初中物理沪科版全套学案之---物体的内能
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能我的教案：第十三章第一节物体的内能一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过生活中的实例，引导学生认识和理解物体的内能。
活动的目的是让学生了解内能的概念，掌握影响内能的因素，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能的因素，包括温度、质量、状态等。
3. 让学生通过实验和实例，深入理解内能与温度、质量、状态之间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 教学重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、烧杯、水等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系。
2. 讲解：讲解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
3. 实验：进行一个简单的实验，如加热烧杯中的水，观察温度计的变化，让学生直观地感受内能的变化。
4. 实例分析：分析一些实例，如冰块熔化、水沸腾等，让学生深入理解内能的概念和影响因素。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解答一些与内能相关的问题。
六、活动重难点1. 活动难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 活动重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查是否达到了教学目标，学生是否掌握了内能的概念和影响因素。
2. 拓展延伸：布置一些与内能相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生进行探究性学习，如研究不同物质的比热容等。
重点和难点解析一、内能概念的讲解1. 我通过生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系，以激发学生的兴趣和好奇心。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能本节课的设计意图在于让学生通过观察和实验，理解物体内能的概念，掌握影响内能的因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 了解物体的内能概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 能够运用控制变量法研究内能的变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的内能概念，影响内能的因素，内能的变化规律。
2. 教学难点：内能与热量、温度、状态等因素的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水、热水等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的升高，引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解：讲解物体的内能概念，阐述内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 实验：分组进行实验，观察不同温度、质量的水在加热过程中的温度变化，记录实验数据。
4. 分析：引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出内能的变化规律。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些生活中的现象，如冬天感觉寒冷、物体碰撞时温度升高等。
五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察和数据分析，理解内能的概念，掌握影响内能的因素。
2. 活动难点：运用控制变量法研究内能的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了物体的内能概念，掌握了影响内能的因素，但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍需加强。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究内能与其他物理量的关系，如动能、势能等。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能重点和难点解析：1. 引入环节的生活实例：我选择了烧水时水温升高的现象来引入物体内能的概念，因为这个实例直观且易于理解，能够激发学生的兴趣，并引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解内能概念的清晰度：在讲解内能的概念时，我力求语言简练明了，同时配合图示和实物模型，以确保学生能够准确理解内能的本质。
物体的内能-沪科版九年级全一册教案
物体的内能-沪科版九年级全一册教案一、知识概述1.1 定义物体的内能指的是一个物体内部分子或原子等微观粒子的能量总和，是物质的内部储存的能量。
一般用符号E表示。
1.2 特点物体内能是由于粒子间相互作用而形成的能量，它具有以下特点：1.内能具有自身势能和热运动两个组成部分；2.物体的内能是一个状态函数，只与物体的状态有关，与物体的历史过程无关；3.内能的大小不依赖于物质的形状、体积等因素，而仅和物质的质量有关。
1.3 应用物体的内能在生产、科研、生活等领域有广泛应用，如燃烧、冷却、变相态等过程都与物体的内能有关。
二、教学目标1.了解物体的内能的定义和特点；2.掌握内能的计算方法；3.了解内能的应用。
三、教学重点1.内能的定义和特点；2.内能的计算方法。
四、教学难点1.内能与热的等价性的理解；2.内能的计算方法的理解。
五、教学过程5.1 活动1：引入内能的概念教师通过展示各种物体，引导学生思考这些物体具有哪些内部因素影响其能量变化，从而引出物体的内能的概念。
5.2 活动2：内能的计算方法教师通过示意图等手段，解析物体内能的计算方法，要求学生理解并记忆相关的公式及其应用。
5.3 活动3：内能的应用教师通过实际案例，引导学生理解内能在日常生活中的应用，如燃烧、冷却、变相态等过程。
六、教学练习6.1 练习1某学生用0.2千克水加热至100℃，过程中吸收了20千焦的热量。
求水的内能增加多少？解答：水的沸点为100℃，在常压下每克水可吸收4200焦耳的热量，因此0.2千克水吸收的热量为201000焦耳。
根据内能的定义，可得水的内能增加了201000焦耳。
6.2 练习2某燃料的燃烧焓为10.0千焦/克，燃烧1克该燃料能获得多少焦耳的热量？解答：根据燃烧焓的定义，该燃料燃烧1克可获得10.0千焦的热量，即1克该燃料可获得10.0*1000焦耳的热量。
