四年级下品德与社会教学设计第五课：三人行,必有我师-word

5 三人行，必有我师

教学目标

1．知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习别人的长处。

2．初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。

教学重点

善于发现别人的长处，学会取长补短。

教材说明

本单元四课都贯穿着中华传统美德的教育与传承，这里包括四个要点：谦虚好学、诚实守信、孝敬感恩、和谐宽容。本课是单元的第一课，重点是进行取人之长、补己之短的教育。

全课分六个板块：

—“探究角”引用孔子的话“三人行，必有我师焉”引出课题，目的是让学生知道，每个人都有长处，要虚心向别人学习。我们在教学时，不必让学生逐字翻译这句话，只要求让学生说出其中的意思或自己的理解就可以了。、这里的‘‘-三人”不确指“三个人”，而是数字虚用，应理解为“多人”。·“行”本意为“走”，但这里应弓［申为“在一起”。“我师”并非指“我的老师”，应解释为“可以做我的老师”。故全文应解释为：“多人在一起，其中必定有一个可以做我的老师的人。”教材中的三个学生分别从三个角度理解这句话的意思，以弓［起学生思考，让学生说说自已是怎么理解的，并引出课题。这里提到的“孔子”，老师不必详细介绍，因为在第一单元已经介绍过了，教师可以让学生复习学过的孔子生平。

“交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师。“教我本领的人是我师”，是指生活中的一些行为习惯的养成’，技能本领的学会，都需要得到指导和培养，而指导和培养自己各种本领和习惯的人可以作为自己的老师；“指出我缺点的人是我师”，可以是指在自己良好的品德形成过程中，学校的老师、社会上的人们，包括家人都可以成为关心自己的老师；“值得我学习的人是我师”，教材图片上是指居住在自己小区里的大哥哥，每天坚持锻炼身体，他的坚强意志，是值得“我”学习的，即具有坚强意志的人也可以做“我”的老师。教学时，教师可以由三幅图引出，让学生举例，只要我们善于发现，生活中处处有我们的

老师，值得我们学习。

“故事园”介绍的故事发生在唐朝时期。这一栏目的要求，是给学生树立榜样，使学生知道：什么是“三人行，必有我师”，怎样虚心向他人学习，拜能者为师。老师可以把故事讲给学生听，也可以让学生自己阅读教材故事后讨论：为什么说郑谷是齐己的“一字之师”?听了故事后，你有什么感受?故事中郑谷为齐己改了一个字，却让《早梅》这首诗更完美了，可见，善于向别人学习的人，能使自己更完美。

“七色光”中所呈现的内容，主要落脚点是在：只要有虚心的态度，做到生活中善于学习，那么就会有利于自己的进步。教材中列举了三个例子：少年聂耳虚心向木匠学习吹笛，并尊称木匠是他的第一位吹笛老师，奠定了他的音乐基础(中国的例子)；饭店经理正在为大楼需要增加一部电梯犯愁，清洁工向他提出可把电梯安装在大楼外墙边，经理从清洁工的建议中得到启发，从此有了观光电梯(外国的例子)；为了减轻拆迁的负担，大桥设计师决定采纳少先队员的建议；把大桥的引桥设计成螺旋形状(身边少先队员的例子)。这一栏目的设计比较强调结果，即如果做到善于学习，那么会有利于进步。教学时可以请学生举例

交流，也可以由教师再进一步拓展举例，如：李时珍正因为读诸家古书，向多人请教，考证千种药物等，才有了举世闻名的《本草纲目》；俄国学者、诗人罗蒙诺索夫不怕别人讥笑，虚心求教，学习拉丁文，终于从一个打鱼的青年成为一位著名的学者；医术高明的华佗医生，为了治好疑难杂症，不耻下问，拜老翁学艺，终于治好了病人奇怪的病，后来老翁从别人那里得知，来拜师学艺的徒弟，就是大名鼎鼎的华佗医生。

“教你一招”的内容，主要落实在“三人行，必有我师”的具体做法上，确切地说，就是教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短。从事这一环节的教学时，教师要与前面的环节分开层次，落实在方法的指导上：要创设多种情景，营造多种氛围，列举多种事例，让学生了解怎样才算是做到了欣赏、倾听、请教、交流。不要局限于用一个例子来说明一种方法，更不能就事论事。要注意引导学生列举自己身边的例子，来谈感受与体会：如怎样学会欣赏，倾听的好处是什么，请教会丢面子吗，把自己的想法与别人交流的益处是什么等。

“我能行”的栏目是一张表格，分为两个层次的内容：曾经学习过的人和今后准备学习的人。进行这一栏目活动时，教师可以将内容分开，穿插在前面的教学活动中，如填写“曾经学习过的人”可以放在“七色光”内完成。还有要注意的：一是在填写“表格”时，教师可以带头填写，这样既给学生做了示范，又起到给学生以启发的作用；二是要引导学生善于发现身边平凡的人们，他们的点滴优点或长处也是我们学习的榜样。如：向学校里的花匠学习种花的本领，向邻居司机学习开车的技术，向同学的爸爸学习武术的技能，向电脑老师学习做多媒体的方法等。

教学活动

活动一：探究、了解“三人行，必有我师”的意思

1．小品表演——一次“展我风采的小队活动”，内容为队员们各自展示自己的本领。从展示中，队员得到启发：别人具有的本领，正是我曾经想学的，是否能教教我呢?

2．老师随即引出“三人行，必有我师”这句话，让学生说说是怎么理解这句话的。

小结：“三人行，必有我师”是我国大思想家、教育家孑L子说的，意思是说，几个人在一起，他们中间必定有可以做我老师的人。其实每个人都有自己的长处，也有自己的不足，因此每个人都可以成为自己某一方面的老师。

3．听故事《一字之师》：只要比自己强，哪怕是一点点，我们也应虚心向他人学习，拜能者为师。讨论：

(1)为什么说郑谷是齐己的“一字之师”?

(2)听了这个故事后，你有什么感受?

活动二：从生活中寻找良师益友

1．讨论在我们日常生活中，哪些人可以成为我们的老师。结合教材的画面举例说明，或列举自己生活中碰到的实际事例。

(1)小组讨论。

(2)全班交流，小结：作为学生，值得学习的人不仅仅是讲台上的老师，生活中处处有我们的老师，只要善于发现，每个人的身上都有值得我们学习的一方面。

2．出示本课末尾的表格，老师示范填写：邻居叔叔是我的电脑老师，学校花匠是我的种花老师等。

3．让学生说说，曾经拜谁为老师，向谁学习过什么。

活动三：寻找生活中善于学习、有利进步的事例

1．善于学习，取长补短，不耻下问，是我们中华民族的传统美德。世上大凡有成就的人，都与他不断地虚心好学分不开。举例说说生活中善于学习、有利进步的事例。如：妈妈向同事学习打毛线，帮我织了一件好看的毛衣；我向小区大哥哥学会了滑滑板车；同学向我