苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》第二课时公开课教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、导入1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》（生读题）2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？二、整体感知1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。
2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读比赛。
三、逐段感悟（一）学习第一自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）3、填空：（）的蜗牛4、师画简笔画5、指导读好这句。
谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。
谁愿意加上动作再试试。
让我们配上动作和表情一起来读好这句。
6、师：你还读懂什么？理解“很久很久以前”并指导读好这词。
（应读的轻而慢）7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。
（生齐读第一自然段）（二）学习第二自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。
3、师画简笔画4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？（……说明蜗牛飞行本领高超）5、填空：（）的蜗牛6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。
（学生练习）7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！（生齐读第二自然段）（三）学习第三自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、谁来表演“得意洋洋”的样子？想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？谁再来读好“得意洋洋”这词？3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。
提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？读读两句句子，比较一下哪个词更怕？（“生怕”比“惟恐”更怕）4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读比赛，师奖励学生奖杯。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字一、教学目标1.知识目标：（1）掌握生字词：拽、叼（2）能够理解文中“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”的原因2.能力目标：（1）培养学生使用归纳法找规律能力（2）培养学生的合作意识和竞争意识（3）培养学生口头表达和参与活动的能力3.情感目标：（1）通过教学，使学生感受到在团结协作中风雨同舟、不断进步的乐趣（2）培养学生积极向上的人生态度，鼓励勇往直前、不怕困难。
二、教学重点和难点1.重点：生字词学习、团结合作的培养和教学评价2.难点：如何引导学生思考出蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯的原因三、教学过程1.课前准备（1）教师准备实物奖杯、玫瑰花和一包奖状，并把它们放在教室的一角（2）准备学生小组合作所需的材料，如绳子等（3）教师准备PPT，预先拍摄一些蜗牛和蚂蚁的照片，以画面的方式呈现蜗牛协助蚂蚁拖奖杯的过程2.导入新课（1）教师问：上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》这篇文章，请问你们谁能讲讲蜗牛和蚂蚁一起做哪些事情？（2）学生回答：蚂蚁和蜗牛一起爬山、一起拖着奖杯，蜗牛还在一旁拿起了一根小树枝，作为他们路上的“指挥棒”。
（3）教师问：今天，我们将继续学习这篇文章，你们期待发现哪些新的东西呢？3.学习新课（1）生字词学习教师预先将生字词“拽”、“叼”挂在黑板上并以形似字的方式在拼音下方写出，接着引导学生朗读、认字，并组成比目鱼读音。
（2）引导学生自主探究“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”①我发现请大家注意看一下蜗牛和蚂蚁在拖着奖杯的时候蜗牛用树枝指挥蚂蚁从哪个方向走，可以理解这是蜗牛的一个作用，但是大家知道蜗牛为什么会这样做吗？②我们思考（A）讨论环节在这里，蜗牛是“拿树枝帮蚂蚁指路的”，那么你们认为这样做有什么好处呢？学生自由发言，分享他们自己关于这个问题的看法。
(B)归纳总结老师根据学生所提出的问题引入向学生讲述故事的阶段，让学生从故事中归纳总结出：蜗牛没有和蚂蚁进行过任何协商，而是靠观察蚂蚁的轨迹，自己懂得拖着奖杯要从哪个方向走，这恰恰说明蜗牛在长期的观察观察中获得了这方向的掌握，并在这次拖奖杯的合作中发挥了重要的指引作用。
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教学设计1
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计【教学目标】1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为鼓励自己前进的动力，不能躺在已有的成果上睡大觉。
【教学过程】一、复习导入1.读词语多媒体出示生字：翅膀遥遥领先蜻蜓自由翱翔生怕得意忘形生怕飞行冠军奖杯天长日久坚硬渐渐爬行1〕指名读；2〕齐读；2.你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话吗？读题。
