课堂实录文字记录
课堂教学教学实录(5篇)
课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉，自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性，打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课，也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班，同学比较活跃，同学总体平均水平在中考录用线上30分左右，基础薄弱，整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时，“弧度制”一课时，“任意角的三角函数的定义”一课时，对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下，任意角的三角函数（第一课时）已经借助单位圆等学问，生成任意角的三角函数的定义，并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义，结合单位圆，把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用，学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解终边相同的角的同一三角函数值相等，并会用其解决简洁问题.2.自主运用：从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用：任意角的三角函数的简洁运用形成过程中，图形运用――单位圆，代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想，在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下，推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题：上节课中，新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义，并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课，我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题：（1）任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）如何定义的呢？（2）此定义中要素有哪些？（3）该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗？同学们回答得简明扼要，说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题：（1）一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系？（课件显示8种图形）（2）一条终边可以表示多少个角？（3）假如把刚才复习的两个学问点，也就是终边和任意角三角函数串联起来，可能得到什么样的命题呢？大家可以自由争论，试试看.生（众）：窃窃私语，不确定中……师：其实这是两个旧学问：终边相同的角和三角函数的定义相结合，所产生了的2个新问题，即：终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号，这就是本节课的学习任务.探究新知探究（一）：终边相同的角的同一三角函数值相等吗？1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论，拟定解决此问题的方案，然后把自己的想法，记录并清晰地表达出来.开头！2.全班反馈生：直接画图，看图，看坐标.师：领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的，能意会的同学举手.（寥寥几个而已）师：有没有更详细点的操作.生：正弦、余弦、正切函数各个击破.师：好的.这是个也许方针.同意的同学举手.（大部分举手）有没有补充方法？生：文字表达，换成数学符号表达.师：基本可以解决问题了.3.汇总（1）理解问题师：终边相同的角，即：α与α+2kπ终边相同.那么，此问题转化为sinα与sin（α+2kπ）是否相等？生（众）：cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan（α+2kπ）是否相等？（2）分解问题师：首先讨论：sinα与sin（α+2kπ）是否相等？想一想，三角函数的定义.生：在单位圆中，终边交单位圆的交点坐标P（x，y），则sinα=y. 师：那么，我们的问题转化为求什么？生：角α与角α+2kπ的坐标是否相等，单位圆中的坐标.师：补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是？生（众）：与角α的交在同一点P（x，y）.师：也就是说，sin（α+2kπ）=y.结论：终边相同的角的正弦值相等.即：sin（α+2kπ）=sinα.师：回忆本次胜利推理的过程.生（众）：终边相同坐标相同同一函数值相同（3）类比师：请同学们思索cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan （α+2kπ）是否相等？生：角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P（x，y），所以cos （α+2kπ）=cosα=x.生：tan（α+2kπ）=tanα=yx.（4）归纳通过以上分析，终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式，称作公式一（公式一的符号表达）：sin（α+2kπ）=sinα，cos（α+2kπ）=cosα，tan（α+2kπ）=tanα （k∈Z）.下面请同学们写出公式一的角度制写法，熟识公式的两种写法. （5）公式一的固化练习通过大家的乐观思索，共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题，熟识运用过程..例1求下列三角函数的值：①cos9π4②tan（-11π6）师（分析、板书）：①cos9π4=cos（2π+π4）=cosπ4=22.②tan（-11π6）=tan（-2π+π6）=tanπ6=33.例2化简下列各式：①sin（-1395°）cos1110°+cos（-1020°）sin750°；②sin（-11π6）+cos12π5・tan4π.师：请两位同学板演，其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.（6）小结师：这两道题目分别是角度制和弧度制的写法，大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目，想一想，公式一的作用是什么？生（争论）：可以把求任意角的三角函数值，转化为求0到2π（或0°到360°）角的三角函数值.简而言之：大角化小角.师：同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究（二）：任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师：请同学们以同桌两人为单位，争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师：请同学描述一下你是如何得到结论的？生：由sinα=y，所以一、二象限是正的，三、四象限是负的.生：角α与单位圆交点坐标（x，y），由任意角三角函数定义得，cosα=x，所以第一、四象限是正的，其次、三象限是负的.生：单位圆中，tanα=yx，第一象限x正y正tanα正，其次象限x负y正tanα负，第三象限x负y负tanα，正第四象限x正y负tanα负. 生：还可以从象限看.第一象限全是正的，其次象限只有正弦正其他负，第三象限正切正其他负，第四象限余弦正其他负.师：同学们总结得很好.我们一起从两方面总结：依据定义，想象坐标位置.（1）单独看：sinα上正下负，cosα左负右正，tanα奇正偶负. （2）联合看：一全正，二正弦，三正切，四余弦.3.综合练习，进展思维力量师：请同学们独立完成，汇报一下你的成果，并说明理由例3推断符号：①sin340°・cos265°；②sin4・tan（-23π4）.课堂整理我们完成了预期的目标，请同学们现在放轻松，回忆并感受一下，本节课你都学到了什么？老师提问检查并强调：1.你是如何记忆公式一？其作用是什么？（依据定义，……将角转化到0°到360°）2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号？（依据定义，想象坐标位置……）布置作业：1.书面作业：《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文，了解三角学的起源与进展，熟悉几位数学家，了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我，熟悉自我，完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究，查找真相.