最新北师大版三年级上册数学第三单元加与减《第5课时里程表(二)》精品教案
北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表(二)》教学设计
北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表（二）》教学设计一. 教材分析《加与减第5课时里程表（二）》这一课时主要让学生进一步理解加减法的实际应用，通过里程表的情境，让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。
教材通过丰富的图片和情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习过加减法的基本运算，对加减法有了一定的认识和理解。
但在实际应用中，可能会对读取里程表的数值和进行加减运算存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解里程表的读取方法，能够正确读取里程表的数值。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题与数学知识相结合，运用加减法进行解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置里程表的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括里程表的图片、例题等。
2.教学材料：准备一些里程表的模型，供学生操作和使用。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些汽车的图片，吸引学生的注意力。
然后提出问题：“同学们，你们知道汽车是怎么计算行驶路程的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示里程表的图片，引导学生观察并说出里程表的读取方法。
然后给出一个例子，如：“一辆汽车初始里程是5000公里，行驶了300公里，现在的里程是多少？”让学生进行计算并回答。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一个里程表模型和一些行驶记录卡片。
【同步备课】第三单元 第5课时 里程表(二)(教案)三年级数学上册 北师大版
【同步备课】第三单元第5课时里程表（二）（教案）三年级数学上册北师大版课题：里程表（二）教学目标：1.学生通过本节课的学习掌握阅读里程表和计算出实际距离的方法。
2.学生能够合理运用里程表，通过列车或汽车旅行规划，计算出旅行的距离和时间。
3.培养学生的观察能力和计算能力。
教学重点：1.学生掌握阅读里程表和计算实际距离的方法。
2.学生理解列车或汽车旅行规划的过程。
教学难点：1.学生能够合理运用里程表，通过列车或汽车旅行规划，计算出旅行的距离和时间。
2.学生理解车速和时间的概念。
教学过程：Step 1 教师导入老师出示一张里程表，并问学生“大家知道里程表是干什么的吗？”，然后解释里程表和车程的概念，让学生理解如何使用里程表计算车程。
Step 2 选择合适的里程表老师出示几张里程表，让学生观察每一张里程表上的数字和图片。
引导学生认识不同的里程表可以用来规划不同的旅行路线，可以根据需要选择不同的里程表。
Step 3 阅读里程表老师把里程表放在屏幕上，然后根据任务要求，让学生阅读不同的数字和图标，然后描述出路线，并计算行走的路程。
Step 4 课堂练习老师通过学生的活跃参与，让学生加深对阅读里程表的理解，并提高他们的运算能力。
通过计算不同的路线上的不同距离和时间，来帮助学生理解车速和时间的概念，并提高他们的计算能力。
Step 5 课堂总结老师在本节课的最后，让学生合作进行一个简单的练习，确认学生是否掌握了本节课所讲授的知识，并提出学生需要注意的重点，总结本节课学习的重点和难点。
教学小结：通过本节课的教学，学生掌握了阅读里程表的方法，理解了列车或汽车旅行规划的过程，并能够计算实际距离和时间。
通过课堂练习，学生加深了对阅读里程表和计算距离以及时间的理解，并提高了他们的计算能力。
这一课程在学生日常生活中具有较强的实用性和实用性。
北师大版三年级数学上册《里程表(二)》教案
北师大版三年级数学上册《里程表（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的第5课，题目为《里程表（二）》。
通过学习这节课，学生将在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。
通过解决实际问题，学生能够感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系，并提高获取信息的能力，增强应用意识。
二、教学目标：1. 知识目标：在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。
2. 技能目标：能够理解并解决里程表中的问题。
3. 情感目标：通过实际问题的解决，培养学生对数学的兴趣和应用意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：复习三位数加减法的计算方法。
教学难点：理解里程表中的学问。
四、学情分析：学生已经学习过三位数的加减法，对于数的大小比较也有一定的了解。
他们还需要继续巩固和加深对三位数加减法计算方法的掌握，并能够将其应用到实际问题中。
在理解里程表中的学问方面，学生可能需要一定的辅助解释和引导，帮助他们理解和应用。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张里程表图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道里程表是用来干什么的？”学生回答：“里程表是用来记录车辆行驶的距离的工具。
