人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计
(完整word)人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计
《春夜喜雨》教课方案讲课者：刘佳老师教课目的：1、有节奏的朗读本诗，感觉古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。
2、品读杜甫，感觉杜甫伤时感事之情。
教课要点：1、体会作者遣辞造句的妙处，领会诗歌境界。
2、领会作者深邃委婉的思想感情。
教课难点：对本诗境界的理解。
教课方法：整体感知——深入体会——拓展延长教课准备：PPT、图片、音频课时安排： 1 课时教课过程：一、复习导入中国是一个诗的国家。
诗的历史积厚流光，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。
相信同学们经过了五年多的学习，已经贮备了好多古诗了，那么老师今日就要考考大家了！看图猜古诗。
（PPT展现图片，请学生回答。
）图片展现的是古诗《绝句》。
请问这首古诗的作者是谁？生答：唐朝诗人杜甫（板书诗人）（展现：诗人简介）今日我们就来赏识杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。
（板书课题）二、对本诗的整体主观感知1、研读新课，感觉律诗的神韵美。
①、一读：自由朗诵，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。
②、频频读：朗诵要求：读准字音。
读出节奏和神韵，注意韵脚的朗读，区分节奏，并读出来。
明确：五言律诗，确认节奏区分。
（PPT展现）③、全班齐读，体会节奏神韵。
2、指导赏识，感觉诗的画面美。
读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位议论沟通：读了古诗，你忧如看到了哪些画面？（小组合作）小组合作要求：轻轻地读边读边想——看看课本说明——再读——把画面关键字找出来——请想好你如何向同学说明你想到的画面。
时间：5 分钟学生报告：教师评论：（P PT展现画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？分组朗诵。
2 / 4想象着眼前的画面，诗人写作的感情又是什么呢？诗情你懂了吗？1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字表现了作者的思想感情？“喜”就是快乐，快乐，欢喜，愉悦。
春夜喜雨是什么意思？意思是春季的夜晚下了一场雨，诗人的内心很快乐。
“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。
（板书：喜）2、关于“诗中没有一个‘喜’字，但到处都表现着诗人的愉悦之情”，你是如何理解的？哪个字、哪个词能领会到诗人的愉悦之情？（小组合作）小组合作要求：找出对应的字、词，分别表现了作者是因什么而愉悦？请用一个词语概括。
人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计
人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计一、谈春雨，导入课文。
1、启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。
2、导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代诗圣杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗二、初读古诗，认识生字。
1、教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3、检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j苔ti扣ku(2)提问：这首诗写于什么时候什么地方(春天的一个雨夜。
诗人住在成都从书上对锦官城的注释可以知道杜甫住在成都。
)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
也指花儿开得繁盛。
重读zhng。
三、朗读感悟，体会意境。
(一)朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论：题目是春夜喜雨，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
练习有感情地朗读这首诗。
(二)诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个喜字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
春夜喜雨教学设计 人教版六年级春夜喜雨教案
春夜喜雨教学设计一、教学目标1.理解并掌握《春夜喜雨》这首诗的内容和意境。
2.理解并掌握一些文学修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3.培养学生对于自然景色的观察和表达能力。
4.提高学生的朗读和表演能力。
5.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容《春夜喜雨》教学设计内容如下：1.教师引入：通过观察、感受和讨论图片、视频等材料，引导学生了解春夜的景色和雨水的意义。
2.课文导读：教师读课文《春夜喜雨》并解读其内容和意义，引导学生理解文中展现的春夜景色和喜雨的喜悦之情。
3.诗歌欣赏：学生跟读诗歌，并分段进行口头朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
4.语言学习：针对诗歌中的比喻、拟人和排比等修辞手法进行学习和分析，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。
5.诗歌表达活动：学生分组进行诗歌表达活动，根据诗歌内容和意境，进行朗读和表演。
6.创作活动：学生根据所学的修辞手法和表达技巧，创作自己的春夜喜雨短诗，并互相交流展示。
7.录音评析：学生进行诗歌朗读和表演的录音，并进行互相评析和改进。
8.教学总结：回顾课堂学习内容，总结所学的知识和技巧。
三、教学步骤1.第一步：引入–利用图片、视频等材料引导学生了解春夜的景色和雨水的意义，激发学生对《春夜喜雨》诗的兴趣和好奇心。
2.第二步：课文导读–教师读课文《春夜喜雨》，解读其内容和意义，引导学生理解文中展现的春夜景色和喜雨的喜悦之情。
3.第三步：诗歌欣赏–学生跟读诗歌，并分段进行口头朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
