培养写作兴趣 提高写作能力
如何提高孩子的写作能力
如何提高孩子的写作能力提高孩子的写作能力是每个家长都非常关注的问题。
良好的写作能力不仅仅是学习上的要求，更是对孩子综合素质的培养。
下面，本文将从培养写作兴趣、提升写作技巧和积极评价鼓励三个方面，分享一些提高孩子写作能力的方法和技巧。
一、培养写作兴趣写作兴趣是提高孩子写作能力的基础。
只有让孩子对写作产生兴趣，他们才会自觉地去练习并不断提升自己的写作水平。
以下是几种培养孩子写作兴趣的方法：1. 提供良好的阅读环境：多给孩子提供各类图书、文学作品和优秀的写作范文，激发他们的阅读兴趣，从中学习优秀的文笔和写作技巧。
2. 鼓励孩子写日记：鼓励孩子每天写一篇简短的日记，记录生活中的点滴，不仅可以培养孩子的写作习惯，还可以锻炼他们的观察能力和表达能力。
3. 组织写作比赛活动：可以在班级或家庭内组织一些有奖的写作比赛，给孩子提供显示自己写作才华的舞台，激发他们的写作热情。
二、提升写作技巧除了培养写作兴趣，提升写作技巧也是关键。
以下是几种提升孩子写作技巧的方法：1. 培养语言表达能力：可以通过背诵优秀的文章段落、学习修辞手法和写作技巧，提高孩子的语言表达能力，使其写作更加准确、生动。
2. 学习写作结构：教孩子掌握常见的写作结构，如记叙文、议论文、说明文等，知道不同文体的写作特点与技巧，让孩子能根据不同写作目的和要求来选择合适的写作结构。
3. 练习写作素材收集：鼓励孩子收集各类优秀的写作素材，如名人名言、优秀句子、有趣的事例等，用于丰富写作内容和提升文章的可读性。
三、积极评价鼓励在孩子写作过程中，给予积极的评价和鼓励是非常重要的。
下面是一些建议：1. 肯定孩子的努力：无论孩子写作水平如何，都要肯定他们的努力和付出，鼓励他们坚持写作，相信他们可以不断提高。
2. 注重过程而非结果：在评价孩子的作文时，要更注重作文的过程，鼓励孩子书写自己的想法和观点，而非只看重成绩和分数。
3. 细心指导并给予建议：帮助孩子找出写作中的问题和不足，并提供具体的指导和建议，帮助他们改进，提高写作水平。
培养写作兴趣 提高写作能力
培养写作兴趣提高写作能力【摘要】作文，是个人情感的倾诉；是对现实生活体验的文字再现。
在初中语文教学中，学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是我们一直在探索的问题，笔者认为作文教学是一个系统工程，兴趣的培养起着重要的作用。
【关键词】写作；兴趣；能力；培养作文心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。
认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向冲动。
许多杰出人士取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。
教学实践也证明：有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
一、写作兴趣培养的意义l.学习兴趣是学生作文学习的最佳动力学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。
然而，推动学生学习进程的动力很多。
但归纳起来。
无外乎两种：一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会的舆论，学校的风气，等等；另外一种便是内在动力。
内在动力更为重要。
这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。
学生有无学习的动力，在学习过程中能否集中学习的注意力，很大程度上取决于学生对所学材料和内容是否有兴趣。
2.学习兴趣可以增强学生感知事物的主动性学习兴趣的推动作用.还表现在它呵以使学生对社会和生活认识活动积极主动化。
增强他们观察事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。
所以我们无论教学生学习哪门功课。
首先要使他们爱学，激发他们的学习兴趣。
经验证明，对中学生来说，凡是他喜欢学的，就有动力，就能引起他的注意。
比如，有的教师要求学生每周写一至两篇日记.对作文有浓厚兴趣的学生并不感到负担重，有的甚至超额完成，那些对作文不感兴趣的学生则感到压力很大。
二、如何培养和激发学生学习作文的兴趣1.启发学生观察生活生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，无本之木，失去了应有的生命力。
但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味的虚构“假”、“大”、“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味。
怎样培养孩子的写作兴趣和能力？
怎样培养孩子的写作兴趣和能力？培养孩子的写作兴趣和能力：从兴趣点出发，循序渐进引言：写作是表达思想、信息的重要方式，也是个人成长和发展的核心技能之一。
培养孩子的写作兴趣和能力，不仅能提升他们的语文水平，更能促进他们的思维发展、语言表达能力和逻辑思维能力。
一、激发写作兴趣，从兴趣点出发：1. 尊重孩子兴趣，从他们感兴趣的话题入手。
不要强迫孩子写他们不感兴趣的东西，要热情鼓励他们写自己喜欢的事物，例如游戏、动画、宠物等。
2. 运用多种形式，增强创作热情。
除了传统的作文写作，还可以尝试日记、故事、诗歌、剧本等形式，激发孩子的兴趣。
3. 共同营造写作氛围，打造快乐写作体验。
通过亲子阅读、故事分享、家庭写作等活动，营造温馨轻松愉快的写作氛围，让孩子感受到写作的乐趣。
二、循序渐进，重视培养写作能力：1. 从模仿开始，掌握基础写作技巧。
鼓励孩子模仿优秀作品的写作手法，学习遣词造句、段落结构等技巧。
