2020年河南省中考语文命题说明
河南省2020年中考语文试题分析及备考建议
中考语文试题分析备考建议2020年河南省中考语文试题坚持“稳中求变，变中求新”的原则，以《全日制义务教育语文课程标准》为命题依据。
根据“课标”，全面考查考生在语文学业方面达到的水平，促进考生语文素养的形成和发展，注重考查考生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
整体来看，试卷难易适中，没有偏题、难题、怪题，注重考查考生对语文知识的积累、理解与运用能力，分析与解决实际问题的能力以及探究能力，渗透对“语言”“思维”“审美”“文化”等语文核心素养的考查。
试题体现了语文课程目标的整体性和综合性，对情感态度价值观的考查也有机地渗透在具体的考查内容中。
一、命题理念及特点1.坚持以《新课程标准》为命题依据，契合对学生语文核心素养的培养。
2.坚持能力为重、强化能力培养，着重提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，重价值观引领，坚持立德树人的基本导向。
3.注重从运用的角度考查学生语言与文学、文化积累。
注重在具体的语言环境中考察知识的运用，注重用学科的知识解决生活中的实际问题。
4.注重语文与其它课程及生活实践的联系，加大内容整合力度。
突出知识间的内在关联性，将知识按照问题情境的逻辑关系和思维脉络的有序性整合在一起，加强综合应用能力的考查。
5.减少了“是什么”的问题，增加“为什么”“怎么样”的问题，不仅考察思维的结果，更考察思维的过程。
注重学生思维的发展和提升。
6.体现了语文基础性、综合性、应用性、创新性的特点。
7.强化了写作时对文体属性的要求，注重文本写作方法和写作意图的探究。
二、试题分析及备考建议第一版块：积累与运用（一）试题分析第1题：字音题，今年的字音题考察方式由往年对多音字、形近字字音的比较转变成对常见字音的拼音认读考查。
考查的数量由往年的24组词语减少为12组词语，增加了12个拼音。
考查的依然是以常用字中的多音字、有形近字的形声字、受方言影响易读错的字为主，其中多音字5个，超过三分之一。
比之往年，此题降低了识记性基础知识考查的难度。
中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题一、命题依据本命题以国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合初中语文教学的实际情况，坚持面向全体学生，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
二、命题原则1、依据《语文课程标准》的原则。
命题遵循《语文课程标准》提出的目标要求，参照各版本教材的编排体系，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
2、体现公平性原则。
试题面向全体学生，考虑到不同地区、不同学校的实际情况，力求做到公正、公平。
3、体现时代性原则。
试题紧密社会实际和学生的生活实际，选取具有时代特点的材料，设置具有时代特征的题目，增强时代气息。
4、遵循科学性的原则。
试题遵循语文学科的特点，注重考查学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
三、命题内容与结构1、命题内容本命题包括阅读理解、语言运用、写作三个部分。
阅读理解部分包括现代文阅读和古诗文阅读；语言运用部分包括口语交际、名著阅读等；写作部分包括命题作文和材料作文。
具体内容如下：（1）现代文阅读：选取一篇现代文作为阅读材料，考查学生对文章的理解能力、分析能力和概括能力等。
（2）古诗文阅读：选取一篇文言文或古诗词作为阅读材料，考查学生对文言实词、虚词、句式等的理解能力和对古诗词的鉴赏能力等。
（3）口语交际：设置一个具体的语境，考查学生的口语表达能力和应对能力等。
（4）名著阅读：选取一部名著作为阅读材料，考查学生对名著的理解和鉴赏能力等。
（5）命题作文：根据题目要求写一篇不少于600字的作文，考查学生的写作能力和表达能力等。
（6）材料作文：根据所给材料写一篇不少于600字的作文，考查学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力等。