4.第四步：语言学习–分析诗歌中的比喻、拟人和排比等修辞手法，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。
5.第五步：诗歌表达活动–学生分组进行诗歌表达活动，根据诗歌内容和意境，进行朗读和表演，提高学生的朗读和表演能力。
6.第六步：创作活动–学生根据所学的修辞手法和表达技巧，创作自己的春夜喜雨短诗，并互相交流展示，提高学生的创造力和表达能力。
7.第七步：录音评析–学生进行诗歌朗读和表演的录音，并进行互相评析和改进，提高学生的自我反省和审美能力。
《春夜喜雨》小学六年级语文教案
《春夜喜雨》小学六年级语文教案《春夜喜雨》小学六年级语文教案1一、温故知新1.巩固积累杜甫，唐代伟大的___主义诗人。
与李白并称为“___”，人称“___”。
晚年自号“_____”。
杜甫诗中也不乏赞景咏怀之作，比如今天我们学习的__言__诗《____》，以及《丽人行》、《望岳》、《咏怀古迹》五首等就是此类作品。
2.背景明确《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。
此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨有着急切的盼望之情，于是写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的佳作，抒发了面对春雨无比喜悦之情。
二、整体阅读，层层分析1.初读律诗，体会作者在文中的心情，可以用题目中的“___”字来概括。
2._全诗八句，四联。
这是一首著名的咏___诗。
首联“__________，_________。
”_用一个“____”字来赞“雨”，并用一个“___”字，把“好雨”人格化，写活了春雨。
“当春乃发生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互为呼应，使人油然而生赞美之情，面对有灵性，善解人意的春雨，诗人不禁发自肺腑的高呼——“好雨”。
颔联是“__________，___________。
”诗人仍运用拟人的手法，从正面细致的描绘了春夜喜雨随风而至此，润泽万物的情态，“______”和“______”相匹配，不仅表明雨是伴风悄悄而至，同时表明雨是有意润物，是无意讨好人们的欢欣。
其中“____”和“____”字，用词精当恰切。
所谓“潜”是风轻而不狂;所谓“细”是指雨蒙而不骤，有了风轻雨蒙作铺垫，才能产生“润”。
这一“潜”一“细”二字，是从人体五官功能中的___觉角度写出春雨绵绵，无声无息轻轻润物的。
颈联是“_________，_________”呼应了题目中的”____“字，写雨中夜色。
喜的是雨意之浓。
从___觉角度描写了一幅江村夜雨图。
人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计3篇
人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计篇1一、谈春雨，导入课文。
1.启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。
2.导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。
1.教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
也指花儿开得繁盛。
“重”读zhòng。
三、朗读感悟，体会意境。
(一)朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
练习有感情地朗读这首诗。
(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）
六年级《春夜喜雨》的教学设计人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级《春夜喜雨》的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人基本信息。
2、把握诗歌中，“雨”的特点和作者的情感倾向。
3、学习“想象”“对比”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。
二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、对比等艺术手法的作用。
三、教学过程:1、作品说明，作者信息简介：这首诗大约是作者公元761年春天在成都草堂时所作。
杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到了成都。
在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。
这样，一家人终于有了安身之所。
他在这里春种秋收，与当地朴实的农民你来我往，生活变得平和而宁静。
这使得他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。
这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降临时极为愉快的心情。
杜甫，字子美，自号少陵野老。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的具体表现：“知时节”写出其充满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，默默无闻。
古诗《春夜喜雨》公开课教案
古诗《春夜喜雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的内容：古诗《春夜喜雨》。
1.2 提问学生对古诗的认知，了解学生对古诗的掌握程度。
1.3 引导学生关注古诗中的意象、情感和意境，激发学生学习兴趣。
第二章：作者及背景介绍2.1 介绍唐代诗人杜甫，包括其生平、创作特点等。
2.2 分析《春夜喜雨》的创作背景，如时代背景、个人经历等。
2.3 帮助学生理解诗人与时代的关系，提高学生对诗歌背景的认识。
第三章：诗歌解析3.1 分析《春夜喜雨》的诗意、诗境，引导学生感受诗歌的美。
3.2 解读诗歌中的意象，如“夜雨”、“春风”等，帮助学生理解诗歌的形象性。
3.3 讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的鉴赏能力。
第四章：情感体验4.1 引导学生发挥想象，置身于诗歌描绘的场景中，体验诗人的情感。
4.2 组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌情感的理解和感悟。
4.3 教师总结学生观点，阐述诗歌情感的多面性。
第五章：创作实践5.1 布置作业：以《春夜喜雨》为灵感，创作一首描写自然现象的诗歌。
5.2 教师提供创作指导，如关注意象、运用修辞手法等。
5.3 学生展示作业成果，教师点评并给予鼓励。
