析，选自、、、本节课时之前简单的介绍了生活中的酸碱以及酸碱指示剂的有关知识，为酸的鉴定打下了基础；《常见的酸》这节课主要从几种常见的酸、浓硫酸的腐蚀性、酸的化学性质三方面进行学习，这样一个渐进的过程让同学们由浅入深，逐步了解酸的有关知识，使同学们对所学知识形成链条状，对有助于消化吸收所学知识；在这节课之后是有关常见的碱的学习，酸的学习过程及实验探究过程与碱略有相似之处，为后续学习碱的有关知识同样奠定一定的基础。
这些内容的学习需要同学们了解酸的有关知识，同时提升他们对科学实验探究的能力，培养团结协作精神，此外，本节课的学习对同学们的日常生活也有一定的益处。
教材分析是目标分析的基础，否则目标分析将成为无源之水，无本之木。
鉴于上述对教材的分析并结合新课程标准，我制定了以下的教学目标。
、、、、、深入教材及目标，在于把握教学目标和内容，但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。
因此有必要对学情进行分析。
在本节课之前，学生对酸碱指示剂鉴定酸碱的有关方法有所了解，同时已经掌握了金属与稀硫酸、稀盐酸的反应，这些决定了本节课的教学起点。
酸的学习中同学们需要了解酸的性质与用途，包括某些酸的特性，如浓硫酸的腐蚀性。
此外，还有酸的电离及酸与其他一些物质的反应，这些是酸的有关知识的终极目标。
而在本节课的学习中同学们可以了解到常见的酸的性质及用途，尤其是酸的化学性质及浓硫酸的腐蚀性；在实验操作方面，可以掌握硫酸稀释的操作方法等，这些决定了本节课的目标定位。
当然，同学们可能还会对浓硫酸腐蚀性的原理、铁锈与稀硫酸稀盐酸的其他反应产物感兴趣，这些是超出本节课教学目标的内容，若同学们提出以为，可稍微为同学们做一下提示性的回答。
最后是怎么知，同学们对所学知识的了解方式主要是通过实验探究法、、、等方法获得。
常见的酸说课
（2）使白纸出现黑猫的物质是 该物质具有 性。
学习评价：
诊断性、 诊断性、激励性的评价对学生的发 展有很大的促进作用． 展有很大的促进作用．
四、教学反思
教师的成长 = 经验 + 反思
（一）本教学设计力图体现： 授课后还将反思： 二 本教学设计力图体现： 授课后还将反思： 课堂教学“人本化”——思动、手动、口动、互动 课堂教学“人本化” 思动、手动、口动 思动 教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活 教学内容是否符合学生的最近发展区，、 动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等， 动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等， 学习方式“探究化” 实验探究、 学习方式“探究化”——实验探究、 科学求证 实验探究 以利今后改进。
一、教材分析
（二）教学目标
知 识与 技 能
（1）了解酸的涵 义和知道酸的化学性 质。 知道盐酸、 （2）知道盐酸、 硫酸的物理性质和浓 硫酸的稀释方法。 硫酸的稀释方法。
过 程与 方 法
情感态度与价值观
一、教材分析
（二）教学目标
知识与技能
1.认识科学探究的 1.认识科学探究的 基本过程。 基本过程。 2.初步学习实验、 2.初步学习实验、 初步学习实验 观察、对比、分析、 观察、对比、分析、归 概括等科学方法； 纳、概括等科学方法； 逐步形成良好的学习习 惯。
重点： 重点： 1.酸的化学性质。 1.酸的化学性质。 酸的化学性质 2.浓硫酸的稀释方法。 2.浓硫酸的稀释方法。 浓硫酸的稀释方法 难点： 难点： 能用所学知识解释生活中的一些化学现象。 能用所学知识解释生活中的一些化学现象。
二、学情分析
（一）学生情况
影响学习的唯一最重要的因素是学生已经 九年级学生认识事物正在由感性向理性 知道了什么，要探明这一点， 。 知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教 转变，好奇心强，乐于动手动脑。 转变，好奇心强，乐于动手动脑 学。 ——美国.奥苏贝 美国 尔
九年级《常见的酸》教案、教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经在之前的化学学习中，掌握了基本的化学概念和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对酸的概念和性质有了初步的了解，但对于酸的深入理解和应用仍需进一步引导和培养。此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索未知领域，但注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣。因此，在本章节教学中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂，通过实验、实例等教学手段，帮助学生深入理解酸的相关知识，提高他们的化学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，引导学生关注化学与生活的紧密联系。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖酸的性质、分类、应用等方面，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生练习中存在的问题，进行有针对性的讲解，提高学生的理解程度。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作精神和交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生关注生活中的化学现象，学会用所学知识解决实际问题，增强社会责任感。
