2019年首都师范大学333教育综合真题 2.0

2019年华中师范大学333教育综合真题 2.0

2019年华中师范大学大学教育综合333真题（凯程首发）
凯程教育学/教育硕士教研组整理
一、选择题（10个）
1.以下属于教育独立阶段的著作是
A教育学B大教育论C理想国Dxxx
2.抓住关键期是遵循哪个规律
A不平衡性B阶段性C差异性D顺序性
3.以下关于教学与发展的关系哪个是皮亚杰的
A最近发展区B教育走在发展前面C什么和经验什么D个体什么
4.哪个是标志着英国国民初等教育的法案
A福斯特B巴特勒C1944D1988
5.哪个法案出了新三艺
A莫雷尔B国防教育法C生计教育D
6.学习即回忆是谁说的
A柏拉图B亚里士多德C苏格拉底D昆体良
7.谁首先提出了收回教育权
A蔡元培B陶行知C胡适D余秋菊
8.
9.
20.
二、名词解释共6个
1.个体发展（狭义）
2.发展性原则
3.教育适应自然
4.终身教育
5.负强化
6.《大学》
三、简答题共4个
1.新文化运动反对传统教育对改变教育观念的主要表现
2.文艺复兴的影响/文艺复兴中人文主义的特征影响贡献
3.简述元认知策略类型
4.教育价值观中个人本位论观点及评价
四、分析题共4个
1.科举制的演变、影响及对高考改革的启示
2.社会构建主义观点及教学启示
3.教师素养的品德要求
4.教育对人的作用及实现条件。

北京师范大学2019年教育综合真题

2019年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学
考试科目及代码教育综合333
一、名词解释
1课程
2学制
3.《颜氏家训》
4观察学习
2019年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学
考试科目及代码教育综合333
一、名词解释
1课程
2学制
3.《颜氏家训》
4观察学习
二、简答题
1.简述19世纪末20世纪初的实验教育学的主要观点和意义
2简述王安石的教育改革
3简述德育过程的定义并说明其规律
4简述教教师的基本素养并说明它们之间的关系
三、论述题
1.学生问老师:“我非常清楚我们家一个月能收多少房租,我的钱够我花一辈子了
我为什么要上学?为什么要读书?”
分析并评价这位学生的想法,并说明教师应如何引导
小明期中考试语文成绩不理想。

他对同学说:“大家都在猗老师会默写哪一篇文章,你猜中了,我没猜中。

”可见所有成败人们都会寻找解释和借口。

韦纳提出了成败归因理论。

说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。

2019年教育硕士333教育综合历年真题按学校整理全共34页

4、奥苏贝尔的先行组织者策略
三、论述题（20'*4=80'）
1、课程编制的泰勒理论
2、卢梭自然主义教育及其影响
3、五四期间新文化思想对教育改革的影响
4、学习动机的培养和激发
华东师范大学2019年333教育综合真题
一、名词解释
1.学校制度
2.课程标准
3.智育
4.分组教学
5.陶冶
6.技能
二、简述
1.我国教育目的的基本精神
3.述评韦纳的动机理论
4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？
北京师范大学2019年333教育综合真题
一、名词解释：（6*5分）
1.鸿都门学
2.中体西用
3.最近发展区
4.元认知策略
5.苏格拉底法
6.道尔顿制
二、简答：（4*10分）
3、美国《国家在危机中的报告》
4、洛克的白板说
5、心理健康
6、学习动机
二、简答题
1、现代教育的主要特点
2、学校教育的主要价值
3、个人本位论的教育目的的观点
4、教学的任务
三、论述题
1、蔡元培的基本思想
2、根据材料分析杜威的教育思想
3、德育原则的理论与实际相结合的原则
4、有意义学习的实质与条件
北京师范大学2019年333教育综合真题
1.试评“环境决定论”
2.学校教育中怎样培养学生创造力
3.德育的疏导原则
4.教育为什么要“以人为本”
三、分析：（4*20分）
1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育

2019年首都师范大学333教育学考研真题

2019年首都师范大学333教育学考研真题
一、名词解释
1.教材
2.程序性知识
3.发现学习
4.实验研究
5.访谈
6.校本课程
二、简答题
1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果之间的关系
2.论述信息技术及其教育的特征
3.阐述教育行动研究的程序
三、论述题
1.论述现代教学观的转变
2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各育的关系
3.如何培养我国学生的良好品德
四、分析题
材料：
家长会1.0:教师训话，家长听
家长会2.0:优秀家长发言、专家表格
家校共育3.0:
1.我国家校合作中存在的问题并分析其原因
2.如何改进家校共育以及提高德育的实效性？。

