教案《校园里的浪费现象》
校园里的浪费现象
校园里的浪费现象主题分解课教学目标：1、了解校园里存在哪些浪费现象2、探寻浪费的起因，对其做出正确的判断3、树立节约意识，对浪费说不。
教学过程:一、直接导入同学们，今天我们来聊聊这个话题，校园里的浪费现象，我们先前都做了些小调查，说说吧，你都了解校园里存在哪些浪费现象。
预设：1、食堂里的浪费。
（咬两口的包子，大半碗剩下的稀饭、餐盘里的剩饭菜）2、文具（新学期换新文具盒、书包，橡皮用一小半就丢了，刚买了新笔旧的就扔了，本子写了不到一半就摆在一边重新换一个……）3、生活用品（丢失衣服，红领巾）4、水电（不关水、电，不节约用水电）5、喜欢花很多钱和时间办自己的生日聚会……产生主题一：浪费现象无处不在无处不在，真的是让人随处可见，感兴趣的同学还可以去了解学校里还存在哪些浪费现象。
组成你们的活动组，可以将这些现象记录下来，甚至拍摄下来。
刚才说了那么多，同学们证明你们观察得很仔细，你们看到了哪些同学在浪费。
预设：1、低年级的小朋友喜欢浪费粮食，喜欢浪费文具，经常更换新铅笔，新橡皮，新本子。
喜欢掉东西：衣服、红领巾这是为什么？小朋友不懂事，不知道食物的来之不易，不懂得要珍惜劳动成果的道理。
家长宠爱甚至溺爱孩子，孩子的需求尽量满足。
2、高年级的同学喜欢买衣服比吃穿，看谁的生日聚会办得更豪华更气派。
产生主题二：浪费现象存在年龄段特点原来浪费现象还存在年龄的差别。
通过同学们的发言，让我们得出这个结论。
虽然浪费的东西不同，但大家并不是偷偷摸摸的在做这件事，而是非常自然的。
但是浪费的人不觉得是在做一件错事，他们是有理由的，他们是怎么想的？比如小朋友老是喜欢买新东西，他的理由是什么？不管是什么理由，说出来。
预设：1、我的东西旧了，要换一个新的。
（不是一次性消费品不需要换）2、别的小朋友新学期都买新的书包和文具，我也想买。
（有没有必要买自己并没考虑）3、同学们的攀比之心和奢华之风（同学都只是消费者你还不是财富的创造者，你们都没有资格和别人攀比）既然同学们那么喜欢比，那我们就和这群孩子比一比吧。
综合实践——校园里的浪费现象教案5篇
综合实践——校园里的浪费现象教案5篇第一篇：综合实践——校园里的浪费现象教案《校园里的浪费现象》教案泸县喻寺小学张乃平【教学目标】1、通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。
2、激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。
3、知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【学情分析】近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
【教学重、难点】让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【教学过程】一、导入同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。
（板书：课题）二、明理、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费1、分小组抢答：我们的校园里的浪费现象？2、师归纳总结：时间、水、电、食物、学习用品、钱（二）整体感知过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。
1、小浪费、大用场（1）生观看课件中身边常见的“小事”（2）说一说：你相信吗？1角钱=13亿元！1张纸=1片森林！1滴水=1条河！……（3）师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场一滴水，微不足道。
据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗？有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。
一度电能生产电炉炼钢1.25—1.5千克，生产化肥22千克，灌溉小麦0.14亩次，织布 8.7—10米。
《校园里的浪费现象》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动一年级下册
《校园里的浪费现象》教学设计一、教学目标1. 让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害。
3. 培养学生团队合作精神，提高观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浪费的定义和表现形式。
2. 浪费对环境、社会和个人的危害。
3. 节约资源的意义和措施。
