统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件
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统编版五年级语文上册24月迹课件(共20张PPT)
品析文章语言, 欣赏月之美
先续写一段话,然后摘抄课文中的 相关语句,对照品味作者是如何把月亮 描写得可见可感、生动形象的。
续写的语句
“月亮进来了!” 我们看时,
课文的语句
品析文章语言, 欣赏月之美
那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款 款地,悄没声地溜进来,出现在窗前 的穿衣镜上了:本来月亮是长了腿的 ,爬着那竹帘格儿……
赋予月亮以人的形象和神态,显 得生动传神,可见可感。
品析文章语。院子的中央处,是那棵粗 粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没 有开,却有了累累的骨朵儿了……
“玉玉的、银银的”:写出月亮的光亮 洁白,如玉般温润,如银般灿烂。 “疏疏的”:写出枝叶不是很繁茂,银 银的月光从枝叶缝隙里穿出,影影绰绰, 幽静柔美 。
走近作者
贾平凹,当代作 家,原名贾平娃,陕西 丹凤人。著有散文集 《月迹》《心迹》《爱 的踪迹》等,小说集 《商州》《白夜》《浮 躁》《废都》等。作品 富于地域风土特色, XXX清新隽永,明艳自 然。
字词 倏忽 shū 袅袅 niǎo 面面相觑 qù 掬着沙 jū 争执 zhí
锨刃 xiān 粗糙 cāo 嫉妒 jí 踪迹 zōng 酥酥 sū
理清文章脉络,了解月之迹
1.解题
整体感知
1.文章写了一件什么事情?
时间:中秋的夜里 人物:奶奶、我和弟弟妹妹 事情:盼月——寻月——议月
文章重点:寻月亮
了解月之迹
月亮在哪些地方留下了它的踪迹? 你能在文中找出相应的描写语段吗?请 你在阅读过程中圈点勾画。
寻月之迹
“镜中月” “院中月” “杯中月” “河中月” “眼中月”
1.作者通过寻找月迹想要表达什 么,这篇文章给我们什么启示?
提示:月亮是美的,天空也是美 的。无边无际的天空象征着世间所有美 好的事物。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件
niǎo
花香袅袅
炊烟袅袅
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了……
qiǎo
mo
_______悄然无声
_______悄悄
qiǎo
qiāo
悄
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
léi
ɡū
_______果实累累
朗读句子,想象画面,体会作者想象的神奇、有趣。
通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子,同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象,从中更能体会到作者的心情。
课文中有趣的语句还有很多。有感情地朗读课文,边读边感受句子的有趣,体会作者细腻的感受。
堂中赏月
院中寻月
河边寻月
竹窗帘儿上穿衣镜上
大呼小叫
无边无际
你有过找月亮的经历吗?你还会在哪些地方找到月亮?你的感受又是怎样的?写一写。(200字左右)
作者写出了月亮升起时的形状变化,仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程,特变有趣。
原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了……
原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。
小组交流,先把你找出的句子读给同学听,再说说你的感受。
作者运用拟人的手法,写出了月亮升起的过程,让我们感受到到月亮的调皮、可爱。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了……
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共60张PPT)
瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。( B ) 2.接连成串的样子。( A ) 3.很快地;忽然。( C ) 4.形容烟气缭绕上升。( D )
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 (1~2) (3~20) (21~24)
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
作者简介
贾平凹 原名贾平娃,1952年 生,陕西省丹凤人。当代著名作 家,被誉为“鬼才”。代表作有 《秦腔》《高兴》《心迹》《爱 的踪迹》《浮躁》等,曾多次获 文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿 噢
掬着
倏忽
cí
些活动? 3.寻月过程中孩子们看见了什么?他们的心
理情绪有怎样的变化?
主要内容:
本文写在中__秋__夜里, 一群孩子(“我”和弟弟 妹妹)_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动:
院中盼月
_镜__中_
看月 院中望月 河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化:
通 感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段,说一说“我们”在 哪些地方找到了月亮?
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的 每一处。
统编版五年级语文上册24月迹课件(20张PPT)
速读课文,小组合作探究:为什么说 “月亮是每个人的”?
