教育学家马卡连柯说过学生可以原谅老师的严厉、刻板
新课程标准对语文教师的要求
新课程标准对语文教师的要求21世纪所需要的教师素质，既有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德；也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
作为一名语文教师，只有不断提高自身的素质，才能适应时代发展的要求。
第一，应具有扎实的学科专业知识，广博的文化知识和教育理论基础首先，浯文教师应该精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。
马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍姆林斯基亦指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，才能成为教育过程的精工巧匠。
”对中学语文教师来说，要具有合理知识结构。
不仅要熟知教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛学习，研究文学名著，追踪语文学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，从研究语文的高度，丰富专业知识，由经验型向科研型转化。
其次，语文教师要具有广博的语文知识，又要通晓基本的社会科学、自然科学等方面的知识，做到博学多才，成为“通才”“全才”。
随着教材改革，“社会科”教材的出现，语文学科与邻近学科的联系日益加强。
因此，语文学科应注重与其它学科的沟通，形成“大语文观”，为学生创设开放的语言情境，培养学生的创新意识和创新能力。
这就要求语文教师必须拓宽知识视野，博学而多才，尤其要加强文科知识的学习，并加强对经济，艺术及自然科学知识的了解。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
再次，语文教师应具有基本的教育科学理论修养。
科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好地实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
在教学过程中，要充分调动学生的学习兴趣、好奇心和求知欲这些内部因素，注重唤醒学生的主体意识，开发学生的个性智能，激发学生的创新欲望，塑造学生的创新人格。
第二，要具备适应语文学科特点的教学能力1.良好的语言表达能力苏霍姆林基曾说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
2023下半年中学教师资格证《综合素质》考试真题及答案解析
2023年下半年教师资格《中学综合素质》试题单项选择题1.某中学开办国学经典、体能运动等校本课程，要求初三学生至少选修两门，此事遭到了家长们的反对，认为占用了学生的中考复习时间，你认为，该校的做法（ ）。
A.忽视了学生的个体差异B.关注了学生的学习需求C.忽视了学生的发展规律D.关注了学生的全面发展参考答案：D【解析】本题考查素质教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
题干中学校增设国学经典、体能等校本课程，体现了该学校不仅重视学生文化课的学习，而且注重培养学生的德智体美各个方面全面发展，且有利于发展学生的个性。
符合素质教育的要求。
D项正确。
2.一所学校在“数字化育人”办学理念下，建立起“过程性数据”与“关键事件”相结合的评价系统，用以跟踪学生个体的品格、学业等全面发展过程，该校做法体现了关注学生身心发展的规律是（ ）。
A.个别差异性B.顺序性C.整体性D.能动性参考答案：C【解析】本题考查学生的发展规律。
整体性是指学生的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起的，并在学生发展过程中相互作用，使学生的发展表现出明显的整体性。
人的发展的整体性要求教育要把学生看做复杂的整体，促进学生在德、智、体等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。
题干中的学校在“数字化”办学理念指导下，重视学生的品格、学业、体质的发展，体现了把学生当成一个整体，促进学生德、智、体整体全面的发展。
C项正确。
3.马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”下列选项与这句话强调的内容不相符的是（ ）。
A.专业知识和专业态度是为师的基础B.专业知识和专业能力是为师的基础C.专业知识和专业精神是为师的基础D.专业知识和专业自主是为师的基础参考答案：D【解析】本题考查教师的专业素养，教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点预测最新版(二)_20
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点预测最新版(二)1、简答题语文课上，老师请李华念一段课文，李华发音不标准。
老师惟妙惟肖地模仿了李华几个错误发音后，指着他对全班同学说刚才你们都听到了，他的朗读实在糟糕，你们可别学他。
”请用相关的德育原则分析评价该教育情境中这位教师的做法。
参考答案:【出题思路】本题考查考生对德育原则的掌握以及针对案例应用德育原则的能力。
