六年级数学圆周长PPT说课稿
数学《圆的周长》优秀说课稿
数学《圆的周长》优秀说课稿数学《圆的周长》优秀说课稿数学《圆的周长》优秀说课稿1一、说教材《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。
本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知根底的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的根底。
本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目的如下：1.知识目的：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解掌握圆的周长的计算公式。
2、才能目的：会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。
3、思想目的：通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的自豪感。
教学重点：探究并发现圆的周长与直径的关系。
教学难点：运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。
二、说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，浸透转化思想；然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，进步学生分析^p 、比拟、推理、概括的才能；最后运用自学辅导法，引导学生自己去考虑、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生进步自学程度。
在教学中，注重学生的独立考虑及小组交流，交互运用各种学习形式，到达开展智力，培养才能的教学目的。
教学准备：1、多媒体课件。
2、每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。
三、说教学过程(一)创设情境，激情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。
引导学生观察并考虑：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么?让学生提醒课题：圆的周长。
(应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。
)(二)自主合作，探究新知1、教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。
(学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，老师指导操作要点，培养学生的动手理论才能。
数学《圆的周长》说课稿(三篇)
通过一些相关资料的了解以及在我们学校六年级 9 个班进行的
调查，关于圆周率有多数的学生通过各种途径在教学前就已经有所认
识了，圆周长的计算公式也有少数学生有所了解。所以我直接问学生
你打算怎么计算这个圆的周长呢？你都了解哪些有关圆周率的知
识？学生可能会说出我准备用圆的直径乘圆周率算出这个圆的周长，
你都了解哪些有关圆周率的知识？学生可能会说出圆周率用字母π
5、自主学习例 1 因为学生已经推倒出圆周长的计算公式，所以例 1 的学习我放手 学生，让学生自主学习。 课件出示例 1：
孩子们请你和自己的小伙伴一起解答例 1，并说说你的思考过程。
学生自主解决教师巡视，然后找学生板演并讲一讲自己的想法。
[设计意图：解答时，让学生动脑、动口，培养学生自主学习的
习惯和能力。]
迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用 是本节课的德重点，而理解圆周率的意义是教学的难点。 二、说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动进行观察、实验、 猜想、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、资助探究、合作交流是学 生学习数学的重要方式”、“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者 与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 我的思路是： 1、为学生提供一个合作探究的平台。把学生分成每组 4~6 人的学习小组 8 组， 2、每组配备直尺、绳、数据统计表等学具，让每个学习小组共同完成绳测法、 滚动法测量周长，根据所测数据找出直径与周长的倍数关系，推导圆的周长公式 操作活动，经历知识的形成过程。 3、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。 4、充分发挥多媒体直观、形象的优势，更好地突破教学重点、难点，同时为学 生提供了一个学习交流的舞台。 三、说教学过程： （一）情境感知 情境导入，初步感知圆周长的含义。 （二）活动研讨 （三）猜想验证 通过学生大胆猜想、动手操作、自主探索、讨论交流、统计分析，在充分的 感知的基础上，发现圆的周长和直径之间的关系，认识圆周率的含义，得出计算 圆的周长的公式， （四）巩固应用 例题讲解，模仿练习，辨判断，拓展练习 （五）总结评价
小学数学北师大版(2024)六年级上《圆的周长(1)》说课课件(共20张PPT)
教材分 析
学情 分析
前位 知识
学生已经有了对 周长的认识,只是研究 圆的周长需要探究圆 的周长与直径的关系, 那么,对于圆的周长与 直径的这个倍数关系, 学生通过测量、计算 是能发现的。
以学 生 为主 体
能力
教学时,关键是引导学 生发现圆的周长与直径之 间的倍数关系，从而使学 生理解公式中的固定值 “π”是如何得来的。
思维
