用好《地理填充图册》,提高读图能力
用好《地理填充图册》,提高读图能力
用好《地理填充图册》，提高读图能力地图是地理的第二语言，地图的学习至关重要。
《地理填充图册》是配合教材的唯一空白图，它以其科学性，准确性，设计内容的多样性，成为地理教师的好帮手，通过十几年的教学实践，我越来越觉得利用好填充图不仅能使学生巩固所学地理知识，锻炼学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，而且能迅速提高学生填绘地图的能力，它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。
基于此项认识，我觉得将我多年来在使用地理填充图册中得一些做法写出来，与各位地理教师探讨一下很有必要，而且希望对家长和学生也有些许帮助。
在中学地理课中，从初一到高中都配有《地理填充图册》供学生练习，如何充分发挥它的作用，我主要从以下几个方面入手：1明确填充图册内容的组成及对学生的训练要求（1）在空白图上直接进行填图训练这是填充图册中的主要内容，本部分内容主要训练学生填绘地图的能力，形成地理空间概念，填绘的内容都是课标里的重点内容，必须让学生熟练掌握。
（2）通过读图掌握地理规律此类题主要是培养学生发现、分析、解决地理问题的过程与方法。
（3）根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
（4）“发表观点”，这类题在中国地理部分较多，主要是让学生就某些现象发表观点，比如北京的古城保护问题，某地区旅游对生态的压力问题等。
此类题主要是培养情感态度和价值观2 课前准备阶段要把填充图册的内容作为备课内容不可缺少的一部分，新课改把培养学生自学能力作为至关重要的一项要求提出来，在填充图册中有些内容是课本中未曾出现的，但是又是提高学生能力必不可少的，这些内容在备课时就要及时补充到教案中，教师自已要做到胸有成竹，这样讲课时才能有的放矢。
另外填充图册还非常注重前后知识点的连贯性，在一幅图中把有关知识点全部落实，由于有的内容学生学过的时间较长，遗忘较多，这就要求教师在前节课布置预习时，提早点出，让学生作为课前准备的一项内容来完成，这样能收到事半功倍的效果。
地图判读及使用能力的教学方略
地理是一 门特殊的学科 ， 地图是地理教 学中最常用的教具 ， 学生可 以从地 图上 直接 获取许 多地理知识 。 是地理的“ 第二语 言” 。长期以来。 初 中地理课程 中的地图学习。 主要侧 重在地 图基 本知识的学 习， 这显得有点舍本逐末。地 图是一种工具 ， 学 习地 图重在运用。在新课 改的理念下要求学生学习对终身发展 有用 的地理 ， 地 图的学习 目标应有所扩展 。 学习的重点要有所转移。 学会 使 用 地 图 不仅 是 为 了更 好 地 学 习地 理 ．更 重要 的 是 学会 如 何应用。 要 实现这一 目 标， 教师在教学 中引导学生在学习地图知 识和用图技能的过程 中逐渐体会、 感悟， 使 学生掌握地 图的基本 知识和运 用地图的基本技能 ．它作 为现代公 民素质的一个重要 方面。 实践证 明． 教学 中以地图为核心， 以图释 文， 以图释疑 ， 图文 结合能更好地激发 学生 学习地理的兴趣 ，更好地提高学生用图 的能力。因此 ， 地理教 学中对地图教 学、 引导学生掌握用图的能
行 转换 和 单位 换 算 。 ２ ． 方向 ： 正 确判 定 地 图上 的 方向 ， 是 正 确 建 立 空 间 方位 概 念
的重要 环节。对于不同类型的地 图， 有不同的方 向判读方法。并 能在实际野外中学会一些判定方 向的方法。 ３ ． 图例和 注记 ： 是地 图的语 言． 包括各种地理事物在地 图上 得 了非 常好 的教 学效 果 的表 示方法和符号。记住一些 常用的 图例 ， 诸如 河流 、 铁路 、 城 学 生通 过绘 制 简单地 图可 以在 愉快 中获 取地 理 知 识 。通 过 市、 国界 、 洲界等 ， 不仅能提 高读图的速度 ， 而且便 于从地图中收 绘制 简易地 图， 把一些复杂的地 图进行 简化 ， 让学生一 目了然 ， 集 更 多 的地 理 信 息 ． 大 大提 高读 图的效 率 。 同时也提高学生如何 阅读复杂地 图的能力， 培养 学生动脑 、 动手 ４ ． 等值 线： 等值线 图包括等高线地形 图、 平 均气温、 降水量 的 能 力。 分布图等 ， 对这些图的判读不仅是教 学中的难点， 更是关键性 的 四、 引导学生用好《 地理填 充图册》
培养地理读图能力 提升学生综合素养
︙︙摘要：读图是高中地理教学中学生必须掌握的一项重要技能，学生只有学会了读图，才能掌握更多的地理知识。
因此，教师要引导学生培养良好的读图习惯，指导学生自主观察图像，培养其图像观察能力，使学生学会把握图中的信息，培养其图像分析能力。
在教学中，教师可以运用多元化的读图训练方式，提高学生的读图能力，提升学生的地理综合素养。
关键词：读图能力高中地理综合素养培养方法高中地理是一门综合性较强的学科。
在历年的江苏地理高考题中地图都占据了重要地位。