3.引导学生认识到化学在环境保护、资源利用等方面的重要作用，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
6.针对本节课的课堂练习，教师筛选部分具有代表性的题目，要求学生进行课后巩固练习，以提高他们对酸的知识点的掌握程度。
7.布置一道综合性的研究性学习题目，要求学生分组合作，从实际生活中选取与酸相关的课题，进行调查研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享和交流。
人教版常见的酸说课稿
人教版常见的酸说课稿一、教学目标在本次课程中，我们将深入探讨人教版化学教材中关于常见酸的知识点。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解酸的基本定义及其性质。
2. 掌握常见酸的化学式、名称和物理性质。
3. 认识酸在日常生活和工业中的应用。
4. 学习酸与金属反应的基本原理。
5. 培养学生的安全意识，了解实验室中使用酸的安全措施。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 酸的定义及其性质特点。
- 硫酸、盐酸、硝酸等常见酸的化学性质和用途。
- 酸与金属反应的化学方程式及其实验观察。
2. 教学难点：- 酸的离子反应和pH值的概念。
- 强酸与弱酸的区别及其在生活中的实际意义。
三、教学方法与手段1. 采用讲授法与实验演示相结合的方式，通过直观的实验现象帮助学生理解酸的性质。
2. 利用多媒体课件展示酸的应用实例，增强学生对知识点的理解和记忆。
3. 通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思考和参与，提高课堂互动性。
4. 安排学生进行简单的实验操作，加深对酸的性质和反应的理解。
四、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中的实例（如柠檬酸、醋酸等）引出酸的概念。
- 讨论酸在生活中的作用，激发学生的兴趣。
2. 酸的基本概念- 定义酸为能够提供氢离子（H+）的物质。
- 介绍酸的物理性质，如味道、状态、颜色等。
3. 常见酸的介绍- 详细介绍硫酸、盐酸、硝酸等常见酸的化学式、名称和物理性质。
- 举例说明这些酸在工业和生活中的作用。
4. 酸的化学反应- 讲解酸与金属反应的基本原理，介绍相关的化学方程式。
- 通过实验演示酸与不同金属的反应，观察并记录实验现象。
5. 酸的分类与pH值- 介绍强酸与弱酸的区别，以及如何通过pH值来衡量酸的强弱。
- 讨论酸的浓度对反应速率的影响。
6. 安全教育- 强调在实验室使用酸时的安全措施，如佩戴防护眼镜和手套。
- 讲解酸溅到皮肤或衣物上的紧急处理方法。
五、课堂小结- 总结酸的基本性质和常见酸的特点。
常见的酸教学设计说课稿
常见的酸教学设计说课稿一、引言在教学设计中，说课稿是教师对教学设计思路、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行整理和阐述的文稿。
在我们的教育教学实践中，常见的一种教学设计是酸教学。
本文将就常见的酸教学设计进行说课，包括教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等方面的内容。
二、教学目标1.知识目标：通过本节酸教学的学习，学生能够了解酸的性质、特征和常见的酸类物质；2.能力目标：培养学生观察、实验、探究和解决问题的能力；3.情感目标：通过酸教学，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和创新精神。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括酸的性质、特征、常见的酸类物质和酸碱指示剂的使用等内容。
1.酸的性质和特征：介绍酸的定义、普通酸的性质以及酸与金属反应的特征；2.常见的酸类物质：针对常见的酸类物质，如硫酸、盐酸、硝酸等进行介绍，包括它们的性质、用途和实验室常见的酸类试剂；3.酸碱指示剂的使用：介绍酸碱指示剂的基本原理和常见的酸碱指示剂，以及它们在判断酸碱性方面的应用。
四、教学步骤1.导入：通过一个引人入胜的实例引导学生对酸的概念进行了解，并激发学生的思考和兴趣；2.知识讲解：系统性地介绍酸的定义、性质、特征、常见酸类物质和酸碱指示剂的使用方法等；3.实验探究：引导学生通过实验操作，观察、比较不同酸类物质的性质和特征，并探究酸碱指示剂的应用；4.讨论总结：组织学生进行小组讨论，总结酸的性质和特征以及常见的酸类物质，并与同学分享自己的观点和体会；5.巩固拓展：通过练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，并拓展学生对酸性和碱性的深入理解。
五、教学评价1.课堂表现评价：通过学生的观察与实验操作，是否准确理解并运用所学知识进行评价；2.书面评价：通过布置相关问题或作业，对学生的理解、分析和解答能力进行评价；3.交流评价：通过学生的个人讨论与小组分享，评价学生思维能力、合作精神以及表达能力。
六、教学反思通过本节酸教学的设计与实施，学生在观察、实验与探究过程中全面发展了自己的能力，提高了综合素质与实践能力，并对酸的性质和特征有了更深入的理解。