基于学情和理念指引，通过本课时的教学和老师们的点评，以下问题值得我的关注和完善：（1）面对真实的认知起点，营造和谐轻松的上课氛围；由于连上两节课，因此本节课伊始，便指出本节课将承接上节课定义的运用，仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后，明确指出本节课的两个学习目标，目的就是让同学做到心中有数，以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着，让同学自己思索，两个旧学问产生的碰撞，引入了本节课的主题，并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节，我极力引导同学制定方案，从小处着手切入点，并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化，便利解题.培育良好的数学解题习惯，明明白白读题，清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式，大家一起想方法解决问题，消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感，关心同学向独立自主过渡.（2）让同学成为课堂的主体；浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心，以同学的活动为主”的教学理念，重视和体现同学的主体作用，同时又不能忽视老师的主导作用，通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题，使同学的学习具有主动性和长久性，更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平，为防止探究活动流于形式，本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习，体现了教学活动的双主体性，是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一，分析问题，解决问题.在完成探究二时，才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致，这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义，提到使用的前台，充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会，让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.（3）学会等待，善用等待.回顾以往教学，我们经常遇到这样的现象：当老师提出一个问题后不到三秒钟，就要同学回答，若两三个同学都无法回答，老师就会自问自答.考试和作业中，讲过好几遍的题目，同学还是做错.纵观历史长河，很多仁人志士正是由于学会了等待，才有其千秋功业.勾践忍辱负重，卧薪尝胆，学会了等待，才会灭吴；诸葛亮学会了等待，才会有“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”；俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音，于是有了钟子期的消失，有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。
《学棋》课堂实录
学棋课堂实录一、引言本文记录了一堂名为《学棋》的课堂实录。
在这堂课上，学生们通过讲解和实际操作，掌握了基本的棋盘布局和棋子移动规则。
通过学棋，学生们不仅在娱乐中提高了思考能力和专注力，还培养了合作和竞争的能力。
以下是具体课堂实录。
二、课堂实录2.1 开场白老师：大家好！欢迎来到《学棋》课程。
今天我们将学习中国象棋的基本规则和技巧。
学棋可以锻炼我们的思考能力和观察力，还可以培养我们的决策能力和团队合作精神。
希望大家在课程中积极参与，共同进步。
2.2 棋盘布局老师：首先，我们来学习棋盘布局。
中国象棋棋盘由十九条纵线和十九条横线组成，交点形成361个小格子。
纵线称为“文件”，横线称为“行”。
棋盘中间的交叉点叫做“九宫”，用来放置双方的车和炮。
学生们，请用纸和笔在纸上画出棋盘布局。
2.3 棋子名称和移动规则老师：接下来，我们要学习棋子的名称和移动规则。
中国象棋有七种棋子，分别是“帅”、“士”、“相”、“马”、“车”、“炮”和“兵”。
每种棋子都有自己特定的移动方式。
帅、士、相、马、车和炮都是直线移动，而兵是前进一步。
2.4 实际操作老师：现在，我们来进行一下实际操作。
我会叫两位同学上台，模拟一局棋局，其他同学可以观察和记录。
同学们注意观察双方的移动，看看有没有违反规则的情况。
2.5 结束语老师：今天的学习内容是中国象棋的基本规则和技巧。
希望大家通过学棋，提高自己的思考能力和观察力，锻炼自己的决策能力和团队合作精神。
下次见！三、总结在这次《学棋》的课堂中，学生们通过讲解和实际操作，掌握了中国象棋的基本规则和移动方式。
这不仅提高了他们的思考能力和观察力，还培养了他们的决策能力和团队合作精神。
通过学棋，学生们在娱乐中学到了更多，为他们今后的成长奠定了基础。
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学实录文字版
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学实录文字版《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学实录文字版（上课时间到了。
）师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。
同学们，我们每个人身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评。
可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评，大家想知道是什么事吗？生：想。
（板书课题）12生：老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲，以支持他这两种方式，都表示了他对巴迪的爱。
师：我们看看，的确不同。
生：老师，我补充。
我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。
而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。
师：好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。
生：老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了”，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。
然而，父亲说他的诗“糟糕透了”，父亲想让自己的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。
师：看法，的确跟别人的不一样。
同学们，咱们学习语文不能读读课文，讨论一下就行了，文章中的许多地方，是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。
来，自己读读这几句话。
师：（林小妹），你来读读这几句。
生：母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”师：好，他的过程中，我想给他纠正一个字的读音。
生：眼睛亮亮的，应该是xīng奋的嚷着，她读成xìng奋了。
师：这是个多音字，可得注意了。
来，再读读这个词。
生：兴奋的嚷着。
师：跟老师读xīng奋。
生：兴奋。
几句话。
极了！”师：极了！师：好，谢谢你。
师：来，评价一下他写的字。
生：我认为他刚才慈祥的祥写错了。
师：那他后来改了吗？生：他改了。
师：那你能不能再提醒他一句，慈祥的祥该怎么写。
课堂实录
第二节细菌课堂实录（文字）导入：【看一看】请同学们仔细看看同桌的皮肤，能到什么？（毛孔、毛发等）能看到细菌吗？（不能）【猜一猜】这两幅人体图片拍摄的是什么？（原来是电镜下人头发上和皮肤上看到的细菌）我们的手上，衣服上到处都有细菌，通过上一节的学习我们已经了解细菌广泛存在于生物圈，可以说是无处不在。
虽然我们的肉眼看不到细菌，但我们却可以借助高倍显微镜甚至电镜来观察细菌。
细菌究竟长什么样？今天我们就来揭开它神秘的面纱。
（板书：第二节细菌）一、细菌的形态和结构首先让我们借助显微镜，看看细菌的形态和结构（板书：一、细菌的形态和结构）1.细菌的形态展示多张形态各异的细菌图片，问：（1）你能描述一下这种细菌的大小吗？（不要看图上的细菌好象很大，实际上细菌太渺小了。
有人曾经这样形容细菌的“小”在一个针眼大小的面积上，竟能容纳一亿个细菌。
）（2）归纳细菌的形态有哪几种？（球形、杆形、螺旋形）总结：根据细菌的形态将它们分成三种：球菌、杆菌和螺旋菌。
（板书：球菌、杆菌、螺旋菌）需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌），有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是，细菌都是单细胞的，每个细菌仍然是独立生活的。
每一个细菌都是一个独立的生命单位。
2.细菌的结构尽管细菌形态各异，但它们的基本结构却是相同的。
那么细菌的生命结构是什么样呢？请同学们阅读P73，认识细菌的基本结构。
展示细菌结构示意图，指导学生说出各结构名称。
细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、还有遗传物质DNA聚集的一个细胞核区域，另外有的细菌有荚膜和鞭毛，荚膜可以保护细菌，鞭毛使细菌能够运动。
（板书：2.结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、（有的有荚膜、鞭毛））问：你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物？为什么？（我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样子；我觉得更像动物，因为有鞭毛，能运动；我觉得更像动物，因为不是绿色的。