高中地理所涉及的知识要点较为广泛，图是学生学好高中地理知识的重要工具，学生要懂得正确读图，分析图中所蕴含的气温、河流分布、人口分布、山川分布、海洋洋流的具体走向、气候等地理知识，学会运用所学知识解决问题。
在指导学生读图过程中，教师要培养学生的地理思维能力和探究能力，从而提升学生的地理综合素养。
我认为教师应从训练学生的读图习惯、教会学生正确的读图方法等方面入手。
一、正确认识读图的重要性，培养良好的读图习惯养成良好的读图习惯是提高学生解题正确率，培养学生读图能力的基础。
很多学生在遇到图像题时，总是习惯根据题目的意思去图中寻找答案，简单地说就是先看题目再看图像，这种不良的读图习惯容易使学生忽略图中已经给出的已知信息，而且一边读题一边读图的方式也非常浪费时间。
教师要纠正学生的不良读图习惯，让学生懂得先读图再看题。
我认为一般的图像分析题要读3遍为宜。
第一遍通过初读了解图像要表达的内容是什么，第二遍总结分析通过图像得出的已知信息，第三遍结合题目从已知信息中筛选出可以解题的信息。
这样不仅可以提高解题效率和正确率，也有利于学生读图能力的培养。
教师如何在平日的教学或者是练习中培养学生良好的图习惯呢？一方面教师要以身作则，在平时的教学中多示良好的读图习惯；另一方面在平时的练习和考试中，师要提醒学生先进行读图，分析总结已知信息，教师还以以游戏的形式训练学生，最终培养学生的读图能力，升学生的综合素养。
地理教学中如何提高学生读图能力
地理教学中如何提高学生读图能力摘要培养学生的用图习惯提高读图能力是地理教学中最基本而又最重要的内容。
那么在地理教学中如何培养学生的读图能力，结合我在地理教学过程中的体验，我认为应通过读图提出问题、利用读图把问题引向深人、运用地图去解决问题等几个环节有意识地提高学生读图能力。
关键词读图地理逻辑思维能力空间概念在新的地理教学大纲中也提出了很多要求学生运用图来解释地理现象、规律的问题。
同时，在高考中对地图的考察也是重点内容。
地理考试中不少学生因读图能力差，读图题失分多，影响了地理成绩的提高。
所以在平时的地理教学中，我们通过以下几个环节, 有意识地培养学生读图、用图的能力。
一、通过读图提出问题利用地图进行教学活动是地理教学的最突出的特点。
因此围绕地图设计问题就成为备课的关健。
根据地理教学的特点和过程，我们设计出以下几种类型的问题。
（一）设疑型：教师可以在图上提出一些学生误以为是对的，而实际是错误的问题，使学生感到惊奇，从而促进思考。
如看“地球公转轨道图”后向学生提出：近日点则气温高，是七月初，对吗？（二）启发型：通过一些感性材料，为学生的思路架桥铺路。
如通过阅读“北美洲东南部是亚热带季风性湿润气候”和“北美洲亚热带常绿阔叶林带的分布图”后提出：为什么自然带的分布比气候类型的分布范围小的多？（三）深入型：这类问题需要经过深入思考才能解决，具有一定的难度。
如学完“五带的划分图”后提出：如果地球黄赤交角变大或变小，五带范围会不会有变化？如果变，怎样变？（四）直观型：为了培养学生地理形象思维能力，通过直观的方法让学生建立各种地理事物的形象概念，这对揭示事物的内在联系，对发展学生的观察力、记忆力、想象力和思维力都有良好的作用。
如学完“世界一、七月海陆等温线分布图”后可以让学生总结：气温高则等温线向高纬凸，气温低则等温线向低纬凸，南北半球海洋或陆地上等温线凸向一致。
（五）系统型：为了培养学生的地理逻辑思维能力，根据教材的内容和图象系统设计题组。
地理学好的方法和技巧
地理学好的方法和技巧地理学好的方法和技巧如下：1、养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在干课本的文字当中，地图也非常重要。
在地理学习中，我们要做到左图右书，注意殖时运用地思，查说地回，善干从地图中发现地理知识，寻找地理规律。
长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有冬，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
2、掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序，先看图名，图例，比例尺和方向，知道该图表现的主要内容，范围等，再观察图的具体内容。
观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
3、掌握教材内容。
阅读教材，首先要看明自书中所讲的内容。
比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。
4、读出知识脉络。
地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约，相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。
我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
为了学好地理，可以采取以下学习方法：1、制定学习计划：合理安排学习时间，分配学习任务，确保每个知识点都得到充分的学习和理解。