4. 团队合作在解决问题中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害，培养节约资源的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示浪费现象，引发学生思考。
2. 新课导入：讲解浪费的定义、表现形式和危害。
3. 案例分析：分析浪费现象背后的原因，引导学生思考解决办法。
4. 小组讨论：分组讨论如何节约资源，分享各自的想法和实践经验。
6. 课后实践：布置课后实践任务，要求学生将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 《校园里的浪费现象》2. 副节约资源，从我做起3. 板书内容：浪费的定义和表现形式浪费对环境、社会和个人的危害节约资源的意义和措施团队合作在解决问题中的作用七、作业设计1. 课后实践：让学生观察身边的浪费现象，提出改进措施，并实施。
2. 写一篇关于节约资源的作文，分享自己的实践经验和感悟。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，针对性地改进教学方法。
3. 家长参与：鼓励家长参与课后实践，共同培养孩子的节约意识。
重点关注的细节：教学内容一、浪费的定义和表现形式1. 浪费的定义：浪费是指在生产、分配、交换和消费过程中，对人力、物力、财力、时间和自然资源等的不合理使用，导致资源的损失和效益的降低。
2. 浪费的表现形式：（1）食物浪费：学生在食堂就餐时，剩余食物较多；校外就餐时，点菜过多导致剩余。
（2）水资源浪费：洗手、洗澡时不关水龙头；水房、卫生间漏水不及时报修。
综合实践活动(校园里的浪费现象)
综合实践活动(校园里的浪费现象)在第一阶段的基础上，学生们开始实际进行调查活动。
他们分成不同的小组，针对水、电、研究用品、粮食等方面的浪费现象展开调查。
同时，还设立了一个综合组，对校园内的浪费现象进行综合的问卷调查和采访。
在活动中，教师要对学生的分组情况进行适当的干预，确保每个小组都能有明确的分工。
在调查活动中，学生们可以用文字、拍摄照片、录像等方式记录观察到的浪费现象，也可以采用采访、问卷调查等手段进行调查。
最终，他们要整理成材料，写一份真实可信的“对校园浪费现象的调查报告”。
在实地调查时，教师要对学生进行安全教育，确保他们的安全。
同时，在采访时，也要提出明确的要求，确保采访的质量。
第三阶段（总结交流阶段）：在调查活动结束后，学生们要将自己的调查结果进行汇总，并进行总结交流。
在交流过程中，教师要引导学生们认识到浪费现象的严重性，以及个人浪费对国家的影响。
同时，也要唤起学生节约资源的意识，让他们从身边的小事做起，增强对自然和社会的责任心。
通过这次综合实践活动，学生们不仅培养了自己的综合实践能力，还从中感悟到了节约资源的重要性。
他们将成为节约资源的社会小主人，为创建节约型校园献计献策，为国家的可持续发展贡献自己的力量。
小组四的调查结果显示，校园中粮食浪费现象十分普遍。
他们采访了食堂阿姨并制作了采访记，展示了照片和幻灯片，让人们更加直观地了解到了这一问题。
综合组则对校园中的各种浪费现象进行了综合调查，设计了问卷并采访了同学和老师，得到了很多有价值的信息。
最后，各小组提出了许多拒绝浪费的创意，包括制作小书签、漫画、告示牌等等，展现了他们的创造力和热情。
教师呼吁大家行动起来，拒绝浪费，共同创建节约型校园。
历史上的智慧告诉我们，“成由勤俭败由奢”。
这句话提醒我们，节约是一种美德、品质和责任。
让我们共同努力，从点滴做起，积少成多，汇聚力量，成就勤俭节约的风尚，成为节约的倡导者、实践者和示范者。
让“节约光荣，浪费可耻”的理念在我们美丽的校园中深入人心，用实际行动为打造节约型校园和国家尽一份微薄之力吧！注意：删除了明显有问题的段落和格式错误。
粤教版小学五年级下册综合实践活动 第三课 校园里的浪费现象
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T三、 水资源浪费
三、 水资源浪费
浪费洗手水 浪费饮用水 浪费冲厕水
三、 水资源浪费
浪费洗手水
学校的洗手间经常有学生不注意节约用水，洗手时水龙头一 直开着，造成大量的水资源浪费。我们应该养成随手关水龙 头的好习惯，用完水后及时关掉水龙头，避免浪费洗手水。
三、 水资源浪费
浪费饮用水
四、 文具用品浪费
随手丢弃
学生在使用文具用品后，经常将其随手丢弃，不加以整理和 保管。比如，课桌上到处是废纸、破旧的铅笔和橡皮。这样 的行为不仅浪费了文具用品，还给校园环境带来了不好的影 响。
四、 文具用品浪费
不注意保养
学生在使用文具用品时，常常不注意保养，导致文具用品的 寿命缩短。比如，铅笔使用到一半就折断了，橡皮变硬了无 法使用。如果学生能够注意保养，延长文具用品的使用寿命 ，就能够减少浪费现象的发生。
二、 能源浪费
校园能源浪费现象
