校长要重视人心的“经营”

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学校管理要善于“经营人心”

学校管理要善于“经营人心”作者：周福松来源：《华人时刊·校长》2013年第04期校长必须要站得更高一些，看得更远一些，想得更深一些在学校管理中“经营人心”，就是指对干部教师进行心理管理，就是要充分尊重、满足干部教师的心理需求，从而进一步调动他们的积极性、主动性、创造性，真正让干部教师“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。

要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围。

要在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则，使班子成员合心。

一是要增强平等的意识。

校长在日常工作中要真心诚意地听取班子其他成员的意见和建议，要当“班长”，不要当“家长”；要做到高人一筹，不能高人一等。

二是要提高统揽的能力，校长作为班子中的一员，既是参与重大问题决策的讨论者，又是决策的最终决定者。

敢不敢于集中，善不善于集中，是衡量“校长”统揽能力强弱的具体体现。

在关键时刻校长要敢于决策、善于决策。

三是要讲究领导的艺术。

对于校长来说，能不能有一个好的方式方法，能不能提高自己的领导艺术，直接关系到领导班子的凝聚力和战斗力。

在学校的领导班子中，校长必须要站得更高一些，看得更远一些，想得更深一些。

民主时，要有民主的作风，要懂得尊重别人，做到从谏如流，择善从之；集中时，要集思广益，多谋善断。

做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行讲服从，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。

在工作上多给予有效的支持和信任，出现问题给与理解，并敢于承担责任，使班子成员宽心。

作为校长一定要心胸宽，气度大。

用人既要善于发挥他的长处，同时还要包容其缺点。

古人云：水至清，则无鱼，人至察，则无徒。

校长对副职和中层的缺点看得太过清楚，就必然会在工作中投入更多的注意，而掩盖了副职和中层的很多优点。

这样，他们的工作积极性必然受到打击，这对事业的发展是非常不利的。

所以，用人所长，容人所短，是必须遵循的原则。

同时，作为校长，要敢为属下揽过。

学校管理要善于经营“人心”

学校管理要善于经营“人心”校长是学校的灵魂，工作在学校管理的第一线。

学校管理中，最核心最重要的是对人的管理，即处理好人与人之间的关系，尤其是校长与教职工间的关系。

著名组织管理学家巴纳德认为：“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段。

”我很赞同这样一种说法：你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，就有两种思想。

因此，只有善于与教师沟通的校长才能让教师们团结一心，从而实现学校管理工作的高度和谐。

那么，校长与教师有哪些沟通的技巧呢？运用多种沟通形式让沟通自然化沟通的方式是多种多样的，最普通的形式当然是交谈，但也不仅仅是指语言的交流，因为信息、思想、情感的传递可以有很多类型。

非正式闲谈、各种会议、调查表、手机短信等。

无论哪种方式都能起到了解情况、激励教师的作用。

以公正为基础。

每个教师的性格不同，有的教师每次见到校长都热情打招呼，有的教师只淡淡地点头或问候；有的教师在和校长聊天时表露自己的人际关系和表达自己的能力，有的教师却只顾埋头工作，除非真的有事时才和校长打交道，三言两语说清楚了就走……真正明智的校长不仅仅看教师如何说，关键是要看如何做，一切以教师的能力和工作态度为依据，多劳者多得，没有偏袒之心。

消除误会隔阂校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结。

学会真正倾听，切勿独断专行民主管理已是老生常谈了，学会倾听、广泛听取群众的意见也是尽人皆知，但真正做起来却并非易事。

应该怎样倾听，听些什么？我们可以学学美国通用汽车公司总经理斯隆的做法。

一次，在他主持的会议上，对所讨论的事项取得了一致意见，可他却出人意料地宣布：“现在我宣布休会。

校长要懂得人心的“经营”

校长要懂得人心的“经营”作者：邓昌武来源：《教育》2017年第30期湖北省黄石市慧德学校是黄石市教育局批准的一所集初、高中为一体的全寄宿、全封闭、准军事化管理的民办学校。

学校师资雄厚，文化氛围浓厚，环境宜人，是一所学生的学园和乐园。

慧德学校创办已两年有余，这期间得到了社会的一致好评。

慧德学校为何在短时间内能取得如此的成绩呢？从零开始，教育家思想办学在慧德，每一位老师都创先争优，克己奉公，把学校的发展与个人的发展相联系，以在教学中实现个人价值为目标。

