(精编)部编版六年级语文上册5.《七律·长征》优质课教学设计(第二课时)
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
最新部编版六年级语文上册《七律 长征》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《七律长征》（第二课时）教案及反思【教学目标】1．会写“律、崖”等4个字。
2．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】1．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：查找红军长征的相关资料；了解作者毛泽东；多媒体课件。
【教学课时】2课时第2课时【课时目标】1．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学过程】一、重温诗句，提炼主线1．读诗句，谈感受：上节课我们初读了《七律·长征》，结合资料了解了长征。
长征和红军分别给你留下了怎样的印象？（长征：艰难险阻红军：不怕困难、豪迈、豁达）2．读诗引句：文有文心，诗有诗眼。
诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（顺势板书“远征难、只等闲”）3．理解诗眼，指导朗读。
（1）理解“等闲”：比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的“等闲”是一般、平常的意思，诗眼中的“等闲”也是平常的意思。
（2）理解“万水千山”：这句诗中的哪个词让我们感受到了红军长征的艰难？（万水千山）诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？（五岭乌蒙岷山金沙江大渡河）（3）引发质疑：红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？课件出示：资料袋1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。
党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北根据地。
1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束。
（4）引导揣摩：红军长征经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，行程约二万五千里。
最新人教部编版小学六年级语文上册《七律 长征》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《七律长征》第2课时优质语文要素教案教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学过程一、复习旧知，导入新课上节课我们熟读了这首七律诗，了解了诗歌大意，今天让我们继续学习这首诗，去感受中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
二、精读课文，感受革命精神1．学习颔联。
(1)课件出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(2)指名读诗句，课件出示五岭的图片，让学生形象直观地感受五岭和乌蒙山的险要。
(3)出示五岭山脉和乌蒙山的图片，思考：哪两个词语写出了山势高峻，表现出长征的艰难？预设：逶迤磅礴(4)教师引导，学生交流汇报。
①理解诗意，关注写法。
提示：引导学生关注比喻、夸张的修辞手法，还可以引出七律中对仗的手法，体会作者用词的精练。
明确：连绵不绝的五岭在红军战士的眼里就像跳动的细小浪花，高大的乌蒙山在战士们的眼里也不过是脚下滚动的小泥丸。
这两句诗用生动的比喻和夸张写出了战士们无所畏惧的英雄气概和不怕困难的乐观主义精神。
②抓住重点词语理解。
“逶迤、磅礴”说明山之险，“细浪、泥丸”是说细小的浪花、小小的泥丸。
从这几个词语中能感受到红军战士们大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2．学习颈联。
(1)课件出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
(2)过渡：面对高山，我们的红军战士不仅不怕，而且“只等闲”。
面对水呢？请同学们读读诗歌第五、六句。
(3)指名读诗句，抓住重点词语理解诗句。
过渡：同学们读这两句诗时，一定会注意到两个形容词——“寒”和“暖”，水拍山崖怎么会“暖”，桥上的铁索又怎么会“寒”呢？①说说对“暖”的理解。
预设：金沙江两岸峭壁陡立，水流湍急，惊涛骇浪，但红军战士们巧妙地渡过了金沙江。
“暖”字写出了金沙江风高浪急、雾水飞溅的实景，烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。
②谈谈对“寒”的理解。
预设：“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战飞夺泸定桥的壮烈情景。
部编版语文(五四制)六年级上册05《七律长征》优秀教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册05《七律长征》优秀教学设计一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册第五课，这首诗是毛泽东同志在1935年10月所作，描绘了红军长征的壮丽场景。
本诗以豪迈的笔触，生动地描绘了红军长征途中惊心动魄的场景，表现了红军战士英勇顽强、坚韧不拔的革命精神。
本诗的意境高远，语言精炼，富有韵律感，是小学高年级学生学习古诗文的优秀篇目。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗文的语言、节奏、韵律有一定的感知。
但《七律长征》的意境深远，内涵丰富，需要引导学生深入理解诗文内容，感受红军长征的艰苦卓绝，体会毛泽东同志的革命豪情。