）那接下来我们共同回忆一下动植物细胞的结构（展示图片）。
《山行》课堂实录
山行课堂实录概述这是一篇关于山行课堂的实录文档，记录了一次有趣而富有收获的山地徒步旅行。
本文将介绍行程安排、参与者感受和所学到的经验。
行程安排这次山地徒步旅行是由一家旅行社组织的，我们选择了一条著名的登山路线。
下面是我们的行程安排：•第一天：集合并启程，开始我们的徒步之旅。
在旅途中，我们欣赏到了壮丽的山景，并搭起帐篷过夜。
•第二天：继续徒步，攀登山顶，这是我们此行的重点。
山顶上的景色令人惊叹，我们感受到了登山的艰辛和挑战。
•第三天：下山回到起点，结束我们的徒步之旅。
参与者感受在这次山行中，每个人都有着不同的感受和体会。
下面是几位参与者的心得：•张三：这是我第一次参加山地徒步旅行，感受到了大自然的力量和美丽。
虽然路途辛苦，但是登上山顶的那一刻，我觉得非常值得。
这次经历让我更加热爱大自然。
•李四：徒步过程中，我体验到了团队合作的重要性。
大家互相帮助，一起面对困难和挑战。
这种团结和合作精神让我们成为了一个更紧密的集体。
•王五：登山不仅是体力的考验，更是意志力的磨练。
我在攀登山顶的过程中，感受到了自己内心的坚持和力量。
这次经历让我更加坚定了自己的信念。
学到的经验这次山地徒步旅行中，我们不仅收获了美丽的山景和乐趣，还学到了一些宝贵的经验。
•身体准备：在参加山地徒步旅行之前，要进行一些身体准备，包括增强体力训练和提高耐力。
这样可以更好地适应徒步过程中的困难和挑战。
•装备选择：选择合适的装备非常重要。
需要注意的是帐篷、睡袋、登山鞋等必需品要选择质量好、适合自己的产品。
•团队合作：在徒步过程中，团队合作非常重要。
大家要互相帮助、互相配合，共同面对困难和挑战。
结论这次山行课堂实录带给了我们难忘的回忆和宝贵的经验。
在这个过程中，我们不仅欣赏到了壮丽的山景，还学到了团队合作和身心方面的知识。
希望通过这次分享，能够激励更多的人爱上户外活动，并从中获得成长和乐趣。
以上是《山行》课堂实录的内容，希望对读者有所启发和帮助。
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月光曲课堂实录（精选3篇）
月光曲课堂实录（精选3篇）月光曲篇1一、复习入课。
师：大家好！生：老师好。
师：同学们，通过上一节课的学习，我们认识了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们了解了一首曲子产生的经过，这首曲子就是传世名曲——《月光曲》。
（师板书课题）师：来读课题生：月—光—曲二、直入重点，感受《月光曲》。
师：盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的听众，贝多芬的琴声将他们引到了怎样的意境里？文章哪个自然段告诉了我们？（生思考）师：第几自然段？大声地告诉老师。
生：第九自然段。
师：请自由地读一读第九自然段课文。
想一想哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。
自由读！（生自由读第九自然段）师：文章中哪些是事实描写？生：文章的事实描写有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
师：还有吗？你说。
生：皮鞋匠静静地听着。
师：哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：还有没有联想的内容？生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：同学们在读课文的时候，一定要读清楚。
刚才同学在读的时候“穿过一缕一缕轻纱似的微云”的“似的”这是个多音字，在这里读“shì de”，我们同学们读得很准。
师：皮鞋匠听到了琴声，好像看到了什么？想一想。
（生思考后回答）生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。
皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？生：描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
然后全班齐读这几句，一齐体会。
)生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定，十分安祥。
我来把这几句朗读一下：“但是可以看出……”(该生读得很动情，再指名读，齐读。
)生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手微微向前伸着，好像向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的衣服。
整本书阅读教学课堂实录5篇
整本书阅读教学课堂实录5篇整本书阅读教学课堂实录1《草房子》活动目标：1指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3引导学生阅读时学会把握人物形象特点关注人物内心。
4激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，_怎么回答的?“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二走近《草房子》1大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员北京市作家协会副主席。
北京大学教授博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英法日韩等文字。
文字版课堂实录 DOC 文档
二年级美术《蜻蜓飞飞》（课堂实录）一、导入新课：1、师：二年级的同学都很善于动脑筋，今天老师给大家带来一谜语，想不想猜猜？请大家看屏幕。
2、猜猜我是谁。
小飞机，纱翅膀. 飞来飞去灭虫忙, 低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.生：蜻蜓。
3、师：大家是从哪些地方猜出是蜻蜓的。
生答身体、翅膀、眼睛，师板书板书：4、师：大家真的很聪明，今天我们就来学习第9 课――蜻蜓飞飞。
板书课题1、师：刚才大家猜了谜语，现在老师有2 个问题，出示课件。
（1）你都知道有关蜻蜓的那些知识？（2）蜻蜓是美丽的，你觉得它美在哪？2、我们来讨论一下，你都知道哪些？3、汇报。
生：我知道蜻蜓在水中产卵；蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很高。
师：看看老师收集的资料。
（1）蜻蜓：是目差翅亚目昆虫。
翅大，膜质，多翅脉。
翅展开时可达16 厘米。
翅平展，与体纵轴成直角。
复眼大，占据头的大部。
是飞行最快和最善捕食的昆虫之一。
幼体水生。
（2）我觉的蜻蜓这些地方漂亮，如：身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多颜色：很丰富2、欣赏图片：师：刚才我们用语言来描绘了蜻蜓，我还给大家来了一些漂亮的图片，请大家仔细欣赏，认真观察蜻蜓，是不是向我们说的那样美丽。
学生回答……教师小结：3、尝试画蜻蜓学生作画交流:你在画的过程上遇到什么困难了？我们再来回顾一下蜻蜓的样子：一对圆圆的大眼睛，小小的头，两头窄中间凸起的胸，又细又长的腹。
4、欣赏艺术作品看艺术家们是怎么画蜻蜓的？如果让你画，你怎样画？画什么？除了画蜻蜓还画些什么？学生交流。
二、学生作画，教师辅导。
提醒大家，在画的过程中除了画好蜻蜓的特征、还要画好构图、色彩等。
三、课堂小结师：这节课每个同学表现的都非常好，很积极。
我们来评一下。
谁的作品最有特色？说明观察蜻蜓最仔细。
这节课你学会了画蜻蜓，你还知道了些什么知识？学生回答。
今天的课就上到这，再见！。
课堂实录(范文5篇)
课堂实录(范文5篇)课堂实录(范文5篇) 课堂实录（一）：《老王》课堂实录地点：xx学校时间：20xx年4月上课班级：初二（xx）班执教者：xx师：同学们，我们今日一齐学习《老王》，请同学们将课本打开。
我先检查一下同学们预习读书的情景。
我的要求是用一个字概括老王的生活境遇，并说说你这样概括的理由。
比如说，我用的一个字是穷，我的理由是老王仅有一辆三轮车赖以活命，并且生意也不好，只能在贫困线上苦苦挣扎。
生：我觉得能够用惨字来概括老王的生活境遇。
第一个原因是他无亲无故，他有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，肯定不会照顾他了。
还有是因为他是一个人力三轮车夫，眼睛不好，有一只眼睛瞎了，晚上看不见，别人也不爱坐他的车，所以我觉得他十分的惨。
师：好，请坐。
其实这个惨字能够概括出老王整个的生活境遇。
他刚才说到老王瞎了一只眼，我们能够用哪一个字更准确地来概括呢？生：不幸。
师：用一个字概括。
生：苦。
师：我用的一个字是残。
残废的残，你认为是不是能够？还有同学来说吗？生：我用的是苦字。
课文第三段讲到老王仅有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
从那里能够看出他瞎了一只眼睛，这给他造成了谋生的困难。
还有76页第6行，他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
从那里能够看出他营养不良，瞎了一只眼睛。
从他的身世无人知晓，不被人重视，也能够看出他的苦。
师：把你的话概括一下，就是生活没有着落。
是不是？生：对。
生：我也想用苦字。
因为这个苦字能够代表艰苦，他生活中的艰苦。
