构建成志德育模式-推动学校特色发展
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式在当今社会，面对日益复杂多变的社会环境，培养学生的道德品质和道德观念已成为教育工作的重中之重。
立德树人是中国传统教育文化的重要理念，强调个体的道德修养和全面发展，为学生成为社会责任担当者奠定了基础。
随着社会变革的深入和教育形态的转变，我们需要构建一种适应新时代的德育新模式。
德育要与学生实际问题结合。
传统的德育模式偏重道德规范和道德规则的传授，将道德教育变成了一种“说教”。
当学生发现自己身边存在许多道德问题时，这种传统的德育模式显然无法解决实际问题。
德育应该注重培养学生的道德思维和道德判断能力，帮助他们理解道德规范背后的原则，以适应快速变化的社会环境。
德育要与学科教育相结合。
道德教育不能独立于学科教育存在，而应与学科教育相互融合。
学科教育是学生获取知识和技能的重要途径，而道德教育则是塑造学生的人格和价值观的重要途径。
通过将德育内容融入学科教育，学生可以在学习知识的同时培养道德素养，并将道德观念应用到实际问题中。
这样，学生不仅能够掌握学科知识，还能够培养良好的道德品质和价值观。
德育要与社会实践相结合。
现在的青少年与社会的联系日益紧密，社会对他们的影响越来越大。
培养学生的社会责任感和社会意识是德育的重要目标。
通过组织社会实践活动，学生可以更好地了解社会问题，增加对社会的关注，加强与他人之间的合作和沟通能力，并通过实践接触到真实的社会问题，从而树立正确的价值观和道德观念。
德育要与家庭教育相结合。
家庭教育是培养学生道德观念和品德的主要场所。
学生的道德品质和行为往往受到家庭教育的影响。
学校和家庭应该密切合作，共同培养学生的道德品格。
学校可以通过家访、家长会等形式与家长沟通，了解学生的家庭情况，同时向家长传达学校的德育理念和目标。
家长则要积极参与学校的德育活动，与学校共同推动学生的道德发展。
立德树人，构建德育新模式的核心是注重学生的实际问题，与学科教育、社会实践和家庭教育相结合。
只有通过这样的综合培养，学生才能够在不断变化的社会中崛起，成为真正有道德素养和社会责任感的人。
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式在当今社会，人们普遍认识到教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养他们的品德和价值观。
越来越多的教育工作者和教育机构开始关注德育的重要性，并试图构建一种能够有效培养学生德性的新模式。
这种新模式的核心是立德树人。
立德树人，是指通过培养学生的道德品质和人格，使他们成为有道德感和社会责任感的公民。
与传统以知识教育为中心的教育模式不同，立德树人更注重学生的内在培养和综合素质的发展。
在构建立德树人的新模式时，需要注意以下几个方面。
要重视家庭教育。
家庭是孩子最早接受教育的地方，家庭教育对一个人的品德和价值观的形成起着决定性的作用。
家庭教育应该成为立德树人的基础。
家长应该注重自身道德修养，做到身教胜于言教，以身作则。
家庭还应该注重培养孩子的家庭责任感和家庭纪律，使他们懂得尊重父母和关爱家人的重要性。
要优化学校德育的内容和方式。
学校是培养学生道德修养的重要场所，德育工作的质量直接影响着学生的品德发展。
学校德育应该注重培养学生的各方面素质，包括道德观念、道德意识、道德情感和道德行为等。
要通过各种方式和活动，引导学生树立正确的价值观，养成良好的道德习惯。
还应该注意培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会公益活动，为社会作出贡献。
要加强师德建设。
作为立德树人的关键人物，教师的师德水平直接影响着学生的德育水平。
加强师德建设是构建德育新模式的重要环节。
教师应该注重自身道德修养，做到示范行为，以身作则。
教师还应该不断提高自身的专业素养和教育能力，不断更新教育观念，不断提升教育水平，以更好地引导和培养学生。
追求立德树人的目标需要全社会的共同努力。
政府、学校、家长、教师和学生都应该共同参与进来，形成合力，共同推进德育工作的开展。
还需要借鉴和吸取国内外先进的德育经验，不断完善德育的理论和实践，形成科学有效的立德树人新模式。
立德树人是当代教育的追求目标和使命，构建德育新模式是实现这一目标的重要途径。
创新德育工作模式推进学校和谐发展
创新德育工作模式推进学校和谐发展在现代社会中，学校德育的核心任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
然而，传统的德育工作模式面临着诸多挑战，包括学生素质的多样性、社会环境的复杂性等等。
因此，我们需要创新德育工作模式，以推进学校的和谐发展。
首先，德育工作应以关爱为核心。
关爱学生，是提高自身情感家庭的关爱能力，了解学生的生活、身心特征，关注学生的心理健康。
在工作中，教师可以采用寓教于乐的方式，结合学生的兴趣爱好和实际情况，引导学生形成良好的习惯和价值观。
其次，德育工作应兼顾家校合作。
学校作为学生成长的重要环境，应与家庭密切合作，实现育人责任的分担和育人任务的共担。
学校可以建立家长学校，定期开展家校联合活动，增加家长对学校德育工作的参与度，增强学校与家庭的互动和沟通。
第三，德育工作应注重实践与创新。
在知识创新是推动社会进步的重要动力，学校的德育工作也需要不断进行实践和创新。
例如，通过开展学科互动、社会实践活动、实践课程等方式，提升学生的实践能力和创新能力。
同时，教师也应当进行不断的专业学习和提高，以更好地适应学生的需求。
此外，德育工作需要注重个性发展。
每个学生都是有个性和特点的个体，德育工作应当注重个性差异，以满足不同学生的发展需求。
