人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计
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《春夜喜雨》教学设计
授课者:刘佳老师
教学目标:
1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵这首诗。
2、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。
教学重点:
1、体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境。
2、体会作者深沉含蓄的思想感情。
教学难点:
对本诗意境的理解。
教学方法:
整体感知——深入体味——拓展延伸
教学准备:
PPT、图片、音频
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作俯拾皆是。
相信同学们经过了五年多的学习,已经储备了很多古诗了,那么老师今天就要考考大家了!
看图猜古诗。(PPT展示图片,请学生回答。)图片展示的是古诗《绝句》。
请问这首古诗的作者是谁?生答:唐代诗人杜甫(板书诗人)
(展示:诗人简介)
今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。(板书课题)
二、对本诗的整体主观感知
1、研读新课,感受律诗的韵味美。
①、一读:自由朗读,指导学生阅读《春夜喜雨》,纠正错误读音。
②、反复读:
朗读要求:读准字音。读出节奏和韵味,注意韵脚的诵读,划分节奏,并读出来。
明确:五言律诗,确认节奏划分。(PPT展示)
③、全班齐读,体味节奏韵味。
2、指导欣赏,感受诗的画面美。
读诗要学会想象,一句诗就是一幅画,请同学们以小组为单位讨论交流:读了古诗,你仿佛看到了哪些画面?(小组合作)
小组合作要求:轻轻地读边读边想——看看课本注释——再读——把画面关键字找出来——请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间:5分钟学生汇报:
教师点评:
(PPT展示画面)画面想象出来了,你能读出这些画面感吗?
分组朗读。
三、互动质疑、深入体味
想象着眼前的画面,诗人写作的感情又是什么呢?诗情你懂了吗?
1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情?
“喜”就是高兴,愉快,欢乐,喜悦。春夜喜雨是什么意思?意思是春天的夜晚下了一场雨,诗人的心里很高兴。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。
(板书:喜)
2、对于“诗中没有一个‘喜’字,但处处都体现着诗人的喜悦之情”,你是怎样理解的?哪个字、哪个词能体会到诗人的喜悦之情?(小组合作)小组合作要求:找出对应的字、词,分别表现了作者是因什么而喜悦?请用一个词语归纳。时间:5分钟
学生汇报:
教师总结:一喜:应时而生二喜:润物有功三喜:雨意浓厚四喜:满城春色(板书“四喜”)
让我们带着喜欢之情把这首诗读出来。(男、女生分别读)
四、拓展延伸
1、学唱古诗
读完后我们是不是也感受到了喜悦之情溢于言表呢?此时我们是否想要高歌一曲呢?那么就配上音乐让我们一起来学这首诗吧!
(PPT放映,学唱古诗)
2、背诵古诗,思维导图。
3、学以致用。说一说,写一写:
①、有没有什么让你高兴的事情,你是怎么表达高兴的?
②、有没有什么让你不高兴的事,怎样把它变成让人高兴的事?
③、你经历过这样的雨么?默默支持,润物细无声。
④、边吟诗,边回忆,边感激,回忆美好,让我们过得更好。
小组讨论,并记录到汇报纸上。
五、结束
今天这节课,我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境,并作了初步的赏析,同学们回去以后,对本组课文中的其他古诗进行自主学习。多查资料,并能借助联想和想象,赏析诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。
板书设计:
(主板书)
春夜喜雨
唐杜甫
喜:一、应时而生“知”“乃”
二、润物有功“潜”“细”
三、雨意浓厚“俱黑”“独明”
四、满城春色“湿”“重”
(副板书)张贴小组合作展示图、思维导图