苏教版四年级上册角的度量课件
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苏教版 8.2 角的度量 四年级数学上册教学课件
1°
90° 135°
20°
180°
0°
探究新知
3 在量角器上，从右边起，依次找出０°、２０°、 ９０°、１３５°和１８０°的刻度线；再从左 边起，依次找出这些度数的刻度线。
பைடு நூலகம்90° 135°
20° 0°
180°
3 量角器可以度量角的大小。你能看出下面的角是 多少度吗？
60 °
1. 把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角 的顶点重合；
90
6
480
15
9
5
巩固练习 2. 量出下面每个角的度数。
75°
105°
25°
巩固练习 3. 用量角器量出三角尺上每个角的度数。
每块三角尺上 三个角的度数 和各是多少？
60
90
90
45
30
45
60°+90°+30°=180° 90°+45°+45°=180°
答：每块三角尺上三个角的度数和都是180°。
探究新知
3 为了准确量角的大小，要有统一的度量工具 和计量单位。量角器是度量角的工具。
量角器的外刻度
量角器的90 °刻度线
量
角
器
的
内
刻
度
量角器的中心
量角器的0 °刻度线
探究新知 3 认识量角器。
把半圆分成１８０等份，每一份所对的角是１ 度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°” 表示，如１度记作 1°。
苏教版四年级上册
八 垂线与平行线
复习导入
探究新知 3
1
你能用三角尺上的角 量出这个角有多大吗？
用∠1量，有1 个那么大。
探究新知
90° 135°
20°
180°
0°
探究新知
3 在量角器上，从右边起，依次找出０°、２０°、 ９０°、１３５°和１８０°的刻度线；再从左 边起，依次找出这些度数的刻度线。
பைடு நூலகம்90° 135°
20° 0°
180°
3 量角器可以度量角的大小。你能看出下面的角是 多少度吗？
60 °
1. 把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角 的顶点重合；
90
6
480
15
9
5
巩固练习 2. 量出下面每个角的度数。
75°
105°
25°
巩固练习 3. 用量角器量出三角尺上每个角的度数。
每块三角尺上 三个角的度数 和各是多少？
60
90
90
45
30
45
60°+90°+30°=180° 90°+45°+45°=180°
答：每块三角尺上三个角的度数和都是180°。
探究新知
3 为了准确量角的大小，要有统一的度量工具 和计量单位。量角器是度量角的工具。
量角器的外刻度
量角器的90 °刻度线
量
角
器
的
内
刻
度
量角器的中心
量角器的0 °刻度线
探究新知 3 认识量角器。
把半圆分成１８０等份，每一份所对的角是１ 度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°” 表示，如１度记作 1°。
苏教版四年级上册
八 垂线与平行线
复习导入
探究新知 3
1
你能用三角尺上的角 量出这个角有多大吗？
用∠1量，有1 个那么大。
探究新知
苏教版四年级上册《角的度量》ppt
执教：陈永章
.
温故知新
1、什么是角？
从一点引出的两条射线组 成的图形叫做角。
2、说出下面角的各部分名称。
（ 边）
（ 顶点） ）1
（边）
量角器是量角大小的工具
90 °刻度线 内 圈 刻 度 外圈刻度
认 识 量 角 器
“0”刻度线
中心点 “0”刻度线
问题2：观察量角器，你看到了什么？
1° 角
把半圆分成180等份，每一份所对的角 是1度的角。“度”是角的计量单位，用符 号“°”表示，1度记作 “1 °” 。
找一找
（1）在量角器上从右往左依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。 （2） 在量角器上从左往右依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。
问题3：你能用量角器量出下面 角的度数，并说说量角时要注 意什么？
用量角器量角的步骤1
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器 的中心和角的顶点重合；
用量角器量角的步骤2、3
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
口诀
点对点， 线对边， 再看另一边。
判断并说明理由。
这个角是80 °
这个角是40 °
这个角是110°
注意比较量角方法的不同：
0刻度线在右， 看内圈刻度
0刻度线在左， 看外圈刻度
牛刀小试
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
角的大小与角的两边 画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边 张开的程度，张开的越大， 角越大。
.
