CAD教学设计1-2
道路交通cad课程设计
道路交通cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解CAD（计算机辅助设计）在道路交通设计中的应用和重要性。
2. 掌握道路交通CAD软件的基本操作，包括界面认识、工具使用等。
3. 学习并掌握如何利用CAD软件绘制道路平面图、立面图和剖面图。
4. 掌握道路交通设计中常用的符号、标注及其应用方法。
技能目标：1. 能够独立启动并操作道路交通CAD软件，进行基本的图纸绘制。
2. 通过实践操作，提高绘制道路交通图纸的速度和准确性。
3. 培养学生运用CAD软件解决实际道路交通设计问题的能力。
4. 培养学生团队协作能力，完成复杂的道路交通设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对道路交通设计的兴趣，激发其探索精神和创新意识。
2. 增强学生对我国道路交通事业的认识，提高其社会责任感和使命感。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，树立良好的工程伦理观念。
4. 鼓励学生积极参与讨论，尊重他人意见，形成良好的沟通和协作氛围。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在让学生通过实际操作，掌握道路交通CAD软件的使用方法，培养其设计能力和团队协作能力。
学生特点：学生为高年级学生，具备一定的计算机操作基础和道路交通设计知识，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与实践操作，关注个体差异，提高学生的综合运用能力。
同时，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高其情感态度价值观的素养。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估的实施。
二、教学内容1. CAD软件基础知识：介绍CAD软件的发展历程、功能特点和应用领域，以教材第一章内容为基础，使学生了解道路交通设计中CAD的重要性。
- 教材章节：第一章 计算机辅助设计概述- 内容：CAD软件发展、功能特点、应用领域2. CAD软件操作技巧：讲解并演示CAD软件的基本操作方法，包括绘图环境设置、绘图工具的使用、图层管理等。
- 教材章节：第二章 CAD软件操作基础- 内容：绘图环境设置、绘图工具、图层管理、视图控制3. 道路交通图纸绘制：学习道路平面图、立面图、剖面图的绘制方法，以及相关标注和符号的应用。
cad软件工程制图课件教案教学设计AutoCAD建筑园林室内教程第2章绘制二维图形
（9）若设置动态数据输入方式（按下状态栏上“DYN”按钮），则可以 动态输入坐标值或长度值。下面的命令同样可以设置动态数据输入方式， 效果与非动态数据输入方式类似。除了特别需要，以后不再强调，而只 按非动态数据输入方式输入相关数据。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.1.2 射线
射线是以某点为起点，且在单方向上无限延长的直线。 【执行方式】 命令行：RAY 菜单：“绘图”→“射线” 【操作格式】 命令: RAY↙ 指定起点:（给出起点） 指定通过点:（给出通过点，画出射线） 指定通过点:（过起点画出另一条射线，用回车结束命令）
1. 定义多线样式 【执行方式】 命令行：MLSTYLE 【操作格式】 命令: MLSTYLE↙ 系统自动执行该命令，打开如图所示的“多线样式”对话框。在该对话框中，用
户可以对多线样式进行定义、保存和加载等操作。
2. 绘制多线 【执行方式】 命令行：MLINE 菜单：“绘图”→“多线” 【操作格式】 命令：MLINE↙ 当前设置：对正 = 上，比例 = 20.00，样式 = STANDARD 指定起点或 [对正(J)/比例(S)/样式(ST)]：(指定起点) 指定下一点：（给定下一点） 指定下一点或 [放弃(U)]：（继续给定下一点绘制线段。输入“U”，则
第2章 绘制二维图形
二维图形是指在二维平面空间中绘制的图形，主要由一些基本的图形 对象（亦称图元）组成，AutoCAD 2008提供了十余个基本图形对象， 包括点、直线、圆弧、圆、椭圆、多段线、矩形、正多边形、圆环、 样条曲线等。本章将分类介绍这些基本图形对象的绘制方法，读者应 注意绘图中的技巧。本章所涉及的命令主要集中在“绘图”菜单（见 图）和“绘图”工具栏（见图）。
电子线路CAD教学设计
电子线路CAD教学设计一、引言电子线路是电子工程领域中的一个关键部分，它对于电子器件的设计、测试、制造和维护非常重要。
而电子线路的设计中，使用CAD工具进行绘图是一种非常高效、易用的方式。
本文将介绍如何在教学设计中使用CAD工具进行电子线路的教学和学习。
二、教学目标本教学设计的目标是通过使用CAD工具，让学生深入了解电子线路设计的基础知识和技能，了解如何进行电路的设计和模拟，掌握基本的绘图技能。
具体的教学目标如下：1.了解电路的基本元件，包括电阻、电容、电感、二极管和晶体管等。
2.掌握如何使用CAD工具进行电路的绘制和模拟，了解模拟时需要注意的事项。
3.掌握如何通过CAD工具进行电路的优化和修改。
4.学会如何适应实际应用场景，合理地设计电路。
三、教学内容本教学设计主要分为三个部分。
首先，介绍电路的基本元件和基本知识。
然后，通过CAD工具进行电路的绘制、模拟、优化和修改。
