探究二力平衡的条件实验报告单
力的平衡条件实验报告单
力的平衡条件实验报告单实验名称：力的平衡条件实验报告单实验目的：通过对力的平衡条件进行实验，掌握力的平衡条件的相关知识，提高实验操作与实验数据分析的能力。
实验器材：测力计、细绳、滑轮、挂钩。
实验原理：力的平衡条件是力学中一个非常重要的定理，它指的是当一个物体处于平衡状态时，所有的作用力之间必须保持平衡状态，即所有作用于物体上的力的合力为零。
因为力的平衡一般涉及多个力的组合问题，因此，需要借助一个有利于分析的框架——自由体图。
实验内容和步骤：1、将测力计固定在水平的木板上，将木板吊在挂钩上。
2、把细绳穿过滑轮，将细绳的两端均固定在挂钩上，一边挂上一个重物。
3、将滑轮固定在一侧，使得白色拉弦水平悬空。
4、当细绳的两端垂直于水平面时，用测力计测量细绳上的张力，并将张力标记为F1。
5、同样的，当细绳的两端垂直于水平面时，用测力计测量白色拉弦上的张力，并将张力标记为F2。
6、计算出每个细绳的张力大小。
实验数据记录：力的平衡条件的公式可以表示为：ΣF=0，其中ΣF是所有作用于物体上的力的和（合力），当它等于零时，物体就处于平衡状态。
因此，可以利用以上步骤得到以下实验数据，计算得到合力。
张力1（F1）：__ 张力2（F2）：__ 合力：F1 + F2 = __实验数据分析：根据实验数据，可以发现在平衡时，张力1和张力2相等，而且它们的和正好等于对物体的合力。
因此，根据力的平衡条件，可以将物体的质量计算出来。
假设物体的质量为m，则m = F/h，其中F为物体的合力，h为重力加速度的值。
总结与结论：通过此次实验，我们了解了力的平衡条件，并掌握了自由体图的使用方法。
在实验中成功的测量了物体的合力，并根据力的平衡条件，计算出了物体的质量，从而掌握了与力学相关的计算技巧。
实验07 探究二力平衡条件实验(解析版)
实验七、探究二力平衡条件实验剖析【实验目的】：探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时.，这两个力必须满足的条件。
【实验器材】：弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】:探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系①如图a所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线,这二力才能平衡。
②如图b、c所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上,这二力才能平衡。
【实验结论】：二力平衡的条件:2.方向相反（反向）3.同一直线（共线）4.同一物体（同1.大小相等（等大）体）【考点方向】：1、在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：摩擦力。
2、如何减小如图乙所示的不足之处：可以将物块改为小车或者使用更光滑的桌面。
3、你认为下图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。
乙4、如何判断物体是否处于平衡状态？答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态。
5、实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变祛码的个数，来改变对小车的拉力大小。
6、定滑轮有什么作用：答：改变拉力的方向。
7、如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。
8、如何探究两个力在同一直线上：答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态。
9、实验结论：二力平衡条件：同体、等大、反向、共线。
10、实验方法：控制变量法。
11、选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。
12、进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景:甲(1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小。
(2)当小卡片时，说明小卡片处于平衡状态；卡片平衡后，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(填“能”或“不能”)平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究。
二力平衡的条件