它还能够代表另一种苦，就是心苦。
你看那里的第3自然段，仅有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
从那里就能够看得出来，他工作的时候是十分艰苦的，并且其他人也不愿坐他的车。
师：我补充一下。
《桂花雨》语文课堂实录（写写帮推荐）
《桂花雨》语文课堂实录（写写帮推荐）第一篇：《桂花雨》语文课堂实录（写写帮推荐）《桂花雨》课堂文字实录一、导入1、师：今天老师给同学们带来了一组花的图片，你认识它们吗？（出示桂花图片）谁能告诉我，这是什么花？（指名回答）生：桂花。
师：很好，这是桂花。
（板书：桂花）老师很佩服同学们的眼力。
下面就让我们去看一下桂花的资料。
（出示桂花资料），请同学们自己读一读。
（生自读）师：好，通过这一段资料，相信同学们对桂花有了一定的了解。
那就让我们一起走进文本，走近桂花，去进一步了解桂花到底是什么样子的。
下面，请同学们齐读课题（师板书课题：12、桂花雨）（生齐读课题）2、师：读了课题，你有什么问题想问呢？（指名回答）生：桂花雨是什么？生：为什么会有桂花雨？生：桂花雨是什么样子的？师：同学们都有一个聪明的小脑袋，你们的脑袋里装着很多的为什么。
老师想告诉大家，提出问题才是第一步，关键是怎样解决问题，老师相信，随着我们走近桂花，我们的问题都会一一解决的。
同学们有没有信心？生：有。
3、师：再走近桂花之前，我们先来认识一下作者。
（出示作者资料）本文的作者是（多媒体出示作者的资料，让学生读一读）（生读）二、认识作者，识记生字，初读课文。
1、师：下面就让我们一起走进桂花雨，走进作者琦君的故乡，一起去欣赏那美妙的花雨。
课前老师已经布置大家回家预习了课文，并且画出了生字词，并自学了生字词。
不知道同学们学的怎么样了，下面我们要检查一下，同学们准备好了吗？请看大屏幕：（多媒体出示生字词）（指名读）师：字正腔圆，而且非常准确。
请同学们齐读一下。
（生齐读。
）师：这些生字，你有什么巧妙的办法把它们记住？可以提出来分享一下。
生：十个工人就是左。
师：非常巧妙。
生：尤，一只犬，左腿撇，右腿弯。
生：小羊羔吃米不吃草。
师：这只小羊真奇怪，只吃米来，不吃草。
生：吃一口鱼，喝一口羊汤。
师：啊，味道真鲜美！这就是结合我们的生活实例来记住生字，结合生活实例来记住生字，是一种很好的识记生字的方法。
短文两篇课堂实录(文字版)
短文两篇教师：马云韵学校：北京师范大学附属实验学校解释题目陋室铭“陋室”，简陋的屋子，这里指作者任和州(今安徽和县)刺史期间在当地居住的简易房子。
“铭”，古代文体名，用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精炼，有韵，读来铿锵有力;体制短小，最短者不足10字，与格言颇相似。
本文虽只有81字，却是铭辞中的长者。
作者简介刘禹锡(772——843)，字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、思想家，有“诗豪”之称。
他和柳宗元辅佐王叔文执政，实践“永贞革新”。
但革新很快宣告失败，刘禹锡也因此受到达官权贵的排挤打击，屡遭贬谪，宦海沉浮，但始终不屈。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
写作背景刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。
因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。
按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。
半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。
在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
初读课文1.请同学们在文中圈画出下面词语，读准字音。
[hóng rú]案牍．[àn dú]德馨．[déxīn]苔．痕[tái hén]鸿儒．．2.听老师范读课文，然后大声朗读，注意读准字音和句子的停顿。
此外，本文文体是“铭”，韵脚要读得清晰响亮。
山/不在高，有仙/则名．。
水/不在深，有龙/则灵．。
斯/是/陋室，惟吾/德馨．。
苔痕/上阶绿，草色/入帘青．。
谈笑/有鸿儒，往来/无白丁．。
可以/调/素琴，阅/金经．。
无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形．。
南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭．。
孔子云:何陋/之有?琉通文意请同学们结合书中的注释，将下列语句翻译成现代汉语。
山不在高，有仙则名．。
水不在深，有龙则灵．。
斯．是陋室，惟吾德馨．。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
日月潭文字课堂实录 (1)
10 日月潭一、复习巩固师：上节课我们认识了宝岛台湾的一处景点，它的名字叫日月潭，这节课咱们首先复习一下上节课学习过的生字，大家还记得他们吗？生：记得。
师：（出示生字）那老师来找一列小火车读一读，小小火车哪里开？生：（举手）这里开！师：（挑出一列学生）请这一列小火车来读一读！学生依次读下列生字：湾、名、胜、迹、央、丽、展、现、披。
师：这列小火车开的非常流畅！老师挑出来这三个生字朋友，大家举起自己的小手，跟老师一起写写这三个字。
展、现、披三个生字老师和学生集体书空。
写完之后老师出示词语菜，邀请同学当小老师带领同学们读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹师：这位小老师知识学习的非常扎实！大家一起夸夸他！二、学习课文师：见完这些生字生词朋友之后，我们一起来听听《日月潭》，听的过程中，标上自然段，并思考下列问题（课件出示问题，并播放课文朗读音频）1、日月潭被小岛分成哪两个部分？2、本文分别介绍了日月潭什么时间的景色？师：听完优美的朗读之后，老师要来考一考大家，之前提出的问题，哪一位同学想好了答案，愿意和大家分享一下？生举手回答：生1：我找到日月潭被分为两部分，分别是日潭和月潭。
生2：文章分别介绍了清晨和中午的景色师（板书：清晨、中午）：这两位同学刚才一定非常认真的在听课，所以回答的这么准确。
老师现在还想问问其他同学，听完课文之后，你感觉日月潭是个什么样的地方？用文中的一句话总结一下。
生齐答：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
师：接下来就让我们一起来看看，作者笔下的日月潭到底有多美呢？老师给大家读一读课文第一自然段，大家边读边想一想，日月潭在哪里？那里的环境怎样？（教师朗读课文第一自然段）师：这一段说到，日月潭周围有许多名胜古迹，老师就带大家来看看这些名胜古迹。
（课件出示周围名胜古迹的图片）师：到这里，课文的主要内容还剩下三个自然段，老师现在把大家分为三大组，咱们分组来学习，每组负责一个自然段。
苏教版五年级语文上册第10课嫦娥奔月课堂教学实录文字版
苏教版五年级语文上册第10课《嫦娥奔月》课堂教学实录文字版苏教版五年级语文上册第10课《嫦娥奔月》课堂教学实录文字版《嫦娥奔月》课堂实录教学目标:借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良,为民造福的品质.教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容.教学难点:感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质.教学过程:一,复习导入:1,今天,我们继续学习《嫦娥奔月》!请大家看老师板书"嫦娥奔月".师:"嫦娥奔月"这个故事从远古一路走来,一走就是数千年.你知道这个故事的起因吗 ("后羿射日")课文哪些小节写了后羿射日的故事指名读课文1-2节,大家思考,读了这一段你知道了什么.(是后羿为老百姓解除了这个苦难.)师:什么叫苦难生:痛苦,灾难.师:"这个苦难"是指什么苦难呢生:天上有十个太阳,直晒得大地冒烟.师:充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说.生:因为天上有十个太阳,大地都开裂了,庄稼都干死了.人们没有吃的,都快要饿死了.生:地上没有一点儿水,人们都要渴死了.师:老百姓实在怎么样生:无法生活下去了.老百姓的日子过不下去了!为了表现老百姓遭受的苦难,需要读好哪些字词.("直","实在","无法")指名读,齐读!2.师:说到后羿(板书),你就会想到哪些词生:力大无比,神勇无比.(板书:神勇无比)师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的神勇无比.(指名读第二小节)师:读了这一自然段,你知道了什么生:我知道天上原来有十个太阳,后来被后羿射掉了九个.师:那么,后羿是如何为老百姓解除苦难的呢生:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,"嗖——嗖——嗖——",一口气射下了九个太阳.师:你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了("登上,运足,拉满,射下")师:我们来进行阅读比赛,看谁读出的后羿最神勇.二,精读课文第二段.(3-6小节)1.神勇无比的后羿为民除害,给人阳刚之感.作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外!(板书:嫦娥)请大家自由读第3-6小节,想一想,嫦娥是怎样的人把相关的语句用波浪线画出来.