高中语文_报任安书第三课时教学课件设计
高中语文 专题三 报任安书(第3课时)教学案 苏教版必修5(2021年整理)
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课题：报任安书教学目标：1．积累文中重要的实词、虚词和句式。
3．感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。
4．体会本文融议论、记叙、抒情于一炉的写作手法教学重难点:1. 掌握实词、虚词与句式,增强语感，提高对文言文的阅读能力。
2。
理解本文的写作思路，认识司马迁的人生观。
价值观及其意义。
教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分故述往事，思．来者是以就极刑而．无愠色虽．万被戮，岂有悔哉唯倜傥非常之人称焉②屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明,厥有《国语》③此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
④亦欲以究天人之际,通古今之变，成一家之言。
集体备课部分（学生活动部分) 个性备课部分装订线4。
思考问题：A。
古者富贵而名摩灭，不可胜．记胜：尽。
C.思垂空文以自见．见:看见。
A.作者借给任安回信的机会，阐明自己受刑后隐忍苟活的原因，表达了坚持完成“述往事，思来者”，把苦苦思索得到的知识,著述成文，留给来者去思辨验察。
始至终表达了悲痛的感情。
报任安书。
《报任安书》优秀课件
目 录
• 《报任安书》的背景与作者介绍 • 《报任安书》的原文解析 • 《报任安书》的思想内涵 • 《报任安书》的艺术特色 • 《报任安书》的影响与评价 • 《报任安书》的实践应用
01 《报任安书》的背景与作 者介绍
背景介绍
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时代背景
汉武帝时期，推行“罢黜 百家，独尊儒术”政策， 儒家思想成为主流意识形 态。
重点字词解析
总结词
重点字词解析详尽，有助于理解文意
详细描述
课件中对《报任安书》中的重点字词进行了详细的解析，包括词义、用法、语 法等方面。这些解析有助于读者更好地理解文意，掌握文言文的表达方式和特 点。
句子翻译与理解
总结词
翻译准确，理解深入
详细描述
课件中对《报任安书》中的难句进行了准确的翻译，并对这些句子进行了深入的理解和分析。这些翻译和理解有 助于读者更好地把握文意，深入了解作者的思想和情感。同时，课件还通过举例和对比等方式，帮助读者更好地 掌握文言文的表达方式和特点。
思想启示
该文表达了作者对于人生、命运和道 义的独到见解，对于后世的哲学、伦 理学思想产生了重要启示。
历代评价与争议
高度赞誉
历代文学家、史学家对《报任安书》给予了高度评价，认为 该文思想深邃、文笔优美，是千古绝唱。
争议与批评
部分学者认为该文在表达上过于晦涩，思想观点也有争议， 对其评价持批评态度。
当代价值与启示
03 《报任安书》的思想内涵
忍辱负重的人生观
总结词
忍辱负重是《报任安书》中表达的一种人生观，强调在逆境中保持坚韧不拔的精神，勇敢面对困难和 挫折。
详细描述
忍辱负重的人生观体现在《报任安书》中司马迁对自身遭遇的坦然面对，他虽遭受宫刑，忍辱偷生， 但仍坚持完成了《史记》的创作，体现出了顽强的毅力和坚定的信念。这种人生观启示人们在面对困 境时，要学会忍耐和坚持，不屈不挠地追求自己的目标。
《报任安书》优秀PPT课件
中西方忠诚观念在对象、内涵和表现方式上存在差异，但都有其合理性和局限性。在现代社 会，应汲取中西方忠诚观念的精华，树立正确的忠诚意识。
传统孝道在现代社会的实践意义
传统孝道内涵
尊敬父母、关爱家庭、传承家风等。
现代社会挑战
家庭结构变化、代际关系复杂、价值观念多元等。
实践意义 弘扬传统孝道有助于家庭和谐、社会稳定、文化传承。应通过家庭教育、学校教育、社会宣传等途径， 加强孝道教育，让尊老敬老成为社会风尚。
忠诚与独立精神
司马迁在《报任安书》中表达了 对独立精神的追求，这种追求与 忠诚观念并不矛盾。相反，它体 现了司马迁在忠诚于国家和民族 的同时，保持个人独立思考和判 断的立场。
角色扮演：模拟任安与司马迁的对话场景
角色分配与准备
学生分组，每组分别扮演任安和司马迁的角色，提前阅读相关背景 资料，准备对话内容。
对话过程模拟
在课堂上模拟任安与司马迁的对话场景，学生可以围绕《报任安书》 中的主题和观点展开讨论，深入理解司马迁的思想和立场。
互动与点评
在角色扮演结束后，鼓励其他学生对参与者的表现进行点评和讨论， 促进课堂互动和交流。
拓展阅读：《史记》其他篇章选读
选读篇章推荐
推荐学生阅读《史记》中的其他 篇章，如《项羽本纪》、《廉颇 蔺相如列传》等，以拓展视野， 了解更多的历史人物和事件。
《史记》是中国古代史学 的代表作，对后世史学产 生深远影响。
司马迁与《史记》
《史记》的编纂