在校园里，存在一些常见的能源浪费现象。比如，有些同学 在教室离开时没有关灯，导致电能的浪费；有些同学在使用 电脑时没有及时关闭屏幕，造成电能的不必要消耗；还有些 同学在使用自来水时没有及时关闭水龙头，导致水资源的浪 费。
二、 能源浪费
如何减少能源浪费
为了减少能源的浪费，我们可以采取以下措施：首先，要养成随 手关灯、关电脑屏幕的好习惯，避免不必要的能源消耗；其次， 要加强对节能知识的学习，了解如何正确使用电器设备，合理利 用水资源；最后，要提倡节约能源的观念，通过开展节能宣传活 动，让更多的人意识到能源的重要性，共同为减少能源浪费做出 努力。 以上是关于能源浪费的三个要点，通过加强对能源浪费危害的认 识、了解校园能源浪费现象以及采取相应的节能措施，我们可以 为减少能源浪费做出贡献，保护地球的资源和环境。
《校园里的浪费现象》(教案)2023-2024学年综合实践活动一年级下册
《校园里的浪费现象》（教案）2023-2024学年综合实践活动一年级下册教学内容：本节课主要针对校园里的浪费现象进行探讨，通过观察、讨论和分析，让学生认识到浪费的危害，并学会如何节约资源，保护环境。
教学内容包括认识浪费现象、分析浪费原因、探讨节约方法等。
教学目标：1. 让学生了解校园里的浪费现象，认识到浪费对环境和社会的影响。
2. 培养学生节约资源、保护环境的意识，形成良好的行为习惯。
3. 提高学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的合作精神和实践能力。
教学难点：1. 帮助学生理解浪费现象背后的原因，激发学生主动参与节约行动的积极性。
2. 引导学生将理论知识与实际生活相结合，学会在实际生活中运用所学知识。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、调查表等。
教学过程：1. 导入：通过展示校园里的浪费现象图片，引发学生对浪费现象的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 认识浪费现象：让学生分组讨论，分享他们在校园里观察到的浪费现象，引导学生认识到浪费对环境和社会的危害。
3. 分析浪费原因：教师引导学生从自身、家庭、学校和社会等方面分析浪费现象产生的原因，帮助学生理解浪费现象背后的本质问题。
4. 探讨节约方法：教师组织学生分组讨论，引导学生从生活、学习等方面提出节约资源、保护环境的措施，培养学生的创新思维和合作精神。
5. 案例分享：教师分享一些成功的节约案例，让学生了解到节约行动的实际效果，激发学生参与节约行动的积极性。
6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，让学生认识到节约资源、保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
板书设计：1. 《校园里的浪费现象》2. 主体内容：- 浪费现象及危害- 浪费原因分析- 节约方法探讨- 成功案例分享作业设计：1. 让学生结合自己的生活实际，制定一份节约资源、保护环境的行动计划，并付诸实践。
2. 让学生撰写一篇关于节约资源、保护环境的作文，分享自己的心得体会。
小学综合实践《校园里的浪费现象》教案
小学综合实践《校园里的浪费现象》教案一、教学目标1. 知识目标：了解校园中常见的浪费现象，培养学生的节约意识。
2. 能力目标：能够观察、思考并分析校园中的浪费现象，提出改进措施。
3. 情感目标：培养学生的责任感和爱护环境的意识。
二、教学重点1. 分析和了解校园中的浪费现象。
2. 提出改进措施，培养学生的节约意识。
三、教学内容和步骤1. 导入（15分钟）a. 老师向学生介绍食物浪费的案例，引发学生对浪费现象的思考。
b. 提出问题：你们在校园中是否观察到了一些浪费现象？有哪些浪费现象？为什么会产生这些浪费现象？2. 探究（30分钟）a. 学生分组进行校园观察实践活动，记录观察到的浪费现象，如食物浪费、水资源浪费、纸张浪费等。
b. 学生回到教室，小组合作总结所观察到的浪费现象，并提出自己的看法和思考。
3. 分析（25分钟）a. 学生展示各自的观察结果和思考，进行交流和讨论。
b. 老师引导学生分析浪费现象的原因，如缺乏节约意识、习惯性浪费等。
4. 总结（10分钟）a. 老师总结讨论的结果，强调浪费对环境和资源的危害。
b. 引导学生思考如何改变浪费现象，提出具体的行动措施。
5. 巩固与拓展（20分钟）a. 学生小组展开讨论，提出改进浪费现象的具体措施，并制定实施计划。
b. 学生在班级内共享自己的改进方案，并鼓励互相学习和借鉴。
6. 作业布置（5分钟）a. 每位学生书面完成一篇关于校园浪费现象的观察报告，包括观察到的现象、原因分析以及改进措施。
四、教学方法1. 问题导入法：通过提出问题引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 分组活动法：通过小组活动，促进学生合作与讨论。