学校可以制定个性发展方案，给予学生更多的自主权和选择权，鼓励他们发现自己的特长并进行个性化培养。
最后，德育工作需要全员参与。
学校的德育工作不仅仅是教师一人的事情，而是需要全体教职工的共同努力。
学校可以组织集体反思，开展团队教研，促进教师间的交流和互相学习。
同时，学生也应被鼓励参与学校德育工作，例如成立学生会和社团组织，让他们发挥更大的作用，为学校的和谐发展做出贡献。
总之，创新德育工作模式是推进学校和谐发展的重要途径。
通过关爱、家校合作、实践与创新、个性发展和全员参与等方面的努力，我们可以实现学校德育工作的全面发展，为学生的综合素质培养和社会和谐发展做出贡献。
构建“三五德育”模式彰显学校德育特色
构建“三五德育”模式彰显学校德育特色绵竹市汉旺学校何仁贵随着基础教育改革的深入发展，如何建设特色学校已成为当前教育主管部门思考的重要课题，更是我们各级各类学校认真思考和实践的问题。
据此，汉旺学校根据学校实际也提出了“特色立校，特色强校”的发展理念，提出了构建“三五德育”德育特色的思考。
一、“三五”德育模式提出的现状与背景纵观我校近几年的发展历程，经过我们长期不懈的努力，教育教学质量稳步上升，社会声誉和学校形象不断提高，教师队伍建设不断得到加强，办学效益得到凸显。
面对农村办学现状以及激烈的竞争局面，我们只有在学校特色上做文章，先行一步，努力打造成为特色学校，做到“人无我有、人有我优、人优我强”，才能更快地提高教育教学质量，不断增强竞争力，树立品牌形象，占据农村学校校发展的制高点。
因此，创建特色学校既有现实的可能性，也是学校长期持续发展的战略性考虑。
我校德育特色确定的依据源于以下二个方面的原因：第一，基于教育形势的要求和呼唤。
在全面推进学校素质教育的过程中，注重“内涵发展，特色发展”是当今学校发展的必然趋势。
创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力。
因此，像我们这样一所大学校，抓特色项目的构建是实现学校办学特色的一个重要载体。
第二，基于几年实践经验的积累。
其实，“三五德育”在我校几年前我们就提出了，虽然其特色性、创新性、独到性不够鲜明，没有一直没有形成品牌，没有形成独特的个性风貌，但是也积累了一定的成功经验，形成了一套行之有效的做法和模式，取得了一定的实效。
所以，“三五”德育特色经过我们的提炼和进一步完善、改革和推进，也一定能形成为学校新的特色和亮点。
第三，学校建设了“三五”德育基地——“名人馆”和“红十字会感恩博物馆”，汉旺学校在历经四年多的反复论证、精心设计，于2013年在校园内建成“名人馆”，馆内成列有震后从大柏林公园废墟里抢救出来的——绵竹历代名人碑，具有深厚的历史内涵，同时还收集并展示了绵竹各地名胜古迹图片等，“名人馆”和“红十字会感恩博物馆”的建设成为绵竹校园文化建设和爱国主义教育基地建设的一大亮点。
以德育为核心的学校特色建设
以德育为核心的学校特色建设近年来，随着社会的发展和教育的进步，学校特色建设成为教育改革的重要议题。
学校特色建设对于培养学生的特长和个性发展至关重要，其中以德育为核心的学校特色建设更是备受重视。
本文将从多个方面展开回答，介绍以德育为核心的学校特色建设的重要性、具体实施方法以及取得的成果。
一、培养学生的核心价值观以德育为核心的学校特色建设的重要性首先体现在培养学生的核心价值观上。
学校应该成为培养学生道德品质、引领学生正确认识价值和追求之所的重要平台。
通过开展德育主题教育活动，学校可以让学生了解社会伦理准则、尊重他人、关心集体，并形成正确的道德观念和行为准则。
二、构建和谐的人际关系以德育为核心的学校特色建设还可以促进学生之间的友爱和团结。
学校应该营造和谐的人际关系，培养学生的合作精神和团队意识。
通过开展班级活动和团队合作项目，学校可以加强学生与他人之间的沟通与交流，培养学生的集体观念和团队合作能力，从而为学生的成长提供良好的环境。
三、塑造优秀的人格以德育为核心的学校特色建设旨在塑造学生优秀的人格。
学校应该注重培养学生的品德修养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
通过开展心理健康教育、德育讲座等活动，学校可以引导学生树立正确的人生目标，培养学生的责任感和社会责任感，提高他们的道德水平和综合素质。
四、培养学生的社会实践能力以德育为核心的学校特色建设还应该注重培养学生的社会实践能力。
学校可以通过组织学生参与社会实践活动，如社区志愿服务、公益活动等，让学生亲身感受社会的需要，增强学生的社会关怀意识和责任感，培养学生承担责任的能力。
五、加强学校和家庭的合作以德育为核心的学校特色建设需要学校和家庭的紧密合作。
学校应当通过家长学校会、家校沟通等渠道，与家长密切配合，共同关注学生的德育成长。
学校可以邀请家长参与德育活动的制定和实施过程，共同培养学生的道德素养。
六、教师的角色和作用以德育为核心的学校特色建设需要教师的专业水平和教育理念保持不断更新。
2024年学校德育一体化实施方案
2024年学校德育一体化实施方案
如下：
为深入贯彻落实国家教育方针，促进学生全面发展，提高学校德育工作水平，加强学校德育一体化建设，特制定以下方案：
1. 坚持德育在全校教育中的核心地位，将德育工作贯穿于学科教学、课外活动等各个方面，形成全员育人的格局。
2. 加强德育师资队伍建设，重视师德师风建设，建立多方位的评价机制，推动教师德育专业发展。
3. 建立健全学校德育工作机制，明确德育工作目标、任务和指标，强化德育工作的系统性和科学性。
4. 注重学生德育核心素养培养，培养学生良好的道德品质、行为习惯和心理素质，提高学生的综合素质水平。
5. 加强家校德育合作，建立健全学校、家庭和社会三位一体的德育育人机制，形成共同育人的合力。