这里的月亮不单单只代表月亮,也是美好事物的 象征。所以,孩子们寻月,实际上是追寻美好的事物、 美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告知我们 只要不停地追求美,我们每个人都可以追寻到美好的 事物,都可以拥有美好的人生。
拓展运用
《月迹》一文充满了童趣,充满了想象,生活中,你 寻找到属于自己的月亮了吗?请拿起笔,以“月夜”为题 写一段话吧。
24 *月
迹
• 月亮会走路吗? • 月亮走路会有痕迹吗? • “月迹”指的是月亮的
足迹吗? • 月亮的足迹会出现在哪
里呢?
古朗月行(节选) 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。
wā 贾平凹,陕西丹凤人,当代作家。
1975年毕业于西北大学中文系。曾获鲁
迅文学奖,茅盾文学奖。主要作品有长
篇小说《废都》《秦腔》等。
走进文本
默读课文,自主学习生字、词语。jí dùjì du嫉妒
忌妒
qiǎo
悄然无声
qiǎo mo
悄没声儿
léi
果 实 累 累 连接成串
叠词 袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。
默读课文,找出月亮的足迹出现在 哪里,理清课文思路。
中堂——院中——河边。
对话文本
自读课文,把你觉得最能表现月儿美好 而有趣的地方找出来,批注阅读感受。
板书设计
中堂赏月
月 迹
院中寻月
河边寻月
动态美 顽皮可爱 静态美 恬静柔美
月亮像一个淘气的孩子,明明知道“我们”在盼着它, 却偏偏不让“我们”看见似的,蹑手蹑脚地走了进来。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没 声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:本来月亮是长 了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆, 慢慢地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共19张PPT)
是一个白道儿,再是半圆,慢慢地
爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢 儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下 一个空镜,一个失望。
开心——失望
写出月光的洁白
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
叠词的运用充满童趣
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝, 疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵 儿了。
每个人都有追求美好事物的权利,只要你愿意去发现,美无处不在, 希望无处不在。
动态描写
静态描写
运动状态下对景 物的描写
静止状态下对景 物的描写
“溜”、“爬”等动词, “玉玉的”,“银
写出月亮上升的动态变化, 银的”体现月光的
体现月亮的调皮、可爱
明亮、XXX柔和
请你运用动态描写或静态描写的方法,描写 放学后美丽的校园。
请你收集描写月亮的诗句
月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。
海上生, 天涯共此时。
家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。
把你觉得有趣的地方,感受到美的地方画出来,反复读一读,品一品, 悟一悟,感受作者细腻的感受和动人的描写,写下你的体会。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了
月亮,款款地悄没声儿地溜进来出 拟人: 生动形象的写出月亮 现在窗前的穿衣镜上了。本来月亮 动态的变化,让人感受到月亮 是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先 的调皮、可爱。
24 月迹
月亮,是中国人心中永恒的情结,那温 润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情 思!人文主题:四 Nhomakorabea景物 皆成趣
语文要素:初步体会课文 中的静态描写和动态描写;
学习景物描写的变化
我会读
袅袅
嫦娥
嫉妒
爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢 儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下 一个空镜,一个失望。
开心——失望
写出月光的洁白
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
叠词的运用充满童趣
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝, 疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵 儿了。
每个人都有追求美好事物的权利,只要你愿意去发现,美无处不在, 希望无处不在。
动态描写
静态描写
运动状态下对景 物的描写
静止状态下对景 物的描写
“溜”、“爬”等动词, “玉玉的”,“银
写出月亮上升的动态变化, 银的”体现月光的
体现月亮的调皮、可爱
明亮、XXX柔和
请你运用动态描写或静态描写的方法,描写 放学后美丽的校园。
请你收集描写月亮的诗句
月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。
海上生, 天涯共此时。
家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。
把你觉得有趣的地方,感受到美的地方画出来,反复读一读,品一品, 悟一悟,感受作者细腻的感受和动人的描写,写下你的体会。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了
月亮,款款地悄没声儿地溜进来出 拟人: 生动形象的写出月亮 现在窗前的穿衣镜上了。本来月亮 动态的变化,让人感受到月亮 是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先 的调皮、可爱。
24 月迹
月亮,是中国人心中永恒的情结,那温 润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情 思!人文主题:四 Nhomakorabea景物 皆成趣
语文要素:初步体会课文 中的静态描写和动态描写;
学习景物描写的变化
我会读
袅袅
嫦娥
嫉妒
统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)
我两处去看了,两处的水里都有月亮, 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼 睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多 的:只要你愿意,它就有了哩。
划线句子是什么意思?它具有什么 含义?请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美,而 是缺少发现”。只要你愿意去发现,美无处 不在,希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事?