2、命题结构本命题采用闭卷考试的方式进行，考试时间为120分钟，满分为100分。
2020年河南省中考语文试题评析
2020年河南省中考语文试题评析
2020年河南省中考语文试题稳中有新，没有偏题怪题和难题，体现了课程改革的理念与要求，减少单纯记忆，机械训练性质的内容。
注重考查学生对语文知识的积累、理解与运用的能力。
注重考查在具体的语境中分析与解决问题的能力。
巧妙回避社会热点，更加关注传统文化的传承，渗透对“语言”“思维““审美””文化”等语言核心素养的考察。
2020年的语文试题与往年相比，最大的特点是稳中有变。
命题的指导思想和基本原则不变，4个版块保持稳定，试题难易适中，题量，分值基本不变。
与历年试题相比，有几下几个不同：
一、对字形的考查放在特定的语段，并以选择题的形式出现。
难度有所降低，但更加联系实际生活，体现了学以致用的道理。
二、说明文由原来的单文本阅读转变成了非连续性文本阅读，增加了选择题的题型。
三、古诗文考查，文言文阅读和古诗赏析，全部选用了新增的篇目。
四、名著考查选用11版课标新增名著。
亮点是注重红色革命文学的考查，体现了革命文学的精神传承。
五、作文由传统的命题（半命题）作文和材料作文二选一的形式，转变为同一材料下，对同一话题不同体裁（记叙文和。
2023年河南省中考作文命题解读及范文
2023年河南省中考作文命题解读及范文原题呈现阅读下面材料，任选一题作文。
（50分）每一朵野花都有一张干净的脸／我轻声喊着它们的名字／黄蒿、野菊、小飞蓬……／还有许多我实在喊不出它们的名字／只知道它们都是野花，装扮山野最后我轻声喊出了自己的名字／我也是它们中的一朵／在天空下，在山坡上尽情开着……（1）请以“喊出的名字”为题目，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②表达意图明确，内容具体充实。
③600字左右。
④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）上面的小诗耐人寻味：即使不起眼的小花，也有自己的名字；即使我们是小花，也能在山坡上尽情开着……它能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
文题解析2023年河南中考作文沿袭了近几年来“一个话题（材料）、两种文体”的命题方式。
与往年不同的是，今年所给材料是一首现代小诗。
从命题的角度来看，以小诗阅读为切口进行写作能力的检测，既考察阅读能力又检测了写作技能，有一举两得之功效；同时，此命题也紧扣了统编教材的教学内容，体现出“教什么”就“考什么”的命题原则。
我们知道，诗歌阅读是统编版九年级语文教材的重点教学内容，九年级上下两册的第一单元都以现代小诗为主。
“把握诗歌意象”“体会诗人情感”“理解诗中蕴含的哲理”是教材要求达到的能力目标，而有无达成这一目标，是本次中考作文考察的关键点之一。
从写作的角度来看，读懂诗歌是写作的第一步。
作文题一“喊出______的名字”是半命题作文，已知信息“喊出”“名字”来自于给出的小诗；隐含信息是“谁”喊出名字、喊出谁的名字，这关乎叙述角度和写作内容。
毋庸置疑，这里的主语应该是“我”。
正像2022年的作文题“留在心底的声音”和2021年的作文题“从_____开始”一样，命题者的意图是让写作者写“我”的经历、“我”的见闻、“我”的生活、“我”的感受，体现出2022版新课程标准中“表达与交流”目标：“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。
2020年河南省语文中考试题分析评析
2020年河南省语文中考试题分析评析
再读2020年河南省语文中考试题，“依标扣本”指导思想清晰可见。
看点一：
第四题名著阅读，《红岩》《简·爱》看似在教材偏僻处，容易不受重视。
但它们是课程标准（2011版）明确建议的篇目。
在课程标准（2011版）的第41页“关于课外读物的建议”中明确提出如下篇目：“吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
”
与实验稿课程标准相比较，2011版课标长篇文学名著增加了罗广斌、杨益言《红岩》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》，去掉了罗曼·罗兰《名人传》。