6. 增加德育宣传渠道和途径，利用各种媒体和资源，加强德育理念的宣传普及，提高全社会对德育工作的认知和支持。
7. 建立学校德育评价体系，制定德育评价标准和评价方法，并落实评价结果的应用，不断优化学校德育工作。
8. 加强学校德育创新与实践，鼓励学校教师和学生在德育方面的思考和实践，推动学校德育一体化发展。
本方案将逐步实施，不断完善改进，力求实现学校德育一体化的目标，为学生全面发展提供坚实的道德支撑和引领。
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大石桥乡小(创建德育特色学校实施方案)
大石桥乡小(创建德育特色学校实施方案)一、背景与目标大石桥乡中心小学作为一所具有深厚历史文化底蕴的学校，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
为进一步加强和改进学校德育工作，根据国家教育方针和《新时代中小学德育工作指南》，结合我校实际，特制定本实施方案，旨在创建具有我校特色的德育学校。
二、总体要求1. 坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
2. 紧密围绕社会主义核心价值观，培养具有道德品质、科学文化、身心健康、艺术素养、劳动技能全面发展的新时代小学生。
3. 突出德育特色，创新德育方法，形成我校独特的德育品牌。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）加强德育课程建设，将德育内容融入各个学科教学，实现全科育人。
（2）开发具有我校特色的德育校本课程，传承优秀传统文化，培养学生家国情怀。
2. 强化德育队伍建设（1）加强班主任队伍建设，提高班主任德育工作能力和水平。
（2）加强德育教师培训，提升教师德育素养和教育教学水平。
3. 丰富德育活动（1）开展主题教育活动，激发学生道德情感，培养良好道德行为。
（2）举办各类文体活动，促进学生身心健康，提高综合素质。
4. 加强家校合作（1）建立健全家校联系制度，加强家校沟通，共同促进学生健康成长。
（2）开展家长学校活动，提高家长教育素养，形成家校共育的良好局面。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立创建德育特色学校工作领导小组，明确责任分工，确保工作落实。
2. 完善制度保障，制定相关政策措施，为创建德育特色学校提供有力支持。
3. 加大资金投入，保障德育工作所需经费，确保各项活动顺利进行。
4. 强化监督检查，定期对德育工作进行评估和总结，不断提高德育工作水平。
五、预期成果5. 提升学生德育素质（1）通过德育课程和活动，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生具备良好的道德品质，形成文明、守纪、诚信、敬业的良好风尚。
6. 优化学校德育环境（1）加强校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。
丁家沟小学推进德育特色建设,创建德育特色学校工作方案
丁家沟小学推进德育特色建设，创建德育特色学校工作方案一、工作思路：走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。
工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。
努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。
二、工作目标从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。
远期目标：德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。
以学生在校学习满6年为远期目标。
中期目标：出形象，有成果，群众满意，学生优秀。
每两年为一个中期目标，（1-2）年级以养成教育，系列自理活动为主。
在教师的帮助下学做《小学生行为规范》。
初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明习惯。
（3-4）年级以规范教育，系列自主活动为主。
每位学生都能够用《小学生行为规范》约束行为，养成良好的生活、学习、行为习惯。
培养学生自我管理、独立做事的能力。
形成良好的道德品质。
（5-6）年级以理想教育，系列自强活动为主。
自觉执行《小学生行为规范》。
培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。
初步树立正确的人生观、世界观、价值观。
具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。
近期目标：每学年为一个近期目标。
（参见“工作内容”（一））三、工作内容（一）、抓礼仪教育，创文明校风从常规训练入手，使文明具体化1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。
小学创建德育特色学校的工作方案
小学创建德育特色学校的工作方案一、总体目标1.构建具有学校特色的德育体系，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。
3.提高德育工作的针对性和实效性，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、具体措施1.强化德育队伍建设（1）加强德育工作者培训，提升德育队伍的专业素质。
（2）落实德育工作责任制，明确各级德育工作者的职责。
