人教版数学三年级上《几分之一》教案
《几分之一》(教学设计)三年级上册数学人教版
人教版三年级上册数学《几分之一》教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第90-91页。
教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学用具：正方形纸、多媒体课件等。
教学过程：一、导入师：同学们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？生：中秋节。
师：对了，是中秋节，这天大熊邀请它的好朋友到它的家里做客，我们一起来看看在大熊的家里发生了哪些事呢？课件播放动画。
动画中大熊和它的好朋友在分食物时遇到了困难，小朋友们，你们愿意帮大熊和它的好朋友们解决这个困难吗？生：愿意。
那就让我们一起开启今天的数学学习。
（设计意图：通过动画创设教学情境，以怎样分能让食物分得更加公平引出数学问题，激发学生学习兴趣。
）二、新授知识点1、认识1/2。
师：出示课件，大熊和皮皮分4个苹果，大熊说皮皮分三个，大熊分一个提问学生这样分公平吗？生：不公平。
师：那你能帮大熊和皮皮分一分吗？让学生上台来分一分。
师：为什么这样分呢？生：这样分两边分得同样多。
师：联系我们之前所学的知识，这也叫平均分。
师：那大熊和皮皮分得的苹果数可以用哪个数字来表示呢？生：数字2。
师：出示课件，大熊和皮皮分2个面包，那怎样分才能分得更公平呢？生：两边各分一个面包。
师：是的，平均分时最公平了，也就是大熊和皮皮各分一个面包。
师：但这时有一个难题出现了，妈妈只准备了一块月饼，现在要分给大熊和皮皮，该怎么分呢？请同学们想一想。
生：从中间切一刀。
师：为什么是从中间切一刀呢？生：因为从旁边切，就会一块大，一块小，分得就不公平了。
课件演示月饼从中间切一刀分开的过程。
师：现在这块月饼被分成了两部分，那每一部分占这块月饼的多少呢？生：一半。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。
本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点 理解分数的实际意义。
教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。
8.1.1《几分之一》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
8.1.1《几分之一》（教案）2023-2024学年数学三年级上册 -人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 识别并读写几分之一的分数，例如1/2、1/3、1/4等。
3. 利用图形或实物，将整体分成若干等份，并指出几分之一的份额。
4. 解决实际问题，运用几分之一的分数知识。
教学重点- 分数概念的理解。
- 分数读写的能力。
- 分数与整体和部分的关系。
教学难点- 分数中分子和分母的含义及其关系。
- 分数在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。
- 直观演示：使用教具或实物，直观展示分数的形成和意义。
- 小组合作：分组讨论，共同完成练习题。
教学准备- 多媒体教学设备。
- 教具或实物，如水果、纸片等。
- 练习题及答案。
教学步骤第一环节：导入1. 复习导入：回顾之前学过的整数知识，例如整数加减法。
2. 情境创设：呈现一个苹果，问学生如何将其平均分给两个小朋友。
第二环节：新课导入1. 讲解分数：介绍分数的定义，分子和分母的含义。
2. 实例展示：利用教具或实物，展示如何将一个整体分成若干等份。
3. 读写指导：教授如何正确读写几分之一的分数。
第三环节：课堂练习1. 个人练习：学生独立完成练习题，加深对分数的理解。
2. 小组讨论：分组讨论练习题，共同解决问题。
第四环节：课堂小结1. 总结分数概念：重申分数的意义，强调分子和分母的关系。
2. 强调实际应用：指出分数在生活中的应用，例如食物分配、时间划分等。
第五环节：课后作业- 分配课后作业，巩固课堂所学。
教学反思本节课后，教师应反思教学方法的有效性，学生学习的效果，以及如何更好地促进学生对分数概念的理解和应用。
安全注意事项- 使用教具或实物时，注意安全，避免发生意外。
- 确保多媒体设备使用安全，避免学生接触电源。
教学评估通过课后作业、课堂练习和小组讨论的表现，评估学生对分数概念的理解和应用能力。
三年级上册数学教案-8.1《几分之一》人教版
三年级上册数学教案8.1《几分之一》人教版我今天要上的课程是三年级上册数学教案中的8.1《几分之一》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是分数的概念，具体来说是理解和掌握几分之一的意思。
我们将通过实际操作，学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示其中的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之一的概念，学会如何用分数来表示一个整体的一部分，并且能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握分数的概念，能够用分数来表示一个整体的一部分。
难点则是让学生理解分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物，如苹果、饼干等，用来帮助学生理解分数的概念。
同时，我也准备了一些分数的模型，让学生能够直观地看到分数的构成。
五、教学过程我会用实物展示，将一个苹果分成四份，让学生看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生自己尝试将其他物品分成几份，并用分数来表示。
接着，我会引入分数的加减法，用苹果的例子来说明如何将两个苹果的四分之一相加，得到八分之一。
在学生理解了分数的加减法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够运用所学的知识。
六、板书设计板书上我会写上“几分之一”的定义，以及分数的加减法规则。
七、作业设计1. 一个橙子；2. 三个橘子；3. 四块蛋糕。
答案：1. 一半；2. 三个四分之一；3. 一块蛋糕的四分之四。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸的部分，我会让学生们尝试自己创造一些分数题目，看看他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的把握，我选择了人教版三年级上册数学教材中的8.1《几分之一》进行讲解。
这一部分是学生接触分数概念的起点，因此，我需要确保他们能够清晰地理解分数的定义和基本性质。
在教学目标上，我明确了学生们需要掌握的知识点，即理解几分之一的概念，并能够运用分数进行简单的加减法运算。