2. 注重阅读理解积累，提升写作素材。
帮助和鼓励孩子多阅读，积累词汇、句子、段落和篇章结构等写作素材，为创作提供素材储备。
3. 鼓励表达，练习写作表达能力。
鼓励孩子将自己的想法、感受和故事表达出来，并不断练习写作表达能力，增加语言流畅度和逻辑思维能力。
三、重视实践，训练写作能力：1. 定期练习写作，养成写作习惯。
定期安排写作时间，鼓励孩子坚持练习，养成良好的写作习惯，并逐步提高写作水平。
2. 寻求反馈，不断提升写作水平。
鼓励孩子分享作品，寻求家长或老师的指导，并根据反馈不断改正写作问题，提升写作水平。
3. 参加写作比赛，增强创作动力。
鼓励孩子参加写作比赛，积累更多写作经验和成就感，增强创作动力，不断提高写作水平。
四、尊重个体差异，因材施教：1. 尊重孩子个体差异，制定个性化写作计划。
不同的孩子有不同的写作特点和学习风格，要制定出个性化的写作计划，针对性地指导和训练。
2. 鼓励表达，尊重孩子的写作风格。
不要强求孩子写出完美的作文，鼓励他们表达出自己的想法和感受，尊重他们的写作风格。
培养写作兴趣 提高写作能力
培养写作兴趣提高写作能力摘要：作文是中学生语文综合素质的体现。
但是写作困难，是当前中学生普遍存在的现象。
有效的教育引导，培养学生的写作兴趣，全面提高学生的写作水平和语文素养是当今语文教学的重要任务。
关键词：作文兴趣阅读训练提高作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点，如何提高学生作文水平，是当前语文教师关注的焦点之一。
如何提高中学生的写作能力，培养学生的写作兴趣，是作文教学的关键问题，我想根据自己的教学实践，从以下几个方面谈谈自己的体会。
一、激发兴趣，多方引导孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。
笔者认为，激发兴趣的方法有以下五种：第一，创设情境，激发兴趣。
如：通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生摹拟演练这些声音、场面来激发写作的兴趣。
第二，用对比方式，诱发兴趣。
“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。
用同学的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。
第三，用好奇感、参与欲来培养兴趣。
好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。
如：举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等活动，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，兴趣就会倍增。
第四，用成功感、收获感来强化兴趣。
在教学的过程中，经常用板报、班报、学习园地，习作欣赏课等等，千方百计地让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求在某个方面给学生以肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。
第五，正确利用能力、态度、问题难易程度等归因理论来强化学生的作文兴趣。
如何培养学生的作文写作能力,提高写作水平？
如何培养学生的作文写作能力，提高写作水平？要如何培养训练学生的作文写作能力，增加写作练习水平？作文是学生表达思想感情、展露自我、提升语言表达能力的有用载体，也是语文教学的重要组成部分。
但许多学生在作文写作方面存在困难，普遍缺乏思路、语言贫乏、结构混乱等问题。
如何最有效地培养学生的作文写作能力，增强写作水平，是每位教育工作者必须认真思考和不断探索的问题。
一、增强写作兴趣，重视培养写作习惯兴趣是最好的老师，增强学生的写作兴趣是提高写作水平的基础。
可以通过以下方法来实现：提供多元化的写作素材：将课堂学习与学生生活经验结合，引导学生仔细观察生活，发现生活中的美，积累写作素材，激发写作兴趣。
营造趣味写作情境：设计轻松愉快的写作活动，比如角色扮演、故事接龙、主题征文等，让学生在玩乐中体验作文写作的乐趣。
热情鼓励自由表达，尊重个性差异：尽量减少对学生作品的过度评判，鼓励和肯定学生表达自己的想法和感受，尊重学生的个性差异，营造开放的写作氛围。
培养写作习惯：鼓励学生坚持每天写日记、写读书笔记等，养成良好的写作习惯，让写作成为生活中不可或缺的一部分。
二、夯牢写作基础，提升写作能力写作能力的提升需要扎实的语言基础，包括阅读理解能力、词汇积累、语法运用和逻辑思维能力。
加强泛读训练：鼓励学生泛读不同类型的书籍，积累丰富的语言素材，提升阅读理解能力，为写作提供素材和灵感。
拓宽词汇量：引导学生参与生活中的词语学习，积累正确词语、成语、名言警句等，丰富语言表达的层次和深度。
训练语法运用：讲解语法知识，练习句子结构、词语搭配等，提高语言表达的准确性和流畅性。
培养逻辑思维能力：引导学生思考写作的逻辑关系，学会清晰、全面地表达观点，形成完整合理的文章结构。
三、传授写作方法，提升写作技巧不同的文体有不同的写作方法和技巧，教师要针对不同文体进行指导。
掌握写作框架：讲解不同文体的写作特点、结构模式和写作要求，引导学生掌握基本的写作框架，能够条理清晰地组织文章。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的综合性技能，对学生的语言表达和思维能力有着极大的促进作用。
然而，由于各种原因，许多学生在写作方面存在着各种问题。
那么，如何提高学生的写作能力呢？下面将从提高学生的写作兴趣、培养写作习惯、提升写作技巧等方面展开讨论。
一、培养学生的写作兴趣学生对写作兴趣的培养是提高写作能力的基础。