（3）开展德育工作研讨，促进德育工作者之间的交流与合作。
2.优化德育课程设置（1）整合德育课程资源，形成具有学校特色的德育课程体系。
（2）注重德育课程与学科教学的融合，实现德育工作的全员参与。
（3）创新德育教学方法，提高德育课程的趣味性和实效性。
3.开展丰富多样的德育活动（1）组织主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
（3）举办文化艺术节、体育节等校园活动，丰富学生的校园生活，提升学生的综合素质。
4.加强德育环境建设（2）加强校园安全防范，保障学生的人身安全。
（3）开展心理健康教育，关注学生的心理健康。
5.加强家校合作（1）加强家校联系，定期召开家长会，促进家校沟通。
（2）开展家长学校活动，提升家长的教育理念和方法。
（3）建立家校共育机制，共同关注学生的成长。
三、实施步骤1.调查研究阶段（1）了解学校德育工作的现状，分析存在的问题。
（2）学习借鉴先进德育工作经验，确定学校德育特色发展方向。
2.方案制定阶段（1）根据学校实际情况，制定德育特色学校创建方案。
（2）广泛征求师生、家长意见，完善方案。
3.实施推进阶段（1）加强德育队伍建设，提高德育工作水平。
（2）优化德育课程设置，提高德育教学质量。
（3）开展丰富多样的德育活动，提升学生的综合素质。
（4）加强家校合作，共同关注学长。
（2）根据评估结果，调整德育特色学校创建方案。
（3）推广德育特色学校创建成果，提升学校整体教育水平。
四、保障措施1.加强组织领导，成立德育特色学校创建领导小组，明确各部门职责。
实施德育特色教育,打造德智体美全面发展的学生培养模式
实施德育特色教育，打造德智体美全面发展的学生培养模式随着时代的变迁，新时代的学生已经不再是简单的知识传递和学习的对象。
学校教育不仅要传授知识，更要注重学生的全面发展，包括德育教育。
因此，实行德育特色教育，打造德智体美全面发展的学生培养模式是当前学校教育的重要课题。
德育特色教育德智体美全面发展的培养模式首先要注重学生的德育。
德育特色教育强调学生面对道德问题时倡导自我教育、自我管理、自我服务和自我约束。
传统的德育模式给人的感觉是“只管外表，不管内心”，唯教师之命是听从的教育模式，没有真正意义上的全面发展。
而德育特色教育强调“注重内涵和外在表现的统一”：“内涵为基础，外表为表现”。
德育特色教育要实现培养学生道德情操，形成对于美好事物的敬重和爱护，对于正直、友善甚至是同情心的坚持，对于良好的品德行为的推崇等方面的全面发展。
德育特色教育不仅要强调道德修养，还要注重学生思想性和品行性的培养。
在学校，不能仅仅只重视学术成果，更要注重培养学生的个性和思想。
在学生的课业和课外活动中，教师应该树立正确的价值观，注重对学生个性的扶持、指导和鼓励，让学生逐步形成自己独特的个性魅力。
德智体美全面发展德智体美全面发展是学生培养的重要方面。
除了学生的道德品质，学校教育也需要关注学生的智力和综合素质。
因此，学校应该加强学科建设和知识传授，不断提升教师的素质和教育水平，打造更加全面和出色的教育模式。
德智体美全面发展是学校教育的大方向，要注重培养学生的综合领域。
学生的智力、机智和创新能力，以及身体和运动技能，这些因素有助于学生的综合能力的培养，这也是学校教育实现其使命的重要方向。
学生培养模式学校教育的信仰和理念决定了学生培养模式的特点。
现代教育注重的是人性化的发展，而学生还应该强调学生自身和个性的发展，倡导更为有意义的学习体验，优化教学方法、课程设计和教育环境，提高教学质量。
学生培养模式的实施需要教师、学生、家长共同参与。
教师的素质、交流和互动、与学生的沟通以及学生的自我表达，都是育人的重要因素。
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式立德树人是教育的目标，是国家培养德才兼备的复合型人才的基本途径。
随着社会的不断发展，德育工作的方法和内容也不断升级和调整，构建德育新模式已经成为顺应时代发展需要的迫切要求。
一、理念更新，培育现代化思维德育工作的核心是立德树人，要通过对学生的思想教育、情感教育、行为教育等综合培养，将学生的思想引向真善美，内心建立起高尚的人生追求，形成健康向上的品格。
在构建德育新模式的过程中，应当把握现代人的生活方式和价值观念的转变，推崇人性的价值和社会责任感，注重人的自我成长和发展，培育现代化思维，形成符合时代要求的道德观念和价值观。
二、方法创新，培育多元化素质德育工作要以全面发展、多元化素质为目标，既要注重学生的学业水平，又要培养学生良好的品德和健康的心理素质，还要注重学生的文化素养和综合能力。
在构建德育新模式的过程中，可以探索多种形式的德育方法，如开展主题班会、道德讲座、品德教育课程等，引导孩子学会做人、做事、做学问，从而达到成长的目的。
三、育人环境，建立和谐校园德育工作需要营造一个良好的育人环境，这个环境必须是优美、和谐、秩序井然的校园。
在构建德育新模式的过程中，应当注重校园文化建设，培育学生的文化氛围和校园文化，加强校园安全教育和心理辅导，构建以德育为核心的和谐校园，使学生在安全、和谐的环境中茁壮成长。
四、角色定位，共同育人德育工作需要形成一种多元化的育人机制，各个角色的定位需要明确。
在构建德育新模式的过程中，应当注重家校合作，以家长为主要育人主体，加强与家长的沟通和合作，搭建家校互动平台，共同育人，形成家校共育、社会共育的局面。
总之，德育工作的核心是立德树人，构建德育新模式需要不断更新理念，创新方法，提升育人环境，定位各种角色，推动德育工作在新时代取得更加丰硕的成果，构建具有时代特色的德育新模式。