2、多角度学习：通过阅读教科书、参考书、地理杂志等多种资料，从不同角度了解地理知识，加深理解。
3、多媒体学习：利用互联网和多媒体资源，如地理网站、地理软件、地理教学视频等，丰富学习内容，提高学习效果。
4、实践学习：参加地理实地考察、实验和观察，亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
5、练习和复习：做地理习题，进行地理知识的巩固和复习，加强对地理知识的记忆和应用能力。
6、与他人交流：与同学、老师或地理爱好者交流地理知识，分享学习心得和经验，互相学习和提高。
7、关注时事：关注与地理相关的时事新闻和热点问题，了解地理知识在实际问题中的应用，拓宽地理视野。
总之，学好地理需要坚持学习、多角度学习、实践学习和综合运用地理知识，通过不断的学习和实践，提高地理素养和地理能力。
指导学生用好“地理填充图册”
指导学生用好“地理填充图册”摘要：地理是一门综合学科，学习地理的意义并不仅在于学生掌握知识的多少，而在于对地理知识的运用以及地理学习能力的培养。
地图是地理学的第二语言，利用填充图册能使学生养成看图思考的好习惯，学会寻找各种地理事物间的相互作用与联系，让学生主动发现问题，再用这些问题去引导学生进行探究，自主学习，就能够充分调动学生的学习积极性。
关键词：填充图册；读图；识图填充图册又称暗射图册，是不具备分层设色的素图。
图中只有地理轮廓、符号、经纬网、地区界限以及海岸轮廓、主要河流、山脉、大城市等，唯独没有注记，是复习巩固地理知识的重要方式之一。
图册中蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题，探讨交流提供了可能。
在使用图册的过程中要引导学生养成看图思考的好习惯，学会寻找各种地理事物间的相互作用与联系，让学生主动发现问题，再用这些问题去引导学生进行探究，自主学习，就能够充分调动学生的学习积极性。
利用填充图册不但可以帮助学生用地名和位置的方法记忆，还可以运用已学的知识解决实际问题，实现了知识的迁移，极大地调动起他们追求知识的积极性。
兴趣是最好的老师，只有在教学中培养起学生的兴趣，才会极大地调动他们追求知识的积极性，才能使所学知识得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。
而地理填充图册的应用正是如此，它不但可以帮助学生加强记忆，熟悉地理事物的空间分布，而且更能培养学生填绘地图的能力。
它是将图形语言转化为文字语言的最有效的手段，也是将地理知识转化为自己分析地理事像有效途径。
在初中地理教学中，每一册地理课本都配有“地理填充图册”供学生练习，所以，每一位地理教师要指导学生会用它、用好它，特别是在初中刚起步学地理时，如何充分发挥“地理填充图册”的作用，作为教师应注意以下几点：1.让养成学生正确的读图习惯。
识图能力是填绘图练习的基础和保证。
强化识图，是打好填图的基础。
识图时要帮助学生熟悉掌握地图的类型要素，熟悉不同类型地图的图例和注记。
如何在地理教学中提高学生识图能力[论文]
![如何在地理教学中提高学生识图能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/eb3d461c866fb84ae45c8d51.png)
如何在地理教学中提高学生识图能力正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表，能够做到图像信息与文字信息转换自如，是学习地理的良好习惯和有效方法。
但是许多学生有望图生畏，读图能力差的现象，如何优化学习方法，提高学习效率，培养识图能力，已经成为地理教学的当务之急。
我在教学实践中作了如下尝试：运用地理插图，提高学生读图能力地理插图是课文内容的重要组成部分，是进行地理教学的重要材料，也是地理学科的特色.地理教材配置了很多紧扣内容的插图，教师在教学中要充分发挥地理插图功能，巧妙设计问题，不仅能调动学生学习积极性，提高学习效益，而且能提高学生读图能力。
1、运用地理插图，提高阅读能力在教学中，无论是教授新课还是复习，指导学生认真阅读地图，进行读图练习，养成良好的读图用图习惯，是帮助学生学习效果的重要途径。
地图是简化的地理语言。
教材难以表述的内容，用图表示，就会一目了然，以地理插图为篮本，不仅加深了图文知识的的识记和理解，更重要的是培养了学生的读图能力。
2、利用地理插图，培养学生空间观念和地理学习能力培养学生的空间性是地理教学的特点。
地理知识的分布要占有一定的空间，地图并与地名密切联系，才能反应地理知识的分布特征，教师要根据讲授地理课内容与地图相结合。
离开了地图，分布知识就会架空，就无法建立起空间概念。
具体在教学中，首先要明确读图要求，指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；四是根据课标要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。
教学程序可表述为“明要求——定位置——找关系——助记忆”。
