4.猜字谜 教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。
•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。
•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。
二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。
•理解生字词的含义。
•培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。
•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。
四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。
•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。
•课堂小结卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。
•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。
•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。
•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。
3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。
•进行猜字游戏巩固生字词的认识。
4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。
•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。
5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。
•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。
•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。
七、作业布置•完成生字词的书写练习。
•按要求创作小短文或绘画作品。
以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
一年级下册语文教案-4.猜字谜部编版
识字4《猜字谜》微课设计教学目标：1.认识“互、令、动、万、纯、净”，了解两点水这一偏旁，会写“时、动、万”这三个生字。
2.正确朗读字谜（二），了解谜底与谜而的关系。
3.通过联系图片、生活，自主猜谜，记忆生字。
教学重难点：重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：根据谜而猜出谜底。
一、导入师出境：小朋友们，这节课还想猜字谜吗？那么今天这节课於老师就继续带着大家去猜字谜。
岀示课件识字四，跟着老师读课题：识字4《猜字谜》。
二、解决生字词师：想要猜出谜底可不简单呢，瞧，谜而上的生字宝宝你们能认识吗？借助拼音大声地读一读吧。
出示：互、令、动、万、纯、净（加拼音）再听老师读一遍，注意听淸字音哦。
爱动脑筋的你们想想看，这些字里哪些字音需要提醒大家注意呢？是的，细心的小朋友发现了："令”不仅是边音还是后鼻音的字呢。
跟老师读：令。
净也是后鼻音, 跟老师读：净。
这些字和小朋友们一样，都有好朋友呢，快来和他们交朋友吧。
岀示：互相、令人、感动、万里无云、纯净师直接读：互相、令人、感动、万里无云、纯净。
你们都读准确了吗？小朋友们我们再来看看这个“净”字，他是左右结构的字，它的左半边的偏旁叫做两点水，右边是争取争。
（出示两点水、三点水），两点水比三点水少了一点。
这个净字如何记住它呢？老师找一个句子来帮助大家记忆。
同学们争相去擦玻璃上的两个小水滴。
其实呀，“净”字原来是三点水旁的字，简化后采用了两点水。
我们知道，三点水的字多与水有关，两点水的字呀多与冰和寒冷有关，如两点水加上东就变成了冻，加上令就成了冷。
我们用加一加的方法可以认识更多的生字呢。
三、初读儿歌，领悟感知展示朗读，指导读好句子的停顿。
接下来请小朋友们听老师有节奏的来读一读这则谜语。
岀示：“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
（这四小句话，我们可以在开头前两个字稍微停顿一下，你听出来了吗？自己来试试吧！）四、学习第二则谜语小朋友们，你们猜出来了吗？1.'‘言”来互相尊重小朋友们，我们在与他人交流的时候会用到我们的小嘴巴，从小嘴巴里说出来的话就叫言，所以这里的言就表示言字旁。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
《4.猜字谜》(教案)
在实践活动环节，学生们的参与度很高，分组讨论和实验操作都进行得非常顺利。但我也注意到，部分学生在解谜过程中还存在一定的困难。这说明我们在教学中要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对猜字谜的活动表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。通过这个章节的学习，学生们不仅能够了解字谜的起源和发展，还能够动手实践，运用所学知识去解谜。以下是我对今天教学的几点思考：