二力平衡的条件《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一_____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件是指两个力的合力为零，物体处于平衡状态。
要满足二力平衡的条件，以下是一些实验和条件：
1实验装置：准备一个平衡杆、两个不同重量的物体，以及一个支点或转轴。
2放置物体：将一个物体放置在平衡杆的一侧，并将其固定在某个位置。
注意，物体的重量可以通过质量和重力加速度的乘积来表示。
3测量力的大小和方向：使用一个力计来测量另一个物体施加在平衡杆上的力的大小和方向。
这个力计可以是弹簧秤或其他测力仪器。
4调整物体的位置：通过调整第二个物体的位置，使得两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反。
5平衡条件：当两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反时，物体和平衡杆处于平衡状态。
也就是说，在一个平衡状态下，两个力的合力为零。
6定量测量：使用力计测量每个物体施加的力的大小。
确保两个物体施加的力相等，可以反映为力计示数相等。
7注意事项：除了力的大小相等和方向相反外，物体的位置和距离也是影响平衡的重要因素。
平衡杆的转轴位置和物体的距离都可以影响平衡状态。
通过这样的实验过程，我们可以验证并满足二力平衡的条件，确保物体处于平衡状态。
这个实验可以帮助我们理解力的平衡原理，并应用于实际生活中的工程和设计问题。
探究二力平衡的条件实验
探究二力平衡的条件实验二力平衡是物理学中重要的概念之一，研究物体在平衡状态下所受的力的条件。
在实验中，我们可以通过一系列的操作和测量，来验证二力平衡的条件。
本文将就此展开探讨。
我们需要明确什么是二力平衡。
二力平衡指的是物体在受到两个力的作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
为了实现二力平衡，我们需要满足两个条件：力的合力为零，力的力矩为零。
为了验证这两个条件，我们可以进行如下实验：取一个光滑的水平桌面，在桌面上放置一个小物体，如一个小木块。
然后，我们可以用两根细线分别连接小木块两侧的两个吊钩，并将细线通过一个轻质的滑轮。
接下来，我们可以在两根细线的另一端挂上不同的质量，使得小木块保持平衡状态。
在实验过程中，我们需要测量一些参数，以验证二力平衡的条件。
首先，我们可以使用一个简易的测力计来测量细线的拉力。
当小木块处于平衡状态时，两根细线所受的拉力应该相等，且方向相反。
通过测量拉力的大小和方向，我们可以验证力的合力为零的条件。
我们需要测量细线对小木块的力矩。
力矩是一个物体受到力的作用产生的旋转效应。
在这个实验中，我们可以通过测量滑轮到小木块的距离，以及细线对小木块的拉力的大小，来计算力矩。
当小木块处于平衡状态时，细线对小木块的力矩应该为零。
通过测量力矩的大小，我们可以验证力的力矩为零的条件。
在实验中，我们还可以进行一些变化，来进一步验证二力平衡的条件。
例如，我们可以改变滑轮的位置，观察小木块是否仍然保持平衡；或者改变挂在细线另一端的质量，观察小木块是否仍然保持平衡。
通过这些变化，我们可以进一步确认二力平衡的条件。
总结起来，通过实验我们可以验证二力平衡的条件。
我们可以通过测量细线的拉力和力矩，来确认力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这些实验可以帮助我们更好地理解二力平衡的概念，并在物理学中应用这些原理。
通过上述的实验和分析，我们可以得出结论：在物体处于平衡状态时，满足力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这两个条件是保持物体处于平衡状态的关键。
探究二力平衡的条件
3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
实验次数
木块受力大小
（相等，不相等）
木块受力方向
（相同，相反）
木块受力是否在同一直线上（是，否）
木块受力是否平衡（是，否）
1
2
3
兰西县第三中学物理实验报告
实验题目:探究二力平衡的条件
日期：
姓名：
实验目的：学会用培养学生实验操作能力；
实验仪器：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘
实验过程：
实验步骤
实验现象
解释及结论
1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
探究二力平衡的条件创新实验
探究二力平衡的条件创新实验
惠州市博罗县横河中学谭榕新
实验原理：
力能改变物体的运动状态。
实验器材：
泡沫板、棉线、钩码、滑轮、支架、剪刀、托盘等。
实验装置图：
实验步骤：