教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作俱乐部等，让学生能够在轻松愉快的环境中体验写作的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生多读优秀的文学作品，通过模仿和分析优秀作品，激发学生的写作欲望。
二、引导学生形成良好的写作习惯良好的写作习惯是学生提高写作能力的关键。
教师可以通过布置定期的写作任务，让学生养成每天写作的习惯。
同时，教师还可以设置写作固定时间和地点，让学生有一个专门的写作空间，以便他们能够专心写作，提高写作效率。
三、提高学生的语言能力语言是写作的基础，提高学生的语言能力对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过课堂教学和课外阅读相结合的方式，拓宽学生的词汇量和语法知识。
同时，教师还可以指导学生多进行词汇和语法的训练，通过积累和运用词汇，掌握正确的语法结构，提高自己的语言表达能力。
四、培养学生的思维能力写作是思维的表达，提高学生的思维能力对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生进行深入的思考和逻辑推理，提高学生的思维能力。
同时，教师还可以教授一些思维导图和提纲等写作工具，帮助学生整理思绪，清晰表达自己的观点。
五、激发学生的创新思维创新思维是写作的灵魂，激发学生的创新思维对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过组织一些创意写作活动，如写作竞赛、写作展览等，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
同时，教师还可以引导学生进行多样化的写作实践，如换位思考、写作角色扮演等，从而培养学生的创新意识和创新能力。
六、提升学生的文学素养文学素养是写作的基石，提升学生的文学素养对于提高他们的写作能力至关重要。
激发写作兴趣,提高写作能力
激发写作兴趣，提高写作能力作文教学作为语文教学的一个重要部分，也是学生表达自我、倾诉感情的一种重要的方式，所以它应该成为每个小学生的一种自发自觉的学习行为。
只有学生有了写作的兴趣，才会产生写作的动力，在训练的过程中，才能更加主动，因而提高教学的效率。
那么，如何激发小学生的写作兴趣，提高他们的写作能力呢？一、创设写作氛围，激发写作兴趣写作的过程是一个循序渐进的过程，因此，要提高小学生的写作能力并非一朝一夕的事情，需要由易到难的逐步展开。
首先，就是培养学生的写作兴趣。
因为“兴趣是最好的师”，如果学生对写作感兴趣了，作文教学就会事半功倍了。
1.积累写作素材，激发写作兴趣写作兴趣是学生有选择的积极愉快的写作的一种心理，也是写作动机中最积极、最活跃的成分，是推动学生主动参与写作的原动力，学生只有对写作感兴趣了，才会喜欢，写起来才会乐此不疲。
正所谓，“乐学之下无负担”。
所以，在写作教学中精心设计教学情景使学生内心产生一种学习的需要，自觉地获取知识进行写作。
（1）利用电教手段，引导学生积累写作素材学生写作文，首先要有材料，这样才能解决有话可说的问题，而写作素材来源于生活。
对于那些直接来源于生活的材料，可以引导学生通过仔细观察来获得，有的间接来源于生活。
于是我就利用多媒体来展示那些优美的画面，让学生感到：生活中时时处处都存在着美。
留心观察自己身边的人和事，从而积累写作的素材。
例如：在引导学生写作有关“秋”的文章时，我为了让学生更好地感受秋之美，我利用多媒体给学生播放有关的图片和片段，引导学生进行观察，不仅激发了学生的学习兴趣，而且引导学生间接积累了资料。
总之，只要教师采取学生乐于接受的措施引导小学生做生活中的有心人，养成观察生活、积累材料的良好习惯与能力，在教学过程中提倡学生自由练笔、勤于练笔的良好习惯，就一定能激发学生的写作兴趣。
（2）让学生深入生活实际，积累写作素材常言道：“巧妇难为无米之炊”。
学生要想写好作文必须要积累丰富的素材。
培养写作兴趣 提高写作能力
培养写作兴趣提高写作能力作文是对语文能力的综合考查，是学生语文能力的综合运用，是检验学生语言运用能力的主要手段。
如何在语文教学中，使每位学生提高作文水平是语文教师所关注的问题。
我从教二十几年，深感作文教学改革步履维艰，说到底就是学生不喜欢写作文，我想作为语文教师深感责任重大。
人们常说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
面对这严峻的事实，我就“如何让学生爱作文，以作文为乐”这个课题作了一些摸索和研究，而且也大胆尝试了以下几种方法：一、走进生活，积累素材。
生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
二、引导阅读，唤起兴趣。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
三、赏识成功，激发兴趣。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
如何培养学生的写作兴趣和写作能力？
如何培养学生的写作兴趣和写作能力？如何能培养训练学生的写作兴趣和写作能力？写作是学生能表达思想、展现自我、修为提升思维能力的重要途径。
但这，许多学生对写作缺乏兴趣，写作能力也没法进阶。
作为教育工作者，我们有责任帮助学生克服写作障碍，注意培养他们的写作兴趣和写作能力。
一、催发写作兴趣，点燃创作火花1. 开掘学生生活经验，提供写作素材：鼓励学生仔细观察生活，记录所见所闻，将日常生活中的点滴融入写作素材。
可以引导学生写日记、写观察日记、写游记等，勉励他们用文字表达自己的感受和思考。
2. 情境教学，营造写作情境，催发写作欲望：通过角色扮演、情景模拟等，让学生置身于写作情境中，感受到作文写作的乐趣。