七、教学反思本节课主要讲解了物体的内能的定义、特点、计算方法和应用。
沪科版九年级物理全册学案：第十三章第一节物体的内能
沪科版九年级物理全册学案：第十三章第一节物体的内能一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理全册第十三章第一节“物体的内能”。
该章节主要介绍内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
具体内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的改变方式：做功和热传递。
3. 内能与机械能的区别：内能与物体的温度有关，机械能与物体的运动状态有关。
二、教学目标1. 理解内能的概念，能正确区分内能和机械能。
2. 掌握内能的改变方式，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变方式。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、气球等）。
学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度升高与内能的关系。
2. 知识讲解：讲解内能的概念，结合实例让学生理解内能的含义。
讲解内能的改变方式，引导学生认识到做功和热传递都能改变内能。
讲解内能与机械能的区别，通过对比实例让学生明白两者之分。
3. 例题讲解：选取一道有关内能的例题，如“一个物体温度升高，它的内能是如何改变的？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关内能的练习题，如“判断下列说法是否正确：物体温度升高，内能一定增加。
”让学生巩固所学知识。
5. 实验环节：安排一个简单的实验，如“观察气球在不同温度下的变化”，让学生亲身体验内能的改变。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置一些有关内能的作业，如“解释下列现象：冬天，室内暖气片发热，房间的温度逐渐升高。
”六、板书设计板书内容主要包括内能的概念、内能的改变方式和内能与机械能的区别。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 解释下列现象：冬天，室内暖气片发热，房间的温度逐渐升高。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能2. 详细内容：(1) 内能的概念及其意义(2) 内能的单位及其换算(3) 影响内能的因素：质量、温度、状态等(4) 内能与机械能、热能的关系二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位及其换算。
2. 掌握影响内能的因素，能够分析生活中有关内能的问题。
3. 了解内能与机械能、热能的关系，能运用内能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念及其意义，内能与机械能、热能的关系。
2. 教学重点：影响内能的因素，内能的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、温度计、烧杯、水等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察冬天取暖的现象，引导学生思考内能的概念。
2. 知识讲解：(1) 讲解内能的概念，通过实例让学生理解内能的意义。
(2) 介绍内能的单位及其换算，如焦耳、卡路里等。
(3) 分析影响内能的因素，如质量、温度、状态等。
(4) 讲解内能与机械能、热能的关系，引导学生理解能量转化的过程。
3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等，引导学生运用内能的知识解决实际问题。
4. 随堂练习：(1) 计算一定质量的水在不同温度下的内能。
(2) 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化。
5. 实验演示：通过实验展示内能的变化，如热传递、做功等。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调内能的概念及其重要性。
六、板书设计1. 内能的概念及其意义2. 内能的单位及其换算3. 影响内能的因素：质量、温度、状态等4. 内能与机械能、热能的关系七、作业设计1. 计算一定质量的水在不同温度下的内能，并解释原因。
2. 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化，并描述过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
沪科版物理九年级全一册-13.1物体的内能-学案
沪科版物理九年级全一册13.1 物体的内能学案一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。
4. 内能的改变方式：做功和热传递。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和影响内能大小的因素。
2. 能解释生活中的内能变化现象。
3. 了解内能的改变方式，能运用内能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的单位和影响内能大小的因素。
难点：内能的改变方式及内能与生活中现象的联系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：冬天用暖瓶暖手，暖瓶内的水温度升高，手感到暖和。
为什么暖瓶内的水温度升高，手也会感到暖和呢？2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和叫做内能。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。
5. 讲解内能的改变方式：做功和热传递。
6. 例题讲解：一块冰在室温下逐渐融化成水，这个过程中内能是如何改变的？7. 随堂练习：一块0℃的冰加热到0℃的水，内能是否改变？为什么？8. 课堂小结：内能的概念、内能的单位和影响内能大小的因素。
六、板书设计板书物体的内能板书内容：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。
4. 内能的改变方式：做功和热传递。
七、作业设计1. 题目：一块20℃的冰加热到0℃，内能是否改变？为什么？答案：内能改变。
因为冰加热过程中，温度升高，内能增大。
2. 题目：一块0℃的冰熔化成0℃的水，内能是否改变？为什么？答案：内能改变。
初中物理沪科版全套学案之---物体的内能
