青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：时、分的认识教学内容：青岛版六三制三年级上册第71-73页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
2.经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3.结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
难点：正确读出钟面的时刻。
教具准备：自制钟表（刻度、时针、分针、表盘）、课件教学过程一、主动体验，引导提升1.认识时间单位分师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分板书：时分师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。
那1分钟会有多长呢？你们知道吗？师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默（1）让学生静静等待一分钟师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。
师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。
但是我们可以把它记录下来。
师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子（2）让学生做点事情感受一分钟师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：开始学生做题师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。
师:这一分钟走了也不会再回来了。
我们也把它记录下来。
师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。
2.感受身边的1分钟师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》教学设计教学内容：《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。
教材分析：学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。
本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。
而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。
这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。
教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。
学情分析：钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。
本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。
显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。
因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识钟面上的小格。
一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。
这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。
因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。
三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。
《时、分的认识》教学反思
《时、分的认识》教学反思摘要本文是针对《时、分的认识》教学活动进行的反思和总结。
通过对教学过程的回顾和学生的反馈，我们可以发现教学中存在的问题，并找出相应的解决方法，以提高教学效果。
引言《时、分的认识》是小学数学中的一个重要知识点，它对孩子们的时间概念和数学思维能力的培养起着重要作用。
本次教学活动以帮助学生正确理解时、分的概念，掌握时钟的读法和计算方法为主要目标。
通过引入生活实例，激发学生对时间的兴趣和学习的动力，提升他们的学习效果。
教学设计与实施1.教学目标：•帮助学生正确理解时、分的概念；•掌握时钟的读法和计算方法；•培养学生对时间的敏感性和准确性。
2.教学内容：•时间的基本概念；•时钟的读法和计算方法；•生活中时间的应用。
3.教学方法：•通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣和动力；•结合多媒体教学辅助呈现，加深学生的理解和记忆；•小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
4.授课过程：•导入环节：通过向学生提问，了解他们对时间概念的理解程度，引起学生的思考；•概念讲解：通过多媒体呈现，介绍时间的基本概念和时钟的读法；•实践操作：让学生模拟时钟，进行时钟读写练习；•小组活动：以生活实例为背景，让学生利用时钟进行时间计算和解决问题；•总结反思：让学生总结所学知识，分享自己的收获和困惑。
教学反思和改进通过本次教学活动，我发现以下几个问题：1.引入环节设计不够生动：在引入环节中，我只是简单地提问学生对时间概念的理解，没有用更生动的方式引起学生的兴趣，这导致了学生的参与度不高。
下一次教学中，我计划使用图片、视频等多媒体素材，增加引入环节的吸引力。
2.实践操作环节安排不够充分：本次活动中，实践操作环节时间不够充分，学生的操作时间有限，无法充分巩固所学的知识。
下次教学中，我会适当延长实践操作环节的时间，确保学生有足够的时间进行练习。
3.小组活动难度不够适宜：小组活动中，我发现部分学生对时间计算和解决问题的能力较弱，导致小组合作效果不佳。
《时分的认识》教学反思15篇
《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1《认识时分》这节课，需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。
之前，学生已经建立了整时、半时的概念。
我的预设是尽量给学生充分的空间探索解决问题，分情境创设（小红上学的确切时间为切入口）、探究新知（进一步认识钟面，几时和几分的认读和巩固练习组成，在教学中我想根据学生的认知水平来选择合适的方法进行教学，考虑到我班学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。
单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。
在教学过程中，我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。
还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮助学生很好的掌握知识。