或者，组织学生参与“新闻发布会”“模拟法庭”“剧本创作”等活动，鼓励他们以不同角色进行写作，提高写作兴趣。
3. 多元评价，热情鼓励写作尝试：改变传统的以分数为唯一评价标准的评价方式，采用多元化评价体系，鼓励和鼓励学生勇敢尝试，不要害怕失败。
可以举办“创意写作比赛”“书评征文”等活动，鼓励学生积极参与，享受作文写作的快乐。
二、实力提升写作能力，锤炼文字表达1. 注重写作基础，夯牢写作根基：解决学生缺乏写作技巧的问题，如选材、构思、布局、语言表达等。
可以组织学生参与“词语积累”、“句子训练”等活动，帮助他们打好写作基础。
2. 结合阅读理解积累知识，丰富写作内涵：鼓励学生广泛阅读，从优秀作品中学习写作技巧，积累写作素材。
可以组织学生进行“读书分享会”“名家作品赏析”等活动，鼓励他们从杰出的作品中汲取养分，提升写作水平。
3. 灵活运用写作方法，提高练习写作效率：鼓励学生学习不同的写作方法，如记叙、描写、说明等，并鼓励他们尝试不同的写作风格。
可以组织学生参与“写作方法训练”“文体写作练习”等活动，帮助他们掌握写作技巧，增强写作效率。
三、营造写作氛围，帮助和鼓励学生表达1. 建立写作交流平台，促进相互学习：建立班级写作交流平台，鼓励学生互相交流写作心得，分享写作经验，共同进步。
提高写作能力 培养写作兴趣
而生 ， 犹如涌泉 ， 滔滔不绝 ， 内容充实有力 。 七年级 ， 我们就要培养学生勤记笔记的习惯 。我曾经进行
学生掌握了丰富的素材 。 在作文 时， 我又指导学生将记下的事 情进行筛选 ， 选出对你影响最深的—件事或两件事但不要超 过三件事来写 ， 为什么这样限定呢 因为事例多 了， 许多学生
要多读 ， 包括经史子集 、 子百家 ， 诸 五花八门的书都 要看 ， 多多益善。看的Ｂ 当然不 能囫囵吞枣 ， 癸 但也不必死记硬背 ， 只大体上理解良 可 ， Ｄ 读得多了 ， 自然就会有自己的积淀。知识
幅， 可以对时事发表看法 和见 解 ， 可以对人对物发表 感想 ， 也 可以是写一段有关景物描写和人物描写的片段 。 这样 ， 生不 学 但养成了爱写日记的好习惯 ， 而且经过一段时间的练笔后 ， 素 材积累丰富了 ， 写作水平也得到了较大的提高。 要多写 ， 随时用笔把自己真实的感受写下来。我是这样对 孩子ｆ说的 ：在学 习生活中 ， 门 。 在阅读积累中 ， 你总会有许多 真 实的想法 ， 就是作文的切入点 ， 这些 而其中更有着许多值得发 掘的东西， 要善于挤出时间来把这个真实的自己记录下来 。 大千世界 ， 有写不尽的人、 物、 ， 事、 景 生活是海洋 ， 并不缺 少素材 ， 缺少的是发现的眼睛 ， 然而 ， 学生作文往往空洞无物 ，
、
积累素材 。 学以致用
材 料是写作之源。 写作材料主要来源于社会生活。 在活生
感淋漓尽致地表达出来 ，这不仅可以得到一种精神享受和乐 趣， 而且对提高写作水平大有益处 。 因此 ， 我在作文教学中， 强
调每位学生每天写一则日记 ， 小可一二百字， 大至三百字的篇
生的现实中有很多美的事物 ， 学生要学会时时处处留心周围 各种各样的事物 ， 熟悉形形色色 的社会现象 ， 不断扩大自己的 生活领域 ， 捕捉 生活热点 ， 在生活 中多留心多思考 ， 有意 识地 捕捉有意义的事 、 有趣的人 ， 并随手记下。 在教学中， 发现有不 少的学生平时很少看课外书 ，特别是语文课外阅读方面的书 籍， 有的甚 至除 了课本之 外 ， 没有一 本课 外阅读材料 ， 很少看 书读报 ， 的知识贫乏 ， 写作 甚至连句 子都 写不通顺 ， 写作 文时 想一句写一句 ， 感到无话可说 ， 无物可写。 或者刚开了个头 ， 敷 衍了几句 ， 就草草收场。 内容空泛 ， 不知所云 ， 因此对作文望而 生畏。为了能改变害怕作文的现象 ， 做到出口成章 ， 下笔成文 ， 平时要多进行阅读 ， 多积累写作 素材 。我们要做到读万卷书 ， 行万里路。古人说过 ：读书破万卷 ， 下笔如有神。
激发写作兴趣,提高写作水平
激发写作兴趣，提高写作水平在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
作文教学是语文教学的重要组成部分，由于作文综合性的特点，能集中反映学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况，因而成为衡量学生语文水平的重要尺度。
加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且能有效地促进读、说、听能力的发展，有利于全面完成语文学科的任务。
因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的根本任务。
在这里，我谈几点体会和做法。
一、体验习作乐趣，培养习作兴趣首先，让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的父母、同学等，写一写自己记忆深刻的事。
其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。
如进行写人作文的训练时，除了启发学生选材外，还可在写作文前组织学生开展“我佩服他（她）”“夸夸他（她）”等即兴演讲的活动，这样，既可激发学生表达人物的欲望，产生作文兴趣，又可以选择出表现人物特点的典型材料。
其次，每次学生的作文都要认真批阅，做好讲评。
多加肯定，少点批评。
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，要给学生信心，多多鼓励他们。
在作文中，有些学生的习作并不见佳，但其中有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，否则，一味批评，不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。