”2. 教师继续引导学生思考：“里程表上的数字代表什么意思？”学生回答：“里程表上的数字代表车辆已经行驶的总距离。
”第二环节：复习三位数加减法1. 教师出示几个三位数的加减法算式，让学生依次计算并回答。
例如：752 + 189，543 - 276。
2. 学生进行口算竞赛，分成小组进行互动练习，加强对计算方法的掌握。
第三环节：解决实际问题1. 教师出示一个实际问题：“小明从家里骑自行车到学校，里程表上的数字从800变成了450，他骑了多少米？”学生思考后，可以使用减法计算：800 - 450 = 350，所以小明骑了350米。
2. 教师引导学生思考：“如果里程表上的数字从350变成了900，小明骑了多少米？”学生可以使用加法计算：900 - 350 = 550，所以小明骑了550米。
三年级上数学(教案)第3单元第5课时-里程表(二)北师大版
北师大版三年级上数学（教案）第3单元第5课时里程表（二）教学过程一、创设情境引入课题同学们，上节课的时候咱们认识了汽车上的里程表，仔细观察这两幅图，你还认识它们吗？（ppt出示）对的，它们是我们上节课学习的里程表。
这节课我们接着来学习关于里程表的知识。
二、合作学习自主探究1. 理解题意探究新知师：淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
Ppt出示情境图师：仔细观察这张图片，你知道哪些数学信息？生1：爸爸妈妈每月寄回800元。
叔叔星期一行驶了160千米。
生2：星期二叔叔行驶了350千米。
生3：星期三叔叔行驶了555千米。
……2.合作探究解决问题师：你同意他们所说的这些信息吗？淘气的叔叔周一行驶的160千米是周一一天行驶的路程吗？把你的想法在小组里说一说吧。
小组讨论想法。
生1：我们小组用的估计的方法，通过观看统计表可知，星期三和星期五行驶的里程数都超过了200千米，然后再算一下星期三和星期五各行驶了多少就可以了。
星期三行驶的里程数为：555－350=205（千米），星期五行驶的里程数为：955－745=210（千米），因此星期五行驶的里程数最多。
生2：我们小组用的方法是把星期一到星期五每天行驶的里程数计算出来，然后再比较，即：星期一：160－35=125 （千米）星期二：350－160=190（千米）星期三：555－350=205（千米）星期四：745－555=190（千米）星期五：955－745=210（千米）210千米＞205千米＞190千米＞125千米所以星期五行驶的里程数最多。
师：同学们真聪明，解决了这么困难的问题。
你知道吗，生活中有好多这样的情况，比如我们每个月用了多少度电，用了多少立方的水，都是采用这样的方法来计算出的。
Ppt出示，师：先你认识它们吗？用这个月的读数减去上个月的读数就是这个月的用电数量。
师：根据这种方法，你能帮乐乐解决一下问题吗？三、巩固运用深化拓展Ppt出示：乐乐家的电表读数情况统计表。
北师大版三年级上册数学里程表二教案
北师大版三年级上册数学里程表二教案第三单元加与减第5节里程表（二）【第1课时】里程表（二）一、教学目标1. 结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2. 初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3. 培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
二、教学重点读懂“里程表”中每个数据的实际意义，并会画图，看图理解。
三、教学难点读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点）四、教学过程（一）创设情景，引出新知同学们，还记得我们在学习火车里程表时用什么方法来解决的吗？对，是画图法。
今天我们继续学习关于里程表的知识，请看下面的问题。
（二）探索研究，学习新知1．读懂题目信息，了解表中每个数据的实际意义。
（1）观察主题图独立读题，想一想，说一说，知道了哪些数学信息。
（2）谁能把自己读懂的信息给大家说一说。
（3）160千米表示什么意思，你是怎样理解的。
（也就是说星期一晚上叔叔回来时里程表的数，实际上，星期一是从35---160，所以星期一行驶的路程应该是160-35的差。
）（4）你能用画图的方法将上表中的数据表示出来吗？（5）你能读懂淘气画的线段图吗？2．在辨析中掌握非零起点的里程表。
（1）总结概括。
那应该怎样计算每天行驶的路程呢？（2）淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？（3）谁愿意把自己的想法说给大家听。
学生先说自己的方法，如果没有用笑笑的方法，可以出示，让学生体会笑笑是怎样想的。
淘气笑笑（4）五天一共行驶多少千米？解法一：125+190+205+190+210=920（千米）解法二：955-35=920（千米）（学生讲出思路）（三）知识梳理，巩固练习1．总结提升：通过今天学习“里程表（二）”，你有什么新的想法？新的思考？2．书P27-1题答案：(1) 430 545 640 730 825 920 998六月七月八月九月十月十一月十二月(2)7月：545-430=115（千瓦时） 8月：640-545=95（千瓦时）9月：730-640=90 （千瓦时） 10月：825-730=95（千瓦时）11月：920-825=95（千瓦时） 12月：998-920=78（千瓦时）（3）解法一：115+95+90+95+95+78=568（千瓦时）解法二：998-430=568（千瓦时）（4）略3．书P27-3题答案：（1）255+240+305=800（千米）（2）1000-800=200（千米）4．书P27-4题答案：（1）28+27+31+29+28=143（千米）（2）632+143=775（千米）5．下面我们来做个计算比赛答案：48,928,676,1000,189,609。
北师大版三年级数学上册 第三单元《加与减》第5 课时 里程表(二) 教案