最后，根据实际应用场景设计电路。
1.电路基础知识电路是电子器件中的基本构成部分，包括电源、元器件（电阻、电容、电感、二极管、晶体管）和连接线等。
本部分将介绍电路元器件的基础知识，包括每种元件的特点、用途和连接方式等。
2.CAD工具CAD工具是一种方便快捷的电路设计工具，通过CAD工具能够实现电路的绘制、模拟、优化和修改等功能。
本部分将介绍如何使用CAD工具进行电路设计，包括软件的下载、安装和使用等。
3.电路设计在实际应用中，电路的需求有很多种，仅仅掌握电路基础知识和CAD工具的使用是不够的。
因此，本部分将介绍如何根据实际应用场景进行电路的设计，包括电路的优化、修改和适应性等。
四、教学方法本教学设计主要采用案例教学法和讨论式教学法。
1.案例教学法在教学设计中，将会选取一些具有代表性的电路设计案例，通过复杂案例的讲解来介绍电路的设计过程，让学生更深入地了解电路的设计方法和原理。
2.讨论式教学法本教学设计为了让学生更好地掌握电路设计知识和技能, 将会有多个小组进行讨论，交流电路设计的方法、技巧、优化等问题。
中望CAD教学设计
中望CAD教学设计中望CAD教学设计应该从以下几个方面来考虑：教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
首先是教学目标。
中望CAD是一款国内知名的CAD软件，主要用于二维和三维绘图、建筑设计和工程制图等方面。
因此，在教学目标方面，可以设置两个层次的目标：一是了解中望CAD的基本功能和操作方法；二是能够熟练运用中望CAD进行二维和三维绘图，解决实际问题。
其次是教学内容。
中望CAD教学内容可以包括以下几个方面：软件基本界面和功能介绍、绘图基础知识、二维绘图、三维绘图、建筑设计和工程制图。
其中，软件基本界面和功能介绍部分可以通过教师演示和学生实践操作相结合的方式进行教学；绘图基础知识和绘图技巧可以通过理论讲解和实例演示相结合的方式进行教学；二维绘图、三维绘图、建筑设计和工程制图可以通过分阶段、分模块的方式进行教学。
再次是教学方法。
中望CAD教学可以采用“师生互动、理论与实践结合”的教学方法。
教师可以通过幻灯片、黑板、多媒体等方式进行基本功能和操作方法的讲解，并结合课堂实例进行演示和解答学生提出的问题。
学生则可以根据教师的指导，在教室或实验室里进行实践操作，查看软件界面，了解软件功能，模仿教师的操作进行练习，并尝试解决实际问题。
学生可以通过参与课堂讨论、完成作业、开展小组项目等方式来提高中望CAD的运用能力。
最后是教学评价。
教学评价可以包括学生的知识掌握情况、技能运用能力以及学习兴趣等方面。
可以通过课堂练习、作业、期中期末考试以及学生的成果展示等方式进行综合评价。
同时，还可以通过学生的反馈和教学观察等方式来了解学生对教学内容和教学方法的理解和接受程度，从而及时进行调整和改进。
总之，中望CAD教学设计需要根据教学目标来确定教学内容，采用师生互动、理论与实践结合的教学方法，并进行多方面的教学评价。
这样能够提高学生对中望CAD的运用能力，培养学生的创新思维和实际操作能力，更好地适应社会发展的需求。
cad电子线路设计课程设计
cad电子线路设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握CAD电子线路设计的基础知识，包括电路元件的符号、连线规则和电路图的绘制方法。
2. 使学生了解电子线路的基本原理，如电路的串并联、信号的传输与放大等。
3. 引导学生掌握电子线路设计中常用的工具和软件操作，如CAD软件的使用。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行电子线路设计的能力，能独立完成简单的电路图绘制。
2. 培养学生分析电路原理和解决实际问题的能力，能够根据需求对电子线路进行优化和改进。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力，能在小组合作中发挥个人优势，共同完成设计任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子线路设计的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，使其在设计过程中遵循规范，养成良好的职业素养。
3. 增强学生的环保意识，使其在设计过程中考虑电子线路的节能和环保要求。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的动手能力和创新能力。
课程要求学生在掌握基础知识的基础上，通过实践操作，将所学知识应用于实际设计，培养解决实际问题的能力。
通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力，提高其综合素质。
课程目标的设定既符合学生特点，又满足教学要求，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. CAD电子线路设计基础知识- 电路元件符号与连线规则- 电路图绘制方法- 电子线路基本原理（串并联、信号的传输与放大）2. CAD软件操作与应用- CAD软件的安装与界面认识- 基本绘图工具的使用- 电子线路图的绘制与修改3. 电子线路设计实践- 简单电路图绘制与分析- 小组合作完成设计任务- 电路优化与改进教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行选择和组织。