看近几年名著阅读题：2017年是《水浒》、《西游记》、《格列佛游记》、《童年》；2018年是《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《西游记》；2019年是《水浒》、《西游记》。
这些篇目都是课标建议篇目，命题指导思想以课标为。
2020年河南省语文中考试题分析
2020年河南省语文中考试题分析 2020年的语文中考注定是崭新的一年，这是2017年统编教材实施以来第一届“统编式”考试。
细看试题，发现试题的“新”体现在三方面，即新词新题新思路。
现代文阅读题的第二，由2018年、2019年的“阅读下文”变成“阅读下面两个文本”，新词“文本”代替了“文”，那么，从“文”到“文本”的变化给我们什么思考呢？先来看文本的定义：文本，是指书面语言的表现形式，从文学角度说，通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。
一个文本可以是一个句子、一个段落、或者一个篇章。
看了文本定义，我们知道为什么用“文本”了，因为“文本”指的是“一个句子、一个段落、或者一个篇章”，题目里，第一篇“为什么说月球是地球的女儿”是一篇文章，而第二则是“摘编自贾斌《月球岩石透露了多少秘密》”的一个片段。
一篇文章和一段文字组合的阅读怎么命题？“阅读下文”不合适，“阅读下面两篇文章”不合适，“阅读下面两个段落”不合适，称其“两个文本”，这样不偏不倚恰是“文本”所包括的。
对于新词的出现，我们的学生应该是没有阅读障碍。
调研过程中发现，我们语文老师经常说“解读文本”“剖析文本”的话。
在2020年“解析与检测”里也有这样的暗示。
请看“解析与检测”上册第60页，就有文本一、二、三的议论文阅读题。
阅读题新词的出现，意味着中考阅读题的形式由单一的“文”到多样的“文本”的改观，意味着阅读题的信息量扩充了，旨在进一步落实语文的课程性质“语言运用”，完成对学生“整合与语理”语文核心素养的评价。
2020年的中考试题在“守正”“求稳”的同时，出现了新的题型。
比如：积累与运用第2题、第4题、现代文阅读的第（二）题以及作文。
第2题由2018、2019年的“下列词语中没有错别字的一项”改变为“依次填入下面文段横线上的汉字，全部正确的一项”，把以往对汉字简单的识别变为在具体的语境中辨别考查，重视的是“语言运用”，落实的是语文核心素养“语言建构与运用”中的“语感”、“语境”。
2020年河南省中考语文试卷及答案解析
2020年河南省普通高中招生考试试卷语文注意事项：1.本试卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。
答在试卷上的答案无效。
一、积累与运用（共28分）1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（）A. 钦．（qīn）佩濒．（bīn）临鲜．（xiān）为人知B. 解剖．（pōu）附和．（hè）矢．（shǐ）志不渝C. 果脯．（pǔ）咀嚼．（jué）锐不可当．（dāng）D. 憔悴．（cuì）徘徊．（huí）唾．（tuò）手可得【答案】B【解析】【详解】A．鲜．（xiǎn）为人知；C．果脯．（fǔ）；D．徘徊．（huái）；故选B。
2.依次填入下面文段横线上的汉字，全都正确的一项是（）法治是一种社会信仰，也是一种生活刚需。
无论科技怎样进步，社会如何发展，法律、规则都是“基础设施”。
① 卫法律尊严，守护规则文明，你我的权益才可能得到保护② 纪守法，行胜于言，与其高谈阔论，不如严于律己、自觉③ 行。
A. ①捍②遵③践B. ①捍②尊③践C. ①悍②尊③饯D. ①悍②遵③饯【答案】A【解析】【详解】捍卫：保护，防卫的意思。
例如：捍卫边疆。
悍：①勇猛，干练；②凶狠，蛮横。
写作“捍卫”；尊：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词。
遵：沿着，依照，按照。
写作“遵纪守法”；践行：读音为jiànxíng，意思是实践，用实际行动去做某些事。
饯行：拼jiàn xíng，意思原是指祭路神，也就是祭祖，后指亲朋好友欲远行，置办酒席，为其送行，以示祝福和惜别。
本题写作“践行”。