【设计意图：识字是低年级教学的主要任务，这样既复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回忆，还造就了学生的语言概括和表达实力。
】二、学习课文〔一〕看图比拟1.出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像此时此刻这个样子。
大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。
我们来看看书上是怎么说的。
出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。
a.指名读b.重点指导有力的翅膀、自由地翱翔你觉得此时此刻的蜗牛是一只怎样的蜗牛？〔欢乐的，自由的，无忧无虑的〕c.指名带着自己的体会去读。
d.齐读第一段2.出示蜗牛图二，此时此刻的蜗牛什么样？课文里是怎样写的，我们来看第四段。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能强求地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。
a.指名读；b.重点指导坚硬的外壳、强求、渐渐地爬行；c.再指名读你觉得此时此刻的蜗牛怎么样呢？【设计意图：运用图片，先请学生对此时此刻的蜗牛进展介绍，再运用图片进展比照，以激起学生学习的新奇心。
参照图片从文中找出相关的语句，从重点词语体会不同时期蜗牛的心情。
】过渡：蜗牛怎么会变成此时此刻这样的呢？事情还得从那次飞行竞赛说起。
〔二〕学习其次自然段1.指名读。
2.读了课文的其次小节，大家知道和蜗牛竞赛的都有谁呢？〔蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓〕出示蜗牛飞行图3.请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛竞赛的呢？〔学生再读课文，集体沟通还会有谁。
〕4.还有许多会飞的小动物参与了这次竞赛。
不过你们是怎么知道的呢？〔省略号〕5.竞赛结果怎么样？什么是领先？那什么是遥遥领先？指导读好这个词。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计二一、教学内容1.朗读课文2.听写重点词语3.学习造句4.认识并学习解释词语“最佳”5.朗读课文，探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯二、教学目标1.能够流利地朗读课文2.能够正确地识别并书写重点词语3.能够运用所学内容造句4.能够理解并解释词语“最佳”5.能够理解蜗牛获得最佳奖杯的原因三、教学步骤1. 导入新课教师引入新课，介绍课文的标题和内容，并向学生展示最佳奖杯。
2. 朗读课文教师要求学生跟随自己的语调朗读课文。
3. 听写重点词语教师点出重点词语，要求学生听写，并检查错误并强化正确拼写方式。
4. 学习造句教师边讲解边用语言示例引导学生学习造句，同时要求学生在课件上完成练习。
5. 认识并学习解释词语“最佳”教师展示最佳奖杯，解释其意义。
然后教师引导学生配合课文语境理解和解释词语“最佳”。
6. 朗读课文，探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯教师要求学生再次朗读课文，自主探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.正确朗读课文2.正确识别并书写重点词语3.理解和解释词语“最佳”2. 教学难点掌握造句和解释词语“最佳”的能力。
五、教学评估1.朗读课文，考察学生流利度。
2.听写重点词语，考察学生对重点词汇的掌握程度。
3.学习造句，考察学生造句的能力。
4.理解和解释词语“最佳”，考察学生对词汇含义的掌握程度。
六、课后作业1.完成课堂教学的练习2.课后复习本堂课内容，并回答教师提出的相关问题。
蜗牛的奖杯第二课时教案
《蜗牛的奖杯》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在具体的语言环境中，理解词语的意思3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：1、理解课文内容，理解词语的意思2、懂得在“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”的道理。
教学准备：多媒体一、复习词语出示词语：（冠军奖杯唯恐生怕所以坚硬爬行退化遥遥领先得意洋洋）指名读，齐读，纠正读音。
二、学习第一自然段你们见过蜗牛吗？现在看见是什么样子的？（指名学生说，随机出示蜗牛的图片）那么，你们知道吗？原来的蜗牛是什么样的呢？大家打开课本，学习第一自然段，读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生读2、指名回答（多媒体出示蜗牛样子）3、指导朗读（突出“有力”“自由”）三、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。
课件出示第二段内容，学生读，在指名学生回答）理解“遥遥领先、甩下”的意思。
1、你想对这位飞行冠军说些什么？（你真厉害；你真了不起······）2、如果你是蜗牛，手里拿着奖杯，心情怎么样？你会说什么？（我飞的最快；谁也比不过我······）3、蜻蜓、蝴蝶等会对蜗牛说什么？（恭喜你得冠军，不过我们会努力，会超越你·······）4、指导朗读：读出蜗牛获得冠军的快乐四、学习第三自然段过渡：对于获得冠军，蜗牛又怎么想呢？捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文第三自然段，边读边想。
2、学生汇报，教师相应出示句子。
引导理解。
*“从此，蜗牛得意洋洋。
”谁能表演一下得意洋洋是什么样子的？理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）哪些句子表现蜗牛的得意洋洋？*“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》第二课时公开课教学设计
苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》第二课时公开课教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《蜗牛的奖杯》教学设计教学目标:1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
3、借助看图、说话等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。
教学难点：理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教具准备：教学课件教学时间：本课计划教学二课时。
一、复习生字，导入新课1、复习生字。
同学们，上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗我们一起来复习一遍。
谁来读（出示词语）同学们读得很准确，声音响亮。
2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（课前板书：翅膀有力→自由飞翔）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗（想）好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。
我们先来学第二自然段。
请同学们打开书41页，选择自己喜欢的读书方式去读第二自然段。
（可以大声读、默读、也可以同桌读、小组读）二、情境体验，品味课文（一）学习二自然段过渡：有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。
（出图：飞行比赛图）1、理解省略号。
（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师出示昆虫比赛图）。
就这几种吗你是从哪儿看出来的（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。
（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三教学目标1.能够流畅、准确地朗读课文，理解故事情节和主题。
2.能够回答课文中的基本问题，并形成自己的看法。
3.培养学生的观察能力，锻炼学生的想象力和创造力。
4.提高学生的语言表达能力，让学生体验写作的乐趣。
教学重点1.发挥学生的想象力，观察细节。
2.培养学生的表达能力。
教学难点1.启发学生通过细节描写体验故事情感。
2.提高学生的写作表达能力。
教学过程1. 导入（5分钟）老师先带领学生回忆上节课的情节，引导学生回忆蜗牛赢得比赛并获得奖杯的情景，让学生感受到蜗牛的成功和快乐。
接着，老师提问：“你们有没有见过奖杯？奖杯是什么样子的？”，引导学生谈论并激发学生的好奇心和想象力。
2. 观察细节（10分钟）老师向学生展示奖杯的图片，让学生仔细观察细节，形容奖杯的形状、材料、颜色等方面。
然后，老师引导学生在脑海中想象蜗牛获得的奖杯的样子，并描述自己想象的奖杯。
3. 写作表达（25分钟）老师让学生以获得奖杯的蜗牛为主人公，自己想象和构思一篇短文，描述蜗牛获得奖杯的情景，描写奖杯的样子，以及蜗牛获得奖杯后的感受。
老师可以向学生提供思路和词汇，例如：蜗牛怎样战胜了竞争对手，奖杯的形状、颜色、材料和大小等方面的描写，蜗牛获得奖杯后的感受和表现等等。
4. 分享交流（10分钟）老师将学生的作文进行展示和分享，让学生相互欣赏，发表自己的观点和感受。
同时，老师对学生的作文进行点评，提出改进的意见和建议，促进学生的写作水平提高。
课堂作业要求学生将自己的作文整理好，到课堂下一次课时递交给老师，老师会为每位同学进行评分和评价。
教学反思本节课通过观察细节、想象构思和写作表达等环节，培养了学生的观察能力和想象力，同时也提高了学生的写作表达能力。
但是，部分学生的描写还比较简单和浅显，需要在以后的教学中进一步加强训练和指导。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四教学目标1.了解蜗牛和青蛙在比赛中的表现，理解友谊第一，比赛第二的道理。
2.掌握笔画“儿”、“竹”，并学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。
3.继续培养学生观察能力，提高学生的文字阅读能力。
教学重点1.理解友谊第一，比赛第二的道理。
2.学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。
3.提高学生的文字阅读能力。
教学难点1.学生对“儿”、“竹”等特殊笔画的掌握情况。
2.学生对文字的理解和阅读能力。
教学准备1.教学用具：教师课件、录音机、小黑板、彩色粉笔、练习册、学生课本等。
2.教学环境：课堂。
教学过程导入（5分钟）1.老师播放蜗牛和青蛙比赛的录音，要求学生仔细听。
2.老师问学生们有没有听到过顺口溜“人人爱好运动，蜗牛好慢要想办法，想出了运动会，大家都来参与”。
3.学生回答后，老师提问：“你们觉得蜗牛和青蛙比赛的结果如何呢？它们是不是在比赛中领悟到了一些东西呢？”学习（20分钟）1.老师播放课文录音，学生跟读课文，边读边画出生词中的特殊笔画。
2.学生看课本，在小黑板上写出这五个汉字：育、儿、竹、熟、业。
3.老师讲解笔画“儿”和“竹”的正确写法，学生跟着老师学习。
4.老师提醒学生注意字形结构的规律，理解字形的构成。
实践运用（30分钟）1.学生打开练习册，根据要求写出2-3个有“儿”、“竹”笔画的汉字，并在下方画出汉字中的特殊笔画，同时熟记汉字的意思和书写顺序。
2.学生互相交换，相互批改，并勇敢发言表达自己的看法。
总结（10分钟）1.询问学生本节课的收获，是否对笔画“儿”、“竹”有较好的掌握，对五个汉字的意思和使用有了进一步的理解。
2.总结本节课的重点，巩固学生的学习成果。
作业写出三遍20个“孩儿巴巴”，并在每个字的下方画出汉字中的特殊笔画。
小结通过本节课的学习，学生们对基础的笔画有了更加深入的认识，掌握五个含有特殊笔画的汉字，提高了学生的文字阅读能力。
同时又通过故事引导，进一步加深了学生对友情和健康比赛的理解。
《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案