物体的内能学习目标1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系.2.知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.3.知道做功可以使物体内能增加或减小的一些事例.4.通过探究找到改变物体内能的两种方法.预习导学1.____________________________________________ 分子动理论告诉我们，组成物质的分子在_______________________________ 的做无规则运动，所以，每个分子都具有________ 。
分子动理论还告诉我们，组成物质的分子间存在—力和—力，并且分子间有__________ ，所以分子还具有2.物体内所有分子由于无规则运动而具有的________ ，以及分子_______ 的总和叫做物体的内能.内能是自然界能量的存在的一种形式.能量的单位是_____ ，符号是—。
3.同一物体的温度越高，其分子运动的越_______ ，分子具有的______ 能就越大，这个物体的内能就越_____ ，因此，同一物体的内能和有关。
4.改变物体内能的途径是__________ 和________ 。
5.在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为_________ ，用符号表示。
热量的单位是_____ —，符号是——。
1Kg水温度升高1C时，吸收的热量是J 。
6.热传递的实质是能量从_____________ 向______________ 转移的过程，它转移的是_____ ，而不是_____ 。
热传递的三种方式合作探究6.内能和机械能有什么区别请从是否为零、研究对象两方面方面加以1物体的温度为0C时，内能为0吗温度为-100 C时，内能为0吗为什么2.固体液体有内能，气体有内能吗为什么3.运动着的物体有内能，静止的物体有内能吗为什么总结：______ 物体在 _____ 情况下都具有内能。
4.同一物体，如一杯水，温度是0C时和温度是100 C时相比，那一次内能较多为什么5.同种物质温度相同时，质量不同，如一桶水和一杯水，温度都是20 C,谁内能较多为什么总结：同一物体，________ 越高，内能 _______ ;同种物质，温度相同时，______ 越大，内能_______ 。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第13章第1节——物体的内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体内部所有分子的动能和势能之和。
4. 影响内能的因素：温度、质量、状态等。
5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和计算方法，掌握影响内能的因素。
2. 理解内能与机械能的区别，能运用内能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素。
2. 教学重点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素，内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的原理，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能的计算方法：物体内部所有分子的动能和势能之和。
5. 讲解影响内能的因素：温度、质量、状态等。
6. 讲解内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
7. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等。
8. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。
9. 课后作业：完成练习册相关题目，进一步巩固内能的知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位3. 内能的计算方法4. 影响内能的因素5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：讨论下列现象中内能的变化情况，并解释原因。
（1）烧水时，水温升高。
（2）冬天搓手取暖。
沪科版九年级全册 物理 教案 13.1物体的内能
13.1 物体的内能一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
（3）了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2. 过程与方法：（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法。
（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3. 情感态度与价值观：（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重点内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
三、教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的.四、教学过程（一）导入新课在热水和冷水混合变成温水的过程中，热水失去了一种能量，冷水得到了一种能量。
这究竟是一种什么形式的能量呢？（二）讲授新课1．内能（1）【实验探究】把热水、冷水分别加入相同数量的蓝色墨水中，观察现象。
实验表明什么？【结论】温度越高，分子的无规则运动越激烈。
（1）温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。
温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。
（2）物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。
通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。
同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。
【结论】在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。
单位焦耳(J).2、【提问】内能与什么因素有关？引导学生从内能的定义入手分析温度、分子的数目、结构、状态等一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。
温度越高，内能越大，任何温下的物体都有内能。
3、热量与热传递（1）定义: 在热传递过程中,物体间内能传递的多少叫热量，用符号Q表示。
沪科版物理九年级全一册-13.1物体的内能-学案
沪科版物理九年级全一册13.1 物体的内能学案我是一名幼儿园教师，我的教学经验丰富，资历深厚。
今天，我要分享的教学设计是关于《物体的内能》这一节课。
