特殊学生辅导记录表
特殊学生帮扶记录表
帮扶效果
学习有明显进步，成绩也在不断提升中。能够主动学习、认真作业，上课积极发言，勤于思考。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
周xx
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
12月6日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
吉xx
帮扶内容
家庭困难，自卑心理严重，不与同学交流。
2.改变家长教育方式。要求家长积极配合学校对该生的教育，少点溺爱，少点娇生惯养。家长对孩子要加强引导，加强教育，加强自理自立能力的培养。
3.教师要鼓励、支持、帮助他克服懒惰的习惯。
4.结对同学多和该生谈话，积极引导，积极帮助。
帮扶效果
倔强、固执的习惯有所改变，在家与家长交流有了很好开始，能积极主动地做自己力所能及的事情。
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
帮扶内容
经常欺负女同学，与同学打架。
问题成因
家庭放纵，该生有个妹妹，他在家经常欺负自己的妹妹，父母及爷爷奶奶不管不问，造成他现在的不良行为。
帮扶过程
1.与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他课间的纪律与个人行为规范。
2.与家长交流。告诉家长，他们孩子的情况与危害，一并进行教育。
特殊关爱学生辅导记录卡
特殊关爱学生辅导记录卡学生姓名：年级：班级：辅导员姓名：日期内容辅导员签名特殊关爱学生辅导记录卡是学校在对特殊学生进行关爱和辅导工作时使用的一种工具。
通过记录学生辅导过程中的各类信息，既可以了解学生的成长情况，也可以评估辅导工作的效果，为今后的辅导工作提供参考。
以下是特殊关爱学生辅导记录卡的详细内容：1.学生基本信息：填写学生的姓名、年级和班级等基本信息，以便于辅导员对学生进行准确的辅导。
2.日期：填写辅导记录的日期，以便于对学生辅导过程进行时间排序和跟踪。
3.内容：记录学生辅导过程中的具体内容，包括学生的问题、困惑、进步、成绩等方面的情况。
4.辅导员签名：辅导员在记录卡上签名确认，以证明辅导内容的真实性和有效性。
1.学生困扰反馈：学生在学习或生活中遇到问题时，可以将问题告知辅导员，并填写在特殊关爱学生辅导记录卡上。
辅导员可以根据问题的性质和严重程度来制定相应的辅导计划和措施。
2.学生成绩评估：辅导员可以将学生各门功课的成绩记录在特殊关爱学生辅导记录卡上，以便了解学生的学习状况和进步。
同时，可以根据学生成绩的变化来评估辅导工作的有效性，为后续的辅导工作做出相应的调整和改进。
3.辅导计划和措施制定：根据学生的问题和困扰，辅导员可以制定一系列的辅导计划和措施，填写在特殊关爱学生辅导记录卡上。
这些计划和措施可以是个体化的，针对学生的具体情况和需求，也可以是一般化的，适用于多数特殊学生的情况。
4.辅导效果评估：辅导员在特殊关爱学生辅导记录卡上记录学生辅导过程中的各类信息，包括学生的反馈、进步情况等，并在适当的时候进行评估和总结，以评估辅导工作的效果。
评估的结果可以为今后的辅导工作提供参考和指导。
特殊关爱学生辅导记录卡的使用可以促进学校对特殊学生的个性化关怀和辅导，帮助他们克服困难，取得进步。
同时，记录卡上的详细信息也可以为学校和家长提供学生辅导过程的有效证据，为学校和家长之间的沟通和合作提供依据，共同促进学生的全面发展。
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
小学美术“特殊生”帮教记录表
小学美术“特殊生”帮教记录表三年1班班主任：科任教师：基本信息姓名性别年龄类型行为偏差生家庭住址监护人姓名联系电话家庭基本情况分析学生经常上课不好好上课，讲话，做小动作，作业没做，缺少关心，经常迟到。
行为表现分析学生经常作业马虎应付，缺乏自觉性，缺少关心，经常迟到。
上课注意力不集中，发言不积极，画画不认真。
学习成绩不理想。
学科情况分析原来学习情况画画潦草，学习不刻苦，作业没及时完成，记忆力、思维能力较差，基础掌握得不够扎实，动手能力差，解决问题理解能力较差。
主要学习障碍上课注意力不集中，不发言。
画画基础掌握得不够扎实。
心理情绪状态容易开小差，学习不专心，肯听从教育，但是错误反复出现。
帮教措施1.树立孩子的自信心，建立互助小组，请优等生帮助。
2.利用课外个别辅导。
3.多鼓励，少批评。