此外，学生需要通过朗读、感悟、背诵等方式，内化诗文语言，提升语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《七律长征》，理解诗文内容，把握诗文的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生理解和感悟古诗文的能力。
3.情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦卓绝，体会毛泽东同志的革命豪情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵《七律长征》，理解诗文内容，把握诗文的意境。
2.教学难点：理解诗文中的比喻、象征等修辞手法，感悟诗文的深远意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文所描绘的场景，增强学生的体验感。
2.朗读感悟法：通过多次朗读，让学生在朗读中感悟诗文的韵律美，提高学生的语感。
3.讨论展示法：分组讨论，让学生在讨论中深入理解诗文内容，通过展示分享，提升学生的表达能力和理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。
3.课堂练习：设计相关的练习题，以便在课堂巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示红军长征的图片，让学生初步感受长征的艰苦卓绝。
同时，播放《七律长征》的配乐朗诵，让学生在音乐和图片的辅助下，进入诗文的学习。
七律长征优质课教学设计教案带设计意图(2课时)六年级语文上册
单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。
《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文5七律·长征(精读课文)【教学目标】1.会写本课4个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释、写作背景理解诗句，学习诗人选取典型场景和典型事例反映中心的方法。
4.感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
【教学重点】理解诗词诗句的意思，感悟诗句所表达的思想感情。
【教学难点】了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.识记“腾、丸、崖、渡”4个生字，理解夲诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
（重点）3.初步理解诗歌大意。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频小学课件）【教学过程】一、导入新课，了解长征1．导入新课同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。
《七律_长征》第二课时教学设计
《七律·长征》第二课时教课方案【教课目的】１、理解课文的内容，有感情地朗诵课文。
２、背诵课文。
【教课过程】一、读全诗，领悟诗句的意思１、自由朗诵全诗，想一想这首诗的作者是谁？２、作者在如何的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情１、学习首联：⑴ 请同学们读读首联，有哪些语句不理解？⑵ 学生怀疑。
⑶ 师生共同解疑：理解“等闲”：表面的意思：等：等于、等同；闲：安闲、闲置；等闲：如同安闲、等于闲置。
引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文谈谈“等闲”的意思。
（平时、算不了什么，无足重轻。
）理解“只”（投影出示）。
⑷ 读首联，读出语气。
⑸ 同学之间评读。
⑹ 红军战士把什么看作平时的事？⑺ 长征时，战士们碰到了哪些困难？从这句诗中的哪些词能够领会出来？（理解“千、万”的含义。
）⑻ 红军战士面对困难，有如何的态度呢？从哪些词与中能够看出不怕困难？⑼ 用自己的话谈谈首联的含义。
⑽ 再次朗诵首联，想一想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神。
）２、学习颔联：⑴ 读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙澎湃。
）⑵ 哪些词是说明红军战士不怕困难的？⑶ 你是如何理解“腾细浪”“走泥丸”的？（腾：翻；细浪：渺小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：转动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下转动。
）⑷ 投影练习：把（）比作翻着的渺小的浪花。
把（）比作（）。
⑸ 再读这一联：① 用“不单并且”回答。
（不单写出了长征的困难，并且表现了红军渺视困难的英豪形象和高大的形象。
）② 朗诵颔联。
３、学习颈联：⑴ 假如说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
⑵ 找出不理解的词语：（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的１３根铁索。
暖：暖的感觉；寒：冷气逼人的感觉。
）⑶ 谈谈这两句的粗心。
⑷ 怀疑：为何说暖、寒？⑸ 议论概括：暖──１９３５年５月，红军巧渡金沙江。
金沙江局势险峻，仇敌控制得很严。
部编版语文六年级上册 5七律 长征 第二课时教案
5 七律·长征第二课时教学目标：1. 学生在流利，有感情的朗读基础上背诵全诗。
2. 结合注释理解诗句的意思，并能抓住关键字体会作者所要表达的思想感情。
3. 理解作者写作中夸张的表达方式和高度概括的艺术性。
4. 学习本首诗，能体会到红军战士的大无畏精神和革命乐观主义精神。
教学重点：学习本首诗，学生能体会到红军战士的大无畏精神和革命乐观主义精神。
教学难点：理解作者在诗歌中的表达方式及艺术性。
教学方法：学生读悟相结合，老师引导点拨。
教具准备：1.多媒体课件。
2.长征途中的感人故事。
教学过程：一、复习引入。
1.听写本课生字。