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式德育是培养学生品德和美好人格的重要任务，对于塑造学生全面发展的目标具有重要意义。
如何更好地开展德育工作，构建德育新模式，是当前学校管理者和教育工作者共同关注的课题。
立德树人，首先要明确德育的目标。
德育的根本目标是培养学生健全人格，发展他们的思想品质、道德情感和行为习惯。
通过德育，学生应具备正确的价值观念，弘扬校园文化，培养社会责任感，并能够在面对困难和挫折时保持积极向上的心态。
德育还应该促进学生的自我认知和自我管理能力的发展，使他们具备自主学习和自主生活的能力。
构建德育新模式，需要立足于学生的成长需求和社会发展的要求。
要将德育作为学校整体教育的重要组成部分，贯穿于课程教学之中。
教育部门和学校应当加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和教育技能。
学校还应当重视学生德育的追踪评估，不仅要关注学生学业的成绩，更要注重学生的品德表现和个性发展。
借助现代科技手段，可以建立学生综合素质档案，全方位记录学生的德育成长和发展轨迹。
要注重学生的德育教育，加强德育教学的内容和方法创新。
学校应当通过德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以通过设置“德育周”、“德育讲座”等形式，开展丰富多样的德育教育活动。
学校还可引入实践教学、案例教学等方式，使学生在实际操作中体验德育的内涵。
要注重学生的德育环境建设。
学校是学生的第二个家，学校的环境和氛围对学生的德育起着至关重要的作用。
学校应当营造提倡勤奋向上、诚实守信、友善待人的良好氛围。
教师和学生应当共同维护学校的和谐稳定，建立和谐的师生关系和同学关系，形成激励学生成长的正向循环。
要加强家校合作，共同培养学生的品德和人格。
家庭是培养学生品德的第一课堂，家长对于学生的德育起到重要的影响作用。
学校应当加强与家长的联系，通过家校沟通会、家长学校等形式，向家长传递德育理念和方法，使家庭与学校共同育人。
在家校合作中，学校还应当注重家庭价值观的传递和引导，帮助家长有效地参与学生德育工作。
打造特色育人模式,促进学校发展——春德育工作综述
打造特色育人模式，促进学校发展——春德育工作综述【摘要】2023年，随着社会经济的飞速发展，教育迎来了新的变革时代，学校育人工作也遇到了前所未有的挑战。
如何打造特色育人模式，促进学校发展成为了各地教育工作者必须面对的问题。
本文以春德育工作为例，从理念、模式、效果三方面进行综述，通过对比分析、实证验证，旨在为广大教育工作者提供有效的思路和借鉴。
【正文】一、理念篇育人工作的目的是什么？作为教育工作者，我们必须认真思考这个问题。
对于春德育工作来说，它的理念在于全面培养学生的品德、智力、体魄、美感和劳动等方面，使学生能够成为道德高尚、知识渊博、身心健康、文化素养高、具有职业技能和社会责任感的综合型人才。
从这个角度来看，育人工作是学校发展的基石，也是学生未来的保障。
二、模式篇春德育工作是如何打造出特色模式的呢？它倡导“全员参与，共同育人”的理念，将育人工作融入到全校、全员、全程的教育教学活动中，以班级为单位，以课程为载体，以实践为重点，采用多元化的方式对学生进行全面培养，形成了“品格育人、学科育人、技能育人、实践育人、社交育人”五位一体的特色育人模式。
（一）品格育人。
春德育工作注重对学生的品德教育，通过“德育课”的设置，贯穿“乐德童年、优德少年、成德青年、美德人生”的育人理念，形成“励志班级、美德示范、外出实践、特色教育、评优通报”的品格教育机制。
（二）学科育人。
春德育工作重视教育教学的质量和效果，突出课堂教育的主导地位，以提高学生的学业水平为核心，构建“知识结构、能力培养、思维发展、素质提升”的学科育人模式。
（三）技能育人。
春德育工作强调技能实践的重要性，将学生的职业教育融入到课程设计和实践中，通过外出参观、讲座、实习等各类活动，培养学生具有一定的职业能力和技能。
（四）实践育人。
春德育工作将实践教育作为育人工作的重要组成部分，通过社会实践、文化体验、科技创新等实践活动，让学生走出校园，体验社会，了解事实，获得新的认识和体验。
打造具有特色的德育工作模式——2023年春季德育工作总结
打造具有特色的德育工作模式——2023年春季德育工作总结2023年春季德育工作总结德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德、道德观念和行为习惯，是学校培养素质教育的基础。
在2023年春季学期，本校探索了一种具有特色的德育工作模式，通过一系列创新举措，成功推动了学生德育教育的有效落地。
一、“高峰计划”实现德育与学业并重本校不仅注重学生的学业成就，同时也重视其品德养成。
为了实现德育与学业的并重，我们推出了“高峰计划”。
该计划将学生分为A、B两个等级，针对不同等级的学生制定不同的德育目标和计划。
其中，A等级的学生需要完成更高难度的德育挑战任务，B等级则需要完成较为简单的任务。
通过“高峰计划”，我们成功地将德育教育与学业成就紧密结合起来，不断推动学生全面素质的提升。
二、微信告白墙传递正能量在“高峰计划”中，我们特别注重了学生之间的互相倡导和学习。
为了鼓励学生们发扬正能量，我们打造了一面微信告白墙。
学生可以在上面互相赞美，表达感谢之心。
这面墙成为了学生们分享感动的平台，帮助他们更好地理解和分享美好的情感经验，推动正能量的传递。
三、现代科技创新打造个性化德育本校还特别注重与现代技术的结合，打造个性化的德育工作。
通过智能化、有针对性的德育教育，更好地激发学生养成良好品德、健康自律的识别和意识。
我们利用独有的智能化学生管理系统，对学生的行为进行有效监控和安全管理；同时，也将智能化教学技术应用到德育教育中，帮助学生养成良好的行为习惯和思维模式。