但圆是曲线图形， 是一种新学习的平面 几何图形，这在平面 图形的周长计算教学 上又深了一层。
教学目标：
能运用圆周率解决一些实际 问题。
知识 目标
认识圆的周长,能用滚动、绕线等方法测 量圆的周长。
情感 目标
能力 目标
在测量活动中探究发现圆的周长 与直径的关系,理解圆周率的意义。
说教材（教学重难点）
谢谢观看
发现圆的周长与直 径的关系,理解圆周率的意 义。
运用圆周率 解决一些实际问题。
教学方法
教法
自主探索与合作交流是学 生学习的主要方式，先放手让 学生尝试，探讨整十、整百数 乘整十数的口算方法，在自主 探索的基础上，适时组织讨论、 交流，认完善学生对计算过程 与算理的理解
学法
教学过 程
04
课堂
总结
能
做一做，填一填。
圆的周长
31.5cm 6.28cm 9.42cm
圆的直径
10cm 2cm 3cm
圆的周长除以直径的商 （结果保留两位小数）
3.15
3.14
3.14
你发现了什么？
圆的直径越长，周长就 越长；周长总是直径的
3倍多一些。
实际上，圆的周长除以直径的商是一个固定 的数，我们把它叫作圆周率，用字母 π 表示， 是无限不循环小数，计算时通常取 3.14。
《圆的周长》说课课件t
1 2 3 4
IF语句的应用
教
分 材
析
地位和作用： 圆的周长是在学生初步认识了圆，掌握长（正）
方形周长计算方法的基础上学习的，它也是学生初步 研究曲线图形的基本方法的开始，为以后学习圆柱、 圆锥等知识打下基础，起着承上启下的作用。
IF语句的应用
教
分 材
析
学情分析： 圆是日常生活中常见的图形，但圆是曲线图形，是
三 小组合作，探究圆周率的意义，推导圆周长 的计算方法
四 运用知识，解决简单问题
五 全课小结，归纳升华。
IF语句的应用
一、创设情境，建立圆周长的概念.
1km
龟兔赛跑
1km
1.小乌龟所跑路程的轨迹是正方形的什么？ 2.小兔子所跑路程的轨迹是圆形的什么？ 3.什么是正方形的周长？ 4.什么是圆的周长？ ★由复习正方形的周长导入，让学生在已有知识的基础上 迁移形成圆的周长的概念。
化曲为直
三、圆周率
圆的周长 直径
=圆周率=
四、圆的周长计算公式
C d或C=2 r
难点：探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式。
IF语句的应用
教
学 法
法
教法： （1）运用启发式的教学方法，体现教师的主导作用和 学生的主体地位。
(2) 小组合作法、实验发现法。
学法： (1) 动手操作法。
(2) 合作交流法。
IF语句的应用
教
一 创设情境，建立圆周长的概念.
学 过 程
二 小组合作讨论，探究测量圆周长的方法
★突显“绕绳法”、“滚动法”等测量方法的局限 性，抛出问题，激发学生寻找更为普遍的方法。
创设探究情境
★正方形的周长是它边长的4倍，那么圆的周长 和谁有关？是否也存在倍数关系呢？
关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿（通用7篇）
关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿（通用7篇）关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿（通用7篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的关于小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级数学《圆的周长》的优秀说课稿篇1一、说教材分析及学生分析1、教材分析：这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。
教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。
而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力。
2、学生情况分析：学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解，推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难。
3、教学目标（1）知识目标：使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。
（2）能力目标：①培养学生观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
②领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。
（3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。
4、教学重点、难点分析根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。
因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。
二、说教法、学法分析《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式和教学方式呢？我的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。
圆的周长说课标准文档ppt
二、结合学情说教法和学法
在教学《圆的周长》一课前，多数 学生通过课前导学的各种途径对圆周率 已经有所了解，而圆周率这个概念也较 为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆 周长计算公式是教学难点，学生不易理 解。但学生对各项动手操作的实践活动 非常感兴趣，利用已有的知识基础和生 活经验寻求方法发现规律。最后以拓展 演绎训练，提升计算技能，进一步发展 学生的空间观念。
三、依据教法说流程
课前训练
当堂检测
教学流程
导入量 化目标
实践提升
探究新知