第六章：诗歌鉴赏技巧6.1 介绍诗歌鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言等。
6.2 引导学生运用鉴赏方法，分析《春夜喜雨》的艺术特色。
6.3 学生分享鉴赏心得，教师点评并给予指导。
第七章：诗歌与文化7.1 探讨《春夜喜雨》中所蕴含的中国传统文化元素，如对雨的寓意、春的意义等。
7.2 分析诗歌中的哲学思想，如顺应自然、滋润万物等。
7.3 引导学生认识诗歌与文化之间的关系，提高学生的文化素养。
第八章：诗人杜甫的其他作品8.1 介绍杜甫的其他著名作品，如《登高》、《月夜忆舍弟》等。
8.2 分析杜甫其他作品的主题、风格及艺术特色。
8.3 学生选择一首杜甫的其他作品进行阅读鉴赏，分享感悟。
第九章：课堂互动环节9.1 组织学生进行小组讨论：比较《春夜喜雨》与其他描写雨的诗歌的异同。
春夜喜雨教案（精选5篇）
春夜喜雨教案春夜喜雨教案（精选5篇）春夜喜雨教案1学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时以旧引新，扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
a．小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
古诗《春夜喜雨》公开课教案
古诗《春夜喜雨》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）理解古诗的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析古诗的艺术特色，了解杜甫的写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《春夜喜雨》。
（2）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中所描绘的春雨的美好，体会诗人对大自然的热爱。
（2）了解杜甫关注民生、热爱祖国的情感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）理解古诗的内容和意境。
（3）分析古诗的艺术特色，了解杜甫的写作风格。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春雨的图片，引导学生感受春雨的美好。
（2）简介诗人杜甫的生平事迹，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生自主翻译古诗，理解诗的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析古诗中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与赏析（1）教师详细讲解古诗《春夜喜雨》的意象、情感和艺术特色。
（2）分析杜甫的写作风格，引导学生深入理解古诗。
5. 应用拓展（1）让学生运用所学，创作以春雨为主题的诗歌或绘画作品。
（2）进行诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
四、作业布置1. 背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 写一篇关于春雨的作文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解赏析等环节，使学生充分感受到了古诗《春夜喜雨》的美好。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和引导，帮助学生克服学习难点。
注重培养学生的审美能力和爱国情怀，使学生在学习过程中得到全面提高。
但在课堂活动中，还需注意调动学生的积极性，让更多的学生参与到课堂讨论中来。
人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教案
人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的语言出诗句的意思。
3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。
教学重难点：1、通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。
2、背诵课文。
：3、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
4、体会作者深沉含蓄的思想感情。
第一课时教学过程：一、揭题，解题，简介作者。
杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。
今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。
1、板书课题。
《春夜喜雨》，这是一首唐代诗歌，是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。
2、讨论题意。
⑴你从课题上读懂了什么？⑵用自己的话说出题意。
首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
因何而喜呢？因雨而喜。
二、初读古诗，疏通字词，把自己不懂的字词标出来。
三、检查自学情况。
1、指名读生字，注意读准字音。
2、指名来评议刚才学生读的生字，你发现什么问题吗？3、学生齐读生字。
师随机点名检查。
4、全班朗读《春夜喜雨》，师纠正错误读音。
5、指导学生书写生字，重点指出容易写错的字。
如：“乃”不要写成“及”。
6、指导学生朗读，创造意境，播放诗歌朗读。
（多媒体配乐播放）7、学生练读。
8、全班读---小组比赛读---指名读。
四、再读课文，理解诗意。
《春夜喜雨》教案(人教版六年级教学设计)
《春夜喜雨》教案(人教版六年级教学设计)春夜喜雨杜甫[教学目标]：1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
[教学重点]：一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
[教学难点]：一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
[教学方法]：基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导教学步骤：：主观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——知识迁移[教学安排]：一课时[教学内容和步骤]一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。
三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