九年级化学下册《常见的酸》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：酸的通性及其化学性质，常见的酸及其化学式，酸的应用。
2.难点：酸的性质与反应机理的理解，实验操作中的安全与准确性，酸与日常生活环境的联系。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物展示，引入酸的日常应用场景，如清洁剂、食品添加剂等，激发学生的学习兴趣，并在此基础上引导学生探究酸的通性。
-设想案例：讨论酸雨对环境的影响，分析酸雨的形成原因及其防治措施。
6.创设互动交流平台，鼓励学生提问、分享实验心得，促进学生之间的相互学习和思维碰撞。
-设想活动：组织小组讨论，让学生分享实验中的观察和发现，互相解答疑惑。
7.教学评价设计，通过课堂提问、实验报告、小组讨论表现等多维度评价学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
2.学生分享自己的学习心得，总结酸的通性、分类、性质和应用等方面。
3.教师进行点评，强调重点和难点，并对本节课的学习内容进行梳理，使知识体系更加清晰。
4.鼓励学生在课后继续探索酸的奥秘，将所学知识运用到生活实践中。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，培养他们独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
-教师提问：“大家有没有想过，为什么柠檬汁会这么酸？醋为什么能用来腌制食物？”
2.学生分享自己对酸的了解和体验，教师总结并板书“酸”的概念，为新课的学习做好铺垫。
3.教师通过多媒体展示酸的一些基本性质，如与金属反应、与碱中和等，引发学生的思考，为新知识的讲授做铺垫。
（二）讲授新知
在这一环节，教师将系统地讲授酸的定义、分类、性质及其应用，确保学生能够掌握以下知识点：
1.请同学们结合本节课所学的酸的通性，思考并举例说明酸在日常生活和工农业生产中的应用。
九年级化学常见的酸说课稿
《常见的酸》说课稿韩寺一中白永玲各位评委，各位老师,大家好：今天我说课的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时常见的酸。
下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程、主题研究几个方面来进行我的说课。
一教材分析本课时的内容是常见的酸。
具体介绍几种常见酸的性质、用途，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸相似的化学性质。
为学生的“提出问题”“做出假设”“设计试验方案”“得出结论”等能力的发展提供更多机会.本节课的学习将为下课时的“常见的碱”打下基础。
二、教学目标（1）知道几种常见的酸主要性质和用途，认识酸的腐蚀性及使用时的安全事项，初步学会稀释常见的酸溶液，从化学性质上初步认识酸.(2）通过试验探究盐酸与硫酸的化学性质，并比较归纳其化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。
（3）进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，通过学习酸在工农业和生活实践中的重要作用,感受到化学对改善个人生活和促进社会发展有着积极的作用，从而激起学生学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。
三、教学重点、难点及课时安排(1）教学重点：酸的性质和用途(2）教学难点：酸的化学性质（3)课时安排：一课时四、教法与学法１、学生情况分析：对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输,希望教师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
比如：我会填，我会答，讨论与交流等。
这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习.2、教学方法:小组讨论法、比较法、归纳法。
3、学习方法：要求学生联系生活和学习中所熟知的事实，认识盐酸和硫酸的物理性质,通过操作、观察、分析稀盐酸、稀硫酸与指示、活泼金属、金属氧化物反应，培养学生的操作能力与分析、归纳能力.五、教学过程（一)创设情景,导入新课知识回顾：（1)、酸溶液、碱溶液能使石蕊试液、酚酞试液变色的情况（展示课件，小组代表回答)（2）常见金属的活动性质顺序是______________________________.引入新课：通过上节课的学习，我们已经初步知道了酸碱盐，现在我这儿就有一瓶盐酸和一瓶硫酸，它们具有怎样的性质呢？这节课我们就一起来研究常见酸的性质。
九年级化学常见的酸说课稿
九年级化学常见的酸说课稿(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--九年级化学常见的酸说课稿九年级化学常见的酸说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好，我今天说课的题目是《常见的酸》。
板书课题依据我在教育实习中积累的经验和对现行课程标准的理解，本次说课我将分五部分向大家介绍，它们分别是，教材分析，学情分析，教法学法，教学程序和板书设计。