这些技术的应用，成功地打造了一种符合学生群体个性发展的个性化德育工作模式。
四、贯彻学科主题让德育变得“生动有趣”在贯彻学科主题的过程中，我们更注重将学生的人文关怀与学科知识推向、融合。
通过学科主题的贯彻，可以帮助学生更好地理解各个科目的重要性，让他们更有听课、学习的兴趣。
此外，学科主题的贯彻，也成功地将德育教育融入到了各个学科中，让德育变得“生动有趣”。
2023年春季学期，本校的德育工作得到了全校师生的积极响应。
浅谈如何打造自成教育体系推动德育活动
浅谈如何打造自成教育体系推动德育活动面对社会发展的新形势，面对当前学校教育的状况，德育教育在学校工作中越来越凸显其重要。
加强和改进学校德育工作，是着力推动素质教育的必然要求，也是保证新课程顺利实施的前提条件。
如何探索出一条切合学校实际又行之有效的德育教育新路，是摆在每个教育工作者面前应该思考的问题。
近几年来我校以学生德育教育为平台，创立了自成教育体系即自信成功、自强成才、自律成人的学生德育教育，取得了明显的效果，为争创我市人民满意的学校打下了坚实的基础。
1 用教师的爱树立起学生的自信，促其健康成长当前由于社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母对孩子缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等，造成学生不爱学习、不想学习，他们中不少部分抱有读书没用的想法，对学习失去信心，对未来感到渺茫，沉浸于虚拟世界中，整日无精打采或上课睡觉，周末泡在网吧、游戏机室、台球室等营业性场所，对老师布置的作业置之不理，有学生逃课、旷课现象，日常行为极不规范。
对于这种情况，教师要用爱心、耐心感化学生，关注学生。
以学生自成教育为平台，培养学生的自信心，用心呵护学生的道德心灵。
走进学生中间，与学生同学习同生活，谈心交流，做学生的知心朋友，积极响应市教育局提出的千名教师进万家活动，进行针对性的家访。
同时我们也要清醒的认识到处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点，可塑性强，所以在学生自信教育过程中心理健康教育也非常关键。
增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的学习适应能力。
对学生健康心理的塑造和培养，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、完美其性格等。
长期以来，关心中学生成长的主要焦点集中在学生的学业成绩上，忽视了与每个中学生息息相关的心理健康教育问题，任性、偏激、冷漠、压抑、自卑、嫉妒、自私等心理疾病困扰着学生成长。
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式在当今社会中，人们越来越关注德育教育的重要性。
对于一所学校来说，如何发挥德育教育的作用，提高学生的综合素质，已成为学校教育的重要课题。
为了更好地推进德育教育，不断构建德育新模式，我们需要从以下几个方面着手。
一、以理念为基础，营造健康的学术氛围学校的德育工作要树立“人才的全面发展”理念，即教育是要针对学生的个性发展，帮助他们在思想、品德、智力、身心等各方面得到全面发展。
学校应该注重开展德育教育，营造育人氛围，创造积极、健康的学习氛围。
学校要围绕德育工作，建立符合学生发展的德育环境，提高学生自我管控能力、自我发展能力，塑造学生正确的人生观、价值观，形成优秀的学生品质和行为规范。
二、以目标为导向，探索德育教育的新方法学校应该确定相应的德育教育目标，以此为导向，探索出一套符合学校特点和实际情况的德育教育方法。
例如，可以采用“学生中心”教学模式，通过组织师生互动交流，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的自我发展能力和自我评价能力。
同时，学校也应该注重建立良好的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围，让学生在受到规范、引导的同时，也充分体现出自己的个性，最终达到优秀品质与行为规范的提高。
三、以课程为基础，构建德育教育新模式学校德育教育的核心是课程构建，课程是德育教育的具体载体。
如何在课程中全方位地培养学生的德育素质，是实现德育教育的关键所在。
因此，德育教育要注重课程设置，将德育课程与普通教育课程相结合，让学生在各种学科中得到德育教育的践行。
同时，要注重课程内容的更新与拓展，引入社会热点及时发生的事件，让学生跟随时代步伐，拓展学生视野，提高综合素质。
四、以行动为落实，推进德育教育新模式德育教育的实践需要不断积累经验，通过广泛的实践和优秀的经验，探索并提出符合学校特点和实际情况的德育教育新模式。
从教师、学生、家长、社会等各方面入手，在服务对象、服务方式、服务内容等方面进行创新，不断强化德育教育的实效性和实用性，推动学校德育教育的新模式的落实。
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式随着社会的不断发展，教育一直是社会关注的焦点之一，而德育作为教育的重要组成部分，更是备受关注。
近年来，社会上频频出现了一些教育乱象，让人们对教育质量产生了质疑，而这也让人们开始思考如何构建一种新的德育模式，培养具有良好道德品质的新一代。
立德树人，构建德育新模式，成为了当前教育领域急需解决的问题。
一、立德树人的重要性立德树人是我国教育的根本任务，也是我国教育的价值取向。
立德树人，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是实现国家繁荣、民族振兴、人民幸福的关键所在。