一是课前训练环节
设计意图：通过综合性知识复习，抓
住新旧知识的连接点，为圆的周长的学 过程与方法：通过测量、验证、推导圆的周长的计算公式等教学活动，培养学生推理、分析、概括的能力和解决简单实际问题的能力
。 情景导入，让学生初步感知直线图形的周长与曲线图形的周长的不同。
课程目标：小学阶段图形与几何教学的主要目标是发展学生的空间观念。
本 教节学课难的 点“教 是学 ：圆知 验识 证的点 并是 理周本解册 圆长教 周材 率”图 的形 意的与 义几 。学何的习第二是个知以识内长容。方形、正方形周长的知识为 第是四小基环 学节几础是何实初的践步提认，升识。的是知识前学习面中的学一项习重要圆内容的。 认识的深化，是后面学习圆的面 滚二动是积法 导：入等测新量知知时，要揭识注示意学的什习么目基？标环础节 ，起到承上启下的作用。是小学几何初步 基三于是认这 探些究识优新点知的，环本节知节课识我利学用多习媒体中突破的教学一难点项。 重要内容。
首先动态课件使知识更为直观
小黄狗和小灰狗比赛跑，小 黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗 沿着圆形路线跑，结果小灰狗获 胜。
圆片向右滚动一周，量它的长度。
滚动法：测量时要注意什么？
六年级数学圆的周长说课稿PPT课件
三、教学目标
根据教材分析和学生的知识能力， 我1、确知定识目了标教：学理解目圆标的如周长下的：含义和圆周率
的意义，掌握圆周率的近似值和圆的周长公式， 并能正确计算圆的周长。
2、能力目标：培养学生动手操作能力，
和解决简单的实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生勇于
探索、积极思考的良好习惯。通过介绍我国 古代数学家祖冲之对学生进行爱国主义教育。
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第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而
得出圆的周长就是围成圆曲线的长。
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圆的周长
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第二个环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法,然后汇报测量的方法：最后 总结归纳常用的绕线法和滚动法。
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2厘米
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3、第三步：总结推导圆的周长计算公
式：
C=πd
C=2πr
4、第四步：圆的周长计算公式的应用。 揭示例1
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第四个教学环节：巩固练习 我设计了如下三个层次： 1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点 2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点 3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。
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四、教学重难点
根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长 都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而 解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的 重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。
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人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用5篇）
小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
小学六年级上册数学《圆的周长》说课稿1一、说教材1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆的周长》。
2、教材分析：这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。
它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。
3、学情分析学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。
教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。
并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示。
实际操作帮助学生解决问题。
但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。
特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。
4、教学目标：根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下：（1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。