(板书:美丽善良,机智)2,嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢 ("经常接济生活贫苦的乡亲","让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗 ")a. 什么是"接济"呢你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗例:村东的王二家没米下锅了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却只有一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……这种给以物质上的具体援助,就叫做"接济",像这样事例说也说不完,所以乡亲们都十分喜欢她.让我们有感情地读第4小节,读出乡亲们对嫦娥的喜爱.3,美丽善良的嫦娥,还非常机智.要认识这一点,我们先来看逢蒙是个怎样的人 (板书:逢蒙) 生:逢蒙是个奸诈贪婪的小人.(板书)师:一点没错,我们在第五自然段找一找,说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪.生:我从"假装生病,手提宝剑,迫不及待,闯进,威逼"这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪.生:我还从"翻箱倒柜,四处搜寻"这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪.师:面对逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎样做的,课文中哪一个词告诉我们了生:周旋.师:什么叫周旋而且是机智地周旋你们想不想再现当时的情景吗师: 想要表演的好,首先要读好这一节.谁愿意来读 (指名读)其余同学边听边想象!嫦娥与手提宝剑,凶相毕露的逢蒙周旋,说明她还怎么样 (板书:勇敢)我们来演一演,谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演机智勇敢的嫦娥逢蒙:快把仙药交出来嫦娥:仙药什么仙药逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的.逢蒙兄弟,你缺钱吗我送你一些.你先坐下,喝口水,我来给你拿.逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的.(接着翻箱倒柜搜起来)师采访扮演嫦娥者:你为什么要与逢蒙周旋呢(我"心想":)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药(我"心又想":)多么善良机智的嫦娥啊,我们一起将第5自然段读一遍,回顾那个惊心动魄的场面.4,嫦娥吃了仙药后,怎样了呢请同学们先看54页的插图,仔细看,争取把画面记在头脑里.再请自己读读课文第6自然段,通过想象,让画面动起来.师:"飘飘悠悠"是什么意思 (在空中轻轻地缓缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样 (写得很美)美在哪儿 ("飘飘悠悠","洒满银辉","碧蓝碧蓝","一轮明月"等词写得很美)a. 美文要美读,听老师读这一小节.(故意把"飘飘悠悠"读成"飘悠","碧蓝碧蓝"读成"碧蓝".)飘飘悠悠是什么类型的词语再说几个.碧蓝碧蓝是什么类型的词语再说几个.c. 学生自由练读,看谁读得最美,最有意境.而后指名读,全班评议.5,我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美.嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗你愿意成为的嫦娥的知音吗请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情.(1)欣慰:可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲.(2)遗憾:不能再为乡亲们排忧解难了.(3)留恋,不舍:留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——神勇无比的后羿.6,让我们再读第六小节,读出凄美的感觉.三,精读课文第三段1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫也深爱她呢请大家轻声自由读课文第7小节,圈出后羿寻找妻子的词语.("焦急地冲出门外","连声呼唤","不顾一切地追去"等词语)2.读了这些词语你能体会出后羿当时什么心情吗 (找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来这些语句告诉我们后羿深爱嫦娥.其实前文里还有一句也有这个意思,你能找出来吗3.月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜.后羿好像听到了妻子在桂树下对他说什么当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么(学生分组自由练说)嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上.这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚.此情此景,怎不叫人掬泪同情.我们再来读一读第7小节,体会那种难分难舍的感情.4.不仅后羿思念嫦娥,乡亲们对嫦娥也非常思念!这种感情又体现在哪儿呢 ("摆上","祝福"等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么 (练说)5.让我们以怀念之情朗读课文最后一节.五,美丽善良的嫦娥为使百姓免于灾难,吃了长生不老药,升天奔月的故事,意境优美,情节动人.最后让我们美美地读好这个故事.六,作业1.把这个故事讲给家里人听.2.搜集其他的民间神话故事.板书: 嫦娥奔月后羿:神勇无比嫦娥:美丽善良,机智勇敢逢蒙:奸诈贪婪苏教版五年级语文上册第10课《嫦娥奔月》课堂教学实录文字版《嫦娥奔月》课堂实录教学目标:借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良,为民造福的品质.教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容.教学难点:感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质.教学过程:一,复习导入:1,今天,我们继续学习《嫦娥奔月》!请大家看老师板书"嫦娥奔月".师:"嫦娥奔月"这个故事从远古一路走来,一走就是数千年.你知道这个故事的起因吗 ("后羿射日")课文哪些小节写了后羿射日的故事指名读课文1-2节,大家思考,读了这一段你知道了什么.(是后羿为老百姓解除了这个苦难.)师:什么叫苦难生:痛苦,灾难.师:"这个苦难"是指什么苦难呢生:天上有十个太阳,直晒得大地冒烟.师:充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说.生:因为天上有十个太阳,大地都开裂了,庄稼都干死了.人们没有吃的,都快要饿死了.生:地上没有一点儿水,人们都要渴死了.师:老百姓实在怎么样生:无法生活下去了.老百姓的日子过不下去了!为了表现老百姓遭受的苦难,需要读好哪些字词.("直","实在","无法")指名读,齐读!2.师:说到后羿(板书),你就会想到哪些词生:力大无比,神勇无比.(板书:神勇无比)师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的神勇无比.(指名读第二小节)师:读了这一自然段,你知道了什么生:我知道天上原来有十个太阳,后来被后羿射掉了九个.师:那么,后羿是如何为老百姓解除苦难的呢生:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,"嗖——嗖——嗖——",一口气射下了九个太阳.师:你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了("登上,运足,拉满,射下")师:我们来进行阅读比赛,看谁读出的后羿最神勇.二,精读课文第二段.(3-6小节)1.神勇无比的后羿为民除害,给人阳刚之感.作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外!(板书:嫦娥)请大家自由读第3-6小节,想一想,嫦娥是怎样的人把相关的语句用波浪线画出来.(板书:美丽善良,机智)2,嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢 ("经常接济生活贫苦的乡亲","让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗 ")a. 什么是"接济"呢你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗例:村东的王二家没米下锅了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却只有一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……这种给以物质上的具体援助,就叫做"接济",像这样事例说也说不完,所以乡亲们都十分喜欢她.让我们有感情地读第4小节,读出乡亲们对嫦娥的喜爱.3,美丽善良的嫦娥,还非常机智.要认识这一点,我们先来看逢蒙是个怎样的人 (板书:逢蒙) 生:逢蒙是个奸诈贪婪的小人.(板书)师:一点没错,我们在第五自然段找一找,说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪.生:我从"假装生病,手提宝剑,迫不及待,闯进,威逼"这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪.生:我还从"翻箱倒柜,四处搜寻"这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪.师:面对逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎样做的,课文中哪一个词告诉我们了生:周旋.师:什么叫周旋而且是机智地周旋你们想不想再现当时的情景吗师: 想要表演的好,首先要读好这一节.谁愿意来读 (指名读)其余同学边听边想象!嫦娥与手提宝剑,凶相毕露的逢蒙周旋,说明她还怎么样 (板书:勇敢)我们来演一演,谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演机智勇敢的嫦娥逢蒙:快把仙药交出来嫦娥:仙药什么仙药逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的.逢蒙兄弟,你缺钱吗我送你一些.你先坐下,喝口水,我来给你拿.逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的.(接着翻箱倒柜搜起来)师采访扮演嫦娥者:你为什么要与逢蒙周旋呢(我"心想":)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药(我"心又想":)多么善良机智的嫦娥啊,我们一起将第5自然段读一遍,回顾那个惊心动魄的场面.4,嫦娥吃了仙药后,怎样了呢请同学们先看54页的插图,仔细看,争取把画面记在头脑里.再请自己读读课文第6自然段,通过想象,让画面动起来.师:"飘飘悠悠"是什么意思 (在空中轻轻地缓缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样 (写得很美)美在哪儿 ("飘飘悠悠","洒满银辉","碧蓝碧蓝","一轮明月"等词写得很美)a. 美文要美读,听老师读这一小节.(故意把"飘飘悠悠"读成"飘悠","碧蓝碧蓝"读成"碧蓝".)飘飘悠悠是什么类型的词语再说几个.碧蓝碧蓝是什么类型的词语再说几个.c. 学生自由练读,看谁读得最美,最有意境.而后指名读,全班评议.5,我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美.嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗你愿意成为的嫦娥的知音吗请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情.(1)欣慰:可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲.(2)遗憾:不能再为乡亲们排忧解难了.(3)留恋,不舍:留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——神勇无比的后羿.6,让我们再读第六小节,读出凄美的感觉.三,精读课文第三段1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫也深爱她呢请大家轻声自由读课文第7小节,圈出后羿寻找妻子的词语.("焦急地冲出门外","连声呼唤","不顾一切地追去"等词语)2.读了这些词语你能体会出后羿当时什么心情吗 (找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来这些语句告诉我们后羿深爱嫦娥.其实前文里还有一句也有这个意思,你能找出来吗3.月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜.后羿好像听到了妻子在桂树下对他说什么当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么(学生分组自由练说)嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上.这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚.此情此景,怎不叫人掬泪同情.我们再来读一读第7小节,体会那种难分难舍的感情.4.不仅后羿思念嫦娥,乡亲们对嫦娥也非常思念!这种感情又体现在哪儿呢 ("摆上","祝福"等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么 (练说)5.让我们以怀念之情朗读课文最后一节.五,美丽善良的嫦娥为使百姓免于灾难,吃了长生不老药,升天奔月的故事,意境优美,情节动人.最后让我们美美地读好这个故事.六,作业1.把这个故事讲给家里人听.2.搜集其他的民间神话故事.板书: 嫦娥奔月后羿:神勇无比嫦娥:美丽善良,机智勇敢逢蒙:奸诈贪婪苏教版五年级语文上册第10课《嫦娥奔月》课堂教学实录文字版《嫦娥奔月》课堂实录教学目标:借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良,为民造福的品质.教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容.教学难点:感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质.教学过程:一,复习导入:1,今天,我们继续学习《嫦娥奔月》!请大家看老师板书"嫦娥奔月".师:"嫦娥奔月"这个故事从远古一路走来,一走就是数千年.你知道这个故事的起因吗 ("后羿射日")课文哪些小节写了后羿射日的故事指名读课文1-2节,大家思考,读了这一段你知道了什么.(是后羿为老百姓解除了这个苦难.)师:什么叫苦难生:痛苦,灾难.师:"这个苦难"是指什么苦难呢生:天上有十个太阳,直晒得大地冒烟.师:充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说.生:因为天上有十个太阳,大地都开裂了,庄稼都干死了.人们没有吃的,都快要饿死了.生:地上没有一点儿水,人们都要渴死了.师:老百姓实在怎么样生:无法生活下去了.老百姓的日子过不下去了!为了表现老百姓遭受的苦难,需要读好哪些字词.("直","实在","无法")指名读,齐读!2.师:说到后羿(板书),你就会想到哪些词生:力大无比,神勇无比.(板书:神勇无比)师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的神勇无比.(指名读第二小节)师:读了这一自然段,你知道了什么生:我知道天上原来有十个太阳,后来被后羿射掉了九个.师:那么,后羿是如何为老百姓解除苦难的呢生:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,"嗖——嗖——嗖——",一口气射下了九个太阳.师:你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了("登上,运足,拉满,射下")师:我们来进行阅读比赛,看谁读出的后羿最神勇.二,精读课文第二段.(3-6小节)1.神勇无比的后羿为民除害,给人阳刚之感.作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外!(板书:嫦娥)请大家自由读第3-6小节,想一想,嫦娥是怎样的人把相关的语句用波浪线画出来.(板书:美丽善良,机智)2,嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢 ("经常接济生活贫苦的乡亲","让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗 ")a. 什么是"接济"呢你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗例:村东的王二家没米下锅了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却只有一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……这种给以物质上的具体援助,就叫做"接济",像这样事例说也说不完,所以乡亲们都十分喜欢她.让我们有感情地读第4小节,读出乡亲们对嫦娥的喜爱.3,美丽善良的嫦娥,还非常机智.要认识这一点,我们先来看逢蒙是个怎样的人 (板书:逢蒙) 生:逢蒙是个奸诈贪婪的小人.(板书)师:一点没错,我们在第五自然段找一找,说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪.生:我从"假装生病,手提宝剑,迫不及待,闯进,威逼"这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪.生:我还从"翻箱倒柜,四处搜寻"这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪.师:面对逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎样做的,课文中哪一个词告诉我们了生:周旋.师:什么叫周旋而且是机智地周旋你们想不想再现当时的情景吗师: 想要表演的好,首先要读好这一节.谁愿意来读 (指名读)其余同学边听边想象!嫦娥与手提宝剑,凶相毕露的逢蒙周旋,说明她还怎么样 (板书:勇敢)我们来演一演,谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演机智勇敢的嫦娥逢蒙:快把仙药交出来嫦娥:仙药什么仙药逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的.逢蒙兄弟,你缺钱吗我送你一些.