《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。
2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。
二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。
2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。
（4．指名读后再评议。
（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。
学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。
3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。
5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段1．师生接读第四段。
2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计五
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计五一、教学目标1.能够理解课文内容，正确复述主要情节；2.能够读出生字词“领奖台”、“奖杯”、“举着”，并能初步认读；3.续上第一课的讨论，能够提出蜗牛为什么会胜利及获奖的原因；4.在深入学习“勇气”概念的基础上，能够谈论勇气与人生经历的关系；5.能够模仿运动员领奖台上的姿势，培养学生良好的体育精神。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握课文知识，理解勇气概念。
•教学难点：如何引导学生讨论勇气与人生经历的关系。
三、教学过程设计1. 导入新课1.引导学生回顾上节课所学的内容，邀请他们回忆蜗牛成功跨过15cm的桥是因为什么。
2.通过与学生的互动，导出结论：蜗牛的成功是因为它坚持不懈、勇气十足，并且不怕遇到困难。
2. 学习新知1.带领学生朗读《蜗牛的奖杯》文段并进行理解；2.指导学生学习新词“领奖台”、“奖杯”、“举着”，并进行词语解析；3.小组讨论：蜗牛为什么能取得胜利，获得奖杯的原因？3. 教授重点概念1.引出“勇气”概念，讲解勇气的意义，并举例说明。
2.小组讨论：勇气和人生经历有什么关系？4. 操作练习1.运用生动形象的方式，模拟颁奖典礼，让学生模仿体育健儿登上领奖台，并且练习正确的姿势；2.通过互动，让学生为体育健儿颁奖，并在活动中深入体会勇气的含义；3.自由练习：让学生自由模仿体育健儿领奖台的姿势，并进行展示。
5. 课堂总结1.引导学生总结本节课的主题以及学习到的内容；2.调动学生积极性，鼓励他们说出自己的感想，分享在体育运动中需要勇气的例子。
四、课后作业1.完成课后作业：默写生字词；2.分享自己在体育运动中需要勇气的例子，并进行交流；五、教学反思本节课主要突出了勇气这个概念，通过讲解、展示、互动等丰富生动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在实践中深入体会勇气的意义。
同时，本节课还通过模拟颁奖典礼的形式，引导学生模仿体育健儿在领奖台上的姿势，培养了他们良好的体育精神，提高了课堂互动性，全方位地培养了学生的综合素质。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计范文一、教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课《蜗牛的奖杯》二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。
3、引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：（一）导入新课。
1、复习生字，听写生字。
（1）听写生字词，同桌互改。
（2）指名读，开火车读，齐读。
2、猜谜语。
师：今天老师给大家带来了一位客人，请同学们猜一猜，它是谁呢？（1）出示谜语。
（2）简介蜗牛，出示蜗牛动画图片。
（3）板书课题：蜗牛的奖杯。
（4）生齐读课题（二）情境体验，品味课文。
1、学习第一自然段。
（1）（出示有翅膀的蜗牛图）。
①师：这是什么时候的蜗牛？生：很久以前。
②师：对，很久很久以前的蜗牛就是这样的，打开书，找出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍。
生：自由读。
（2）师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读）出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（3）指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。
（4）读好第一自然段。
（学生可边读边做动作）2、学习第二自然段。
（1）师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。
（师一一出示图片）它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。
（2）自由读，指名读，回答问题。
（3）师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？（遥遥领先）（4）理解，读好“遥遥领先”师：谁能展示当时的飞行场面？（请四个小朋友上前演示）（5）师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？（6）师：读好词语，再读句子，就会更精彩。
谁会读好第二自然段？（7）蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你的心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？（8）生畅所欲言。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一一、教学目标1.能够朗读课文并理解大意；2.能够认识并掌握生字词“精神”、“实现”、“鼓励”、“成绩”；3.能够通过听说看做等多种方式理解课文，培养学生的综合语言运用能力；4.能够通过文中角色的塑造培养学生的情感、价值观等素质。