理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。
（2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。
（3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。
5、教学重难点：为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。
教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。
教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。
《圆——圆的周长》数学教学PPT课件(4篇)
探究新知
探究三： 找3个大小不同的圆片，分别测量出周长和直径，做一 做，填一填。
观察上表，你能发现圆的周长与直径有什么关系吗？ 圆的周长总是直径的3倍多一些。
探究新知
探究三： 找3个大小不同的圆片，分别测量出周长和直径，做一 做，填一填。
观察上表，你能发现圆的周长与直径有什么关系吗？ 实际上，圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫 作圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14。
2 判断题。（打“√”）
1、通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直
径。 ( √ ) 2、圆的直径等于半径的2倍。（×）
3、圆的所有半径都相等，所有的直径也相等。
(√ )
4、两端在圆上的线段,直径最长。（ √ ）
5、两个圆的周长相等，这两个圆的直径也一定
相等。 ( √ ) 6、大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。( × )
六年级上册
圆的周长
情境导入 人们很早就发现，轮子越大，滚一圈就越远。
你有什么发现？
车轮滚动一圈的长度就是它的周长。
本节目标
1、在观察、操作、测量等活动中，经历探索圆周率以及总结圆周长公式 的过程。 2、认识圆周率，理解并掌握圆的周长公式，能运用周长公式正确进行计 算。 3、体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的探索历史，激发民族 自豪感。
随堂检测
1、画一个直径为10cm的圆。 （1）想一想，怎样得到它的周长？ （2）把圆剪下来，量一量。 （3）多量几次，算出测量结果的平均数。
随堂检测
2、看图思考下面的问题，然后填空。
正方形的周长是圆的直径的（4 ）倍，所以一定小于（ 4 ）。
随堂检测
3、妙想要为半径是3cm的圆形小镜子围一圈丝带，她现在有18cm长的丝 带，估一估，够吗？
《圆的周长》优秀说课稿模板(6篇)
《圆的周长》优秀说课稿模板（6篇）《圆的周长》优秀说课稿1一、说教材人教版课程标准试验教材六班级数学上册第62—63页。
圆的周长是在同学初步熟悉了圆，把握长〔正〕方形周长计算方法的基础上学习的，它又是同学初步讨论曲线图形的基本方法的开头，为以后学习圆柱、圆锥等学问打好基础。
通过圆的周长的教学，使同学能够理解圆周率的含义，发觉圆的周长与直径的关系，把握求圆的周长的计算方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。
同时，通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结协作、解决问题的力量，并使同学从中受到思想品德教育。
因此，圆周长的学问在几何初步教学中是很重要的。
依据以上结构特点的分析和同学的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：(1)认知目标：使同学理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让同学发觉、总结和运用求圆周长的计算方法。
(2)力量目标：通过引导同学探究圆周率的形成过程，培育同学动手操作的力量和解决简洁的实际问题的力量。
(3)情感目标：培育同学勇于探究、主动思索、团结协作的良好行为习惯，让同学在学习中体验数学的价值。
另外，通过对有关资料的了解，增添同学的民族骄傲感。
教学重难点和关键重点：推导圆周长的计算方法。
难点：同学以合作实践，商量沟通的方式探究圆周率的含义。
关键：理解圆的周长与直径的关系。
教学具的预备多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。
二、说教法为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课在教学方法上力求表达以下几方面：〔1〕运用启发式的教学方法，表达老师的主导作用和同学的主体地位。
新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出同学学习的主体地位。
因此，在教学过程中，我突破了以教为中心，学围绕教转这一传统的教学方式，把同学放在学习的主体地位。
详细的做法是：让同学利用学具动手操作，发觉规律，从而推导出圆周长的计算方法。
在探究过程中，老师赐予点拨引导，做同学学习的引路人。
(2) 巧用多媒体的动态演示，丰富感知，激发学习爱好。
圆的周长说课PPT教学课件
2020/12/12
7
教具学具准备
教具：课件
学具袋：光盘（每组光盘一 样）、圆形纸片（每组大小 不一）、画有一个圆的白纸 （圆的周长一样）、直尺、 绳子、数据统计表、计算器
2020/12/12
8
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。 （二）动手操作，探索新知。 （三）巩固练习，形成能力。 （四）总结评价，体验成功。
• 3、以你的经验，生活中还有哪些类似圆的 周长的实际问题？
2020/12/12
19
板书设计
圆的周长