1．如图,把泡沫板挂在两滑轮之间，向挂在泡沫板两端的托盘里各放相同个数的钩码，使泡沫板静止悬挂在空中。
2．在一侧的托盘上轻轻地放上一个钩码，观察泡沫板能不能保持静止。
3．用手按住泡沫板，使两端托盘的钩码数量相等，再让泡沫板扭转一个角度，然后慢慢地松开手，观察泡沫板能不能保持静止。
4．泡沫板静止悬挂在空中时，用剪刀剪开捆绑在泡沫板中间的棉线，观察泡沫板变化状况。
创新之处：
1、用轻质泡沫板代替物理小车可以减轻物重。
2、轻质泡沫板悬挂在空中可以减少因摩擦力对实验结果的影响。
3、将泡沫板分开两半，目的是让学生更深刻地知道物体是受两个力的作用。
4、用剪刀剪开捆绑在泡沫板中间的棉线，泡沫板各往一方向运动，更直观地说明这两个力的方向是相反的。
5、将实验平放改为竖放，演示实验时便于学生观察。
二力平衡的实验报告
二力平衡的实验报告小学六年级的时候，老师让做过两次“二力平衡”的试验。
通过这些实验，使我明白了一些科学知识，也掌握了一定的物理技能和方法。
下面就谈谈自己在做这些实验中的体会与感受吧！第一个实验：2N 的力拉弹簧实验。
它是我做得最认真、最仔细的一次实验。
首先将弹簧测力计放在桌子上，再用手把弹簧往外拉，量出2N 的力来。
再观察弹簧的长度，发现有一段露出了刻度尺，于是又调整好弹簧秤后读数，直到它显示出了1N 的力值为止。
然后又让同桌相互测量了一番，没有一人的结果不一样。
看来，所谓的二力平衡并非绝对平衡。
那么，如何才算得到“绝对平衡”呢？老师告诉我说：“你可以将刚才的弹簧测力计和弹簧拉开，或者推动（旋转）指针，若其转动的速度与弹簧拉伸（压缩）的速度相等，则弹簧被拉伸或被压缩，反之亦然。
当两种力的作用线处于水平位置时，即弹簧处于完全伸展状态；当两种力的作用线重合成90度时，即达到二力平衡；当两种力的作用线倾斜成角时，即处于相对平衡状态。
接着我们进行了几组实验，发现大部分都符合要求。
从这次实验中还知道：弹簧是具有弹性的，而且越拉伸弹簧恢复原状需要的力越大。
所以，只有两端固定的杆子才能称为弹簧，如钢笔的笔套等；无论哪一端悬挂的绳子都不属于弹簧。
通过此次实验，我对书本知识有了更深入的了解，收获很大。
第二个实验：气球上升的实验。
首先我取了5个气球吹满气，然后扎紧口后套上橡皮筋系牢。
接着给气球加热，待它变软之后用夹子固定在桌面上，再准备一张薄纸板，里面垫上一层毛巾。
然后在薄纸板上沿水平方向打几个孔洞，用胶带纸密封起来，最后记录每个气球产生的压强值。
由此可见，空气内部压强随温度升高而增大。
通过此次实验，使我了解了水银温度计测量温度的原理及探究影响气体膨胀程度因素的规律的方法，增强了实验操作的信心和能力。
探究二力平衡的条件
实验报告实验者姓名所在班级学校实验时间同组学生实验名称探究二力平衡的条件实验目的探究二力平衡的条件实验器材两端有滑轮的长木板、两端带钩的小车、钩码一盒、绳子两段实验步骤1、小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。
2、按右图所示装好器材3、两端挂上数量不相等的钩码，观察小车的。
4、两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5、两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态实验现象和数据记录如图所示的4种情况它们收到的两个力（填是或否）平衡，这种情形下它们（填会或不会）保持静止。
物体受到两个力的作用时，如果保持（）或（）状态，我们就说这两个力二力平衡。
实验数据分析结论得出※实验结论：将条件归纳成口决：“”、“”、“”、“”※注意事项：1、利用二力平衡的条件来判断2、利用二力平衡的条件可3、根据学过的同一直线上二力合成的知识，平衡的两个力的合力是多少？交流与应用1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。
2. 汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“ 是” 或“ 不是” ）平衡的力。
3. 每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。
4. 一个物体受到的重力是500 牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。
5 在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000 牛，受到的牵引力是200 牛。
那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。
6、质量为2 千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9.8 牛/ 千克）7. 如右图所示，物重6 牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4 牛，水平地面给物体的支持力是多大？备注。