【参考答案】案例中主要反映出语文老师违背了德育原则中的尊重学生与严格要求相结合原则、因材施教原则和个别教育与集体教育相结合的原则。
(1)尊重学生与严格要求相结合的德育原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”案例中语文教师对李华发音不标准的行为进行了模仿和嘲笑，伤害了学生的自尊心。
教师的这种行为没有对学生纠正发音起到丝毫的帮助，反而增加了学生对教师的反感，失去了对语文学科学习的积极性，对学生今后的学习之路会产生消极影响，也会给学生造成心理阴影，不利于学生的健康成长。
(2)因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
语文教师没有意识到学生的身心发展具有个体差异性，每个学生都有各自有待提高的地方，教师需要做的是针对学生特点选择合适的教育手段促进学生的发展，而不是对学生的缺点进行嘲笑。
(3)个别教育与集体教育相结合原则是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。
该语文教师对李华的嘲笑行为并不利于集体凝聚力和良好人际关系的建立。
由于教师的言行，李华可能就会受到孤立，而且造成了课堂气氛的尴尬，由于害怕老师对自己同样的嘲笑，其他学生回答问题的积极性也会减弱。
汲取孔子教育智慧,做“四有”好教师
汲取孔子教育智慧，做“四有”好教师作者：史艳来源：《教育周报·教育论坛》2018年第26期孔子是万世师表，是金声玉振的集大成者。
作为孔子故里的一名普通教师，时常想孔子是怎样当老师的？作为老师我们应该向孔子学什么？怎样做一名好教师？通过读书学习及二十年的亲身教学实践有了一些体悟：做一名好教师。
一、“学而不厌”，做终身学习的教师孔子说“学而不厌，诲人不倦”，他认为，人的一生都应该接受教育，应该活到老学到老。
马卡连柯也曾经说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
可见，拥有扎实的专业功底对教师站稳讲台是多么的重要。
那么怎样才能做一个专业素养高、知识渊博的教师呢？我想唯有学习。
阅读无疑是学习的好渠道。
书籍就像是一架梯子，一盏明灯，让我们看得更远、更清晰。
作为教师的我们可以仔细研读《学学孔子怎样当老师》、《陶行知教育名篇》、《给教师的建议》、《第56教室的奇迹》以及专业书籍;现代信息技术的发展也为我们提供了更广阔的平台和更丰富的资源，我们也应该加以充分利用;另外我们还要积极参加各种培训和学习，不断提升自身业务理论水平。
《荀子·劝学》中说“学不可以已”，摆正了这样的心态，我们便找到了生活的意义和乐趣。
教到老，学到老，不断给自己“充电” 、“扩容” 、“刷新” ，更新知识，创新理念，超越自我，厚实为师的底气。
这样的我们才能才气横溢，充满魅力，真正做到学高为师。
二、“诲人不倦”，做关爱学生的教师“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”孔子谦虚地说他只做到了这些事，其实做到这些已经很不容易了。
诲人不倦，来自于对教育事业的热爱，来自于对学生无私的关爱。
我是一名农村中学的道德与法治老师，每年教的学生当中总有一些学困生，他们的基础差到无法想象的程度，很多次都想放弃他们，心想再怎么辅导，能有多大提高呢？可是，经了解发现这些在小学就已经掉队的孩子，落后是有原因的，他们有的是残缺家庭的孩子，有的是父母离异或外出打工，和爷爷奶奶相依为命。
老师的人格魅力如何塑造
老师的人格魅力如何塑造教师人格魅力的作用是巨大的，对学生有强大的号召力和凝聚力，可以给学生震撼人心的影响和冲击。
教师应当把塑造崇高的人格魅力作为不懈的追求，用自身独特的魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。
教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”。
老师的人格魅力如何塑造一、放下架子，做孩子们真正的朋友。
著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。
为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。
在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。
这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。
让学生既把我们当作值得信赖的老师，又当作与他们亲密无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才愿意与你沟通，向你倾诉。
二、全力提升自己的教育智慧作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。
要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。
因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。
古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。
在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。