二、乐于观察生活，勤于积累素材大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作愿望。
然而，有些学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
只要引导学生去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
如何培养孩子的写作兴趣和能力？
如何培养孩子的写作兴趣和能力？如何培养孩子的写作兴趣和能力：从兴趣激发到能力提升写作是最重要的表达工具，良好的写作能力可以促进孩子在学习、生活中更合适地表达情感，展示思维逻辑，并提高学习效率。
但是，很多孩子对写作感到枯燥乏味，如何培养孩子的写作兴趣和能力是家长和教师面临的挑战。
一、释放写作兴趣：1. 营造良好的阅读氛围：兴趣是最好的老师，阅读是练习写作的基础。
家长和教师应为孩子创造良好的阅读环境，提供丰富的书籍资源，鼓励孩子阅读，并通过亲子共读、读书分享会等活动，培养孩子的阅读习惯。
2. 了解孩子的兴趣爱好：写作应与孩子的兴趣爱好相结合，才能释放孩子的写作热情。
鼓励孩子将自己的兴趣爱好融入写作，例如喜欢绘画的孩子可以写绘画心得，很喜欢动物的孩子可以写动物观察日记等。
3. 趣味性写作训练：传统的作文练习往往枯燥无味，易使孩子失去兴趣。
需要采用更具趣味性的写作训练，例如以游戏、故事、角色扮演等形式，让孩子在玩乐中学习写作。
4. 鼓励接触多种写作形式：除了传统作文外，还可以尝试日记、诗歌、剧本、故事、新闻等形式，让孩子体验不同的写作风格，找到自己的写作方向。
5. 热情鼓励和支持：勉励孩子大胆表达自己的想法和感受，即使是天马行空的幻想，也需要受到支持和鼓励。
最好不要过分纠正语法、格式等细节，应以鼓励为主，让孩子体会写作的乐趣。
二、提升写作能力：1. 夯实语言基础：写作离不开语言积累，应帮助孩子阅读不同类型的书籍，积累知识词汇，丰富语言表达能力。
2. 培养逻辑思维能力:逻辑思维能力是写作的重要基础。
可以通过游戏、问答等方式，培养孩子的逻辑思维能力，提高其写作的条理性。
3. 训练写作技巧：写作技巧是写作能力的重要保证。
可以练习写观察日记、写故事、写书信等，训练孩子的写作技巧，逐步提升孩子的写作能力。
4. 培养写作习惯：养成良好的写作习惯，例如每天坚持写日记、写读书笔记等，可以有效提高孩子的写作能力。
5. 提供写作反馈：家长和教师应为孩子提供及时的写作反馈信息，帮助孩子发现问题，并针对性地改进，促使孩子不断提高写作能力。
如何培养学生的写作兴趣和能力？
如何培养学生的写作兴趣和能力？如何能培养训练学生的写作兴趣和能力？作为一名教育专家，我深知写作能力对于学生未来发展的重要性。
写作不仅是表达思想的工具，更是提升思维能力、逻辑能力、批判性思维能力的关键。
而，培养学生的写作兴趣和能力是教育工作者的重要职责。
一、激发写作兴趣：1. 营造温馨良好的写作氛围：上课时，教师要积极鼓励学生表达自我，并需要提供一个轻松、安全的写作环境。
可以通过分享杰出作品、组织写作竞赛、定期进行写作练习交流等，让学生感受到写作的乐趣。
2. 选择学生感兴趣的题材：不要勉强学生写与自身兴趣点没什么关系的题材。
教师可以参照学生的年龄段、兴趣爱好，选择合适的写作主题，并引导学生进行创作。
3. 运用多种教学方法：传统的教学方法固然重要，但过于刻板的教学模式容易扼杀学生的写作热情。
教师可以尝试运用游戏化教学、项目式学习等，增强学生的写作兴趣，并提高他们的写作积极性。
4. 鼓励和引导学生参与写作实践：理论学习固然有用，但实践经验才是检验真理的唯一标准。
鼓励和引导学生多写、常写，并及时对文章进行评价和综合反馈，帮助学生不断增强写作能力。
二、进阶写作能力：1. 夯实基础：注重语言基础的训练，帮助学生掌握正确的词语运用、句子结构、段落写作等技巧。
2. 注重培养观察和思考能力：帮助和鼓励学生多观察生活，深入思考，积累素材，提高写作的深度和广度。
3. 制定合理的写作训练计划：引导学生参与不同类型的写作，例如记叙文、说明文、议论文等，并指导学生进行写作技巧的训练，例如构思技巧、谋篇布局、语言表达等。
4. 提供有效的反馈机制：教师要及时对学生的写作作品进行评价，并提供详细的指导意见。
同时，也要鼓励学生互相学习，取长补短，消除畏惧不足的心理。
三、增强新技术，拓展资源写作1. 利用信息技术，拓展写作素材来源，例如运用网络搜索工具、阅读电子书籍等。
2. 鼓励学生运用多媒体功能手段参与写作表达，例如制作视频、音频等。
培养兴趣,增强写作能力
培养兴趣，增强写作能力关键词：培养兴趣；写作能力；小学作文中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0055-01作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。
但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？针对以上情况，我是从以下几方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力的。
1.树立学生责任心和责任感有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作这种观点是错误的。
我们应该教育、引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。
如我们日常工作中要写工作计划、总结、报告；农村有时贷款要写申请报告，工厂生产的产品要写广告词；就是我们日常生活中也经常要给亲友写信等等。
写作可以说是我们日常生活、工作中不可缺少的一种技能。