二力平衡的条件
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一 _____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
探究二力平衡的条件实验报告单
探究二力平衡的条件实验报告单1. 实验目的嘿，朋友们！今天我们要来聊聊一个超级有趣的主题——二力平衡。
你知道吗？这可不是简单的力学问题，而是生活中处处可见的现象！想想看，咱们日常生活中总是要平衡一些东西，比如在大街上吃冰淇淋时，怎么才能让它不滴到地上呢？没错，这就是平衡的魔力！所以，咱们这次实验的目的就是探究二力平衡的条件，让大家在以后的生活中都能做到游刃有余，轻松应对各种“重力”挑战。
2. 实验器材好了，咱们接下来聊聊需要什么器材。
其实，准备这些器材就像做菜一样，简单又方便。
首先，咱们需要一个小木板，这是我们的“实验台”。
接着，一些小砝码，这可是咱们的“重量级选手”，能帮助我们在实验中施加不同的力。
还有，别忘了使用一个非常重要的工具——水平仪，确保我们的木板处于水平状态。
最后，准备一根细绳，帮助咱们模拟不同方向的力。
就这么简单，谁说科学实验就得高大上呢？生活中的小物件，照样能做出大文章！2.1. 实验步骤接下来是实验的步骤，听好了哦，跟着我来，保证让你对力学有更深的了解！首先，把小木板放在水平仪上，确保它真的水平，别让它摇摇欲坠，那可就尴尬了。
接着，在木板的一端挂上一个小砝码，看看会发生什么？对，没错，木板会往下倾斜，仿佛在说：“我受不了了！”这时候，我们要学会用另一只手，或者说再挂一个小砝码在另一端，试着让它们的重量相等。
等这两边的力量一来一往，就能达到一种“平衡”状态，木板就稳稳当当，任你摆布。
是不是很神奇？2.2. 数据记录当然，做实验的时候，咱们还得记录数据。
可以准备一个小本子，把每次实验的砝码重量、木板倾斜角度等等都记录下来。
像个小科学家一样，仔细观察每一次变化，分析这些数据，找到其中的规律。
要是能画张图，那就更棒了！数据和图表就像调味料，让你的实验报告变得更加美味可口。
3. 实验结果经过一番努力，咱们终于得到了平衡的条件。
让我们来总结一下。
首先，二力平衡的条件就是两个方向的力相等，方向相反。
探究二力平衡的条件实验报告
___________的大小有关,接触面越______ 压力越_______,滑动摩擦力越
。
六、评估：由于弹簧测力计本身重力的作用,为保证拉力水平,拉动木块时手要握住测力 _____ ,拉木块时尽可能__________ ,指针不要颤动。
橡皮膜方向 朝上 朝下 朝侧面 朝侧面 朝侧面 朝侧面
压强计左右液面高度差/cm 4．9 4．9 4．9 9．7 14．6 11．8
根据表中的数据，请回答下列问题：
（1）比较序号为
的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个
方向的压强都相等．
（2）比较序号 3、4、5 的三组数据，可得出的结论是：
。
2、按图乙所示进行操作、观察、与手掌接触部分气球的形变较
着的那部分气球形变较 ，且手指用力越大
，形变越
得多;并且
，而用手指顶 。
3、观察如下图实验，把观察现象记录入表。（实验所用的小桌面积为 100 ㎝ 2，每只 桌脚的底面积为 1 ㎝ 2）
如上图所示，比较三种不同情况下海绵表面的压痕，可得到的正确结论是： 四、分析与论证 （1）甲图和乙图表明，在 _____ 相同时，_____ 越大，压力的作用效果越 _____ ． （2）乙图和丙图表明，在 _____ 相同时，_____ 越大，压力的作用效果越 _____ ． 五、评估
。
（3）比较序号为
的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体
的压强与密度有关．
六、现象及数据记录：
实验内容： 液体物质探头浸入水下深 度橡皮膜朝向 U 形管两端液面高度差（cm）
a 水相同向前相同向下相同向上
最新实验报告：探究二力平衡的条件
台江县第二中学八年级物理（下册）实验报告班级：八（）第组小组成员：指导教师：__________ 日期：2018年月日一、实验名称：探究二力平衡的条件二、实验目的：通过探究，知道作用在一个物体上的两个力满足什么条件时，才能平衡。
三、实验原理：(略) 。
四、实验器材：长木板（两端有滑轮）一个，小车一个（两端有挂钩），钩码一盒，细绳两段。
五、实验步骤及结论：1、小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。
2、按右图所示装好器材3、两端挂上数量不相等的钩码，观察小车的运动状态。