学校的领导团体不断给教师灌输慧德教育的理念，并且在管理中践行一切为了学生的教育思想，使每个老师都切身感受到身边的正能量，在工作中有幸福感。

2014年春的慧德学校，门窗破败，设施陈旧。

笔者上任的第一件事就是制订“慧德学校2014至2024十年发展规划”，其总体目标是：目标一：十年之内，让慧德的初中成为黄石人民的首选；目标二：十年之内，让慧德的高中成为黄石人民的次选；目标三：十年之内，让慧德成为全国民办学校的旗帜和典型。

这幅美妙的蓝图，激发了老师们的雄心和信心。

他们积极参与学校的每一个规划制定，不断积累着经验，从中获得启示。

学校的远大目标不再是由一个好校长决定，而是成了慧德教师的共同目标。

能者多劳的奖惩机制好的老师就要有好的待遇。

在慧德，我们不仅仅强调要有理想、有操守、有专业素养，更把实实在在的利益摆到了老师们的面前。

新时代的校长要让老师凭借自己的劳动和智慧“先富起来”。

作为校长就要为广大教师谋利益，以经济利益引导人心，维系人心，以满足每个教师必要的物质需求为管理的宗旨。

学校的口号是：能者多劳，优质高酬。

学校实行的是高工资+高奖金+高福利。

很多私立学校学生和老师流动大，而慧德高中师生都很稳定，学校真正达到了留人留心的效果。

人文关怀才能温暖人心一个学校，当从校长到每一位老师都有人文精神时，这个学校一定充满了活动，一定有希望。

慧德高中始终坚持尊重、关心每一位教师。

学校管理的真谛是“经营人心”

学校管理的真谛是“经营人心”在影响学校发展的众多因素中，团结和谐、积极向上的人际氛围极为重要，校长治理学校的重要内容就是经营人心。

经营人心要营造积极的文化氛围，靠学校发展的美好愿景凝聚人心，要选准项目，精心策划，靠活动的推进与成就凝聚人心，通过教师的专业发展，给每一位教师带来成长的快乐和发展的希望。

在具体的实践中，还要有整体思维、辩证意识、分寸意识和边界意识，尽量避免误会和矛盾的发生。

关于校长的素质要求很多，有人强调专业水平，有人强调管理能力，而我更觉得校长要学会经营人心。

学校首先是一个组织，没有了人心的统一、情感的认同，再高的专业水平和管理能力都很难发挥，让学校走上良性的发展道路。

强人不一定能管好学校，专家也不一定能引领发展，典型的例子还是不少的。

经营人心、凝聚人心是学校发展的根基，是校长管理的重要内容。

在影响学校发展的众多因素中，团队成员间的和谐互助、积极向上的人际氛围极为重要。

因此，校长管理的第一职责就是经营人心，所有学校概莫能外，只是经营的方式、重点、策略有所不同而已。

优质学校教师业务能力强，社会影响好，自我认同感高，校长要考虑如何提升他们的自我发展能力，展现他们的自我才华，帮助他们实现自我。

我担任校长之初，首先做了两件事：一是各年级评选每月之星，让每一位教师都有机会成为“先进”，在小集体中获得大家的认同。

我们强调“人无完人”，但“你我之中有能人”，只要你做出成绩，无论你是上课，还是班主任工作，还是教育研究，甚至是为年级做的服务工作，只要你肯做事、做成事，你就能得到大家的认可。

这个推选的过程就是推动价值引领的过程，就是凝聚人心的过程。

第二是开展青年教师基本功大赛。

过去学校的做法是大家报名，领导研究，派出去比赛，结果很不理想。

为了推动这项工作，我首先在班子、行政人员之中形成共识，使大家认识到“过去”的方法不好，单靠个人单兵作战、素身出击只会失去一个又一个机会，使教师失去信心。

我们必须做好充分的准备，绝不打无准备之仗。

好校长的智慧管理：要善于“经营人心”

好校长的智慧管理：要善于“经营人心”发表时间：2018-08-08T10:52:51.443Z 来源：《教育学》2018年7月总第147期作者：邓昌武[导读] 学校创办仅两年，就引来领导、媒体和家长的一片喝彩：慧德真神，校长真牛，老师真好，孩子变化真大！湖北省黄石市慧德学校435000湖北省黄石市慧德学校是黄石市教育局批准的一所集初中、高中为一体的全寄宿、全封闭、准军事化管理的优秀民办学校。