在教学过程中，注重科学性和系统性，使学生能够循序渐进地掌握电子线路设计的相关知识。
教学大纲安排如下：第一周：CAD电子线路设计基础知识学习，包括电路元件符号、连线规则和基本原理。
报警器cad课程设计
报警器cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解报警器的基本工作原理和CAD软件的基本操作；2. 掌握使用CAD软件进行报警器电路图和结构图的绘制；3. 学会报警器主要部件的选型及参数计算。
技能目标：1. 能够运用CAD软件设计报警器电路图和结构图；2. 能够进行报警器主要部件的选型和参数计算，并合理布局；3. 培养动手操作能力和团队协作能力，完成报警器的组装与调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发创新意识；2. 增强学生对报警器在社会生活中的重要性的认识，提高社会责任感；3. 培养学生严谨、细致、负责的工作态度，养成良好的学习习惯。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识与实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础和CAD软件操作技能，但对报警器设计和组装调试的实践经验较少。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 报警器原理及分类：介绍报警器的基本工作原理，各类报警器的特点和应用场景，结合教材相关章节，为学生提供理论支撑。
2. CAD软件操作：回顾CAD软件的基本操作，重点讲解电路图和结构图的绘制方法，以及报警器设计中常用的功能。
3. 报警器部件选型与参数计算：详细讲解报警器主要部件的选型原则和参数计算方法，指导学生根据实际需求进行合理选型。
4. 报警器电路图和结构图设计：结合教材，指导学生运用CAD软件设计报警器电路图和结构图，并进行优化。
5. 报警器组装与调试：制定详细的组装与调试步骤，让学生动手实践，掌握报警器的组装和调试技巧。
教学大纲安排：第一周：报警器原理及分类学习，CAD软件操作回顾；第二周：报警器部件选型与参数计算，电路图设计；第三周：结构图设计，报警器组装与调试。
CAD建筑立面图教学设计
《用AUTO CAD绘制建筑立面图》教学设计
三、微课学习（15分钟）
1、播放一个事先录制好的微视屏，逐步演示绘制建筑立面图的整个过程
1）、布置导学案突破教学难点
(2)、图纸抄绘前重点强调并演示
立面图绘制顺序
轴线-提醒学生注意线型，学生自行完成
外轮廓线——引导学生对比偏移命令和多线命令的两种绘制方法，归纳多线命令的特点
窗洞、层高——门窗块的设置，教师进行演示。
雨篷、台阶——学生自行完成。
标注、文字——给出简单的图形进行连续标注的练习。
七、布置基础作业和拓展作业
（1）基础作业：在审核评价完成之后修改立面图，修改。
cad机械制图教案整体设计
课程整体教学设计（）一、课程目标设计1、总体目标通过本课程的学习，学生应能初步掌握必要的计算机绘制工程图的知识及技巧，具备相关软件的操作能力和知识，同时通过大量的绘图训练提高学生读图、识图、解图的能力，为学生将计算机绘图技术应用于课程设计、毕业设计等实践性教学环节和以后相关的实践性技术工作打下良好的基础。
2、能力目标(1) 能够对绘图环境进行设置；能够熟练进行尺寸标注及技术要求的注写。
(2)能够熟练运用AUTOCAD软件绘制各种平面图形、三视图、轴测图。
(3) 能够绘制零件图及装配图。
(4)能够熟练运用AUTOCAD进行三维实体的建模。
(5) 能够在AUTOCAD软件建立链接，能够在打印输出图形。
(7) 培养学生自学软件的能力。
(8) 培养学生分析问题、解决问题的能力。
(9) 培养学生沟通能力和团队协作精神。
3、知识目标(1) 掌握绘制机械图样时所需要的基本知识，包括图纸的幅面选择、比例的选择、标题栏的尺寸和格式、文字字体和线条的选择等。
(2) 熟悉对AutoCAD 软件环境进行简单自定义的设置方法。
(3) 熟练掌握AutoCAD绘制二维图形、轴测图的最基本的绘制、编辑命令、操作方法与技巧。
(4) 了解并掌握AutoCAD中三维实体绘制命令及编辑命令，由三维实体模型生成二维图形的方法。
(5) 掌握建立超级链接的方法；掌握运用模型空间和布局空间打印图形的基本步骤。
4、素质目标（1）通过完成项目任务，培养学生沟通交流、自我学习的能力，围绕如何实现任务目标促使学生进行讨论式、探索式学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）通过平时学习及上机训练培养学生战胜困难、战胜自我的能力。
（3）通过学习该课程，使学生具有应用现代化设备进行绘图、办公的能力。
二、课程内容设计序号内容模块名称能力训练项目/任务学时1 AutoCAD2009入门项目1 AutoCAD的基础知识 12 绘制机械图样所需基本知识及绘图环境的设置项目2 机械制图的相关知识项目3 绘图环境的初步设置33 二维图形的绘制项目4 平面图形的绘制项目5 高级绘图指令的应用项目6 三视图的绘制项目7 轴测图的绘制项目8 尺寸标注项目9 零件图的绘制项目10 装配图的绘制404 三维实体建模项目11 三维实体建模125 超连接及输出图形项目12 超链接及输出图形 1机动 3合计60 三、能力训练项目设计编号能力训练项目名称能力训练子项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果（可展示）1项目1AutoCAD的基础知识子项目1AutoCAD的基础知识了解AutoCAD的主要功能；熟悉AutoCAD的主要工作界面；掌握关于文件的基本操作；掌握命令的输入方法。