温故知新
1、什么是角？
从一点引出的两条射线组 成的图形叫做角。
2、说出下面角的各部分名称。
（ 边）
（ 顶点） ）1
（边）
量角器是量角大小的工具
90 °刻度线 内 圈 刻 度 外圈刻度
认 识 量 角 器
“0”刻度线
中心点 “0”刻度线
问题2：观察量角器，你看到了什么？
1° 角
把半圆分成180等份，每一份所对的角 是1度的角。“度”是角的计量单位，用符 号“°”表示，1度记作 “1 °” 。
找一找
（1）在量角器上从右往左依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。 （2） 在量角器上从左往右依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。
问题3：你能用量角器量出下面 角的度数，并说说量角时要注 意什么？
用量角器量角的步骤1
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器 的中心和角的顶点重合；
用量角器量角的步骤2、3
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
口诀
点对点， 线对边， 再看另一边。
判断并说明理由。
这个角是80 °
这个角是40 °
这个角是110°
注意比较量角方法的不同：
0刻度线在右， 看内圈刻度
0刻度线在左， 看外圈刻度
牛刀小试
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
角的大小与角的两边 画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边 张开的程度，张开的越大， 角越大。
角的度量(课件)苏教版数学四年级上册
30°
30°
角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的角度有关。
随堂检测
量出下面每个角的度数。
75°
105°
25°
随堂检测
用量角器量出三角尺上每个角的度数。
每块三角尺三个角的度数和各是多少？
∠1=30° ∠2=90° ∠3=60°
∠1=90° ∠2=45° ∠3=45°
每块三角尺三个角的度数和是180°
把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角，“度” 是角的计量单位，用符号“°”表示，1度记作1°。
课堂探究
探究一：
在量角器上，从右边起，依次找 出0°、20°、90°、135°和180° 的刻度线；再从左边起，依次找 出这些度数的刻度线。
课堂探究
探究二： 用量角器量出练习纸上60°的角，并交流量角的方法。
四年级上册
8.2角的度量
情境导入
你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？
怎样度量呢？
本节目标
1、使学生通过视察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角 的计量单位，初步学会用量角器量角。
2、使学生在用三角尺上的角量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量 单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大 小的空间观念。
3、使学生认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进 一步产生对数学学习的兴趣。
预习反馈
1、读出每个角的度数。
45° 80°
2、先估计，再量出下面各角的度数。
80°
35°
课堂探究
探究一： 视察量角器，说说从量角器上看到了什么。
量角器是半圆形的，被平均分成了180份。 上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。 上面的数排成两圈。
苏教版四年级上册数学《角的度量》课件
2 1
二、准确计量——需要“方法”
145° 35° 准确的计量，需要掌握正确的方法。
三、灵活计量——需要“创造”
50 60
150°－50°=100° 100°
160°－60°=100° 100°
三、灵活计量——需要“创造”
三、灵活计量——需要“创造” ？
三、灵活计量——需要“创造” 30°
苏教版小学数学教材四年级上册
角的度量
一、计量——需要“工具”
8厘米
一、计量——需要“工具”
8厘米
1厘米
8个1厘米
一、计量——需要“工具” 5厘米
一、计量——需要“工具”
1cm2
3厘米
5厘米
15个1平方厘米
5×3=15（平方厘米）
一、计量——需要“工具”
一、计量——需要“工具”
1cm2
一、计量——需要“工具”
外圈
内圈
中心点 0°刻度线
0°刻度线
一、计量——需要“工具”
1°
一、计量——需要“工具”
一、计量——需要“工具” 50°
一、计量——需要“工具”
一、计量——需要“工具” 110°
一、计量——需要“工具”
50°
110°
在测量时，通常需要选择合适的工具和恰当的计量单位。
二、准确计量——需要“方法”
三、灵活计量——需要“创造”
?Байду номын сангаас
三、灵活计量——需要“创造”
45°
三、灵活计量——需要“创造”
三、灵活计量——需要“创造”
工具的发明和创造凝聚着人类的智慧，需要我们借用和活用。
感谢聆听 恳请指导
二、准确计量——需要“方法”
145° 35° 准确的计量，需要掌握正确的方法。
三、灵活计量——需要“创造”
50 60
150°－50°=100° 100°
160°－60°=100° 100°
三、灵活计量——需要“创造”
三、灵活计量——需要“创造” ？
三、灵活计量——需要“创造” 30°
苏教版小学数学教材四年级上册
角的度量
一、计量——需要“工具”
8厘米
一、计量——需要“工具”
8厘米
1厘米
8个1厘米
一、计量——需要“工具” 5厘米
一、计量——需要“工具”
1cm2
3厘米
5厘米
15个1平方厘米
5×3=15（平方厘米）
一、计量——需要“工具”
一、计量——需要“工具”
1cm2
一、计量——需要“工具”
外圈
内圈
中心点 0°刻度线
0°刻度线
一、计量——需要“工具”
1°
一、计量——需要“工具”
一、计量——需要“工具” 50°
一、计量——需要“工具”
一、计量——需要“工具” 110°
一、计量——需要“工具”
50°
110°
在测量时，通常需要选择合适的工具和恰当的计量单位。
二、准确计量——需要“方法”
三、灵活计量——需要“创造”
?Байду номын сангаас
三、灵活计量——需要“创造”
45°
三、灵活计量——需要“创造”
三、灵活计量——需要“创造”
工具的发明和创造凝聚着人类的智慧，需要我们借用和活用。
感谢聆听 恳请指导
四年级上册数学课件角的度量苏教版4
30°
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
60°
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5 四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
90°
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
角的度量
用三角尺上的角量出这个角有多大。
用∠1量，有 2个那么大。
用∠2量，有 4个那么大。
用∠3量，还 不到3个。
为了准确测量角的大小，要用量角器。
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
中心点 0刻度线 内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半
圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
1°。
1°
小组讨论: 怎样测量下面年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
.1
用量角器量角的步骤 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
2
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
四年级上册数学课件8 2 角的度量苏教版2 5
苏教版数学《角的度量》课件
100
0
猜一猜：
60
？度 0
观察与思考
角的边的长、短，跟角的大小有没有关系吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
课堂作业：
练习十三 1、第六题。
课外作业：
自己画几个三角形，量 出每个角的度数，算出三角 形的内角和是多少？
外圈0刻度线
中心点
内圈0刻度线
1°
把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度的
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示 角， 记作 1°。
135° 90°
180°
小练习：课本第20 80页练一练第 1°的 题。 你能从右边起，依次找到 °90°135
20° 0°
角吗？再从左边找呢？
边
边 顶点
∠1呀！你胳膊长 嗨！∠2你没有看见我 得怎么那么短一定 “嘴”张的那么大？ …U& 是比我小了！（*&*& 当然是我大了。
%#@#$%^% &^*&
2
1
苏教版四年级数学上册
角 的 度 量
2
观察量角器，你看到了什么?