同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。
以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。
只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
马卡连柯惩罚教育思想及教育意义
马卡连柯惩罚教育思想及教育意义摘要：马卡连柯惩罚教育思想认为, 慎重的惩罚应包含对学生的要求和尊重, 有助于优秀品德的形成, 保障集体利益, 预防不良行为的发生。
而在全面推行赏识教育的背景中，许多人完全否定了惩罚的教育作用。
对于惩罚已经出现了许多认识上的混乱和实践上的误区，而教育惩罚具有其合理性，需加强对惩罚教育的理性认识并正确运用其教育意义。
关键词：马卡连柯惩罚教育思想惩罚教育现状教育意义安东·谢妙诺维奇·马卡连柯( a. c makapeh.. ko, 1888 —1939) , 是前苏联著名教育理论家、教育实践家和作家。
他从1905 年小学师资训练班毕业后, 就开始了长达15 年的基层教育工作, 在这15 年间他积累了丰富的教育经验。
1920 年, 他开始从事对流浪儿童和青少年违法者的教育改造工作, 他创建的教育理论创造了教育史上的奇迹, 把3000 多名社会流浪儿和问题少年教育成了将军、工程师、医生、教师等对社会有用的人才, 受到了广泛的赞誉和关注。
尤其是, 在三十多年的教育实践中, 马卡连柯成功地将惩罚教育运用到了自己的工作中, 取得了显著的成效。
一、马卡连柯惩罚教育思想1、惩罚是集体利益的保障马卡连柯多次指出，一切良好的教育，必须从组成集体开始。
“通过集体、在集体中、为了集体”的原则进行。
通过集体是指把集体作为教育对象，在教育集体的同时教育个人；在集体中是指教育单独个人时，要想到通过对个人的教育起到对集体的警示作用; 为了集体是指通过惩罚培养学生热爱集体和热爱集体生活的思想，使学生的一切活动都是为了集体的利益。
实质上就是教育个别儿童与教育儿童集体是同时进行。
个别儿童品行习惯的好坏往往会给集体以巨大的影响。
反之, 对儿童集体进行教育的同时, 也就是对个别儿童进行了教育。
马卡连柯一贯坚持集体主义原则, 他认为只有集体利益真正被破坏, 并且无视集体的要求，公然而且有意识地进行这种破坏的时候，才能使用惩罚。
优秀班主任对待工作要有“四心”
优秀班主任对待工作要有“四心”
班主任工作反思
班主任对待工作要有“四心”
班主任对待工作要有“四心”
1、要有敬心
作为班主任应该对我们的教育事业有敬业之心和献身精神，这是做好班主任的前提条件，只有这样才可以使你全心全意地投入到工作中去，干好本职工作，学生也才会亲近你，佩服你。
2、要有钻心
班主任的工作重心是学生，每位学生都是有不同的生活经历，不同的性格特点，心理特点。
对此，班主任要认真钻研教育学、心理学，认真分析本班学生的特点，掌握较多的能适应本班学生的管理方案。
3、要有进心
在教书育人的过程中，班主任首先要有进取之心，不断提高自身的心理素质、道德修养和管理水平。
马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻薄，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”这就要求班主任要面向现代化，不断学习适应时代发展的新知识，才能使学生充分依赖你，敬佩你。
4、要有恒心
恒心是做好班主任的保证。
班级的管理是一项长期的工作，不要忽冷忽热，忽紧忽松，必须常抓不懈。
像我校的平安文明班评比，包括了方方面面的工作，能被评为“平安文明班”，不仅是班集体的荣誉，也是班主任工作能力的一种体现。
虽是日常工作中的一些小事如纪律、卫生、课间操，但都要始终抓住不放，稍有疏忽，就会影响成绩。
实践证明，班主任只要能够用心去做，班级工作一定能取得成效，成为一个优秀的班主任，受到学生的尊敬和爱戴。
教育的艺术怎样做个好老师心得体会优秀范文
教育的艺术怎样做个好老师心得体会优秀范文只要不吝惜挥洒爱的教师，才会成为受学生爱戴的老师;才会成为受学生敬佩的老师;才会成为受学生感激的老师。
下面是小编为大家收集整理的教育的艺术怎样做个好老师心得体会优秀范文，欢迎大家阅读。
教育的艺术怎样做个好老师心得体会优秀范文篇1在现在社会，怎样做个好老师是我们每个教师心中所想，可从以下几点入手：一、爱岗敬业、尽职尽责作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力，怎样做个好老师心得体会。
教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。
”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。
学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
做一名好老师应该有职业之爱。
干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。
只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生;只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生;在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。