电路cad课程设计
电路cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电路CAD软件的基本功能与操作流程。
2. 学生能掌握利用电路CAD软件进行电路图设计的基本方法。
3. 学生能掌握电路CAD软件中的常用元件符号及其使用方式。
技能目标：1. 学生能够独立操作电路CAD软件，完成简单的电路图设计。
2. 学生能够通过电路CAD软件对电路进行分析，理解电路的工作原理。
3. 学生能够运用电路CAD软件解决实际电路设计中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨的科学态度，对电路设计产生浓厚的兴趣。
2. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
3. 培养学生具备创新意识，敢于挑战自我，不断探索新知识。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将重点放在实践操作上，结合理论教学，使学生能够将所学知识应用于实际电路设计中。
课程目标分解为具体学习成果，以便后续教学设计和评估。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其自主学习和解决问题的能力。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电路CAD软件认识- 软件安装与界面认识- 常用功能模块介绍2. 电路图设计基础- 电路元件符号与绘制方法- 电路图布局与连线技巧3. 电路分析与仿真- 基本分析方法介绍- 仿真功能及应用4. 实践操作- 简单电路图设计与绘制- 电路分析与优化- 设计案例分析与讨论教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织。
教学大纲明确教学内容安排和进度如下：第一周：电路CAD软件认识与安装第二周：软件界面与功能模块介绍第三周：电路元件符号与绘制方法第四周：电路图布局与连线技巧第五周：基本分析方法与仿真功能介绍第六周：实践操作（简单电路图设计与绘制）第七周：实践操作（电路分析与优化）第八周：设计案例分析与讨论教学内容保证科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生能够循序渐进地掌握电路CAD技能。
三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，培养其创新意识和实践能力。
《计算机辅助设计CAD》课程整体教学设计
中 期 采 用 案 例 教 学 。３ 、学 期 后 期 实 战 演 练— — 综 合 实 训 强 化 训 课程名称 ： 计算机 辅助设计 （Ａ Ｃ Ｄ）
课程类 型 ： 专业基础 课 ． 为专 业服 务 ， 电脑 绘 图能力是 学生 的职业
技能之一 。
练 。好 比 美 韩 联合 军 演 ， 好 比实 际 工 作 情 境 模 拟 ， 一 套 来 自实 又 对 际 工 程 的 建 筑 图样 ，要 求 学 生 按 照 国家 制 图标 准 及 技 术规 范 ， 准
办 和 填 鸭 ， 导 学 生 思 考 ， 发 学 生 的学 习 兴 趣 。４ 渐 进 式 教 学 ： 引 激 、
由易 到 难 ， 序 渐进 。 、 拍 教 学 ： 学 初 ， 以讲 慢 点 ， 着 学 习 循 ５节 开 可 随
的 深 人 ， 生 绘 的 图越 来 越 多 ， 以加 快 节 奏 。７ 相 关 教 学 ： 学 可 、 教学 用 例 与 建 筑 紧 密 相 关 。８ 课 堂 不 足 课 后 补 ： 要 大 量 的 画 图才 能 、 需 掌 握 Ｃ Ｄ． 课 堂 上 的时 间 不 够 ， 以 布 置课 后 作 业 ， 求 学 生课 Ａ 仅 所 要 三 、 程 教 学 目标 设 计 课 １ 能 力 目标 ： 养 学 生 认 真 ， 谨 的 作 风 ； 养 有 思 想 ， 思 、 培 严 培 有
cad技能训练教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
CAD技能训练教学设计引言计算机辅助设计（CAD）是一种通过计算机技术辅助完成设计和制图的方法。
近年来，随着计算机技术的不断发展，CAD在设计行业中扮演着越来越重要的角色。
在这个快速变化的时代，提供CAD技能训练的教学设计对于培养高素质的设计人才至关重要。
本文将讨论CAD技能训练教学设计的重要性，分析需要考虑的因素，并提出一种可行的教学设计方案。
一、CAD技能训练教学设计的重要性1. 提高学生的就业竞争力随着CAD在设计领域的广泛应用，掌握CAD技能成为许多公司招聘的必备条件之一。
通过提供CAD技能训练的教学设计，学生可以快速掌握CAD的基本操作和设计原理，增强自己在就业市场上的竞争力。
2. 培养学生的设计思维CAD技能训练不仅仅是教会学生如何使用CAD软件，更重要的是培养学生的设计思维能力。
通过CAD技能训练，学生可以通过模型的拆解和组装，了解物体的结构和功能，培养创新思维和问题解决能力。
3. 提升设计教育的质量CAD技能训练教学设计作为设计教育的一部分，可以帮助教师更好地组织教学内容和教学方法，提升设计教育的质量。
通过引入实践性的CAD技能训练，可以使学生更好地理解设计原理和实践应用，提高教学效果。