校园环境优美，文化气息浓厚，全校学生无一人玩手机，校长、老师与学生同吃、同住、同学、同乐。

学校创办仅两年，就引来领导、媒体和家长的一片喝彩：慧德真神，校长真牛，老师真好，孩子变化真大！学校为什么在如此短的时间内就能获得如此高的评价呢？笔者认为，得人心者得天下。

校长要重视人心的经营，有效地调动教师的积极性和创造性，增强学生的凝聚力和向心力，才能使学校得以持续、高效、超常规地发展。

光明前景激发人心。

美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论表明，追求成功，追求自我价值的实现是大多数人的最高层次需要。

每个人总是希望通过表现和发挥自己的能力获得成就，实现理想、抱负。

高明的校长就要充分利用老师的这种愿望，向其展示学校美好的前景，鼓励其树立远大的目标，从而激发老师的雄心和信心。

只有树立起远大的目标，并为之不懈努力，同时还不断取得新的成就，使每个老师都切身感到正在一点点地接近成功的目标，人们才会不断增强信心，最大限度地发挥潜在的聪明才智，才会使上百颗鲜活的心随着学校前进的节拍一起跳动。

一、用丰厚待遇留住人心一流的名师，要有一流的待遇。

学校强调职业道德、理想、奉献，但仅凭空洞的理论和激昂的口号是远远不够的，必须给老师以实实在在的利益，才能凝聚人心、留住人心。

学校实行的是高工资+高奖金+高福利制度。

学校教师平均年薪达5万元，最高者近10万元。

良好的物质条件为教师提供了必要的生活保障，解除了他们的后顾之忧，他们自然一心为校，如此也就真正达到了留人留心的效果。

经营学校，先经营人心

作者：叶荣根
作者机构：姜堰市沈高中心小学
出版物刊名：江苏教育
页码： 51-52页
主题词：经营学校人心学校管理者苏霍姆林斯基管理理念教育思想管理境界领导
摘要：案例中满耳的抱怨，我感受到的是学校管理者的无奈。

校领导管理理念和方式的落后，使管理丧失了人心，从而出现事倍功半的效果。

苏霍姆林斯基说过，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

也有人说过：“管门房，管课堂，管心房——校长的管理境界是不同的。

校长的管理重心要上移，管好了心房，就用不着担心门房。

”因此，对校长而言，“管心房”永远比“管门房”重要。

用“心”经营,成就学校的同时成就自己

用“心”经营，成就学校的同时成就自己作者：王洛刚来源：《教书育人·校长参考》2014年第05期陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就会有什么样的教师和学生。