北师大版三年级数学上册第三单元加与减第5 课时里程表(二)教学目标1.能准确读出里程表信息，并能根据里程表画出线段图。
2.能根据车辆每天的里程表数据算出每天行驶的里程数。
3.能用所学里程知识解决相似问题，如电表数知识等，引导学生发散思维，举一反三。
4.体会数学知识与实际生活的密切联系，学习有用的数学。
重点难点重点：1.能准确读出里程表信息，并能根据里程表画出线段图。
2.能根据车辆每天的里程表数据算出每天行驶的里程数。
难点：能用所学里程知识解决相似问题，体会数学的实用性。
教学准备多媒体课件。
教学步骤教学内容一、复习导入教师用多媒体课件出示几个里程表，学生迅速说出指针指向的里程数。
师：上节课我们学习了里程表的相关知识，知道了如何利用里程表上的数据算出两地的里程数。
本节课我们进一步学习里程表的相关知识。
板书课题：里程表(二)二、探究新知师：淘气的叔叔是出租车司机。
星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
星期一星期二星期三星期四星期五160 350 555 745 955 淘气看了表格后感叹说：“叔叔真厉害，星期一车跑了160千米，星期五竟然跑了955千米。
”师：淘气的说法对吗？生：淘气的说法是不对的。
里程表上记录的是出租车行驶的总里程数，不是每天行驶的里程数。
师：那淘气的叔叔每天行驶的路程是多少呢？我们一起来解决这个问题。
学生读表思考：怎样算出淘气的叔叔星期一至星期五每天行驶多少千米呢？师：我们可以这样想，星期一的时候淘气的叔叔回家时出租车行驶的总里程数是160千米，早上出车时，里程表的读数是35千米，也就是说，出租车星期一行驶了(160－35)千米。
要想知道每天各行驶了多少千米，用当天里程表上的读表数减去前一天里程表上的读表数就可以了。
你可以算出星期二至星期五每天各行驶了多少千米吗？学生同桌交流，教师请四位学生汇报。
星期二：350－160＝190(千米)星期三：555－350＝2021千米)星期四：745－555＝190(千米)星期五：955－745＝210(千米)师：淘气的叔叔每天驾驶出租车大约行驶多少千米？生：2021米。
小学数学北师大课标版三年级上册《第三单元 加与减---里程表(二)》优质课公开课教案比赛获奖教案N001
小学数学北师大课标版三年级上册《第三单元加与减---里程表（二）》优质课公开课教案比赛获奖教案
里程表（二）教学设计
教学目标：
1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。
2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。
教学重难点：
1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）
2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。
教学过程：
一、激趣引入,分散难点：
师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？
师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？
师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？
师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？
（0米）终点是多少？（100米）
师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？。
北师大版三年级数学上册第三单元《里程表(二)》教案
《里程表（二）》教案【教学目标】1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
【教学重点】1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
【教学难点】1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
【教学准备】课件、教材。
【教学过程】一、谈话引入。
（PPT展示）老师：同学们，你们都坐过车没？学生：坐过。
老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？学生：没有。
老师：那你们知道什么是里程表吗？学生1：不知道啊！学生2：是汽车一天行驶的路程吗？老师：不是。
学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？老师：嗯，是的，就是汽车从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。
老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。
淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。
淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。
同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。
学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是……老师：星期一出发时读数是35千米，回家时是160千米，160 －35才是星期一行驶的里程数。
学生2：我知道了，用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。
老师：嗯，回答正确。
二、玩中学带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？三、巩固练习。
北师大版数学三年级上册3《加与减 第5课时 里程表(二)》教学设计