二、考虑因素1. 教育目标在进行CAD技能训练教学设计之前，需要明确教育目标。
教育目标应包括学生掌握CAD基本操作的能力、培养学生的设计思维和解决问题的能力等。
2. 教学内容教学内容应结合实际需求和行业发展趋势，涵盖CAD软件的基本操作、建模技巧、装配与动画等方面。
同时，还应注重培养学生的创新意识和综合应用能力。
3. 教学方法针对CAD技能训练的特点，教学方法应注重实践性和操作性。
可以组织学生进行实际项目模拟，引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生对CAD技能的理解和应用。
4. 教学资源教学资源包括教材、软件和实验室等。
教材应根据教学目标和内容进行选择，软件应具备良好的功能和稳定性，实验室应配备适当的设备和工具，以提供良好的实训环境。
《AUTOCAD绘图基础》课程标准
《AUTOCAD绘图基础》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程《AUTOCAD制图基础》是环境艺术设计专业核心课程、专业必修课程。
是一款非常优秀的三维设计软件，其功能集三维建模、空间演示、效果输出等为一体的软件。
本课程是环境艺术设计专业的拓展课，通过本课程的学习，掌握AutoCAD基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和一定的分析与表达能力；培养使用计算机设备与AutoCAD软件绘制图样的能力；培养认真细致、一丝不苟的工作作风。
通过上机学习的方式，采取教师上课与实际训练的方法，培养学生掌握AutoCAD软件的基本操作能力、熟练应用AutoCAD软件的能力、举一反三的制图的能力。
三、设计思路本课程《AUTOCAD制图基础》是环境艺术设计专业核心课程、专业必修课程。
本学习领域坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养、并要以学生发展为中心、帮助学生学会学习、以及与后继课程的衔接。
突出教师的主导作用和学生的主体地位，以教师的引导和学生的感知体验和实践操作为主，注重培养学生对专业的兴趣和爱好，提高学生的专业技能操作能力和设计创新能力。
四、课程培养目标1.专业能力：（1）掌握基本绘图命令，根据所绘图样，合理选择CAD绘图命令，快速绘制图样；（2）根据所绘制图样情况，利用CAD相关命令，为图样添加尺寸标注和文字说明；（3）左右手结合使用鼠标和CAD快捷键作图；（4）能熟练绘制室内平面图的轴线、墙体、门窗、柱子、楼梯、标注；（5）能够进行项目文件管理和图形的输出。
2.方法能力：（1）掌握基本要领，根据所给内容绘制图样。
（2）根据所学知识，绘制相应的图案。
cad户型图课程设计
cad户型图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解CAD软件的基本操作，掌握绘制户型图的基本命令；2. 学生能够掌握户型图中的尺寸标注、文字注释和符号使用；3. 学生能够了解室内设计的基本原则，并将其运用到户型图中。
技能目标：1. 学生能够独立操作CAD软件，完成一张完整的户型图绘制；2. 学生能够运用所学知识，对户型图进行合理的布局和调整；3. 学生能够通过户型图展示自己的设计思路，具备一定的审美能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对室内设计的兴趣，激发创新意识和实践欲望；2. 学生在学习过程中，学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力；3. 学生能够关注社会热点，了解室内设计行业的发展趋势，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在让学生通过实际操作，掌握CAD 绘制户型图的基本技能。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对室内设计有浓厚兴趣，喜欢动手实践。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，确保每个学生都能达到课程目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. CAD软件基本操作：包括软件界面认识、文件操作、绘图环境设置等；- 熟悉CAD软件的界面布局，掌握基本的文件操作方法；- 学会设置绘图环境，如图层、线型、颜色等。
2. 户型图绘制基本命令：包括直线、矩形、圆弧、多边形等绘图命令；- 掌握各类绘图命令的使用方法，能够绘制出基本的图形元素；- 学会使用修改命令，如移动、复制、旋转等，对图形进行编辑。
3. 尺寸标注与文字注释：包括线性尺寸、角度尺寸、直径尺寸等标注方法；- 学会使用尺寸标注命令，掌握各种尺寸的标注方法；- 掌握文字注释的添加方法，为户型图添加必要的说明。
4. 室内设计基本原则：包括空间布局、功能分区、采光通风等；- 了解室内设计的基本原则，并将其运用到户型图中；- 分析实际案例，学习优秀设计作品中的布局方法和技巧。
弹道学课程设计cad