圆周率 ∏≈3.14 圆的周长÷直径=圆周率 圆的周长 C= ∏d C=2∏r
2020/12/12
20
2020/12/Biblioteka 221PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
22
2、我是小法官 （1）π=3.14。（ ） （2）圆的周长总是直径的3倍。（ ） （3）圆周率是一个无限不循环小数。 （ ） （4）半径相等的两个圆的周长也相等。（ ）
2020/12/12
16
3、我是小裁判
小狗和小猫比赛跑，小狗沿着正方形
路线跑，小猫沿着圆形路线跑，结果
小猫获胜。你们认为这样的比赛公平
（一）知识目标：验证并理解圆周率的意义，理
解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计 算圆的周长。
（二）能力目标：通过测量、验证、推导圆的周 长的计算公式等教学活动，培养学生推理、分析、 概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
(三）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、
团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验
吗？为什么？ 2020/12/12
六年级数学《圆的周长》说课稿范文（精选5篇）
六年级《数学圆的周长》说课稿六年级数学《圆的周长》说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的六年级数学《圆的周长》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级《数学圆的周长》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说的课题是圆的周长。
这是《实验数学》第十一册第四单元中一个课时的内容。
下面，我来谈谈如何教学这一课。
一、理解本课内容在教材中的地位和作用学生以前已经学过直线图形，上节课又学习了“圆的认识”，这些知识为本课教学打下了扎实的基础。
教材通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义。
通过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。
从而为下节课学习利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作好了理论上的准备。
二、把握本课教学的重点、难点和关键本课教学的重点是理解和掌握圆周率的意义及圆的周长计算公式。
难点是理解圆周率的意义和圆的周长公式的推导。
关键是理解圆周率的意义。
三、确立本课教学要达到的目标本课教学要达到的目标包括以下三个方面。
1、知识目标：使学生理解圆周率及圆的周长的含义，掌握圆周率Л的近似值，掌握圆周长的计算方法。
2、能力目标：通过对圆周长的测量圆周率的探索圆周长计算公式的推导等活动，培养学生的观察、分析、抽象、概括等能力。
通过2道例题的学习，培养学生运用理论解决实际问题的能力。
3、情感目标：向学生介绍我国古代数学家祖冲之在当时低劣的条件下，准确计算出圆周率的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
四、准备本课的教具和学具教师准备一根一米长的直尺，一根6米长的皮尺，几个大小不同的用硬纸板剪成的圆，一个用硬纸板剪成的长方形。
学生每人准备一把小直尺，一根包装带，几个大小不同的硬纸板剪成的圆（瓶盖、算珠等圆形物体更好）。
五、采用实践感悟、协同探索、抽象概括等教法与学法，让学生享受成功1、实践感悟。
《圆的周长》说课稿(精选5篇)
《圆的周长》说课稿〔精选5篇〕《圆的周长》说课稿〔精选5篇〕《圆的周长》说课稿1各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的课题是《圆的周长》，首先我对教材作一个简单的分析。
一、说教材《圆的周长》选自人教版六年级上册第四单元“圆”的第二节内容。
在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的根底。
教材通过一系列的操作活动，让学生在观察、分析、比拟、归纳中理解“圆的周长”的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。
根据教学大纲的要求和学生的认知规律，我将本课的教学目的定为：教学目的：⒈知识目的：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。
理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。
⒉才能目的：通过对圆周长测量方法和圆周率的探究、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的才能和解决简单的实际问题的才能。
⒊情感目的：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进展爱国教育。
教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率的认识。
二、说教法、学法根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取直观演示法使学生认识圆的周长，浸透转化思想。
利用动手实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算公式，培养学生动手操作的技能技巧，进步学生分析、比拟、推理、概括的才能，接着运用自学辅导法，进步学生的自学程度，培养“说”的才能。
为了突出重点，打破难点，在教学过程中我利用“启发诱导法”层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去考虑、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。