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界,请同学们静静地 默读课文,开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事?
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动,展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文,找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想,是文学创作永 恒的主题,今天,我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹,看看你又有哪 些新的体会?
贾平凹(1952年—),陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家,代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等,
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
(还有)
·我们还( )要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
(还书)
来了!”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好,就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好,就是做工太 粗糙了。
眼中月
我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼 睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多 的:只要你愿意,它就有了哩。
划线句子是什么意思?它具有什么 含义?请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美,而 是缺少发现”。只要你愿意去发现,美无处 不在,希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事?
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界,请同学们静静地 默读课文,开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事?
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动,展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文,找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想,是文学创作永 恒的主题,今天,我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹,看看你又有哪 些新的体会?
贾平凹(1952年—),陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家,代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等,
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
(还有)
·我们还( )要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
(还书)
来了!”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好,就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好,就是做工太 粗糙了。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)
第三部分(24)写我们在沙滩上寻月,并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段:盼月亮
小组交流、讨论:这段中的拟人句是哪一 句?
奶奶突然说:“月亮进来了!”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论:月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的?
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9~14自然段
思考:(1)9~13自然段写了什么?(2) “我想:月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么?
品读感悟
9~13自然段写了 什么?
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想:月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么?
纯真的童心,美好的想象, 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心; 孩子们争强好胜的心理;纯洁的童心。
品读感悟
在文中,奶奶是一个什么样的人?
奶奶是一个童心未泯,对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物,培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里?在寻月的过程中,孩子们的心情 有怎样的变化?
镜中:白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内:玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边:哪一处的水里都有月亮 眼中:每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩:月亮白光光的,在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢?
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳:课文描写主要内容? 3.注意读书姿势要端正,小组内交流不懂的问题。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段:盼月亮
小组交流、讨论:这段中的拟人句是哪一 句?
奶奶突然说:“月亮进来了!”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论:月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的?
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9~14自然段
思考:(1)9~13自然段写了什么?(2) “我想:月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么?
品读感悟
9~13自然段写了 什么?
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想:月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么?
纯真的童心,美好的想象, 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心; 孩子们争强好胜的心理;纯洁的童心。
品读感悟
在文中,奶奶是一个什么样的人?
奶奶是一个童心未泯,对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物,培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里?在寻月的过程中,孩子们的心情 有怎样的变化?
镜中:白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内:玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边:哪一处的水里都有月亮 眼中:每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩:月亮白光光的,在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢?
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳:课文描写主要内容? 3.注意读书姿势要端正,小组内交流不懂的问题。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质PPT课件
河水里 眼睛里
课文主题
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、 从院子到河边寻找月亮的过程,以儿童化的语 言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色,表现了 孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力,充满 童趣。
拓展发散
将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。
▷ 露从今夜白,月是(故乡明)。 ▷ 海上生(明月),天涯共此时。
瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。( B ) 2.接连成串的样子。( A ) 3.很快地;忽然。( C ) 4.形容烟气缭绕上升。( D )
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 (1~2) (3~20) (21~24)
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
与月亮有关的古诗句:
• 海上生明月,天涯共此时。 • 举头望明月,低头思故乡。 • 但愿人长久,千里共婵娟。
贾平凹,陕西丹凤人,当代作家。
主要作品:长篇小说《废都》《浮 躁》《秦腔》等,中短篇小说《天狗》 《故里》等。
朗读课文,疏通生字词。思考:课文讲 了一件什么事情?
