大学物理设计性实验

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设计性物理实验

设计性物理实验

设计性物理实验(总21页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--设计性物理实验一. 物理实验的现状物理实验是理工科大学学生必修的一门重要基础实验课。

着名的物理学家麦克斯韦对物理实验的教育功能早有阐述,他说:“这门课程,除了在实践上保持在大学里长期培养的注意力和分析力外,也促进学生锤炼自己观察的敏锐和动手操作的能力。

”正是如此,各学校对物理实验都非常重视。

从八十年代开始,国内重点大学对物理实验独立设课(我校是1982年对物理实验独立设课的,学时数为54学时,3个学分)。

全国每年都有几次物理实验研讨会、学术交流会,西北地区有物理实验协作组、陕西各高校物理实验协作组都定期进行教学研讨。

尽管从事物理实验教学的教师作了巨大的努力,但由于历史的原因,物理实验和时代有所脱节,不能反映当前物理学的发展及科学技术发展的现状,具有明显的陈旧性、滞后性、非实用性。

传统的教学方式是:学生实验前先予习实验讲义,每个实验的目的、仪器、原理、实验内容、数据表格、数据处理都写得清清楚楚。

学生在做实验过程中,基本上是“按部就班”,“照葫芦画瓢”。

在实验中,学生没有充分锻炼自己动手能力和思维能力,而是把实验当做一种任务来完成,测量记录出所需数据就大功告成。

从某种意义上讲,实验只是学生对所学知识的验证,重复和再现。

而在知识的灵活运用上、与现代科学技术结合上、以及培养学生综合分析、解决问题的能力等方面,需要得到进一步的加强。

二. 开设设计性物理实验课的目的随着现代化科学技术的飞速发展,当今世界学科门类已愈数千,不仅物理学本身内容不断更新,而且出现了不少边缘学科。

就其测量技术而言,测量方法,测量手段,所用仪器仪表等也是日新月异。

教育要面向现代化,面向世界,面向未来,这是高校改革的根本目标。

进入21世纪的教育,必须适应现代社会需要,着重培养学生的综合分析问题和解决问题的能力、创造力和创造精神。

大学物理设计性实验的探索与思考

大学物理设计性实验的探索与思考
S u n Ji a n g. Z ha n g Ji 1 ei Ab st r a ct Th e c har act er a nd co n not ati o n of t h e d e Si g n e xpe ri me nt s o f C O1l e ge p h ysi c s ar e p ri nci p al1 Y a na1 y ze d , a n d t h e di S C US si o n t o t h e i ne vi t a b¨ i t y of t hi S c o u rS e i S c ar ri e d o ut . Th e n, t he i m p1 e me nt a ti on p ro c e s s o f t h e de si g n e xp e ri m e nt S of C O11 eg e p h ysi C s i s det ail edl y e x po u n de d . At l as t . t he u ni q u e opi ni o n on t he p r ob1 e m a n d c or r es po n c l i n g S Ol ut i o ns whi c h ap p e ar e a si 1 y i n co u r s e i S p ut f or w ar d . K e y wor ds p h y S i c a1 d es i g n e x pe ri me nt S ; CO1 l e g e p h ysi c s ; t e a c hi n g r ef o r m
中图分 类号 :G 6 4 2 . 4 2 3 文献标 识 码 :B 文章 编号 :1 6 7 1 - 4 8 9 X ( 2 O 1 3 ) 0 9 — 0 1 3 2 - 0 2

大学物理设计性试验弦线振动法测定液体密度

大学物理设计性试验弦线振动法测定液体密度

评分:大学物理实验设计性实验实验报告实验题目:弦线振动法测定液体密度班级:姓名:学号:指导教师:《弦线振动法测定液体密度实验》实验提要实验课题及任务《弦线振动法测定液体密度实验》实验课题任务是:研究弦线振动时波长λ的大小与弦线受到的张力T 有关,在其它条件不变的情况,改变弦线受到的张力即可改变波长λ,通过比较同一砝码在空气中与在待测液体中时分别产生的张力不同,而产生不同的波长λ,进一步求出待测液体的密度。

学生根据自己所学的知识,并在图书馆或互联网上查找资料,设计出《物体在液体中的运动研究》的整体方案,内容包括:写出实验原理和理论计算公式,研究测量方法,写出实验内容和步骤,然后根据自己设计的方案,进行实验操作,记录数据,做好数据处理,得出实验结果,按书写科学论文的要求写出完整的实验报告。

设计要求⑴ 通过查找资料,并到实验室了解所用仪器的实物以及阅读仪器使用说明书,了解仪器的使用方法,找出所要测量的物理量,并推导出计算公式,在此基础上写出该实验的实验原理。

⑵ 选择实验的测量仪器,画出实验装置原理图,设计出实验方法和实验步骤,要具有可操作性。

⑶ 写出浸入待测液体中的物体体积的测量可行方法;⑷ 用最小二乘法进行线性拟合,计算出待测液体的密度ρ。

⑸ 分析讨论实验结果。

实验仪器弦振动实验仪一套、电子天平等主要仪器实验提示物体浸没在液体中受到的浮力大小为:V f 液ρ=弦线在振动时频率ν、波长λ、张力T 及弦线的线密度μ有如下关系:μνλT1=当频率ν与线密度μ一定时,上式左右两边同时取对数,得到下式后还可以进一步简化。

νμλlog log 21log 21log --=T 评分参考 (10分)⑴ 正确的写出实验原理和计算公式,3分;⑵ 正确的选用仪器和测量方法,2分; ⑶ 写出实验内容及步骤,1分; ⑷ 电子天平的调零和使用,1分;⑸ 写出完整的实验报告,3分;(其中实验数据处理,2分、实验结果,0.5分,整体结构,0.5分)学时分配实验验收,4学时,在实验室内完成;教师指导(开放实验室)和开题报告1学时。