”作为校长，我感到了自己肩上的压力和重担。

我一直把“用心做事”这四个字作为自己的座右铭，自从踏进学校的那天起，我就在心里对自己说：我要把学校看作我自己的家，与学校荣辱与共，在成就学校的同时也成就自己。

为了这个目标，我一切用“心”，也初步品尝到了用“心”做事的甜头。

一、用“心”观察，让问题浮出水面在中国，为官之道历来看中“新官上任三把火”。

上任伊始，我一再告诫自己，不要妄下断言，不要妄加评判。

要耐住性子，要用“心”去看，去听，去感受。

在初到学校三个月左右的时间里，我没有召开全校范围内的会议，也没有在师生面前彰显自己是校长。

相反，我总是利用一切时间去感受学校，感受教师，感受学生。

除了工作原因，我接触了学校的一些中层领导之外，更多的时间，我去积极主动地接触一线教师，耐心听取了他们的意见和心声，了解教师对学校工作的一些意见和建议。

在交流中，我更注重从教师的话语中感受到学校存在的一些弊端。

然后，再将这些谈话内容在自己的脑海中反复过滤，把这些问题按照轻重缓急做了相应处理。

急需解决的马上解决，不拖延敷衍；不需要马上解决的，或者还没有很好的处理方法的，就先缓一缓，以期更好地加以解决。

这样，因为用“心”观察，一些问题就相应地浮出了水面。

在上任不到一个半月左右的时间内，我及时解决了三个问题。

首先，师生的吃水问题。

学校只有一口水井，水深不到6米，白天会经常停水，我利用双休日将水井深挖，保障了师生的用水。

其次，学校的垃圾清理和厕所问题。

学校的垃圾一直由三位后勤上的老教师负责清理，厕所一直是学生负责打扫。

因为后勤老教师的短缺和当今学生的娇生惯养，我决定拿出一部分资金，将垃圾和厕所承包给校外的人员，这就大大减轻了老师和学生的负担。

学校管理要善于经营人心

学校管理要善于经营人心作为阆中教育的窗口学校----石子中心学校，努力建设安全、卫生、文明、和谐校园，学校新的领导班子为认真抓实保宁教育办事处《订目标、添措施、提效能》竞赛活动，通过认真调研、科学决策，明确提出“以人为本、管理强校”的办学思想，以与时俱进、敢为人先的工作理念；以严谨细致、科学务实的工作作风;以“铁肩担道义、妙手著文章”的责任感和使命感，以善于“经营人心”为管理策略，创造性地开展工作，取得了令社会满意的办学业绩。

得人心者得天下，失人心者失天下。

得道多助，失道寡助，人心向背，决定成败。

孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。

中国有句古语：人心齐，泰山移。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

虽然有点夸张，但是团队的合作精神确实能够起到扭转局面的作用。

因势利导，以人为本，注重“经营人心”，提高工作效能。

只要充分尊重人、满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性、能动性、主动性、创造性，激发人的潜能，真正让全体教职工“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。

在教职工风采栏醒目的悬挂出“凝聚产生力量、团结诞生希望”的大幅标语。

（一）、校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。

在生活上多给与实质性的关心；在工作上要多给与有效的支持和信任，出现问题要给与理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。

做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。

班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

（二）、学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感1、校长能对教师笑脸相迎。

有位哲人说过：“笑是人与人之间最短的距离。

学校管理要善于经营“人心”

学校管理要善于经营“人心”学校管理是需要经营的。

只是，学校经营的，应该是“人心”。

一所充满生机与活力的学校，必定是体现人文情怀、实行民主管理的学校。

教职工在一个学校工作，彼此之间总有地缘、血缘等方面的远近、亲疏关系。

这种关系非常容易反映到实际工作中，致使校长在分配工作、评价绩效等方面产生主观倾向性，有可能挫伤群众的工作积极性。

因此，作为学校主要管理者的校长，心中一定要有一台公正的天平，不任人唯亲、唯资、唯顺、唯全。

在分配工作时要公平对待，公平竞争；在评价绩效时，要坚持标准，客观公正；在评先选优、职称晋升等教职工关注的敏感问题上，要先制定条例或标准，大家同意后再付诸实施。

民主管理已是老生常谈了，学会倾听、广泛听取群众的意见也是尽人皆知，但真正做起来却并非易事。

尤其是，学校管理者常常是从优秀教师中选拔出来的佼佼者，其管理经验、社会阅历、专业知识、业务能力可能都要高出一般教师，但切不可因此而自视高明，不注意集思广益。

应该怎样倾听，听些什么？我们可以学学美国通用汽车公司总经理斯隆的做法。

一次，在他主持的会议上，对所讨论的事项取得了一致意见，可他却出人意料地宣布：“现在我宣布休会。

对这个问题，等我们听到不同的意见时，再开会决策。

这样，我们也许会对这项决策有真正的了解。

”这就是因为他需要从不同的角度进行比较分析，使所作决策更科学更完善。

由于受“多栽花，少栽刺”“言多必失”等中庸思想和当今社会现实的影响，领导听到的常常多是恭维，是顺着领导思路讲的“一致意见”。

这就更要求管理者学会倾听，开门纳谏，广开言路。

尤其是批评、反对自己时，尽管难免脸上发红，心里难受，也必须沉住气，立得住，并认真反思，及时沟通，这样才能获得更多真知灼见。

我认识一位校长，他办公室的墙上挂着“遇事斩然，待人蔼然”八个大字。

这“蔼然”，就是俗话说的“三分管理七分情”，就是一份“感情存款”，就是“柔性管理”的精髓。

教师是敏感的、多情的，他们在工作中会有成功的喜悦，会有挫折的失意，也会有获得理解的欣喜，等等。

试论市场背景下校长的“经营”意识

试论市场背景下校长的“经营”意识随着市场经济的确立，发展和教育改革的推进，知识更新速度大大加快，新事物、新矛盾层出不穷，外部环境纷繁复杂，在此新背景下，学校教育存在着许多纠缠和困扰。