3、利用地理插图，提高学生观察能力和审美能力要重视地理插图，培养学生爱观察勤思考的习惯.地理知识较抽象，若巧妙地运用插图，学生会豁然开朗。
对有效使用初中地理填充图册的探究
对有效使用初中地理填充图册的探究发布时间：2021-11-08T14:01:38.108Z 来源：《中小学教育》2021年12月2期作者：任红梅[导读] 地理填充图册是初中地理教学中一个必不可少的教学素材，其不仅对课文内容有着补充、说明的作用，还丰富了地理知识的呈现形式，图文结合提高学生知识理解。
教师在教学工作中应该加大对地理填充图册的使用，发挥其巨大的教育价值，提高课堂教学效率。
任红梅四川省仪陇中学【摘要】地理填充图册是初中地理教学中一个必不可少的教学素材，其不仅对课文内容有着补充、说明的作用，还丰富了地理知识的呈现形式，图文结合提高学生知识理解。
教师在教学工作中应该加大对地理填充图册的使用，发挥其巨大的教育价值，提高课堂教学效率。
【关键词】初中地理；填充图册；教学探究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-048-01在地理学习中，看懂地图对学好地理有着至关重要的作用。
填图、绘图、读图是地理学习的主要环节，当学生掌握好这一类读图题型，其地理成绩自然会有所提升。
对此，教师应该重视地理填充图册在课堂教学中的使用，通过地图填充促进学生对地理知识的记忆，提高学生对地理特征的了解，启发学生以地理思维分析地理事物，完善学生的地理知识框架，构建高效地理课堂。
1.整合地理填充图册内容，进行有效备课备课是否充分直接影响到课堂教学效率，地理教师需要在备课环节多花些时间，提前熟悉地理填充图册内容，整合分类，将其当做必不可少的备课环节。
一方面，地理填充图册上会有与教材重复的内容，教师应该在备课时将其标注出来，精简讲课内容，避免在课堂中花费多余时间。
另一方面，地理填充图册中有许多题型需要学生作答，包括填图绘图训练题、读图分析题等，教师在备课时可以将这些题型整合分类，在旁边标注一些做题小技巧，便于课堂之上指导学生快速分析、准确作答，提高学生做题能力。
同时，教师还可以根据地理填充图册中一些题目难度进行整理，标注出学生都应该掌握的简单题型、需要一些技巧分析的较难题型以及需要教师多花时间讲解的难题，为教师课堂讲题、批改学生作业提高参考依据。
高中地理教学中如何提高学生的读图能力
高中地理教学中如何提高学生的读图能力“地图是地理学的语言”。
地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位，从地理学的发展历史看，是先有地图然后才有系统的地理学理论知识。
地图集中了客观世界大量的信息，通过对地图的观察和分析还可以概括出各种地理事物之间的相互关系。
地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。
地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。
地理教学离不开地图。
然而中学阶段的学生，恰恰对地图的重要性缺乏足够的认识和了解，因此教师在教学过程中不但要强调地图的重要性，还要教会学生阅读各类地图。
在地理教学中，重视读图技能的培养，让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能，使学生由熟悉地图法到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。
观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。
因此，在地理教学中，重视地理读图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要。
一、教会学生准确把握读图程序，熟悉符号语言，高中学生一定要学会阅读地理图表。
首先要看图名，图名指出该图表所属，这是读图的必要前提。
养成先读图名的好习惯，可以为学生节约很多时间。
其次要看地理图表的图例和注记。
图例一般与所要表示的内容有关，每幅图表需要表示的内容都不一样，读懂了图例，就为地图阅读打下了基础。
最后要看图表的内容，分析地图的主体。
要引导学生结合图名、图例、图的主体对图表进行分析，紧扣题目设问，从图表中获取有效地理信息。
地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等。
其中，图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。
图例是地理事物的标记，让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物，是读懂地图的基本前提。
论初中地理填充图册对于开展高效地理课堂的重要性
探索篇•课改论坛论初中地理填充图册对于开展高效地理课堂的重要性马红（乌鲁木齐市第99中学，新疆乌鲁木齐）在初中地理的教学过程中，填充图册是必备的辅助工具，也是教材的重要组成部分，它对教师组织学生开展课堂教学以及巩固课堂知识都有巨大的作用，根据最新的地理课程标准要求，义务教育阶段的学生要具备读图和画图的能力，熟知常见的地理图表，并且能够绘出简单的地图，具备自主分析地理问题的能力。