浅谈大学物理实验中的设计性实验

浅谈大学物理实验中的设计性实验

设计性 实验 教学对培养学生 的独立思考和综合 设 计能力有着重要的意义 。

理 ,同时教师还可以以组员的身份与学生共 同分析 实验 中各个步 骤的作用 以及该步骤是否可行、合 理 、必 要 。最 终在 学 生独 立 思考和 努力 下针 对不 同
的实验 条件 对 实验 设计进 行 不断 的调 整 、完善 ,设 计 出一 个 更为可 行 有效 的实 验流 程 。 由于 设 计 性 实验 的 前 提 是 学 生 们 要 在 教 师 的 指 导下 自己设计 方 案 ,准 备 仪器 ,并且 完成 实验 测 量及 数据 处 理 、误 差 分析 ,因此 对 于设计 性 大学物
只 提 供 较 多 的 实验 题 目 ,而 学 生 则 自己选 一 个 题 目,在 规定 的期 限 内利用 课下 时 间完成 设 计性 实验
们会对物理实验 的基本要求和一些最基本 的实验 测量原理和方法得到认知和了解,同时对实验数据 的处理、误差分析和书写实验报告等相关知识基本 掌握 。通过针对大学物理实验中的基础实验的学习 和基本实验技能的训练 ,学生们会基本了解实验原 理 ,并基 本 掌握物 理 实验 常用 的仪 器及 基本 操作 。
上采用固定的教学时间和教学方法,对于培养学生
的独 立 思考 和综 合 设计 能力 是非 常不 利 的 。在 大学 物理 实验 教 学 改革 的不 断发 展过 程 中 ,除基 本 实验
技能得到训练和新的实验项 目得到扩大以外,设计 性 实验 的 内容也 需 要适 当增 加 ,这 是大 学物 理 实验 在教学内容、教学方法和教学手段上更加符合培养 新型 人才 和 社会 发展 的要 求 【 】 。 】 。 在高 校 的设 计性 物
目前多数高等院校仍然 以观测性的实验为主 , 观测 性 实验 的 原理 、方法 、数 据 处理等 都 具有 经典 性的特点,对于学生基础实验知识 的传授和实验技

大学物理设计性实验补偿法测电阻

大学物理设计性实验补偿法测电阻

电磁学实验 设计性实验报告设计课题: 用补偿法测电阻 班级: 2012级物理学一班 姓名: 王俊东 学号: 201205110134 指导教师: 郝福生 实验时间: 2013年11月 实验成绩:用补偿法测电阻【实验任务与要求】1. 学会正确使用电流表、电压表、检流计、电阻箱和变阻器等仪器;2. 学会用伏安法测电阻的几种不同接线方法并分析对系统误差的影响;3. 学会用补偿法测电阻;【实验设计方案】1建立物理模型和理论 伏安法:要测某一电阻xR 的阻值,用电压表测出xR 两端的电压,用电流表测出通过xR 的电流,利用部分电路的欧姆定律:I UR =(1)即可计算出电阻xR 的阻值。

由于电压表和电流表都不是理想电表,即电表的内阻并非理想值,因此实验测量出的电阻值与真实值不同,存在误差。

2实验方法选择电流表外接法:在图1的外接法中,考虑电表内阻的存在,则电压表的测量值U 为R 两端的电压,电流表的测量值为干路电流,即流过待测电阻的电流与流过电压表的电流之和,此时测得的电阻为R 与vR 的并联总电阻,即:此时给测量带来的系统误差方根来源于vR 的分流作用,系统的相对误差为:100%R R 11100%RR v ⨯⨯=+=-测R E (3)3.实验仪器的选择a.安培表b.伏特表c.检流计AC5/2型d.电阻:0R (250Ω滑线变阻器);x R 由电阻箱提供,3R :250Ω2.54k Ω(多圈电位器))e.电源:直流3V 电源 4.试验基本原理与方法a.基本原理:在一定温度下,直流电通过待测电阻x R 时,用电压表测出x R 两端的电压U ,用电流表测出通过x R 的电流I , 则电阻值可表示为:x R =U/Ib.试验方法:连接如下电路图,调节3R 使检流计G 无电流通过(指针指零),这 时电压表指示的电压值bd U 等于x R 两端的电压ac U ,即b,d 之间的电压补偿了x R 两端的电压。

清除了电压内阻对电路的影响。

大学物理实验设计性实验方案

大学物理实验设计性实验方案

普通物理实验设计性实验方案实验题目:简单显微镜的设计班级:物理学2011级(2)班学号:2011433175姓名:唐洁指导教师:陈广萍凯里学院物理与电子工程学院2013 年3月简单显微镜的设计要求:1. 了解显微镜的基本光学系统及放大原理,以及视觉放大率等概念;2. 学会按一定的原理自行组装仪器的技能及调节光路的方法;3. 学会测量显微镜的视觉放大率;4. 简单显微镜的放大率为31.8;5. 物镜与目镜之间的距离为24cm ,即光学间隔为16.6cm 。

序 言显微镜是最常用的助视光学仪器,且常被组合在其他光学仪器中。

因此,了解并 掌握它的构造原理和调整方法,了解并掌握其放大率的概念和测量方法,不仅有助于加 深理解透镜的成像规律,也有助于正确使用其他光学仪器。

一、实验原理(一)、光学仪器的视觉放大率显微镜被用于观测微小的物体,望远镜被用于观测远处的目标,它们的作用都是 将被观测的物体对人眼的张角(视角)加以放大。

显然,同一物体对人眼所张的视角与 物体离人眼的距离有关。

在一般照明条件下,正常人的眼睛能分辨在明视距离处相距为 0.05~0.07mm 的两点。

此时,这两点对人眼所张的视角约为/1,称为最小分辨角。

当微小物体(或远处物体)对人眼所张视角小于此最小分辨角时,人眼将无法分辨,因而 需借助光学仪器(如放大镜、显微镜、望远镜等)来增大物体对人眼所张的视角。

这是 助视光学仪器的基本工作原理,它们的放大能力可用视觉放大率Γ表示,其定义为ww tan tan /=Γ (1)式中,w 为明视距离处物体对眼睛所张的视角,/w 为通过光学仪器观察时在明视距离 处的成像对眼睛所张的视角。