一、对本诗的整体主观感知：（一）导入：本单元都是唐诗，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。
今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。
（二）走近杜甫指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：附：杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。
2023年六年级上册语文《春夜喜雨》公开课教案(通用8篇)
2023年六年级上册语文《春夜喜雨》公开课教案（通用8篇）六年级上册语文《春夜喜雨》公开课教案篇1一、温故知新1.巩固积累杜甫，唐代宏大的诗人。
与李白并称为“___”，人称“___”。
晚年自号“_____”。
杜甫诗中也不乏赞景咏怀之作，比如今日我们学习的__言__诗《____》，以及《丽人行》、《望岳》、《咏怀古迹》五首等就是此类作品。
2.背景明确《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。
此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农夫交往，因而对春雨有焦急切的盼望之情，于是写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的佳作，抒发了面对春雨无比喜悦之情。
二、整体阅读，层层分析1.初读律诗，体会作者在文中的心情，可以用题目中的“___”字来概括。
2._全诗八句，四联。
这是一首闻名的咏___诗。
首联“__________，_________。
”_用一个“____”字来赞“雨”，并用一个“___”字，把“好雨”人格化，写活了春雨。
“当春乃发生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互为呼应，使人油然而生赞美之情，面对有灵性，善解人意的春雨，诗人不禁发自肺腑的高呼——“好雨”。
颔联是“__________，___________。
”诗人仍运用拟人的手法，从正面细致的描绘了春夜喜雨随风而至此，润泽万物的情态，“______”和“______”相匹配，不仅表明雨是伴风静静而至，同时表明雨是有意润物，是无意讨好人们的欢欣。
其中“____”和“____”字，用词精当恰切。
所谓“潜”是风轻而不狂;所谓“细”是指雨蒙而不骤，有了风轻雨蒙作铺垫，才能产生“润”。
这一“潜”一“细”二字，是从人体五官功能中的___觉角度写出春雨绵绵，无声无息轻轻润物的。
颈联是“_________，_________”呼应了题目中的”____“字，写雨中夜色。
喜的是雨意之浓。
六年级语文上册《春夜喜雨杜甫》教案、教学设计
2.教师巡回指导，参与各小组的讨论，引导学生深入挖掘诗歌内涵，培养他们的文学鉴赏能力。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的练习题，检查学生对古诗的理解程度，如填空、翻译、分析等。
“请根据诗句内容，完成下面的填空题：‘润物细无声’中的‘润’字的意思是（）。”
在教学过程中，利用多媒体展示春夜雨景的图片和音频，让学生在视觉和听觉上感受诗歌所描绘的意境。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为理解诗歌奠定基础。
2.逐句解析，深入剖析
引导学生逐句分析诗句，关注诗句中的关键词语，如“好雨知时节”、“润物细无声”等，深入剖析诗人所表达的情感。同时，讲解古诗的韵律、节奏和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并体会《春夜喜雨》中诗人杜甫所表达的思想感情，领悟诗歌的深层意义。
2.掌握古诗的韵律、节奏和修辞手法，并能运用到自己的创作中。
3.提高学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价文学作品。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
4.掌握文学鉴赏的基本方法，通过对比阅读，分析不同诗人对同一自然现象的描绘，培养文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲.运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动的春夜雨景，提高学生的感知力和想象力。
7.总结反思，升华情感
在教学结束前，组织学生进行总结反思，分享自己在学习过程中的收获。教师引导学生关注诗歌中所传递的正能量，如关爱自然、珍惜友情等，升华情感，树立正确的人生观和价值观。
人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计
人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计学习目标1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
重难点品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学工具多媒体ppt课件教学过程教师活动学生活动一、导入播放《读唐诗》。
师：“唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。
”唐朝是*诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢?对，就是杜甫。
你对他又了解多少呢?杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
(板书课题)二、初读1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。
评价。
3、能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。
古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。
诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。
所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。
请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
4、生自主理解诗句。
三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?(及时的雨)①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来?(好雨知时节，当春乃发生。