2.读本课生词词(课件展示)远征、等闲、磅礴、逶迤、云崖、铁索、岷山、开颜3.学生概括本诗的主要内容。
二、新课学习。
1.理解诗句意思：①学生结合注释逐句理解诗句意思。
(小组合作交流)②学生汇报。
(老师相机补充).2.深化诗意。
①理解"只等闲 "②找出长征中的具体困难 (课件展示)。
③对照引导学生体会红军精神。
④再品"寒""暖"，⑤悟"腾细浪""走泥丸".感受到红军战士藐视一切困难的壮志豪情和乐观主义精神，三、总结全诗，感悟作者写法。
1.老师小结全诗主要内容。
2."万水千山"文中由哪些山"和“水”做具体代表？感受作者在诗歌中高度概括的艺术性。
3.再读诗句，找出诗句的修辞手法，体会这样写的好处。
四、拓展延伸。
阅读链接《菩萨蛮·大柏地》1. 通读全诗。
思考：这首词写了哪些内容？作者为什么写大柏地的美景？2.从学生汇报中总结出：全词情景交融，抒发了作者的革命旁情，表达了作者对战争、对美的看法。
五、作业。
1. 默写全诗。
2. 积累毛泽东的诗词1-2首。
板书设计5 七律·长征远征难只等闲五岭腾细浪乐观乌蒙走泥丸英勇金沙江暖豪迈大渡河寒岷山尽开颜。
人教部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》第二课时教学课件
汇报交流
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
艰难
汇报交流
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
大无畏的革命精神 不怕艰难险阻的英雄气概。
汇报交流
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
汇报交流
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
汇报交流
金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直 插云霄。面对这样险峻的金沙江，为什么红军却感 觉“云崖暖”？
③
对比阅读《七律•长征》，感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。
七律·长征 毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
菩萨蛮·大柏地
作者：毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。 当年鏖战急， 弹洞前村壁。 装点此关山， 今朝更好看。
“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激 动。“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回 味。作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比， 既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取 泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
汇报交流
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
艰难
展开想象：假如你就置身于这皑皑的雪山之中，要翻过这 样的雪山，你会遇到哪些困难？
七律·长征
难
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
长
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
险
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
②
诗中哪句话概括写出了红军长征很难？从哪些词语感受到？
七律·长征 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
新人教统编版小学六年级语文上册《七律 长征》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《七律长征》第2课时优质课教案教学目标1．有感情地诵读课文，背诵课文。
2．体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
抓住“远征难”“只等闲”等关键词，体会诗句描绘的典型画面，领悟“点面结合”的写法。
3．理解诗意，感受毛××及工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．全体同学大声朗读《七律·长征》这首诗，体会韵律和气势。
4．过渡：上节课我们学习了《七律·长征》这首诗的重点字词并整体感知了诗歌。
它是伟大的无产阶级革命家毛××在长征即将胜利之时，挥笔写下的一首壮丽的诗篇。
当时毛××是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这节课，我们就一起来品悟诗情，体验这场惊心动魄的行程。
板块二体会长征艰难，感悟红军精神1．全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，学生再读诗句，并结合自己了解的课外知识，用红笔圈画出诗中描写红军在长征途中遇到的艰险经历。
2．同桌间交流自己找到的关键诗句和词语，并在全班汇报。
首联：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
(1)学生范读，抓住关键词体会诗意，思考：红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？从“万水千山”这个词可体会出来，说明红军长征路途中困难多、艰险多。
(2)指名读，读出长征的遥远与艰难。
(3)但是红军面对困难有退缩吗？抓住关键词说说他们是怎样对待困难的。
“只等闲”是指把困难当作平平常常的事。
“红军不怕”“只等闲”说明红军在长征路途中虽然困难重重，历经艰险，但他们一点都不怕，只是把困难当作平平常常的事。