3. 师生互动法：在教学过程中保持与学生的互动，引导他们提出自己的观点和思考。
五、教学资源1. 校园环境观察表格。
2. 学生小组合作记录表格。
3. 课堂展示板或投影仪。
六、教学评价1. 学生观察报告的书面评价。
2. 学生在小组讨论和班级分享中的表现评价。
综合实践活动《校园里的浪费现象》教后反思说课
综合实践活动《校园里的浪费现象》教后反思说课尊敬的各位领导、老师，大家好。
很高兴有机会能和大家一起交流一下《校园里的浪费现象》一课的教学反思。
伟大的教育家XXX曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。
综合实践活动课正是使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。
综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
这次活动中，学生的情绪高涨，表现出对活动的浓厚兴趣。
我觉得学生在以下几个方面得到了收获：1.在实践活动中提高能力综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，具体实施，总结交流等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参与。
由于我们的课题是学生感兴趣的和与现实生活密切相关的，激发了学生研究的动力。
看着他们认真地采访、调查、查阅资料，热烈地讨论，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在这次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的能力。
2．在实践活动中激发兴趣本次教学案例中，兴趣是调动学生一切积极性的起源。
孩子们通过观察，采访调查同学、老师、食堂工作人员等途径感受到了校园中浪费现象的严重性，实现了认知目标；自己动手制作有关调查到的浪费现象的课件，制作节约告示牌、节约小书签，自编自演的小节目等，培养了动手能力、研究能力和创新能力；同一小组成员之间既有具体的分工又配合默契、互相合作，不同研究小组间的互相交流，经验共享等方面，都在培养学生的合作意识与团队精神。
在这样的活动过程中，学生不断有所经历，有所“成就”，探究活动成了他们一种独特的情感享受。
通过学生的调查、研究、搜集、分析，可以得出自己的结论——浪费是可耻的，我们应该拒绝浪费。
这一结论并不要求完全科学化，只要学生能有逻辑地、清楚地表达自己的看法，就予以肯定，满足了他们成长中的心理需求，也为他们志趣的形成奠定了一定的内在基础。
粤教版小学五年级下册综合实践活动课三 校园里的浪费现象
二、 课堂浪费
教师讲解不清晰
有些教师在课堂上讲解不够清晰，语速过快或 者用词不当，导致学生难以理解和掌握知识点 ，需要反复解释和演示，浪费了宝贵的课堂时 间。
三、 能源浪费
三、 能源浪费
空调的节能使用
水的节约使用
电的节约使用
三、 能源浪费
空调的节能使用
校园里的教学楼经常使用空调，如何让空调使 用更加节能呢？首先，我们可以设置合适的温 度，一般在26℃左右就可以了。其次，可以选 择使用节能空调，或是在空调使用时打开门窗 ，保证空气流通。最后，不要忘记及时清洁空 调过滤网，保证空调的正常运行。
四、 资源浪费
四、 资源浪费
食物浪费
用水浪费
电能浪费
四、 资源浪费
食物浪费
学生们在饭堂打饭时，经常会盛太多的饭菜， 吃不完就会浪费。我们应该根据自己的食欲量 盛取食物，避免浪费。同时，学校也可以设置 “光盘行动”等活动，引导学生爱惜食物。
四、 资源浪费
用水浪费
学生们在洗手、洗脸、刷牙等日常生活中，经 常会让水龙头一直开着，造成了用水的浪费。 我们应该在用完水后及时关掉水龙头。学校也 可以设置“勤俭用水”的标语，提醒学生节约 用水。
三、 能源浪费
水的节约使用
学校里的洗手池、饮水机等都需要用到水，如 何做到节约使用水呢？首先，不要浪费水资源 ，使用时要及时关闭水龙头；其次，可以使用 节水器，节约用水；最后，不要乱扔垃圾，避 免垃圾堵塞排水管道。
三、 能源浪费
电的节约使用
电器的使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也需要节约，如何做到呢？首先， 不要让电器长时间待机，及时关闭电器电源； 其次，可以选择使用节能电器，减少用电量； 最后，不要乱扔垃圾，避免垃圾堵塞电器通风 口，影响电器的正常使用。
校园里的浪费现象
校园里的浪费现象主题分解课教学目标：1、了解校园里存在哪些浪费现象2、探寻浪费的起因，对其做出正确的判断3、树立节约意识，对浪费说不。
教学过程:一、直接导入同学们，今天我们来聊聊这个话题，校园里的浪费现象，我们先前都做了些小调查，说说吧，你都了解校园里存在哪些浪费现象。
预设：1、食堂里的浪费。