二、教学重难点1.生字词的认读和应用；2.通过文本理解、说、听、做等多种方式，理解课文；3.培养学生的情感和价值观等综合素质。
三、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）1.教师出示课标题，询问学生“蜗牛的奖杯”是什么意思；2.以图画的形式展示蜗牛的形象，让学生凭“一看”“一感”来猜测此次课程的学习内容；3.让学生捉住蜗牛是个勤劳、努力的动物这一特点，并提出“勤奋努力，才是成功之门”的观点，引导学生对接下来的学习产生期望感。
2. 理解课文（25分钟）1.教师播放录音，让学生紧跟音频朗读课文，并解释生字词的含义；2.引导学生全面理解课文：可以加强学生对课文的阅读，例如显示在电子白板上；可以引导学生将课文打上重点，理解故事情节和文意；也可以引反复朗读，帮助学生更好地理解整个故事。
3.以对话的形式展开讨论，学生在交流和互动中对课文进行进一步理解。
3. 单词教学（10分钟）1.教师呈现生字词，并让学生读出来；2.以包括口型、声调、词义等多种方式来教授生字词；3.帮助学生掌握单词的用法和拼音。
4. 交流学习（15分钟）1.放映学习视频，学生在观看中结合两张图片回答老师提出的问题；2.小组之间开展小组活动，将课文中的名词分类，并设计合理的分类标准；3.通过角色扮演和情景模拟等方式，学生在课堂上互动，并将自己的想法展示出来。
5. 总结复习（5分钟）1.教师课堂展示“四-五-六-七-一”的内容提示；2.学生课堂回顾所学内容，反思学习过程，掌握知识点。
四、教学的总结同学们，我们今天学习了苏教版小学语文二年级教案里的《蜗牛的奖杯》第二课时。
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教案板书设计
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教课设计板书设计《蜗牛的奖杯》（第二课时）教课设计板书设计屯昌小学卢玉蕊教课目的：1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容，理解“虚心令人进步，骄傲令人落伍”的道理。
教课要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容。
教课难点：理解“虚心令人进步，骄傲令人落伍”的道理。
教课过程：一、复习导入1．我们已经一同初读了一篇风趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字得？字。
2、出示件，看相关牛的片。
二、学文（一）、好久好久从前，牛可不像在个子，我一同来看看吧！（学第一自然段）（二）、学第二自然段1、牛什么会成在个子呢？同学自由第二自然段，从段中你知道了什么？学生思虑回答。
2、理解“遥遥先”一。
3、我是一同到行去看看吧。
（是蜻蜓，是蜜蜂，是蝴蝶，就只有三个昆虫？会有些呢？天牛、七星瓢虫、知了、、火虫⋯⋯）你是从哪里看出来的？4、那一你会好？指“遥遥先” “全部的”。
（三 ) 、学第三自然段1．过渡：蜗牛凭着自己高明的飞翔本事博得了冠军奖杯，小动物们可钦服它了，都跑来向它庆祝，假如你是这只蜗牛，你手捧着黄灿灿的奖杯，听着人们对你的赞叹，你会怎么想呢？谁来谈谈看？2、听着小动物的庆祝，它可喜悦了，真是“沾沾自喜” 。
出示“沾沾自喜”谁能读好这一句。
指导朗诵“沾沾自喜” 。
3、师：这奖杯真是让蜗牛喜悦极了，此后它是怎么做的呢？小朋友经过自己读就能知道，请你们读读课文的第三自然段。
蜗牛是如何表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。
（1）、此后，蜗牛沾沾自喜。
它整天把奖杯背在身上，生怕他人不知道它是飞翔冠军。
（2）、到了夜晚，蜗牛就睡在奖杯里，惟恐被他人偷了去。
（3）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？“生怕”和“惟恐” ，固然他们是一组近义词，可是“生怕”是担忧，有点怕的意思，“惟恐”是特别怕的意思，程度深一些。
我们可不可以搞错了哦！（4）让我们读好这两句吧。
（有点喜悦，喜悦极了）4、看到不再可以飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？5、你感觉这是一只如何的蜗牛？看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时
教学设计三
一、教学目标
1. 了解文本内容，理解蜗牛参加比赛的心情和经历。
2. 通过朗读，正确阅读课文，熟记词语。
3. 通过绘画、写作等活动，培养学生的创造力和表现力。
4. 通过小组探究、大量阅读等活动，使学生对蜗牛和其他动物的生活有更深入的了解。
二、教学重点
1. 阅读文本，理解蜗牛参加比赛的经历和感受。
2. 通过个体活动，培养学生的观察能力和表现力。
三、教学难点
1. 赋予情感，表现角色感情。
四、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆第一课时的内容，询问“谁能告诉我课文的主人公是谁？”“他有什么心愿？他为什么会感到遗憾呢？”“课文大概讲了什么？”引导学生回忆并概括
出主要内容。
2. 呈现文本，全文朗读
引导学生仔细观察，感受文本中的情感，通过深入思考和阅读，理解蜗牛参加比赛的心情和经历。
在引导学生朗读的过程中，为学生开阔思路，带领学生体会诗意。
3. 合作中的聆听和交流
分组合作，进行情感分析和情感交流，理解蜗牛的心情和感受，互相分享、交流，帮助学生更好地理解蜗牛内心的感受，激发学生的创造力和表现力。
4. 技能拓展活动
通过小组探究、大量阅读等活动，使学生对蜗牛和其他动物的生活有更深入的了解。
学生可以写一篇小文章，讲述他们在阅读过程中的观察和惊奇，也可以描绘蜗牛和其他动物的形态特征和日常活动。
五、教学结束
通过导师点评和学生互评，总结和评价本次教学内容。