司马迁在继承前人史学成果的基 础上，进行了大量的创新和整理。
《史记》的内容
全书分为本纪、表、书、世家、列 传五部分，共130篇，记载了从黄 帝到汉武帝时期的历史。
《史记》的价值
原创高中语文精美课件 报任安书3精品
于妻子何如哉？
译：如今我很不幸，早早地失去双亲，又没有兄弟相爱护，独 身一人，孤立于世，少卿你看我对妻室儿女又有何眷恋呢？
且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉。仆虽怯懦欲苟活， 亦颇识去就之分矣，何至自沈溺缧绁之辱哉？ 译：况且一个勇敢的人不一定要为名节去死，怯懦的人仰慕 大义，又柯处不勉励自己呢？我虽然怯懦软弱，想苟活在人 世，但也颇能区分弃生就死的界限，哪会自甘沉溺于牢狱生 括而忍受屈辱呢？ 且夫臧获婢妾，由能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活， 幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采 不表于后世也。 译：再说奴隶婢妾尚且懂得自杀，何况象我到了这样不得已的 地步！我之所以忍受着屈辱苟且活下来，陷于粪土般的污浊环 境中而不肯死的原因，是自恨我内心的志愿有所未尽，如果在 屈辱中离开人世，那我的文章就不能公诸于后世罢了。
第二段：以生死选择，
揭示苟活的原因。
结合注释阅读第三段，翻译并概括此段的内容。
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。
译：古时候身虽富贵而名字磨灭不传的人，多得数不清，
只有那些卓异而不平常的人才著称于世。
盖文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；
左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传 吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所 为作也。 译：那就是：西伯姬昌披拘禁而演绎《周易》；孔子受困厄而 作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力， 才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕 不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在 秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵都是一 些圣贤发愤而写作的。
鲁教版高中语文必修3报任安书 ppt3
第四页，共24页。
原文： 太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩者辱赐书， 教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳，若望仆不 相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。请略陈固陋。阙 然久不报，幸勿为过。（以下略去大段受刑原委）
注释：①牛马走：像牛马一样奔走的仆役。古代书信常在开头先列具写信人的官职 姓名。②足下：古代对人的敬称。③曩（ｎǎｎｇ，攮）：从前。④接物：待人接物。 ⑤务：事，任务。⑥勤勤恳恳：诚恳的样子。⑦望：怨。相师：效法他人的意见行 事。⑧流：这里有顺从、追随的意思。按，以上两句，《文选》作“若望仆不相师， 而用流俗人之言。”
注释：⑦死，有重于泰山：《文选》作“或重于泰山”。⑧用之所趋：意思是为什么去死。用， 因；之，代死。⑨理色：脸面。理，纹理；色，脸色。或解为道理和脸面。⑩诎（ｑū，屈）体： 指身体被捆绑。诎，同“屈”。（11）易服：指换上罪人的衣服。（12）关木索：戴上枷索。关， 指戴上；木，指枷；索，绳索。箠（ｃｈｕí，垂）楚：木杖和荆杖，都是刑具。（13）剔毛发： 把头发剃光，即所谓髠（ｋūｎ，昆）刑。剔，通“剃”。婴金铁：指颈上套着铁圈，即所谓钳刑。 婴，环绕。（14）毁肌肤、断支体：指毁伤(huǐshāng)肉体的刑罚。如脸上刺字的黥（ｑíｎｇ， 晴）刑、砍去双脚的刖（ｙｕè，月）刑等。支，同“肢”。（15）腐刑：即宫刑。破坏生殖机能 的酷刑，仅次于死刑。（16）刑不上大夫：此语见《礼记·曲礼上》。（17）厉：同“砺”，磨砺。
报任安书优秀PPT课件
报任安
西汉时期官员，曾任益州刺史等职， 与司马迁有深厚的友谊。
二人关系
司马迁与报任安为好友，互相敬重， 报任安曾向司马迁推荐人才，而司 马迁也在《史记》中为报任安立传。
其他相关人物介绍
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汉武帝
西汉第七位皇帝，开创了汉武 盛世，是汉朝历史上杰出的政
治家、战略家。
李广