新的时代，新的形势，对校长的素质也提出了更新更高的要求。

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。

”实践表明，校长的教育理念、事业追求和办学抉择直接并最终决定着学校发展的方向。

因此，校长不仅要具备良好的品行修养和职业道德，合理的知识结构，知人善任的领导能力，良好的心理素质和身体素质，还应该具备哲学家的睿智，经济学家的精明，而随着教育的市场化，校长更应该在学校管理中增加“经营”意识的素质。

所谓“经营”意识就是经营谋略和经营作风，具体在教育管理方面，我认为首先要具备以下意识：一、“商机” 意识企业家在管理自己的企业中首先是经营，经营品牌，经营产业，在残酷的竞争中寻找机会发展壮大自己的事业。

作為一个智慧的教育者，一个新时期的校长，也应该认识到这一需要。

所以，具有经营意识首先要有“商机”意识。

这一“商机”就是能够在教育市场竞争中把握住教育的时机，选择一条最佳、最捷径的道路办出学校的特色。

而校长是一校之长，是学校的灵魂，校长的眼界决定着学校的精神高度，校长的个性则能成就学校的特色。

所以说，一个学校的发展道路完全由校长追求的背后所蕴含的独特的教育思想和价值取向所左右。

纵观国内外的许多名校，无论是历史名校还是在新时期崛起的薄弱学校，无不具有自己的办学理念。

睿智的校长具有政策的把握能力，具有超前的预见能力，在结合学校的实际情况下，能在一片质疑声中走出一条适合自己的路。

如洋思中学确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，摸索出“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅用几分钟，学生做到“堂堂清，日日清，周周清”，使课堂教学过程成为学生在教师引导下自主学习的过程，从而有效地实施素质教育，减轻学生的课业负担，提高学习效率，提高教学质量，迅速成为我国教育改革的先进学校。

学校管理重在经营人心

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学校管理重在经营人心
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校长应具备领导、管理、经营三重角色

校长应具备领导、管理、经营三重角色角色，是指一定的人在一定的社会关系中的社会地位和身份，而这种特定的地位和身份又规定了其人的权力和责任范围，并表现为一定的相对确定的行为形式。

校长这一职责决定了他在学校工作中要充当的角色是多方面的，这种角色的多样性也反映了学校教育活动的多样性，也表明了社会、家庭、教师对校长的多种希望。

作为小学的一校之长，怎样发挥自身作用，创造性的开展教育工作，我认为就校长更应具备领导、管理、经营三重角色。

一、校长的领导角色校长是学校的法人代表，在中小学是学校的一把手，要承担学校的全部责任，尤其是办学的方向、目标、远景、规划等，都要求校长牢牢把握和领导。

这种领导是主动、开放、积极和创新的、是与时俱进的，而不是被动、僵化、固守的。

校长除对学校进行领导外，还要实施有效的管理和经营。

“一个好的校长就是一所好学校”。

一个好的校长首先应有良好的领导权威，领导权威主要来自两个方面，即先进理念和科学决策。

领导的理念是否先进，主要看其是否与时俱进，是否有开拓精神。

随着新课改的开展，校长必须具备相应的新理念。

我认为这种新理念包含以下三个方面的内容，一是学校文化重建的“校本”理念──建造学校整体发展的、先进的学校核心文化，一所学校根据自身的条件，创办出一种特色；二是教师的全体重塑的“知本”理念──塑造教师专业发展和复合型发展有机结合的优秀群体；三是学生发展重构的“人本”理念──构造学生人性、灵性、个性发展的优美环境和优质服务的体系。

改变过去那种学生成天围着教师转，学生是被动者的局面。

决策是学校管理者指挥、组织教育工作的重要职能。

校长要能做到把执行决策和创造决策结合起来。

也就是说，校长要能在理解上级精神的基础上，联系学校实际制订有特点的实施方案；上级没有布置的任务，如符合学校条件也能做出实施决定，在学习兄弟学校的经验后，能提出自己研究的新课题，办出学校特色。

二、校长的管理角色学校管理，从经验管理发展到科学管理，再发展到现在的知识管理。

用“心、情、智、法”管好学校

用“心、情、智、法”管好学校当校长难，当成功校长更难。

特别在今天这样一个竞争日趋激烈的知识化、信息化、国际化的时代，当好校长难上加难。

那么，今天我们怎样当好校长呢？用“心”著名教育家陶行知先生说过：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。