比如，在讲解钟面知识的时候，在这个板块是需要花一点力气，认识钟面是个重要的基础，是为认识时分以及今后学习判断钟面上的时刻作铺垫，但是我还没让学生完全吃透就急着赶下一个进度了。
其次，不信任我的学生，教学方法单一。
在心理上始终不愿意放手让学生自己走路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿态高高在上，师生互动、生生互动较少。
学生在很大程度上只是在机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。
比如在认识1小时=60分的问题上，其实应该给学生一点时间让他们自己进行消化吸收。
课堂上对学生的鼓励性语言还是比较欠缺。
最后，课堂机智不够。
我还不能很好的利用学生提供的资源进行教学，只能按照自己的思路一步步往下走。
经过这堂课，我的收获颇多，在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！《时分的认识》教学反思2这节课我主要通过三个部分让学生认识时、分。
第一部分是认识时，第二部分是认识分，第三部分是认识时与分的关系。
《时分的认识》教学反思(2篇)
《时分的认识》教学反思在本次教学中，我带领学生学习了《时分的认识》这一课，通过教学的过程，我深刻地反思了自己的教学方式和方法。
以下是我对本次教学的反思总结，共____字。
首先，我认为本次教学的亮点在于运用了多种教学方法和资源，使得学生的学习兴趣得到了极大的激发。
在课前，我为学生提供了一些有关时间和钟表的图片和视频资源，让学生在课前通过观看这些资源，对时间和钟表有一定的了解。
这样的做法能够帮助学生在课堂上更好地理解和应用所学知识，增加了学习的趣味性。
其次，我在课堂上注重了学生的参与和合作，通过小组合作的方式，鼓励学生互相交流和讨论。
在教学过程中，我设计了一些小组活动，比如让学生合作完成一些时间相关的问题，或者合作使用钟表模型进行实操，通过这些活动，学生不仅能够加深对所学知识的理解，还能够培养他们的合作能力和团队意识。
另外，我还运用了多媒体教学手段，通过投影仪将课件和视频展示给学生。
这样的做法能够更直观地向学生展示所学内容，增强学习的效果。
比如，在教学过程中，我通过播放一段关于时间的动画视频让学生了解到时间与太阳的关系，让学生对时间有了更深层次的理解。
然而，我也意识到本次教学中存在一些不足之处。
首先，在教学过程中，我发现有些学生对于时间的认识还不够清晰，对于时间的表达和计算还有一些困惑。
这可能是因为我在课前对于学生的预习要求不够明确，导致学生在课堂上听课时有些跟不上。
为了解决这个问题，下次教学中我会更加注重课前预习的指导，要求学生提前阅读相关课文，并思考相关问题，这样可以增加学生对所学内容的理解和掌握。
其次，在本次教学中，我发现学生的学习积极性有所不足，有些学生的注意力不够集中，容易分散。
我认为这部分原因是因为本节课的内容较为抽象，学生难以建立起直观的概念和联系。
为了解决这个问题，我下次教学中会尝试使用一些具体的教具和实例，比如通过让学生制作属于自己的钟表模型，或者通过在课堂上进行具体的时间计算和比较，让学生更加直观地感受到时间的流逝和变化。
《时分的认识》教学反思15篇
《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1数学源于生活，用于生活。
选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。
请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目标。
时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。
教学中，我注意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思考、讨论、实践中逐步掌握知识:“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。
这节课有着丰富的'德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。
学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能及时地作出相应的调整。
在今后的教学中，我会不断的反思自己的不足，总结经验教训，努力使自己在教学上有更大的进步!《时分的认识》教学反思2《认识时分》是西师版版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
《时分的认识》教学反思 15篇
《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。
总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。
始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。
又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。
2、教学手段本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。
应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。
生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。
所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。
（出示课件）每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思教学反思是每位教师在完成教学任务后进行的一种自我反思和总结。
它是教师自我完善的过程，通过反思和总结，不断提高教学质量和效果。
下面是《时分的认识》教学反思。
《时分的认识》是小学数学的一个重要内容，也是学生日常生活中常接触和应用的内容。
在教学过程中，我主要从以下几个方面进行了反思。
首先，在教学目标的设定上，我采用了以学生为主体的教学模式。
在教学设计中，我注重培养学生的思考能力和学习兴趣，让学生通过实践和操作来体验时间的流逝和时分的认识。
我设计了一系列的课堂活动和游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与，积极学习。
其次，在教学方法的选择上，我注重了启发式教学和体验式教学的应用。
通过启发式教学，我引导学生从身边的事物中，找出时间的规律和特点，激发他们的思维和创造力。
通过体验式教学，我让学生亲身感受时间的流逝和时分的变化，通过操作和实践加深对时间的认知和理解。
然后，在教学内容的呈现上，我注重了学科知识和生活实际的结合。
我选取了一些常见的日常活动和情境，让学生通过观察和分析，掌握时钟的读法和时间的表达方式。
我还设计了一些生活化的例题，让学生通过解决实际问题，体会时分的实际意义和用途。
最后，在评价方式的选择上，我注重了多样化和全面性。
除了传统的笔试形式，我还采用了口头回答、小组讨论和实际操作等形式进行评价。
这样可以更全面地了解学生的学习情况和实际应用能力，为他们提供个性化的指导和帮助。
在教学中，我还存在以下不足之处。
首先，我在时间的内容展示上，没有充分考虑学生的不同水平和个体差异。