弹道学课程设计cad一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握弹道学的基本概念，如弹道、弹道系数、射击角度等；2. 使学生了解弹道学在军事、航空航天等领域的应用；3. 帮助学生理解并运用CAD软件进行弹道轨迹的模拟和分析。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件绘制弹道轨迹图的能力；2. 培养学生运用弹道学原理解决实际问题的能力；3. 提高学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对弹道学及相关领域的兴趣，培养探索精神；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据和事实；3. 增强学生的国防意识和民族自豪感，认识到弹道学在我国军事、科技领域的重要性。
课程性质：本课程为弹道学领域的实践性课程，结合CAD软件进行教学，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
学生特点：初三学生具备一定的物理知识和计算机操作技能，对新鲜事物充满好奇，有一定的自主学习能力。
教学要求：结合课程性质、学生特点，明确课程目标，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 弹道学基本概念：弹道、弹道系数、射击角度、重力作用等；教材章节：第一章 弹道学基础2. CAD软件介绍：CAD软件的基本功能、操作方法及在弹道学中的应用；教材章节：第二章 CAD软件与应用3. 弹道轨迹模拟：运用CAD软件进行弹道轨迹的绘制和优化；教材章节：第三章 弹道轨迹模拟与分析4. 实际案例分析：分析弹道学在军事、航空航天等领域的具体应用；教材章节：第四章 弹道学应用案例5. 实践操作：分组进行CAD弹道轨迹模拟实验，培养学生的实际操作能力；教材章节：第五章 实践操作6. 弹道学拓展知识：介绍弹道学领域的前沿动态和发展趋势；教材章节：第六章 弹道学发展动态教学内容安排和进度：共6课时，每课时45分钟。
1. 课时1-2：弹道学基本概念；2. 课时3：CAD软件介绍；3. 课时4：弹道轨迹模拟；4. 课时5：实际案例分析；5. 课时6：实践操作与拓展知识。
《建筑装饰CAD》课程教学设计书
《建筑装饰CAD》课程教学设计书一、课程概述《建筑装饰 CAD》是一门针对建筑装饰专业学生开设的重要专业基础课程。
通过本课程的学习，学生将掌握使用计算机辅助设计（CAD）软件进行建筑装饰图纸绘制的技能，为今后从事建筑装饰设计、施工管理等工作打下坚实的基础。
本课程的主要教学内容包括 CAD 软件的基本操作、建筑装饰图形的绘制与编辑、尺寸标注与文字注释、图层与图块的应用、打印输出等。
课程注重理论与实践相结合，通过大量的实例练习和项目实践，培养学生的实际操作能力和创新思维。
二、教学目标1、知识目标了解 CAD 软件的基本功能和操作界面。
掌握建筑装饰图形的绘制方法和技巧，如直线、圆弧、矩形、多边形等。
熟悉尺寸标注、文字注释的规范和方法。
理解图层与图块的概念及应用。
2、能力目标能够熟练运用CAD 软件绘制建筑装饰平面图、立面图、剖面图等。
具备对绘制的图形进行编辑、修改和完善的能力。
能够根据实际需求进行合理的尺寸标注和文字注释。
学会使用图层与图块进行图形管理，提高绘图效率。
3、素质目标培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
提高学生的耐心和细心程度，养成严谨的工作态度。
培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、教学重难点1、教学重点CAD 软件中绘图工具和编辑工具的熟练使用。
建筑装饰平面图、立面图、剖面图的绘制规范和技巧。
尺寸标注和文字注释的准确性和规范性。
2、教学难点复杂图形的绘制和编辑，如曲线、图案填充等。
图层与图块的高级应用，如属性定义、动态块等。
如何根据实际需求进行合理的图纸布局和打印设置。
四、教学方法1、讲授法通过讲解 CAD 软件的基本概念、操作方法和绘图技巧，让学生对课程内容有初步的了解。
2、演示法在课堂上进行实际操作演示，向学生展示如何运用 CAD 软件完成各种绘图任务，使学生能够更加直观地学习。
3、实践法安排学生进行大量的实例练习和项目实践，让学生在实践中巩固所学知识，提高实际操作能力。
4、讨论法组织学生针对一些绘图中的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
建筑CAD电子教案
说明：1、本电子教案按64学时安排，具体分配见各章教学设计。
2、考虑到各院校的软硬件条件、教学模式等的不同，教学中对内容肯定有所取舍，所以具体内容和学时根据实际情况酌情调整.3、本教材编写时，第8-11章按实训教学环节考虑，所以本电子教案在这一部分比较简单，实际上，由于课程的性质,这一部分也没有必要过于复杂,教学中根据情况适当添加一些内容和要求即可。
4、本电子教案仅编写到章，原因也是考虑到第2点所述的因素。
教师可以根据具体情况灵活的将一章的内容分配到单元教学之中。
教案首页《第1章AutoCAD绘图基础》教学设计一、教学目标设计知识目标①了解AutoCAD的基本应用；②掌握命令和参数的输入方法；③掌握选择对象、视图观察的基本方法；④掌握图层、颜色、线型、线宽等对象特性的设置方法；⑤掌握对象捕捉、对象追踪、极轴追踪等精确绘图功能.能力目标①能进行绘图环境的初步设置；②能用直线命令绘制简单的图形对象;③具有观察视图的初步能力。
二、教学重点和难点教学重点：命令输入、坐标的应用；利用图层管理、组织图形;利用精确绘图工具绘图.教学难点:视图缩放的概念；相对坐标的概念；精确绘图功能。