同时在教学中，注意独立考虑，合作操作，小组交流。
学习形式的交互运用，到达开展智力，培养才能的目的。
三、教学过程根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。
〔一〕创设情境，引入新课。
我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。
瞬间就吸引了学生的注意力，激起了学生浓重的学习兴趣。
2024年六年级数学圆的周长的说课稿(精选8篇)
2024年六年级数学圆的周长的说课稿（精选8篇）六年级数学圆的周长的说课稿篇1一、说教材本节课是学生学习了周长的一般概念和学习了圆的一些基本知识的基础上进一步学习圆的周长计算。
学好这节课，既丰富了学生对图形周长的计算方法，又为第二课时利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作好了理论上的准备。
课中所探究出的圆周率也是学习圆的面积的必需知识。
对于学生来说，圆的周长计算公式并不像长方形、正方形的周长计算公式容易得出，为此，教材在编写上更加注重直观性和可操作性。
在理解教材的基础上，我作了一些灵活的调整，把周长不同圆形笑脸的贯穿整个课堂，既作为奖品，又作为学具供学生学习圆的周长。
依据从具体到抽象的认知规律以及学生的心理特点。
我确定以下教学目标：二、说教学目标1、知识与技能：使学生理解圆周率及圆的周长的含义，掌握圆周率Л的近似值，掌握圆周长的计算方法。
2、过程与方法：经历圆的周长与直径的关系的探究过程，进一步建立小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
3、情感态度与价值观：向学生介绍我国古代数学家刘徽和祖冲之的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
三、说教学重、难点圆的周长的计算，理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导。
四、说教法和学法。
新课标指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上。
六年级学生，已经有了一定的动手能力和计算能力，因此，我大胆放手，采用设疑激趣法、操作发现法、引经据典法来组织学生开展探索性的学习活动。
让他们在自主探索中学习新知。
有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记亿，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法是动手操作法、自主探究法、合作交流法、观察发现法。
让学生在绕一绕、量一量、算一算、议一议、看一看中自主得出新知。
圆的周长说课稿课件
拿出学具(光盘、直尺、绳子)以小 组为单位，找出测量圆周长的方法,测 出圆的周长。
IF语句的应用
绳测法
IF语句的应用
2厘米
0 1 2 3 4 5 67 8
IF语句的应用
三、探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法
1、创设探究情境
正方形的周长是它边长的4倍，那么圆的周长是否也和某 条线段有关系呢？
3、 汽车轮胎的半径是0.3米，它滚动1圈前进多少米？
滚动1000圈前进多少米？
IF语句的应用
五、全课小结，归纳升华
这节课学到了什么？
IF语句的应用
板
设 书
计
圆的周长
圆的周长是直径的3倍多一些
C
d
= π ≈3.14
C＝π d
或
C＝2π r 固定值
IF语句的应用
三、探IF语句的应用
一、创设情境，建立圆周长的概念.
（1）做相框所需材料的长度实际是指正方形的什么呢？ （2）怎样计算正方形的周长呢？ （3）做圆形相框所需材料的长度实际又是指什么？
IF语句的应用
圆的周长
围成圆的曲线的长度，叫做圆的周长。
用字母C表示
IF语句的应用
二、小组合作，探究测量圆周长的方法
祖冲之
IF语句的应用
三、探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法
4、总结推导圆周长的计算公式 圆的周长=圆周率x直径， C=πd 圆的周长= 2x圆周率x半径 C=2πr
IF语句的应用
四、运用知识，解决问题
例1
这辆自行车后轮 轮胎的半径大约 是33cm。
这辆自行车后轮转一圈，大约可以走多远？小明家离学校1km，后轮
1号圆
六年级上册数学说课标准课件圆的周长人教版ppt(34张)标准课件
学生自主揭示教学目标。
围成圆的曲线的长是圆的周长
教法学法设计的课标依据：
《新课程标准》提出：“要使学生经历观察、实 验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理 能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰 地阐述自己的观点”，“有效的数学学习活动， 不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探 索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
设计意图：心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来。
同时也是“化曲为直”思想的应用。
五、全课小结，归纳升华
14×4= 3.
--人人都能获得必需的数学；
让学生看到“圆的周长”这个课题后，想想这节课我们主要解决哪些问题，揭示教学目标
首先让学生拿出准备好的学具，小组合作，探究圆周长的测量方法。
数学的重要方式”。
周长除以直径的商（得数保留两位小数）
五、全课小结，归纳升华
让学生看到“圆的周长”这个课题后，想想这节课我们主要解决哪些问题，揭示教学目标
--人人都能获得必需的数学；
5×4=
1.