4、两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5、两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态。
把实验条件和观察到现象记录在下面的表格中..................................................................最新精品资料推荐 (1)6、总结二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小，方向，并且，这两个力就彼此平衡。
这时物体就处于状态或状态。
六、小组交流。
七、收拾整理器材。
已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。
4．欧姆定律的应用：①同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关,但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。
（R=U/I）②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。
（I=U/R）③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。
（U=IR）5．电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联）①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等）②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和）③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=nR④分压作用（U1:U2=R1:R2）⑤比例关系：电流：I1∶I2=1∶16．电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联）①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和）②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压）③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）如果n个阻值相同的电阻并联，则有1/R总=1/R1+1/R2④分流作用：I1：I2=1/R1：1/R2⑤比例关系：电压：U1∶U2=1∶1伏安法测电阻原理：1·伏安法测电阻的原理是：R=U/I；2·滑动变阻器通过改变滑片位置改变电阻，从而改变电流，目的是要测量多组数据以求平均值；3.在闭合开关之前，滑片位于最大电阻处。
初二物理二力平衡实验
初二物理二力平衡实验
以下是一份初二物理二力平衡实验的示例，供参考：
一、实验名称：二力平衡条件实验
二、实验目的：
1.探究二力平衡的条件。
2.理解力的平衡状态及其特点。
3.学会使用实验设备进行实验操作。
三、实验器材：
1.小车（或木块）
2.细线
3.砝码
4.平衡钩码
5.实验台
6.实验数据记录表
四、实验步骤：
1.将小车（或木块）放在实验台上，用细线一端固定在小车上，另一端系上砝
码。
2.在细线的另一端悬挂平衡钩码，调整钩码的数量和位置，使小车（或木块）
保持静止状态。
3.记录实验数据，包括砝码的质量、小车的质量、细线的长度等。
4.改变砝码的数量和位置，重复实验步骤2和3，至少进行5次实验。
5.分析实验数据，得出二力平衡的条件。
五、注意事项：
1.在实验过程中，要确保砝码和平衡钩码的质量较小，避免对实验结果产生较
大影响。
2.在实验过程中，要确保小车（或木块）始终保持静止状态，避免因小车（或
木块）的移动而影响实验结果。
3.在实验过程中，要确保细线的长度适中，避免因细线过长或过短而影响实验
结果。
力量平衡实验报告
一、实验目的1. 理解二力平衡的概念及其条件。
2. 通过实验探究，验证二力平衡条件在实际情况中的应用。
3. 培养学生动手操作、观察实验现象、分析问题、解决问题的能力。
二、实验原理二力平衡是指作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力。
根据牛顿第一定律，物体在不受外力或受平衡力作用时，将保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、实验器材1. 实验桌2. 小车3. 细线4. 砝码5. 弹簧测力计6. 记录本7. 针四、实验步骤1. 将小车放在水平桌面上，用细线将小车连接到弹簧测力计上。
2. 在小车的一侧加上砝码，使小车受到一个向右的拉力。