故选A。
3.古诗文默写。
（1）子曰：“三军可夺帅也，_____________。
”（《论语》）（2）_____________，教然后知困。
（《礼记》）（3）在《岳阳楼记》中，范仲淹用“_____________，_____________”表达了自己的济世情怀。
从2020河南中考语文试题探讨今后语文学习方向
从2020河南中考语文试题探讨今后语文学习方向纵观2020河南中考语文试题，其特点可以用“稳中有变，守正创新”八个字来概括。
一、不变2020河南中考语文试题总分值（120分）不变，整套试题四个板块的设置不变，各板块的题型及分值基本不变：基础知识28分，现代文阅读28分，古诗文阅读14分，作文50分。
1.基础知识这一板块题型基本不变，主要有字音（2分）、字形（2分）、古诗文默写（8分）、名著阅读（4分）、语言运用（4分）、综合性学习（8分），分值分配也与往年变化不大。
2.现代文阅读2020年现代文阅读采用的是记叙文（16分）+说明文（12分）的选文形式，与往年的选文习惯和分值相当。
3.古诗文阅读文言文仍然采用课内文言文+课外文言文对比阅读的形式，题型还是集中在传统的词语解释（2分）、句子翻译（2分）、语言特点（4分）、内容理解（2分）；诗歌赏析则集中在内容的概括（1分）、句子的作用（3分）方面。
4.作文分值50。
继续沿用往年二选一的模式，给学生一定的选择权。
同时记叙文“我的危机故事”还是延续以“自我”为核心的写作模式，表达对自然、社会、人生的感悟与体验。
二、创新整套试题虽然形式上改变不大，但细节处还是有不少变化的。
1.字形原来一直是选项形式，今年改为在句子中考查，这也突出了语文学习与生活的联系。
字音字形题今后学习方向：在具体语境中考查知识的识记与运用，根据这个出题原则，以后字音的考查也应该朝这个方向发展。
2.名著阅读整套试题中变化是最大的部分。
今年没有考一直考了十几年的两大基本盘——《水浒传》和《西游记》，而是考查了《红岩》和《简·爱》一中一外两本课内推荐名著。
两道题的要求分别是：“结合‘小萝卜头’的故事，说说这个人物给你的情感体验”；“结合具体情节简要分析简·爱有哪些可贵的品质”。
这两个题目都要求非常熟悉名著的故事情节，并且对文中的人物有自己的看法。
这样的题就要求学生一定自己读过这些书，而且要熟读，读透，光靠背诵应付考试已经不行了，要切切实实地去读书。
河南省2020中考语文 试题特点评析、解读2020命题趋势
平稳中蕴含创新——2020河南省中考试题特点评析、解读2020命题趋势河南省中考语文命题一直坚持稳中求变，变中出新的命题原则，遵循课标精神，兼顾本省教学实际，注重考查学生的语文基本素养，关注学生的精神成长。
2020年河南省中考语文试题完全符合这一精神。
下面从试题继承与创新两个方面逐板块略作分析。
一、积累与运用1.积累与运用部分字音、字形、古诗文默写多年来稳定考查，分值保持了2-2-8分不变，命题细节调整不大，2020备考必须作为重点，确保不失分。
（1）第1题字音辨析选择题近9年（2020～2020）除2020～2020两年外，7个年份基本都保持了2020年的考查形式，且均以多音字、同音形近字和同音异形字的考查为主。
（2）第2题字形辨析选择题近9年（2020～2020）也保持了稳定考查，9个年份基本都保持了2020年的考查形式，2020年起开始出现三字词的考查且延续至今。
（3）第3题古诗文默写近9年（2020～2020）也保持了稳定考查，考查范围均为2001版《课标》要求背诵的50篇；2020年涉及的5篇古诗文《生于忧患死于安乐》《爱莲说》《过零丁洋》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》4篇都是近5年的未考篇目。
2020中考将按照《义务教育语文课程标准（2020版）》的要求划定范围61篇。
河南中招古诗文默写比较出彩就是主题型默写，涉及的小话题有：2020：明月千里寄相思 2020：为祖国效力是大漠边关永恒的歌2020：时间都去哪儿了 2020：化无情之物为有情-化无形之物为有形2020：读书四境界 2020：借物抒情-思念与牵挂2020：借酒抒情言志 2020：修辞能使诗句灵动隽永2.第4题名著阅读近4年（2020～2020）都是简答题，仍旧是“故事情节”与“人物分析”两大考查角度，《西游记》与《水浒》已经固定成为必考的两本名著。