从基础知识补起，给予识字辅导，提高自学能力。
4.多与家长联系，及时了解在家学习表现。
过程记录时间帮教内容进步与不足与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。
巩固部分良好行为相对进步，能偶尔提出问题。
巩固部分良好行为能较专心，能偶尔主动回答老师的问题。
此表要求正反面打印，表格中的“类型”可填写“行为偏差学生、学习困难学生、贫困家庭学生、心理障碍学生、单亲家庭子女、农民工子女和农村留守儿童”等七类型。
培养该生对美术的兴趣，能专注10分钟。
课堂上能专注10分钟。
培养该生对美术的兴趣，能专注15分钟。
课堂上能专注15分钟。
巩固部分良好行为能对上课有较大的兴趣巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。
帮教成效1.上课方面有所进步，能较认真上课2.画画能力有所进步，理解能力有所提高。
努力方向1.继续美术教学，提高自主学习的能力。
2.继续加强基础知识的教学，帮助该生养成良好的学习和画画习惯。
3.加强家校联系。
建立一帮一互助活动队员，多方支援，协助。
特殊群体学生辅导记录.doc
精品文档特殊群体学生个案辅导记录表单位：桐庐县窄溪小学时间：2013学年班级二（2）一、工程“导师制”关系的建立辅导姓名闻红性别男教师教龄19 学历大专辅导姓名王敏睿性别男对象年龄10 健康状况健康二、辅导对象基本情况的分析特殊学生总结归类：（在后面括号内打√）特殊类型困难家庭（√）留守儿童（）外来务工子女（）三残儿童（）班主任描述性评价十分贪玩，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵，行为习惯极差。
到学校来就是玩，上课玩，下课也玩，家长忙于工作，无暇顾及他的学习和生活。
需提供1 、心理辅导 2、家长配合 3、老师和同桌多关注提醒的支援三、个案辅导记录辅导形式十辅导内容月份心理辅导监督提醒我请这个学生看看班长和自己的语文课堂作业本，再请他看看自己的和班长的语文第四单元测试卷，我问他:谁的作业做得好？谁的成绩考得好？班长考了93 分，他只考了62分。
“为什么同一个老师教的，会相差那么大？”我又问他。
他告诉我他上课贪玩，学习很不专心，以后一定要改正这个坏毛病。
教师回复变化记录辅导形式十一辅导内容月份精品文档经过同桌和老师的监督提醒，他上课做小动作少了许多，做作业也快起来了，有好几次作业得了良好呢 .我就及时地给予表扬，看到他脸上露出会心的微笑。
二年级的孩子毕竟年龄还小，贪玩好动是他们的天性，因此特别需要刘老师的提醒和监督，以及及时的表扬课前准备快起来，做动作的次数少了好多，做作业的速度快了，再也不拖拖拉拉的，作业质量大大提高。
心理辅导表扬和鼓励这几天老是听卫生委员任翔告诉我，王敏睿同学打扫楼梯很不认真，在楼梯上玩抹布，站着聊天，就是不肯抹楼梯，我当时听了很生气，正想立刻跑过去把他臭骂一顿。
可是静下心来一想，这是个很调皮有很懒惰的学生，为了上课开小差和作业拖拖拉拉，不知批评过多次，可批评对他来说成了家常便饭，早就见怪不怪了。
于是我想可否像上个月那样，找找他的闪光点，给予一些表扬，通过一次次的表扬，让他感觉到扫楼梯是一件轻松的事，还能为我班评为五星级文明班级争光。
特殊儿童心理健康个案指导记录表
3.对于学习问题，和其谈话了解学习中存在的问题，让其认识到学生的首要任务是学习，明白学习的重要性。
辅导效果
通过和母亲以及学生交流，学生近期再没有发生无故的身体疼痛，学习上，考虑到特校的学习氛围和学生长期以来的学习状态，不能过于着急，要长期做思想工作。
辅导时间：
学生心理健康个案辅导记录表
基本情况
姓名
小P
性别
男
年龄
14
障碍类型
智力障碍
班级
辅导老师
lld
主要问题
1.学习态度消极，求知欲低。
2.人际交往困难。
问题表现
1.不能完成作业，随意应付，不愿学习。
2.与教师、同学、父母交流困难，说话声音小，不愿意说，和父母共同页支支吾吾表述不清。
分析诊断
1.儿童智力上有障碍，即使面对降低难度的学习任务也是手足无措，长此以往，面对学习获得“习得性无助”，自我放弃，不愿意动脑不愿意学习。
3.建议各个学科教师上课时多提问该儿童，鼓励其无论对错大声讲出来，同时要加强监督和学习任务的落实，多鼓励少批评。
辅பைடு நூலகம்效果
通过一些简单任务的执行，学生比之前积极一些，同时个别化辅导安排一些20以内的加减法，让学生计算，相较之前作业的完成度要好一些。
辅导时间：
学生心理健康个案辅导记录表
基本情况
姓名
XXX
辅导效果