刻度线
中心点
观察量角器，你看到了什么?
刻度线 外圈刻度 内圈刻度
这个角是60°
2
根据操作和练习，说说量角时要注意什么
顶点对 点对点 中心点
0刻度线对 0对边 准角的一边
0在内圈读内刻度 读内（外） 0在外圈读外刻度
这个角是60°
量角的方法
课本第80页，练一练第2题。 量出下面每个角的度数。
( 70°)
( 130°)Βιβλιοθήκη ( 80°)猜一猜：
四年级上册数学课件8.2角的度量丨苏教版共12张PPT
开门见山 导入课题：
• 量体重要用秤，量身高或长度要用尺子； 那怎样准确的测量一个角的大小呢？我们 同样要用到一个工具：
量角器
认识量角器
为了准确量角的大小，要有统一的度量工具和计 量单位。量角器是度量角的工具。
量角器的外刻度 度量
角 器 的 内 刻
量角器的90°刻度线
量角器的中心 量角器的0 °刻度线
重大发现
下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
30°
30°
角的大小与两边的长度无关，与角两边开口的大小有关。
接受挑战
量出下面每个角的度数。
• 完成课本81页第6题，你有何发现？
课堂小结
我们一起来回忆一下，这节课我们学了什么？
• 角的度量 —— 量角器 • 角的顶点 —— 量角器的中心 • 角的一条边 —— 量角器的0度刻度线
认识特殊角度
把半圆分成１８０等份，每一份所对的角是１度 的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表 示，如１度记作 1°。
1°
认识特殊角度
在量角器上，从右边起，依次找出０°、２０°、 ９０°、１３５°和１８０°的刻度线；再从左边 起，依次找出这些度数的刻度线。
90°
135°
180°
20° 0°
怎样用量角器
量角器可以度量角的大小。6你0能°看出下面的角是多
少度吗？
1. 把量角器放在角的上面；使量角器的中心 和角的顶点重合； 2. 0°刻度线和角的一条边重合； 3. 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这 个角的度数。
学以致用
看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
40
55
140
学以致用
量出下面每个角的度数。
然后去找角的另一条边对应的量角器的刻度，读出刻度。
• 量体重要用秤，量身高或长度要用尺子； 那怎样准确的测量一个角的大小呢？我们 同样要用到一个工具：
量角器
认识量角器
为了准确量角的大小，要有统一的度量工具和计 量单位。量角器是度量角的工具。
量角器的外刻度 度量
角 器 的 内 刻
量角器的90°刻度线
量角器的中心 量角器的0 °刻度线
重大发现
下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
30°
30°
角的大小与两边的长度无关，与角两边开口的大小有关。
接受挑战
量出下面每个角的度数。
• 完成课本81页第6题，你有何发现？
课堂小结
我们一起来回忆一下，这节课我们学了什么？
• 角的度量 —— 量角器 • 角的顶点 —— 量角器的中心 • 角的一条边 —— 量角器的0度刻度线
认识特殊角度
把半圆分成１８０等份，每一份所对的角是１度 的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表 示，如１度记作 1°。
1°
认识特殊角度
在量角器上，从右边起，依次找出０°、２０°、 ９０°、１３５°和１８０°的刻度线；再从左边 起，依次找出这些度数的刻度线。
90°
135°
180°
20° 0°
怎样用量角器
量角器可以度量角的大小。6你0能°看出下面的角是多
少度吗？
1. 把量角器放在角的上面；使量角器的中心 和角的顶点重合； 2. 0°刻度线和角的一条边重合； 3. 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这 个角的度数。
学以致用
看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
40
55
140
学以致用
量出下面每个角的度数。
然后去找角的另一条边对应的量角器的刻度，读出刻度。