要想实现立德树人的目标，就必须构建一种新的德育模式，让学生在学校里受到全面的德育教育，培养出良好的道德品质。
二、传统的德育模式存在的问题在传统的德育模式中，通常是通过灌输的方式来进行道德教育。
学校是通过课堂教育、思想政治教育等形式对学生进行道德灌输，强调形式化、制度化，缺乏对学生个体差异的尊重，没有做到因人施教。
这种模式局限性很大，容易让学生对道德教育产生抵触情绪，影响教育效果。
在学校的实际德育工作中，往往只注重道德理论的灌输，却忽略了对学生道德感知能力的培养。
缺乏情感教育的渗透，使得学生的道德发展显得不够全面。
而且，传统的德育教育往往停留在表面，缺乏对学生进行实质性的培养。
三、构建德育新模式的思路和路径为了解决传统的德育模式所存在的问题，构建德育新模式，势在必行。
要改变以灌输为主的德育模式，转变为以亲情教育和规范引导为主的德育模式。
学校要注重对学生情感和意志品质的培养，让学生在真情、真心的感受中去理解和接受道德准则，从而使道德教育更具有感染力和说服力。
要注重培养学生的自我调控能力，让学生在实际生活中学会自我约束、自我管理，形成自律、守纪的好习惯。
通过让学生自主管理和监督自己的行为，引导学生从内心深处感受到道德责任和行为规范的重要性。
德育新模式应该注重对学生道德修养的全面培养。
要注重对学生的情感、意志、品格等方面的培养，使得学生在道德方面发展更加全面和完善。
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构建成志德育模式-推动学校特色发展构建成志德育模式推动学校特色发展——淮安市第一中学德育建设纪实我校坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，以创建“规范、文明、平安”校园为宗旨，以“成志德育”为主渠道，引导学生自主发展，逐步形成了在“大德育观”统领下的包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、社会实践、家庭文化等在内的协调一致的工作体系，构建了富有个性的，具有独特魅力的德育特色。
一、以成志德育为核心，营造浓厚的德育氛围通过环境营造丰厚校园的文化土壤，打造“成志文化” 育人气场，提升师生的校园生活品质。
在校园环境建设上，作主题明确的总体设计，营造“成志”主题文化景观。
设计“更生园” ，内有学校创始人李更生半身铜像，著名书画家谢冰岩先生撰写的石刻碑文《李更生先生事略》；将校训“有志者事竟成”镌刻在学校迎面墙壁上，激励学生立志为学，踏实做人，不断攀登新的高峰；在学校广场两侧墙壁的最醒目之处装饰两块大型石刻《弟子规》，作为学生纪律指导的一面镜子，教导学生为人处世恪守规范。
将学生的书画创作进行装裱，把教室走廊布置成学生书画作品的文化长廊。
楼宇文化上，六幢教学楼分别以“志”来命名，志仁楼、志义楼、志礼楼、志智楼、志信楼，志道楼。
从儒家的道德文章中提取现代教育元素，丰富“成志德育” 的内涵。
开发“成志德育”课程资源。
注重对校内外的课程资源开发和整合，在开齐开足必修课程的基础上，发挥教研组、备课组的集体智慧, 利用学科骨干教师和学有专长的教师开设选修课，积极开拓校本课程，充分利用学校和地方资源编写的17本教材，如《学生文明礼仪读本》《李更生与成志中学》《红色淮安》《南船北马清江浦》《淮安历史文化名人》《江淮名士名篇选读》等校本课程。
由课内向课外的延伸，学生从淮安历史文化.名人佚事r风土人情中感受运河古城淮安独特魅力和历史厚重貯从而培养学生热爱淮安，建设淮安的激情。
取其精华，去其糟粕，撷取古代经典中反映和谐精神、荣辱理念、励志成长、治国齐家和文明礼仪等古代蒙学经典读本。
例如选取古代儒家励志类读本；《弟子规庆》《三字经》、《千字文沢《幼学琼林》等，拓展了“成志教育”的外延。
我们以“成志德育"为主线，以学校89年办学历史中积淀的闻成志”精神为内容*引导学生自主发展，形成了在“大德育观"统领下的包括学科教学.班级管理"学生社团、校园生活、社区活动、社会实践"家庭文化等在内的协调一致的工作体系,让学生在生活中学习, 在实践中进步，在社会中成长，构建了富有个性的，具有独特魅力的德育特色。
我们按照不年级整体规划，分阶段推进，深入浅出，寓教于乐，初一高一年级进行感志言志教育，初二高二年级进行明志行志教育，初三高三年级进行励志成志教育，以篥成志"精神塑造学生人格。
二、以提升能力为支撑，建设高素质的德育队伍班主任是开展好德育工作的关键，我校将班主任的培训工作纳入了日常教学的范畴，经常开展多项活动，不断提高他们的管理理念和管理水平。
组织教师观看魏书生的《如何当好班主任》视频讲座，并以年级单位及时召开学习心得交流会，将专家经验有效的内化为班主任的具体行动；坚持开好班主任工作总结和经验交流会；每月召开一次的班主任经验交流会。
我们在班主任中开展读书活动，每年暑假期间，我们都开设班主任培训班，请专家来校开设专题讲座，指定阅读书目，完成一定量的学习心得或经验论文。
每个学期我们还开设班主任论坛，进行问题研讨和经验论文交流。
同时，我们在班主任中积极开展共享德育课题的研究。
在这些实实在在的探讨过程中，班主任的工作能力的到了大幅提升。
三、以四项活动为中心，打造高品位的学生群体主题活动是学校培养学生个人素质的重要途径，是引领学生成长的主要平台。
积极、认真开展形式多样，内容丰富的主题活动，为学生搭建一个表现自我，展示实力的大舞台，是我校开展德育工作的一项重要方式。
我们在多年的探索中，提炼出了具有个性的德育工作四大体系，为学生的健康成长打下了坚实的基础。
1．“璀璨星光工程”，积淀成长自信。
我们实施了“星光工程”。