首先让我们走进第一部分——教材分析：我将从教材的地位和作用，教材内容，教学目标，教学重点难点，四个角度来进行分析。
本内容选自人教版化学九年级下册，第十单元的课题1。
本内容是学生在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
通过本课题的学习，将进一步完善学生对无机物之间的关系网络的认识；本课题安排了多个实验探究，有利于培养学生科学素养，为今后的探究学习奠定坚实的基础；常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
在教学内容的安排上，本课题分为四部分，酸碱指示剂、常见的酸、常见的碱、酸碱溶液导电性。
今天我说课的主要内容是第一课时——酸碱指示剂、常见的酸。
根据新课标的要求和教材特点，我将本课题的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设定如下，①了解常见指示剂及其变色情况，知道几种常见酸的主要性质。
运用比较、观察、实验等方法获取信息；学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
认识到化学知识可以解释生活问题，增强对化学的好奇心和探究欲。
树立安全意识和社会责任感。
在了解了本课题的教学目标以后，让我们再来看一下教学的重点和难点，我是根据新课标的要求、学生的实际情况，教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
通过实验探究认识到酸的化学性质，这将是本课题的重点，而在探究过程中，使学生提出问题、分析问题、解决问题以及归纳总结能力的进一步提高，这又将是本课题的难点，当然，在学生的探究的过程中，教师适时的指导，适当的点拨，也是本课题成功的关键点。
常见的酸说课稿
《常见的酸》说课稿特岗面试原稿各位领导、教师：大家好！今天我说课的内容是《常见的酸》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程与板书设计五个方面对本节课进行说课。
一、说教材（一）教材的地位及其作用本节内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸与碱》的第二课时，本节课教学内容包括盐酸、硫酸，浓硫酸的腐蚀性与酸的化学性质几个部分。
本节课是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质与用途的基础上更高层次的学习。
通过对酸的学习，可以为后面碱与盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络；同时探究酸性质的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础与学法帮助。
本节课十分鲜明地表达了新教材的特点，通过实验探究的方法使学生获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能与实验创新能力，突出了学生的主体地位。
《常见的酸》与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
（二）、教学目标1．知识与技能(1)知道几种常见酸的主要性质与用途；(2)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的注意事项，学会浓硫酸的稀释方法；(3)能完成简单的探究实验。
2．过程与方法(1)进一步认识与体验科学探究的过程；(2)运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、对比归纳等方法对获取的信息进行加工；(3)发扬善于合作、勤于思考的精神。
3．情感态度与价值观(1)在实验探究过程中体验学习化学的快乐，保持与增强对生活中科学现象的好奇心与探究欲，发展学习化学的兴趣；(2)强化实验及生活中的安全意识。
（三）、教学重点与难点教学重点：1、浓硫酸的腐蚀性及其稀释方法；2、酸的化学性质。
教学难点：酸的化学性质的归纳及相关化学方程式的书写。
二、说教法《义务教育化学课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识。
”因此，在教学过程中我以课程改革的理念为依据，以培养学生的科学素养为宗旨，以实验探究为主线，采取讲演结合、借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生全面、全程、全心的参与到每一个教学过程中。
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《常见的酸》说课稿
特岗面试原稿
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是《常见的酸》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课进行说课。
一、说教材
（一）教材的地位及其作用
本节内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》的第二课时，本节课教学内容包括盐酸、硫酸，浓硫酸的腐蚀性和酸的化学性质几个部分。
本节课是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上更高层次的学习。