)③为什么说它及时呢?(知时节，播种的时节)④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨?(默默无闻，无私奉献的雨)①你从哪儿看出来的?(随风潜入夜，润物细无声。
)②讨论：为什么用“潜”?能换成别的词吗?(偷偷地，悄悄地不让别人知道)③为什么要悄悄地来呢?看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀!④引入朱自清的《春》片段。
【人教版语文六年纪上册】人教版六年级《春夜喜雨》的教案
【人教版语文六年纪上册】人教版六年级《春夜喜雨》的教案[教学目标]：1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
[教学重点]：一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
[教学难点]：一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
[教学方法]：基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导教学步骤：：主观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——知识迁移[教学安排]：一课时[教学内容和步骤]一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。
三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
一、对本诗的整体主观感知：（一）导入：本单元都是唐诗，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗对，《登楼》，还记得其中的诗句吗你还知道他的哪些诗句“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。
今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁几言明确：五言律诗。
（二）走近杜甫指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：附：杜甫（712—770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。
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《春夜喜雨》教学设计
授课者：刘佳老师
教学目标：
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。
2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重点：
1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
2、体会作者深沉含蓄的思想感情。
教学难点：
对本诗意境的理解。
教学方法：
整体感知——深入体味——拓展延伸
教学准备：
PPT、图片、音频
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。
相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！
看图猜古诗。
（PPT展示图片，请学生回答。
）图片展示的是古诗《绝句》。
请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人）
（展示：诗人简介）
今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。
（板书课题）
二、对本诗的整体主观感知
1、研读新课，感受律诗的韵味美。
①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。
②、反复读：
朗读要求：读准字音。
读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。
明确：五言律诗，确认节奏划分。
（PPT展示）
③、全班齐读，体味节奏韵味。
2、指导欣赏，感受诗的画面美。
读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？（小组合作）
小组合作要求：轻轻地读边读边想——看看课本注释——再读——把画面关键字找出来——请想好你怎样向同学说明你想到的画面。
时间：5分钟学生汇报：
教师点评：
（PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？
分组朗读。
三、互动质疑、深入体味
想象着眼前的画面，诗人写作的感情又是什么呢？诗情你懂了吗？
1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？
“喜”就是高兴，愉快，欢乐，喜悦。
春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一场雨，诗人的心里很高兴。
“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。
（板书：喜）
2、对于“诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情”，你是怎样理解的？哪个字、哪个词能体会到诗人的喜悦之情？（小组合作）小组合作要求：找出对应的字、词，分别表现了作者是因什么而喜悦？请用一个词语归纳。
时间：5分钟
学生汇报：
教师总结：一喜：应时而生二喜：润物有功三喜：雨意浓厚四喜：满城春色（板书“四喜”）
让我们带着喜欢之情把这首诗读出来。
（男、女生分别读）
四、拓展延伸
1、学唱古诗
读完后我们是不是也感受到了喜悦之情溢于言表呢？此时我们是否想要高歌一曲呢？那么就配上音乐让我们一起来学这首诗吧！
（PPT放映，学唱古诗）
2、背诵古诗，思维导图。
3、学以致用。
说一说，写一写：
①、有没有什么让你高兴的事情，你是怎么表达高兴的？
②、有没有什么让你不高兴的事，怎样把它变成让人高兴的事？
③、你经历过这样的雨么？默默支持，润物细无声。
④、边吟诗，边回忆，边感激，回忆美好，让我们过得更好。
小组讨论，并记录到汇报纸上。
五、结束
今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，对本组课文中的其他古诗进行自主学习。
多查资料，并能借助联想和想象，赏析诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。
板书设计：
（主板书）
春夜喜雨
唐杜甫
喜：一、应时而生“知”“乃”
二、润物有功“潜”“细”
三、雨意浓厚“俱黑”“独明”
四、满城春色“湿”“重”
（副板书）张贴小组合作展示图、思维导图。