校长应当是一个用心专一和用心良苦的“理想守望者”。

当校长要用心专一。

做校长既是一项历史使命，更是一份社会责任。

教育是事业，其意义在于奉献。

投身教育事业，校长就应全心全意，专心致志，百分之百进入“角色”。

千万不可以不在焉，漫不经心。

苏霍姆林斯基当校长２０多年，把一所著名的实验学校，其成功秘诀就是他几乎把所有时间和精力都用在教学、管理和科研上，其用心之专一世人皆赞叹。

可以说，用心专一是校长走向成功的第一要素。

北大附中校长刘彭芝说过：做校长要朝夕思虑其事，日夜经幻其务。

这就是用心专一做校长的最好诠释，这就是所谓记我工作做整个校长的最高境界。

当校长要用心良苦。

校长的一切活动要从“心”开始，用“心”对待。

在日常工作中，时时事事处处要舍得花心思，多“琢磨”，常“推敲”，用心去观察，用心去思考，用心去体验，用心去经营。

“世上无难事，只怕有心人。

”校长如此用心良苦必然会感染广大教师，一定能赢得教师用心工作的回报。

有人说：“心”好，一切都好。

对校长来说，这个“心”就是事业心、责任心和进取心，这是所有成功校长的“立身之本”。

用“情”作家梁晓声说过：教育是诗性的世界。

校长应当是一个富有激情和满怀真情的“校园诗人”。

当校长要富有激情。

心理专家认为：一个人心态年轻的重要标志之一就是富有激情。

校长内心应当常常涌动着一种为人民办好学校的强烈的激情。

这种激情会将工作的压力转变成追求成功的动力。

当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时，他就会变得崇高与忘我，就会教育事业、对教师和学生充满深厚的感情。

校长要有干事的冲动和创新的欲望，要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰，铸造一种蓬勃向上、奋发昂扬的校园精神，从而实现自己的教育理想。

管人要管心经营学校就是经营人心

稻盛和夫说，管理是管理事务，领导是领导人心。

什么是好的学校?一心一意、死心塌地为教职工着想的学校，就是好学校。

什么是好的文化?能潜移默化，熏陶出“一心一意、死心塌地”的教职工，就是好文化。

什么是好的制度？能约束引导，塑造出“一心一意、死心塌地”的教职工，就是好制度。

什么是好的教职工？一心一意、死心塌地为学校着想的教职工，就是好教职工。

文化、制度、领导……都是“0”。

“0”无大小、也无先后，但教职工是“0”前的“1”，他们的能量决定整个教师团队的能量。

什么是好的领导?能经营未来，培养出“一心一意、死心塌地”的教职工，就是好领导。

好的学校，有好的文化、好的制度、好的领导。

好的文化，是“不做好、不努力、都不好意思”的向心力；好的领导，是“学校发展、制度设计、文化培养”的源动力。

教职工到底有多重要？我们不妨来看看：了解一所学校，不需要了解“它”的文化和理念；了解一个领导，不需要了解“他”的思想和说法；了解一项制度，不需要了解“它”的构思和框架；了解这一切，只需要审视一下学校的教职工的精神面貌、工作态度。

有规划的学校，教职工都有目标和计划；有创新的文化，教职工都有激情和动力；有为下属着想的领导，一定会有处处为领导着想、为学生着想的教职工；有好的正能量制度，教职工必然会积极向上、自强不息。

教职工满意是学生满意的前提，教职工不满意，这所学校的执行力会打折扣；要让教职工满意，这一切都是要用“心”。

伤心的大厨，烧不出美味的佳肴；有怨气的教职工，教不出好学生。

教职工能创造神话，前提和基础条件是学校领导必须先做到“让教职工一心一意、死心塌地”!如何做才能让教职工一心一意、死心塌地？能让教职工“一心一意、死心塌地”，当领导的必须明确教职工工作的目的是什么？想要什么？解决了这两个问题，学校就能够办好。