北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表（二）》教学设计一. 教材分析《加与减第5课时里程表（二）》这一课时的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生通过观察和分析里程表，进一步理解和掌握加减法的实际应用。
教材通过具体的实例，让学生学会如何使用加减法来解决问题，从而提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法基础，对于如何进行加减运算已经不再陌生。
但是，学生在实际应用加减法解决生活中的问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与生活实际相结合，通过观察、分析、操作等活动，让学生在实际情境中理解和掌握加减法的应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析里程表，理解和掌握加减法的实际应用。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加减法在实际生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际情境中学习和理解加减法的应用。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在交流和探讨中解决问题，提高学生的合作能力。
3.操作实践法：让学生通过观察、分析、操作等活动，亲身参与数学学习过程，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学素材：准备一些与里程表相关的图片和实例，以便在课堂上进行分析和讨论。
3.学生活动材料：准备一些练习题和活动任务，以便让学生在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些汽车的里程表图片，引导学生关注里程表，并提问：“你们知道里程表是什么吗？它有什么作用？”让学生思考和回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际的例子，让学生观察和分析里程表，并提出问题：“这些里程表有什么特点？你们能从中发现什么规律？”引导学生观察和思考，从而让学生理解和掌握加减法的实际应用。
北师大版小学数学三上第三单元第5课时《里程表(二)》精品教学方案
1 / 8第三单元 加与减第5课时 里程表（二）教学内容分析：本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。
主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中的数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。
虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的重点。
教科书在编排上仍然突出了用画直观图的方法来理解题意，积累解决实际问题的经验。
教学目标：1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：会读常见的汽车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点：能借助直观图和线段图理解题意、解决问题。
教学过程：2/ 8师：请同学们画一画，算一算，洛阳到郑州有多少千米？师:同学们,这道题就是上节课我们学习的与火车里程表相关的问题，就是解决起点为0的里程问题，用总的路程减去部分路程就是另一部分路程。
那么今天我们继续来学习有关里程表的问题。
师：淘气的叔叔是出租车司机。
星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
请看下表,想一想，说一说你从中知道了哪些数学信息。
3/ 8师：星期一是行驶了160千米吗?为什么?师：那么怎么算出星期一行驶了多少千米呢？师:看来这位同学是一位爱动脑的好孩子，思路清晰，回答得很棒。
那么既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢?试一试吧。
最新北师大版三年级上册数学第三单元《第5课时 里程表(二)》精品教案
第5课时里程表(二)里程表(二)(解决起点非0的有关里程表的实际问题)1．结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2．初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3．培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
重点：读懂“里程表”中每个数据的意义。
(尤其是非0起点)难点：会画线段图和读懂线段图。
一、激趣引入师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？(想)(出示线段图)下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？(0米)终点是多少？(100米)师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？(60米)终点是多少？(100米)仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米吗？(100－0＝100)，懒羊羊跑了多少米呢？(100－60＝40)。
二、探究新知，解决问题出示例题：淘气的叔叔是出租车司机。
星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
(单位：千米)(1)师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思。