1.创设情境，引出课题。 2、综合练习。
--人人都能获得必需的数学；
创设情境，建立圆周长的概念.
围成圆的曲线的长就是圆的周根长据本节知识认识新概念抽象的特点，在
设计意图：新课标指出：课堂教学中展示教学 目标能使教师的教和学生的学有一个统一明确 的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师 的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们 的主体作用。所以我通过让学生看到课题后思 考这节课我们主要解决哪些问题，让学生自主 揭示教学目标。
3.建立圆周长的概念
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二、学情分析
对于六年级的学生，通过前五年的学习，学生已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识 的能力已经越来越好，对于学习新的操作技能的能力也越来越强。而整体学生的学习风格 是思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺，所以在教学时一定要特 别注意结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、引导学生运用合作、探究等方 式进行。
三、教学目标 根据教材分析和学生的知识能力，我确定了教学目标如下：
1、知识目标：理解圆的周长的含义和圆周率的意义，掌握圆周率的近似值和圆的周长 公式，并能正确计算圆的周长。
2、能力目标：培养学生动手操作能力，和解决简单的实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生勇于探索、积极思考的良好习惯。通过介绍我 国古代数学家祖冲之对学生进行爱国主义教育。
生学习的难点。主要分四步进行：
1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有办法直接去测量它的周长，那该 怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。
2、第二步：实验探究“圆的周长与直径的关系（圆周率）”：每组同学用准备好的三个大、 中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量 的方法。将数据填入下表：
这节课的主要学法有：
1、使学生在活动中学会如何动手操作。 2、使学生在合作探究中学会合作交流。 3、使学生在解决问题中学会转化。
六、教学过程
为了完成教学任务，达成教学目标，本节课教学我预设了五个教学环节： 第一个教学环节：认识圆的周长。 第二个教学环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法 第三个教学环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方法。 第四个教学环节：巩固练习 第五个教学环节：全课小结，归纳提升
第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长 。
圆的周长
第二个环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法,然后汇报测量的方法：最后总结归纳常用 的绕线法和滚动法。
2厘米
0
1
2
3
4
5
6
7
8
第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方法。这个环节是教学的重点，也是学
物品名称
周长
直径
我发现:
任何圆的周长总是它的直径的3倍多一些。
这个倍数是一个固定不变的数,我们把它叫圆周率,用字母π表示,经过精密计算,知道圆 周率是一个无限不循环小数: π=3.141592653……
约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之。他计
算出圆周率应在3.1415926 和3.1415927 之间，成为世界上第一个把 圆周率的值计算精确到7 位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家 得出这样精确数值的时间，至少要早一千年。
六年级数学圆周长 PPT说课稿
各位领导、老师你们好！ 今天我说课的题目是《圆的周长》，下面我将从教材分析，学
情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程六大板块进 行分析。
说课流程
1.
教材分析
2.
学情分析
3.
教学目标
4.
教学重难点
5.
教法学法
6.
教学过程
一、教材分析
《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长 的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活 动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆的 周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。同时，通过本节课的学习 ，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育 。
3、第三步：总结推导圆的周长计算公式： 4、第四步：圆的周长计算公式的应用。揭示例1
C=πd
C=2πr
第四个教学环节：巩固练习 我设计了如下三个层次： 1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点 2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点 3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。
第五个教学环节：全课小结，归纳提升 通过以上五个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。
板书设计
圆的周长 什么是圆的周长？ 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 圆的周长和什么有关？ 圆的周长总是它直径的3倍多一些。 怎样计算圆的周长？ C=πd C的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的 3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆 的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的 难点。
五、教法和学法 从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地把握重点，化解难点，扫 清学生认知上的思维障碍，这节课采用的主要教学方法有： 1、运用启发式和探究式为主的教学方法，突出学生的自主学习。 2、运用直观演示的教学方法认识圆的周长的意 义。 3、运用猜测—实验—发现的教学方法探究圆 周率。