3. 读取弹簧测力计的示数，记录为F1。
4. 在小车的另一侧加上砝码，使小车受到一个向左的拉力。
5. 读取弹簧测力计的示数，记录为F2。
6. 比较F1和F2的大小，观察是否满足二力平衡条件。
7. 改变砝码的质量，重复步骤2-6，观察不同情况下二力平衡条件是否成立。
8. 改变小车的位置，重复步骤2-6，观察不同位置下二力平衡条件是否成立。
五、实验数据记录与分析实验次数 | 砝码质量（g） | 弹簧测力计示数（N） | 二力平衡条件------- | -------- | -------- | --------1 | 50 | 0.5 | 是2 | 100 | 1.0 | 是3 | 150 | 1.5 | 是4 | 200 | 2.0 | 是5 | 50 | 0.5 | 是6 | 100 | 1.0 | 是7 | 150 | 1.5 | 是8 | 200 | 2.0 | 是由实验数据可知，在不同砝码质量和小车位置的情况下，二力平衡条件均成立。
这说明，在实验条件下，二力平衡条件在实际情况中具有普遍性。
六、实验结论通过本次实验，我们验证了二力平衡条件在实际情况中的普遍性。
在实验过程中，我们发现，当两个力的大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上时，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。
力学分组实验十：《探究二力平衡的条件》
实验十：《探究二力平衡的条件》实验器材：小车、线、定滑轮2个、等质量小盘2个、砝码多个。
实验方法：1.在细线的两端悬挂质量相同的钩码，木块能否静止？2.在细线的两端悬挂质量不同的钩码，木块能否静止？3.把木块扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否静止？重新平衡后，两力的方向有啥特点？注意事项：1.平板要光滑，否则当小车受到不相平衡的二力时，由于摩擦力作用，可能出现静止状态。
平板要水平放置，否则小车受到平衡的二力作用时，由于重力的分力作用，可能出现运动状态。
2.对于小车及钩码质量、滑轮的高度要选择适当，如果小车太重而钩码太轻，滑轮高度不够，则小车可能静止；如果小车太轻，钩码太重，滑轮高度过高，则小车可能被提起。
3.为使效果明显，小车质量不宜太大，钩码质量稍大一些。
如果仍不理想，则可调节滑轮比小车略高几毫米，在细线拉紧小车时可减小小车与木板间的正压力，以减小车轮和板间的横向滑动摩擦。
4.本节的重点是分析二力平衡的条件，实验可以加深这种认识。
但由于实际中还存在着重力和摩擦力的问题，建议在学完有关内容后再回过头来讨论。
分析论证：1.两边砝码相同时，小车受到的拉力大小相等，方向相反，在一条直线上。
小车应静止。
2.两边砝码不相同时，小车受到的拉力大小不等，方向相反，在一条直线上。
小车运动。
3.两边砝码不相同时，小车受到的拉力大小不等，方向相反，不在一条直线上。
小车转动。
结论：二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，即合力为零。
练习：1.在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图5所示：（1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整来改变F1和F2的大小。
（2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是，改进该小组的实验方案是。
（3）保持F1与F2相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态。
力的平衡条件实验报告单
力的平衡条件实验报告单
实验目的：通过实验验证力的平衡条件，并掌握使用力的平衡条件解决物理问题的方法。
实验器材：支架、细绳、挂钩、木块、称量器等。
实验原理：力的平衡条件是指物体处于平衡状态时，所有作用于物体的力之和为零。
这一条件可以通过实验来验证。
实验步骤：
1. 将支架固定在水平面上，并在支架上悬挂细绳。
2. 在细绳的下端挂上一个挂钩，并在挂钩上挂上一个木块。
3. 使用称量器测量木块的质量，并记录下来。
4. 调整细绳的长度，使木块悬挂在空中并处于静止状态。
5. 测量细绳的张力，并记录下来。
6. 重复以上步骤，改变木块的质量和细绳的长度，进行多组实验。
实验结果：
在每次实验中，测量结果显示木块的重力和细绳的张力大小相等，且方向相反。
这表明，木块处于平衡状态时，重力和张力之和为零，即满足了力的平衡条件。
实验结论：
通过本次实验，我们验证了力的平衡条件，并掌握了使用力的平衡条件解决物理问题的方法。
这对我们理解物理学中的力学概念和应用具有重要的意义。
物理蜡烛平衡实验报告