为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。
要爱学生，要让学生喜欢你。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。
留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，孩子的感受。
所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。
具深师德学习经典三问
具深师德学习经典三问以全国教育工作会议精神和科学发展观重要思想为指导，以构建和谐师生关系和建设和谐校园为目的，以“教师三问”为主题，以师德讨论、书写对师德认识、演讲及专项检查为手段，一个师德师风建设的高潮正在掀起，广大教师爱岗敬业、献身教育的爱教信念更加坚定，为人师表、以身立教的的爱生意识日渐增强，教师三问彰显了教师的职业道德。
教师三问不是挂在嘴上，写在纸上，而是扪心自问！有些人老是讲哪哪行业挣钱，哪哪单位工资高，哪哪单位福利好，教师三问正在扪心自问：我的付出与收入相称吗？作为教师，我是否忠诚教育事业？是否已经职业倦怠？是否与时俱进树立现代教育理念，掌握了科学的教育方法？是否在钻研业务，努力提高教书育人水平，有没有贻误学生？是否做到以学生为本，尊重学生、关爱学生、全心全意育人，有无体罚过学生……问一问自己，我的知识能教好学生吗，我会什么？我关心学生吗，我的言行修养学识能为人师表吗？古语说三省吾身讲的是春秋时期，孔子的学生曾参勤奋好学，深得孔子的喜爱，同学问他为什么进步那么快。
曾参说：“我每天都要多次问自己：替别人办事是否尽力？与朋友交往有没有不诚实的地方？先生教的学生是否学好？如果发现做得不妥就立即改正。
”说的是曾子个人修养，教师的三问就是——传道授业，我会什么；关爱学生，我做什么；为人师表，我凭什么？说的是教师的修养，其实就是一句话，我靠什么做教师！体现了教师的职业道德，教师的修养。
教师三问问得好，我会什么？我做什么？我凭什么？科学发展了，技术进步了，经济提高了，生活改善了，更加彰显了职业道德的重要，做教师凭教师的修养，凭高尚的师德！一问传道授业，我会什么？我有渊博的知识，教师的教师的师德修养首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
立德树人师德心得体会（通用6篇）
立德树人师德心得体会（通用6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的立德树人师德心得体会（通用6篇），欢迎大家分享。
立德树人师德心得体会1转眼间，踏上讲台身为人师已经有十九年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。
这次师德集训让我收获很多，让我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
也让我知道了开展师德师风活动的重要性。
今天，我明白了不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2、尊重、关爱每一位学生学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
3、以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
前苏联教育学家马卡连柯说过学生能原谅教师的严厉、(Word)
前苏联教育学家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。
教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。
”从这个意义上说，终身学习对于教师这样一个以人类文明的传承为职业者来说就显得更为重要了。
它是每一个教师权利，更是一种使命，也是教师职业幸福的源泉和专业发展的不竭动力。
现代教育以人为本，教师的职责不仅是“教书”，还要育人。
要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力的“复合型”教师方向转变。
它要求教师一是要有丰富的教育心理学知识。
除了要学习基本的理论知识外，还要勤于实践，走近学生，了解学生的心理需求，掌握学生的情绪变化，关注学生的道德发展和心智构建。
二是要有精深的专业学科知识素养。
没有对专业学科知识的全面学习和深刻理解，就不可能在学科教学中取得理想的绩效。
一方面，教师要全面掌握本专业的理论知识，另一方面，教师要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成果。
教师对学科知识理解的越深刻，在日常教学中越能有效驾驭。
三是要有广博的知识视野。
完善的专业学科知识可以帮助教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供有力的支持。
现代教育中，学科之间相互渗透，促使教师加强对其他相关学科的了解，“博观而得取，厚积而薄发”。
终身学习创造特色应当是教师矢志追求的成长目标。
终身学习是现代人基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。
终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。