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案一、教学目标1.了解分数的概念，能够简单的对物品进行分组并用分数表示。
2.掌握分母为2、3、4、5的分数的读法和写法。
3.能够通过图形理解分数，理解真分数、假分数的概念。
4.能够进行简单的分数的比较。
二、教学重点1.分数的概念和读法，能够简单的对物品进行分组并用分数表示。
2.分母为2、3、4、5的分数的读法和写法。
3.通过图形理解分数，理解真分数、假分数的概念。
三、教学难点1.真分数、假分数的理解和应用。
2.简单的分数比较。
四、教学方法1.启发式教学法2.情景教学法3.实验教学法五、教学步骤1.进入课题(1)引发学生对分数的认识(2)用分组的方式引入分数的定义2.引入概念(1)引导学生了解分子与分母的概念(2)向学生介绍分母为2、3、4、5的分数的读法和写法3.实际操作(1)教师引导学生通过物品的分组来理解分数(2)利用实物模型进行演示4.复习课程内容(1)以老师所列举的分数为基础，让学生学会读数并写出它的分数(2)提示学生的注意事项，例如应该把读数和分母之间的“分之”读出来5.练习(1)设计一些类似于“三人里面一人2/3的苹果都吃完了，那么还剩多少？”这样的问题，让同学动手计算(2)通过图形，让学生理解真分数和假分数的含义，并进行练习6.总结(1)教师对本节课的重点进行总结(2)对知识点进行巩固与拓展。
七、教学反思这节课教师采用了启发式教学法、情景教学法和实验教学法相结合，能够使学生更好地了解分数、掌握分数的读法和写法、理解真分数、假分数的概念、进行简单的分数的比较。
当然这节课中也有一些优化的空间。
例如，可以使用更多的案例进行概念引入和练习，降低学生语数障碍对或理解障碍，加强学生与老师和同学之间的互动，使得学生更具体、更有体验感。
三年级上册数学教案 第八单元《几分之一》人教版
教案标题：人教版三年级上册数学教案——第八单元《几分之一》一、教学目标1. 让学生了解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够正确读写几分之一。
2. 培养学生运用分数描述生活现象的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的含义及读写方法2. 分数的简单计算3. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的含义及读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，学生理解分数的意义。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实例，如“把一块披萨平均分成8份，每份是这块披萨的多少？”来引出分数的概念，让学生初步了解分数的含义。
2. 讲解分数的含义及读写方法讲解分数的读写方法，如“1/8”读作“八分之一”，让学生掌握分数的读写方法。
3. 演示分数的简单计算通过具体的例子，如“1/8 1/8 = 2/8”，让学生了解分数的简单计算方法。
4. 分析分数在实际生活中的应用引导学生观察生活中的现象，如“一块披萨分成8份，每份是八分之一”，让学生理解分数在实际生活中的应用。
5. 练习与讨论布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，组织学生进行讨论，分享彼此的学习心得。
6. 总结与布置作业对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
布置一些相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课后通过作业和课堂练习，了解学生对分数的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
3. 定期进行测试，了解学生对分数知识的掌握情况。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和应用意识，激发学生对数学的兴趣。
总之，本节课通过讲解分数的含义、读写方法、简单计算以及实际应用，让学生掌握分数的基本知识，培养学生的数学思维能力和应用意识，激发学生对数学的兴趣。
《几分之一》教学设计（精选5篇）
《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
《几分之一》(教案)人教版三年级数学上册
《几分之一》（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力。
教学重点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学难点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学准备：1. 教师准备一些分数卡片，包括几分之一的分数。
2. 学生准备一张白纸和一支彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张白纸，将其对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的一半。
2. 教师再将纸片对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的四分之一。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生将纸片对折三次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的八分之一。
2. 教师引导学生将纸片对折四次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的十六分之一。
3. 教师引导学生将纸片对折五次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的三十二分之一。
三、实践（10分钟）1. 教师出示分数卡片，引导学生观察并说出卡片上的分数。
2. 教师引导学生用彩笔在白纸上画出几分之一的图形，如画出四分之一的圆、八分之一的正方形等。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结分数的意义，即分数表示一个整体被平均分成若干份，每份的大小是相等的。
2. 教师引导学生总结几分之一的表示方法，即将整体平均分成几份，每份的大小是整体的几分之一。
五、作业（5分钟）1. 教师布置作业，让学生用彩笔在白纸上画出几个几分之一的图形，如画出三分之一的矩形、六分之一的三角形等。