（咬两口的包子，大半碗剩下的稀饭、餐盘里的剩饭菜）2、文具（新学期换新文具盒、书包，橡皮用一小半就丢了，刚买了新笔旧的就扔了，本子写了不到一半就摆在一边重新换一个……）3、生活用品（丢失衣服，红领巾）4、水电（不关水、电，不节约用水电）5、喜欢花很多钱和时间办自己的生日聚会……产生主题一：浪费现象无处不在无处不在，真的是让人随处可见，感兴趣的同学还可以去了解学校里还存在哪些浪费现象。
组成你们的活动组，可以将这些现象记录下来，甚至拍摄下来。
刚才说了那么多，同学们证明你们观察得很仔细，你们看到了哪些同学在浪费。
预设：1、低年级的小朋友喜欢浪费粮食，喜欢浪费文具，经常更换新铅笔，新橡皮，新本子。
喜欢掉东西：衣服、红领巾这是为什么？小朋友不懂事，不知道食物的来之不易，不懂得要珍惜劳动成果的道理。
家长宠爱甚至溺爱孩子，孩子的需求尽量满足。
2、高年级的同学喜欢买衣服比吃穿，看谁的生日聚会办得更豪华更气派。
产生主题二：浪费现象存在年龄段特点原来浪费现象还存在年龄的差别。
通过同学们的发言，让我们得出这个结论。
虽然浪费的东西不同，但大家并不是偷偷摸摸的在做这件事，而是非常自然的。
但是浪费的人不觉得是在做一件错事，他们是有理由的，他们是怎么想的？比如小朋友老是喜欢买新东西，他的理由是什么？不管是什么理由，说出来。
预设：1、我的东西旧了，要换一个新的。
（不是一次性消费品不需要换）2、别的小朋友新学期都买新的书包和文具，我也想买。
（有没有必要买自己并没考虑）3、同学们的攀比之心和奢华之风（同学都只是消费者你还不是财富的创造者，你们都没有资格和别人攀比）既然同学们那么喜欢比，那我们就和这群孩子比一比吧。
寻找校园里的浪费现象(教案)2022-2023学年综合实践活动三年级下册-全国通用
寻找校园里的浪费现象教案一、教学目标•了解校园里的浪费现象并能够分类描述；•通过调研和讨论寻找减少浪费的方法；•通过学校实践活动，让学生深入了解浪费对环境的影响和责任感。
二、教学内容1.复习与预备知识–概念：浪费；–概念：环保；–概念：节约。
2.寻找校园里的浪费现象–通过调研和观察，探究校园里可能存在的浪费现象；–分类描述和记录这些现象。
3.讨论减少浪费的方法–分析并总结校园里存在的浪费问题，并确定解决方法；–制定行动计划，通过实践活动减少浪费现象。
4.学生实践活动–按照行动计划执行，通过实践活动减少浪费现象；–记录实践过程和成果，反思自己的行动和责任感；–参与讨论并总结实践活动中所遇到的问题和解决方法。
三、教学重点和难点1.重点：学生对浪费现象的观察和分类描述，以及减少浪费的行动计划的制定和实施。
2.难点：教师引导学生深入思考浪费现象背后的原因以及制定可行的减少浪费的方法，并培养学生的责任感和环保意识。
四、教学方法•讨论与思考法：通过讨论、思考和交流，引导学生深入探究校园里的浪费现象，分析其成因，并制定可行的减少浪费的方法。
•实践学习法：通过实践活动，让学生深入了解浪费对环境的影响，并感受到自己作为环保者的责任感和使命感。
•记录学习法：通过记录实践活动过程和成果，让学生反思自己的行动和责任感，并总结经验和教训。
五、教学过程第一课时寻找校园里的浪费现象1.教师介绍学习主题，引导学生探究校园里的浪费现象；2.学生以小组形式在校园里进行浪费现象调研与观察，并记录下调研结果；3.学生以小组为单位，展示调研结果，并共同讨论和分类描述这些浪费现象。
第二课时讨论减少浪费的方法1.教师引导学生分析并总结校园里存在的浪费问题，并给出一些减少浪费的方法；2.学生分组进行讨论，根据实际情况制定出减少浪费的具体行动计划，并记录下来。
第三课时学生实践活动1.学生按照行动计划执行，通过实践活动减少浪费现象；2.学生记录实践过程和成果，反思自己的行动和责任感；3.学生参与讨论并总结实践活动中所遇到的问题和解决方法。
小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计
小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计一、选题背景：选择和开发综合实践活动课程资源，着眼点应放在学生的生活上，应从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和事件与现象来设计课程内容，生活即学材。
所以，要选择与学生生活关系密切的、学生需要并乐于探究的问题作为开发利用的课程资源。
近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
三年级的学生接触综合实践课虽然时间不长，但已经经历了一些观察活动，具有了一定探究研究的能力，另外对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也较多。
但往往学生对关注的内容没有进行过细致入微的研究，并不能发现它的深层影响。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节活动课的开展提供了很好的活动前提，本次活动可以使学生从小养成勤俭节约的惯，懂得浪费是一种可耻的行为。