管人必须要管心，没有这个意识是最可怕的，与校长的管理能力无关。

一个校长的能力再强，可如果他不得人心，学校也照样管不好。

教职工的“目的”和“想要”是什么，各位领导换位思考一下就知道了。

校长要学会经营学校

校长要学会经营学校作者：徐吉志来源：《新课程研究·教师教育》2007年第01期在市场经济大潮的冲击下，企业经营管理思想逐渐渗入到教育领域。

对于校长来说，“经营”可谓是一个全新的命题。

校长要不要经营学校?如何经营学校?这已成为摆在每一位学校管理者面前的一个不可回避的现实问题，更是一个值得探讨的问题。

在过去的计划经济模式下，校长们更多地是在管理学校，因为从本质上讲，任务是由上级下达，资金由财政拨付，命运由组织掌握，校长管好学校就可以了。

但是到了今天，教育竞争日趋激烈，无论是那一层次的学校，都无法避开市场的左右。

在这种形势下，校长是否更应该把自己定位为学校的经营者。

一、校长要善于经营课堂，引领教学方向学校工作的中心是教学，而教学的主阵地在课堂。

校长要引领教学的方向，就要善于经营课堂。

苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课堂。

……由于学校领导人对课堂进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。

……只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。

经常听课、分析课的校长，才能了解学校在做些什么。

……尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。

”苏霍姆林斯基曾给自己定了一条规定：每天必须听两节课，如果没有完成自己定的听课任务，那这天就等于什么事也没做。

苏霍姆林斯基的做法和精神值得我们每一位学校管理者们去学习。

作为学校管理者，经营课堂就是要深入课堂，深入师生，把听课、上课和分析课列入自己的日程。

在工作中，不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位于教给教师一些方法和技巧，提一些建议，而应把着力点放在发现教学中存在的普遍性问题、分析原因和解决的思路上，抽取与本学科关联性大或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究；重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；重在营造教师成长和专业发展的良好环境，对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高”，对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”，对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”，以此促进教师的专业化发展，提高教育教学质量。

用心经营用爱打造——— 一位乡村学校校长的点滴管理感悟

文杜富国灵丘县下关九年制学校是一所偏远闭塞的农村学校。

近年来，在各级政府的大力支持和社会各界的关心关怀下，学校坚持“办人民满意的学校，让农村的孩子也能受到优质教育”的办学思想，以“为了学生，服务社会，创新教育，创建特色”为宗旨，以提高教育教学质量为核心，积极改善办学条件，全面优化育人环境，稳步提高教学质量，形成了“教师敬业、学生乐学，校风淳朴、学风浓厚”的良好发展势头。

一、坚持人文管理，加强教师队伍建设由于位置偏远、经济落后、交通不便，多年来，下关九年制学校一直存在人心思动、队伍不稳的现象，不少老师一心想着往县城或条件好的学校调动，就是招聘特岗教师，也很少有人愿意报考这里，这些问题严重制约着学校的发展。

事实上，学校发展必然离不开人的发展。

只有教师安心工作，学生乐于学习，教学质量才有保证，学校才能步入良性发展轨道。

为了稳定教师队伍，学校主要在四个方面下功夫。

一是在激励扬善上下功夫。

在年度教师绩效工资发放中，加大对教学成绩突出教师的奖励力度，在评奖评模中优先推荐，让教师劳有所得，提升教师的获得感和幸福感。

同时，通过树立典型、榜样示范，让优秀教师成为其他教师学习的标杆，引领带动全体教师积极投身教育教学改革，形成你追我赶、齐头并进的良好氛围。

二是在多样培养上下功夫。

一方面，关注本地教师。

因学校部分教师是本乡人，对他们进行多渠道培养培训，使其成为学校的骨干力量，更有利于促进学校发展。

另一方面，留住外地教师。

近几年招聘的特岗教师多数是外地人，他们知识丰富、精力旺盛，工作富有激情，是学校的中坚力量。

但是他们大多刚刚参加工作，相对缺乏教学经验，学校尽可能为他们提供外出学习的机会，让其和经验丰富的老教师结成互帮互助的小组，不断提高他们的专业水平。

三是在关心生活上下功夫。

首先是搞好食堂伙食，做好后勤服务，让老师们吃好。

再就是关心教师个人生活，解除老师们的后顾之忧。

比如，其中一位老师家庭困难，债务多、负担重，为了让他安心工作，学校为他积极争取“励耕计划”，使他能够多劳多得。

校长应关注细节经营人心

校长应关注细节经营人心
许月萍
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》
【年(卷),期】2007(000)005
【摘要】校长，我们都很钦佩你精湛的专业知识，渊博的学识水平，前瞻的教学思想，高超的课堂教学艺术。