时间: 中秋 地点: 中堂、院子里、院子外 人物: 奶奶、我、弟弟妹妹 事件: 盼月、寻月、议月
二、用恰当的四字词语替换下列句子中的画线部分。
1. 我们都你看我,我看你,互相望着,都不说话了, 倏然间,哪儿好像有了一种气息。( 面面相觑 )
2. 弟弟刚站到河的上湾,就高一声低一声地呼 喊:“月亮在这儿!”( 大呼小叫 )
3. 我们有了月亮,那没有边际,十分辽阔的天空也 是我们的了。( 无边无际 )
统编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优质课件
学习目标
3.读通读懂课文,理清课文的写作顺序,了解孩子们在 哪里寻到了月亮,培养学生对美好事物的向往和热爱, 发展学生的想像力。
4.联系上下文,理解文中的重点词语,体会作者回忆童 年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱,理解“月亮属 于每个人”的深刻含义。
同学们,你知道与月亮有关的一个传 统节日是什么节吗?你知道人们过中秋 节都要干什么吗?
四、请你从下面提供的自然景物中任 选一种,发挥想象,用儿童化的语言写出 其特征及你的感受。(50字左右)
太阳、星空、风、雨
月迹
学习目标
1.会认本课生字,能正确理解由生字组成的词语,培 养自主识字能力。
2.练习用比较快的速度默读课文,提高学生的默读 能力;正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词 佳句;养成用查资料或询问的方式解决自读中遇到 的疑难问题的学习习惯。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题?你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程 就是寻找美的过程,它有轨迹。
月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生 的座右铭,对于我们每个人都是如此。
词语积累
倏忽:指很快地,忽而间。 袅袅:指烟雾缭绕升腾,也形容细长柔软
的东西随风摆动。 嫉妒:因人胜过自己而产生的忌恨心理。
贾平凹,1952年出 生于陕西,代表作有 《商州》、《浮躁》、 《废都》、《白夜》、 《秦腔》、《古炉》。 作品曾获得国家级文学 奖五次
统编版五年级语文上册24月迹课件(共24张PPT)
它是属于我们的,每个人的。
我们有了月亮,那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月,月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受,这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢?同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说:以月亮为题材的散文很多,而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀,但这篇美文则独出心裁, 写的是孩子们寻找“月迹”,孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣,以及所获得的美感和快乐,像月光 一样铺满纸面,荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程,不露痕迹地启发人们,对美,对光明和 美好的事物,只有不断地去追寻,才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔: 运用动静结合的方法,描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了,倏忽间,哪 儿好像有了一种气息,就在我们身后 袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了,那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦,一个女子。我想:月亮里, 地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么 好个地方,配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯 光也没有这般亮的。院子的中央处,是那棵 粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还 没有开,却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了, 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的,
满院子的白光,是玉玉
爬着那竹帘格儿,先是一个 的,银银的,灯光也没有这
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣 镜上了:本来月亮是长了腿 的, 爬着那竹帘格 儿,先是一个白道儿,再是半圆,慢慢地爬得 高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的, 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那 满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹, 只留下一个空镜,一个失望。
我们有了月亮,那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月,月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受,这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢?同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说:以月亮为题材的散文很多,而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀,但这篇美文则独出心裁, 写的是孩子们寻找“月迹”,孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣,以及所获得的美感和快乐,像月光 一样铺满纸面,荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程,不露痕迹地启发人们,对美,对光明和 美好的事物,只有不断地去追寻,才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔: 运用动静结合的方法,描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了,倏忽间,哪 儿好像有了一种气息,就在我们身后 袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了,那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦,一个女子。我想:月亮里, 地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么 好个地方,配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯 光也没有这般亮的。院子的中央处,是那棵 粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还 没有开,却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了, 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的,
满院子的白光,是玉玉
爬着那竹帘格儿,先是一个 的,银银的,灯光也没有这
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣 镜上了:本来月亮是长了腿 的, 爬着那竹帘格 儿,先是一个白道儿,再是半圆,慢慢地爬得 高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的, 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那 满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹, 只留下一个空镜,一个失望。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共103张PPT)
本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月 亮的故事,展现了美丽的月色,表现了孩童 敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。
发现美 美到处都有,世界并不缺少美,缺少 的是发现美的眼睛。月亮对我们来说本是平常的景 物,但是作者却发现了它不一样的美,让我们都做 一个生活的有心人,去发现生活中的各种美吧!