西汉时期著名将领，多次抗击 匈奴入侵，被誉为“飞将军”。
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弘扬爱国主义精神 报任安书展现了岳飞精忠报国的精神，对于现代 社会弘扬爱国主义精神，激发民族自豪感具有重 要作用。
倡导忠诚与担当 报任安书中岳飞忠诚于国家、担当重任的精神， 对现代社会倡导忠诚与担当，强化责任意识具有 积极意义。
传承优秀传统文化 报任安书是中国古代文化的瑰宝，通过学习报任 安书，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
报任安书所传递的忠诚观念，对于培养现代公民的责任感和爱国情怀具有重要意义。
孝道思想传承
报任安书体现了中华民族传统 的孝道思想，即尊敬和赡养父 母是为人子女的天职。
文中通过叙述任安为尽孝道而 不惜牺牲个人利益的感人事迹， 弘扬了孝道的伟大精神。
在当代社会，传承和弘扬孝道 思想对于促进家庭和谐、培育 良好家风具有积极作用。
卫青
西汉时期著名将领，曾率兵北 击匈奴，立下赫赫战功。
霍去病
西汉时期著名将领、民族英雄， 曾率军深入漠北，大破匈奴。
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思想内涵与价值观念
忠诚观念体现
报任安书表达了作者对国家的无限忠诚，这种忠诚观念体现在对国家利益的坚决维 护上。
文中通过描述任安在逆境中的坚守和奋斗，彰显了忠诚于职责、忠诚于信仰的崇高 精神。
高中语文5.3.1《报任安书(节选)》共3课时名师精编教案(苏教版必修5)
5.3.1《报任安书（节选）》共3课时教案（苏教版必修5）教学目标1、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握重要的实词、虚词与句式，能够翻译重要的语句。
教学重点：1、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握重要的实词、虚词与句式，能够翻译重要的语句。
教学难点：文章的思路教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。
安排三课时。
教学过程和内容第一课时一、导入新课“生存还是毁灭：这是个问题。
”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。
而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。
”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。
下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
二、背景介绍原文较长，为便于学习，入选教科书作了删节。
除开头和结尾书信格式语外，全文共六节。
齐读第一节，教师介绍背景。
《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。
司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。
出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。
在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。
出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
附：李陵事件：李陵是汉初名将李广的孙子，在天汉二年（前99年）随李广利（武帝宠姬李夫人之兄出师击匈奴，在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下李陵投降了匈奴。
武帝闻讯十分烦忧，曾就此事召问司马迁。
司马迁认为李陵的行为确实是“不当”，但他不满朝臣趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，就向汉武帝赞扬李陵独当匈奴之功，并根据李陵平时的表现，推测他的投降可能出于权宜之计。
苏教版高中语文必修五ppt课件14报任安书3
• 古者富贵而名摩灭 • “磨”
• 仲尼厄而作《春秋》 • “困穷”
• 不韦迁蜀
• 贬谪
• 发愤之所为作也 • 愤懑
• 以舒其愤
• 舒散
• 大底圣贤发愤之所 • “抵” 为作也
• 思垂空文以自见 • “现”
古时候身虽富贵而名字磨灭不传的人，多得数不清，
