中央电化教育馆 教育部基础教育资源中心 费龙2011.12
开放教育资源---文献
1精品课程资源共享应用现状、问题及对策王重润;李恩;赵冬暖;高教论坛20102010-02-20精品课;;共享应用;;开放教育资源1990年代以来,以MIT的开放课件(OCW)运动为代表,开放共享教育资源、推动教育公平已经成为一种世界潮流。
精品课程建设项目是我国开放教育资源的重要举措。
但是在精品课程项目建设过程中,资源共享应用存在障碍,比如,资源获取困难、更新不及时、交互性差以及资源平台缺乏统一的技术规范。
破除障碍的措施包括建立精品课程的进入与退出机制、建立和完善精品课程网上资源的知识产权保护机制和授权机制、建立精品课程资源中心、建立网上资源更新机制、加强精品课程项目的推广和应用。
0220-23期刊河北经贸大学金融学院;河北经贸大学经济管理学院;/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=GGJY201002008&dbname=CJFQ2 0101利用开放教育资源推进终身学习弗莱德·穆德;魏奇;开放教育研究20072007-08-05终身学习;;开放教育资源;;开放与灵活学习2001年,麻省理工学院(MIT)启动了开放课件(OCW)计划。
这是一项耗时多年、规模浩大的工程。
该项目依托互联网,旨在免费提供麻省理工学院全部的电子课程材料。
休利特基金会(the William and Flora Hewlett Foundation)慷慨解囊资助了目前几乎所有的开放课件计划和项目,已成为开放教育资源运动中的决定性因素。
另一个具有决定性的因素就是联合国教科文组织(UNESCO),是它敏锐意识到了开放教育资源的重大意义,尤其是对发展中国家而言,所以成功推动了开放教育资源运动的发展。
2006年,由休利特基金会资助的欧洲开放教育资源三大计划掀起了开放教育资源运动的新浪潮。
互联网上免费提供专为自主学习设计的优质学习材料,而非大学教师的传统教学材料,体现了开放教育资源的额外附加值。
基础教育投入的脉络梳理与发展建议
GUOSHILUNCONG｜ 国是论丛 ｜ 基础教育投入的脉络梳理与发展建议◎田帆摘要：改革开放至今，基础教育投入的政策脉络可分为分级包干、理顺权责与强化均衡三个阶段，发展轨迹可概括为逐步强化教育公平。
我国基础教育投入的总量和分项多年来一直保持高速增长，教育财政性经费占GDP比例一直不低于4%。
要进一步深化基础教育改革，须从加大基础教育投入规模、向薄弱学校倾斜教育投入、加强教师队伍建设等方面入手。
关键词：基础教育投入；校际差距；促进公平中图分类号：G467 文献标识码：A基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在整个教育体系中占有重要地位。
2019年7月李克强总理就基础教育改革发展作出的重要批示指出，基础教育关系到每一个人，是提高国民素质、实现国家富强的基础性工程。
要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党中央、国务院决策部署，着力在提高质量、促进公平上下功夫，努力办好人民群众满意的基础教育。
改革开放以来，我国高度重视教育发展，基础教育改革取得了显著成效。
2018年学前教育毛入园率达到81.7%，九年义务教育巩固率达到94.2%，高中阶段毛入学率达到88.8%。
但从现象上看，无论宏观的选拔制度、教育理念及资源配置，还是微观的校园环境、硬件设施及师资水平，屡遭诟病。
因此，解决教育发展问题，需要进一步优化基础教育投入，切实提升人民的获得感、幸福感。
政策脉络梳理1.分级包干阶段（1978-2000年）改革开放之初，我国财政体制与基础教育均进入新的重建阶段。
1980年2月，国务院发布《关于实行“划分收支，分级包干”的财政管理体制的通知》和《关于实行“划分收支，分级包干”财政管理体制的暂行规定》，实行“划分收支，分级包干”（亦称“分灶吃饭”）的财政管理体制。
1994年的分税制改革明确界定了中央和地方税收的征收范围，同时建立了中央税收向地方税收的返还机制。
受到财政体制改革的影响，基础教育事业也开始了地方分级管理的教育管理体制改革。
教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知
教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.05.08•【文号】教基二函[2014]1号•【施行日期】2014.05.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知（教基二函[2014]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为全面深化基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，经研究，决定成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会（以下简称专家工作委员会）。
现将有关事项通知如下：一、主要职责（一）受教育部委托，组织研究制订基础教育国家课程方案和各学科课程标准，组织审议并提出审议意见。
（二）受教育部委托，组织审查教材，对教材审查过程中的重大问题作出专业判断并提出处理意见和建议。
（三）组织开展对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题的研究与论证。
（四）组织开展对基础教育阶段课程实施、教材使用情况等的评估与监测。
（五）对地方和中小学校的课程教材建设及教学改革工作进行专业指导和服务。
（六）承担教育部和教育部课程教材工作领导小组交办的专题任务。
二、人员组成主任委员：王湛国家教育咨询委员会委员，江苏省文学艺术界联合会主席副主任委员：（以姓氏笔画为序）马敏华中师范大学党委书记、教授，中国历史学会副会长尹后庆国家督学，上海市教育委员会巡视员，中国教育学会副会长史宁中国家督学，东北师范大学教授，国务院学位委员会学科评议组成员朱慕菊国家督学，中国教育学会副会长李烈国家督学，北京市第二实验小学校长、数学特级教师，中国教育学会副会长李希贵国家督学，北京市十一学校校长，教授，中国教育学会副会长宋乃庆西南大学教授张绪培国家督学，中国教育学会副会长，浙江省教育学会会长陈群华东师范大学校长、教授，中国物理学会波谱学专业委员会副主任房喻国家督学，陕西师范大学校长、教授，陕西省化学会理事长唐盛昌上海中学数学特级教师董奇国家督学，国家教育咨询委员会委员，北京师范大学校长、教授，教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会副主任委员委员：（详见附件）秘书长：田慧生教育部基础教育课程教材发展中心主任、研究员，中国教育学会教育实验研究分会理事长专家工作委员会根据基础教育课程设置设立若干学科组、综合组、课程组、教学组、评价组等。
邹小新高妙添彭茂发包强平李东平宝...