(二)、显微镜及其视觉放大率最简单的显微镜是由两个凸透镜构成的。

其中,物镜的焦距很短,目镜的焦距较 长。

它的光路如图所示,图中的o L 为物镜(焦点在o F 和/o F ),其焦距为o f ;e L 为目镜, 其焦距为e f 。

大学物理创新实验报告

大学物理创新实验报告

大学物理创新实验报告篇一:大学物理性实验报告大学物理设计性实验报告课题________________ 学院________________ 班级________________ 姓名________________ 学号________________ 【实验目的】 1. 掌握多种测定重力加速度的方法。

2. 正确进行数据处理和误差分析。

【实验器材】秒表、倾角固定的斜面(倾角未知)、木块、米尺【实验原理】借用一道测定木块与斜面之间动摩擦因数进行知识的迁移与转换,运用牛顿第二定律及运动学公式可测定出重力加速度。

在B点给木块一初速度让其沿斜面匀减速上滑,记下到达最高点的时间t1,并测出BD长度s。

将木块由D点静止释放让其沿斜面匀加速下滑,记下到达B点的时间t2。

由牛顿第二定律易知上滑、下滑的加速度分别为1a2t22 2 hsl11 解得g?(2?2) ,sin?? lht1t2s? a1?gsin??mgcos?、a2?gsin??mgcos?。

由运动学公式,有s? 12a1t1,2 运用水滴法测重力加速度测出水滴间隔时间以及掉落高度,运用牛顿第二定律以及运动学公式可测出重力加速度。

【实验内容】 1.测出斜面的高 H、斜面的长L 2.给木块一初速度,记录到达最高点的时间 3.将木块静止释放,使其下滑,记录下滑到点B的时间 4.多次重复步骤2、3,记录多组数据。

5.在自来水龙头下面固定一个盘子,使水一滴一滴连续地滴到盘子里,仔细调节水龙头,使得耳朵刚好听到前一个水滴滴到盘子里声音的同时,下一个水滴刚好开始下落。

6.量出水龙头口离盘子的高度h,再用停表计时。

7.当听到某一水滴滴在盘子里的声音的同时,开启停表开始计时,并数“1”,以后每听到一声水滴声,依次数“2、3??”一直数到“n”,按下停表按钮停止计时,读出停表的示数t。

8.记录并分析数据。

9.比较实验记录分析不同方法得出的重力加速度,掌握相关的测量特点表一:H=__________ L=__________g=__________g=___________篇二:大学物理上实验报告(共2篇) 篇一:大学物理实验报告大学物理演示实验报告院系名称:勘察与测绘学院专业班级:姓名:学号:辉光盘【实验目的】:观察平板晶体中的高压辉光放电现象。

大学物理创新实验报告

大学物理创新实验报告

大学物理创新实验报告大学物理创新实验报告篇一:大学物理设计性实验报告大学物理设计性实验报告课题学院班级姓名学号【实验目的】1. 掌握多种测定重力加速度的方法。

2. 正确进行数据处理和误差分析。

【实验器材】秒表、倾角固定的斜面(倾角未知)、木块、米尺【实验原理】借用一道测定木块与斜面之间动摩擦因数进行知识的迁移与转换,运用牛顿第二定律及运动学公式可测定出重力加速度。

在B点给木块一初速度让其沿斜面匀减速上滑,记下到达最高点的时间t1,并测出BD长度s。

将木块由D点静止释放让其沿斜面匀加速下滑,记下到达B点的时间t2。

由牛顿第二定律易知上滑、下滑的加速度分别为1a2t22 2hsl11解得g?(2?2) ,sin??lht1t2s?a1?gsin??mgcos?、a2?gsin??mgcos?。

由运动学公式,有s?12a1t1,2运用水滴法测重力加速度测出水滴间隔时间以及掉落高度,运用牛顿第二定律以及运动学公式可测出重力加速度。

【实验内容】1.测出斜面的高 H、斜面的长L2.给木块一初速度,记录到达最高点的时间3.将木块静止释放,使其下滑,记录下滑到点B的时间4.多次重复步骤2、3,记录多组数据。

5.在自来水龙头下面固定一个盘子,使水一滴一滴连续地滴到盘子里,仔细调节水龙头,使得耳朵刚好听到前一个水滴滴到盘子里声音的同时,下一个水滴刚好开始下落。

6.量出水龙头口离盘子的高度h,再用停表计时。

7.当听到某一水滴滴在盘子里的声音的同时,开启停表开始计时,并数“1”,以后每听到一声水滴声,依次数“2、3??”一直数到“n”,按下停表按钮停止计时,读出停表的示数t。

8.记录并分析数据。

9.比较实验记录分析不同方法得出的重力加速度,掌握相关的测量特点表一:H= L=g=g=篇二:大学物理上实验报告(共2篇)篇一:大学物理实验报告大学物理演示实验报告院系名称:勘察与测绘学院专业班级:姓名:学号:辉光盘【实验目的】:观察平板晶体中的高压辉光放电现象。