教师应该合理运用填充图册，将三维的地理事物平面化，帮助学生理解地理知识，同时提高教师教学的效率。
围绕填充图册展开对高效地理课堂的探讨。
一、符合认知规律降低教学难度地理学科的开展以三维立体空间为基础，填充图册为教师带来的好处便是将立体的知识变为平面的知识，将难以构建的地理模型放到纸面上来，通过这种直观的方式帮助学生在学习观察的方法的同时也能建立地理思维、提升探究的能力。
通过填写填充图册不仅能够让学生掌握课本中的知识，而且可以充分调动学生的思维能力，填充图册上绘出的图像也能够以直观的视觉冲击印入学生脑海。
运用填充图册学习地理是符合学生的认知习惯和逻辑思维方式的，它能够大大降低授课的难度，从而提高课堂的教学效率。
在学生刚接触地理这门学科的时候会对地理的基础知识有一些不解，例如经纬线各是什么、南半球北半球怎么划分、地球上的七大洲四大洋的位置在哪等，这些都是需要运用图形来表示的。
例如在讲解五带的分布的时候我会让学生运用填充图册，把五带的划分界限以及分界度数全都标注到填充图册上，通过填充图册直观展示出北极圈、北回归线、南回归线、南极圈的位置以及纬度。
在讲述等高线时也可以让学生用填充图册，判断河流流向、村庄分布、海拔。
运用等高线这种辅助工具，让学生理解地形地势，再通过填充图册加深印象，更加符合学生的接受程度，同时也降低了教学的难度，进而提高课堂效率。
二、变被动为主动提升课堂积极性填充图册的运用并不只是帮助学生单单学习几个定理和规律，而是将学生的被动学习转化为主动学习，激发学生的探究欲望。
地理教学中提高学生读图能力方法途径
浅谈地理教学中提高学生读图能力方法途径摘要：本文从时代要求和命题方向上提出了提高学生读图能力的重要性，并结合教学经验提出了提高学生读图能力方法途径。
关键词：地理读图方法能力地图是地理学的语言，也是学生学习地理的必要工具。
学生在中学地理课程的学习中，无时不刻不在与地图打交道。
而且纵观近几年的地理高考试题，也大有“无图不成题”之势。
因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要环节。
一、提高学生的读图能力的重要性和必要性1、时代发展的需要课程改革是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长避短。
我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力弱。
为顺应这一历史潮流，注重培养学生学会读图用图，有利于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力，也是学生学好地理，真正“会学”地理的关键。
2、命题与读图能力的要求在考试中，地理学科对学生的读图能力要求很高，主要有以下两种要求，一是要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区；二是熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。
从历年的考试试题来看，选择题往往是两个题安排一个图，甚至一个题安排一个图；而第二大项读图分析题更是全部以各种形式的图，分布大量的地理信息来考察学生对地理知识、地理能力的掌握情况。
可以说是“无图不成题”、无题不带图。
历年考试，无不如此。
而且今后的考试命题，这种趋势将越来越突出，而且对考生读图的要求也将越来越高。
二、提高学生读图能力的途径1、人人手中有图中学地理教材中与地理课本配套的教材还有地图册和地理填充图册，这些教材往往在开学初一起发放到学生手中，但是有些学生认识不到地图册和填充图册的重要性，开学不久会因各种原因丢失，所以要求学生必须保管好用好。
另外学校地理实验室还会配备相关的地理教学挂图，教师在上课时可根据需要选用。
初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力
初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力引言:在帮助学生进行地理学习的过程当中，读图能力是一项非常重要且基础的技能。
但是很多初中的学生并不是很喜欢去进行读图，在传统的教学当中，教师往往是让学生通过死记硬背的方式来进行学习地理，但这种教学观念明显是错误的。
地图作为地理的语言，在地理这门学科当中是一项最为基本的内容，同时地图也能够为学生展现出大量的有关地理学的知识，帮助学生降低学习的难度，因此教师应该在教学的过程当中提高学生的读图能力。
一、培养初中学生地理读图能力的意义(一)降低地理这门学科的难度因为在进行文理分科的时候，地理被划分到了文科的范围内，因此很多学生认为只要是进行记忆和背诵，就能够取得个优秀的地理成绩。
但是在地理学当中也包含了非常多需要学生去运用计算能力的部分，这一部分知识点如果只是依靠死记硬背是完全没有办法理解的，这同样也是学生觉得地理比较难的重要原因。