编委会主 任：郑映通副主任：王熙远 童尽一 李家勇陈代刚 张德梅 陈国新陈惠光 潘世祥成 员：彭锻华 黄承华 刘立庆邹小新 高妙添 段天虹 彭茂发包强平 李东平 徐标峰 金如湘袁再旺 朱文彦 罗玉平 黄松富方炯球 谌叶春 陈伟明 段先清彭小辉 林喜瑜 何 云 李光伟李 唯 潘刚忠 赖香恒 巨晓山张云鹰 杨树军 蔡雄辉 杨水旺向小军 叶志青 杨君辉 王讲春杨彦祥 马湘衡主 办：宝安区教育科学研究培训中心信息技术部总策划：潘世祥主 编：邹小新副主编：马湘衡编 辑：张朝清 洪海华 谢 莉肖春光 赖建威 钟 均责任编辑：谢 莉 程淑梅朗新蕾 李秀明学校编辑：吴继承 宝安信息技术教育探索2011年第10期（总第94期）本期由新华中学协办2011年10月目 录 ✧ 工作动态 区工作动态 信息技术部.....................................................................2 学校工作简报 .................................................................................3 ✧ 专题报道 第四批现代教育技术实验学校中期评估程五一讲话摘要..............................4 ✧ 学校风采 深入整合，良性互动，和谐发展 新华中学/ 黄松富 李渝忠 ..................5 ✧ 课题研究 东部与中西部地区网上信息技术教学联盟平台建设与应用研究报告 新华中学/ 吴继承.........8 ✧ 教科研 发挥互动教学平台优势，推动信息技术课堂教学模式改革 新华中学/陈泽成...11 关于初中信息技术课的一点思考 新华中学/杨燕群.................................13 《创建统计图表》教学设计 新华中学/苟小平.......................................14 到杜郎口中学学什么？ 海滨中学/章云韵.............................................17 ✧ 课程整合 浅谈交互式电子白板在教学中的应用 龙华中心小学/林灵...............20 浅谈信息技术与初中科学教学的整合 新华中学/陈春琴.....................22 交互式白板在小学低年级英语课堂中的尝试与应用 龙华中心小学/周润红...24 网络教研，教师专业成长的加油站 新华中学/李丘林...........................26 信息技术教学好处多多 龙华中心小学/温伟茂.................................28 小学英语课堂中如何恰当使用多媒体 观澜中心小学/周惠........................31 山外有山，学无止境 新华中学/张恒......................................................33 信息技术与数学教学的整合课例 新华中学/向伟..............................34 ✧ 网络德育 现代教育技术是德育工作的好助手 龙华中心小学/麦容枝........................40 ✧ 技术与应用 增加校网魅力 突破游戏氛围 新华中学/施学军..............................41 立足校情整合资源，倾力打造校园门户网站 新华中学/吴继承..................43 ✧ 征稿启事 (44)信息技术部1.我区11所中小学通过广东省第四批现代教育技术实验学校中期评估。
中央电化教育馆中小学人工智能课程 应用交流研讨会在安徽合肥召开
中央电化教育馆中小学人工智能课程应用交流研讨会在安徽合肥召开作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第21期本报讯日前，中央电化教育馆中小学人工智能课程应用第二次交流研讨会在安徽省合肥市召开。
本次会议是中央电化教育馆中小学人工智能教育工作进入规模化应用阶段之后，召开的第二场课程应用交流会。
会议通过工作报告、专家讲座、课例分享、专题培训、参观体验等多个环节，提升了“中央电化教育馆人工智能课程”（以下简称“央馆人工智能课程”）小学阶段授课教师的人工智能基本素养与教学能力，进一步保障了课程开设质量。
中央电化教育馆基础教育教学资源部主任黄旭光做工作报告。
她从工作背景、研发阶段、试用阶段、规模化应用阶段等方面，详细介绍了中央电化教育馆中小学人工智能教育工作的总体部署和主要进展，重点解读了中央电化教育馆推进“央馆人工智能课程”规模化、常态化与高质量应用的三大重要举措——征集优秀课例、遴选培训师和培训基地、培育教研工作室，并提出了学校深化“央馆人工智能課程”应用的“三大抓手”——一是保证课时、常态应用，二是勤于反思、反馈意见，三是加强教研、提升质量。
中央电化教育馆人工智能教育专家工作组组长，人工智能教育小学版教材主编、初中版教材副主编，互联网教育数据学习分析技术国家地方联合工程实验室副主任，西北师范大学教育技术学院教授杨鸿武做了题为《人工智能教育的现状与未来》的专家讲座。
杨鸿武从人工智能简介、人工智能教育的现状、人工智能教育的内涵、人工智能教育的未来等四个方面做了详细讲解。
他深入解读了人工智能教育与STEAM教育、创客教育、机器人教育、编程教育的区别与联系，并强调在中小学开展人工智能教育，重在围绕人工智能与人类、人工智能与社会、人工智能技术、系统设计与开发等主要方面培养学生的人工智能核心素养。
他认为，未来人工智能素养培养将趋于社会化和综合化，人工智能技术将融入各学科教学过程;同时，将逐步形成以人工智能教育为核心，STEAM教育、创客教育、编程教育、机器人教育交叉融合的智能创新教育课程体系。
信息技术促进中小学教育发展的历史回顾
信息技术促进中小学教育发展的历史回顾作者：李龙来源：《中小学信息技术教育》2019年第10期新中国成立以来，始终把运用最新科学技术提高中小学教育质量作为奋斗的目标。
1949年10月1日新中国成立，11月就在文化部设立了电化教育处，负责全国电影、幻灯以及广播的宣传和教育工作。
利用广播电台开展文化补习，创办广播函授学校;利用幻灯进行抗美援朝宣传教育等活动。
在1958年以后，还开设了青年广播学校和广播电视大学。
1958年筹建的北京电化教育馆和1959年开始筹备的沈阳市电化教育馆，都以编制教学幻灯片、电影片和在中小学推广幻灯、广播、录音、电影教学为主要任务。
1978年，电化教育在改革开放政策的引导下重新起步。
中央电化教育馆和各省市电化教育馆陆续建立，大中小学的电化教育机构也在逐步发展。
1982年，教育部在清华附中、北大附中、北师大附中、复旦附中和华东师大附中开设计算机选修课。
1983年，北京市完全中学和重点小学开始配备计算机，开设计算机课，探索计算机辅助教学。
1984年，上海市所有高中都开设了计算机课程。