值得一提的是，2020年名著阅读首次考查两篇童话（《夜莺》《渔夫和他的妻子》），且要求对两篇童话写出“‘常读常新’的阅读感受”；这道试题的意义在于，强调阅读的个性化体验，唤醒阅读在个人精神成长上的独特滋养。
中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题中考语文命题说明、解析及样题中考是人生的一个重要关口，其中语文学科的命题更是备受关注。
本文旨在说明中考语文命题的特点、趋势和难度，并对典型试题进行解析，以期帮助考生更好地应对中考。
一、中考语文命题概述中考语文命题以《义务教育语文课程标准》为依据，注重考查学生的语文基础知识和基本能力，同时关注学生的实际运用能力。
试题难度一般以中等为主，兼顾各类别考生的实际情况。
近年来，中考语文命题趋势呈现出以下特点：1、注重阅读能力的考查：阅读题目的比例逐年增加，题型也更加多样化，如主观题、客观题、填空题等。
2、强调综合运用能力：中考语文命题越来越注重考查学生的综合运用能力，如语言运用题、作文题等。
3、贴近生活实际：中考语文命题越来越贴近生活实际，注重考查学生解决实际问题的能力，如应用文写作、阅读理解等。
二、中考语文命题解析中考语文命题按照题型和知识点分为基础知识、阅读理解、语言运用、作文等几个部分。
1、基础知识：主要考查学生的语文基础知识，包括字音、字形、词语搭配、修辞手法等。
2、阅读理解：主要考查学生的阅读能力和理解能力，包括课内阅读和课外阅读。
3、语言运用：主要考查学生的语言运用能力，如标点符号使用、句子改写、语病修改等。
4、作文：主要考查学生的写作能力和表达能力，包括记叙文、议论文、说明文等。
三、中考语文样题解析以2020年中考语文试卷为例，以下是几个典型试题的解析：1、阅读理解：本文主要讲述了关于“遗憾”的故事，问题涉及文章主旨、细节理解和推断等方面。
解答时需要全面理解文章内容，把握作者意图和思路。
2、语言运用：本题要求修改一个句子，使句子更加通顺、流畅。
解答时需要注意语法规则、修辞手法和逻辑关系等方面。
3、作文：本题要求以“我最喜欢的……”为题写一篇记叙文，不少于600字。
解答时需要注意文题一致、结构完整、叙事清晰、情感真挚等方面。
四、备考建议根据中考语文命题的趋势和特点，考生在备考时可以采取以下措施：1、制定复习计划：考生可以根据自己的实际情况，制定一个详细的复习计划，并按计划有条不紊地进行复习。
2020年河南省普通高中招生语文试卷命题说明
河南省普通高中招生语文试卷命题说明一、指导思想2020年河南省普通高中招生考试语文试题是根据教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基[2019]15号）等文件精神，按照《河南省教育厅关于2020年普通高中招生工作意见》（教基[2020]201号）的要求来命制的。
试题面向河南省全体初中毕业生，全面考查学生在语文学业方面达到的水平，体现语文课程改革的理念与要求，引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，促进学生语文素养的形成和发展。
二、命题原则（一）坚持基础性原则。
语文试题依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）要求，既注重基础知识、基本技能的考查，也注重思维过程、思维方法和思维能力的考查。
杜绝设置偏题、怪题。
试题难易度、区分度合理。
（二）坚持实践性原则。
语文试题围绕语文学科“学习语言文字运用”的核心任务，力求设置具体、真实的语言情境，加强与社会生活、学生生活的联系，重视语言文字的综合运用能力。
（三）坚持创新性原则。
语文试题体现课改理念，稳中求新，在保持整体结构、板块基本稳定的前提下，从语材选择、题型设置、设问角度等方面进行创新，更好地考查学生的语文素养。
（四）坚持科学性原则。
语文试题杜绝出现科学性、知识性错误。
紧扣核心知识、关键能力、文本核心价值设题，题干表述简洁明确，参考答案与评分标准详实。
（五）坚持时代性、公平性原则。
语文试题所用语材多是从2020年的报刊杂志上选取，既能反映时代特色，又兼顾城乡学校的差别，确保试题的公平性。