不断地汲取新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。
所以我在市场经济、网络浪潮的背景下，经常的读书看报学习。
如：《海南日报》、《读者》、《教师报》及一些有关教育教学的书籍。
《海南日报》让我知道到本地区的时事新闻；《读者》上面有许多包含哲理的文章,可以丰富我的知识,更可以陶冶我的情操，拓宽我的视野；《教师报》及有关书籍加深了我专业的厚度，“问渠哪有清如水？为有活水源头来”。
做立德树人的好老师心得体会感想3篇
做立德树人的好老师心得体会感想1尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。
教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。
为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。
回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
“用爱点燃爱”。
爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。
历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。
如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。
几年下来，历史教师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。
逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。
在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。
爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。
“师德至上”。
立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。
教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。
孟子曾经说：教者必以正。
教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。
历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。
提高教师专业化素质促进教师不断成才
提高教师专业化素质促进教师不断成才作者：郑晓娜来源：《成才之路》2014年第03期摘要：课程改革后，教材变了，教法变了，教师和学生的地位变了……要求教师发展同步跟进。
同时，对教师专业素质的发展也提出了新的要求。
这就需要教师要按照“教师的成长=经验+反思”这个规律不断完善自己的知识容量、自身素质。
教师只有吃透教材、摸准学生，才能实现专业化素质的提高。
关键词：课程改革；教师专业化素质；成才著名教育学家马卡连柯曾经说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。
”课程改革打破了教师已有的缄默知识或实践知识，也超出了原有的话语体系。
此时要想成为一名优秀的教师，必须“与课改同行，与课改一起成长”，不断提高自己的专业化素质。
美国心理学家波斯纳（G.J.Posner）提出，“教师的成长=研究+反思+学习”。
下面，我按照这个规律再结合自己在新课程改革教学实际的体会和经验，谈谈在新课程改革下如何提高教师专业化素质，以促进教师成才。
一、新课程理念下要发挥教师的自主性课程改革实践中听到最多感受最深的一些话是“不会教了”“心中无数”。
比如教材容量大，一个知识点讲到什么程度是恰到好处，一节课上到什么程度才算好课。
那该如何解决呢？在新课程改革对教师的专业发展提出了新要求的同时，大连市教委和教育学院对教师培训也进行了系统规划。
从新课改实施后，每月一次的教研活动，不断展出“优质课”“研讨课”供我们学习、探讨，并由大连市课改带头人夏凯老师为我们讲解每一章每一单元知识体系的构造及教学建议。
去年我们还有幸听到了南京、山东等课改先行地区的专家讲座及由辽宁省各地选送的优秀教师的“优质课”。
同时，我校内部以教研组为阵地，认真学习了“在教学教育中发展学生的思维能力”“教师怎样打破原有课堂模式”等专业理论文章。
一次次的学习与反思、理论与实践的对比，我们经历了从不理解到理解，从“心中无数”到敢于探索。
在此基础上，我们会用新的专业判断和决策能力去开发课程资源、利用课程资源、整合课程资源，充分发挥了教师的自主性。
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设总结参考范文之七六一
立德树人心得体会师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面:1.矢志不渝铸师魂。
自任教以来我一直担任语文教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。
我坚持以德治教，以德育德。
坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。
2.树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。