1984年2月16日，在上海市展览馆举办的十年科技成果展览会上，邓小平同志看完13岁李劲同学的计算机编程演示后说：“计算机的普及要从娃娃做起”。
从此，计算机辅助教学迅速在全国中小学开展起来。
1994年，中央电化教育馆主办的“全国中小学计算机辅助教学研讨会”在内蒙古师范大学隆重举行。
为了解决东西部地区教育发展不平衡的问题，2001年2月，教育部现代远程教育扶贫工程项目、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目在贵州启动。
2003年，中央电化教育馆教学资源库建成。
通过互联网、卫星IP频道、硬盘、光盘等，向中小学提供服务。
各省市区也建立了本省的教学资源库，一些商业资源网站相继成立。
中小学现代远程教育在抗“非典”时期发挥了重要作用。
2003年9月19日，全国农村教育工作会议期间，时任国务院总理温家宝在副总理回良玉、国务委员陈至立陪同下，到农村中小学现代远程教育展厅视察，认可了“三种模式”的农村中小学现代远程教育正式的实施。
我国中小学教学资源库建设的内容分析
《 教学与管理 》
２０ 年 ９ １日 ０６ 月
我国中小学教学资源库建设的
内分 容析
⑧聊城 大学教育传播技 术学院 徐恩 芹 ⑧北 京 师 范 大 学 信 息 科 学 院 刘美凤 ⑧北 京对外经 贸大学金 融学 院 王春 蕾
从 集在一起。 而索引观描述的则足教学资源库的－一 －种实 大范围内的资源共享 奠定 了基 础 ， 而推动 ｒ教学 资
源库与课程 的整合 。 然状态 ， 目前 已开发的教学 资源库还 没有达到应然 Ｉ 即
状态的水平 ， 各类资源并没有真正入库。
２ 学资源库 的定位 ． 教
【
根据前 面的分析 ， 结合我们对现有 中小学教学 资
从教育 主管部 门到各 “ 校通”工程 的实 施和深 化 ， 校 人们 越 到长足 发展 以后 。最近几年 ， 进 来越认识 到整个校 园网的软件建设应该面向资源 ， 种研究机构 、高等 院校和资源开发部 门纷纷立项 ， 以 与此 同时 ， 于教学 资源 关 至有人提 出教学 资源库是学校进行 数字 化教 学的基 行 教学资源库 的实践研究 ， 础。 因而 ， 资源库成为校 园网建设 中非常重要的环节 。 库 的理论探讨越来越 多。从文献来看 ， 研究的主要 内 教学资源库的定位 以及 为此 ， 政府制定 了一系列政策支持 资源库建设 ， 并成 容集 中在 什么是 教学 资源库 、 立相应的领导机构 ， 设立资源库研 究项 目。国内厂商 教 学资源库 与课 程整合 三个方 面。 针对校园网应用 的各种教学资源库产品也纷纷 亮相 。
育信息化 和新课程改革无 疑具有重要 的理论和实践 应该包括一些基本教学资源 、使用这些资源的工具 、 价值 。本文 以全 国教育科 学 “ 十五” 规划重点课题 资源管 理与检索 系统 以及资源要不 断更新 等基本要 “ 信息技术在中小 学教育 中应用 的有效性研究”为依 素 。［］ 托 ， 我国中小学教学资源库研究的主要内容和今后 对
关于公布中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究报告重点课题获奖
附录1：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”设计方案类成果获奖名单
附录2：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”研究论文类成果获奖名单
附录3：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”数字化教案资源类成果获奖名单
附录4：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”课例类成果获奖名单
附录1
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
设计方案类成果获奖名单
附录2
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
研究论文类成果获奖名单
附录3
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
数字化教案资源类成果获奖名单
附录4
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
课例类成果获奖名单。
浙江省教育厅办公室关于成立浙江省教育信息化专家委员会的通知
浙江省教育厅办公室关于成立浙江省教育信息化专家委员会的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2012.01.31•【字号】浙教办技〔2012〕6号•【施行日期】2012.01.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于成立浙江省教育信息化专家委员会的通知浙教办技〔2012〕6号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》精神，为加快我省教育信息化步伐，经研究，决定成立浙江省教育信息化专家委员会（以下简称“专家委员会”）。
专家委员会是浙江省教育信息化工作领导小组的决策咨询机构，在浙江省教育信息化领导小组的领导下开展教育信息化的研究、咨询、指导、评估、服务等相关工作。
一、主要职责和任务（一）接受省教育信息化工作领导小组的咨询，就我省教育信息化发展中的重大问题提出建议和咨询意见；（二）研究提出我省教育信息化发展战略、规划和教育信息化政策标准的建议；（三）制订关于教育信息化重大任务的解决方案和实施计划；（四）负责信息化项目的立项论证和评审；（五）承担我省教育信息化建设工程和项目的技术规划、立项论证和技术评估、验收工作；（六）组织和开展对国内外教育信息化发展和应用等重大课题的跟踪和超前性研究，组织专题学术研讨和信息交流活动；（七）指导我省教育信息化建设和信息化教育新模式的探索工作；（八）编制并发布我省教育信息化发展年度咨询（评价）报告。
二、组织机构（一）专家委员会主任委员：吴朝晖浙江大学副校长教授、博导副主任委员：孙玲玲杭州电子科技大学副校长、教授陈德人浙江大学教授、博导委员：1.教育信息化规划与政策、标准组鲁东明浙江大学研究员古辉浙江工业大学教授刘柏嵩宁波大学研究馆员李俊伟浙江中医药大学副校长、研究员方志刚浙江广播电视大学党委书记、校长、教授詹小四浙江外国语学院、教授方达伟湖州师范学院副院长教授盛健浙江金融职业学院院长、教授范一鸣浙江工业职业技术学院教授应振海浙江省经信委信息化推进处副处长吴惠强金华市教育局基教处处长、中学高级教师2.通讯与教育信息安全组赵新建浙江工业大学教授杨伟斌浙江师范大学高级工程师王兆青浙江理工大学教授任午令浙江工商大学教授张舜德宁波大红鹰学院副院长、教授於可广浙江水利水电专科学校高级工程师姚奇富浙江工商职业技术学院副院长、教授黄岳明温州电教馆副馆长、中学高级教师徐寅波衢州市信息中心主任、中学高级教师尹恩德镇海区教育条件装备站站长、中学高级教师王剑斌中国电信浙江分公司高级工程师3.教育信息化应用组张剑平浙江大学教授茅育青杭州师范大学教授金尚忠中国计量学院教授岑岗浙江科技学院教授陈丽能浙江经济职业技术学院院长、教授柯孔标省教育厅教研室副主任、中学高级教师李伟杭州市普通教育研究室、中学高级教师王力健嘉兴市教育装备与信息中心主任、中学高级教师王勇军绍兴市电教馆馆长、中学高级教师胡舜水台州电教馆副长、中学高级教师顾问：王珠珠中央电教馆馆长祝智庭华东师范大学教授、博导曾德华教育部教育管理信息中心总工程师费龙国家基础教育资源中心规划处处长（二）省教育信息化专家库浙江省教育信息化专家库由各设区市教育局、高等学校和行业、企业推荐的相关专家组成。