巩固学生的知识和技能，培养学生的自学能力和合作精神。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四一、教学目标：1. 能够理解故事中的情节和人物形象，把握故事主旨。
2. 能够读懂课文，背诵词语，模仿朗读。
3. 培养学生通过朗读和理解故事的能力，激发学生的爱读书的兴趣和能力。
二、教学准备：1. 教材：《苏教版小学语文》二年级下册2. 工具：课件、图片、音频3. 现场准备：课桌、椅子、黑板、粉笔、PPT三、教学过程：1. 开始课堂：教师用PPT播放动态图片渐入，带入课堂气氛的渐变与变化，让孩子们感受自然界的美丽。
2. 引导讨论：教师询问孩子们课文《蜗牛的奖杯》中的主角是谁？故事中发生了什么事情？带动孩子们讨论蜗牛是如何赢得萝卜奖杯的。
3. 课文导读：教师让学生跟随音频或师生合朗读课文，引领孩子们体会文中的情感。
4. 分组朗读：教师根据评估孩子们的个性与技能，将学生分成数个小组，每组一人朗读讲述蜗牛赢得奖杯的情景。
5. 灵活运用学习方法：有些孩子不愿在人前朗读，教师灵活变通地采用亲子配音的方式，将学生类比为广播主播，让孩子们在这个情境中轻轻松松享受学习。
6. 语文思维：教师为学生揭示文章的难点，让孩子们逐渐领略语文的细致与思维。
7. 悦读体验：教师讲授好笑的段落，在学生朗读故事时，提示学生将故事中的幽默形象展现出来，以此激发孩子们阅读的乐趣。
8. 合作学习：学生们分组阅读故事，小组内分别负责主题、情节、人物等不同角度的总结，最后进行汇总与讨论。
9. 总结点评：教师让学生回答课文中重要的几个问题：谁是主角？主人公获得什么奖杯？学生们思考后回答。
最后，教师给学生们点评、表扬其朗读文字及整体表现。
四、教学总结：本课主要讲解了《蜗牛的奖杯》这篇课文，通过朗读和理解故事的能力，激发学生的爱读书的兴趣和能力，相信学生们会在这个基础之上，更进一步提高阅读水平。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三教学目标•能用目的性改写法改写短简单句。
•能根据文章内容理解词语相关含义。
•能够理解和朗读课文。
教学重点•目的性改写法。
•词语含义。
教学难点•提高词语理解能力。
•综合应用目的性改写法。
教学内容及方法1. 桥段呈现分角色表演蜗牛的奖杯，梳理课文中蜗牛的历程，引导学生感受蜗牛的不懈努力与坚持不懈的品质。
2. 词语理解引导学生仔细阅读课文，重点理解如下词语的意思：•惟一：独一无二的。
•夸耀：大肆炫耀自己的成就。
•晶莹：形容物体清澈透明，有光泽。
•蕴含：内涵含有的意思。
•瞬间：很短的一段时间，一眨眼的功夫。
•枯萎：植物失去生机而变得干枯。
3. 课文讲解在理解了上述重点词语后，结合课文内容，对文中重点句子进行讲解，注意理解意思，顺畅朗读。
4. 目的性改写法•步骤一：重点提取原句的特殊内容，梳理出关键信息；•步骤二：确定目的语，根据目的语确定新句的语法结构和语序；•步骤三：根据新句的语法结构和语序加入原句特殊内容，最终形成新句。
以“蜗牛努力了一整年，终于有了属于他自己的奖杯。
他非常高兴，夸耀了好多次。
奖杯晶莹剔透，蕴含了蜗牛的心血。
”为例。
1.蜗牛努力了一整年，终于有了属于他自己的奖杯。
关键信息：一整年，自己，奖杯。
改写：经过一年的努力，蜗牛终于赢得了他自己的奖杯。
2.他非常高兴，夸耀了好多次。
关键信息：非常高兴，夸耀多次。
改写：获奖后，蜗牛欣喜若狂，屡次炫耀自己的成就。
3.奖杯晶莹剔透，蕴含了蜗牛的心血。
关键信息：晶莹剔透，蕴含心血。
改写：蜗牛所获奖杯晶莹剔透，蕴含着他付出的心血。
5. 练习让学生自行进行改写，教师巡回、指导，指出错误和不足，并给予指导。
教学反思本节课主要通过桥段呈现、词语理解、课文讲解、目的性改写法及相关练习，让学生理解文章中的关键信息，进一步提高词语理解和应用目的性改写法的能力。
教师应对学生完成改写进行评价，根据评价情况进行调整补充，完善教学内容。
苏教版《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
苏教版《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计苏教版《蜗牛的奖杯》其次课时教学设计学习目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。
2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白傲慢使人落后的道理。
教学重难点：1、体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白傲慢使人落后的道理。
2、体会“生怕”、“生怕”的微小差别。
学习过程：一、学情调查1、蜗牛为什么变成现在的样子？2、看到不会飞的蜗牛你想对它说什么？二、合作探究◎学习导引(一)1、找一找：蜗牛以前是什么样子？2、自由读第2节。
思索：从这些语句中，你可以体会到它怎样的特点？（引导同学抓住“遥遥领先”、“甩下”、“全部的”等词语体会蜗牛超群的飞行本事）3、自由读课文，读出感情，读出蜗牛的本事超群。
4、拓展说话：假如你就是这只获胜的蜗牛，你情愿接受采访吗？（1）谈谈你获胜的心情？（2）谈谈今后你有什么准备？◎学习导引(二)1、自由读第3节，画出蜗牛得到奖杯后怎么做的句子？2、相互沟通：蜗牛成天把奖杯背在身上和晚上睡在奖杯里的缘由。
（理解“生怕”、“生怕”的意思及区分）3、拓展说话：假如你是它的伴侣，你会怎样劝告它呢？4、自由读课文第3、4两节，相互沟通：后来，蜗牛变成什么样子了？◎学习导引(三)1、说说写写：看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说什么？2、相互沟通展现四、拓展延长1、出示：虚心使人进步，傲慢使人落后。
------***成果只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。
------雷锋2、朗读体会五、收获积累学习了这篇课文，你以后准备怎么做？板书设计7、蜗牛的奖杯得意洋洋傲慢使人落后学案一、互动探究1、蜗牛原来是什么样子？2、蜗牛获得冠军奖杯后是怎么做的？3、蜗牛后来是什么样子？4、《蜗牛的奖杯》这个寓言故事告知我们一个什么道理？二、矫正反馈相互沟通展现所探究的问题。