首都师范大学333教育综合真题2010-2019

首都师范大学2010年首都师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育2、“苏格拉底方法”3、心理发展4、1922年新学制5、1944年《教育法》二、简答题1、试述创造性的心理结构及培养途径。

2、试述教学的任务和过程。

3、试述新课程改革的基本内容与特点。

4、试述德育的内容与过程。

三、论述题1、试论述教师素养的构成、教师专业发展的过程及途径。

2、试评述孔子的教育实践与思想。

3、试评述建构主义学习理论。

4、试评述杜威的教育实践与思想。

一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、简述赫尔巴特在世界教育学史上的学术贡献。

2、简述教育研究范式的发展历程。

3、如何理解教育行动研究。

4、简述教师个体专业发展的基本内涵。

三、论述1、试论学生评价的类型及其教育作用。

2、试论我国现代学制的演变。

3、试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育应用。

4、试论确立教育目的价值取向时需要考虑的主要问题。

一、名词解释1、教师期待效应2、社会规范学习3、无关变量4、测量二、简答题1、简述教学设计的基本内容与方法。

2、奥苏泊尔关于学习性质与特点分类的基本观点。

3、教育研究的基本过程。

4、班级建设的基本策略。

三、论述题1、学习动机的培养与激发。

2、教育行动研究的特点与意义。

3、学生评价理论与实践的当代走向。

4、教育的社会功能与个人功能之间的关系。

一、名词解释1、实验教育学2、课程标准3、诊断性评价4、有意义学习5、标准参照测验6、终身教育二、简答题1、简述教学设计的基本特征。

2、简述班级组织的特点。

3、简述实验研究的特点。

4、简述当代建构主义的学习观。

三、论述题1、论述质性研究对教育的实践意义与影响。

2、论述中学生的学校生活对其成长的作用。

3、论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响。

4、试论教师的专业及教师专业发展的现实。

一、名词解释1、学校教育制度2、隐性教育功能3、国家课程4、教学5、学习动机6、常模参臆测验二、简答题1、杜威实用主义教育学基本观点。

2020年首都师范大学333教育综合(专业硕士)考研真题

2020年首都师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、名词解释(总题数：3，分数：15.00)1.活动课程（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 2.混合研究（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 3.建构主义（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 二、简答题(总题数：3，分数：35.00)4.为什么说教师是专业性职业？（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 5.访谈法的提问环节应当使用什么样的技巧和策略？（分数：15.00）__________________________________________________________________________________________ 6.熟练的技能和习惯有什么样的相同点和不同点？（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 三、论述题(总题数：3，分数：60.00)7.试论述标准化测验的优点和缺点。

2019年北京师范大学333教育综合专业真题

【北师大2019年333真题】
一、名词解释
1.课程
2.学制
3.《颜氏家训》
4.观察学习
二、简答题
1.简述19世纪末20世纪初的实验教育学的主要观点和意义
2.简述王安石的教育改革
3.简述德育过程的定义并说明其规律
4.简述教教师的基本素养并说明它们之间的关系
三、论述题
1.学生问老师:“我非常清楚我们家一个月能收多少房租，我的钱够我花一辈子了，我为什么要上学？为什么要读书？”
分析并评价这位学生的想法，并说明教师应如何引导
2.小明期中考试语文成绩不理想。

他对同学说:“大家都在猜老师会默写哪一篇文章，你猜中了，我没猜中。

”可见所有成败人们都会寻找解释和借口。

韦纳提出了成败归因理论。

说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。

各个学校333教育综合真题汇总-共30页

2019北京师范大学333教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。

（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？华东师范大学2019年333教育综合真题一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人的发展5、课程6、学习动机二、简答题1、教师劳动的特点2、简述教育的社会制约性3、简述人文主义教育的特征4、简述科举制度的影响三、分析论述题1、中国古代书院的特点2、赫尔巴特的道德教育理论华南师范大学2019年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进"依法治校"的工作一、名词解释学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能二、简答题1、上好一堂课的要求2、培养集体的方法3、教师劳动的特点4、影响学习动机的因素三、论述题1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的"生活教育理论"3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养真题：一、名词解释1.教学目标2.学校教育3."六艺"教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答1.简述德育途径2.蔡元培的"五育并举"3.人文主义教育的特征4.布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1.论述教育的社会功能2.试论述陈鹤琴的"活教育"3.杜威教育思想4.结合实际论述激发学习动机的方法。