通过教师的提醒和班内同班的监督和关怀，近期该生没有拉肚子。由于基础差，跟不上集体教学的内容，为其降低了作业的难度和量，作业完成度较好一些。
辅导时间：
二(2)班特殊群体学生辅导记录-推荐下载
班级 二（2）
男 大专 男 健康
） 三残儿童（
这个坏毛病。 经过同桌和老师的监督提醒，他上课做小动作少了许
多，做作业也快起来了，有好几次作业得了良好呢.我就及时 地给予表扬，看到他脸上露出会心的微笑。
教师回复 二年级的孩子毕竟年龄还小，贪玩好动是他们的天性，因此
特别需要刘老师的提醒和监督，以及及时的表扬
了 62 分。“为什么同一个老师教的，会相差那么大？”我又问
他。他告诉我他上课贪玩，学习很不专心，以后一定要改正
1
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
初中地理特殊生辅导记录表内容
初中地理特殊生辅导记录表内容
初中地理特殊生辅导记录表可以包含以下内容:
1. 学生基本信息：包括学生姓名、年级、班级、联系方式等基本信息。
2. 辅导课程信息：记录辅导的课程名称、上课时间、地点、授课教师等信息。
3. 辅导内容：记录辅导的具体内容和目标，例如地球地理、世界地理、中国地理等。
4. 辅导进度：记录辅导的进度，包括已经学习的知识点、练习题、考试题目等。
5. 学生反馈：记录学生对于辅导的反馈，包括学习兴趣、学习态度、学习成绩等。
6. 教师建议：记录教师对于学生的建议和指导，包括学习方法、解题技巧、学习习惯等。
7. 家长反馈：记录家长对于辅导的反馈，包括学生的表现、学习成绩、辅导效果等。
8. 辅导记录：记录每次辅导的过程和结果，包括练习题、考试题目、学生错误分析等。
通过初中地理特殊生辅导记录表，教师可以及时掌握学生的学习情况，制定有针对性的辅导计划和建议，提高学生的学习效果和成绩。
普通班特殊教育学生辅导记录表
姓名
性別
班級
原班導師
住址
輔導師
輔導重點
輔導方式
１
心理
輔導
２
生理
健康
３
學業
問題
４
學校
適應５Βιβλιοθήκη 家庭適應６社會
適應
７
親子
關係
８
其他
１
電話
晤談
２
個別
輔導
３
家庭
訪視
４
導師
晤談
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
輔導結果：(簡述輔導成效)
檢討與建議：(輔導教師檢討輔導成效並提供繼續輔導者之建議)
各位輔導老師，您辛苦了：
感謝您一年來對我們普通班特殊教育學生的協助與關懷，讓他們能夠順利的快樂成長，輔導處在此特別致上最高的謝意與敬意，謝謝您！
台中縣大雅鄉大明國民小學輔導處 敬上
江镜中心塘沁小学特殊生情况记录表
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）。
[小学]特殊生辅导记录
![[小学]特殊生辅导记录](https://img.taocdn.com/s3/m/186b7e8f6bd97f192279e9f2.png)
[小学]特殊生辅导记录辅导时间第3周辅导地点办公室辅导教师辅导学生学生存做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
在问题帮教摆明马虎对学习危害以及其严重性。
措施帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。
要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
帮教内容 2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、针对个人情况进行单独辅导。
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
帮教效果辅导教师辅导时间第6周辅导地点教室辅导学生学生存解决阅读中存在的问题，不会分析题意、在问题漏题、马虎。
帮教指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
措施练习相关题目。
1、给学生讲解，帮教内容 2、课后练习中找相应的题目练习解答3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正帮教效果基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师辅导时间第8周辅导地点教室辅导学生学生存同步练习中较难的题目就空着，特别是句式的变换。