通过对酸的学习，可以为后面碱和盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络；同时探究酸性质的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。
本节课十分鲜明地体现了新教材的特点，通过实验探究的方法使学生获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力，突出了学生的主体地位。
《常见的酸》与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
（二）、教学目标
1．知识与技能
(1)知道几种常见酸的主要性质和用途；
(2)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的注意事项，学会浓硫酸的稀释方法；
(3)能完成简单的探究实验。
2．过程与方法
(1)进一步认识和体验科学探究的过程；
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、对比归纳等方法对获取的信
息进行加工；
(3)发扬善于合作、勤于思考的精神。
3．情感态度与价值观
(1)在实验探究过程中体验学习化学的快乐，保持和增强对生活中科学现象的
好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；
(2)强化实验及生活中的安全意识。
（三）、教学重点和难点
教学重点：1、浓硫酸的腐蚀性及其稀释方法；
2、酸的化学性质。
教学难点：酸的化学性质的归纳及相关化学方程式的书写。
二、说教法
《义务教育化学课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识。
”因此，在教学过程中我以课程改革的理念为依据，以培养学生的科学素养为宗旨，以实验探究为主线，采取讲演结合、借助多媒体
辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生全面、全程、全心的参与到每一个教学过程中。
三、说学法
本节课我引导学生主要采取自主学习、合作探究、小组讨论、对比归纳的方法进行学习。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
在生活中，化学课上你接触过、听说过哪些酸？
利用多媒体展示相关图片，介绍几种常见的酸：人的胃液中含有盐酸；汽车常用的电瓶（蓄电池）中含有硫酸；食醋中含有醋酸；酸雨中含有极少量的硫酸和硝酸，碳酸饮料中含有碳酸。
（二）启发探究，教授新课
1、介绍浓硫酸和浓盐酸的物理性质及用途
学生自学教材上的酸的密度，教师拿出准备好的浓硫酸和浓盐酸，让学生观察后，教师演示闻药品气味的操作并让学生体验操作；引导学生从颜色、状态、气味、挥发性等方面总结浓硫酸和浓盐酸的物理性质并完成教材P52上的填空。
用多媒体投影盐酸、硫酸的用途，强调浓硫酸有吸水性，在实验中常用作干燥剂。
2、浓硫酸的腐蚀性
出于安全考虑，我会边演示边讲解完成实验10—3、10—4，学生边听边观察记录现象，让学生触摸烧杯外壁感觉浓硫酸溶于水放热。
提问怎么稀释浓硫酸？为加深学生的理解，利用多媒体播放浓硫酸稀释的错误操作实验,让学生知道操作错误带来的严重后果；让学生结合实验，小组讨论并完成教材P53上的填空，组织小组代表发言，教师点评并小结。
（①浓硫酸有吸水性，在实验中常用作干燥剂。
②浓硫酸具有强腐蚀性，使用时必须小心。
③稀释浓硫酸的正确操作：将浓硫酸沿着烧杯慢慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅拌。
④如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液）
3、实验探究稀硫酸和稀盐酸的化学性质，这是本节课的重点部分
为培养学生进行科学探究的精神和主动获取知识的能力，这部分内容我会指导学生分小组进行实验合作探究、小组讨论、对比归纳得出结论：因为前两点化学性质都是已有知识，可由学生自学完成教材填空，
（1）与酸碱指示剂的作用（2）与活泼金属的反应
（3）与金属氧化物的反应
实验探究：生锈的铁钉分别与稀盐酸和稀硫酸的反应。
在完成本部分内容时让学生的自主实验，观察，分析交流；由我引导突破学生对稀硫酸和稀盐酸与金属氧化物反应的化学方程式的书写这一教学难点。
讨论思考学案问题1、2
根据以上实验和讨论，引导学生归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学性质。
（①酸能与酸碱指示剂显示不同颜色，②酸能与多种活泼金属反应生成氢气，③酸能与某些金属氧化物反应生成水）
（三）反馈练习（课件展示）
通过基础的练习，由浅入深，以达到巩固新知、对知识的迁移和拓展的目的。
检验教学效果。
（四）课堂小结。
引导学生讨论、归纳“本节课学到了什么？”让学生根据酸的化学性质以及对它们组成上认识，课后思考“为什么酸的水溶液有共同的化学性质”？下节课学习了碱后教师再作总结！
（五）课后作业的布置：
教材P
第6题
59
五、说板书设计
课题1 常见的酸和碱
第2课时
二、常见的酸
1.几种常见的酸：盐酸和硫酸
2.浓硫酸的腐蚀性：
（1）吸水性（2）强腐蚀性（3）稀释操作
（4）不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上的处理方法
3.酸的化学性质
（1）能与酸碱指示剂显示不同颜色；
（2）能与多种活泼金属反应生成氢气；
（3）能与某些金属氧化物反应生成水。
我的说课到此结束，谢谢各位老师。