有些学生掌握得很快，有些学生则进展较慢。
这可能导致一部分学生跟不上课堂进度，影响了教学效果。
其次，我在评价方式的选择上存在一定的局限性。
虽然我尽可能采用了多种多样的评价方式，但仍然不能完全反映学生的实际水平和能力。
我应该进一步探索更多的评价方式，从不同角度进行全面评价，使评价更准确、客观。
总之，《时分的认识》的教学反思使我认识到了教学中存在的问题和不足之处，也明确了进一步提高教学质量和效果的方向。
青岛版三上数学《时、分的认识》教学反思
青岛版三上数学《时、分的认识》教学反思在一年级下册，学生已对时钟有了初步的了解，“时、分的认识”是在此基础上进行教学的。
这部分内容是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
在设计教学时，我注重做到了以下几点：一、从已有知识经验出发，创设情境，激发学习兴趣学生在一年级时已经学习了整时和几时半，内容比较简单，在教学时运用了知识的迁移，创设了学生比较熟悉的“庆元旦”活动场景导入新课，庆元旦的活动场景学生熟悉，并且联欢会开始的时间又是学生以学习过的几时半，学生接受起来比较容易。
在得知联欢会开始的时间之后，又出示了另外几个演出时间不是整时或几时半的节目，学生很想知道具体的演出时间，从而激发了学生的求知欲，很自然的就带到了新授知识当中。
二、创设探索与交流的空间，培养合作探究能力教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。
在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。
学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在活动中，教师做到了活动的引导和组织，能体现学生活动的主体性，师生互动、生生互动。
为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。
这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会。
学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
三、注重德育渗透，加强思想教育这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。
这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。
在教学中，我向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。
一分钟过去了，他们争先恐后的向我汇报，有的学生说一分钟，我写了8个汉字，一分钟我做20道数学口算题，一分钟我背了5首古诗等。
小学数学_时、分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
时、分的认识[教学内容]青岛版小学数学三年级上册第七单元信息窗一（71～72页）。
[教学目标]1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。
2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
[教学重点]掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。
[教学难点]会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。
[教学准备]教具：钟表模型，闹钟、课件。
[教学过程]一、复习旧知，引入新课（一）一年级的时候，我们已经认识了整时和整时半，敢不敢接受挑战？在钟表模型上拨一拨6时、12时、5时半、11时半，并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置）（二）同学们掌握得真不错，今天，老师给大家带来了2张图片，请看，同学们在干什么？元旦联欢会就要开始了（出示情境图中的钟面，图1），谁来说说开始的时刻？你是怎么读的？晚会上的节目很精彩，有快板、相声、独唱，它们分别是几时几分开始的呢？还是我们之前学过的整时和整时半吗？那究竟是多少呢？今天我们来进一步认识时、分。
（板书：时、分的认识）图1【设计意图】温故而知新。
此环节的设计，有利于唤醒学生对时间的原有认知，为新知的引入奠定基础。
二、自主探究，解决问题（一）认识钟面有时，为了更精确的知道时间，仅仅认识“整时”是不够的，因此，人们又将“时”划分为更小的时间单位“分”，认识分首先要认识钟面，下面，同学们拿出手中的模型一，仔细观察，在小组内说一说，完成学习任务单第一部分的问题。
（1）钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。
师：哪一小组先来说说你们的发现？根据学生发现课件出示图2：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
（这么多小格你是怎么数的？）师：有没有什么办法比较快的数出来？预设1：5个5个地数。
《时分的认识》教学反思2
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思 1 讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。
总的来说：本节课教学目的明确，教学构造合理。
始终能以“结合生活实际，培养学生探究才能”为主旨，精心设计和安排活动，主要表达了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不容易用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的才能。
例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比拟熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。
又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其别人看，通过观察，自己去发现，自己去探究，从而得出时与分的进率。
2、教学手段本节课教学手段灵敏多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，进步了教学效率。
在教学中我施行练习与新授严密结合，且有层次，有兴趣，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等实在可行的游戏，让学生在做中学。
3.缺点缺乏但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。
应该再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟实用的，在这方面，作为老师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才可以更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思（最终定稿）