高深

高深

大学物理实验(上)设计性实验规范一、实验项目基本情况1、实验名称:物理电学设计性实验2、实验室地点:物理实验中心大学物理实验第五实验室,房间号:2#340。

3、指导老师:王秀杰。

二、实验室提供仪器情况1、直流稳压电源: 0 ~ 25 V 可调2、直流检流计3、直流电流表:量程 5、7.5、10、15、20、30(mA)4、直流电压表:量程 1.5、3、5、7.5、10、20(V) 5、电阻箱:0~111.111K Ω6、滑动变阻器7、实验用9孔插件方块8、实验箱成套装置:其中含有① 固定电阻:1、10、51、100(2个)、200、1K 、2K 、10K (2个)、1M(Ω) ② 滑线变阻: 1K 、10K 、100K (欧) ③ 电容: 0.022μF 、0.1 μF 、1μF 、10 μF 、470μF (2个) ④ 电感线圈: 10mH ⑤ 整流二极管(4个)、稳压二极管(6.2V ) ⑥ 灯泡: 12V/0.5A ⑦ 微安表:(0~100uA ) ⑧ 电位器 ⑨ 短接桥和连线导线 ⑩ 干电池:1.5V (2节)三、设计性实验要求1、设计性实验虽然在大学物理实验进度表中也进行了编排,但做实验时间并不表中安排时间做,而是按预约时间做。

预约该实验要求以组(含甲乙组)为单位、提前一周左右到实验室,预约实验时要在预约记录本上填写班级、姓名及做实验时间,每组至少留下一个同学的联系方式,同时了解该实验的要求、实验室所提供仪器的种类、数量及功能。

预约实验要求一个组的所有同学都必须去,不能由别人代表,更不能一组派一个代表去。

2、预约实验后按实验要求及实验室所提供仪器设计实验方案,也就是撰写预习报告,内容包括:实验名称、实验目的、所选择实验方案的实验原理、实验仪器、实验步骤、实验数据记录表格等。

同时回答下列问题(第(1)题都必须做,(2)(3)(4)可题任选一题):(1)电压表、电流表如何读数? (2)查阅相关资料回答:二极管为什么具有单向导电性?稳压二极管为什么能够稳压? (3)如何用电压表确定电路中某一点的电位? (4)在电桥法测电阻时,“调平电桥时检流计先使用大量程,然后再减小量程,若电桥不平,再重新调平”,为什么?3、按预约的时间到实验室,做实验之前首先要所设计的实验方案交实验指导老师审阅,合格后方可做实验,若不合格,则需要重新撰写实验方案并重新预约实验时间。

物理设计性实验(扭摆测转动惯量)

物理设计性实验(扭摆测转动惯量)

实验报告课程名称大学物理实验专业班级姓名学号电气与信息学院和谐勤奋求是创新实验题目转动惯量的测定实验室实验时间2011 年12 月6日成绩指导教师签字:【实验目的】(1)扭摆测定几种不同形状物体的转动惯量和弹簧的扭转常数,并与理论值进行比较;(2)学会转动惯量测试仪的使用方法;(3)了解转动惯量的平行轴定理,理解“对称法”验证平行轴定理的实验思想,学会验证平行轴定理的实验方法。

【实验重点】理解转动惯量与若干因素的关系。

转动惯量是刚体转动时惯性大小的量度,是表明刚体特性的一个物理量。

刚体转动惯量除了与物体质量有关外,还与转轴的位置和质量分布(即形状、大小和密度分布)有关。

如果刚体形状简单,且质量分布均匀,可以直接计算出它绕定轴的转动惯量。

对于形状复杂,质量分布不均匀的刚体,计算将极为复杂,通常采用实验方法来测定,例如机械部件,电动机转子和枪炮的弹丸等。

转动惯量的测量,一般都是使刚体以一定形式运动,通过表征这种运动特征的物理量和转动惯量的关系,进行转换测量。

本实验使物体作扭摆摆动,由摆动周期计算出物体的转动惯量。

【实验难点】平行轴定理的理解。

平行轴定理:刚体对任一轴的转动惯量,等于刚体对于过质心并与该轴平行的轴的转动惯量,加上刚体的质量与两轴间距离的平方的乘积。

【实验仪器】(1)扭摆,附件为空心金属圆筒,实心高矮塑料圆柱体,验证转动惯量平行轴定理用的金属细长杆,金属滑块;数字式电子台秤;(2)转动惯量测试仪。

图2 TH -I 型转动惯量测量仪面板示意图【实验仪器及说明】1.扭摆及几种待测转动惯量的物体:空心金属圆柱体、实心塑料圆柱体、实心塑料球、验证转动惯量平行轴定理用的细金属杆(杆上有两块可自由移动的金属滑块)。

实验中扭摆机座应保持水平,扭摆机架上装有检测水平度的水准泡,机座可以用底座螺栓进行水平调整。

2.TH -I 型转动惯量测量仪:由主机和光电传感器两部分组成。

主机采用新型的单片机作控制系统,用于测量物体转动和摆动的周期,以及旋转体的转速,能自动记录、存储多组实验数据并能够准确地计算多组实验数据的平均值。

大学物理单摆测重力加速度实验设计性实验

大学物理单摆测重力加速度实验设计性实验

大学物理实验设计性实验实验报告单摆法测重力加速度院系:姓名:班级:学号:指导教师:一.实验要求重力加速度是重要的地球物理常数,准确测定它的量值,无论是在科学研究还是在生产实践方面都十分重要。

测定重力加速度的方法很多,如单摆法,自由落体仪法等,本实验是用单摆法测定本地的重力加速度的值。

根据小球从不同角度摆下后所用的时间及其所摆的次数可得出其周期,在分别测出摆线的长度及小球的直径可得摆长长度,在由周期公式便可求的其重力加速度。

1.所用的实验方法:《单摆法测重力加速度》。

2.实验地点:二教五楼实验室。

3.实验时间:2012年 12月23日。

4.环境与类别:室内-设计性试验。

二.实验目的1、用单摆测量重力加速度;2、学习一种验证理论公式的方法;3、了解测量中的主要误差来源及减小误差的方法;仪器用具及实验装置游标卡尺,钢卷尺,单摆小钢球,秒表。