他深情地说:“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
3.提升专业技术能力，提升教师魅力。
首先，教师要提升专业素养。
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。
前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
”其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育立德树人，敬业爱生的心得体会作为新时期的人民教师，我认为应养成良好的师德师风，爱岗敬业，勤奋好学，严谨治学，坚持言传身教，思想育人，榜样带人。
教育学家马卡连柯说过学生可以原谅老师的严厉、刻板
教育学家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”因此，年轻班主任需要学习，老班主任也需要学习，都需要在学习中去发现智慧，汲取养分，增长才干。
1.本期班主任职务培训学员作业提交的截止时间为7月18日，请大家按照相关要求及时完成。
2.本期培训提供必修课程42学时，拓展资源课程24学时，学员完成必修42学时为满学时,拓展资源课程有学员自主选学，不计入编辑：辅导教师2第3期2014年7月12日考核范围。
3.若有疑惑，请查阅2014年肇庆市中小学班主任职务培训(全国继教网课程部分)实施方案、考核方案、进度安排和相关政策，以保证考核顺利过关。
1.截止于7月11日，本班学习信息统计如下：2.在前一阶段培训学习中，根据学员的学时、发帖数、留言数和相关作业信息等学情数据统计，本班以下31位学员表现优秀：董瑞锋、唐定辉、段德庆、严永值、曲万龙、李冬雪、顾晓英、杨红英、李晓娟、赵金月、王跃波、苏学剑、李华、李玲琪、刘子宏、马飒、刘兴平、梁宁、容卫、罗静、袁佰福、宋永泉、龙本章、高珊、吕纯东、李卫星、廖宗钊、刘冰霞、李根亮、谈郁兴、梁杰梅。
以下19位学员表现良好：李敏华、李秀娟、萧东健、颜学海、谢金凤、梁焕明、朱唯瑾、彭晓绿、韦作能、林燕梅、施阳萍、张鉴文、杜金峰、龙吉全、陆培雄、陈飞、黎汉英。
3.关于学员作业需要说明的几个问题：（1）在表达学习感悟、工作体会或设计主题班会方案时切忌生硬的“拿来主义”，借鉴可以，但要能“以我为主，为我所用”，自己的文字要有自己的思想。
（2）一定要重视基本的文字表达规范，错别字尽量避免，序号错误一定要严加防范，这与学科知识无关。
（3）极少数学员的作业被评为“不合格”是因为不符合最基本的学习要求，比如说要求回答两个问题却只有一道题的答案，要求回答“为什么”答案却是“怎么办”等等，望相关学员及时完善。
4.截止于7月11日，有7位学员未提供任何作业信息，有3位学员学习时间不足10小时，3位学员学习时间为0。
前苏联教育家马卡连柯曾说同样的教学方法因为浯言不同就可能
谈语文教师的语言魅力王飞君前苏联教育家马卡连柯曾说：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。
”经过几年的教学实践，我认识到这句话真是千真万确。
在同一个学校教平行班，整个备课组集体备课，教学目标、重点、难点一起确定，教学突破口一起研究，教学步骤一起安排，但是到了最后，教学的效果却完全不同，有时语文平均分能差上五、六分，甚至十分左右，并不是某个老师工作不卖力，其中很重要的一点原因，就是老师的语言问题。
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾指出：“教师的语言素养在极大程度上决定蓄学生在课堂上脑力劳动的效率。
”学生在课堂上没有跟着老师的思路走，那么伺来好的教学效果呢?《义务教育全日制初级中学各科教育指导纲要》也明确规定：“初一年级学生要求课堂发言清晰，语句比较连贯。
”“初二年级要求能讲述一般说明文或简单议论文的主要内容，有条理地介绍某一具体事物，或对某一具体问题发表自己的看法。
”《初三年级学会在众人面前，根据需要或详或略地讲述见闻，介绍事物，发表见解，初步学会作简短的即兴发言，”这里的说话能力除了听说训练课等训练之外，其中很大的程度上取决于语文教师的本身的语言魅力。
“言教不如身教。
”因为学生特别是初中生?特别喜欢模仿老师的朗读、说话，语文老师每天直接对学生进行说话能力的熏陶。
那么—个优秀的语文教师的语言必须具有什么特点呢？我认为必须生动、形象、幽默，而且能借助眼神、态势等这些无声语言。
生动马卡连柯曾说：“只有在学会用15种至20种声调说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候，我就变成了一个真正有技巧的入了。
”这里提出了语言的生动问题。
于漪说：“英国诗人拜伦称激情是‘诗的粮食，诗人薪水’—一激情也是语文老师必不可少的素质。
”语文教师的语言不能像一池静水那样有波无澜，老师总是用—种很轻的声音讲课，学生就是竖起耳朵仔细听也听不大清楚，那么渐渐地学生就会分散注意力。
如果老师总是用—种很高的声凋讲课妄想以此来吸引学生的注意力，学生多听就会非常疲倦，觉得枯燥乏味，以致影响对语文学习的趣味性。
公共基础知识：马卡连柯观点总结
公共基础知识：马卡连柯观点总结教育综合知识学习中，马卡莲柯有两个重要思想，分别是尊重信任儿童和集体教育思想在这里我们加以整理汇总。
下面前两项属于体现了马卡连柯的第一个重要思想尊重信任儿童，后三项体现了其第二个重要思想集体教育。
