《水浒传》读书交流会教学设计教学内容

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《水浒传》读书交流会教学设计

《水浒传》读书交流会教学设计

开发区第三小学王晓彤

教学目标:

1.通过对《水浒传》的阅读与交流,培养学生阅读经典名著的兴趣。

2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论,了解并学习塑造人物性格的方法。

3.训练学生有根据地表达自己的观点。

教学重点:

讨论几个主要人物的性格,了解并学习塑造人物性格的方法。

教学难点:

认识人物性格的复杂性,丰富性。

教学过程:

课前:对答人物绰号

一、谈作者

同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一《水浒传》的(一百单八将),今天我们就来说说《水浒传》。

《水浒传》的作者是?(施耐庵)

你对施耐庵有多少了解呢?

(找生汇报,其他生补充)

师点评:从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了作者。

二、聊背景

看来同学们对作者施耐庵有深入的了解,那他是在怎样的背景下创作了《水浒传》?

生交流师小结:写作背景同学们不仅知道故事发生的社会背景;还知道施耐庵的创作背景。

三、讲故事

故事就在这样的背景下展开了,书中的故事扣人心弦,其中的哪些故事给你留下了深刻的印象?(多找学生简单说说故事题目)

谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听?

温馨提示:抓故事情节,用自己的话讲出来。

(找三四个生)

师评价:a、你能把书中的语言化作自己的话,而且能抓住重点内容,你真会读书

b、你不但汲取了上一个同学的优点,而且还讲得绘声绘色,真值得同学们学习。

好多同学想讲呢,由于时间关系,同桌俩互相交流交流吧

四、品人物

故事情节层层递进,引人入胜,塑造了众多个性鲜明的英雄好汉,在他们当中你最欣赏哪位好汉?他有什么性格特点?

温馨提示:抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写品味人物特点。

小组交流,推荐一名在全班汇报,教师适时点拨。+ 学者在百家讲坛中称:“在《水浒传》一百单八将中,李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个,也是最单纯最可爱的一个。”

明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。

明代金圣叹说林冲是“上上人物”

说说反面人物的形象:

师小结:一百零八好汉各有不同,粗中有细的鲁达,隐忍而后爆发的林冲,勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江,足智多谋的无用,勇敢孝顺的李逵-----

正如明代金圣叹所说:“叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。”

五、读书评

通过你的阅读和刚才的交流,你眼中的《水浒传》是一部怎样的作品?

我们来看看学者们怎样评价这部名著的?

熊培云:《水浒传》是如何传播并影响中国社会文化的?

王学泰:《水浒传》除了用其生动的故事(如逼上梁山、智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外,还通过它所创造的话语影响受众,我称之为“话语植入”。书中许多话语

成为流行语,活跃在后世人们的口头,甚至成为人们认

识社会和行为的指导。例如“聚义”“大碗喝酒,大块吃肉”“逼上梁山”“替天行道”“好汉”等等。

明末著名文学批评家金圣叹曾这样评《水浒》:“别一部书,看过一遍就可,独有《水浒》只是看不厌。”

今天我们只是了解了《水浒传》的冰山一角,我们只阅读了原著的34回,其实原著多达120回,对于书中的人物形象,作者个性语言等会随着我们的阅历,有更深入的认识。愿今天的读书交流会是一把开启阅读大门的钥匙,带领大家遨游在文学之海。这节课我们就先交流到这里。

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