三.实验原理:在偏角小于5°情况下如图1所示,单摆近似做简谐运动,其周期g LT π2=,由此可得重力加速度224T L g π=,测出摆长L 、周期T ,代入上式,可算出g 值。

1.用游标卡尺测小铁球直径d ,测3次,记入表格。

2.把铁夹固定在铁架上端;将细线一端穿过小铁球的孔后打结,另一端固定在铁夹上,并使摆线长比1m 略小; 将做成的单摆伸出桌面外,用米尺测出悬吊时的摆线长L ′(从悬点到小铁球顶端),也测3次,记入表格。

3.将摆球拉离平衡位置一段小距离(摆线与竖直方向夹角小于5°)后放开,让单摆在一个竖直面内来回摆动,用秒表测出单摆30次全振动时间t (当摆球过最低点时开始计时),也测3次,记入表格。

4.求出所测几次d 、L ′和t 的平均值,用平均值算出摆长L d L '+=2,周期30t T =,并由此算出g 值及其相对误差。

5.确认所测g 值在实验允许的误差范围之内后,结束实验,整理器材。

五、实验数据:由实验测得本地重力加速度值为9.806m/s2.七.实验感想物理实验是一个训练学生动手能力的过程,这次物理设计性实验就是一个很好的例子,我们自己收集材料,自己亲自测量各种数据,自己设计属于自己的实验,我通过在网上查找和书籍查找各种材料设计了一个自己的实验,这增强我的动手能力和思维能力,培养了自己独立思考问题的能力。

大学物理自主设计性实验

大学物理自主设计性实验

大学物理自主设计性实验(FB716-Ⅱ型物理设计性(传感器)实验装置)实验指导书杭州精科仪器有限公司目录第一、产品简介 (02)第二、实验项目内容 (04)实验一、应变片性能—单臂电桥 (04)实验二、应变片:单臂、半桥、全桥比较 (06)实验三、移相器实验 (08)实验四、相敏检波器实验 (10)实验五、应变片—交流全桥实验 (12)实验六、交流全桥的应用—振幅测量 (14)实验七、交流全桥的应用—电子秤 (14)实验八、霍尔式传感的直流激励静态位移特性 (16)实验九、霍尔式传感的应用——电子秤 (17)实验十、霍尔片传感的交流激励静态位移特性 (17)实验十一、霍尔式传感的应用研究—振幅测量 (18)实验十二、差动变压器(互感式)的性能 (19)实验十三、差动变压器(互感式)零点残余电压的补偿 (20)实验十四、差动变压器(互感式)的标定 (21)实验十五、差动变压器(互感式)的应用研究—振幅测量 (22)实验十六、差动变压器(互感式)的应用—电子秤 (23)实验十七、差动螺管式(自感式)传感器的静态位移性能 (24)实验十八、差动螺管式(自感式)传感器的动态位移性能 (25)实验十九、磁电式传感器的性能 (26)实验二十、压电传感器的动态响应实验 (27)实验二十一、压电传感器引线电容对电压放大器、电荷放大器的影响 (28)实验二十二、差动面积式电容传感器的静态及动态特性 (29)实验二十三、扩散硅压阻式压力传感实验 (30)实验二十四、气敏传感器(MQ3)实验 (32)实验二十五、湿敏电阻(RH)实验 (34)实验二十六、热释电人体接近实验 (34)实验二十七、光电传感器测转速实验 (36)第三、结构安装图片和说明 (37)第一、产品简介一、FB716-II型物理设计性(传感器)实验装置本实验装置主要由以下所述5个部分组成:1.传感器实验台部分:装有双平行振动梁(包括应变片上下各2片、梁自由端的磁钢)、双平行梁测微头及支架、振动盘(装有磁钢、用于固定霍尔传感器的二个半圆磁钢、差动变压器的可动芯子、电容传感器的动片组、磁电传感器的可动芯子、压电传感器),安装时可参考第三部分结构图片及安装说明。

大学物理设计性试验135照相胶片密度的测定(待)1

大学物理设计性试验135照相胶片密度的测定(待)1

大学物理设计性试验135照相胶片密度的测定(待)1评分:大学物理实验设计性实验实验报告班级:姓名:学号:指导教师:实验课题及任务⑴写出该实验的实验原理,推导出密度与各测量物理量的计算公式。