北京师范大学333教育综合真题2011-2019

北京师范大学2011北师大333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、鸿都门学2、中体西用3、最近发展区4、元认知策略5、苏格拉底法6、道尔顿制二、简答题（每题10分，共40分。

）1、试评“环境决定论”。

2、学校教育中，怎样培养学生创造力？3、德育的疏导原则？4、教育为什么要“以人为本”？三、论述题。

（每题20分，共80分〉1、蔡元培的“思想自由”、“兼容并包”原则，以及其对北大的改革。

2、教学原则中的科学性和思想性统一原则。

3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4、杜威的教育思想。

2012年北师大333教育综合真题一、名词解释1、京师同文堂2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题1、简述教育的政治功能。

2、简述我国教育目的的基本精神。

3、简述课程多样化的内涵。

4、简述启发性教学原则的基本要求。

三、论述题1、试评述孔子的教育实践与思想。

2、论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、评述韦纳的动机理论，并谈谈他们对教育的含义。

4、材料：“我们要提醒自己，教育本身无目的只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的。

所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的作为文字，将是有害无益的。

……牢记以上这些条件，我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征：1、一个教育的目的必须接受教育者的特定个人固有活动和需要。

2、一个教育的目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法，必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。

……3、教育者必须警惕所谓一般的和经极的目的。

……”——摘录自《民主主义与教育》第八章“教育的目的"第118页至122页。

2019年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析

第29题
洛克的绅士教育理论认为，一位合格绅士最重要的品质是（）。
A.温文尔雅
B.学问通达
C.知识渊博
D.品德高尚
上一题下一题
(30/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第30题
拿破仑第一帝国政府重视发展中等教育以培养帝国官吏和行政管理人员，其实施中等教育的主要机构是（）。
B.面对一份污染报告，学生能提出检查其中结论的方法
C.学生能推测容器中的空气全部抽出后对容器产生什么样的影响
D.学生阅读所给的文章时，能区别文章的观念与现实
上一题下一题
(11/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第11题
教师专业地位的提高，既取决于教师个体专业水平提升，又取决于（）。
第19题
明代洪武初年，朝廷明确规定了士子在考试中对经文的解读必须依据（）。
A.汉儒传注
B.唐人传注
C.宋儒传注
D.明人传注
上一题下一题
(20/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第20题
颜元抨击宋明教育偏于“训诂、清谈，禅宗、乡愿”，提出“习行”的教学方法。下列选项中最符合颜元“习行”教学法的一项是（）。
第25题
亚里士多德将教育分为体育、智育和德育，其依据是（）。
A.灵魂论
一题下一题
(26/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第26题
作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊教育实践产生了诸多影响，其中包括（）。
A.确立了“四艺”
B.创办了学园

2019年华东师范大学333教育综合真题ok

2019年华东师范大学333教育综合真题ok
2019年华东师范大学教育综合333真题（凯程首发）凯程教育学/教育硕士教研组整理
一、名词解释
1.欧洲新教育运动
2.教育目的
3.学科课程
4.观察学习
5.学习风格
6.学校即社会
二、简答题
1.欧洲乡村寄宿学校的主要特征
2.教育经济功能
3.孟子教育思想
4.欧洲中世纪大学享受的特权
三、论述题
1.加德纳多元智力理论对教育工作的启示
2.陶行知生活教育的实践探索和理论创新
3.结合实际谈谈因材施教
4.结合班主任的工作论述如何培养班集体。

2019年首都师范大学333教育综合(专业硕士)考研真题

2019年首都师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、名词解释(总题数：6，分数：30.00)1.教材（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 2.程序性知识（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 3.发现学习（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 4.实验研究（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 5.访谈（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 6.校本课程（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 二、简答题(总题数：3，分数：30.00)7.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果的关系。