三、教学方法和环境教学方法：讲解法、演示法、实例操作法.教学环境:多媒体投影教室.四、教学时间分配第1章 AutoCAD绘图基础1.1 AutoCAD的工作环境（1）标题栏.（2)菜单栏。
（3）工具栏。
默认情况下显示8个工具栏，分别是“标准"工具栏、“样式"工具栏、“工作空间"工具栏、“图层”工具栏、“特性”工具栏、“绘图”工具栏、“修改"工具栏以及“绘图次序"工具栏。
用户可以根据需要打开或关闭某一个工具栏，方法是：将鼠标放在任一工具栏上并右击,弹出工具栏快捷菜单，单击某一个工具栏的名称，则打开（或关闭）该工具栏。
(4）绘图窗口（5)坐标系图标（6)命令窗口命令窗口是输入命令和显示命令提示信息的区域。
建筑CAD制图单元二教学设计2.1 单元设计
多媒体教室
2
教学资源
课件、教案、实训指导书、网络教学资源
教学方法与手段
演示法、启发引导法、
讲授+实训相结合
考核
评价点
1、完成实训任务
2、完成相关的练习
具体授课任务
序号
工作任务名称
完成方法手段
完成地点
学时分配
1
标高、折断线与五星；
讲练结合
多媒体教室
4
2
指北针与操场跑道
讲练结合
多媒体教室
2
3
轴线圈、门线（开启线）与太极图
5、熟练运用圆与圆弧命令绘制图形；
6、熟练运用椭圆与椭圆弧命令绘制图形。
7、熟悉国家标准对标准符号尺寸的规定；
能力目标
1、学会点位置的确定方法
2、学会使用直线、多段线、圆与圆弧、椭圆与椭圆弧命令绘制图形
3、根据国家标准，具备熟练绘制建筑图形中常用符号的能力。
主要教学
知识点
1、点位置的确定方法；
2、动态输入；
单元二教学设计
授课单元名称
项目二绘制建筑图形中常用符号
授课学时
8
单元
教学
目标
知识目标
1、掌握绝对坐标、相对坐标、直角坐标、极坐标，熟练运用相对坐标绘制图形；
2、掌握对象捕捉、极轴追踪、对象追踪、正交的设置方法，并能熟练运用，提高绘图精度。
3、掌握动态输入，提高绘图速度。
4、熟练运用直线、多段线命令绘制图形，掌握多段线的编辑方法。
3、绘制直线、多段线命令。
4、绘制圆与圆弧命令；
5、绘制椭圆与椭圆弧命令；教学难点1、相对坐标；
2、多段线的绘制与编辑；
3、圆弧的绘制
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任务二：AutoCAD绘图环境设置
教材的地位和作用
本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。
本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。
项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。
教学目标
根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。
知识目标：1．能设置一个合理的绘图环境；
2．学会使用简单的绘图命令。
能力目标：1. 通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯；
2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能
力以及自我反思能力。
情感目标：1. 通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验
成功的喜悦；
2.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。
教学重点及难点分析
教学重点：能设置一个合理的绘图环境。
教学难点：根据实际需要，合理设置绘图环境。
教法与学法
采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种手段。
教学准备：
1.课前教师给每个学生发一份任务书；
2.准备课堂练习评价表每人一份；
3.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。
教学过程
一、提出任务明确要求
任务要求:改变默认的绘图窗口背景色，选择一种你喜欢的颜色作为背景色，图形界限设置为A4。
完成如图1所示的图形，按照尺寸比例1：1绘制，尺寸标注不作要求，保存在指定文件夹内，文件名为：练习1。
图1 练习1图形
二、任务分析细分工艺
本次任务主要是通过一个简单图形的绘制，熟悉AutoCAD作图的基本流程，学会设置绘图环境。
要绘制图形，首先要新建图形文件，设置好合适的绘图环境，设置对象特性，建立必需的图层。
在设置好绘图环境以后，在绘图区绘制图形，图示图形主要应用的是“绘图”工具栏中的“直线”和“圆”的命令。
完成图形绘制以后，在指定路径保存，这样才算完整地完成AutoCAD的绘图任务。
三、任务实施动手实践
任务实施流程：
启动AutoCAD，切换AutoCAD工作界面为“AutoCAD经典”。
1.新建图形文件。
单击“标准”工具栏中【新建】按钮，如图2所示。
系统弹出“选择样板”对话框，如图3所示，选择默认的“acadiso.dwt”样板，单击【打开】按钮就可以创建一个新文件。
单击【新建】按钮
图2 新建图形操作
图3 “选择样板”对话框
2.设置绘图环境
➢选择自己喜欢的绘图区颜色。
在菜单栏中，选择“工具>选项”命令，系统弹出“选项”对话框，如图4所示为“显示”选项卡。
单击【颜色】按钮，弹出“图形窗口
颜色”对话框，如图5所示，单击颜色选择窗口的下拉菜单按钮，就可以选择
自己喜欢的颜色，最后单击【应用并关闭】按钮结束。