⑵选择实验测量仪器要符合精度要求,测量值相对误差在1%之内,并说明选择仪器的理由,确定相应物理量的测量仪器。

⑶设计的实验步骤要具有可操作性。

⑷测量时那些物理量可以测量一次,那些物理量必须得多次测量,说明原理。

⑸测量胶片长度和宽度时应该注意的事项及实际测量的方法。

⑴钢尺:20cm/0.1cm或30cm/0.05cm任选,但必须大于胶片的长度和满足测量值相对误差的要求。

⑵游标卡尺:125mm/0.02mm。

实验前应检查游标卡尺的零点,允许误差在0.1mm以内。

⑶千分尺:25mm/0.01mm。

⑷读数显微镜:50mm/0.01mm。

⑸光源:钠灯、汞灯或一般的白炽灯任选。

⑹物理天平:600g/0.05g或分析天平:200g/0.001g任选;(因胶片质量约1g,因此量程无需太大。

)⑺照相胶片:一般的曝光废胶卷即可。

(将胶卷裁切成5~10张长度相同的胶片,长度在15~20cm之间,以保证读数的有效数字为4位。

可选单张或多张进行测量,由学生自己选择。

裁切时注意不要破坏齿孔的完整。

使用前先将胶片压平整,注意不要有折痕)。

实验所用公式及物理量符号提示m,m为单张胶片的质量,V为单张胶片的体积。

V⑵体积V(abnS)h,a为胶片的长度,b为胶片的宽度,n为单张胶片上齿孔的数目,S为齿孔的面积,h为单张胶片的厚度。

⑶S某y,某为齿孔的长度,y为齿孔的宽度,修正量为:⑴密度4r2r20.137mm2。

评分参考(10分)⑴正确的写出实验原理和计算公式,2分;⑵正确的选用仪器和测量方法,1分;⑶写出实验内容及步骤,1分;⑷钢尺的使用,0.5分;⑸游标卡尺的使用,0.5分;⑹千分尺的使用,0.5分;⑺读数显微镜的调节使用,1分;⑻天平的调零和使用,1分;⑼写出完整的实验报告,2.5分;(其中实验数据处理,1分、实验结果,0.5分,整体结构,1分)有关测量提示⑴在进行长度测量时:使用钢尺,为了测量准确,通常不用钢尺的端边作为起点;使用千分尺,读数必须要扣除零读数。

大学物理设计性实验汞灯各谱线的最小偏向角

大学物理设计性实验汞灯各谱线的最小偏向角

(三)提交设计方案和修改
第13周(不得迟交)周五上午之前,必须把经 过整理、内容完整的初稿交给指导老师。
老师提出修改意见,学生修改后,重新抄到实 验报告本(附坐标纸)------ 定稿
13周交初稿时间和地点:
上午
下午
星期一、三 8:30
3:00
星期二
3:00
星期五
8:30
地点
学科楼 413
(四)实验操作
学生在第14周(15周不再安排实验操作) ,按 原来上实验课的时间,带定稿到实验室(422室) 进行实验,原始数据必须有指导老师签名。
时间:上午:8 : 30 (不准迟到) 下午:2 : 40
(五)实验报告
按要求进行数据处理,总结(心得体会)。一 周内交实验报告。
注意: 用16K纸打印1份“设计性实验提要” 夹在封面和第 1页之间,订好。
2. 实验时,要注意保护仪器,手不能触摸棱镜光 学面。
3. 实验完毕要整理仪器,打扫卫生,保持实验室 整洁。
《大学物理实验》是一门实践性很强的科学,不 得有一丝一毫的虚假,如发现弄虚作假和抄袭现象, 指导教师一经查实,成绩为0分。
(二)撰写实验设计方案
用பைடு நூலகம்纸撰写实验设计方案(初稿)。
实验设计方案格式:
实验题目: …… …… 实验目的: …… …… 实验仪器: …… …… 实验原理:包括示意图和公式的推导等(重点) 实验步骤:包括测量各物理量所用的仪器、采取的方 式方法,测量次数,测量顺序等。 (具体、可操作)
注意事项: …… …… 原始数据表格: …… ……
sin(A / 2)
实验要求:
⒈ 测量汞灯各谱线的最小偏
向角δmin 。 各条谱线的δmin 位置(T1)

设计性实验在“大学物理实验”课程中的设置与评价

设计性实验在“大学物理实验”课程中的设置与评价

验技 术及 自主设 计 实验 的需 求 , 而且 提 高 了 学 员初 步
的 科 研 能 力 和 水 平 口 ] 。
1 开 设 物 理 设 计 性 实 验 的意 义
设 计性 物理 实验 以培 养 创 新 实 践 能力 为 目的 , 学 员运用 所学 物理 理论 知 识 及 已有 的 实验 素 养 和技 能 , 独 立提 出实 验题 目并 进行 设计 制作 、 研究 的实 验课 程 。 开设设 计性 物 理 实 验 不 仅 对 培 养 学 员 的科 学 实 验 能 力 、 高学 员 的科 学 实验素 质有 重要 作用 , 且是 培养 提 而
计 性 实 验 的 这 种 设 课 方 式 , 仅 满 足 了 学 员 对 先 进 实 不
学 员 的创 新 精 神 、 新 意 识 以及 创 造 性 思 维 的 重 要 创
途 径 。 铷]
开 设 物 理 设 计 性 实 验 是 在 学 员 具 有 一 定 实 验 能 力
的基 础 上 , 把所 学 到 的物理 知识 、 实验技 能 运用到解 决 问题 或 实际测 量 问题 中 。通 过独 立 分 析 问题 、 决 问 解 题 , 学 员把 理论 知识转 化 为解决 实 际问题 的能力 , 使 为 今后 的专 业课 程 、 学训 练 、 科 学术 研 究 进 行 基础 训 练 。 设计 性 实验是 衡量 和考 察学 员掌 握物 理实 验基本 功 的 有效 手段 , 也是 培养 和提 高学 生发 现 问题 、 决 问题 能 解 力 的重要 途径 。学 员 在设 计 及 实 施 实 验 的过 程 中, 要 查 阅有关 资料 , 比较 若 干不 同方案 , 自己动脑 设计 出符
在 以往 的教 学 体 系 中 , 理设 计 性 实 验 是 作 为本 物 科生 的一 门选修 课 程开设 的 。由于学 时及实 验 条件 等 因素 限制 , 大部 分 学 员没 有 机 会 选 修该 门课 程 。按 照 我 院教学 评 价 的总 体 要 求 , “ 学 物 理 实 验 课 程 标 在 大 准” , 中 设计 性 实验 已作 为大 学物理 实验 教学 体 系 的一 个独 立层 次设 置 , 每个 学 员 需 完 成 2个 实 验 项 目。设