同时我们还要学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。
教育学生作为新世纪的少年儿童应该明确时代赋予的重任，从小努力学习科学文化知识（当然离不开写作知识），长大才能为建设祖国作出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。
2.注重积累，培养学生写作兴趣2.1通过课本内容来积累。
”重视文本”也是新课程标准的要求，而且在很多课文的思考练习题中都出现了”背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，阅读摘抄中积累好的材料，就为写作做好了必要的知识铺垫。
2.2通过写日记来积累。
坚持写日记是积累语言材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记的内容广泛，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样学生有了一个自由表达的空间，能够写出真实的事情。
例如：每组织学生参加完一个活动，或看完一场电影，或举行一次文艺汇演，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
[培养写作兴趣,提高作文水平]我们要培养自己的写作兴趣和水平
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[培养写作兴趣,提高作文水平]我们要培养自己的写作兴趣和水平在小学语文教学中，作文教学是重要的一个环节。
传统的作文教学是老师布置作文，学生打草稿，教师修改，学生誊写，最后由老师批改、讲评。
而在实际写作中，学生往往打不开思路，想不出该写什么，怎样去写，也就是“下笔难”。
这是长期困扰学生写作的难题，要想改变这一现状，教师就要在教学过程中最大限度地调动学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣，才能不断提高学生的作文水平。
笔者就自己的做法谈以下几点：一、学会平时观察，积累写作素材。
小学生年龄小，生活经历也比较简单，如果让他们写一篇作文，学生就会感觉是老虎吃天――无法下爪。
有些学生会问老师： __写出作文？作文时应该写什么？这时老师一定要将写作的过程简单化：作文就是将自己所看到的、听到的、心里想到的说出来，写下来。
这就是要平时多观察，多积累。
在实际作文教学时，要根据不同单元的具体要求，确定作文的写作范围。
同时要给学生留出足够的准备时间，布置给他们观察任务，从现实生活中积累写作材料。
也可以让学生讲述最近发生的趣事，在电影、电视中看到了什么好的节目等，这些也是写作的材料。
平时生活中的大小事，国家大事，国际要闻等都要加以关注，用来积累写作素材。
二、重视读写训练，培养想象能力语文老师首先要加强朗读训练，因为读是写的基础，只有多读才能为写作打下基础。
在教学中，可以采用个人读，分组读，分角色读，教师领读等形式，不断培养学生的朗读能力。
要鼓励学生多朗读，多背诵。
其次，平时要求学生多阅读课外书，并注意摘录、优美的词句，为以后的作文积累词语。
在此基础上，开展学生的说话、写话训练，说是写的前提，教学过程中要鼓励学生大胆回答问题，培养学生的语言表达能力，同时要培养学生的想象力。
要根据事物的发展规律来思考问题，来发挥想象。
如：一年四季的景色各不相同，描写时要符合各自的特点。
春天到了，春暖花开，桃红柳绿，万紫千红；夏天，天气炎热，骄阳似火；秋天，果实累累，绚烂多彩；冬天，北风呼啸，雪花飞舞。
培养写作兴趣 提高写作能力
趣 。叶圣 陶先生 曾说过 ：“ 惟有教师 的善 读善写 ，乃能引导学
生渐进 于善读善写 ” 。据调查 ，学生 最关 心 、最喜欢 的还是 自
己老师 的文章 。每当老师带着学生一起 去观察 ，回到课 室又一 起 写作 ，这样不仅可以加 深学 生对 老师的了解 ，更能激 发学 生 的写作 兴趣 。由此可见 ，和谐的师生关系也是帮助学生写好 作 文的重要 因素。据此 ，每周一 次的作文 我都 和学生一起练笔 ， 每次写好以后把 自己的作 文朗读 给学生 听 ， 征求同学们的修改 意见 ，这样不耻下 问 ，也有效 地激 发了学生 的写作兴趣 。又如
据此 ，我把作文教学的突破 口定在培养学生 的作文兴趣上 ，但
如何 培 养 ？本 文 就 有 关 这 方 面 谈 谈 个 人 的一 些 体 会 。
一
、
让 学生 知道 作 文 的好 处 从 中激 发 写作 兴 趣
作 文兴趣是 写作 积极性 中现实而又活跃 的心理 因素 ，如能 使学生明 白写好作 文的好处便 能调 动学生作文 的兴趣 。夸美纽
教 育 理 论
培 养 写作 兴 趣 提 高 写作 能 力
贺 翠香
（ 广 东省 河源市紫金县 第二 中学 广 东 河源 ５ １ ７ ４ ０ ０ ）
摘
要 ：本文集 中探 讨如何培养 学生作文兴趣提 高作 文能力。文 中认 为可从六个方 面提 高学生的作 文兴趣 ：① 让学生
知道写好作文的好处从 中提 高兴趣 ；② 用表扬 的激励机 制乐写的兴趣 ；③ 组织文 学社 ，让学生一起练 笔，激发 写作兴 趣 ；④ 不吝分数 ，发 现 “ 闪光点”引起 乐学，即鼓励 向前进 ；⑤ 实施 乐学作 文改 “ 苦 学” 为 “ 乐学” 。
如何提高学生的写作能力
2.创设写作情境
创设真实、有趣的写作情境，能够激发学生的写作兴趣。例如，可以让学生写一封信给朋友、写一篇旅游日记、编写一个小故事等，让学生在具体的情境中进行写作。
五、重视反馈与修改
1.及时反馈
教师应及时对学生的写作进行反馈，指出优点和不足，给予具体的改进建议。例如，可以通过面批、写评语等方式，让学生了解自己的写作情况，明确改进方向。
2.自我修改
