浅谈当代大学生的知识素养

浅谈当代大学生的知识素养

摘要：大学生的知识素养由科学知识素养、人文知识素养和社会学科知识素养等多个方面构成。当下社会，由于各种外界因素的诱惑及大学生自身的问题，使得大学生良好知识素养的养成受到极大地威胁和挑战。我们要通过分析问题存在的原因，找出相应的对策，努力使大学生的知识素养更趋于合理和完善，力争让大学生在未来的社会建设中发挥更好的作用。

关键词：大学生；知识素养；问题；原因；对策

素养，在现代汉语词典中的解释为“平日的修养”。以此类推，所谓的“知识素养”则是特指人们在知识方面的修养，包括人们对知识的认识、学习以及对知识的态度等。可以说，“人在创造知识的同时，也在塑造着新的自我，人和知识的关系是一种双向构建的关系。”[1]人不仅在创造知识的时候能塑造自我，同时，人在学习知识的时候，也在对个体进行着自我塑造，可以说，知识素养在升华大学生的人格方面起着至关重要的作用。

一、当代大学生知识素养的主要内容

1.科学知识素养的含义

要了解科学知识素养的内涵，首先，就要弄懂究竟何为“科学”。从广义上来讲，凡是对事物的规律进行探究的学问都可以视为科学；从狭义上来讲，科学知识则主要反映的是人们对“自然世界”的正确认识和反映。对科学知识的正确理解和把握，有助于培养我们的科学精神，利于自身科学知识素养的不断升华和完善。就在校大学生而言，

通过理工科学科知识的学习，能够更好地培养我们的思维，促进自身思维模式不断的趋于完善。

2.形成合理科学知识素养的途径

要形成一个合理的科学知识素养，就要认真学习书本知识，学好数、理、化、天文、地理等理工科学科知识，着重培养我们的创造性思维。我们之所以不断学习书本知识的目的也就在于：要用自己的创造性思维去发掘“自然世界”未知的事物，探索事物发展的规律性，探求真知，获取越来越多的科学知识，以便更好地提高自身的科学知识素养。同时更要学会将书本知识应用于实践，在实践中检验。

1.人文知识素养的内涵

人们人文知识素养的不断提升，离不开对人文知识的考究。人文知识主要反映的是人们对“人文世界”的认识。“人文知识作为一种反思性认识，是认识者的一种独特的内心世界的体验和表达，具有鲜明的个体性。”[2]掌握广泛而丰富的人文知识对于培养我们的人文精神，提升自身的人文知识素养具有重要作用。只有在良好人文知识素养的陶冶下，我们的人格才会向善、向美的方向发展。

2.提升人文知识素养的手段

如果说科学知识素养侧重的是对人们创造性思维的培养，那么，人文知识素养则更多地是在精神层面陶冶人的情操。因此，在人的知识素养升华的过程中，学好书本知识，广涉历史、文学、艺术等各方面学科知识对于人文知识素养的提升具有至关重要的作用。同时，由于社会关系是由众多的单个人组成的复杂的人际关系体系，这就要求我们

在提升人文知识素养的实践中要尤为注意与社会关系的成员——人，打好交道，多结良师益友，多从他人那里学得长处和优点，弥补自身的不足，取长补短，提高自身修养。

1.社会学科知识素养的含义

所谓社会学科知识，是指与大学生而言，侧重将对科学知识的探索应用于现实的社会生活而形成的一系列科学理论知识体系。总言之，社会学科知识侧重规范人们的行为，约束人们的言行举止，着重解决人们在社会生活过程中遇到的实际性问题，大学生社会学科知识的获得与其自身所接触的社会生活环境息息相关。大学生可以在用理论武装好自己头脑的前提下，学会运用所学理论解决实际生活中遇到的难题，摆脱困境的束缚。

2.养成良好社会学科知识素养的方法

这里的学好是要求我们要学会对知识的消化、吸收、理解和运用。运用理论知识解决实际问题。由于社会学科知识与我们的社会生活密切相关，因此，良好社会学科知识素养的养成，在要求我们学好书本理论知识的前提下，要向实践学习，学会关注社会焦点问题，了解人们的心声，掌握社会发展趋向，运用所学理论知识解决社会生活中遇到的实际问题，从关心自身的“小我”到关注社会的“大我”，努力使自己的人格不断的趋善、趋美。

二、当代大学生知识素养存在的问题及原因

1.科学知识与人文知识分离

自最近一次文理大分家以来，当代大学生所接受的教育一直是文理分

家式的教育。在高中三年，由于对数理等理科知识的过度重视导致当今在校理工科学生的人文知识极其匮乏；同理，对于接受高中三年文科知识教育的文科生来说，由于长期忽视理科知识，导致对现代科技前沿的天文、物理等方面的知识知之甚少，文不管理，坐井观天，会造成知识的狭隘，对于社会的发展进步也是极其不利的。

2.理论与实践脱节

受主客观的多方面因素的影响，大学生在学习过程中虽能熟记理论，但却不懂得活学活用，所了解的理论知识也只是通过死记硬背而成的。我们说缺乏实践的检验，任何理论知识都是虚无的。过分重视理论知识而忽视实践中的具体应用，理论与实践相脱离，那么，理论就无法得到验证和深化，只能停留在书本上，就无法内化为自己的东西。大学生应强化理论知识的实践意识，重视实践在促进人类思维发展过程中的重要作用。

3.专业知识不精深

目前，大学生在学习过程中的一个普遍的趋势就是只涉猎专业学科知识，而忽视对课外知识的阅读和学习。这样，大学四年下来得到的也只是空虚和茫然罢了。要知道，学习是没有捷径的。一分耕耘，一分收获，趁着我们还年轻，多读些书，努力增长自己的知识储备。同时，随着社会经济的不断发展，人们学习的途径也日益的多样化，其中，网络成为人们学习的主要途径之一。然而，就当代大学生而言，对于信息的获取还存在滞后的倾向。

1.缺乏激情

无论是对待学习还是生活和工作，只有以一份热忱、开朗的心情面对它们，才不至于感到迷茫和不知所措。而当下大学生在努力培养和提高自身知识素养方面还存在很大的被动性，凡事都不能以一个积极的态度来应对，思想上具有很大的懈怠性。在学习知识的过程中则具体的表现为消极、被动的求知，对待学习缺乏积极性和主动性，不能对所传授知识进行很好的消化和吸收。

2.专业兴趣不浓

知识素养的获得，于广大学生而言，首要的，就是要对自己所学的学科的专业素养。而对于自己的专业素养的培养，专业兴趣又是最关键的一环，正所谓“兴趣是最好的老师”。然而，在当下社会的大学生中，对自己所学的专业并不是出于自愿的学习，要么是由于考试分数的限制被迫服从调剂，要么就是听信他人的建议或意见，结果发现其实自己对这个专业并不感兴趣。一旦学生对自己所学的专业失去兴趣，不但大学四年下来将丝毫无收，也必将阻碍学生整体知识素养的提升。

3.学习方法不当

办任何事都不要只是苦干，要善于反思自己的行为，找出恰当的方法才会有更高的效率。学习更要讲究方法，恰当的方法会使得自身在学习过程中取得事半功倍的效果。而当下，大学生在学习的过程中往往忽略学习方法，只知道一味地埋头读死书，对自己获取知识的方式却没有认真地思考与研究。或许，这种盲目地学习会让自己取得暂时理想的学习成绩，但是四年的大学下来，便会发现，自己还没有学会“如