首先，导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心，效果不错。大多数学生都能够积极参与，分享自己在生活中遇到的字谜。这说明我们的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于提高他们的学习兴趣。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了字谜的基本概念、类型和解谜技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对字谜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-实践活动中对字谜文化的体验：通过分组猜字谜，让学生在实践中感受汉字文化的魅力，提高语言表达和逻辑思维能力。
举例：讲解形声字谜时，以“田（谜面）+耳（声旁）=耘（谜底）”为例，强调形声字的构成及其在字谜中的应用。
2.教学难点
-字谜结构的理解：学生可能难以区分谜面、谜底、谜目等概念，需要通过具体例子进行详细解释。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案《猜字谜》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：(1)引导学生正确认读“相、遇、喜"等生字，并理解其在谜语中的含义。
(2)学习并掌握本课生字词的书写方法，特别是田字格内的“字、左、右”等关键字的书写规范。
2. 能力目标：(1) 培养学生自主识字的能力，通过猜字谜活动，激发学生对汉字学习的兴趣。
(2) 引导学生通过观察、分析谜面，提升逻辑思维能力及语言表达能力。
3. 情感目标：(1) 通过猜字谜活动，增进学生之间的交流与合作，营造轻松愉快的课堂氛围。
(2) 激发学生对汉字文化的热爱，培养对传统文化的尊重与传承意识。
二、教学重点：识字写字：确保学生能够准确认读并书写本课生字词。
猜字谜技巧：引导学生掌握通过谜面猜测谜底的方法。
三、教学难点：猜字谜的逻辑思维：培养学生从谜面中分析、推理出谜底的能力。
四、教学准备：字谜卡片或多媒体课件，用于展示字谜内容。
生字词卡片或小黑板，用于辅助教学识字。
五、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：通过展示几个简单的字谜，引导学生猜测谜底，并分享猜谜的乐趣。
2. 引出课题：告诉学生今天将学习一篇有趣的课文《猜字谜》，并简要介绍课文内容。
老师：（微笑着走进教室，手中拿着几张小纸条）同学们，今天上课前，老师想带大家玩一个有趣的游戏——猜谜语。
看谁能最快猜出这些谜语的答案。
（老师逐一展示小纸条上的谜语，学生们纷纷举手猜测）学生A：老师，第一个谜语我猜是“日"！学生B：第二个谜语应该是“月”吧！老师：（点头赞许）很好，大家都猜得很准确。
看来大家对猜谜语很感兴趣啊。
那么，今天我们就来学习一篇和猜谜语有关的课文，题目叫做《猜字谜》。
（老师在黑板上写下课题《猜字谜》）老师：在这篇课文里，我们会遇到更多有趣的字谜，不仅可以锻炼我们的思维能力，还能让我们更加了解汉字的魅力。
现在，请大家翻开课本，我们一起进入《猜字谜》的世界吧！（学生们兴奋地翻开课本，期待着接下来的学习内容）老师：首先，请大家认真朗读课文，注意生字的读音和课文的节奏。
4猜字谜第一课时教案
（4）制作字谜手抄报：鼓励学生制作字谜手抄报，将所学知识以图文并茂的形式展示出来，提高自己的审美和表达能力。
（5）关注网络资源：关注一些优质的汉字学习公众号、短视频平台，定期学习猜字谜技巧和汉字文化知识，丰富自己的学习途径。
答案：A
题目解析：组合字是指由两个或多个汉字组合而成的新字。本题中，A选项“明”是由“日”和“月”两个汉字组合而成的，表示光明之意。其他选项“晶”、“森”、“林”不是由“日”和“月”组神明。（猜一字）
答案：光
题目解析：本题是一个典型的猜字谜题型。谜面“头上三尺有神明”提示我们要找到一个与“神明”相关的字。根据常识，“神明”常常与光明、明亮相关联。结合汉字知识，我们可以发现“光”字由“儿”字头和“光”字底组成，符合谜面描述。因此，答案是“光”。
（4）汉字学习软件：介绍一些汉字学习软件，如《汉字宝》、《成语大会》等，帮助学生巩固汉字知识，提高猜字谜能力。
2. 拓展建议
（1）开展课外阅读：鼓励学生在课后阅读与汉字文化、字谜相关的书籍，拓展知识面，提高自己的猜字谜水平。
（2）参加字谜活动：积极参加学校或社区组织的字谜比赛、活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。
四、总结与拓展（5分钟）
1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调猜字谜的技巧和方法。
2. 布置一道课后作业：让学生自己编写一个字谜，并与家人分享，提高学生的创新能力和沟通能力。
五、课后反思
老师根据学生的课堂表现和学习效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