大学物理气垫导轨测重力加速度实验设计性实验

大学物理气垫导轨测重力加速度实验设计性实验

大学物理气垫导轨测重力加速度实验设计性实验本实验旨在通过气垫导轨测量地球表面的重力加速度,并研究测量误差来源及其对结果的影响。

实验原理在地球表面,一个质量为 m 的物体所受到的重力加速度可以表示为:g = G*M/r^2其中,G 为引力常数,M 为地球质量,r 为该物体与地心的距离。

根据上式,可以直接测量出地球表面的重力加速度 g。

在本实验中,将采用气垫导轨的方法进行测量。

在气垫导轨上,可以使得质量为 m的物体受到一个近似为零的水平支持力 F,因此在垂直方向上只受到重力 Fg 的作用。

则有:Fg = m*g为了消除气垫导轨与地球表面之间的接触,则需要在导轨上加装一个固定的磁铁系统,使得导轨与地面之间的间隙不超过导轨高度的 1/10。

在磁铁的作用下,导轨可以在空气垫的支持下在地面上滑动,实现对物体的测量。

实验步骤1. 在实验台的支架上固定气垫导轨,并调整导轨支架的高度,使得导轨与地面之间的距离为导轨高度的 1/10。

2. 在气垫导轨上放置一个质量为 m 的物体,并用卡尺等工具准确测量物体的直径d。

3. 打开气垫系统,使得气垫导轨充满气体,并使用气垫导轨上配备的手动推进器将物体移动到高度为 0 的位置。

4. 记录气垫导轨的长度 L 和物体的初始位置,并用一个秒表来记录物体向下移动一定距离所需的时间 t。

5. 根据垂直方向上的运动规律,求出物体下降的平均加速度 a,即:a = 2L/(t^2)7. 重复实验多次,取平均值,得到地球表面的重力加速度 g 的最终测量值。

注意事项1. 在实验前需要对气垫导轨及磁铁系统进行充分的清洁和调整,以保证气垫导轨能够在地面上畅通无阻地运动。

2. 需要准确测量物体的直径,以消除测量误差。

3. 实验中尽量保持实验环境的稳定性,避免因环境变化而引起的误差。

4. 重复实验多次,取平均值,以提高测量结果的准确性。

结论通过气垫导轨测量地球表面的重力加速度,可以得到较为准确的测量结果,并通过分析误差来源,可以采取相应的措施来提高实验精度。

低电阻测量实验报告大学物理设计性实验

低电阻测量实验报告大学物理设计性实验

低电阻测量实验报告大学物理设计性实验电阻率是表征导体材料性质的一个重要物理量。

测量导体的电阻率一般为间接测量,即通过测量一段导体的电阻,长度及其横截面积,在进行计算。

而电阻的测量方法很多,电桥是其常用方法之一。

双臂电桥简称双电桥,又名开尔文电桥,它是惠斯登电桥的改进和发展,它可以消除(或减小)附加电阻对测量的影响,因此是测量1Ω以下低电阻的主要仪器。

常用来测量金属材料的电阻率、电机、变电器绕组的电阻、低阻值线圈电阻、电缆电阻、开关接触电阻以及直流分流器电阻等。

【实验目的】1. 学习用双臂电桥测低值电阻的原理和方法。

2. 掌握用双臂电桥测量几种金属棒的电阻,并计算其电阻率。

【实验原理】测量电阻常用多用电表,但其测量误差较大。

如果要对电阻进行精密测量,可用各种电桥。

通常单臂惠斯登电桥的测量准确度可达0.5%(电阻值测量范围为10~10Ω)。

但在测6其中A、B、C和D接点是用铜块块制成,且在每一个上面都有一个用来紧密固定的大螺丝,B和C接点间用较粗的U 形铜棒连接。

P和Q是两个弹簧片,起固定Rx的作用。

标尺用螺丝固定在铜棒的前面,这样可在尺上直接读出MN的长度。

铜棒AB镀了防腐蚀材料。

M是一用胶木和接触弹簧片组成的滑块,且固定在粗的金属棒上。

除BC间的接线在板的上面,其他连接均在板下,均用粗铜线。

电阻间的接线柱有板上部分和板下部分,板上是旋钮接线柱,板下是由螺丝固定的垫圈和焊片。

左边电阻配法是按顺时针方向依次为100Ω、450Ω、450Ω、100Ω;右边相同。

配阻计算如下:由于电阻对称的分布,可只设左边阻值依次为x1、x2、x3、x4按设计要求,列方程x1/(x2x3x4) 0.1(x1x2)/(x3x4) 1(x1x2x3)/x4 10用矩阵解线性方程组的方法解出通解,得到x1:x2:x3:x4=2:9:9:2于是考虑现有电阻和对实验准确度的影响,精挑细选100Ω、20Ω和430Ω三种规格的电阻。

二.双臂电桥的工作原理双电桥的原理电路图如图2所示。

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大学物理设计性实验
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准确度高、使用方便,测量结果稳定可靠,还常被用来精确地测量电流、电阻和校正各种精密电表,在现代工程技术中电子电位差计还广泛用于各种自动检测和自动控制系统。

本实验通过用电位差计对电阻的测定,掌握电位差计的使用。

(一)实验目的:
1.理解电位差计的工作原理,掌握电位差计的使用方法。

2.能用电位差计测定电阻率。

3.学习简单电路的设计方法,培养独立工作的能力。

(二)实验原理:
1.补偿法测电动势:
用电压表测量电源电动势E X ,其实测量结果是端电压,不是电动势。

因为将电压表并联到电源两端,就有电流I 通过电源的内部。

由于电源有内阻r ,在电源内部不可避免地存在电位降I r ,因而电压表的指示值只是电源端电压(U =E X -I r )的大小,它小于电动势。

显然,只有当I=0时,电源的端电压U 才等于电动势E X 。

图1补偿法原理图
怎样才能使电源内部没有电流通过而又能测定电源的电动势呢?在图1所示的电路中,
E X 是待测电源。

0E 是电动势可调的电源,E X 与0E 通过检流计并联在一起。

调节0E 的大小,
当检流计不偏转,即电路中没有电流时,两个电源的电动势大小相等,互为补偿,即E X =0E ,电路达到平衡。

若已知平衡状态下0E 的大小,就可以确定E X ,这种测定电源电动势的方法,叫做补偿法。

2.电位差计原理:
电位差计就是应用补偿法的原理将待测电动势与标准电势进行比较而进行测量的。

其原理如图2.7.2所示,它由两个回路组成,上部ERBAE 为工作回路,下部为补偿回路。

当有一恒定的工作电流I 流过电阻R 时,改变滑动头C 、D 的位置,就能改变C 、D 间的电位差V CD 的大小,测量时把滑动头C 、D 两端的电压V CD 引出与未知电动势进行比较。