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思（最终定稿）第一篇：青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。
这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。
二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。
所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。
在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。
观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。
在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。
这一点是我课前想到了的。
如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。
在教学中，我也存在着一些不足。
如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。
《时分的认识》教学反思 15篇
《时分的认识》教学反思 15篇《时分的认识》教学反思 1数学源于生活，用于生活。
选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。
请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目标。
时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。
教学中，我注意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思考、讨论、实践中逐步掌握知识:“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。
这节课有着丰富的.德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。
学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能及时地作出相应的调整。
在今后的教学中，我会不断的反思自己的不足，总结经验教训，努力使自己在教学上有更大的进步!时、分、的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点半点的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
学生对于1时=60分这个时间的.进率理解起来是比较难的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。
这也是这节课的难点。
为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。
学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。
在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。
1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思在本次教学中，我带领学生学习了《时分的认识》这一课，通过教学的过程，我深刻地反思了自己的教学方式和方法。
以下是我对本次教学的反思总结，共____字。
首先，我认为本次教学的亮点在于运用了多种教学方法和资源，使得学生的学习兴趣得到了极大的激发。
在课前，我为学生提供了一些有关时间和钟表的图片和视频资源，让学生在课前通过观看这些资源，对时间和钟表有一定的了解。
这样的做法能够帮助学生在课堂上更好地理解和应用所学知识，增加了学习的趣味性。
其次，我在课堂上注重了学生的参与和合作，通过小组合作的方式，鼓励学生互相交流和讨论。
在教学过程中，我设计了一些小组活动，比如让学生合作完成一些时间相关的问题，或者合作使用钟表模型进行实操，通过这些活动，学生不仅能够加深对所学知识的理解，还能够培养他们的合作能力和团队意识。
另外，我还运用了多媒体教学手段，通过投影仪将课件和视频展示给学生。
这样的做法能够更直观地向学生展示所学内容，增强学习的效果。
比如，在教学过程中，我通过播放一段关于时间的动画视频让学生了解到时间与太阳的关系，让学生对时间有了更深层次的理解。
然而，我也意识到本次教学中存在一些不足之处。
首先，在教学过程中，我发现有些学生对于时间的认识还不够清晰，对于时间的表达和计算还有一些困惑。
这可能是因为我在课前对于学生的预习要求不够明确，导致学生在课堂上听课时有些跟不上。
为了解决这个问题，下次教学中我会更加注重课前预习的指导，要求学生提前阅读相关课文，并思考相关问题，这样可以增加学生对所学内容的理解和掌握。
其次，在本次教学中，我发现学生的学习积极性有所不足，有些学生的注意力不够集中，容易分散。
我认为这部分原因是因为本节课的内容较为抽象，学生难以建立起直观的概念和联系。
为了解决这个问题，我下次教学中会尝试使用一些具体的教具和实例，比如通过让学生制作属于自己的钟表模型，或者通过在课堂上进行具体的时间计算和比较，让学生更加直观地感受到时间的流逝和变化。
《时分的认识》教学反思 (15篇)
《时分的认识》教学反思(15篇)《时分的认识》教学反思1《时分秒的认识》教学反思秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分＝60秒，充分感知和体验1秒。
在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手：首先是教学情境的创设。
这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境。
这个生活化的情境是比较贴近学生的生活实际，因为大部分家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会，通过“倒计时”这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进我们的教学。
其次是自主探索认识“秒”。
“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出1小格表示1秒。
因此，认识几秒的教学内容我们可以通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此基础上教师小结。
在教学1分＝60秒时，这一知识比较抽象，虽然学生有1小时＝60分的学习经历，但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒，学生还是不知所措。
因此，通过课件演示，观察出秒针走一圈（60秒）刚好分针走一格（1分），从而验证了1分＝60秒。
再次是加强体验，让学生感知秒和分。
本堂课的重点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观察能力。
为了让学生建立“秒”的时间概念，我采取了多种体验方式，让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手练习等，并在此基础上，让学生进行“一分钟我能写多少个字”的游戏，让学生体验一分钟的长度。