巩固案一、巩固练习填空1、（）的翅膀（）地飞行（）的硬壳（）地爬行2、蜗牛成天把奖杯背在身上，是由于晚上，就睡在奖杯里，是由于二、迁移运用说说写写：看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说___________________________________________________________。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计 三份_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三份【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。
学习生字词，理解词语。
读准生字，读通句子。
第二课时教学简案如下：【教学流程】〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。
（课件出示课文田字格里的生字）3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
苏教版小学语文二年级《蜗牛的奖杯》第二课时公开课教案
蜗牛的奖杯教材分析：《蜗牛的奖杯》是二年级下册中的一则寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得“谦受益，满招损”的道理。
设计理念:《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——想——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
教学重点：借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，学会有感情地朗读课文，感受蜗牛的形象。
引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦受益，满招损”的道理。
教学过程：一、复习导入：上节课，我们一起学习了一篇有趣的寓言故事——《蜗牛的奖杯》出示词语：蜗牛有力的翅膀自由地飞翔冠军遥遥领先得意洋洋奖杯唯恐坚硬勉强指导读准后鼻音和多音字二、学习第一、二小节1、这节课，让我们再次跟随着课文来到很久很久以前，看看谁能来试着讲讲这个故事，告诉我们在很久很久以前发生了什么呢？指名复述课文2、出示蜗牛前后对比图师：听完我们小朋友讲的，再看看黑板上的图片，谁能告诉老师那时的蜗牛是什么样的? 学生：蜗牛有着有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
师：我们想象一下蜗牛在空中自由飞翔的样子，谁能来读读第一小节，读出这种自由自在的感觉。
（指名读，指导朗读）师：蜗牛能在空中自由的飞翔还多亏了他有一对有力的翅膀！那蜗牛的翅膀又是怎么有力呢？小朋友们又是怎么看出来的呢？请小朋友们自己读读第2小节，找找答案。
（生自读第2小节）师：小朋友们看出蜗牛的翅膀有力在哪了嘛？又是从哪里看出来的呢？学生：蜗牛遥遥领先，甩下了所有对手师：蜗牛都甩下了谁呢？所有的对手都是谁呀？学生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶师：小朋友们，你们觉得你们在生活中见到过的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞得好不好啊？学生：好师：可是这些飞行好手都被蜗牛远远的甩在了身后。
蜗牛的奖杯第二课时公开课教案
蜗牛的奖杯第二课时公开课教案第一篇：蜗牛的奖杯第二课时公开课教案《蜗牛的奖杯》寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
教学流程：一、对比导入1、上节课，我们一起初读了第七课《蜗牛的奖杯》，也学习了生字词。
这节课我们继续来共同学习和交流。
2、播放《黄鹂和蜗牛》的动画。
这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？师：蜗牛爬得特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。
二、学习第一自然段，学会质疑1、大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
看！多可爱的小蜗牛！（出示长翅膀的蜗牛图）2、谁来说说蜗牛以前是什么样的？相机板书：有力的翅膀自由地飞翔出示第一自然段，齐读。
（感受小蜗牛自由飞行的快乐。
）3、出示两段话：“它长着一对有力的翅膀……”和“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳……”（自由读读。
男女分开读。
）读了这两段话，你有什么问题想问？（预设：蜗牛的奖杯从哪里来？它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？）4、我们带着这些问题来学习2-4自然段。
三、情境体验，品味课文（2-4）（一）学习第二自然段。
1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？预设：⑴ 蜗牛得了飞行冠军。
它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””所有的”。
指名读词。
遥遥领先的意思？小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？还会有谁？作者没有一一写出来，而把藏在省略号中。
蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜗牛的奖杯》教学设计
教学目标:
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
3、借助看图、说话等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。
教学难点：理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教具准备：教学课件