二、活动目标：认知目标：通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。
能力目标：在活动中培养学生的交流、表达能力，以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。
情感目标：在活动中感受到浪费现象的严重，认识到个人浪费对国家的影响，感悟到节约迫在眉捷，必须节约从我做起，从身边的小事做起，增强学生对自然、对社会的责任心。
3、活动重点及难点：1、重点：指导学生通过各类方式调查校园里的浪费现象。
2、难点：成果展示的方式。
四、活动准备：课件、学生收集的资料等。
五、活动年级：三年级六、活动过程（一）情境导入勤俭节约是我国的传统美德，随着我国经济的迅速发展，生活水平的提高，人们在吃、穿、住、用上渐渐从生存型向享受型发展。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话似乎早已被大家彻底遗忘，校园里的浪费现象也日益严重。
所以，在这次综合实践活动中，我们就把校园中的浪费现象作为主题，然后又把这个主题分为文化用品、水、电、食品四个子课题，同学们自愿分成四个小组，分别研究了自己感兴趣的问题。
综合实践——校园里的浪费现象PPT
所尼 里日 ，尔 一南 个部 孩城 子市 正马 在腊 接迪 受的 治一 疗间 。诊
动脑筋 想一想 写一写
一、节约小妙招
二、设计公益广告
勤俭节约 从我做起，从小事做起
根据生活中的浪费现象，以小 组为单位写一份倡议书，让更多 的人懂得节约的重要性，并且为 节约资源行动起来。
“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷 班级 姓名
同学们上体育课去了，可教室里的日光灯 还亮着，无人陪伴的日光灯显得无精打采，开 关边的告示牌也在哭泣着…… 哎，上体育课去了，可灯怎么还亮着……
你相信吗？
1角钱=13亿元！ 1张纸=1片森林！ 1滴水=1条河！ ……
节俭歌： 一滴水，不算多，一滴一滴汇成河， 一粒米，不算多，一粒一粒积满箩， 一块石，不算多，一块一块修亭阁， 一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。 细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。
一角钱掉在地上，同 学们看见了，有的同学会 把它捡起来，有的懒得弯 腰去捡，有的还会踩它一 脚……
写错了，扔掉它，再来一张。
每次打扫教室卫生的时候，总会看到废纸 篓装得满满的，纸篓里有的纸只写了小半页， 有的甚至没有写一个字……
今天的饭菜真难吃，不吃了……
在我们同学中流传这样几句顺口溜： 锄禾日当午，汗滴禾下土，餐餐鸡鸭肉， 米饭也可无。现在生活好了，但也要爱惜 粮食！
学习目标 1、让学生了解勤俭节约的重要意义。 2、增强学生在生活中勤俭节约的意识。 3、让学生知道生活中勤俭节约的具体做 法，时时做到勤俭节约。
列举：我们校园里的浪费现象？
水笼头没有关紧，小 水滴不停地往下流……
在家里、在学校、在公 共场所……这种现象随时可 见。
一角钱，我才懒得 弯腰去捡它呢！
洗手不关紧水龙头：洗好手关紧水龙头 。 中午饭菜很多饭未吃完就倒了 ：吃多少 盛多少，不扔剩饭剩菜。 离开教室时没人关灯：派专门人员负责 随手关灯。
小学三年级综合实践上册教案
小学三年级综合实践上册教案第一单元、学校生活、走进综合实践活动、研究性学习一、活动主题：寻找学校里的浪费现象二、活动具体目标：1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。
培养学生的环保意识，增强社会责任感。
在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程第一阶段活动准备阶段1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。
2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。
第二阶段进入问题情景1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。
研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）(1).选择研究的主题。
(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
象对社会的影响和危害性。
(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。