1.要始终信任学生学生是发展的人，眼下可能“成绩差”、“坏孩子”，但是作为老师应该相信和信任学生能变好。
提示：不要看到“始终”两个字就认为这句话是错误的。
2.尊重学生与严格要求相结合原则这是一个重要的德育原则，也体现了马卡莲柯的重要思想。
既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”3.集体教育与个别教育相结合的原则马卡连柯除了提出尊重学生与严格要求相结合的原则以外，还提出了“平行教育”原则。
即：集体教育与个别教育相结合的原则。
他说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。
”良好的集体必须有共同的目的，一致的行动;必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。
他主张建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。
因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。
4.集体教育模式集体教育模式是指在道德教育过程中，培养人们正确处理人与人、个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系的过程，也是把集体主义思想和道德准则转化为人们的个人习惯和个性特征的过程。
因此，集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行，集体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护。
5.班级平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
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教育学家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”因此，年轻班主任需要学习，老班主任也需要学习，都需要在学习中去发现智慧，汲取养分，增长才干。
1.本期班主任职务培训学员作业提交的截止时间为7月18日，请大家按照相关要求及时完成。
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以下19位学员表现良好：李敏华、李秀娟、萧东健、颜学海、谢金凤、梁焕明、朱唯瑾、彭晓绿、韦作能、林燕梅、施阳萍、张鉴文、杜金峰、龙吉全、陆培雄、陈飞、黎汉英。
3.关于学员作业需要说明的几个问题：（1）在表达学习感悟、工作体会或设计主题班会方案时切忌生硬的“拿来主义”，借鉴可以，但要能“以我为主，为我所用”，自己的文字要有自己的思想。
（2）一定要重视基本的文字表达规范，错别字尽量避免，序号错误一定要严加防范，这与学科知识无关。
（3）极少数学员的作业被评为“不合格”是因为不符合最基本的学习要求，比如说要求回答两个问题却只有一道题的答案，要求回答“为什么”答案却是“怎么办”等等，望相关学员及时完善。
4.截止于7月11日，有7位学员未提供任何作业信息，有3位学员学习时间不足10小时，3位学员学习时间为0。
中国的第一位“宏志妈妈”高金英教育观集锦1.当他在犯小错误的时候，他本人觉得不以为然，这个时候我作为老师要指出来，严厉地批评，提醒他注意；当他犯了大错误的时候，我们讲傻子都知道错了，老师就没有必要跟他没完没了地批评啊或者说更严厉地指责，没必要了。
2.如果你想赢，那么就得把心先摔过去。
有的同学在给我打电话（的时候），说老师您说我行吗？我高考能成功吗？我说心理学家说，跳高运动员需要把心先摔过去！你要说我想赢，我一定能赢，结果我又赢了。
3.品德好的学生，学习不会落后。
“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。
一个人智力上的成就很大程度取决于人格的伟大。
”4.有的老师曾经问我：“高老师，有没有一种诀窍，在做班主任工作的时候即省力，效果又好？”我回答说：说没有诀窍，是因为我们面对的学生是活生生的人，不是机器，他们不会像电脑，完全按照我们设定的程序去运作，要求自己班的学生学习好又听话，整齐划一，其实这是不可能的。
要说有诀窍，也有，那就是做班主任工作要有人情味。
5.不要把教育的希望太多的寄予其家长，当老师管不了的时候，这孩子的家长早就管不了了。
6.一个好的班主任，一定是一个会讲故事的老师。
7.一个人的学习速度慢于社会发展速度，就会被淘汰。
8.反思教育习惯，也是创新。
9.作为老师，要敢于教育。
10.批评学生也需要幽默艺术。
11.学生入校一身的毛病不是老师的错，如果他毕业了还是一身的毛病就有老师的错。
12.静下心来教书，潜下心来育人，做学生生命中的贵人。
13.人生有五大幸事：出生后遇到一对好父母；上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好伴侣；晚年时遇到一位好子女。
14.在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成长的轨迹，决定你人生成败。
和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上高峰。
15.积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。