三、试题特点（一）彰显文化自信，落实立德树人根本任务立德树人是国家赋予教育的根本任务，语文试题坚持正确价值观导向，重视文化传承，引导学生体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自信心。
试题语材涉及了社会法治、济世情怀、红色精神、地方文化、歌颂普通劳动者、“大丈夫”精神、对“危机”的认识等多个话题，关注学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的理解和思考，引导学生不仅关注自我，而且关注传统文化、参与社会生活、关心国家发展，在阅读及答题的过程中受到情感态度价值观的熏陶感染。
2020《河南省初中学业水平考试解析和检测》(原《说明检测》)语文新变化
语文新变化概览：2020 年《河南省初中学业水平考试解析与检测》与 2019 年《说明与检测》相比，有下面六处较大的变化：1.“第一部分考试范围与要求”改成“前言”。
命题依据：由《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》改为《义务教育语文课程标准(2011 年版)》。
2. 考试内容：新增“非连续性文本阅读”。
具体到各部分题型示例及练习如下：（1）说明文阅读练习中增加2019 重庆B 卷的非连续性文本阅读（主题为“微塑料”）。
（2）议论文阅读练习中增加2019 重庆A 卷的非连续性文本阅读（主题为“劳动”）（3）古诗文阅读练习中增加改编自 2019 北京文言文阅读（《生于忧患，死于安乐》，其中最后 1 小题给出两个课外文段结合作答）的题目和 1 道同类型的题目，渗透群文阅读和非连续性文本阅读的理念。
（4）综合测试（一）增加非连续性文本阅读（2019 安徽改编）。
3. 积累与运用（1）字词积累题型示例增加 2019 北京改编题，以语段为载体，综合考查字音字形。
（2）文学文化常识及名著阅读练习中新增 1 道考查2011 版课标新增篇目的选择题。
4.古诗文阅读练习题全部换掉。
（1）具体题型有：课标+课外对比，课标+2011 版课标新增篇目对比（《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》对比），非连续性文本阅读[见上面2.（3）点]（2）考点增加了文学文化常识，具体如下：下列对文章相关内容的解说和理解，不当的一项是【】A. 年号是中国封建王朝的用来纪年的一种名号。
如元丰，是宋神宗赵顼的年号；崇祯，是明思宗朱由检的年号。
B. 更，我国古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约两小时。
更定，指初更以后，晚上八点左右。
C. 两个语段又写到了水，语段（一）写了水中竹柏倒影的景致。
语段（二）写了天云山水一片混沌的景色。
D. 两个语段都融情于叙事写景之中。
语段（一）抒发了苏轼贬谪的悲凉与无奈，语段（二）抒发了张岱对故国往事的怀念。
（3）文意理解题出现选择题形式，具体如下：下列对文章内容的分析，不正确的一项是【】A.《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》。
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2020年河南省中招语文命题说明
（摘自河南省教育厅微信平台）
一、指导思想
2020年河南省普通高中招生考试语文试题是根据教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基[2019]15号）等文件精神，按照《河南省教育厅关于2020年普通高中招生工作意见》（教基[2020]201号）的要求来命制的。
试题面向河南省全体初中毕业生，全面考查学生在语文学业方面达到的水平，体现语文课程改革的理念与要求，引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，促进学生语文素养的形成和发展。
二、命题原则
（一）坚持基础性原则。
语文试题依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）要求，既注重基础知识、基本技能的考查，也注重思维过程、思维方法和思维能力的考查。
杜绝设置偏题、怪题。
试题难易度、区分度合理。