一、实验目的1. 理解二力平衡的条件。
2. 通过实验验证物体在二力平衡状态下的力学特性。
3. 培养学生动手操作、观察现象、分析问题和解决问题的能力。
二、实验原理当物体受到两个力的作用时，如果物体处于静止或匀速直线运动状态，这两个力称为平衡力。
二力平衡的条件是：两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
三、实验仪器与材料1. 蜡烛两支2. 火柴一盒3. 火钳两把4. 烧杯两个5. 天平一台6. 毫米刻度尺一把四、实验步骤1. 将一支蜡烛放在烧杯的左侧，另一支蜡烛放在烧杯的右侧，使两支蜡烛与烧杯边缘平行。
2. 使用火钳将两支蜡烛夹住，将它们一起放在天平的托盘上。
3. 调节天平，使天平平衡。
4. 记录两支蜡烛与烧杯边缘的距离，分别为L1和L2。
5. 用火柴点燃两支蜡烛，观察蜡烛燃烧过程中的平衡状态。
6. 使用毫米刻度尺测量两支蜡烛燃烧过程中与烧杯边缘的距离变化，分别为ΔL1和ΔL2。
7. 观察蜡烛燃烧过程中天平是否保持平衡，分析蜡烛燃烧对平衡状态的影响。
五、实验数据与结果1. 两支蜡烛与烧杯边缘的初始距离：L1 = 10cm，L2 = 10cm。
2. 蜡烛燃烧过程中与烧杯边缘的距离变化：ΔL1 = 5cm，ΔL2 = 5cm。
3. 蜡烛燃烧过程中天平保持平衡。
六、分析与讨论1. 在实验过程中，两支蜡烛与烧杯边缘的初始距离相等，且天平平衡，说明初始状态下两支蜡烛受到的力相等。
2. 蜡烛燃烧过程中，两支蜡烛与烧杯边缘的距离发生变化，但天平仍保持平衡，说明蜡烛燃烧过程中受到的力仍然相等。
3. 通过实验，验证了二力平衡的条件：两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、结论1. 二力平衡的条件是：两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 实验结果表明，蜡烛燃烧过程中，两支蜡烛受到的力仍然相等，验证了二力平衡的条件。
3. 本实验有助于学生理解二力平衡的原理，提高学生的动手操作和观察现象的能力。
实验07 探究二力平衡条件实验(原卷版)
实验七、探究二力平衡条件【实验目的】：探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时.，这两个力必须满足的条件。
【实验器材】：弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】：探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系①如图a所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线, 这二力才能平衡。
②如图b、c所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上, 这二力才能平衡。
【实验结论】：二力平衡的条件:L大小相等（等大）2.方向相反（反向）3.同一直线（共线）4.同一物体（同体）甲乙【考点方向】：1、在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：2、如何减小如图乙所示的不足之处：3、你认为下图哪个实验更合理？答：* *φ乙4、如何判断物体是否处于平衡状态？答：o5、实验中如何改变拉力的大小？答：o6、定滑轮有什么作用：答2o7、如何探究两个力作用在同一物体上？答j________________________________________________8、如何探究两个力在同一直线上：答：___________________________________________________9、实验结论：二力平衡条件：o10、实验方法：o11、选择静止状态的原因：c12、进行多次实验的目的：o经典母题如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景:(1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。
⑵当小卡片时，说明小卡片处于平衡状态；卡片平衡后，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(填“能”或“不能”)平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究。
⑶为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是oA.减小摩擦力对实验结果的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转⑸为了减小（4）中小明的问题，可以采取的措施是：。