而地理这门课程其中的重难点部分就是围绕地图展开的，培养学生的读图能力能够使学生对于所学习的地理知识产生一个直观的把握，能够有效地降低地理的学习难度。
(二)拓宽学生的学习思路对于教师为初中学生所开展的地理教学来讲，教师不仅仅是要让学生掌握基本的地理知识，还应该使学生能够在长期学习地理的过程当中具有良好的思维模式。
由于在进行地理考试的过程当中，许多考试题目都是以文字和图片结合的形式出现，因此帮助学生掌握读图的能力，还能够有效地有效地锻炼学生的解题思维，帮助学生在做地理题的时候找到正确的做题方法，从而拓宽学习思路。
二、培养初中学生地理读图能力的策略(一)将地理读图与实际生活相联系正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，从这句话当中可以看出，教师为学生开展的教学，可以引导学生运用实际操作来检验自身的学习成果，帮助学生养成良好的读图能力也是如此。
对于初中的学生来说，读图能力最重要的一项内容就是他的运用价值。
因此教师想要有效地帮助学生形成读图能力，就应该利用一个可以让学生进行实际操作的情景，从而做到学以致用。
如何提高初中学生地理的读图能力
如何提高初中学生地理的读图能力以下是关于如何提高初中学生地理的读图能力，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
如何提高初中学生地理的读图能力文/任彪地图是地理学科独有的一种语言，是地理教学中不可缺少的工具，能有效帮助学生理解和记忆地理知识。
地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用，地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，使之条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。
在地理学科的测试中，往往运用地图作载体，传递信息，考查学生读图、析图的基本技能。
因此，读图教学是地理教学的重要环节。
我认为，提高初中学生的读图能力，应该从以下几个方面入手。
一、学会看图要指导学生有序看图。
看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，一是按照一定的顺序，一步步地进行。
比如，看区域位置图，就应按经纬度位置、海陆位置等一步步地进行指导。
通过有层次、有步骤地看图训练。
二是通过现代教学媒体，借助多媒体资源，有意识地将地图展示给学生，从地图的·三要素入手，认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯。
如，在中国矿产资源分布图上，可以从东北、东南、西北、西南各区域，从黄河、长江各流域，从各地形区甚至各省区等不同角度去认识。
二、懂得析图所谓析图，就是学生对图像展开形象思维与逻辑思维活动。
它的根本要求是准确理解图像的内涵，分析出“为什么”。
要让学生明白：地理图像所反映的各地理要素之间是存在普遍联系的，有的互为因果，有的相互制约，并且这些联系之间一般有普遍规律、共同原理可循。
如，地理位置、地形、地势特征与其气候、河流、植被等要素之间有相互联系，并对工农业生产、建筑交通、旅游和聚落等人类活动产生影响；自然资源、能源、交通、人口分布等要素之间有相互关系等。
学生多方位地联系分析，放开思路，其知识的迁移能力和分析问题的能力就会有很大的提高。
三、认真绘图全面细致绘图，是读图的继续和深化，可以深化图形记忆，概括图形规律，加深对图形的辨析。
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养高中地理学科是培养学生地理素养和地理思维的重要学科之一，而读图能力作为地理学科的基本素养之一，对于学生在地理学科的学习和未来的发展具有重要意义。
本文将探讨高中地理学科学生读图能力的培养，并提出相应的方法和建议。
一、读图能力的重要性1. 基础知识的扎实要提高学生的读图能力，首先需要确保学生地理基础知识的扎实。
只有对地理知识有一定的掌握，学生才能更好地理解图像所表达的信息，准确解读图像。
2. 多种图像的接触学生在学习地理学科时，应该接触到各种类型的地图、图表、气象图等，通过接触不同类型的图像，可以帮助学生更好地了解地理知识，并培养学生的多角度思考能力和综合分析能力。
3. 实践操作在教学中，老师可以设计一些实践操作，让学生亲自操作绘制地图、解读图表等，通过实践操作提高学生的实际操作能力，帮助学生更好地理解和应用地图、图表等图像。
4. 案例分析老师可以结合实际案例，引导学生分析地图、图表等图像，通过案例分析帮助学生理解地理知识，并加深对图像信息的理解和记忆。
5. 提高阅读速度地理学科中的地图、图表等图像往往包含大量信息，要想准确快速地理解图像信息，需要提高阅读速度。
老师可以在教学中引导学生提高阅读速度，培养学生快速解读图像信息的能力。
6. 拓展思维在教学中，老师可以设计一些拓展思维的题目，引导学生深入思考图像所表达的信息，并进行综合分析和应用，从而拓展学生的地理思维和应用能力。