核心素养目标
1. 提高学生语文思维能力：通过猜字谜活动，锻炼学生对汉字结构的观察、分析和推理能力，激发学生的思维活跃性，培养其逻辑思维和形象思维能力。
识字4猜字谜教案+反思
识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，对应章节为“识字4：猜字谜”。
详细内容包括：引导学生通过观察字谜的构成，掌握基本的汉字结构和笔顺；通过趣味猜字谜活动，提高学生的识字兴趣和词汇量；学习并运用谜语中的语言表达特点，培养语文思维能力。
二、教学目标1. 学生能熟练掌握并运用字谜中的基本汉字。
2. 学生通过猜字谜活动，提高观察、分析、推理能力，增强语文学习的趣味性。
3. 学生能够理解谜语的表达特点，运用到日常语言表达中。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用谜语的表达特点。
教学重点：掌握字谜中的基本汉字，提高识字量和词汇量。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味字谜引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：展示多媒体课件，讲解字谜的基本知识和技巧，引导学生学习猜字谜的方法。
3. 实践环节：分组进行猜字谜活动，学生通过观察、分析、推理，猜出字谜的答案。
4. 例题讲解：针对学生猜字谜过程中遇到的难题，进行详细讲解，分析谜语中的语言特点。
5. 随堂练习：布置几个字谜题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 字谜的基本知识2. 猜字谜的方法和技巧3. 谜语中的语言特点七、作业设计1. 作业题目：设计5个字谜题目，让学生课后练习。
答案：略。
2. 课后思考题：让学生结合所学，自己创作一个字谜，并解释谜底。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味猜字谜活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的识字兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
在课后，教师可以鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高语文素养。
同时，可引导学生关注生活中的谜语，将语文学习与生活实际相结合，提高学生的语文实践能力。
重点和难点解析：1. 实践环节中，学生分组进行猜字谜活动。
2. 例题讲解中，针对谜语中的语言特点进行详细分析。
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能够听懂老师念出的字谜，积极回答解谜问题；2.能够通过猜字谜的游戏，培养学生的逻辑思维能力；3.能够通过互相分享，促进学生之间的合作与交流。
二、教学重点1.能够听懂字谜的描述，动脑思考，猜出谜底；2.能运用逻辑推理思维，解决问题。
三、教学难点1.让学生通过描述和提示猜出字谜的答案；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.字谜卡片；2.班级黑板或投影设备；3.学生座位。
五、教学过程1. 导入在黑板上或投影上展示一道简单的字谜，让学生猜猜看。
引发学生兴趣，激发他们的思考。
2. 学习和练习1.老师给学生讲解字谜的基本概念，要求学生仔细观察字谜的描述和提示，努力猜出答案。
2.分发字谜卡片给学生，让他们自行猜想答案，并可以相互交流讨论。
3.在学生猜出答案后，让他们口头描述为什么猜这个答案，引导学生进行逻辑思维训练。
3. 拓展应用1.让学生自己设计一个字谜，与同学分享，共同猜测答案。
2.组织小组活动，让学生相互出谜底，进一步培养团队合作意识。
4. 总结对本节课学习的内容进行复习总结，回顾学生表现出色的地方，并给予肯定和表扬。
同时指出需要进一步加强的地方，进行适当的指导和训练。
六、板书设计在黑板上板书本节课的主要内容和重点问题，以便学生复习和记忆。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在猜字谜活动中表现出的思维能力和合作精神。
同时也发现了学生在逻辑思维和问题解决能力上的不足之处，下一步可以有针对性地进行教学和训练，帮助学生更好地提升。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》的优秋教案，希望可以帮助老师们更好地设计和组织相关教学活动，提升学生的语文学习兴趣和能力。
4 猜字谜(教案)一年级下册语文部编版
4.猜字谜【教学目标】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水两个偏旁，会写“字、左”等7个生字。
2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜的学习，进一步了解形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字。
了解形声字构字规律。