图4 “选项”对话框
图5 “图形窗口颜色”对话框
➢设置绘图界限。
在菜单栏中，选择“格式>图形界限”命令，如图6所示。
图6 “图形界限”命令
在AutoCAD的命令行中会出现如下提示：
命令：limits //按【Enter】键执行图形界限命令
重新设置模型空间界限：//系统提示重新设置图形界限
指定左下角点或[开(ON)/关(OFF)] <0.0000,0.0000>：//按【Enter】键确定左下角坐标
指定右上角点<420.0000,297.0000>：297,210 //输入绘图区域右上角坐标
小贴士
✧绘图界限是指绘图边线范围的两个二维点，这两个二维点分别用绘图范围左下角点至右上角点的图形边界表示。
✧图形文件的默认大小为420mm×297mm，A4图纸大小为210mm×297mm。
3.设置对象特性
➢新建图层。
单击“图层”工具栏中的【图层特性】按钮，如图7所示。
调用图层命令后，弹出“图层特性管理器选项板”，如图8所示，单击【新建图层】按钮，新
建“轮廓线”和“中心线”层，在“名称”文本框中输入图层的名称：“轮廓线”
和“中心线”，如图9所示，完成后按【Enter】键。
单击【图层特性】按钮
图7 “图层”工具栏
单击【新建图层】按钮
图8 “图层特性管理器”选项板
图9 新建图层
➢设置轮廓线线宽。
单击单击“线宽”栏中的【默认】选项，如图10所示，弹出“线宽”对话框，从中选择【0.30毫米】选项，并单击“线宽”对话框中的【确定】按钮。
单击状态栏中的【显示/隐藏】按钮，使其变亮，在绘图区域显示实际线宽。
图10 “线宽”设置对话框
➢设置“中心线”图层线型。
单击“线型”栏中的【Continuous】选项，弹出“选择线型”对话框，如图11所示。
单击【加载】按钮，弹出“加载或重载线型”对话框，如图12所示，从中选择【CENTER】选项，单击【确定】按钮，返回“选择线型”对话框。
此时线型CENTER出现在“选择线型”对话框中，选择【CENTER】选项，并单击【确定】按钮。
图11 “线型”设置对话框
图12 “加载或重载线型”对话框
➢设置“中心线”图层颜色。
单击“颜色”栏中的【白色】选项，弹出“选择颜色”
对话框，从中选择【红色】图标，如图13所示，完成后单击【确定】按钮。
图13 “颜色”设置对话框
➢设置“中心线”图层为当前层。
选中“中心线”图层，单击【置为当前】按钮。
小贴士
✧如果已经退出“图层特性管理器选项板”，可以在“图层”工具栏中的下拉列表中选中“中心线”图层即可。
4.绘制图形
➢选择“绘图”工具栏中的【直线】工具，绘制水平和竖直基准线，图形效果如图14所示。
图14 基准线绘制
➢选择【圆】工具，绘制一个直径为60的圆，图形效果如图15所示。
图15 绘制直径为60的圆
命令行文本参考：
命令: _circle 指定圆的圆心或[三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T)]:
//指定圆的中心点，捕捉交点指定圆的半径或[直径(D)]: d //指定“直径”模式
指定圆的直径: 9 //输入直径值，按【Enter】键结束➢按照上述步骤，绘制直径为100的圆，图形效果如图16所示。
图16 绘制直径为100的圆
5.保存文件
➢单击“标准”工具栏中的【保存】按钮，弹出“图形另存为”对话框，如图17所示。
在“保存于”下拉列表中选择图形文件的保存位置，然后在“文件名”文本
框中输入保存文件的名称：“练习1”，单击【保存】按钮即可保存该图形文件。
图17 “图形另存为”对话框
小贴士
按照上述的方法保存文件后，再次执行保存操作时，将直接把文件保存在指定的位置，不会再打开“图形另存为”对话框。
四、知识链接
教师仔细讲解任务中涉及的比较重要的知识点：设置绘图辅助功能、“正交”模式、栅格。
五、项目评估学习总结
1. 项目评估
主要以自评与互评相结合的方式进行。
项目完成以后，每位学生先对自己的作品进行评价，对照评分标准进行评价。
然后在小组内互评，每小组各自评选出一致认为比较有代表性的1～2件作品。
之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，以达到组与组之间进行交流、同学之间互相学习及共同提高的目的。
鼓励学生用不同的方法完成绘图。
教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题，最后在讨论的基础上，师生共同评选出全班优秀作品。
2. 学习总结
请每小组的代表总结在绘图过程中遇到的主要问题，接着教师作总结。
作为教师总结时主要肯定学生们的成绩和进步，如某些同学图形布局的进步、速度的加快、帮助其他同学的行为等等都应给予及时表扬，哪怕是一句鼓励的话，以激发学生学习与创作的热情，同时应指出一些需要改进的地方，如布局问题等等。
最后，师生共同评选出全班绘图能手。
【设计意图】通过自评与互评，师生、生生之间达到互相交流、学习的目的；通过总结，培养学生分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的绘图过程中不断改进。
这一环节让同学们评一评，说一说，主要解决“做得怎么样，学得怎么样”的问题。
六、项目实训实践探究
为了让学生对所学知识进行拓展和应用，布置学生在课后完成教材配套的实训项目。
实训项目设计“由易到难”难度呈梯度上升，不仅帮助学生巩固矩形阵列的命令操作，而且要求学生根据具体图形，灵活应用相关绘图命令。
【设计意图】这一环节主要解决“知识拓展应用”的问题。