7. 实践应用1. 个性化培养每个学生的个性和兴趣都是不同的，因此在培养学生的读图能力时，要根据学生的个性和兴趣制定不同的培养策略，让每个学生都能找到适合自己的方法和步骤。
2. 多角度综合培养培养学生的读图能力要多角度综合培养，不仅要注重学生的理论知识的掌握，还需要培养学生的实际操作能力、分析能力、综合应用能力等多方面的能力。
3. 结合教材和考试4. 培养学生自主学习能力在培养学生的读图能力时，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够主动积极地去探索图像信息，进行信息的理解和分析。
高考备考：提高学生地理读图能力
学科教育高考备考：提高学生地理读图能力广东省揭阳市蓝城区白塔中学 林丽娜近几年的高考地理试题，几乎是“无图不成题”，对学生读图能力的要求进一步提高。
学会读图，注重读图综合分析能力的培养，不仅在高考地理科目中能有效提高成绩，往往在高考文综卷中会有上升表现，而且还可以促进其他学科学习。
更关键是使学生在潜移默化中学到一种“终生受用”的学习方法和思维方式，对学生的长期发展产生深远的影响。
那么要如何提高学生的读图能力呢？一、夯实基础，构建框架，为提高读图分析能力奠基1．引导学生重视基础知识积累，熟记基本地理事物。
基本的地理事物、包括地理名称、地理数据等等。
从实际教学来看，培养学生读图分析能力尤为重要。
农村中学学生基础参差不齐，初中的基本地理知识掌握得很不扎实，有些学生甚至连中国地图、世界地图都不会看。
这些存在的问题，光靠老师一个人在课堂45分钟内是很难解决的。
理论和实际告诉我们，要提高学生的地理知识水平，培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力，必须让学生积累地理基础知识，尤其是提高地理图表的辨读能力。
首先应有意识地让学生熟记一些基本的地理事物，因为这些基础知识的积累，对学生读图分析能力的提高将起着重要的作用。
2.区别基础名词，掌握基本地理概念。
如水资源、水能资源、水力资源三个概念之间的区别，必须让学生明确它们的异同点，引导学生把这些同一类型的名词进行区别、归类、识记。
另外，要完全掌握一个地理概念，必须全面了解该地理概念的形成原因及特点等。
这些基础概念的区别，可以使学生读图分析的能力得到进一步的加强。
3.构建知识框架，形成基本知识体系。
在各章节内部，章节与章节之间，人文与自然之间，区域与洲际之间的教学中，必须引导学生建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网，使学生建立起地理基础知识库，必要时可以随时到“库存”中提取已有的储备知识，尽快地解决问题。
二、图文转换、图图转换，培养学生分析问题和解决问题的能力教学中加强图文互换和图图转换能力的培养，不但可以提高学生的读图分析能力，还可以使学生更灵活地、全面地掌握知识，达到图与文、图与图之间的融会贯通。
提高读图能力 提升解题效率
提高读图能力提升解题效率作者：朱倩来源：《中学政史地·高中文综》2023年第10期地图是地理知识的图像化，能够阅读并理解地图是中学地理学习中的重点内容。
地图是地理学科的第二语言，在地理学习中占据非常重要的地位。
熟练认识并分析地图、掌握使用和绘制地图的基本方法是地理学习的目标，也是地理学科的核心素养要求。
高考地理试题中几乎每道题都含有地图，不会判读地图就不能准确解题。
因此，读图能力与地理成绩密切相关，我们可以通过提高读图能力，来提升解题能力和效率，进而提高地理成绩。
一、深刻理解材料，提升读图能力在地理的學习过程中，会遇到各种各样的地图，如等值线图、分布图、统计图等，涵盖的知识包括气候变化、经纬度、人口和城市分布、河流分布、矿产资源分布、交通线的分布等。
要想准确解答地理试题，首先就要提升地理读图的能力，掌握不同类型地图的判读方法。
在解题的过程中，学生要仔细研读文字和地图材料，联系所学知识找到解题的突破点。
在判读地图时，根据不同类型的地图要采用不同的方法，同时要认清地图上各要素之间的联系，提升地理学科素养。
【例】阅读材料，完成下列要求。
材料一西澳大利亚州坐落于澳大利亚大陆的西部，首府是珀斯。
西澳大利亚州地广人稀，面积辽阔。
西澳大利亚州多盐湖和沙漠，矿产资源丰富，储藏量大且埋藏较浅，冶金、石油等工业十分兴盛。
材料二珀斯属于地中海气候，夏季以微风为主，一天之中风向多变；冬季温和多雨，风力强劲，多风的气候使珀斯被称为澳大利亚的“风城”。
材料三西澳大利亚州风景优美，动植物资源和矿产资源都十分丰富，有世界知名的海滩、国家公园和野生动物园。
西澳大利亚州的不同地区在不同时间能够呈现出白、黄、蓝、绿多种色彩，从上空俯瞰十分壮观。
下图为西澳大利亚州的位置和其他地理要素分布。
（1）为什么珀斯被称为“风城”？（2）从自然因素的角度分析西澳大利亚州出现白、黄、蓝、绿多种色彩的原因。
（3）说出西澳大利亚州的主要产业类型，任选一个产业分析其在西澳大利亚州的发展优势。