你先坐下,喝口水,我来给你拿.逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的.(接着翻箱倒柜搜起来)师采访扮演嫦娥者:你为什么要与逢蒙周旋呢(我"心想":)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药(我"心又想":)多么善良机智的嫦娥啊,我们一起将第5自然段读一遍,回顾那个惊心动魄的场面.4,嫦娥吃了仙药后,怎样了呢请同学们先看54页的插图,仔细看,争取把画面记在头脑里.再请自己读读课文第6自然段,通过想象,让画面动起来.师:"飘飘悠悠"是什么意思 (在空中轻轻地缓缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样 (写得很美)美在哪儿 ("飘飘悠悠","洒满银辉","碧蓝碧蓝","一轮明月"等词写得很美)a. 美文要美读,听老师读这一小节.(故意把"飘飘悠悠"读成"飘悠","碧蓝碧蓝"读成"碧蓝".)飘飘悠悠是什么类型的词语再说几个.碧蓝碧蓝是什么类型的词语再说几个.c. 学生自由练读,看谁读得最美,最有意境.而后指名读,全班评议.5,我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美.嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗你愿意成为的嫦娥的知音吗请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情.(1)欣慰:可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲.(2)遗憾:不能再为乡亲们排忧解难了.(3)留恋,不舍:留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——神勇无比的后羿.6,让我们再读第六小节,读出凄美的感觉.三,精读课文第三段1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫也深爱她呢请大家轻声自由读课文第7小节,圈出后羿寻找妻子的词语.("焦急地冲出门外","连声呼唤","不顾一切地追去"等词语)2.读了这些词语你能体会出后羿当时什么心情吗 (找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来这些语句告诉我们后羿深爱嫦娥.其实前文里还有一句也有这个意思,你能找出来吗3.月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜.后羿好像听到了妻子在桂树下对他说什么当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么(学生分组自由练说)嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上.这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚.此情此景,怎不叫人掬泪同情.我们再来读一读第7小节,体会那种难分难舍的感情.4.不仅后羿思念嫦娥,乡亲们对嫦娥也非常思念!这种感情又体现在哪儿呢 ("摆上","祝福"等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么 (练说)5.让我们以怀念之情朗读课文最后一节.五,美丽善良的嫦娥为使百姓免于灾难,吃了长生不老药,升天奔月的故事,意境优美,情节动人.最后让我们美美地读好这个故事.六,作业1.把这个故事讲给家里人听.2.搜集其他的民间神话故事.板书: 嫦娥奔月后羿:神勇无比嫦娥:美丽善良,机智勇敢逢蒙:奸诈贪婪。
实践教学课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景课程名称：计算机应用基础授课班级：计算机科学与技术专业2019级1班授课教师：张老师授课时间：2021年10月15日授课地点：计算机实验室二、教学目标1. 让学生掌握计算机的基本操作和常用软件的使用。
2. 培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生的信息技术素养，为后续课程学习打下基础。
三、教学内容1. 计算机基本操作：鼠标、键盘的使用，操作系统（Windows 10）的基本操作。
2. 常用软件的使用：文字处理软件（Word）、表格处理软件（Excel）、演示文稿制作软件（PowerPoint）。
四、教学过程（一）导入新课1. 张老师简要介绍本次实践教学内容和目标，强调实践操作的重要性。
2. 提问：同学们对计算机的基本操作熟悉吗？平时使用哪些计算机软件？（二）课堂讲解1. 计算机基本操作张老师演示鼠标、键盘的使用方法，讲解操作技巧。
学生跟随演示，练习鼠标、键盘操作。
2. 操作系统（Windows 10）的基本操作张老师讲解桌面图标、窗口、菜单栏、任务栏等元素的使用方法，演示文件、文件夹的创建、复制、移动、删除等操作。
学生跟随演示，练习操作系统基本操作。
3. 常用软件的使用张老师分别讲解Word、Excel、PowerPoint的基本操作和功能。
学生跟随演示，练习软件的基本操作。
（三）实践操作1. 学生分组，每组4-6人，进行实践操作。
2. 张老师巡回指导，解答学生疑问。
（四）课堂总结1. 张老师对本次实践课进行总结，强调实践操作的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
2. 学生分享实践心得，提出改进建议。
五、课堂实录（一）课堂导入张老师：同学们好，今天我们来学习计算机应用基础实践课。
首先，请大家介绍一下自己，以及平时使用计算机的情况。
（二）课堂讲解张老师：接下来，我将为大家演示鼠标、键盘的使用方法。
请大家注意观察。
（三）实践操作学生分组后，张老师宣布实践操作开始。
1. 学生练习鼠标、键盘操作。
文字版课堂实录
绿课堂实录一，播放关于的绿色图片，导入新课。
师：今天我们一起走进绿色世界，看看绿色有多美，咱们一起欣赏一组图片。
生：绿，生命的颜色！（朗读最后一组图片上的字）师：对，在我们眼中绿是生命的颜色！那么在朱自清先生笔下“绿”又是什么颜色呢？让我们一起来看看大师眼中的“绿”是怎样的。
二，把握学习目标。
师：学习一定要知道目标，咱们一起大声读以下学习目标。
生：⒈整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。
⒉用圈点勾画的方法在文章空白处写批注。
⒊用“吟哦讽诵”方法朗读、感悟课文。
三，简介作者。
师：朱自清先生大家不陌生了吧？生：不陌生，我们学过他的《背影》，《春》。
师：好，那我们再来回顾一下朱自清先生的简历，大家看看PPt。
四，感知课文，全班配乐朗读。
师：相信同学们已经下去预习了，这篇文章是篇什么文章？生：散文。
师：散文语言有什么特色？生：优美，富有韵律。
师：既然这样，让我们跟着音乐一起来朗读一下吧！生：（开始朗读）朗读结束。
师：现在有个任务，需要在你们读完以后，自己解决。
（PPt展示问题）1、找出你认为文中重要的字词，和同学交流。
2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子。
3、找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。
两分钟左右。
五，预习检查（ppt展示生字词）。
师：咱们先来看第一个任务，有哪位同学可以给我大声朗读出来生字词的读音。
生：（积极举手回答）师：非常好！这位同学都读对了！师：那么能概括全文内容的句子又是哪一句呢？生：齐声回答“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”。
师：非常正确，最后一个任务，找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。
生：七嘴八舌的，最终确定是奇异，醉人。
六，合作学习（把图片和问题一起展示）。
师：现在咱们分小组合作探究以下问题，好一起来看ppt。
1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？生：（研读课文讨论后，第三组回答）第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑。
第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；师：（切换PPT）2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？生：（研究讨论后，第七组回答）描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因。
课堂实录文字
课堂实录(文字):曹冲称象教学目标知识与技能：１、要求理解并掌握本课的生字及词语，并学会正确运用。
２、能用“一边……一边……”说句子。
３、学习课文，了解课文的内容，能从故事中受到启发4、正确、流利地朗读课文。
学会用汉语把故事讲给他人听。
过程与方法：以引导的方式结合动画的演示促进对课文的理解.情感态度与价值观：通过本文的学习，教育学生从小养成像曹冲那样遇事要多观察，爱动脑筋想办法的好习惯。
2、学情分析:课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及官员们方法的对比，表现曹冲爱动脑筋，善于观察、富于联想的品质，故事情节曲折生动。
教学时，应结合学生的特点，启发思考，层层递进，鼓励创新，训练学生思维和表达能力。
3、重点：了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