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信息交流第3期（总第161期）中央电化教育馆教育部基础教育资源中心主办 2008年1月31日△1月13～14日，2008年全国电化教育馆馆长会议在北京举行。
教育部副部长陈小娅同志，基础教育司副司长李天顺同志，师范教育司副司长宋永刚同志，中央电教馆馆长、教育部基础教育资源中心主任陈志龙同志，副馆长、副主任王珠珠同志，副馆长王晓芜同志、丁新同志出席会议。
各省、自治区、直辖市电教馆（基础教育资源中心）馆长（主任），计划单列市电教馆馆长，新疆生产建设兵团中小学电教馆馆长，部分省会城市和地市电教馆馆长参加会议。
中央电教馆、教育部基础教育资源中心各处（部）处长（主任）、副处长（副主任），处长（主任）助理和高级专业技术职务人员列席会议。
陈志龙同志、丁新同志分别主持会议。
会上，陈小娅同志作了题为《贯彻落实党的十七大精神，推进基础教育信息化科学发展》的重要讲话；李天顺同志就农村中小学现代远程教育工程实施的成功经验以及如何借鉴工程的创新管理和做好基础教育信息化工作发表了意见；宋永刚同志作了题为《全面提高中小学教师特别是农村教师的信息素养、教育技术应用能力和水平》的讲话；陈志龙同志代表中央电教馆、教育部基础教育资源中心领导班子作了题为《总结过去，谋划未来，努力提升为教育现代化服务的能力和水平》的工作报告。
陈小娅同志阐述了当前我国农村教育和农村教育信息化的发展形势，概括总结了近几年农村教育和农村教育信息化建设取得的进展和成果。
她指出，我国教育信息化将进入一个快速、科学发展的新阶段。
推进基础教育信息化科学发展，重点要从以下几方面加以落实：一是坚持把以信息化带动教育现代化作为推进基础教育改革与发展的重要战略举措；二是坚持以农村教育信息化为重点，继续发展农村中小学远程教育；三是重点加强农村中小学现代远程教育资源建设；四是全面提高中小学教师的信息素养、教育技术应用能力和水平；五是逐步建立覆盖城乡的信息化支持服务体系。
陈小娅同志在讲话中充分肯定了电教馆系统在发展农村教育、推进基础教育课程改革、提高教师队伍素质等方面发挥的积极作用。
中小学信息化教育培训的基本方案(四篇)
中小学信息化教育培训的基本方案____年中小学信息化教育培训的基本方案教育信息化是指利用先进的信息科技手段来支持教育教学活动的过程。
随着信息科技的快速发展，教育信息化已经成为中小学教育的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。
为了有效推进中小学信息化教育培训，我们制定了以下基本方案，以确保教育信息化的顺利推进。
一、培训需求分析：1. 背景分析：随着信息科技的快速发展，中小学教育信息化已成为教育发展的趋势。
然而，目前中小学教师普遍缺乏信息化教学能力，这已经成为教育信息化进程的瓶颈。
2. 培训需求分析：针对中小学教师的实际需求，我们发现教师在信息化教学方面主要存在以下问题：不熟悉信息化教学工具的使用、缺乏有效的教学设计和评价方法、对于线上教学和在线资源利用不熟悉。
二、培训目标：1. 提高教师的信息化教学能力：通过培训，使教师能够熟练使用信息化教学工具，灵活运用互联网资源进行教学设计和教学评价。
2. 培养学生的信息素养：通过培训，提高学生的信息获取、信息分析和信息利用能力，培养学生的创新思维和实践能力。
三、培训内容：1. 信息化教学工具的使用：培训教师熟练掌握常用的教育软件，包括视频制作、课件制作、在线评价和教学管理工具等。
同时，加强教师对互联网资源的利用和整合，提高教师在信息化教学环境中的能力。
2. 教学设计与评价方法：培训教师掌握基于信息化教学工具的教学设计方法，包括多媒体教学设计、在线互动教学设计等。
同时，培训教师掌握基于信息化教学工具的教学评价方法，包括在线作业评价、在线测验评价等。
3. 线上教学和在线资源利用：培训教师掌握在线教学的基本技巧，包括在线课堂的组织、在线授课的技巧和在线互动的方法。
同时，培训教师掌握在线资源的搜索和利用方法，提高教师对在线资源的应用能力。
四、培训方法：1. 线上培训：为了提高培训的效果和效率，我们将采用线上培训的方式进行。
通过线上平台进行教师培训，不受时间和地点限制，方便教师参与培训。
教高[2011]8号教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见
![教高[2011]8号教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见](https://img.taocdn.com/s3/m/a0f3a44a767f5acfa1c7cdef.png)
教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见教高[2011]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）,解放军总参谋部军训和兵种部,部属各高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，利用现代信息技术手段，加强优质教育资源开发和普及共享，进一步提高高等教育质量，服务学习型社会建设，我部决定开展国家精品开放课程建设工作。
现就国家精品开放课程建设提出以下实施意见：一、国家精品开放课程建设内容国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。
（一）精品视频公开课。
精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
精品视频公开课着力推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。
精品视频公开课建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。
精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、同步上网。
——整体规划、择优遴选。
教育部对精品视频公开课进行整体规划，制订建设标准。
高等学校结合本校特色自主建设，严格审查，并组织师生对课程进行评价，择优申报。