拓展积累
描写月亮的词语: 玉玉的 满满的 银银的 白光光的 月光如水、月色如银、月明风清、 月朗星稀、新月如钩、月影婆娑、 表示时间短暂的词语: 倏忽间 一瞬间 一刹那 一下子 一会儿 一晃儿 一霎那 一转眼
描写月亮的句子: 1.我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声 儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了。 2.月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了, 便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。 满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。
眼中 眼瞳寻月 哪个人眼瞳里都有
沙滩 沙滩议月 月亮白光光的,在天空上
心情
期待 失望
惊奇 满足
盼月亮
自读课文1、2自然段,想一想,我们 盼月亮,月亮最先出现在什么地方?
写出了孩子们的天真好奇的特点。
我们这些孩子,什么都觉得新 鲜,又常常什么都觉得不满足。
这句话是什么意思? 在孩子们的眼里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩, 他们对任何事物都充满好奇,心里有无数个为什么,总想打 破砂锅问到底,所以,对孩子们来说,什么都是“新鲜”的, 什么都让他们“觉得不满足”。
描写月亮的诗句:
1.野旷天低树,江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月,天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维
统编版五年级语文上册24月迹课件(21张PPT)
悄qiǎo (悄寂)(悄然无声) qiāo(悄悄)(悄悄话)
词语解释
新鲜:新奇;稀奇。 踪迹:行动所留的痕迹。 嫉妒:对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕:看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际:形容范围极为广阔。 面面相觑:形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着,都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文,重点探究 月亮的足迹出现哪些地方?
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意,它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美,而是 缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在, 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子?
作者是一个求知欲强,向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中,奶奶是一个什么样的人?
童心未泯,对生活充满爱心的 人高明的教育家,
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动,展现美丽月色的同时,赞扬 了孩子们美好纯洁的童心,表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来,你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗?
课文大量使用叠词和儿化音,具有口语化 和方言特色,使得语言亲切,读起来朗朗上口。
(5)结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的; 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
词语解释
新鲜:新奇;稀奇。 踪迹:行动所留的痕迹。 嫉妒:对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕:看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际:形容范围极为广阔。 面面相觑:形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着,都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文,重点探究 月亮的足迹出现哪些地方?
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意,它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美,而是 缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在, 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子?
作者是一个求知欲强,向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中,奶奶是一个什么样的人?
童心未泯,对生活充满爱心的 人高明的教育家,
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动,展现美丽月色的同时,赞扬 了孩子们美好纯洁的童心,表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来,你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗?
课文大量使用叠词和儿化音,具有口语化 和方言特色,使得语言亲切,读起来朗朗上口。
(5)结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的; 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共28张PPT)
思考交流
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢?
因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们期望了解外界事物 的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执,反衬出孩子们争强好胜的心 理。
大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们期望了解外界事物的强烈 好奇心。
认识到“月亮是属于我们的,每个人的”,都“觉得满足”,没有 一个人想独占月亮,只要大家都拥有就好,表现了童心的纯洁美好。
新课导入
月亮,是中国人心中永恒的情结,那温润晶莹的月 色曾经牵动了多少文人墨客的情思!那么,在孩子的眼 里,月亮又是怎样的呢?
语文要素
初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。
学习目标
1. 会认“妒、袅”等8个生字,读准“悄、累”这2个多音字,正确 、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解月亮的足迹,品味月色的美。理清课文的写作顺序。把握寻 月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。(重点)
3. 赏读文章,理解月亮代表的情感和寓意。能说出作者通过寻找月 迹所要表达的感情。(难点)
4. 在朗读中体会孩子的童真、童心、童趣。
走近作者
贾平凹: 陕西丹凤人,当代作家。1975年毕业于西北
大学中文系。曾获美国美孚飞马文学奖、法国费米娜文学奖。
主要作品:长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等;中
短篇小说《天狗》《故里》等; 散文《朋友》《敲门》等。
随堂练习
按要求完成下面的句子练习。从词句中抓住月亮的变化轨迹。 本来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿, 再是半圆,慢慢地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。 从“__长_、__爬__”两个词可看出这句话使用了_拟__人_____的修辞手 法,形象生动地写出了月__亮__慢__慢_升__高_的动态变化,表现了月亮 的_顽__皮__可__爱______________。
统编版五年级语文上册24月迹课件(15张PPT)
文中奶奶的作用是什么? 解题思路:先看看奶奶做了哪些事情?对事 情的发展有怎样的作用?