（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 8.论述信息技术及其教育特征。

首都师范大学2019年333教育硕士大纲解析

/首都师范大学2019年333教育硕士大纲解析2019首都师范大学研究生招生考试政策已经新鲜出炉啦!首都师范大学作为教育学院校位列前列的名校，报考人数众多。

为了方便各位考生进行更高效、更有针对性的备考，文都比邻教育学教研团队将对首都师范大学教育硕士新的招生政策和目录进行解读和相应的复习指导。

第一：2019首师大(教育硕士/教育学硕士)专业目录及指定书目/第二：文都比邻专业解读及复习规划首都师范大学的师范教育专业，可以说是处在全国拔尖的地位。

它打着致力于“为北京市中小学打造优秀的教师”的口号，深入教育实践不断的发展。

因此，相比于致力于教育研究的北京师范大学，其教育专硕更受广大学生的欢迎。

从招生目录上可以看出，首都师范大学的教育学专业招生目录非常多，开设的专业多种多样，遍及的学院也相当之广阔。

无论是学硕还是专硕，无论是全日制还是非全日制，其拟招生人数都比较可观。

但相对来说，其教育专硕的比例稍大，以下我们就对首都师范大学的333教育专硕进行重点的剖析。

在解读之前，我要强调的是教育专硕包含两个专业课，其一是333教育综合，另一就是其报考专业的专业代码，如报考学科语文，其另一专业/课就是872语文专业素养。

一般来说，教育专硕只考教育学原理(60分)、中外教育史(60分)、教育心理学(30分)三个科目，且其题型只有主观题，即名词解释、简答题、论述题。

其相应的分值分布是名词解释30分(一共6道题)、简答题40分((一共4道题))、论述题60分(一共4道题)。

但首都师范大学则与众不同，其333教育专硕不考中外教育史，考试的科目主要为教育学原理、教育心理学及教育研究方法。

并且，其教育心理学和教育研究方法指定了具体教材，同学们一定要多加留心。

其一是陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》，其二是宁虹的《教育研究导论》，再三强调，该教材难度较大，同学们必须打扎实基础。

当然，同学们也不必太过担心，文都比邻后期会推出专门的针对院校的相关课程。

2019年首都师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题(含答案与解析)-交互

2019年首都师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分150, 做题时间180分钟)名词解释教材SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:教材是根据课程计划、课程标准和学生的接受能力编写的教学用书。

教材是课程标准的具体化，是学生学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据。

教材的编制原则：具有思想性和科学性；内容具有基础性；在保证科学性的前提下适应我国的发展现状；兼顾学科的逻辑顺序和学生的心理顺序；各年级教材要有衔接性。

程序性知识SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:根据知识的不同状态和表述形式，知识分为陈述性知识与程序性知识。

其中，程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，是一种实践性知识，主要用于实践操作，因此，也称作操作性知识、策略性知识和方法性知识。

例如，如何驾驶一辆汽车。

程序性知识的表征方式是产生式结构。

发现学习SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。

发现学习主张创设问题情境，提出和明确使学生感兴趣的问题，以此激发探究的欲望，提供解决问题的各种假设，引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决。

这个过程中，教师要提供资料，让学生亲自发现结论或规律。

发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，但是，发现学习比较浪费时间，不能保证学习的效率。

实验研究SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

它包含三对基本要素：自变量和因变量、实验组和控制组、前测和后测。

2019年北京师范大学333教育综合真题及参考答案

2019年北京师范大学333教育综合真题及参考答案一、名词解释（4*10=40分）1.课程【答】课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

2.学制【答】学制，即学校教育制度，是国家根据教育方针、政策，对各级各类学校的任务、学习年限、入学条件等所作的规定。

它是教育制度的主体，是现代教育制度的核心内容。

有时专指各级各类学校的学习年限。

学制规定了不同教育类型之间的关系、学校的设置原则和组织办法。

3.颜氏家训【答】《颜氏家训》是南北朝时期颜之推创作的家训。

是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。

共有七卷，二十篇。

分别是序致第一、教子第二、兄弟第三、后娶第四、治家第五、风操第六、慕贤第七、勉学第八、文章第九、名实第十、涉务第十一、省事第十二、止足第十三、诫兵第十四、养心第十五、归心第十六、书证第十七、音辞第十八、杂艺第十九、终制第二十。

4.观察学习【答】观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。

而班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。

不必直接做出行为，不依赖于直接强化，具有认知性，不等同于模仿，可提高学习效率。

二、简答题（4*15=60分）1.实验教育学实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。

1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创设的世界上第一个心理学实验室，在思想和方法上，为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西。

1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”，1907年，德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。