了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
校园里的浪费现象
2013—2014学年第二学期五年级综合实践活动教案李新兰刘运红一、教学内容：校园里的浪费现象二、教学目标1.认识到我国是一个水资源紧缺的国家；认识到电、文化用品、粮食来之不易。
2.培养学生自主学习、合作探究的能力，以及收集、处理信息的能力。
3.情感目标：使学生懂得浪费是一种可耻的行为，敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成勤俭节约的习惯。
三、教学重点：认识到校园中的浪费现象。
四、教学难点教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。
五、教学方法观察法，小组活动成果汇报，活动体会交流，自我评价等。
教学准备六、教学准备：图片、各种有关资料、课件、实物投影仪等。
七、教学过程1.情境导入同学们请看（播放课件），这就是我们每天学习生活的校园，它是多么的美丽。
可在这美丽的校园中却存在着一些不和谐的音符，这就是校园浪费现象。
通过前面的实践活动，大家有了很多收获，下面就请各小组来为大家汇报吧！2.汇报交流（1）小组一：文化用品的浪费①学生汇报学生一：诗朗诵<<铅笔的自诉>>我生在森林野山，长在工厂车间，为小学生服务，咱们心甘情愿。
谁知主人无聊，把削笔当游戏，一角钱一根铅笔，几分钟只剩半段，随手扔进垃圾里。
哎……像这样的浪费现象，在我们文化用品家族中到处可见。
不信请看吧！学生二：我向大家介绍的是浪费纸张、没有充分利用每一张纸的现象。
有的同学为了本子的美观，虽然只写错了一个字，却把整页纸撕下来扔掉，这是极大的浪费。
据我对本校三年级学生的调查（出示调查统计表），一般是20页的本子，可用到最后，每个本子顶多剩下16页左右，顺手撕本子的现象非常普遍。
而草稿本浪费得就更严重，有时一张纸上写一个算式、画一个图形便不用了。
很多本子只用了一半，到新学期便被丢弃（出示图片）。
学生三：以浪费纸张为例，我算过一笔帐，以我校1600名学生计算，以每人每天浪费一张纸，全校就要浪费1600多张纸，而1600多张纸可以做成20页一本的作业本80本，假如每个作业本需要4角钱，80本就需要32元，一个月下来（以20天计算），就是640元，一学期下来就是2500多元，这仅仅是一个1600名学生规模的学校，全国有很多个这么大的学校吧，结果大家可想而知，此外这只是经济帐，更重要的是需要砍伐多少棵成人树，需要多少造纸厂消耗多少水电能源，淌出多少顿污水，而污水处理的背后呢，令人心痛！学生四：有的同学他的书包、笔袋、书皮等明明是完好无缺的，可他在开学前还要换一套，这也是一种喜新厌旧的浪费。
(校园里的浪费现象)(教案)
实践活动环节，学生们分组讨论并展示成果，我看到了他们的积极参与和热情。但同时，我也发现部分学生在讨论中存在依赖思想，需要引导他们更加主动地参与到小组讨论中，发挥自己的主观能动性。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们充分发表自己的观点。通过讨论，他们提出了许多有创意的节约方法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论时容易偏离主题，需要适时提醒他们回归正题。
1.加强课堂互动，鼓励更多学生积极参与，提高他们的课堂主人翁意识。
2.在讲解理论知识时，注意因材施教，针对不同学生的解程度进行有针对性的辅导。
（3）道德素养的提升：让学生认识到节约是一种道德行为，将节约意识内化为自己的行为准则。
举例：
（1）原因分析：教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入探讨浪费现象背后的原因，帮助学生理解浪费行为的根源。
（2）实践操作：教师可以设计实践活动，如制定节约用水、用电的班级规定，让学生在实践中学会节约，解决具体问题。
(校园里的浪费现象)（教案）
一、教学内容
本节课选自《小学道德与法治》教材四年级上册“节约资源，保护环境”单元，以“校园里的浪费现象”为题，教学内容主要包括：1.认识校园中常见的浪费现象，如水、电、粮食的浪费；2.分析这些浪费现象的原因及危害；3.学习节约资源的方法，培养节约意识，提高道德素养；4.通过实践活动，让学生学会在日常生活中践行节约，为保护环境作出贡献。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是校园浪费现象。校园浪费指的是在学校生活中对水、电、粮食等资源的不合理使用和浪费。这些资源浪费不仅影响学校的经济效益，还会对环境造成负担。
校园里的浪费现象教案
校园里的浪费现象课程教案
作业、讨论题、思考题：写倡议书