教育部组织有关专家对申报课程进行遴选。
——分批建设、同步上网。
教育部对遴选出的课程，采用“建设一批、推出一批”的方式，在共享系统上和确定的公共门户网站上同步推出。
教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录(2020年版)
教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020 年版）小学段序号推荐学段分类图书名称作者1 小学1-2 人文社科五星红旗华琪，杨汝戬，马堪岱主编2 小学1-2 人文社科读图识中国人民教育出版社地图编辑室编徐鲁，葛竞，汤素兰，吴尔芬，3 小学1-2 人文社科中华人物故事汇.中华先锋人物故事汇吕丽娜，肖显志，余雷，张吉宙，王巨成等著4 小学1-2 文学萝卜回来了方轶群文/严个凡画5 小学1-2 文学没头脑和不高兴任溶溶著6 小学1-2 文学儿歌300首金波，郑春华等著7 小学1-2 文学小巴掌童话张秋生著8 小学1-2 文学小马过河彭文席著9 小学1-2 文学吃黑夜的大象白冰著/沈苑苑绘10 小学1-2 文学大头儿子和小头爸爸郑春华著11 小学1-2 文学我有友情要出租方素珍著/郝洛玟绘12 小学1-2 文学一园青菜成了精编自北方童谣/周翔绘13 小学1-2 文学团圆余丽琼文/朱成梁图14 小学1-2 文学格林童话[德]格林兄弟著/杨武能译15 小学1-2 文学弗朗兹的故事[奥]克里斯蒂娜·涅斯特林格著/湘雪译16 小学1-2 自然科学小彗星旅行记徐刚著/绘17 小学1-2 自然科学嫦娥探月立体书马莉等文/王晓旭图18 小学1-2 自然科学趣味数学百科图典田翔仁编著19 小学1-2 自然科学来喝水吧[澳]葛瑞米·贝斯文/图20 小学1-2 艺术爸爸的画.沙坪小屋丰子恺绘/丰陈宝，丰一吟著1序号推荐学段分类图书名称作者21 小学1-2 艺术京剧脸谱傅学斌著22 小学3-4 人文社科周恩来寄语：青少年版周恩来思想生平研究会编23 小学3-4 人文社科雷锋的故事陈广生，崔家骏著24 小学3-4 人文社科林汉达中国历史故事集林汉达，雪岗编著25 小学3-4 人文社科刘兴诗爷爷给孩子讲中国地理刘兴诗著26 小学3-4 人文社科居里夫人的故事[英]埃列娜·杜尔利著27 小学3-4 人文社科儿童哲学智慧书[法]柏尼菲著/[法]卢里耶等绘28 小学3-4 人文社科哲学鸟飞罗系列[法]拉贝著/[法]加斯特绘29 小学3-4 文学成语故事——30 小学3-4 文学中国古今寓言——31 小学3-4 文学中国神话故事集袁珂著32 小学3-4 文学稻草人叶圣陶著33 小学3-4 文学宝葫芦的秘密张天翼著34 小学3-4 文学三毛流浪记张乐平著35 小学3-4 文学“下次开船”港严文井著36 小学3-4 文学孙悟空在我们村里郭风著37 小学3-4 文学小英雄雨来管桦著38 小学3-4 文学帽子的秘密柯岩文39 小学3-4 文学小布头奇遇记孙幼军著40 小学3-4 文学推开窗子看见你金波著41 小学3-4 文学笨狼的故事汤素兰著42 小学3-4 文学盘中餐于虹呈著43 小学3-4 文学爱的教育[意]阿米琪斯著/王干卿译44 小学3-4 文学夏洛的网[美]E.B.怀特著/任溶溶译245 小学3-4 文学窗边的小豆豆[日]黑柳彻子著/赵玉皎译46 小学3-4 自然科学少儿科普三字经亚子著/金平绘47 小学3-4 自然科学中国国家博物馆儿童历史百科绘本中国国家博物馆著48 小学3-4 自然科学昆虫漫话陶秉珍著49 小学3-4 自然科学中国儿童视听百科.飞向太空《飞向太空》编委会编著50 小学3-4 自然科学异想天开的科学游戏高云峰著51 小学3-4 自然科学万物简史：少儿彩绘版[英]布莱森著52 小学3-4 自然科学蜡烛的故事[英]法拉第著53 小学3-4 艺术地球的红飘带魏巍原著/王素改编/沈尧伊绘画54 小学3-4 艺术人民音乐家：冼星海郭冰茹著55 小学3-4 艺术父与子[德]埃·奥·卜劳恩著56 小学5-6 人文社科毛泽东箴言中国中共文献研究会编订57 小学5-6 人文社科习近平讲故事：少年版人民日报评论部著58 小学5-6 人文社科马克思画传：马克思诞辰200周年纪念版中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编59 小学5-6 人文社科中华人民共和国未成年人保护法全国人大常委会办公厅供稿张树军，张海鹏，军事科学院解60 小学5-6 人文社科中华人物故事汇.中华先烈人物故事汇放军党史军史研究中心编写组主编/编著等61 小学5-6 人文社科我们走在大路上：1949-2019 大型文献专题片《我们走在大路上》创作组著62 小学5-6 人文社科“抵御外侮——中华英豪传奇”丛书张海鹏主编63 小学5-6 人文社科重读先烈诗章中共中央宣传部宣传教育局编64 小学5-6 人文社科梦圆大地：袁隆平传姚昆仑著65 小学5-6 人文社科思考世界的孩子[法]阿内-索菲·希拉尔等著/[法]帕斯卡尔·勒梅特尔绘66 小学5-6 人文社科写给孩子的哲学启蒙书[法]拉贝，[法]毕奇著67 小学5-6 文学声律启蒙(清)车万育著368 小学5-6 文学千家诗(宋)谢枋得，(明)王相选编69 小学5-6 文学可爱的中国（单行本）方志敏著70 小学5-6 文学寄小读者冰心著71 小学5-6 文学大林和小林张天翼著72 小学5-6 文学呼兰河传萧红著73 小学5-6 文学狐狸打猎人金近著74 小学5-6 文学城南旧事林海音著75 小学5-6 文学小兵张嘎徐光耀著76 小学5-6 文学闪闪的红星李心田著77 小学5-6 文学我们的母亲叫中国苏叔阳著78 小学5-6 文学美丽的西沙群岛刘先平著79 小学5-6 文学非法智慧张之路著80 小学5-6 文学一百个孩子的中国梦董宏猷著81 小学5-6 文学童年河赵丽宏著82 小学5-6 文学草房子曹文轩著83 小学5-6 文学男生贾里全传秦文君著84 小学5-6 文学今天我是升旗手黄蓓佳著85 小学5-6 文学芝麻开门祁智著86 小学5-6 文学你是我的妹彭学军著87 小学5-6 文学黑焰格日勒其木格·黑鹤著88 小学5-6 文学安徒生童话[丹麦]安徒生著/叶君健译89 小学5-6 文学汤姆·索亚历险记[美]马克·吐温著/张友松译90 小学5-6 文学假如给我三天光明[美]海伦·凯勒著/李汉昭译91 小学5-6 文学小王子[法]圣·埃克苏佩里著/柳鸣九译492 小学5-6 文学永远讲不完的故事[德]米切尔·恩德著/李士勋译93 小学5-6 文学哈利波特与魔法石[英]J.K.罗琳著/苏农译94 小学5-6 自然科学国家版图知识读本《国家版图知识读本》编撰委员会编著95 小学5-6 自然科学大国重器：图说当代中国重大科技成果贲德主编96 小学5-6 自然科学中国历史上的科学发明：插图本钱伟长著97 小学5-6 自然科学中国儿童地图百科全书.