通过这些游戏，使原本枯燥的教学变的更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻。
最后，我还注重数学知识与生活的联系。
在课外拓展这一部分，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大。
这节课，我也有许多的不足之处：1、新课开始时，学生对“生活中什么时候用到秒？”这一问题回答得很不好，只有个别学生说钟面上有秒针，跑步时老师用到秒等，经过启发才说出有限的几个，可见，学生对生活中的数学关注不够。
2023年《时分的认识》教学反思15篇_4
2023年《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1今天我上了《认识时分》这节课。
这节课需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。
在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。
还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
这节课比较好的地方在于：直观形象性：应该说课件对于这节课是很重要的，一个清晰的演示能够给孩子建立很直观的表象，以及清晰的概念。
表象建立得好，就给予学生进行想象的平台，为后面继续解决钟表问题打下基础。
这节课的课件发挥了比较大的作用。
首先是形象的演示了大格、小格。
其次是形象的感受了时分之间的进率。
注重体验：对一分钟的体验：为了让孩子充分的体验1分钟的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳，一分钟做题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。
对体验1小时有多长，是本节课的难点，因为我们没有条件在课堂上体验1小时的长度，而且1小时能干什么也没有定数。
所以我让学生体验一堂课45分钟，下课休息15分钟，就是1小时。
在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。
当然教学过程中还存在不少问题：教学时我是先教时，再教分的。
结果发现在认识时针和分针时，本来以为孩子们都知道，所以没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟时针分针搞反了。
还有认识分时，有的孩子不知道数小格看分，而是直接看分针走到数字几就是几分。
应该给孩子多一点时间让他们进行消化吸收。
《时分的认识》教学反思2讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。
总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。
始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1《认识时分》这节课，需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。
之前，学生已经建立了整时、半时的概念。
我的预设是尽量给学生充分的空间探索解决问题，分情境创设（小红上学的确切时间为切入口）、探究新知（进一步认识钟面，几时和几分的认读和巩固练习组成，在教学中我想根据学生的认知水平来选择合适的方法进行教学，考虑到我班学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。
单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。
在教学过程中，我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。
还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮助学生很好的掌握知识。
比如，在讲解钟面知识的时候，在这个板块是需要花一点力气，认识钟面是个重要的基础，是为认识时分以及今后学习判断钟面上的时刻作铺垫，但是我还没让学生完全吃透就急着赶下一个进度了。
其次，不信任我的学生，教学方法单一。
在心理上始终不愿意放手让学生自己走路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿态高高在上，师生互动、生生互动较少。
学生在很大程度上只是在机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。
比如在认识1小时=60分的问题上，其实应该给学生一点时间让他们自己进行消化吸收。
课堂上对学生的鼓励性语言还是比较欠缺。
最后，课堂机智不够。
我还不能很好的利用学生提供的资源进行教学，只能按照自己的思路一步步往下走。
经过这堂课，我的收获颇多，在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！《时分的认识》教学反思2《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
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《时分的认识》教学反思
钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。
这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。
二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。
所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。
在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。
观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。
在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。
这一点是我课前想到了
的。
如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。
在教学中，我也存在着一些不足。
如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。
老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的机会留给学生。
再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励不够，总是简单的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。
在课上，由于太紧张的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。
教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。