【教学难点】能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字【教具准备】课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.通过多种识字方法认识“相、遇”等12个生字，能正确认读理解“相遇、喜欢”等词语。
2.能借助拼音正确朗读谜语的谜面。
3.能结合谜面说出猜谜的依据，感受猜谜的乐趣。
一、游戏导入，谜语激趣。
【导】同学们，还记得我们上学期学的“一片两片三四片……”吗？这是一首字谜诗，今天啊，我们就要一起去猜字谜。
猜字谜之前，让我们一起来看一看什么叫字谜（播放字谜来历视频）。
现在请同学们翻到我们的第四课《猜字谜》，读课题。
二、读通读顺（一）字词闯关【学】1.自学三部曲：①自由读文②圈生字，自读生字③同桌对读生字，互相正音。
【交】2.自学交流展示（1）出示带拼音的生字，同桌展读，小老师教读。
（2）强调易错、易混音，我要提醒大家……后鼻音：相、令、动、净前鼻音：欢、万翘舌音：纯多音字：相（3）分小组开火车读去拼音生字。
（相机正音）元宵点灯游戏。
（4）词语过关：看，生字宝宝他们特别爱交朋友，他们找到了自己的好朋友，我们一起来叫出他们的名字！（PPT展示词语）同桌对读，同桌展读，小老师教读（教师适时正音）全班齐读（二）朗读展示【学】 1.自由指读课文，每则字谜各有几句话。
【展】【交】2.展示朗读引导语：请两位坐姿端正（声音洪亮）的同学展示读（生+师评价）【导】3.教师示范朗读，学生指生字。
老师教读注意节奏和停顿。
三、读懂读好【导】读了课文后。
你知道了什么？（课文是由两则字谜组成。
）现在我们要一起去猜字谜了，准备好了吗？在猜字谜之前，老师要告诉你们一个猜谜小诀窍。
4猜字谜 公开课一等奖创新教案
4猜字谜公开课一等奖创新教案识字4 《猜字谜》教案【教学目标】1. 深入品味“相、遇、喜、欢"等十二个生字的韵味，自如挥毫书写“字”字。
同时，仔细探索“又字旁"与“两点水”这两个别具一格的偏旁部首，感受它们独特的魅力。
2. 发挥敏锐的洞察力，结合对汉字特性的理解，从富有智慧的谜面中巧妙猜出谜底，从而更加牢固地记住“青"字族汉字。
3. 通过生动有趣的字谜学习，我们能够更加精准地掌握合体字和形声字的构字规律，从而在实际应用中更加游刃有余地运用汉字。
【教学重点】1. 领略12个崭新汉字与两个部首的魅力，让我们的文字世界更加丰富多彩。
2. 精通合体字与形声字的构字法则，深化对汉字结构的认识，感受汉字的无穷魅力。
【教学难点】掌握猜字谜的精湛技巧，并灵活运用，让智慧的火花在字谜的海洋中绽放绚烂。
【精心打造的教学辅助工具】多媒体课件，为猜字谜之旅提供全方位、多角度的助力，让您在探索字谜的旅途中游刃有余。
【课时安排】1课时【教学过程】一、图绘启示，书写灵动（呈现元宵节璀璨盛景的图片）瞧，画面中的孩童们正沉浸在哪一个传统的佳节中？他们的笑声和欢语，是不是让你感受到了猜灯谜、赏花灯的欢乐气息？（正是元宵节，那赏花灯、猜灯谜的欢乐时光）在这其中，灯谜之中蕴藏着字谜的深邃与神秘。
那么，究竟什么是“字谜”呢（板书：猜字谜）同学们，齐声朗诵这一课题。
那个“字"字，它是我们书法中必须用心描绘的一笔。
如何赋予它端庄秀美的风姿呢？（出示嵌于田字格的“字”）请大家凝神注目，细品其中的奥秘，并与大家分享你所见的妙处。
让我为你们略作梳理：那宝盖头如盖庇护下方，而横画与宝盖头左右匀称，各显其态。
（老师挥洒自如地书写，同学们则自如地练习。
）现在，我为你们带来了两则充满趣味的字谜，让我们一同挑战智慧的极限，猜猜看吧！二、读文识字(一) 初读课文1. 初读识字(展示初读要求)(1) 精准发音，流畅语句。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a933587b7275a417866fb84ae45c3b3567ecdd0d.png)
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为字谜的起源、发展、类型及其猜谜技巧。
重点讲解谐音谜、象形谜、会意谜三种类型的字谜。
二、教学目标1. 了解字谜的起源、发展及其类型，提高学生对传统文化的认识。
2. 学会猜谜技巧，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作探究、积极参与的精神，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：谐音谜、象形谜、会意谜的猜谜技巧。
教学重点：字谜的起源、发展、类型及猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“谜语起源的故事”，引导学生进入猜字谜的活动氛围。
2. 讲解：介绍字谜的起源、发展、类型及猜谜技巧，让学生对字谜有全面的了解。
3. 实践情景引入：出示字谜卡片，让学生尝试猜谜，感受猜谜的乐趣。
4. 例题讲解：针对谐音谜、象形谜、会意谜，分别给出典型例题，引导学生掌握猜谜方法。
5. 随堂练习：分组让学生互相出谜语，互相猜谜，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 字谜的起源、发展、类型2. 猜谜技巧：谐音谜、象形谜、会意谜3. 典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请至少收集5个字谜，并注明谜底。