你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？(生画图)学生汇报，教师演示。
通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米吗？【160－35＝125(千米)】(2)你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？(生画图)学生汇报，教师演示。
新课标北师大版三上3-5《里程表(二)》(教案)
第四课时《里程表（二）》教学设计课题里程表（二）单元三学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第三单元内容是加与减，《里程表（二）》是本单元的第四课时。
本节内容侧重让学生学习出租车里里程表儿中相关的加与减的实际问题，有三个重点，一是绘画图表能理解各个数据所表示的实际意义；二是用实物图和示意图表示数量关系；三是能选择恰当的方法解决实际问题。
让学生初步感知，用线段图表示数量关系的简洁性。
学习目标1．学习目标描述：结合具体情境，通过学习里程表（二）能理解图表中各个数据所表示的实际意义；能用示意图表示数量关系；能选择恰当的方法解决实际问题。
2．学习内容分析：教材以“汽车里程表”为基础以三个问题串的形式展开探究，借助画图，先求一天的里程，再比较的里程。
在此过程中，培养从里程表中获取信息、提出问题，并用画图的方法解决问题的能力。
3．学科核心素养分析：学生在合作学习的过程中，培养学生团结合作的能力和解决问题的能力，认识到数学与生活中的密切联系，激发学生对学习数学的兴趣与对生活的热爱。
重点1．绘画图表能理解各个数据所表示的实际意义；2.用实物图和示意图表示数量关系；3.能选择恰当的方法解决实际问题。
难点积累解决实际问题的经验，进一步理解直观图和线段图，表示数量关系的优越性。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1、媒体出示练习题。
一段路如图，从A点到各点的里程如下。
教师订正，总结：求两点之间距离的方法：末端里程数- 前一段里程数=后一段里程数2、教师谈话：你知道吗？出事图片，淘气的叔叔是出租车司机。
出租车上也有个里程表，你见过吗？汽车的里程表中又有什么数学问题呢？喜爱按我学生独立完成练习。
复习学过的知识，为新知识的学习做铺垫。
们就去看一看。
出示课题：里程表（二）。
讲授新课（20分钟）1、课件出示：星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
单位（千米）2、说一说：读统计表，说说各数代表的含义。
《里程表(二)》(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第6课时里程表（二）·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。
由于有前一节课的铺垫，本节课可以适当让学生自主思考和探究。
但由于里程表是非零起点，对于一部分同学而言会有困难，所以教师可以联系教科书中的直观图引导学生理解。
二、教学目标1.读懂常见的汽车里程表，会解决里程表中的数学问题。
2.借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，解决起点非0的有关里程表的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握里程表读数表示的意义。
【教学难点】能解决起点非0 的有关里程表的实际问题。
四、教学过程设计第一板块【复习回顾引入新课】1.下面是“甲市—丁市”的火车里程表。
（1）丙市到丁市有多少千米？画一画，算一算。
师：同学们回忆一下上一节课的内容，在练习本上完成这道题。
学生自由回答。
（2）691-348 求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。
师：691-348 求的是哪两个城市之间的里程？能画出来吗？学生自由回答。
设计意图：复习里程表，温故而知新，唤起学生对已有知识的经验，为新课的学习扫清障碍。
【答案】1.（1）691-517=174（千米）；（2）691-348 求的是乙市与丁市之间的里程。
第二板块【合作交流探索新知】1.借助直观图和线段图解决起点非0的里程问题。
淘气的叔叔是出租车司机。
星期一早上出车时，里程表的读数是35 千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
（单位：千米）师：同学们你们知道了哪些数学信息？这个里程表，你看懂了吗？说说你们的想法吧。
学生自由回答，老师给予指导和记录。
师：这里的160千米表示什么意思？生：表示星期一的里程数和以前的里程数。
师：同学们想一想怎么用一条线段图表示星期一走了多少千米？有没有同学上台画一画呢？学生自由回答，抽点学生上台画图。
北师版小学三年级上册数学(BS)教案 第三单元 加与减 第5课时 里程表(二)
第5课时里程表（二）【教学目标】1. 知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。
2. 过程与方法：学生在探索交流的过程中，利用已有的知识和经验，选择恰当的解决问题的策略和方法，发展数学直觉，培养数学素养。
3. 情感态度价值观：学生在合作过程中，认识到数学与生活之间的密切联系，激发对数学的兴趣与对生活的热爱。
【教学重难点】重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。
难点：能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