难点：理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
，4、教学过程：第一课时一、导入：利用生活现象，巧妙引出课题同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西是什么？（对，那东西有多重。
）可是，你见过别人称大象吗？（让学生畅所欲言）那么今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事，这时师出示第一张幻灯片，感受大象身躯的庞大！二、讲授：㈠、初读课文，了解故事梗概。
师范读一遍课文，让学生带着第二张幻灯片上的三个问题边听边想：1、本文共有几个自然段？2、为什么要称大象？3、都有哪些人在讨论称大象？（官员们和曹冲）4、他们准备怎么称象？接着师了解学生对以上四个问题初步的掌握度。
㈡、详读第二段，为学习下一段打好基础１、让学生从第二段中找出大象（身子、腿）的特点结合第四张幻灯片进行演示，加深对课文的理解。
2、展开想象：（演示第五张幻灯片）模仿大象身子、腿的特点，鼓励学生利用头脑风暴补充句子大象的耳朵像。
大象的鼻子像。
3、学习语法点，练习说句子（出示第六张幻灯片）。
并列关系（表示同时进行）。
一边，一边。
㈢、先分组讨论，再指名回答：（演示第七张幻灯片）1、官员们想出了几种办法称大象？是在哪一段找到的？请同学们在文中划线，每组选好一名发言人。
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教学过程
一、激疑导入
师：课前，老师发给大家一些小棒，这小棒里也有数学问题。
大家看，把一根小棒任意剪成两段，能组成我们学过的什么图形？
生：角。
师：把一根小棒剪成三段，能围成什么图形呢？
［评析：此情景创设为学生提供了丰富的数学信息，也为学生实践探索提供了必要的实践研究器材。
第一，1剪剪成2段，2剪剪成3段，隐含了等差数列；第二，2段可以围成角，3段呢？创设了想象空间；第三，剪的时候，可以剪的长些、短些，可以是整厘米数，也可以是小数，于是产生了剪成的小棒能不能围成三角形、围成什么样的三角形的问题，外延更加丰富，有利于空间观念的发展。
］生：三角形。
（课件演示）
师：把一根小棒剪成三段，围成了各种三角形，那什么样的图形叫三角形呢？
生：由三条线段围成的图形叫三角形。
师：“围”是什么意思？
生：线段的端点和端点连上。
［评析：借助于各种不同直观三角形，再一次突出对三角形本质属性的认识，紧紧抓住一个“围”字，即“线段的端点和端点连上”，使内涵更加明确，为下一步展开有效质疑和实验探索提供了依据。
］
师：请大家思考，把一根小棒任意剪成三段，一定能围成三角形吗？
生：不一定。
比如把一根小棒剪成两根特别短，一根特别长，就不能围成三角形了。
（课件演示）
师：就是说把一根小棒任意剪成三段，有的能围成三角形，有的不能围成三角形。
也就是说，我们把三根小棒看成三条线段，有的三条线段能围成三角形，有的三条线段不能围成三角形。
看来，三角形的三条边之间还真的有奥秘呢。
今天这节课我们就来共同研究三角形三边的关系。
（板书课题）
［评析：学起于思，思源于疑。
一句“一定能围成三角形吗？”，宛如一石激起千层浪，顿时撞出思维的火花，迅速把学生推到主体地位上去。
另一方面，问题源于学习的现实情境，是学生自己需要研究解决也能够研究解决的问题，深浅适度，符合最近发展区理论。
］
二、合作探究。
1．明确活动要求
师：说说看，你们准备怎样去研究三角形三边的关系？
生1：我想用小棒摆一些三角形，看一看它们的三条边都是怎样的。
生2：我想画一些三角形，然后量一量三条边的长度，看看三边的长度之间有什么奥秘。
师呈现活动要求：
画的小组
实验材料：各种三角形（图）
实验要求：测量三边的长度，研究三边的关系，把研究结果填在“1”号实验记录单上；
摆的小组
实验材料：2CM～10CM长度不等的小棒。
实验要求：任选三根小棒围一围，研究三边的关系，把研究结果填在“2”号实验记录单上。
［评析：问题解决策略是问题解决成败与否的关键，如何生成问题解决策略也是有效教学基本标志之一。
而问题解决策略的生成，既与问题解决者的问题解决经验和智慧有关，也与外部经验、理论引导有关。
因此，教师非常重视问题解决策略的生成，首先组织学生自主尝试制定问题解决策略——“你们准备怎样去研究三角形三边的关系？”在此基础上用数学的思想方法和手段对摆和画两种不同的策略进行了具体详细的补充，使问题解决策略更加完善。
这样，不仅有助于培养学生的创新意识，也有助于数学思想方法和解决问题策略的学习。
］2．试着对一个例子进行研究。
师：现在就请每个学习小组拿出一个例子尝试着研究研究，在研究过程中如果遇到困难，可以向其他同学或老师寻求帮助。
生：实验，并尝试着填写实验记录单。
（教师巡视学生实验情况）
师：孩子们，我们先研究到这。
刚才老师下去巡视时，发现有一些小组遇到了这样的困难：不知该如何研究三角形三边的关系。
是啊，得到一个三角形容易，得到三边的长度也容易，可怎样去研究三角形三边的关系，有些无从下手，其它小组有研究出来的吗？（生答：有）那我们听一听他们的研究成果，看看会不会对我们有所启发。
小组1：我们小组选择的三根小棒的长度是：2厘米、3厘米、7厘米，这三根小棒不能围成三角形。
我们发现这三根小棒之间的关系是：2+3＜7。
师：你们怎么想到用这两根小棒长度的和同另外一根小棒的长度进行比较呢？
小组1：我们在研究的时候发现，这三根小棒不能围成三角形，是因为2厘米的小棒和3厘米的小棒太短了。
大家看，把这两根短的小棒连起来还没有这根7厘米的小棒长呢。
师：哦，这个小组是在研究三根小棒不能围成三角形的原因时，发现了三根小棒的长度之间存在着这样一种关系。
那第二个小组你们又是怎样来研究的呢？
小组2：我们小组选择的三根小棒的长度是：4厘米、5厘米、6厘米，这三根小棒能围成三角形。
三边的关系是：4+5>6 4+6>5 5+6>4 师：大家评价一下两个小组的研究结果。
生：两个小组在研究三边的关系时，都是用两边的和跟另外一条边进行比较，但第一小组只比了一组，而第二小组比了三组，我认为第二小组的研究更全面。
师：大家都是这么认为的吗？
生：是。
师：第一小组你们能把你们的研究补充完整吗？
小组1：2+7>3 3+7>2
师：通过大家的研究，我们明白研究三边的关系就是用每两边的和同第三边进行比较。
［评析：受学生年龄和思维局限性的限制，使学生自主地意识到用任意两边同第三边进行比较成为本课教学上的一个难点。
教师通过组织学生对一个例子的试研究和对研究结果进行讨论，通过讨论使学生“明白研究三边的关系就是用每两边的和同第三边进行比较”，不仅突出了问题研究过程的基本模式，也巧妙地突破了这个难点，正如学生所说“我认为第二小组的研究更全面”。
］3．对多个例子进行研究。
师：刚才同学们针对两种不同的情况，各拿出一个例子进行了研究。
那么，是不是所有具有这种关系（指板书）的三条边就不能围成三角形；而所有具有这种关系（指板书）的三条边就能围成三角形呢？我们只研究一个例子能说明问题吗？
生：不能。
师：那该怎么办呢？
生：研究更多的例子，这样更具有说服力。
师：好，那就请同学们继续进行研究。
生：实验，填写实验记录单。
师：哪个小组交流一下你们的研究成果。
小组1：我们小组是用摆的方法进行研究的。
第一组小棒的长度分别是：3厘米、5厘米、9厘米，三边的关系是：3+5<9 3+9>5 5+9>3，这三根小棒不能围成三角形；第二组小棒的长度分别是3厘米、6厘米、7厘米，这三根小棒能围成三角形。
三边的关系是：6+3>7 3+7>6 6+7>3……
小组2：我们小组是用测量的方法进行研究的。
我们测量的第一个三角形是直角三角形,三边的长度是3厘米、4厘米、5厘米，三边的关系是：
4+3>5 3+5>4 4+5>3；测量的第二个三角形是钝角三角形,三边的长度是7.5厘米、3.5厘米、5厘米，三边的关系是：
7.5+3.5>5 3.5+5>7.5 7.5+5>3.5；测量的第三个三角形是锐角三角形,三边的长度是5.5厘米、6.6厘米、5厘米，三边的关系是：
5.5+
6.6>5 5.5+5>6.6 6.6+5>5.5。
小组3：（略）
小组4：（略）
师：同学们还想交流，这样的例子能有多少？
生：无数。
4．梳理实验结果，得出结论。
师：观察实验结果，你们发现什么了？
生1：用两边的和跟第三边进行比较，有一组小于的情况，两组大于的情况，不能围成三角形。
生2：老师，我们小组还有新的发现。
我们在实验时，选了这样的三根小棒：3厘米、4厘米、7厘米，三边关系是：3+4=7 3+7>4 4+7>3,我们发现这三根小棒也不能围成三角形。
生3：我也选择了具有这样关系的三根小棒,可我感觉好象能围成三角形。
师：哦，看来在这个问题上，大家出现了争议，认为能围成三角形的同学举手，认为不能围成三角形的同学举手。
好，现在就请双方各自说说自己的道理。
生1：（到展台前操作），我用3厘米、4厘米、7厘米的三根小棒围成了一个很扁的三角形。
生2：没有围成，（指图形）大家看这的端点和端点还没有连上呢。
生3：（到展台前操作），我认为这样的三根小棒是根本不能围成三角形的。
3+4=7，3厘米的小棒加上4厘米的小棒就跟7厘米的小棒完全重合了，这时围不成三角形。
师：（课件演示），现在你们认为具有这种关系的三根小棒能不能围成三角形呢？
生：不能。
师：现在，谁来说说你们的发现？
生：当两边的和小于或等于第三边时，不能围成三角形。
师：不能围成三角形的三条边具有这样的关系，那我们看在这些三角形中，三条边具有怎样的关系呢？
生1：在三角形中，用两边的和同第三边进行比较，三组都是大于的情况。
师：这句话还可以怎样说？
生2：在三角形中，任意两边的和大于第三边。
师：“任意”是什么意思？
生：就是每两边的和大于第三边。
师：大家看（指板书），在各种三角形中，三条边的长度不论是整厘米的，还是非整厘米的，三边之间都具有“任意两边的和大于第三边”，这就是我们今天所研究的三角形三边的关系。