有你这样的特级教师引领，我们在专业上成长很快，我们非常幸运。

然而，我总觉得你太书生气了，你只知道你的专业，你的教学，在处事方面有时却有失偏颇。

我认为，作为学校的当家人，要想让学校发展得更好，你应该学会关注细节，经营人心，把大家凝聚在一起，为学校的未来出谋划策，尽职尽责。

【总页数】1页(P69)
【作者】许月萍
【作者单位】江苏姜堰市励才实验学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.班主任应善于『经营人心』 [J], 秦志平
2.现代学校制度下校长经营学校应树立六大意识 [J], 吴宏保
3.校长要善于经营"人心" [J], 孙宝华
4.注重过程关注细节增强实效——"校长培训"中"挂职锻炼"的实践与思考 [J], 秦娥
5.关注细节就是加固安全——一位中学校长创造的抗震奇迹对做好安全工作的启示[J], 武智平;林纯
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校长要善于经营师心

校长要善于经营师心
严丽荣
【期刊名称】《师道·情智》
【年(卷),期】2007(000)002
【摘要】人们常说“顾客是上帝”，那是因为顾客是商家的衣食父母。

对于校长来说，“教师是上帝”，则因为教师是学校兴旺发达的不竭动力，这也是经营学校的法宝之一。

【总页数】1页(P14)
【作者】严丽荣
【作者单位】湖南永州市第九中学
【正文语种】中文
【中图分类】G47
【相关文献】
1.校长要善于思考与实践——访重庆市涪陵城区第七小学校长、市骨干校长张可仁[J], 范普;丰收
2.凸现人文关怀滋润教师心田——浅谈校长应如何关注教师心理健康 [J], 黄尧
3.校长要善于经营"人心" [J], 孙宝华
4.校长的教师心态和教师的校长意识——好学校不可或缺的两样法宝 [J], 陈静静;朱晓丰
5.校长也要善于经营人际关系 [J], 董天平
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教育机构运营干货∣作为校长，这5点管理的核心要素一定要知道！

教育机构运营干货∣作为校长，这5点管理的核心要素一定要知道！很多校长在围绕学校的日常运营工作进行统筹管理时，对于深入管理员工这项工作，始终摸不透门路。

往往管着管着，各种问题频出。

时常有校长会面临这样的管理困境：学校颁布的管理规定，下层员工执行力差。

有时，由于种种原因，管理规定还会频繁修改，从而导致员工对管理规定缺乏明确的认识，更不用说落实执行。

对于校长而言，对下属市场和教师员工的管理，实际上也是对“人心”的管理。

如何通过管理来赢得员工的人心，是校长日常管理工作当中最最应当认真思考的问题。

5点校长管理的核心要素1、管理就是不要怕管人管理应因人而异，对于不同的部下，应采取不同的管理方法。

校长在日常的管理工作中，应多多宽容部下所短，充分发挥部下所长。

把复杂的问题简单化，把混乱的事情规范化。

合理利用管理“三现”法，校长的管理工作将会事半功倍。

具体来说,就是当发生问题时，校长要快速到达“现场”，亲眼确认“现物”，认真探究“现实”，并据此提出和落实符合实际的解决方法。

这样做的好处是不言自明的。

2、管理是人的管理，在于激励而非控制领导等于“领袖+导师。

”人才是学校最宝贵的财富，能够经营好人才的学校一定会成为最终的大赢家。

卓有成效的管理者善于用人之长。

管理不要怕员工有缺点，管理者要把精力多用在引导员工的思维和反思自己的管理行为上，而不是盯在员工的行为和缺陷上。

3、管理不要怕员工抱怨好的学校出现问题会进行自我检讨，坏的学校出现问题才会总想着批评别人。

高层管理者做正确的事，中层管理者正确地做事，执行层人员把事做正确。

如果下属员工对学校的一些工作安排或福利待遇提出不满，作为校长，首先应该做个耐心的倾听者，然后根据员工反映的事实情况，进行真诚的沟通。

在排解员工不良情绪的同时，尽量帮助员工解决所遇到的实际问题。

4、君视臣如草芥，臣视君如寇仇校长管理员工，自始至终都要把人性化管理放在第一位。

尊重员工是管理成功的关键。

优秀的管理者不会让员工觉得他在受束缚和折磨，该奖励时奖励，该惩罚时惩罚。