教学反思：本节课通过让学生动手操作，观察和思考，使学生理解了分数的意义，掌握了几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还应注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学表达能力。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教材分析从选择的素材看，准备部分是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。
从研究的可能性看，两道例题都是等可能性，可以用相同的分数表示；“试一试”和练习出现可能性不相等的现象，要用不同的分数分别表示。
从问题的难度看，先是摸到某只球、某张牌的可能性，然后是摸到某种花色的牌、某种颜色的球的可能性。
学情分析是让学生初步认识确定性事件和不确定现象。
在此基础上，继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。
从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。
教学目标1、通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。
2、学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。
4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点和难点重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法。
难点：是在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。
教学过程一、复习旧知，唤起经验。
同学们一定玩过抛硬币游戏，其实抛硬币在生活中有很多的应用（足球、排球），我们一起来看看它在足球比赛中的运用吧。
板书：可能性这一环节的设计是从学生感兴趣的事出发，带领学生用数学的眼光来研究生活现象，增强学生学习的欲望，提高学生学习兴趣。
二、创设情境、引导发现1、教学例1（1）课件出示例1场景图，提出问题。
足球比赛中是用抛硬币决定谁先发球的，乒乓球比赛中时是怎么决定谁先发球的？提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？2、同步体验：试一试这一环节的设计是让学生在可能性的基础上，有意义地接受“猜对或猜错的可能性都相等”。
人教版三年级上册数学教案-第8单元第1课时 几分之一
人教版三年级上册数学教案第8单元第1课时几分之一教案：人教版三年级上册数学教案第8单元第1课时几分之一一、教学内容1. 引入几分之一的概念：通过实际情境，如切水果、分蛋糕等，让学生初步理解几分之一的含义。
2. 学习几分之一的表示方法：学习用分数表示一个整体被分成几等份中的其中一份。
3. 几分之一的运算：学习分数的加减法运算，以及与整数的互化。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解几分之一的概念，能够用分数表示一个整体被分成几等份中的其中一份。
2. 掌握几分之一的表示方法，能够正确书写分数。
3. 学会分数的加减法运算，以及与整数的互化。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解几分之一的概念，能够用分数表示一个整体被分成几等份中的其中一份。
2. 掌握几分之一的表示方法，能够正确书写分数。
难点：1. 分数的加减法运算。
2. 分数与整数的互化。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：通过切水果、分蛋糕等实际情境，引导学生初步理解几分之一的概念。
2. 学习几分之一的表示方法：讲解分数的表示方法，如1/2、1/3等，让学生练习书写分数。
3. 分数的加减法运算：通过例题讲解，让学生掌握分数的加减法运算规则，并进行随堂练习。
4. 分数与整数的互化：讲解分数与整数的互化方法，如1/2=0.5，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：几分之一的概念：整体被分成几等份中的其中一份分数的表示方法：分子表示几份，分母表示总份数分数的加减法运算：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算分数与整数的互化：分数化整数，分子除以分母整数化分数，整数乘以分母，分子为1七、作业设计分一块蛋糕给小明，小明吃了其中的1/4。
小红有5个苹果，她吃了其中的2/5。
2. 完成练习册第8单元的第1课时练习题。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。
2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。
教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。
教具、学具准备教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。
1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。
二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。
3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。
从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。
（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。
5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。
3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。
1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。
（2）全班汇报交流比较的方法。
(人教版)小学三年级数学上册《几分之一》教学详案(附板书设计和教学反思)
（人教版）小学三年级数学上册《几分之一》教学详案（附板书设计和教学反思）1.分数的初步认识◎教学笔记第1课时几分之一▶教学内容教科书P90~91例1、例2及“做一做”第1题。
▶教学目标1.结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。
▶教学重点理解几分之一的意义，会正确读写几分之一。
▶教学难点理解几分之一的意义。
▶教学准备课件，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。
▶教学过程一、情境引入师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？接下来请大家一边看图片一边欣赏一段儿歌（课件展示）。
欣赏了图片和儿歌，你想到了什么？（中秋节）中秋节是全家团圆的日子，月饼象征着团圆、美满。