培养学生自我修改的能力，是提高写作水平的重要途径。教师应引导学生学会自我检查和修改文章，例如，可以让学生在写作后进行自我评估，找出问题并进行修改。
3.阅读与写作结合
阅读与写作相辅相成。教师和家长可以通过阅读与写作结合的方式，提高学生的写作能力。例如，可以让学生在阅读后写读书笔记、读后感、书评等，通过写作加深对阅读内容的理解和思考。
四、注重写作实践
1.设定写作任务
教师和家长应根据学生的实际情况，设定适当的写作任务。例如，可以让学生每周写一篇作文、每月写一篇小论文等，通过有计划的写作训练，提高写作能力。
3.鼓励自由表达
鼓励学生自由表达自己的想法和感受，不拘泥于形式和内容。通过自由写作，学生能够更好地释放自己的创造力和想象力，逐渐培养写作兴趣。
二、提升词汇量
1.积累词汇
词汇是写作的基础。教师和家长应鼓励学生通过阅读、背诵、记忆等方式积累词汇。例如，可以让学生每天背诵一定数量的单词和短语，逐渐扩大词汇量。
3.同伴互评
同伴互评是提高写作能力的有效方法。教师可以组织学生进行小组讨论、互相评改作文等活动，通过同伴的反馈和建议，提高写作水平。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是学生必备的一项基本技能，但是许多学生在写作上常常感到困惑和无力，不知道如何提高自己的写作能力。
本文将从培养写作兴趣、扩展写作词汇、提高写作技巧等方面，分享一些有效的方法来提高学生的写作能力。
一、培养写作兴趣培养学生对写作的兴趣是提高写作能力的关键。
以下是几种方法可以帮助学生培养写作兴趣：1. 创设良好的写作环境：在教室布置写作角落，装饰墙壁，展示学生的写作作品，激发学生的写作动力。
2. 鼓励多读多写：鼓励学生多读各类文学作品，并提供大量阅读材料，如报纸、杂志、小说等，以培养学生的写作灵感。
3. 赋予写作目的：为学生设定写作任务，如写信、写记叙文、写调查报告等，让学生在实践中体验写作的乐趣。
二、扩展写作词汇丰富的词汇量是写作的基础，只有掌握丰富多样的词汇才能表达准确、生动的意思。
以下是几种方法可以帮助学生扩展写作词汇：1. 词汇积累活动：设计有趣的词汇游戏，如猜词谜、排词积木等，让学生在游戏中巩固词汇记忆。
2. 同义词替换练习：提供句子或段落，要求学生利用同义词替换原文中的常用词，以增加语言的丰富性。
3. 词汇扩展作业：布置学生写作作业时，要求学生使用某些新学的词汇，并给予指导和反馈，帮助他们理解和运用这些词汇。
三、提高写作技巧除了培养写作兴趣和扩展写作词汇，提高写作技巧也是非常重要的。
以下是几种方法可以帮助学生提高写作技巧：1. 模仿优秀作品：让学生分析学习经典作品的结构、语言运用和段落组织等要素，然后尝试模仿写作，从中学习写作技巧。
2. 练习写作结构：教导学生不同写作类型的结构和特点，如议论文、说明文、记叙文等，让他们多进行相关写作练习。
3. 提供写作反馈：学生完成写作作业后，给予及时的反馈和指导，帮助他们意识到写作中的问题并提供改进方案。
四、多样化的写作活动引入多样化的写作活动可以激发学生的创造力和表达能力。
以下是几种方法可以帮助学生进行多样化的写作活动：1. 写作比赛：组织学生参加写作比赛，设立奖励机制，以鼓励他们发挥写作潜力。
提高学生写作能力的方法6篇
提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。
写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。
下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。
一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。
教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。
教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。
教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。
四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。
教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。
提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。
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培养写作兴趣提高写作能力
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生写作文的畏难情绪并激励其写作兴趣、提高其写作能力呢？我认为给以正确的引导和勤恳的锻炼是完全能做到的
一、品析精美范文，心中生爱意
语文课本上所选的文章都是精美的范文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、林海音的《爸爸的花儿落了》、都德的《最后的一课》等。
对这些精美范文，都要仔细的认真的学习，充分体会其中优美的艺术特色和深刻的思想内容。
比方说老舍《济南的冬天》。
首先，文章结构层次井然。
一开头作者以自己的亲身体会拿北平、伦敦、和济南一比较，说出济南是温晴的，“济南真得算个宝地”。
接着，文章写了济南的总体感觉，周围一圈小山，“好像是把济南放在一个小摇篮里”。
写了城里再写城外，写了阳光照射下的山，再写薄雪覆盖下的小山，然后写到城外远处的山坡。
写了山，再写水。
因为济南么，号称泉城，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
其次，文章中的比喻和拟人，形神俱备、生动贴切。