(4)指名读、齐读这两句诗，读出感受。
教师强调第一句语气要坚决，充满信心；第二句后面轻读，读出把困难当作平常事的平淡语气。
2020-2021学年部编版小学语文六年级上第五课《七律长征》教学设计
小学人教版语文六年级上第五课第二课时《七律·长征》教学设计
拓展延伸
1、课外阅读
《忆秦娥·娄山关》
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
2、激发爱国情感
就是这样一群普通的人，他们凭着坚定不移的
信念、乐观向上精神，创造了奇迹，创造了历史。
同学们，长征虽然离我们远去，但长征精神却激励
着一代又一代中华儿女克服重重困难，汇成一股坚
不可摧的洪流，创造了一个又一个佳绩，请看中国
让历史铭记的时刻：
（出示课件：图片。
①1949年10月1日，毛
主席站在天安门城楼上庄严的宣布：“同胞们，中
华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
②鲜艳的五星红旗就是一股催人奋进的力量。
2．同学们，相信长征精神一定激荡在你的胸
中，请呼喊出我们的心声，全体起立诵读《长征》。
赏读《忆秦
娥·娄山关》
全体起立诵读
《长征》
扩宽学生视野
学生对长征精神
一定有了更深刻
的理解，集体诵
读既是感情的一
种宣泄，又加深
了对文本的理
解。
课堂小结长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
课后请继续收
集红军长征途中的感人故事，让我们在学习与生活
中体验长征精神并发扬长征精神。
板书。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
《七律-长征》优质教案(第二课时)
“反差”是这首诗贯通首尾的修辞艺术，也是最具特征的精神气象。因此，在学生领会了诗的每一联“反差”之后，自然就能感悟诗词所要表现的情感了。“逶迤”与“细浪”“磅礴”与“泥丸”“千里雪”与“尽开颜”，诗词表现的反差愈是强烈，学生对诗词情感的体会就愈鲜明、深入。
四、对比阅读，感受伟人情怀。
预设1：“三军”指的是红军的队伍。
预设2：“更喜”是对上文过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡的感情收束。
预设3：“尽开颜”是指胜利即将到来的欢笑，翻过岷山，进入陕北，胜利会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，现在的喜悦更胜一筹。
教师板书：翻岷山英雄气概
三、品味“阅读链接”，感受伟人情怀
五、课堂小结，课堂演练，布置作业
1.课堂小结
全诗短短56个字，带我们重走了长征路，感受到红军的乐观精神和英雄气概。印证了毛主席不仅是伟大的政治家、思想家和军事家，还是一位杰出的诗人。
2.课堂演练
3.课后作业
（1）搜集阅读红军长征途中的感人故事。
（2）阅读毛泽东的其他诗词。
【板书设计】
【教学反思】
《七律·长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文。在整个课堂教学中，我从读准字音、理解词语、读懂诗句，再到深入地理解诗歌等角度进行教学，条理比较清晰。在理解诗歌时，我用一个主问题来统领全篇，紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开，层层深入，使学生体会到长征的艰难，以及领会到中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义精神。
七律·长征
毛泽东
红军不怕（ ），万水千山（ ）。
五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。
部编版小学语文六年级上学期精品教案-七律长征 第2课时
教学设计
句）
为了说明路难走，便有了——“蜀道之难，难于上青天！”《蜀道难》；
为了表示楼宇高，便有了——“危楼高百尺，手可摘星辰。
”《夜宿山寺》；
为了表现落差大，便有了——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”《望庐山瀑布》
你们有没有发现，同是夸张，毛主席的这句诗和这些诗句有什么不同？（缩小夸张）这就构成了巨大的“反差”。
这样写的目的是什么？就更能表现出红军不怕难！哪位小红军给大家读一读？仅仅是写“不怕”吗？是啊，是乐观、是大无畏的英雄气概。
（板书：革命乐观主义和大无畏的英雄气概）师：出示ppt：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
再读这句诗，你们一定有更深的感受。
（生齐读）
板块二：
交流：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”
小组汇报交流
老师相机补充：出示《巧渡金沙江》资料。
指名读。
小红军呀，巧渡金沙江后，你回望金少江，想说什么？——读
这就是“暖”——读：金沙水拍云崖暖
师相机补充：是啊。
如果说“巧渡金沙江”是最有智慧、最成功的一次战斗，而“强渡大渡河”则是最悲壮、最惨烈的一场战斗！同学们，请看——
这就是大渡河上的铁索桥，由13根铁链组成的。
小红军，站在桥头，看着这13根冰冷的铁索，你的心情是？当你走在摇摇晃晃的铁索上，桥下就是疯狂咆哮的河水。
你的心情如何？
光是走在这13根铁索上，都让人心惊胆寒了！更可怕的是当时守桥的。
《七律长征》第二课时教学设计
《七律长征》第二课时教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《七律长征》第二课时教学设计教学过程：一、直接导入1.今天我们继续学习毛主席的《七律长征》（板书）。
2.请大家齐声朗读，读出气势。
二、理解诗意1．这首诗主要写什么？（引导学生说出长征非常艰难，但是红军不怕艰难）2．哪两句诗写出了这个意思，（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）万水千山远征。