“奶奶的指引”:奶奶突然说:“月亮进来 了!” ——奶奶说:“它走了,------你们 快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一 壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩!— —奶奶说:“月亮是每一个人的,它并没 走,你们再去找吧。”
时间:中秋的夜里 地点:中堂里、院子里、院子外 人物:奶奶、我和弟妹 事情:盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮
文章重点:寻月亮
《月迹》
明确寻月的过程:
镜中看月
院中望月 杯中“饮月” 河中寻月
在文中寻月的各部分用 笔圈点勾画,找出能够 说亮特点的语句
眼瞳见月
《月迹》
• 第3节 写“镜中看月”
▪是“长了腿的”。写了月儿在镜中的 变化:“白道儿”——“半圆”——“满 盈”——“亏了”——“没了”
“盼望” ——“失望” —— “敬慕、 嫉妒、争执” —— “越发觉得奇 了” ——“都觉得满足了”
这是作者组织材料的感情线索
品一品
请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语 言进行赏析。
示例: 第5节: “满满”写月亮的圆;“玉玉、银 银”写月光的白;“粗粗”写桂树的壮; “疏疏”写枝叶的稀;“累累”写花朵的多。 叠词的运用充满童趣。只有小孩子才会这么 表达
贾平凹:陕西丹凤人,当 代小说家、散文家。小说 作品带有浓郁的地方色彩。 散文以一草XXX,一石一 景,俗而又俗的平常事物 写起,引出一个充满寓意 和深度的哲学命题。主要 作品有小说集《山地笔 记》、《天狗》、《怀念 狼》等,散文集《月迹》、 《心迹》、《爱的踪迹》、 《商州散记》等
《月迹》
1、文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情?
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作者运用了拟人的手法,描写月亮升起的过 程,让我感受到月亮的调皮、可爱。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进 帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐 地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化,如:白道儿、半圆、 满圆,仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程,我觉得特别有趣。
四、请你从下面提供的自然景物中任 选一种,发挥想象,用儿童化的语言写出 其特征及你的感受。(50字左右)
太阳、星空、风、雨
部编小学语文五年级上册
课文导入
听着这优美舒缓的乐曲,让我们随同 孩子们一起,去寻找月亮的足迹。
我会认
qiāo léi niǎo 悄悄 累累 袅袅 cháng é jí dù cí 嫦 娥 嫉妒 瓷盆
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比,让我们感 受到了月光非常明亮。
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨:这段话是对月亮的静态描写,写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写,写出了月亮的调皮、可爱的特点。
我们都面面相觑了,疏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在 我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象。
我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方, 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象。
读了这两句话,我觉得作者的想象特别奇妙,对感受形 容的很有意思。
小结:通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子,同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象,从中更能体会到作者的心情。
近义词辨析
相同点
不同点
倏忽 霎时
指时间很短, 很快。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没 声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:
这是在堂中。 妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶 儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。
这是在院中。
河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的 粗糙,灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站 到河的上湾,就大呼小叫:“月亮在这儿!”
学认字
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏 疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了 累累的骨朵儿了。
“累”多音字,在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等;当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。
美丽月景
整体感知
默读课文,说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来,体会作者细腻的感 受和动人的描写,再有感情地读给同学听。
这是在河边。
因此月亮的足迹可以概括为:堂中——院中——河边。
互动课堂
先按要求独立阅读,再小组讨论:作者是怎么写月亮 升起来了的?你有什么感受?
