体育心理学试题AB

11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（ A ）

A.70％

B.80％

C.90％

D. 60％

9．自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。（对）

7．强调多角度、多层次地进行体育学习是学派的理论。（C ）

A.行为主义

B.认知心理学

C.建构主义

D.人本主义

8．在教学实践中形成“支架式”、“抛锚式”等教学方法和模式的学习策略是。（A ）

A.自上而下

B.自下而上

C.由简单到复杂

D.由复杂到简单

9．人本主义心理学认为教育目标应该是。（B ）

A. 注意培养学生的主动能力B．将没有问题的学生教得有问题

C. 将有问题的学生教得没问题

D. 注意培养学生的创造能力

10.人本主义强调教师在教学过程中更多的是。（C ）

A.决策者

B.执行者

C.传授者

D.促进者

3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。（B ）

A. 物质兴趣

B. 直接兴趣

C.中心兴趣

D. 间接兴趣

4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（B ）

A. 广泛兴趣

B. 直接兴趣

C.中心兴趣

D. 间接兴趣

5.是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（B ）

A. 乐趣

B. 广泛兴趣

C.有趣

D. 直接兴趣

7（C ）

A.乐趣

B.直接兴趣

C. 有趣

D. 物质兴趣

8．主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。（ D ）

A.运动兴趣

B.运动爱好

C.运动诱因

D.运动需要

9．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是。（A ）

A.中心兴趣B．核心兴趣C.重点兴趣 D.唯一兴趣

3．一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系（对）

8．直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。（对）

4. 根据学生参与运动学习和锻炼活动的心理动因指向体育活动过程、还是指向体育活动的结果，可

1. （A ）

A．运动动机 B. 体育习惯 C. 运动兴趣 D. 体育态度

2. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和（D ）

A. 驱动

B. 引诱

C. 阻碍

D. 定向

3. 体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（A ）

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

4. 学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（B ）

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

5. 学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能导致的。（C ）

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

6. 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能造成的。（D ）

A. 发动

B. 选择

C. 强化

D. 维持

7. 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和渲泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体

A.内部动机

B.外部动机

C.生物性动机

D.社会性动机

8. 为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、

）

A.内部动机

B.外部动机

C.生物性动机

D.社会性动机

9. 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于。（ A ）

A.内部动机

B.外部动机

C.生物性动机

D.社会性动机

10. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，

）

A.内部动机

B.外部动机

C.生物性动机

D.社会性动机

5（ A ）

A.小强度

B. 中等强度

C.大强度

D. 随意性

10．身体锻炼可以改善心境状态。（对）

16．追求比赛的名次是以自我为参照标准评价比赛结果的一种方式。（对）

18．赛前心境预测个人项目比预测团体项目的行为结果效果更好。（对）

19．赛前心境对短时间运动项目的预测效果比长时间运动项目好。（对）

3. 刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下，运动技能在的唤醒水平下容易获得好的

运动表现。（ C ）

A. 相对高

B. 非常低

C. 相对低

D. 非常高

8. 的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。（ B ）

A.高特质焦虑、外向

B.高特质焦虑、内向

C.低特质焦虑、外向

D.低特质焦虑、内向

9. 的个体，在相对较低的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。（ C ）

A.高特质焦虑、外向

B.高特质焦虑、内向

C.低特质焦虑、外向

D.低特质焦虑、内向

5. 由于只有体验到焦虑状态的本人才能直接描述焦虑的特点和强度，因此，一般只能采用间接的方式

来评估焦虑状态。( 对 )

7. 根据倒U形假说的观点，射击运动在低唤醒条件下更容易取得好成绩。( 对 )

7.心理技能训练就是心理训练。（对）

10.有目的有计划地对受训者的心理过程和个性心理施加影响的过程就是心理技能训练。（对）

2.在渐进放松训练中，首先应体验最适宜的。（ D ）

A. 暗示

B. 回忆

C. 感应

D. 唤醒水平

5.借助现代电子仪器，使运动员了解自己内脏活动的情况，从而反射性地控制内脏活动，降低紧张程度的一种训练方法，是。（ C ）

A. 系统脱敏训练

B. 模拟训练

C. 生物反馈训练

D. 放松训练

7.生物反馈训练可以克服运动训练中的。（ D ）

A. 间断性

B. 易变性

C. 不可控制性

D. 盲目性

2.练习者在进行渐进放松训练法的时候首先应了解自己最适宜的唤醒水平。（对）

8. 用红色材料布置训练场，可以提高学生的情绪唤醒水平，这是利用了暗示。（ C ）

A. 自我暗示

B. 他人暗示

C. 环境暗示

D. 标志暗示