一年的时间里，红军战士用双脚走过25000里长征路，并且每天都有敌人的飞机在天上侦察轰炸，每天都有几十万敌人在地面上围追堵截，但是红军怕吗你能读出这种感受吗3.毛主席仅用了56个字就写出了漫漫长征路，一路上走过的万水千山，在诗中向我们介绍了哪几处呢？默读全诗找一找诗中写了哪些山哪些水4.让我们走进诗中的山山水水。
先来看看这两句，（出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）画出自己不懂的地方（板书：逶迤磅礴）。
教师用范读引导学生体会诗句意思。
（听老师这样读更有味道）结合这两个词的偏旁想一想你能看见什么样的五岭什么样的乌蒙山？指两名同学来画一画，体现出上的特点。
这两处山在毛主席眼中像什么呢为什么把山比成细浪和泥丸呢？李白诗中说，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
李白把瀑布夸大，是为了赞美瀑布的壮美，那么毛主席把山夸小是为了赞美什么呢？（赞美红军战士不畏艰难，渺视困难的精神）板书：只等闲。
李白的夸张是文人的浪漫，毛主席的夸张是革命家藐视困难的情怀。
5.请同学们自由读前四句指名读齐读。
6.红军长征经历了哪些水？读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”这两句诗实际上是写了长征中的两个经典故事，一个是巧渡金沙江，另一个是飞夺泸定桥。
7.教师讲巧渡金沙江：在金沙江南岸的崇山峻岭当中，敌人打起了如意算盘，想把红军消灭在这深山峡谷里面。
但是毛主席巧用了调虎离山之计，把敌人引到深山里面转圈，并且红军战士巧妙的利用敌人探子的渡船乘机过江，等敌人赶到时红军主力已消失得无影无踪了，这一仗打得漂亮，赢得轻松。
六年级上册语文教案-第5课《七律长征》-第二课时(人教)(1)
语文部编版六年级上册
第5课《七律·长征》第二课时教学设计
笑颜开。
三、课堂小结
本诗生动地描述了红军二万五千里长征的
艰难历程，主要写了腾越南五岭、急跨乌蒙
山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山
雪、这几个细节，歌颂了红军不怕艰难困苦
的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
板书
课后延伸 1. 长征：一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转
移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、
贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十
一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜
了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行
军二万五千里，终于在一九三五年十月到达
陕北革命根据地。
2.你还会哪些毛泽东的诗词？
七律•人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
忆秦娥•娄山关
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
拓宽视野，增加知识。
最新人教统编版小学六年级语文上册《七律 长征》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《七律长征》第2课时优质课教案教学目标1．领悟诗句表达的情感，感受毛××及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2．采用多种方式朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
教学重难点重点1．采用多种方式朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2．抓住关键词句，概括红军长征途中遇到的艰难险阻。
难点领悟诗句表达的情感，感受毛××及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学过程一、复习旧知，导入新课1．同学们，通过上节课的学习，你们明白了什么？(生自由回答)2．这节课我们继续学习这首诗歌，去理清诗歌结构、品悟诗中情感，读出诗歌气势。
二、齐读课文，理清结构1．全班齐读诗歌，划分出诗歌的结构层次。
2．两两一组相互交流，找出划分依据。
3．教师小结：这首诗歌是先总后分的结构。
全诗都是围绕“不怕远征难”这一总领句而展开的。
三、结合诗句，品悟诗中情感1．红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(1)作为诗歌的总起句，这句诗高度概括了哪些内容？(2)学生结合具体词句相互讨论。
(3)师指导学生从“不怕”“万水千山”“等闲”等词中感悟首联的主要内容。
2．(1)首联总领全文，以凝练的语言高度概括了红军在长征途中遇到的险山恶水和一切艰难险阻，以及红军面对这些艰难时的大无畏态度。
那么，接下来的诗句又具体描写了什么内容呢？(2)请同学们仔细读读这句诗后面的六句话，用“——”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“——”画出描写红军战士不怕难的词语或句子，细细体会。
3．学生自由读、体会。
4．全班交流。
A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(1)你从哪里感受到长征艰难？(五岭逶迤、乌蒙磅礴。
)你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。
)你能读出这种气势雄伟的感觉吗？(2)哪里体现了红军战士的不怕难？(腾细浪、走泥丸)你从中感受到什么？(3)带着这种感受，再来读一读。
(4)同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？实际上红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军们的态度是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