一、复习导入（出示数线图）师：今天老师给大家带来一个老朋友，你们还认识它吗? 师提问：你能快速算出蓝格子中的数字，并说出计算过程吗？生答： 550-350=200；770-550=220；师提问：看来同学们都还记得数线这个老朋友，数线上面的数字越往右面越( )，数线中增加或者减少的数字都写在哪里?师小结：今天我就用与数线道理相同的图形帮助我们解决实际问题，到底是什么问题呢？我们一起去里程表（二）中看一看。
（板书课题里程表（二））设计意图：“数线”是学生在一二年级理解算理、解决计算问题常常采用的数学工具，它在“形”与“理”上都与本节课要接触的“线段图”有相似之处。
虽然在前面的学习中学生已经接触过画“线段图”解决问题的方法，但是本节课的“线段图”有不同之处，而“数线”恰好能够帮助学生更好地去理解本节课“线段图”，从而能够在理解的基础上，学习运用线段图去分析问题、解决问题。
活动2二、情境解读师：（出示主题图）谁能给大家读一下给出的信息。
师：这里面的35是什么意思？生：35是星期一早上出发时里程表的读数。
师：表格中的数字是什么意思？生：是星期一到星期五回家时里程表的读数。
师：这些读数是怎样达到的呢？我们来看看里程表从星期一到星期五的走动情况？（放视频，停在35）星期一早上里程表的读数是多少？（35）师：星期一开始工作了，到了回家时里程表是（160千米），星期一一天是由多少开始走到多少？生：星期一是由早上的35千米开始走到回家时的160千米。
精编北师大版三年级数学上册第三单元优质教案第5课时 里程表(二)
第三单元加与减第5课时里程表（二）教学内容:教材第26、27页。
教学目标:1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。
2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。
3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。
教学重难点:重点:复习三位数加、减法的计算方法。
难点:理解里程表中的学问。
教学准备:课件、教材。
教学过程:一、谈话引入。
同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的里程表吗?今天我们就一起来研究汽车里程表的问题。
二、探究新知。
淘气的叔叔是出租车司机。
星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
请看下表,说说你知道了什么。
(课件出示教材第26页情境图)星期一是行驶了160千米吗?为什么?既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢?试一试。
学生尝试根据题意画图,教师巡视了解情况。
下面是淘气根据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。
(课件出示教材第26页淘气画的图)学生进行小组内交流,教师巡视了解情况。
说说从图中你看懂了什么。
请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
说说你是怎样想的,怎样算的。
三、巩固练习。
带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？四、课堂总结。
在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?五、作业设计完成“练一练”第2、3、4题。
板书设计:里程表 (二)出发到结束的距离相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数错误！未找到引用源。
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第三单元加与减
第5课时里程表(二)
教学内容
北师大版小学数学教材三年级上册第26～27页。
教学目标
1．复习巩固两、三位数的加、减法，并能正确计算。
2．运用所学知识解决实际问题。
重点难点
运用所学知识解决实际问题。
教具学具
课件。
教学过程
一、引入
上节课我们学习、了解了有关“里程”方面的知识。
淘气今天给我们带来了有关“里程”以外的知识课题。
(板书课题：里程表(二))
二、探索新知
1．(课件显示)教材第26页例题。
(1)观察、思考了例题后你获得了哪些数学信息？
(2)小组交流获得的信息。
生1：表内的里程数都是以“千米”作单位的。
生2：星期一出车时里程表的读数是35千米。
生3：星期一行驶了160千米。
生3：星期一行驶的里程数应是160－35＝125(千米)。
2．探究验证(课件显示)淘气画的图。
(1)小组讨论：叔叔每天行驶的里程数是多少？
(2)交流汇报：
每个交流的同学，需要说说你是怎样想的。
生：我觉得星期一行驶的里程数不是35千米。
生：我觉得星期一行驶的里程数不是160千米。
生：星期一行驶的里程数是125千米，把星期一的里程读数减去前一天的里程读数，
就得到星期一行驶的里程数。
师：那星期二又行驶了多少千米？
生：190千米。
我是把星期二的里程读数350减去星期一的里程读数160得到的。
生：哦老师，我知道啦！要求每天行驶的路程，就是把当天的里程读数减去前一天的里程读数。
比如星期五的里程数是955－745＝210(千米)。
师：同学们说得对。
求每天的里程数应该把当天的里程读数减去前一天的里程读数。
小结板书：
当天的里程读数减去前一天的里程读数，就是当天行驶的里程数。
(3)怎样才能知道哪一天行驶的里程数最多？
先估计一下。
学生独立完成。
交流计算结果。
三、反馈练习
1．教材第27页第1题。
①小组讨论，交流收获。
②独立完成。
2．指名板演教材第28页第1题。
3．指名板演教材第29页第7题。
四、作业练习
教材第27页第2、3题，第28页第2题。
板书设计
里程表(二)
当天的里程读数减去前一天的里程读数，就是当天行驶的里程数。
学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。