世界遗产《世界遗产》编委会编著98 小学5-6 自然科学小学生食品安全知识读本刘烈刚，杨雪锋主编99 小学5-6 自然科学海错图笔记张辰亮著100 小学5-6 自然科学每月之星陶宏著101 小学5-6 自然科学寂静的春天[美]蕾切尔·卡森著102 小学5-6 自然科学空间简史[意]托马斯·马卡卡罗，[意]克劳迪奥·M.达达里著103 小学5-6 自然科学BBC科普三部曲[英]伊恩·斯图尔特，[英]约翰·林奇，[英]保尔·罗斯等著104 小学5-6 自然科学昆虫记[法]让-亨利·法布尔著105 小学5-6 艺术启功给你讲书法启功著106 小学5-6 艺术京剧常识手册涂沛，苏移等著中国戏曲：连环画107 小学5-6 艺术（推荐：窦娥冤，桃花扇，白蛇传，卖油郎，打面缸，梁山伯与祝英台，玉堂春，宇宙锋，钗头凤，牡丹亭，寇准背靴，望江亭，穆桂英，十五贯）(明)汤显祖等原著/良士等改编/赵宏本等绘画108 小学5-6 艺术戏曲进校园郑传寅，黄蓓编著109 小学5-6 艺术中国民歌欣赏周青青著110 小学5-6 艺术建筑艺术的语言刘先觉著5教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020 年版）初中段序号推荐学段分类图书名称作者1 初中人文社科毛泽东传中共中央文献研究室编2 初中人文社科我的父亲邓小平：战争年代邓榕著3 初中人文社科中国共产党的九十年中共中央党史研究室著4 初中人文社科中华人民共和国刑法的孕育诞生和发展高铭暄著完善5 初中人文社科中华人民共和国简史：1949-2019 当代中国研究所著6 初中人文社科红军长征史中共中央党史研究室第一研究部编著7 初中人文社科星火燎原精选本刘伯承，贺龙，陈毅，罗荣桓，徐向前，聂荣臻，叶剑英等著8 初中人文社科中国抗日战争史简明读本《中国抗日战争史简明读本》编写组编著9 初中人文社科重读抗战家书中共中央宣传部宣传教育局编10 初中人文社科红星照耀中国[美]埃德加·斯诺著11 初中人文社科从鸦片战争到五四运动胡绳著12 初中人文社科简明中国历史读本中国社会科学院历史研究所《简明中国历史读本》编写组编写13 初中人文社科中国故事到中国智慧蔡昉著14 初中人文社科我心归处是敦煌：樊锦诗自述樊锦诗口述/顾春芳撰写15 初中人文社科中国文化的根本精神楼宇烈著16 初中人文社科中国古代衣食住行许嘉璐著17 初中人文社科左传选朱东润选注18 初中人文社科史记选王伯祥选注19 初中人文社科颜氏家训译注(北齐)颜之推著/庄辉明，章义和译注620 初中人文社科写给中学生的心理学崔丽娟等著21 初中文学诗经选余冠英选注22 初中文学世说新语选译(南朝宋)刘义庆著/柳士镇，钱南秀译注23 初中文学唐诗三百首(清)蘅塘退士编24 初中文学元明清散曲选王起主编/洪柏昭，谢伯阳选注25 初中文学水浒传(明)施耐庵著26 初中文学西游记(明)吴承恩著27 初中文学聊斋志异选(清)蒲松龄著/张友鹤选注28 初中文学儒林外史(清)吴敬梓著29 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高中自然科学笛卡儿几何[法]笛卡儿著73 高中自然科学自然哲学之数学原理[英]牛顿著74 高中自然科学狭义与广义相对论浅说[美]爱因斯坦著75 高中自然科学化学键的本质[美]L.鲍林著76 高中自然科学物种起源[英]达尔文著77 高中自然科学基因论[美]摩尔根著78 高中自然科学生命是什么[奥]薛定谔著79 高中自然科学天体运行论[波]尼古拉·哥白尼著80 高中自然科学计算机与人脑[美]冯·诺伊曼著81 高中自然科学从存在到演化[比利时]普里戈金著82 高中艺术美学散步宗白华著83 高中艺术美源：中国古代艺术之旅杨泓，李力著84 高中艺术生命清供：国画背后的世界朱良志著85 高中艺术中国古代服饰研究沈从文编著86 高中艺术中国皇家园林贾珺著87 高中艺术名家讲中国戏曲《文史知识》编辑部编88 高中艺术漫画的幽默方成著89 高中艺术我的音乐笔记肖复兴著90 高中艺术艺术的故事[英]贡布里希著/范景中译14。
空中课堂主持词
大会主持词周：(暖场)欢迎各位嘉宾来到“天津市普通高中选修课程空中课堂项目总结推动暨表彰大会”现场。
大会即将开始，请各位来宾、领导尽快入座，并将手机调整到静音状态。
（介绍来宾）男：尊敬的各位领导、各位来宾：女：各位亲爱的朋友们：合：大家早上好！男：我是。
女：我是。
男：在这秋高气爽，硕果飘香的九月，我们高兴地迎来了“天津市普通高中选修课程空中课堂”项目总结推动暨表彰大会！女：我们喜欢九月，因为九月不仅有耕耘的甜蜜，更有收获的幸福。
今天，让我们共庆，共庆“空中课堂”结下饱满的果实；今天，让我们分享，分享“空中课堂”丰收的喜悦。
欢迎大家来到“天津市普通高中选修课程空中课堂项目总结推动暨表彰大会”现场！男：如今的教育理念、教育方式、教育手段都发生了很大的变化，而这种种变化确确实实让我们感受到了信息技术带给我们的希望和阳光。
女：当今，信息与通信技术已经深入到教育的各个角落，教育信息化的发展离不开在座的各位来宾的倾心关注！男：今天，参与“空中课堂”课程资源制作的主讲教师、制作人员、学校领导来到大会现场，可以说今天的大会是老师们的盛会！老师们在学校领导的陪同下走过红地毯，来到现场，欢迎大家！女：接下来，我们非常荣幸地为大家介绍今天参会的各位领导和嘉宾！，他们是：男：教育部基础教育二司？？？？先生教育部基础教育二司科技处？？？教育部基础教育二司技术装备处处长乔玉全先生中央电化教育馆馆长王珠珠女士天津市教育委员会副主任黄永刚先生天津市教育委员会中学处处长黄炎先生天津市教育委员会科技处处长林列先生天津市广播电视大学校长冯雪飞先生女：各区县教育局局长各区县教育中心、教师进修学校及电教中心主任天津市教育委员会直属各兄弟单位领导？？？新闻媒体的朋友们支持本次活动的企业界朋友们男：让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和嘉宾的到来！（鼓掌）男：“天津市普通高中选修课程空中课堂项目总结推动暨表彰大会”现在开始！（开场）女：“天津市普通高中选修课程空中课堂”（以下简称“空中课堂”）项目是由天津市教育委员会推动、天津市远程教育中心提供技术支持、天津市电化教育馆负责实施的一个项目。
“雏鹰建言行动”现场会隆重召开
“雏鹰建言行动”现场会隆重召开7月12日，由北京市教委、市科委主办，北京教科院、北京青少年科技创新学院承办，东城区教委、曙光小学、史家小学、东四七条小学协办的“雏鹰建言行动”现场会在曙光小学隆重召开。
北京教科院院长时龙、副院长方中雄、少科办主任张毅，有关区县教委领导，参与“雏鹰建言行动”的中小学学生代表、指导教师代表、学校领导代表以及家长代表，部分市人大代表、政协委员、市民主评议督导组成员、媒体记者及其他相关人员200余人参加了会议。
张毅主任主持会议，并简要回顾了“雏鹰建言行动”的启动背景、发展历程，介绍了以“文字建言”“图形建言”等多种形式引导中小学生建设性地发表主张的“雏鹰建言行动”的基本情况，现场展现了史家小学的系列图形建言《健康娃娃小人书》，希望与会各方，特别是各项目团队探索更多的符合青少年成长规律，适合培养学生创新意识和实践能力，有助于他们社会责任感形成的建言组织、指导推动方式。