在问题帮教把书上相关内容讲解，帮助理解。
措施加强练习1、用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
帮教内容 2、举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、完成相关练习题帮教效果基本上可以独立完成解题。
能够熟练掌握方法辅导教师辅导时间第10周辅导地点教室辅导学生学生存单元测试卷问题太多在问题帮教针对出错题题目，讲解改正后再练习措施出类似题目巩固练习1、弄清学生现在的心理2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的帮教内容3、师指出出错的原因，让学生独立改正4、再出题目练习巩固帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师辅导时间辅导地点教室辅导学生学生存基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难在问题就放弃。
帮教 1、举事实，讲道理，开导学生。
特殊学生跟踪记录表
特殊学生跟踪记录表特殊学生跟踪教育记录表学生信息：姓名：（填写学生姓名）性别：男出生日期：年月日民族：（选择民族）特殊类别：A、家庭经济限制B、家庭变故C、学生生理限制选择特殊类别）主要问题：D、学生心理问题E、家庭教育F、其他选择主要问题）跟踪记录：基本情况以及处理情况：该学生父母较忙，奶奶带孩子，对孩子比较宠爱，疏于对孩子行为惯的培养，注意力不集中。
自制力太差，总是不自觉地发出声音。
在与学生单独聊天后，进行书写辅导，并且与家长进行沟通。
时间：年月日，地点：教室，相关负责人签字。
基本情况以及处理情况：该学生午睡时、上课时总是喜欢发出声音。
在与学生单独聊天后，让他意识到自己做的不好的地方，只能从正面慢慢引导。
时间：年月日，地点：教室，相关负责人签字。
特殊学生跟踪教育记录表学生信息：姓名：（填写学生姓名）性别：男出生日期：年月日民族：（选择民族）特殊类别：A、家庭经济限制B、家庭变故C、学生生理限制选择特殊类别）主要问题：D、学生心理问题E、家庭教育F、其他选择主要问题）跟踪记录：基本情况以及处理情况：该学生总是沉浸在自己的世界中，不能端正坐好，上课讲话，做自己的事情。
不能很好地跟同学相处。
在多次与学生谈话后，发现他不会和同学正确交往，沉浸在自己的世界里，沉迷于课外书籍。
老师多次谈话，仍不能改变其行为，于是只能单独找他慢慢引导，并与其父母多次沟通。
特殊生辅导记录
转化效果
万事具备后，考试就不紧张了，发挥也正常多了。一二
时间
2008
年
11
月
；仃为偏差
对于老师布置的班级任务，没有足够的信心。
辅导记录
1、让她树立自信心，相信自己的能力，不要怕失 败，要想“我定能行”。
转化效果
兴趣是最好的老师。这位孩子现在很喜欢学习了。
时间
2008
年
10月
10
日
行为偏差
学习习惯不好，主要表现在：上课随便说话，搞小 动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用 品随意放置。？
辅导记录
1、适时给她提出明确的要求：例如：写字的姿势 是身体坐正、课本放平，拿笔一寸、看书一尽，写 字拳（胸与桌之距）
年
9
月
5
日
行为偏差
学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。主要表现在： 容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏 稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发 展。？
辅导记录
1、丰富教学内容，满足该生的好奇心和求知欲。
2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好 强心。？
3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外 活动更好地照顾到该生的兴趣、爱好，从而培养她 的学习兴趣。？
时间
2008
年
10
月
9
日
仃为偏差
来到学校门口，在外面逗留，直到快上课的时候， 才进来，所以上学经常迟到。
辅导记录
1、叫豕长接送段时间
2、让本班辅助员在校门口巡逻，一旦发现该同学 立即叫他回教室。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。