（2）尝试自己创作一个字谜，并给出谜底。
答案示例：（1）收集的字谜：① 人有它就变大，无它就变小。
（答案：门）② 看不见，摸不着，无影又无踪。
（答案：风）③ 一点一横长，一撇像扫帚。
（答案：扫）④ 一口咬掉牛尾巴。
（答案：牛）⑤ 两点水，一把刀。
（答案：冰）（2）创作的字谜：谜面：天下一，地上八，猜一个字。
谜底：人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对猜谜技巧的掌握情况，针对学生遇到的问题，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续收集字谜，了解更多的谜语文化，提高学生的语文素养。
【统编优质教案】一下第4课《猜字谜》教学设计
【统编优质教案】一下第4课《猜字谜》教学设计一、教学内容本节课，我们将在统编版一年级下册第4课《猜字谜》中，探索字谜奥秘。
教学内容主要包括教材第三章节，详细内容涵盖字谜起源、特点，以及如何通过观察、思考、推理来破解字谜。
二、教学目标1. 让学生解字谜起源和特点，提高他们对汉字兴趣。
2. 培养学生观察、思考、推理能力，提高他们逻辑思维能力。
3. 通过猜字谜活动，让学生感受汉字趣味性，激发他们学习汉字热情。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生通过观察、思考、推理破解字谜。
教学重点：字谜起源、特点以及猜字谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个有趣字谜故事，引导学生进入猜字谜情境，激发他们对字谜兴趣。
2. 教学字谜起源与特点（10分钟）我将简要介绍字谜起源和特点，让学生解字谜历史背景，认识字谜独特魅力。
3. 例题讲解（10分钟）我将挑选几个典型字谜，通过PPT展示，引导学生观察、思考、推理，共同破解字谜。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组发一张字谜卡片，要求学生在规定时间内完成猜字谜任务。
我巡回指导，帮助学生解答疑问。
5. 字谜竞赛（10分钟）学生分成两个小组，进行字谜竞赛。
我担任裁判，对学生答案进行评判，并给予鼓励性评价。
7. 课堂小结（5分钟）我对本节课学习内容进行简要回顾，强调字谜趣味性和学习汉字重要性。
六、板书设计1. 字谜起源与特点2. 猜字谜方法1）观察2）思考3）推理七、作业设计1. 作业题目：请同学们课后搜集一个字谜，并尝试用今天学到方法进行破解。
答案：无固定答案，要求学生用自己思考完成。
2. 作业题目：结合今天学习内容，尝试自己编写一个字谜，并给出答案。
答案：无固定答案，要求学生发挥创意，编写有趣字谜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何？学生在猜字谜过程中遇到哪些困难？如何改进教学方法，提高学生参与度？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中字谜，激发他们学习汉字热情，提高他们语文素养。
一年级语文下册教案-4 猜字谜55-部编版
4.猜字谜（第一课时）第一课时教学目标：1.认识12个生字，会写“字、左、右”等7个生字，认识2个新的偏旁。
2.朗读谜语,边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认识本课生字，掌握识字规律教学难点：了解课文内容，猜出谜底。
并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备：制作课件教学过程：一、谜语游戏，激情导入（课件出示）1、出示谜语（打一字）（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
（2）一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。
（3）一个人站在大树下。
2、说说自己是怎么猜出来的。
二、学习谜语1.学习第一则谜语（1）出示谜语，自己读。
（课件出示）（2）师范读（3）逐句读读猜猜①读了第一句想到这个字是左右结构的字。
②“起凉风”是什么时候？③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？④连起来想想，猜猜谜底。
（4）齐读谜语2.学习第二则谜语学生猜（课件出示）（1）出示第二则谜语，学生读，（2）师范读，指名读（3）复习“请”、“情”、“晴”、“清”启发学生思考（4）指名读谜语，说说体会到了什么？（5）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的三、认识生字1、出示文中生字2，指名读，并用生字组词3、齐读生字四、指导书写1、课件出示生字，自己观察，想想这几个字书写时注意什么？2、教师范写，边写边提示。
3、学生描红，练习，教师巡视指导。
4、小组内互评，全班展示。
五、布置作业交流展示自己搜集的谜语和自编的谜语。
板书设计：4、猜字谜秋青教学反思：汉字是世界上最古老且保存最完整的文字。
而字谜是中国文化独有的内容，因此字谜的学习在激发孩子兴趣的同时是学生掌握了一些基本的识字方法丰富了孩子们的学习生活。