课后反思：《校园里的浪费现象》这节课为了让学生们深入体验，课前我引导学生们认真地观察了校园中的浪费现象，比如：当你吃饭的时候，发现餐厅中有哪些浪费现象？当你做操回来的时候，发现教室里有哪些浪费现象？当你在教室里学习的时候，发现有哪些浪费现象？当你下课玩的时候，又发现校园中有哪些浪费现象？因为课前同学们进行了充分的观察，所以课堂上学生们一个个像小鸟一样叽叽喳喳地说个不停，说出哪个班级的灯亮着，却一个人也没有。
课上，进行小组分工，制定计划时，学生们也表现得大胆热烈，都争前恐后地当组长，而且针对子课题制定的研究内容也很有特色。
比较遗憾的是，在进行子课题的概括和选定时浪费了较多的时间，浪费现象的交流有重复现象，小组合作学习也还需要教师进行更深入的方法指导。
寻找校园里的浪费现象(说课稿)2022-2023学年综合实践活动三年级下册-全国通用
寻找校园里的浪费现象一、教学目标1.了解浪费现象对社会、环境、个人造成的影响；2.学生能够挖掘校园的浪费现象，了解浪费的危害性；3.学生能够倡导节约和环保理念，积极参与到环保活动中。
二、教学内容1. 浪费现象的认知通过学生自主思考、小组讨论和全班讲解等形式，让学生认识到浪费现象的普遍存在和广泛影响。
2. 校园浪费现象的调查动员全班学生，按照规定流程，对校园内的浪费现象进行调查和数据分析。
3. 环保意识的培养引导学生探究浪费现象背后的原因，分析其危害和对策。
在此基础上，积极培养学生的环保意识，了解如何实现节约和环保，使学生能够从纸面的知识到具体的环保行动中。
4. 环保主题活动的组织针对班级和校园内的浪费现象，组织一些有针对性、有趣味性和实际意义的环保主题活动，如“无垃圾日”、“绿色行动”、“垃圾分类知识比赛”等。
三、教学方法1. 任务型教学法针对教学目标和内容，设计浪费调查、制定节约计划、组织环保活动等多个任务，让学生在任务中获取知识、学会思考和动手实践。
2. 讨论型教学法通过小组讨论、班级讨论和大班座谈等形式，提高学生表达、交流和思维能力，激发学生对环保的热情、兴趣和责任感。
3. 项目实践型教学法让学生在实际环境中实践、体验、反思，由此深刻了解浪费现象的危害性和环保带来的正面效应。
四、教学过程1. 调查校园浪费现象•分组调查，每个小组负责一个区域内的浪费现象；•使用记录表，统计浪费现象出现的频次和种类；•数据整理和分析，通过图表等方式对浪费现象进行可视化呈现。
2. 设计节约计划•针对调查结果，制定班级的节约计划；•分析节约计划实现的难点和解决方案；•倡导全校师生参与，形成校园共建的良好氛围。
3. 组织实践活动•针对班级和校园的浪费现象，设计环保主题活动；•借助校内或社区外的资源，组织并开展环保活动；•通过实践活动，体验节约和环保的乐趣和成果。
五、教学评价1. 表现评价结合学习任务、展示及访谈等方式，对学生的参与度、发言质量、合作程度、环保意识、感知能力、实践能力、创新能力等进行评价。
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综合实践活动教案十四
------校园里的浪费现象
老君台中学皇素芝
一.教学目标.
1. 使学生懂得浪费是可耻行为.
2. 认识我国是一个水资源紧缺的国家.
3. 了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯.
二.本课内容
1. 浪费现象大搜查
2. 认识水资源
3. 水资源的浪费
三.教学重点:
认识我国是水资源紧缺的国家
四.教学难点:
教育学生养成勤俭节约习惯.
第一课时
一、导入新课.
勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的
尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。
让我们牢固树立勤俭节约的美德，对浪费说“不”！
二、板书课题:浪费现象大搜查。
三、学生观察校园浪费现象。
四、学生汇报观察到的情况。
五、课外延伸;观察校外的浪费现象。
第二课时
一. 引入新课。
我国是一个水资源紧缺的国家。
据统计，我国人均水资源占有量公相当于
世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。
专家预测，中国将成为严重缺水的国家。
二. 板题:认识水资源.
三. 填写表格
水资源总量(亿立方千米/年)
人口
人均占有量世界中国广东深圳
四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。
第三课时
一、导入新课。
“贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。
二、将用水情况调查记录下来.
用水人
用水设施
浪费程度
三、结合校园各种漏水现象。
给学校评评星。
四、指导学生认识节约用水的好处。
五、生订出节水方案。
六、总结。
七、教学反思。
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