为了使R 中流过的电流是工作电流I ,先将开关K 接通DGE N CD 回路,根据标准电势E N 的大小,选定C 、D 间的电阻为R N ,使
E
N
= I 错误!未找到引用源。

R
N
(1)
调节R 改变工作回路中的电流,当检流计指零时,R N 上的电位降恰与标准电势E N 相等。

由于E N 和R N 都已知,这时工作回路中的电流就被准确地校准到所需要的I 值,即
错误!未找到引用源。

(2)
测量时把开关K 倒向
x D G E C D ⅱ 回路,只要E X
≤IR Xmax ,
(R Xmax C D ''间的电阻最大值)为总可以滑动C D ''’使检流计再度指零,这时C D ''间的电位差恰和待测电动势E X
相等。

设C D ''间的电阻为R X ,可得待测电动势:
X X N
N
R E E R =
(3)
图2电位差计原理图
由(3)式中可以看出,应用补偿法测量电位差有以下优点:
(一) 被测电动势E X 的测量,只要测得R X 与R N 之比即可。

测量结果之准确性是依赖于标准电池的电动势及测量回路电阻的精度,由于标准电池及电阻一般可得较高之准确性,在应用恰当灵敏率的检流计条件下,能保证测量精度。

(二) 当完全补偿时,测量线路与被测线路无电流通过,故被测线路电动势不因接入测量电路而变化。

同理,如果要测量任一电路两点间的电位差,只要将待测两点接入补偿回路代替E X ,
即可测出。

图3 UJ-31型电位差计面板示意图
3.电阻率的计算
电阻率是用来表示各种物质电阻特性的物理量。

某种材料制成的长1米、横截面积是1平方毫米的导线的电阻,叫做这种材料的电阻率。

将一已知阻值电阻错误!未找到引用源。

(用标准电阻或电阻箱)与待测电阻丝串联,并使它们流过一问横的直流电流。

用电位差计分别测出电阻错误!未找到引用源。

和电阻丝两端的电压,便可算出待测电阻丝的阻值。

再根据公式
错误!未找到引用源。

(4)用相应的仪器测出L、S,即可算出电阻率
错误!未找到引用源。

(5)(三)试验仪器与使用:
UJ-31型直流低电势电位差计、A219型直流检流计、BC9а型饱和标准电池、游标卡尺、螺旋测微器、干电池盒(带干电池)、导线、带测电阻丝、电阻实验板等。

(四)实验内容及步骤:
1.电位差计的调整:
(1)参照图3连接电路。

(2)调节检流计的零点。

(3)调节工作电流。

将转换开关S旋转到“标准”位置。

“错误!未找到引用源。

”旋钮指示到1.0186V (此值为标准电池室温20℃时电动势值)。

打开稳压电源,使工作电压处于6V。

将电位差计按钮“粗”按下,调节错误!未找到引用源。

使检流计指示到“零”位置,松开“粗”按钮,按下“细”按钮,调节错误!未找到引用源。

再次使检流计指示到“零”位置,此时表示工作电流调整好。

2测量电阻丝电阻值:
(1)按图4的线路接线。

已知Rx=5.1Ω取Ra:Rb=1000:1。

将P置于“1”位置。

(2重新校准工作电流。

(3测量电阻电压。

将S旋钮指示到“未知1”档,依次调整读数盘I、II、III使电路处于被偿状态,读数盘I、II、III指示的数值之和为Rx上的电压Ux。

然后将S旋钮指示到“未知2”位置,测得电阻Rs上的电压Us。

计算Rx公式为:
R
X =
S
N
X R
U
U
(6)
(4)重复步骤(2)、(3),测量六次。

将数据记录在表格中。

图4 测量线路
由于电阻测量采用两个电压降之比,因此,只要在电位差计工作电流不变的情况下,可以不必用标准电池来校准电位差计的工作电流。

在测量时,测量转换开关K
1
从“未知1”
转换到“未知2”时检流计开关K
2
应放在“断”的位置,防止检流计受到冲击。

(5)用游标卡尺测量电阻丝长度,用螺旋测微器测量电阻丝直径,将测量数据记录在表格中。

(五)实验数据处理:
令错误!未找到引用源。

电阻丝的直径不确定度计算:

=-
=
n
i i d n
d 1
1
∑=-
-∆n
i i
A d d n
D
1
2)(1
ins B d
∆=∆
2
2
d d B A d ∆+∆=∆
d
d d ∆±=-
2
)
2(
d S π=
电阻丝电阻率不确定度计算:
(六)注意事项:
(1)UJ-31型电位差计量程为17.1mV 和171mV 待测电压一定要在它们的量程内。

(2)在测量过程中,其工作条件可能发生变化(如电压E 不稳定等),为了保证回路中
电流保持不变,每次测量都要对工作电流重新校准。

(3)测量中所有电源及电池正负极不能接错,否则补偿回路不可能调到补偿状态。

(七)思考题:
1.电位差计是利用什么原理制成的?
2.实验中,若发现检流计总是偏向一边,无法调平衡,试分析可能的原因有哪些?
3.如果任你选择一个阻值已知的标准电阻,能否用电位差计测量一个未知电阻?试写出测量原理,绘出测量电路图。

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