“雏鹰建言行动”得到了市教委、市科委，以及市人大代表、政协委员的高度关注。
在北京教科院、北京青少年科技创新学院的具体实施、扎实推进下，各区县教委、学校组织学生踊跃参与，积极“建言”，“雏鹰建言行动”收效显著，取得了阶段性成果。
来自不同区县、不同学校的20余名学生代表，现场呈现了他们关于交通、环保、健康、安全等方面的富有创意的“建言”，并倡议发起了水资源的主题建言活动。
曙光小学陆军校长代表参与“雏鹰建言行动”的48所中小学、5所幼儿园，汇报了曙光小学、史家小学、东四七条小学以“建言”为抓手，“理念联通 共谋行动 整合资源 志在翱翔”，促进学校跨越式发展的实践探索。
东城区教委副主任万迪欣代表“雏鹰建言行动”覆盖到的12个区县，汇报了区域推动、开展的一系列探索及其带来的积极影响。
方中雄副院长总结了“雏鹰建言行动”对形成创新人才早期发现和培养机制、促进教师专业团队的成长、培育学校办学特色和提升学校办学水平等方面的积极作用，并就进一步的推进提出了三点建议：一要注意发挥学生在建言中的主体作用，使建言成为学生学校生活中自主的、常态化的行为；二是教师要在学生确定建言选题、围绕建言设计探究方案等方面发挥切实的指导作用；三是学校要为建言活动提供必要的支持保障，并通过该行动，推进学校创新人才培养工作。
教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知--2011.12.28.
教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知信息名称：教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知信息索引：360A26-05-2011-0007-1 生成日期：2011-12-28 发文机构：中华人基础教育发文字号：教基二[2011]9号信息类别：内容概述：教育部经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋标准在执行中的有关要求发布通知。
教基二[2011]9号教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。
经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。
同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。
根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。
现就修订后的课程标准在执行中的有关要求通知如下：1．全面加强学习培训工作。
各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
2．深入推进教学改革。
课程标准是教学的主要依据。
各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
中央电化教育馆 教育部基础教育资源中心 费龙2011.12
能够为学生提供自主学习的机会
教学的变化
教学研究： 随时随地
谢 谢！
教学的变化
教学应该是： 让学生学会在基础知识基础上的科学思维方式 在持续评估的基础上改善每个学生的学习 让学生学会学习
教学的变化
教育资源应该能够：
为学生呈现知识产生和应用的情景
能够帮助学生解决思维障碍
能够为学生提供体验和应用知识的机会
能够在学生学习过程中提供持续不断的评估
基础教育信息化发展
中央电化教育馆 教育部基础教育资源中心 费龙 2011.12
2010年国家发布： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 （2010—2020年） 我国教育进入一个全新的阶段： 高水平、均衡、以人为本（提供每个人适合的 教育）
教育信息化的目标
提高教育质量 促进教育均衡 提升学生学习能力
信息化教育环境
学生：更多参与
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学习：更加个性化
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管理：更有成效
6
教师：更多交流
7
学生：更加自主
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家长：更多的参与
8
社区：更多地关心
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技术支持：更高效
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教育信息化行动计划 1
建设教育网络资源及公共服务平台，实现优质教 育资源共享，尤其是在农村和边远地区的共享， 促进教育均衡。
建设优质网络教育资源 建立开放灵活的教育资源公共服务平台 开展高水平网络教育 培训教师，推进应用
教育信息化行动计划 2
基础教育信息化创新与改革试点
构建数字化校园环境 提高教师应用信息技术水平 教育信息化行动计划 1 改进教学方法，提高教学效果，探索能够有效培养21 世纪技能的教学模式与方法 鼓励学生利用信息技术手段自主学习、合作学习、探 究学习，增强运用信息技术分析解决问题能力 提高学校管理效率与服务水平
教育部成立教育部基础教育资源中心
教育部成立教育部基础教育资源中心
李晓华
【期刊名称】《中国电化教育》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】2004年12月27日教育部印发了《教育部关于成立教育部基础教育资源中心的通知》(以下简称《通知》)，《通知》指出，为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的有关精神，进一步适应农村中小学现代远程教育发展的需要，根据中央机构编制委员会办公室《关于中央电化教育馆加挂教育部基础教育资源中心牌子的批复》(中央编办复字[2004]147号)，现决定成立教育部基础教育资源中心(以下简称资源中心)。
资源中心与中央电化教育馆合署办公，
【总页数】1页(P9)
【作者】李晓华
【作者单位】《中国电化教育》记者
【正文语种】中文
【中图分类】G521
【相关文献】
1.教育部基础教育质量监测中心成立
2.诺亚舟“网络学习机”通过教育部基础教育资源中心鉴定
3.教育部基础教育二司下发关于开展教育部－乐高“创新人才培养计划”（2015-2019）创新学习项目启动活动的通知
4.教育部成立基础教育教学指导委员会
5.教育部教育管理信息中心函件——关于成立《基础教育参考》理事会的通知
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“基础教育数据库系统”通过中央电化教育馆鉴定
“基础教育数据库系统”通过中央电化教育馆鉴定