只有那些卓异而不平常的人才著称于世，那就是：西伯姬 昌被拘禁而演绎《周易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈 原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国 语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦 被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在 秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵都 是一些圣贤发愤而写作的。这些都是人们感情有压抑郁结 不解之处，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，使将 来的人了解他的志向。就象左丘明没有了视力，孙膑断了 双脚，终于不能被人重用，便退而著书立说来抒发他们的 怨愤，想流传下文章来表露自己的本心。
报任安书
司马迁
作者简介
司马迁(约前145—前 90? )，西汉著名史学家、 文学家、思想家。字子 长，夏阳(今陕西韩城南) 人。天汉二年(前99)， 司马迁因替投降匈奴的 李陵辩解而被捕下狱， 受腐刑。司马迁著有 《史记》。
《史记》是我国第一部 纪传 体 通史，有很高的史学价值。记载了 上起传说中的 黄帝，下至 汉武 帝 初年 三千年的历史。分 10 表、 8 书、 12 本纪， 30世家， 7o列传， 共130篇。本纪、世家、列传用于 记述人物事迹，书用于说明各种制 度的发展变化，表用于显示史事的 脉络，奠定了后世写史的体例。
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情感的丰富性 思想的深刻性 逻辑的严密性
各抒己见 司马迁在《报任安书》中说“勇者不必死节”，“节” 是儒家文化中非常重要的一个方面。古代的读书人 非常注重“气节”“守节”，如文天祥曾说：“臣 心一片磁针石，不指南方不肯休。”你能否再举出 一些有关气节的例子？请谈谈你对气节的看法。
写作片段巧借鉴
语文 必修第四册 山东人民出版社
《报任安书》
建构精神家园
பைடு நூலகம்
肥
城
一
中
李
红
春
学习目标
1、 学习第六段并积累重要的文言知 识。
2、 体会本文叙事、说理、抒情融为 一炉的写法。
3、 感受司马迁逆境中发愤的高尚人 格和他的生死观。
报任安书
任 安 ：慎于接物，推贤进士 司马迁 ：阙然久不报，幸勿为过
因为 地位卑微，死不足惜 奇耻大辱，无颜苟活 自身的遭遇 身处困境，走向衰落 抑郁、激愤 忍辱偷生，古今一体 文传后世，隐忍苟活 苟活的原因 身处逆境，期望成功 极度的痛苦
为伟大事业献身的人，永远不会被人们遗忘（美洲）
通1过、重回重危扣难全去文寻求，不整朽理，文是一言件知赏识心乐点事；（法国）
人生仅一世，而流芳可千年（日本）
我2俗竖、人起背言一座诵也纪“”念古；碑，者比富铜贵还而坚固名，摩比灭巍巍••的••宫••殿难还为高，
无论是暴雨，无论是午夜的狂风，还是绵绵的岁月都不
有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩 。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造 出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈 服命运的击打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类 的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的 耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他 有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤 讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣” 。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者， 只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走 过去，前方是另一片蓝天。
关于“不朽”
为伟大事业献身的人，永远不会被人们遗忘（美洲） 通过重重危难去寻求不朽，是一件赏心乐事（法国） 人生仅一世，而流芳可千年（日本） 我竖起一座纪念碑，比铜还坚固，比巍巍的宫殿还高，
无论是暴雨，无论是午夜的狂风，还是绵绵的岁月都不 能摧毁它（贺拉斯，古罗马诗人）
关于“不朽”
课后作业
能3摧、毁完它成（课贺拉后斯检，测古罗，马整诗理人素） 材。
所以 无乃与仆私心剌谬乎？
• 品读鉴赏
• 《报任安书》是一篇“至情至理”之作。
“述往事，思来者”，信中表现了司马迁崇 高的人生信念和为《史记》献身的精神。古 人把它视为“天下奇文”，一篇足以使司马 迁“复生”的奇文。请结合你对全文的理解， 谈一谈本文“奇”在哪里。（任选一个角度）
合作探究
奇
气氛的悲壮融合之美 结构的曲直整饬之美 情感的磅礴真切之美 语言的刚柔相济之美