①画一画:圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写:把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读:试着有感情地朗读句子,读出自己的感受。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿 衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹 帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐 地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
A.举头望明月 B.海上生明月,天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想,你认为不合理的是( D )。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字,“衣”表 意,“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
学认字 妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字,“瓦” 表意,“次”提示读音。
瓷花盆
学认字
三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起 来;望着她的狂样儿,心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字,“女” 表意,“疾”提示读音。
学认字
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿 衣镜上了:……
“悄”多音字,在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
再次有感情地朗读课文,边读边感受句子的有 趣,体会作者细腻的感受。和同桌交流。
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。 不堪盈手赠,还寝梦佳期。
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文,从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹,写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是( A )。
A.瞧;看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
二、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”,这一场景。( A )
多音字
累
léi (累累)(累赘) lèi (劳累) (疲累)
1. 爷爷辛苦了半年,收获了累累( léi )的 果实。 2.妈妈工作了一天,非常地劳累 ( lèi ) 。
词语理解
无边无际:形容范围极为广阔。
款款: 慢慢地。 造句:严冬过后,春姑娘款款地走来了。 争执:争论中各持己见,不肯相让。 造句:他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣: 喜好的情绪。 造句:受父母熏陶吧,表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
语文 五年级 上册
24 月迹
在这一单元中,我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中,我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美,也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课,让我们走进本单元最后一篇课文 《月迹》,继续感受这种生动的描写吧。
第一课时
月迹
“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就 是指月亮的足迹、印迹。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进 帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐 地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化,如:白道儿、半圆、 满圆,仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程,我觉得特别有趣。
四、请你从下面提供的自然景物中任 选一种,发挥想象,用儿童化的语言写出 其特征及你的感受。(50字左右)
太阳、星空、风、雨
部编小学语文五年级上册
课文导入
听着这优美舒缓的乐曲,让我们随同 孩子们一起,去寻找月亮的足迹。
我会认
qiāo léi niǎo 悄悄 累累 袅袅 cháng é jí dù cí 嫦 娥 嫉妒 瓷盆
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比,让我们感 受到了月光非常明亮。
满院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨:这段话是对月亮的静态描写,写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写,写出了月亮的调皮、可爱的特点。
我们都面面相觑了,疏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在 我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象。
我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方, 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象。
读了这两句话,我觉得作者的想象特别奇妙,对感受形 容的很有意思。
小结:通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子,同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象,从中更能体会到作者的心情。
近义词辨析
相同点
不同点
倏忽 霎时
指时间很短, 很快。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没 声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:
这是在堂中。 妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶 儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。
这是在院中。
河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的 粗糙,灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站 到河的上湾,就大呼小叫:“月亮在这儿!”
学认字
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏 疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了 累累的骨朵儿了。
“累”多音字,在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等;当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。
美丽月景
整体感知
默读课文,说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来,体会作者细腻的感 受和动人的描写,再有感情地读给同学听。
这是在河边。
因此月亮的足迹可以概括为:堂中——院中——河边。
互动课堂
先按要求独立阅读,再小组讨论:作者是怎么写月亮 升起来了的?你有什么感受?
①画一画:圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写:把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读:试着有感情地朗读句子,读出自己的感受。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿 衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹 帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐 地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
A.举头望明月 B.海上生明月,天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想,你认为不合理的是( D )。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字,“衣”表 意,“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
学认字 妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字,“瓦” 表意,“次”提示读音。
瓷花盆
学认字
三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起 来;望着她的狂样儿,心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字,“女” 表意,“疾”提示读音。
学认字
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿 衣镜上了:……
“悄”多音字,在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
再次有感情地朗读课文,边读边感受句子的有 趣,体会作者细腻的感受。和同桌交流。
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。 不堪盈手赠,还寝梦佳期。
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文,从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹,写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是( A )。
A.瞧;看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
二、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”,这一场景。( A )
多音字
累
léi (累累)(累赘) lèi (劳累) (疲累)
1. 爷爷辛苦了半年,收获了累累( léi )的 果实。 2.妈妈工作了一天,非常地劳累 ( lèi ) 。
词语理解
无边无际:形容范围极为广阔。
款款: 慢慢地。 造句:严冬过后,春姑娘款款地走来了。 争执:争论中各持己见,不肯相让。 造句:他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣: 喜好的情绪。 造句:受父母熏陶吧,表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
语文 五年级 上册
24 月迹
在这一单元中,我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中,我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美,也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课,让我们走进本单元最后一篇课文 《月迹》,继续感受这种生动的描写吧。
第一课时
月迹
“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就 是指月亮的足迹、印迹。