猜字迷 《猜字谜》教案(优秀4篇)
猜字迷《猜字谜》教案（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是人美心善的小编Waner帮大家整理的《猜字谜》教案（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《猜字谜》教案篇一教材分析：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。
学情分析：猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。
可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。
教学目标：1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点：重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备：教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习生字、新词。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说刚才的`那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜二、教学一则谜语。
1．出示一则谜语，学生自读。
教师范读。
2．逐句读读猜猜。
1读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？2你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？3什么喜欢“及时雨”？什么较怕“水来攻”？4连起来想想，猜猜谜底。
3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。
部编版《猜字谜》完美版教案4
部编版《猜字谜》完美版教案4一、教学目标1. 知识与技能：学生通过本节课的学习，能够了解并掌握《猜字谜》这一民间传统游戏的规则和玩法。
2. 过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情感态度与价值观：通过猜字谜的活动，培养学生的智慧、思维能力以及对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《猜字谜》游戏的规则和技巧，并能进行实际操作。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和推理能力，通过猜字谜游戏培养学生的智慧与团队合作意识。
三、教学准备1. 教学材料：部编版《猜字谜》教材2. 教学工具：PPT、黑板、白板、笔等四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1. 创设情境：学生们，你们都听说过《猜字谜》吗？它是一种传统的智力游戏，可以锻炼我们的思维能力和遣词造句的能力。
2. 引入新课：请你们谈谈对《猜字谜》这个游戏的认识，以及你们平时在家里或者学校中玩过类似的游戏吗？步骤二：学习《猜字谜》规则（10分钟）1. 展示PPT：通过PPT展示《猜字谜》的规则和步骤，并详细解释每个环节的内容。
2. 激发兴趣：介绍一些有趣的字谜给学生们，让他们尝试猜字谜的乐趣。
3. 游戏演示：老师示范一个字谜的猜测过程，引导学生们理解规则和技巧。
步骤三：小组活动（20分钟）1. 组织学生：将学生分成小组，并为每个小组分配一个字谜。
2. 小组合作：学生在小组内展开合作，共同研究字谜的答案并提出猜测。
3. 提问互动：老师定期提问每个小组猜测的结果，并鼓励其他小组员参与讨论，形成多样化的思路。
4. 展示结果：每个小组派一个代表上台介绍他们的字谜和答案，并解释猜测的过程和依据。
步骤四：课堂总结（10分钟）1. 总结回顾：请学生回顾本节课学到的《猜字谜》的规则和技巧，并归纳总结一些猜测的技巧和策略。
2. 讲解语言知识：引导学生关注字谜中隐藏的一些语言规律或文化知识，如谐音、成语、诗词常用词等。
小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
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识字4猜字谜
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
6、背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相
尊重的优点。
让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
六、扩展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。
（一）
2.收集谜语。
3.自编谜语。
板书设计：
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请清情睛
课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。