（二）坚持实践性原则。
语文试题围绕语文学科“学习语言文字运用”的核心任务，力求设置具体、真实的语言情境，加强与社会生活、学生生活的联系，重视语言文字的综合运用能力。
（三）坚持创新性原则。
语文试题体现课改理念，稳中求新，在保持整体结构、板块基本稳定的前提下，从语材选择、题型设置、设问角度等方面进行创新，更好地考查学生的语文素养。
（四）坚持科学性原则。
语文试题杜绝出现科学性、知识性错误。
紧扣核心知识、关键能力、文本核心价值设题，题干表述简洁明确，参考答案与评分标准详实。
（五）坚持时代性、公平性原则。
语文试题所用语材多是从2020年的报刊杂志上选取，既能反映时代特色，又兼顾城乡学校的差别，确保试题的公平性。
三、试题特点
（一）彰显文化自信，落实立德树人根本任务
立德树人是国家赋予教育的根本任务，语文试题坚持正确价值观导向，重视文化传承，引导学生体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自信心。
试题语材涉及了社会法治、济世情怀、红色精神、地方文化、歌颂普通劳动者、“大丈夫”精神、对“危机”的认识等多个话题，关注学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的理解和思考，引导学
生不仅关注自我，而且关注传统文化、参与社会生活、关心国家发展，在阅读及答题的过程中受到情感态度价值观的熏陶感染。
（二）试题稳中有变，守正出新
“稳”和“正”指的是试卷结构、分值、题量等保持稳定，命题的指导思想和基本原则不变。
“变”和“新”，一是古诗文阅读和名著阅读的考查篇目由实验稿课标的推荐篇目改为201 1年版课标的推荐篇目；二是“积累与运用”部分加强语境和情境设计，突出“积累的目的指向现实的运用”的理念；三是“作文”明确文体要求，落实课标的“写记叙性文章”“写简单的议论性文章”的要求；四是整体上适当增加阅读量，加强对思维的考查。
（三）关注学科素养，考查语文核心知识和关键能力
语文试题着力体现并考查“语言”“思维”“审美”“文化”等学科素养，体现课标“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”的要求。
全卷兼顾记叙、说明、议论、描写等表达方式，全面考查理解、概括、分析、鉴赏、探究等关键能力，既关注整体感知理解，又关注局部品味鉴赏，引导学生在对整篇文章的理解、谋篇布局的梳理、语言文字的揣摩中解答相关试题。
例如，分条概括“我的太爷老师”的优秀之处，分析作者是“如何表现‘踏青’的快乐的”，分析文章组织材料的方法，探究作者的写作意图，分析局部的写作思路，分析详略处理，从修辞角度赏析孟子散文的雄辩力量，分析重要诗句的作用等。
（四）加强情境设置，考查语言运用能力
语文试题注重在真实而富有意义的情境中考查运用语言文字的能力，设置的情境与学生生活、社会生活有较好的契合度，有利于引导学生运用语文知识和语文能力探讨和解决实际问题。
例如，设置有关“法治”的语境，考查字形的辨析；设置有关“文学创作”的语境，考查语句的衔接、思维的连贯；设置“‘老家河南’文化旅游”主题活动的情境，考查信息提取整合、图文转换、语言表达等能力。
（五）尊重学生主体，关注个体差异
语文试题通过设计具有一定开放性的试题和平行试题，给学生提供个性化解读、自主选择的机会。
如名著阅读提供两部，让学生二选一，关注情感体验和价值判断；写作任务明确文体要求，供学生自主选择擅长的文体等。
研制参考答案时，力求对学生“独特的感受和体验加以鼓励”，对于可能出现多元解读、个性化解读的试题，都以“示例”的方式，多方面、多角度地拟出参考答案，并特别注明“意思对即可”“言之成理即可”“如有其他答案，符合题目要求亦可酌情给分”等。
（六）落实以评促教理念，发挥导向作用
中考命题对教育教学有重要的导向作用，2020年语文试题考查内容广泛，考点分布均衡，适当降低对识记性基础知识的考查难度，适当加大对能力尤其是高层次思维能力的考查，注重从设题形式、设问角度和答案拟定等方面，引导教师改变教学浅表化、模式化的现状，走
入“语言”“思维”“文化”“审美”的殿堂，积极探索“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教育教学模式，引领日常教学回归到语文教学的本质。