(精编)部编版六年级语文上册5.《七律·长征》优质课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文下册5.《七律·长征》教学设计教材分析本课是毛泽东在红军主力胜利到达陕北时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗,全诗共八句,每句七个字,每两句为一联,共四联,分首联、颔联、颈联、尾联。
纵观全诗,气势磅礴,格调高昂,笔力雄健。
不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。
诗中对仗极为工整,用词极为精当。
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解,感受中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。
学情分析六年级的学生对语言文字有了一定的理解能力,对中国革命史有了一定的了解,这为学习本文奠定了基础。
教师可巧妙地将学生引入到陌生的时代背景,拓宽学生的知识面,拉近学生与文本的距离。
教学建议为了突破难点,可采取“读诗文——明诗意——悟诗情——入诗境”的教学流程;也可采用“以诵读、研讨为主”,配合点拨、想象为辅的教学方法,努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围,让学生在快快乐乐的品读中获取知识,提高语文素养。
教学目标1.认识本课的生字,会正确书写本课的生字。
2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点难点通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气概。
教学准备1.课前利用各种途径搜集红军长征和毛泽东的相关资料。
2.准备红军长征中爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等的影像。
课时安排2课时第2课时课时目标1.理解诗句意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。
背诵并默写诗歌。
2.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版六年级语文下册5.《七律·长征》教学设计
教材分析
本课是毛泽东在红军主力胜利到达陕北时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗,全诗共八句,每句七个字,每两句为一联,共四联,分首联、颔联、颈联、尾联。
纵观全诗,气势磅礴,格调高昂,笔力雄健。
不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。
诗中对仗极为工整,用词极为精当。
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解,感受中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。
学情分析
六年级的学生对语言文字有了一定的理解能力,对中国革命史有了一定的了解,这为学习本文奠定了基础。
教师可巧妙地将学生引入到陌生的时代背景,拓宽学生的知识面,拉近学生与文本的距离。
教学建议
为了突破难点,可采取“读诗文——明诗意——悟诗情——入诗境”的教学流程;也可采用“以诵读、研讨为主”,配合点拨、想象为辅的教学方法,努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围,让学生在快快乐乐的品读中获取知识,提高语文素养。
教学目标
1.认识本课的生字,会正确书写本课的生字。
2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点难点
通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气概。
教学准备
1.课前利用各种途径搜集红军长征和毛泽东的相关资料。
2.准备红军长征中爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等的影像。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.理解诗句意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。
背诵并默写诗歌。
2.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
重点难点
1.体会诗歌的感情,背诵诗歌。
2.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
教学过程
一、复习导入
1.指名学生朗读诗歌。
2.用简练的语言概括诗歌的主要内容。
二、细读鉴赏,领略诗境
1.教师范读,学生思考。
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的画面?你最欣赏其中的哪几个画面?为什么？
2.小组研读,出示研读提示。
在学习小组内给“征难图”起名字,说一说自己欣赏的画面；还可以结合自己搜集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
3.全班交流,谈一谈自己欣赏的图画。
出示：
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”
师:这五岭、乌蒙是什么样的山呢?(教师边讲边画)红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢?该怎么读呢?
（体会长征途中的艰难险阻)
师:“细浪”“泥丸”是什么样的呢?这“逶迤的五岭”“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”“滚动的小小泥丸”呢?该怎么读呢?
（体会诗句反衬出的红军的英雄气概,突出红军藐视并战胜一切困难的精神)。