师：老师这里有4块月饼要分给两个同学，谁来分一分？你是怎么分的？他们分到的同样多吗？（同样多）像这样，每份分得同样多在数学中叫什么？【学情预设】平均分。
师：就是说把4块月饼平均分给两个同学，每人分到2块。
师：老师又拿了2块月饼，要把这2块月饼平均分给两个同学。
他们每人分得几块？【学情预设】每人分到1块。
师：现在老师只有1块月饼了，怎样平均分给两个同学呢？【学情预设】把1块月饼平均分成2份。
师：每个小朋友分得多少呢？【学情预设】学生可能会根据自己的生活和学习经验，用“一半”“半个”“12”表示。
师：今天我们就一起来学习，当分完后不足一个的时候怎样用另外一种数来表示它。
（板书课题：几分之一）【设计意图】通过月饼分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，同时了解学生的学情。
根据生活经验，大多数学生对分数有一定的认识，但不准确。
在冲突中体会分数的产生，当用整数不能表示出结果时，就自然而然地引出分数，这一学习过程自然又流畅。
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。
教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。
说教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。
教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。
渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。
看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。
同学们说得真好。
如果乱丢，就会影响环境。
《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。
第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。
同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。
教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。
2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。
3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。
教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。
二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。
3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。
4、交流：（1）画图。
这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。
谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。
提醒学生注意书写格式。
（3）与进行比较。
人教版三年级上册数学教案分数的初步认识第1课时几分之一
人教版三年级上册数学教案：分数的初步认识第1课时几分之一一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，能正确读写几分之一。
2. 过程与方法：通过直观教学，培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，增强学生数学思维品质。
二、教学内容1. 分数的初步认识：介绍分数的概念，让学生了解分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 几分之一：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。
3. 分数的应用：引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识分数，能正确读写几分之一。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握几分之一的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些实物图片，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的概念，让学生了解分数的各部分名称及读写方法。
3. 案例分析：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。
4. 动手操作：让学生分组合作，利用学具制作分数，加深对分数的认识。
6. 课后作业布置：让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的初步认识第1课时几分之一2. 板书内容：（1）分数的概念及各部分名称（2）几分之一的意义及读写方法（3）分数的应用七、作业设计1. 基础题：让学生完成教材Pxx页练习题，巩固分数的认识。
2. 提高题：让学生运用分数解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 拓展题：引导学生探索分数的性质，为后续学习打下基础。
八、课后反思本节课通过直观教学，使学生初步认识了分数，能正确读写几分之一。
在教学过程中，注重培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。
三年级数学几分之一教案3篇
三年级数学几分之一教案3篇三年级数学几分之一教案1教学目标：1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。
2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。
教学过程：一、引入情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。
兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。
提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几？学生回答后板书：这盘胡萝卜的1/4。
继续描述：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。
提出问题：把这盘青菜和这盘蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘青菜的几分之几？分得这盘蘑菇的几分之几？学生回答后板书：这盘青菜的1/4，这盘蘑菇的1/4。