佚名
【期刊名称】《信息技术教育》
【年(卷),期】2005()6
【摘要】2005年4月15日，由上海双威理想通讯网络有限公司研发的软件产品“全国中小学教师继续教育网基础教育资源数据库系统”（以下简称“基础教育数据库系统”)在京通过了中央电化教育馆的产品鉴定。
【总页数】1页(P21-21)
【关键词】数据库系统;电化教育;基础教育;中央;2005年;中小学教师;产品鉴定;教育资源;软件产品;有限公司;通讯网络;教育网
【正文语种】中文
【中图分类】TP311.13;G43
【相关文献】
1.全面落实科学发展观大力推进教育信息化——中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任陈志龙同志在2007年全国电化教育馆馆长会议上的讲话（摘要） [J],
2.总结过去谋划未来努力提升为教育现代化服务的能力和水平——中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任陈志龙同志在2008年全国电化教育馆馆长会议上的讲话 [J], 陈志龙;
3.全面落实科学发展观大力推进教育信息化——中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任陈志龙同志在2007年全国电化教育馆馆长会议上的讲话 [J], 陈志龙;
4.加强自身能力建设发挥系统整体优势着力推动信息技术在教育教学中的广泛应用——中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任陈志龙同志在2006年全国电化教育馆馆长会议上的讲话 [J], 陈志龙;
5.站在新起点开创新局面——中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任陈志龙同志在2009年全国电化教育馆馆长会议上的讲话 [J], ;
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教育部办公厅关于印发《教育部基础教育课程教材专家咨询委员会章
教育部办公厅关于印发《教育部基础教育课程教材专家咨询
委员会章程》的通知
【法规类别】义务与基础教育
【发文字号】教基二厅函[2011]12号
【发布部门】教育部
【发布日期】2011.03.15
【实施日期】2011.03.15
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
教育部办公厅关于印发《教育部基础教育课程教材专家咨询委员会章程》的通知
（教基二厅函[2011]12号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
《教育部基础教育课程教材专家咨询委员会章程》已经教育部基础教育课程教材专家咨询委员会讨论通过，并报我部批准。
现印发给你们，并请对咨询委员的工作予以支持。
附件：教育部基础教育课程教材专家咨询委员会章程
教育部办公厅
二○一一年三月十五日附件：
教育部基础教育课程教材专家咨询委员会章程
第一条为更好地适应国家长远发展对人才培养的要求，提高教育决策的科学化和民主化水平，确保基础教育课程教材的质量，由教育部成立教育部基础教育课程教材专家咨询委员会（以下简称专家咨询委员会），并制定本章程。
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中央电化教育馆 教育部基础教育资源中心 费龙 2011.12
2010年国家发布： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 （2010—2020年） 我国教育进入一个全新的阶段： 高水平、均衡、以人为本（提供每个人适合的 教育）
教育信息化的目标
提高教育质量 促进教育均衡 提升学生学习能力
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教育信息化行动计划 3
建立教育管理信息系统体系，实现政府、学校管 理信息化，实现教育公共服务信息化，提高决策 与服务水平。
加快学校管理信息化进程 推进政府教育管理信息化 搭建国家教育管理公共服务平台
教育信息化行动计划 4
建设教育信息化基础设施体系，实现网络全覆盖、 校园全接入，缩小数字鸿沟，保证教育公平。
建设优质网络教育资源 建立开放灵活的教育资源公共服务平台 开展高水平网络教育 培训教师，推进应用
教育信息化行动计划 2
基础教育信息化创新与改革试点
构建数字化校园环境 提高教师应用信息技术水平 教育信息化行动计划 1 改进教学方法，提高教学效果，探索能够有效培养21 世纪技能的教学模式与方法 鼓励学生利用信息技术手段自主学习、合作学习、探 究学习，增强运用信息技术分析解决问题能力 提高学校管理效率与服务水平
超前部署教育网络 构建先进、高效的数字化教育基础设施
教育信息化行动计划 5
保障体系建设
加强体制机制与政策法规保障
强调运维服务与安全保障
实施战略研究与咨询评估保障
教学的变化
学生将来要面对的世界：
变化 不确定
教学的变化
学生应该学到：
对世界本质的认识，而不是片面的理解和记忆 在真实情景下解决问题的能力 自主学习的能力
教学的变化
教学应该是： 让学生学会在基础知识基础上的科学思维方式 在持续评估的基础上改善每个学生的学习 让学生学会学习
呈现知识产生和应用的情景
能够帮助学生解决思维障碍
能够为学生提供体验和应用知识的机会
能够在学生学习过程中提供持续不断的评估
信息化教育环境
学生：更多参与
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学习：更加个性化
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管理：更有成效
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教师：更多交流
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学生：更加自主
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家长：更多的参与
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社区：更多地关心
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技术支持：更高效
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教育信息化行动计划 1
建设教育网络资源及公共服务平台，实现优质教 育资源共享，尤其是在农村和边远地区的共享， 促进教育均衡。
能够满足不同学生在不同学习阶段的需求
能够为学生提供自主学习的机会
教学的变化
教学研究： 随时随地
谢 谢！