消极的人像月亮，初一十五不一样。
态度决定一切。
有什么态度就有什么样的未来，性格决定命运，有什么样的性格就有什么样的人生。
16.生活中最不幸的事是由于你身边缺少积极进取的人，缺少远见卓识的人，使你的人生变得平平庸庸，黯然失色。
有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。
古有“孟母三迁”，足以说明和谁在一起的确很重要。
17.读好书，交高人，乃人生两大重要事。
18.一张图片，一个事实，胜过千言万语的说教。
19.现在睡觉只能做梦，现在奋斗才能圆梦。
20.认真做事只能把事作对，用心做事才能把事做好。
（一）优秀培训总结（二）优秀教学故事（三）优秀校本研修作业（四）优秀学习回顾王宝祥：人格素养是创新人才的基本素质记者问：王老师，您觉得创新人才应该具备哪些方面的素质呢？王宝祥：这个很多搞理论研究的都有这方面论述，大致内容都差不多，比如第一，就是他的人格素养，这是非常重要的。
一个人如果人格素养不到位，那么他所做的事情，他的言行肯定他就不能符合社会发展的潮流。
我记得中央教科所有一位老专家曾经在20年前说过一句话，他说有些人他人格不良，他也有创造性。
那么这样他就会给他的做的事情打上负号。
如果你人格优良的话，你做的事情是打正号的。
当然我们希望培养的人才呢，肯定是打正号，而不是打负号的。
所以说有人人格不良，他可能有创造性，你比如说希特勒，墨索里尼，还有一些个在网络上专门搞破坏活动的一些人，对不对？你说他有没有智能，也有。
有没有创造性，也有。
但是实际上他起的就是一种对人类社会，起的一种阻止作用，阻碍作用。
所以这是一条很重要，核心，我今天在发言里特别讲这是核心，我还引用了爱因斯坦的那句话。
一个人智力上的成就，在很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。
我觉得这话说得非常到位，类似的话很多，所有从事教育研究的人都会有共识的，这是第一条。
第二条他得有创新精神，如果没有创新精神，实际上创新精神，我的理解是什么呢？就要有创新的价值观，想不想创新，是保守还是创新，这在人们当中是两种非常对立的，有人他就要守住原来这套，不破。
那么有人就想突破，所以创新它有一创新精神，有一创新价值观的问题。
另外新精神还有勇气，敢不敢的问题，他说我想到了，我敢不敢，所以呢，这是很重要的。
第三一个呢，就是说他的个性品质如何，这跟人格就密切相关了，对不对？他能不能抗错，能不能在困难面前坚持下去，这都非常重要，再有他要创新思维，这个思维他每个人可是不一样的。
同样咱们接受同样的教育，脑子里的知识都差不多，有的人他有创新思维的时候，他就会把这些东西，元素加工以后，出新东西。
有的人就在那儿，单搁在脑子里头，过去咱们有一句话，叫做两脚书橱，不知道你听没有。
两脚书橱，说这个人读的书特别多，但是他没有什么创新的东西，只是记住了，背住了。
就像两脚，两条脚，两脚的书柜一样，装了很多东西，他没有创新思维，没有把它变成真正的资源去创造。
另外一个就是刚才我也讲到了，就是知识结构，这一人没有一个合理的知识结构肯定不行，那么这合理的知识结构有多方面了，比如说我认为现代要有创新能力的人，知识结构，应该特别高级创新人才，应该是工字形知识结构，或者是双工字形知识结构，工字形。
上面这一行代表什么呢？代表基础科学文化知识。
从小学到大学，低年级所学的那些个人为科学和自然科学的知识，基础的知识，这一竖代表是专业知识，你学什么专业的，你当老师你是学物理的，还是学数学的，或者你搞什么学机械的。
新加这一行是什么呢？是什么呢？就是跟这专业相关的，边缘学科知识和新学科知识，比如说从事教育的，我常常跟老师们推荐，你一定要学什么呢？思维发展心理学，你要说学社会心理学，这些都是边缘科学。
你搞品德教育，你要学习品德发展心理学。
它就是比如说是德育学和心理学的结合，叫交叉学科。
你学这跟没学这就不一样。
比如说你教语文，它就有语文教学心理学。
你教数学，有数学教学心理学。
那么曾经最早写这书的时候，80年代，我都认识这些个老师、专家，确实他们写得挺好。
但是现在有些老师他没读过，所以知识结构是非常重要的。
所以我想呢，那么作为一个创新人才的素质，应该是这么几个方面吧，人格、创新精神、知识结构、良好的个性品质，还有他的创新能力。
这创新能力好几个方面，说我有没有创新能力，他有了思维了，但是他能不能落实，他有没有方法呀，这就是能力，所以好多人他有想创新想法，但是他一辈子都停留在想上，根本没有创造出什么东西，所以这是基本素质，就应该这些个，以人格为核心，以能力落实为重点，应该是这样。
——摘自新东方2011年6月对教育专家王宝祥老师的访谈我们经常有这样的感慨：“教了几十年书，却发现越来越不会做老师了。
”确实，社会在巨变，知识在激增，我们每届所遇到的学生与往届都有所不同，跟我们自己做学生时更是大不一样，许多新信息、新现象已吸引和激起最富有敏感性的青少年学生丰富的想象和思考兴趣，他们思维开阔，追求新知，渴望从教诲自己的老师那里得到富有时代气息的新认识、新观念。
所以，一味用陈旧而简单的说教去规范今天的学生是不可能的，也是不现实的。
平时，班主任既要深入学习教育理论，又要虚心学习、借鉴他人经验。
毕竟，一个人的智慧是有限的。
“他山之石，可以攻玉”，专家的讲座、建议，榜样的经验和案例，同事之间彼此的体会等等，大家都可以认真研究，反复比照，并在学习过程中分门别类整理好，将来的工作中肯定用得着、用得了，而且它们发挥的作用也肯定比自个儿孤军奋战一味喷口水效果要好得多。
衷心希望大家学有所乐、学有所获！。