把学生的生活习惯、学习习惯、行为规范、文明礼仪、关爱他人等归纳为学习星、博爱星等，每班在开学初就张贴上墙，每周一小评，每月一总结，每学期个班按照比例再评选出十星级学生参与学校整体评比。
学生的日常表现真是的呈现在大家的眼中，极大的激发了他们争星的欲望。
如今，争当“三星级文明办公室”“五星级班集体”“八星级教师”“十星级学生”是每个教师与学生的最美好的愿望。
每月都有数以百计的五星级班级、璀璨童星诞生，还有“明星教师”、“十佳队干”、“十星级学生” 的巨照张榜上墙，从而让典型事迹的宣传为师生积淀着成长的自信。
2．“诚信服务工程”，演绎学生个性。
我们团委下设了“一中之星自愿服务队”多个自愿者团队，充分体现“民主管理，自我教育” 。
队长由学生会干部担任，宣传部、卫生部、礼仪部等十个部门均在全校学生中经过班级推荐，演讲竞聘而产生。
他们就是学校的主人，评五星级班级，三星级办公室，十星级学生，检查纪律、卫生、路队、校牌、眼保操都是他们的工作的权限。
工作中，他们张扬着个性，信守着诚信，铭记着道德，校园的日常卫生、纪律等被他们管理得井井有条。
学校也因此荣誉“省共青团青年文明号”称号。
3．“社会实践工程”，锤炼学生能力。
我们构建了“挑战自我、“我与家庭”“我与自然”“我与社会”四大社会实践活动版块，把学生置身于家庭、社会、自然这个立体的真实性的生活空间之中。
我们推行寒暑假社会实践家校互动卡，举行了“亲近自然，体验自我”的摘桔子、爬山、野炊活动，高中部学生在老师的带领下，关注社会现象，学生展现了独特的思考和视角，对商家促销手段、经营策略等分析调查，他们说的头头有道；环保现状调查，大运河水质问题，他们的温馨提示被公民采纳；从夜食摊看淮安经济的发展，充分培养了学生发现问题、研究问题、解决问题的综合能力和社会责任感。
4．“知心教育工程”，呵护学生心灵。
针对当前“父母对孩子的期望过高、孩子的自身心理脆弱” 等儿童成长中遇到的心理健康问题，我们开展了“关注学生心理，呼唤知心教育”主题活动。
校心理咨询室的“知心聊天室” ，家校的“心理辅导”专题讲座，班级的“成长足迹”互动册，对学生的健康成长起到了积极的引导作用。
同时，学校还联系重大节日和社会的热点问题及时开展多形式的德育专题活动，如“七一庆党生日演讲征文赛” 、“五月红歌会”、“十一爱祖国专题演讲” 、“读书会”、“珍爱生命、远离毒品”、“崇尚科学、反对邪教”征文或演讲赛等。
这些活动因势利导，因材施教，为德育工作搭建了广阔的舞台，注重了实践性，做到知行并重，寓教于乐，取得了良好的育人成效。
四、以德育渗透为手段，探索全新的德育方法课堂教学是德育的主阵地，学校努力追求德育与课堂教学的有机融合，并逐步实现了课堂教学由“无德育”到“有德育” ，到“德育先行”的飞跃。
我们要求教学的每一个环节都要考虑“德育先行”的原则，课堂教学设计围绕培养学生良好的道德素养、心理品质和行为习惯来设计和展开活动。
集体备课时，根据学科特点，或明晰出学科教学内容和课堂教学环节中的德育元素，或通过设计贴近生活的活动渗透各种德育因素，在学生学习知识的同时受到思想道德上的启发和引导。
课堂教学时，教师引导、鼓励学生作为课堂主角积极进行探究、合作、交流、展示、评价。
通过分层教学，分类指导，激发学生把握自我、自信向上、不甘落后的健康心理品质。
课堂评价也集中体现德育因素，通过课堂评价，培养学生自信、竞争、互助、合作精神以及积极主动探究的意识和能力。
五、以家校共进为两翼，建立高效率的教育网络学生进入中学，随着年龄的增长，视野开阔，信息增多，知识丰富，交往扩大，思维活跃，自主意识、独立意识越来越强烈。
家长感觉子女不听话，有话不愿和自己讲了，不好教育了。
有家长发现子女进入高中后不愿意学习或学习不主动，学习成绩下降。
面对这些现象和问题，关键是问题的症结，对症下药，拿出切实可行的办法加以解决，此时的教育更需要有针对性，更需要学校、家庭的互相沟通，家长自身素质的提高，家校的反馈与交流，显得尤为重要。
为此，我们不断寻求教育的共同支撑点，充分整合各种教育因素，在“五定、五建”上下功夫，形成了育人的合力。
“五定” 即定期召开全程家长会、定期举办家长开放日、定期开办家教培训班、定期实施家长接待日、定期在校报上开辟“家长辅导驿站”。
“五建”即建立“家校联系卡”、建立了家校联谊点、建立“学生成长档案袋”、建立“家校联系信箱” 、建立了“网上家长学校” 。
几年来，我们先后聘请心理专家、关工委领导等对家长进行讲座，参与听课的人次累计3000多人；组织了80 多场家长开放日活动，让每一位家长真是的了解了孩子的成长历程。
如初一王宝爱教师、高二梁红惠教师开展了“感谢有你” 家长开放日主题班会，让家长和孩子面对面地交心谈心，许多孩子说出了自己对师长的悔恨和爱戴，师长也对孩子说出了自己的期望，动情之处，潸然泪下，有效地沟通了学生、老师、家长的心灵，增进了学生、老师、家长彼此间的了解和共识，营造了和谐、健康的心理教育氛围。
“五定”、“五建”的实施，使家长学校建成了一个工作卓有成效、运转高速的工作坊，让教师、学生、家长之间的沟通不再局限于家访、家长会，而是多层多向的了解与交流，有效地增强了互动的时空式发展，增进了相互之间的了解，家教共进，形成了齐飞的两翼，为学生的成长提供了更为广阔的空间。
成志德育的构建，让我们的德育工作更加充满生机和活力。
几年来，学校先后荣获“江苏省德育先进学校” 、“江苏省文明单位” 、“团省委青年文明号” 、“省教育工会教工模范之家” 、“国家西部教育顾问单位”、“江苏省现代技术实验学校” 、“江苏省绿化先进单位” 、“淮安市教科研实验学校” 等一系列荣誉，为提升我校整体形象做出了应有的贡献。
春风化雨勤润物，芬芳吐蕊香满园。
春风化雨勤润物，芬芳吐蕊香满园。
这是我们学校德育工作永恒不变的追求。
我相信我们学校的德育工作一定会更上层楼，取得更大的成效。