人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计

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《春夜喜雨》教学设计

授课者:刘佳老师

教学目标:

1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵这首诗。

2、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。

教学重点:

1、体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境。

2、体会作者深沉含蓄的思想感情。

教学难点:

对本诗意境的理解。

教学方法:

整体感知——深入体味——拓展延伸

教学准备:

PPT、图片、音频

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习导入

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作俯拾皆是。

相信同学们经过了五年多的学习,已经储备了很多古诗了,那么老师今天就要考考大家了!

看图猜古诗。(PPT展示图片,请学生回答。)图片展示的是古诗《绝句》。

请问这首古诗的作者是谁?生答:唐代诗人杜甫(板书诗人)

(展示:诗人简介)

今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。(板书课题)

二、对本诗的整体主观感知

1、研读新课,感受律诗的韵味美。

①、一读:自由朗读,指导学生阅读《春夜喜雨》,纠正错误读音。

②、反复读:

朗读要求:读准字音。读出节奏和韵味,注意韵脚的诵读,划分节奏,并读出来。

明确:五言律诗,确认节奏划分。(PPT展示)

③、全班齐读,体味节奏韵味。

2、指导欣赏,感受诗的画面美。

读诗要学会想象,一句诗就是一幅画,请同学们以小组为单位讨论交流:读了古诗,你仿佛看到了哪些画面?(小组合作)

小组合作要求:轻轻地读边读边想——看看课本注释——再读——把画面关键字找出来——请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间:5分钟学生汇报:

教师点评:

(PPT展示画面)画面想象出来了,你能读出这些画面感吗?

分组朗读。

三、互动质疑、深入体味

想象着眼前的画面,诗人写作的感情又是什么呢?诗情你懂了吗?

1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情?

“喜”就是高兴,愉快,欢乐,喜悦。春夜喜雨是什么意思?意思是春天的夜晚下了一场雨,诗人的心里很高兴。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。

(板书:喜)

2、对于“诗中没有一个‘喜’字,但处处都体现着诗人的喜悦之情”,你是怎样理解的?哪个字、哪个词能体会到诗人的喜悦之情?(小组合作)小组合作要求:找出对应的字、词,分别表现了作者是因什么而喜悦?请用一个词语归纳。时间:5分钟

学生汇报:

教师总结:一喜:应时而生二喜:润物有功三喜:雨意浓厚四喜:满城春色(板书“四喜”)

让我们带着喜欢之情把这首诗读出来。(男、女生分别读)

四、拓展延伸

1、学唱古诗

读完后我们是不是也感受到了喜悦之情溢于言表呢?此时我们是否想要高歌一曲呢?那么就配上音乐让我们一起来学这首诗吧!

(PPT放映,学唱古诗)

2、背诵古诗,思维导图。

3、学以致用。说一说,写一写:

①、有没有什么让你高兴的事情,你是怎么表达高兴的?

②、有没有什么让你不高兴的事,怎样把它变成让人高兴的事?

③、你经历过这样的雨么?默默支持,润物细无声。

④、边吟诗,边回忆,边感激,回忆美好,让我们过得更好。

小组讨论,并记录到汇报纸上。

五、结束

今天这节课,我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境,并作了初步的赏析,同学们回去以后,对本组课文中的其他古诗进行自主学习。多查资料,并能借助联想和想象,赏析诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。

板书设计:

(主板书)

春夜喜雨

唐杜甫

喜:一、应时而生“知”“乃”

二、润物有功“潜”“细”

三、雨意浓厚“俱黑”“独明”

四、满城春色“湿”“重”

(副板书)张贴小组合作展示图、思维导图

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