追问：为什么小兔分得的胡萝卜、青菜和蘑菇都是一盘的1/4呢？明确：把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。
[设计意图]从把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，把胡萝卜、青菜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。
二、探究1．求一个整体的1/4是多少。
课件呈现：小兔急着问兔妈妈，我分得这盘胡萝卜的1/4，是几根呀？兔妈妈揭开覆盖在胡萝卜上的薄膜，课件隐去4只小兔，凸显出8根胡萝卜。
提出问题：你知道8根胡萝卜的1/4是几根吗？(板书：8根胡萝卜的；1/4是几根？) [设计意图]小兔提出“一盘胡萝卜的1/4是几根”这个问题后，课件即把4只小兔隐去，并凸显8根胡萝卜。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。
情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握分数比较大小的方法。
教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。
教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。
教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。
（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。
1、贴黑板上。
师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。
）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。
）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。
）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。
（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。
5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《几分之一》教案
一、教学内容
人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时——几分之一。
二、教学目标
1、知识目标：
结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标：
通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：
经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、教学重难点
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
四、教学准备
各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课
师：今天老师来到中心校，非常高兴。
更高兴的是见到你们这群活泼可爱的小朋友。
老师想跟大家交个朋友，你们愿意么？
师：既然我们都是朋友了，那大家能帮老师解决几个问题么？
师：老师这有4个苹果，老师要把这4个苹果平均分给2个同学，老师应该怎样分？
师：那老师把这2个苹果平均分给2个同学，怎么分？
师：看！老师这还有几个苹果？
师：那老师把这一个苹果也平均分给2个同学？怎么分？
师：教师演示：苹果的一半
那这半个苹果，怎样表示呢？今天我们就来认识这个新朋友----分数（板书“分数”）
师：关于分数，你们想知道什么？
我们想知道什么叫分数？
分数怎么写？
分数怎么读？
师：同学们提的问题真多。
今天我们就来学习分数中的一部分----几分之一（板书课题）
（二）动手操作，构建新知
(1)动手折一折，建立表象
师：请同学们拿出一张圆形纸。
那你能找到这个图形的一半么？自己动手折一折。
生：展示作品，说说怎么折。
（2）教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。
师：刚才这个同学用对折的方法。
把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半。
我们除了可以用图形来表示一半以外，还可以用二分之一表示（板
书）
师：怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。
先画一条分数线表示平均分。
在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。
（板书1/2和各部分名称）
教学读法。
从下往上读1/2。
师：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义）
师：出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？
(3)通过图片展示，使学生认识1/3、1/4、1/5…..并指导这些数都是分数。
师：这个图形能用1/2表示么？
师：这个图形把物体平均分成了几份？
那其中的一份就叫？
为什么是1/3？
师：展示图形：那老师继续往下分，看看平均分成了几分？一份是多少？
那老师继续往下分？又平均分成了几分？那其中的一份是多少？
师：如果老师接着往下分，还可以出现几分之一？
师：小结：想1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
（4）再次操作，创造分数。
师：你还想认识那些分数？请你拿出正方形纸折一折、画一画、你想表示的几分之一。
（学生动手折纸，画自己喜欢的几分之一。
展示作品。
）
师：选择1/4这个分数。
问：谁还找到它的1/4。
（学生展示作品）
师：为什么折法不同，都能用1/4表示呢？
师：引导学生说出：相同的物体，它的1/4是一样大的。
（5）比较分数的大小。
出示两组图片，让学生观察比较。
引导学生发现规律。
（相同的物体，分的分数越多，其中的一份反而越小。
）（学生同桌合作，动手折一折，验证规律）
师：你们用运用规律解决问题么？
1/3和1/5谁大？1/6和1/4谁大？
（三）分层练习，拓展提高
师：同学们学的真是太快了。
太棒了。
那老师要考一考大家，你们敢于挑战么?
1、说，说出下列各图的涂色部分所表示的分数。
2、涂：看分数，涂颜色。
3比：谁吃得多?谁吃得少?比较分数的大小.
4、看：涂色的部分占图形的几分之几？
5、想：你是你同桌的几分之一？你是你这一小组的几分之一？你是全
班的几分之几？
（四）课堂小结，延伸铺垫.
通过本节课的学习，你学到了什么？。