教学时间：本课计划教学二课时。
一、复习生字，导入新课
1、复习生字。
同学们，上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗？我们一起来复习一遍。
谁来读？（出示词语）同学们读得很准确，声音响亮。
2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（课前板书：翅膀有力→自由飞翔）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗？（想）好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。
我们先来学第二自然段。
请同学们打开书41页，选择自己喜欢的读书方式去读第二自然段。
（可以大声读、默读、也可以同桌读、小组读）
二、情境体验，品味课文
（一）学习二自然段
过渡：有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。
（出图：飞行比赛图）
1、理解省略号。
（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师出示昆虫比赛图）。
就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。
（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。
2、指名读。
讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？（指名说，相机指导朗读“遥遥领先、甩下、所有）（板书：遥遥领先获得冠军）
3、此时此刻，假如你就是那获胜的小蜗牛，站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，接受记者的采访，会说些什么呢？（出领奖图）
4、师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非凡的飞行本领，捧到了冠军奖杯。
此刻，它又激动、又兴奋、又得意、又自豪。
让我们用朗读把这些感情读出来。
（二）学习三自然段
1、过渡：获得冠军的蜗牛又是怎么做的呢？请大家轻轻读一读课文第三自然段，看看哪一个词语最能说明此时小蜗牛的表现。
（示句三：从此，蜗牛得意洋洋。
）读词，读句。
2、蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？（找出有关的词句，用“～～”画下来，并与同学交流。
）（出句四：从此，……偷了去。
）
（1）在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）
（2）蜗牛唯一担心的是什么？（别人不知道它是冠军）
引说：因为唯恐别人不知道自己是飞行冠军，所以蜗牛。
（3）他非常害怕的又是什么？（奖杯被偷了去）
引说：因为蜗牛生怕奖杯被别人偷了去，所以蜗牛————。
（4）那小蜗牛更害怕，更担心的是什么？（奖杯被偷更严重）这两个词语，哪个表示的意思更加深些？（生怕）
（5）那么，这两个词语能否交换一下呢？（不能）
（6）谁能读出蜗牛这种害怕的心理？自己练，指名朗读
3、小蜗牛一定会背着奖杯到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？
小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。
你能通过朗读表现出蜗牛的得意吗？
4、听了你们的朗读，老师也想来读一读，你们可要听仔细哦！（师漏读“成天”一词）专心地听也是一种良好的学习习惯。
（1）“成天”什么意思？（天天，每一天）
（2）就这样，小蜗牛白天背，晚上背，天天都在背奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军，恨不得每时每刻都和奖杯在一起！
6、看来这只蜗牛真是把自己的成绩看得太重了，可是这奖杯——（引读：）（出句五：可是，这奖杯很大很重，……再也飞不动了。
）
7、读到这儿，你仿佛看见了什么？谁能把这种感觉读出来？
8、让我们一起读读这赛后的小蜗牛。
（齐读第三节）（出第三小节）
（四）学习四自然段
过渡：这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定很高兴了吧？（不高兴）为什么？自己读读第四小节。
（出第四小节）
1、它为什么不高兴？翅膀怎么不见了？上哪儿去了？噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。
2、这些变化是一下子发生的吗？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）（读好这个词语）
3、可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！怎么不舒服了？你怎么知道的？读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？
4、此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（齐读）
三、揭示中心，知识拓展：
过渡：想想以前当飞行冠军的辉煌，再看看现在的自己，蜗牛多后悔呀！
1、出画面：几年后，蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，说：“唉，……”
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？
3、是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻挡了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
老师送大家两句话送给大家：谁来读？出名言。
让我们永远记住他们的话。
四、板书设计：
蜗牛的奖杯
从前→ 翅膀有力自由飞翔
比赛→ 遥遥领先获得冠军骄傲使人落后
赛后→ 得意洋洋不思进取
现在→ 翅膀退化慢慢爬行。