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用好《地理填充图册》，提高读图能力地图是地理的第二语言，地图的学习至关重要。
《地理填充图册》是配合教材的唯一空白图，它以其科学性，准确性，设计内容的多样性，成为地理教师的好帮手，通过十几年的教学实践，我越来越觉得利用好填充图不仅能使学生巩固所学地理知识，锻炼学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，而且能迅速提高学生填绘地图的能力，它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。
基于此项认识，我觉得将我多年来在使用地理填充图册中得一些做法写出来，与各位地理教师探讨一下很有必要，而且希望对家长和学生也有些许帮助。
在中学地理课中，从初一到高中都配有《地理填充图册》供学生练习，如何充分发挥它的作用，我主要从以下几个方面入手：
1明确填充图册内容的组成及对学生的训练要求
（1）在空白图上直接进行填图训练
这是填充图册中的主要内容，本部分内容主要训练学生填绘地图的能力，形成地理空间概念，填绘的内容都是课标里的重点内容，必须让学生熟练掌握。
（2）通过读图掌握地理规律
此类题主要是培养学生发现、分析、解决地理问题的过程与方法。
（3）根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
（4）“发表观点”，这类题在中国地理部分较多，主要是让学生就某些现象发表观点，比如北京的古城保护问题，某地区旅游对生态的压力问题等。
此类题主要是培养情感态度和价值观
2 课前准备阶段
要把填充图册的内容作为备课内容不可缺少的一部分，新课改把培养学生自学能力作为至关重要的一项要求提出来，在填充图册中有些内容是课本中未曾出现的，但是又是提高学生能力必不可少的，这些内容在备课时就要及时补充到教案中，教师自已要做到胸有成竹，这样讲课时才能有的放矢。
另外填充图册还非常注重前后知识点的连贯性，在一幅图中把有关知识点全部落实，由于有的内容学生学过的时间较长，遗忘较多，这就要求教师在前节课布置预习时，提早点出，让学生作为课前准备的一项内容来完成，这样能收到事半功倍的效果。
比如七年级下册长江沿江地带部分，就把上册中长江部分涉及的主要内容和本册中的有关知识点结合到一幅图上，需要填出包括长江的支流、沿途城市、流域内的湖泊、景点、流经的地形区、流域内的省会等知识点，由于课前学生做好了必要的知识补偿，练习过程中除极个别同学外，没有出现大面积的知识遗忘现象，顺利完成当堂教学目标，好多学生完成后说“真有成就感”，是呀，看上去多么错综复杂的一张图啊，在同学们的努力下一一破解了，真为他们骄傲。
3学生使用阶段
这是主体部分，要完成填充图册所有的一切功能都表现在这一阶段。
我主要从以下几个方面对学生进行训练：
（1）知识要求部分
对填图内容的完成采取以下步骤：首先对照地图册熟悉填绘的地理事物，做到烂熟于心，其次熟悉填充图册中的绘图符号的意义，并与地图册相对照，第三，默填完成知识要求。
通过举一反三，大多数学生都能很好的完成教学要求。
此类题的完成，教师不做任何指导，要求学生独立完成。
绘图相对来说，难度较大，教师应先指导学生学会绘图的方法，然后进行训练。
如要求根据某地各月气温、降水量资料，绘制各月气温变化曲线和降水量各月分配示意
图。
初一学生在数学中还未学到坐标知识，做这道题难度较大；教师若在课堂上绘图，又较费时间。
采取的办法是提前在课件中绘好原图，先讲明横纵坐标表示的内容，再以其中的几个月份做为示范，边讲边绘，并将易犯错误强调指出，学生再试做，达到了事半功倍的效果。
对于根据地图总结规律此类题，我主要是在授课中准备了相仿的题目，这就象数学中的例题一样，使学生能触类旁通，还能训练学生知识迁移能力。
（2）情感训练部分
首先，规范严谨的训练，可以培养学生求真、求实的科学态度。
一开始就要严格要求：注记的写法要求字体端正、大小匀称、排列整齐，用大小不同的字体反映地理事物的级别、主次，使全图注记层次分明、易读易记。
地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。
此外，安排填图时内容要由简到繁、由易到难，由简单的填空、填图到复杂的绘图、析图都是如此，且还要求能够利用图来说明地理事物的分布特征及其相互联系，使学生循序渐进，逐步掌握绘图的方法，养成正确的填图习惯，提高填绘地图的能力。
其次通过做“发表观点”这类题，可以使学生树立正确的人地观、环境伦理观、和可持续发展意识，养成关心和爱护人类环境的行为习惯。
4分析讲评阶段
教师要及时对填充图册内容进行批改，对发生的问题要查明原因。
讲评要切中要害，不能泛泛而谈。
作业质量高的要及时表扬，并作为范本树立榜样，差的要注意敦促，不能听之任之。
有些题目可以要学生自评和互评，这样可以培养学生的合作学习意识，也能养成独立学习的习惯。
评价结果采用评语和等级评价相结合的方式。
此外，通过对作业的认真分析，还可以检查教与学的效果，使教师深入分析自己教学中存在的优缺点，扬长避短，优选教法，并结合学生实际，指导学生改进学法，不断提高教学质量。