如，把济南比作“小摇篮”、“蓝水晶”；把顶着白雪的树比作日本的看护妇，把夕阳斜照下的薄雪比作害羞的少女；把色彩斑驳的山坡说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”；把环山包围的济南说成是“暖和安适地睡着”；说水“把终年贮蓄的绿色都拿出来了”、“不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢”
等等。
都表现出济南冬天的无限生机和所孕育的朦胧春意。
特别是小雪覆盖着的山坡，雪草隐约，黄白相间；济南的水和天，如同一汪蓝水晶，包着红屋顶、黄草山、小灰树影儿。
简直是一副副色彩斑斓的山水画。
再次，写作中情景交融，有时直抒胸臆，有时借景生情，有时虚实结合展开想象。
文章的美不胜收，真是一篇美文啊！品文，就要品词、品句、品段，品语言表现手法，品构思技巧，品思想内容等。
各人擅各人的特长，因此自成一家风范。
大家都褒赞的鲁迅先生，其语言——白描，不露一点儿感情，实际上，此时无情胜有情，饱蘸了先生深深的情意。
只有去品味、去赏析能体会了文章的美，我们才会有兴趣，才会有尝试写作的跃跃欲试。
二、善于阅读，增加积累，凭添兴趣
要提高学生的写作兴趣和能力，就必须让学生多阅读。
“读万卷书，行千里路”。
做人要读书，会写文章也是要多读书。
俗话说“背会唐诗三百首，不会写来也会吟”，就是这个理儿。
不仅要读要学课本上的范文，还要去读课外的一些文章著作。
课本上的文章，也只是书海一滴。
读书的范围很广，首要的是文学书籍。
散文、诗歌、小说、戏剧等，特别是一些名家著作。
对中学生来说，最适宜的的是篇幅短小的文章，如散文、诗词、短篇小说、中篇小说等。
当然，有时间的话，如寒暑假就可以读一些长篇巨著。
除了文学书籍外，还要读一些历史、艺术、哲学、自然科学、社会科学等方面的书。
因为，写文章写的是天下人、天下事、天下理，哪方面的知识都有可能会用到。
读现代的近代的书，还要读古代的书。
像我
们听温家宝总理的讲话，常常会有一些诗词、典故、画作等脱口而出，谈话风趣深刻，可谓儒家总理。
大家都记忆深刻的毛主席的《沁园春·雪》，可见出毛主席对祖国的地理、历史深悟透彻，是精通中国古典文学的大成之家，否则不会有这么磅礴激荡的词篇。
不仅读中国的，还要读外国的书籍。
像中学课本上所熟知的契柯夫、莫泊桑、马克·吐温、雨果、托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔等大家名作，我们都可以去读一读。
为便于阅读，也不妨订阅一些报刊杂志。
对于一些好词、好句，都要及时收集下来，以便赏析识记，对一些好文章我们还要背下来，铭记在心。
积累的东西多了，到写作时语言才会像涓涓细流，自然而然地从笔下流淌出来。
到书中遨游，汲取其中丰富的营养吧。
只有读破万卷书，才会下笔如有神。
三、走进生活，积累素材
生活是个大课堂，生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，写人、记事、抒情、评理，把平时所见、所闻、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生善于体验生活。
如观察生活、留心记录。
身边的一个人，说了一句话，发生了一件事，都可以记下来。
这，就是日记，就是记录生活素材。
大家知道的山药蛋派赵树理，其作品就是记写了太行山人民的俗言俚语、邻里故事。
沈从文的作品具有浓郁的湘西特色。
文章就是记录生活，记录人民的生活。
像中学语文课本上鲁迅的《雪》，先是记写了一篇雪的日记，后来突遇灵
感，就有了《雪》。
因此，要善于记写，收集素材，积累的多了，才会胸有成书。
教师也不妨专门组织一些生活如郊游、参加学校的活动，主动调动学生积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生善于观察，一有心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生就有人可写、有事可叙、有情可抒、有理可讲。
就像生娃娃一样，肚里有了，才能生的下来。
四、师生互评，提高能力
在作文批改中，教师不但要自己去批阅，对学生做到心中有数、谁好谁差，还要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体评改、示范好文等多种形式。
常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈点勾画等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。
示范好文，就是要让学生知道自己身边的同学像大作家一样也写出了名句美文。
这样基础好的学生与基础弱的学生对调批阅作文时，写作差得的学生见到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学见到写得差的作文时，也能从中得到教训。
相互借鉴，相互取长。
从同学的写作中得到信心、技巧。
实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
五、激励写作，赏识成功
作文，最忌套话空话、有华丽无真情。
学生写作文，怕的是抄袭作假。
因此，教师布置的作文，必须是学生的生活，人事理就是自己或在自己的身边。
让学生写真人、记实事、抒真情、发实感。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师或批阅的同学应努力找出其作文中的闪光点，哪怕是一词、一句、一个标点，都要及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿；组织学生文学社团、小记者队。
这些做法都大大激发了学生的写作兴兴趣、增强了写作能力。