一、设计意图我设计的这节课，主要是想让学生通过观察和实验，了解物体内能的概念，培养他们的观察能力和实践能力。
我希望通过这节课，让学生能够理解，物体的内能是指物体内部分子的动能和势能的总和，而且内能与物体的温度有关。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解物体内能的概念，了解内能与温度的关系，以及能够运用内能的概念解释一些生活中的现象。
三、教学难点与重点这节课的重点是让学生理解物体内能的概念，以及内能与温度的关系。
难点则是让学生能够通过实验观察和数据分析，理解内能的变化。
四、教具与学具准备五、活动过程活动一：观察气球的变化我将一个气球放在热水和冷水中，让学生观察气球的变化。
通过观察，学生发现气球在热水中膨胀，在冷水中收缩。
通过这个实验，学生可以理解到，热水中的分子运动更快，内能更大，所以气球会膨胀。
活动二：沙子的温度变化我将一些沙子放在阳光下，让学生观察沙子的温度变化。
通过观察，学生发现沙子放在阳光下，温度会升高。
通过这个实验，学生可以理解到，阳光下的沙子吸收了能量，内能增加，所以温度升高。
活动三：铁块和铝块的温度变化我将一个铁块和一个铝块放在同一热源下，让学生观察两个块的温度变化。
通过观察，学生发现铁块的温度升高得更快。
通过这个实验，学生可以理解到，铁块的比热容小于铝块，所以铁块的温度升高得更快。
活动四：观察水的沸腾我将一杯热水放在学生面前，让学生观察水的沸腾过程。
通过观察，学生发现水在沸腾时，会产生大量的气泡，并且水的温度不再升高。
通过这个实验，学生可以理解到，水在沸腾时，内能被转化为蒸汽的内能，所以水的温度不再升高。
六、活动重难点活动的重点是让学生通过实践观察和数据分析，理解物体内能的概念和内能与温度的关系。
难点则是让学生能够运用内能的概念解释一些生活中的现象。
沪科九年级全册物理教案：物体的内能
《物体的内能》本节课是在学生认识了热现象之后,进一步探究热现象本质的开始,由此开始了解内能、了解热的本质、因此本节课起着承上启下的作用,教学中提倡引导学生从生活中寻求与内能、内能改变途径及热量方面的具体事例,激发学生学习的兴趣。
【知识与能力目标】1、通过实验观察,能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2。
通过实验和体验活动,明白通过做功和热传递的方法能够改变内能、能判断热物体内能是否发生改变,和用什么方法改变内能。
了解热量的概念。
【过程与方法目标】1、通过演示实验和体验活动,锻炼学生的动手能力,活跃学生的思维,培养学生的分析推理能力,语言表达能力,增强与人合作的意识。
２。
通过分析具体实例,促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题、【情感态度价值观目标】,感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大,和人类认知过程中孜孜以求,锲而不舍的精神。
2、通过学习,感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙,激发学生的求知欲,使学生乐于探究日常生活中和相关科学技术中的物理学道理,有助于建立正确的科学观。
【教学重点】1、了解内能的概念,简单描述温度和内能的关系、２。
明白改变内能的两种方法,举出相关事例。
【教学难点】１、用做功和热传递改变物体内能的本质。
2、了解热量的概念。
实验器材:铁条、水、烧杯等,让学生回答下列问题、(1)什么是动能？(动能是物体由于运动而具有的能量)(２)什么是势能？(物体由于被举高而具有重力势能,物体发生弹性形变而具有弹性势能)(3)什么是机械能？(动能和势能统称为机械能)影响机械能大小的因素有哪些？(速度、质量、高度等)二、新课讲授(一)、物体的内能１、通过上面内容的复习,我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的,同时大小能够为零、那在物体内部呢,是否也存在着能？通过预习,引导学生得出:物体内部的分子在不停地做无规则的热运动,运动的分子也具有动能;分子间有相互作用力,因此分子间还具有势能。
沪科版九年级物理教学案：13.1物体的内能
沪科版九年级物理教学案：13.1物体的内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，以及内能的单位（焦耳）。
2. 内能的特性：讲解内能与物体的质量、温度以及状态之间的关系。
3. 改变内能的方式：阐述做功和热传递两种方式对内能的影响，以及它们在实际生活中的应用。
4. 热力学第一定律：介绍热力学第一定律的内容，解释内能的变化与外界对物体做功和热传递的关系。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和影响因素。
2. 能够分析实际问题，判断内能的变化情况。
3. 了解改变内能的两种方式，并能够运用热力学第一定律解释相关现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、内能与物体质量、温度、状态的关系、热力学第一定律的应用。
2. 教学重点：内能的概念、内能与物体质量、温度、状态的关系、改变内能的方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、冷水、热水、温度计。
2. 学具：笔记本、笔、热水瓶、冷水、热水、温度计。
五、教学过程1. 情景引入：通过观察热水和冷水的温度变化，引导学生思考温度与内能的关系。
2. 概念讲解：讲解内能的概念，以及内能的单位和影响因素。
3. 实验演示：用热水瓶和温度计演示热传递和做功改变内能的过程。
4. 例题讲解：分析实际问题，判断内能的变化情况。
5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
6. 热力学第一定律：讲解热力学第一定律的内容，以及其在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：13.1 物体的内能概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和单位：焦耳影响因素：质量、温度、状态改变内能的方式：做功、热传递热力学第一定律：内能的变化等于外界对物体做功加上热传递的能量七、作业设计1. 解释下列现象：（1）冬天，双手相互摩擦会感到暖和。
（2）把冰块放入饮料中，饮料会变冷。
2. 判断下列说法的正确性：（1）内能与物体的质量成正比。
沪科版九年级物理教学案：13.1物体的内能
沪科版九年级物理教学案：13.1物体的内能一、设计意图：本节课的设计方式采用问题驱动和实验探究相结合的方式，让学生从生活实际出发，了解和掌握物体内能的概念、影响因素及其变化规律。
教学思路以学生为主体，教师为指导，通过引导学生观察、思考、讨论和实验，使学生能较好地理解内能的概念，掌握改变内能的方法，并能在实际问题中应用。
二、教学目标：1. 理解物体内能的概念，知道内能与温度、质量和状态的关系。
2. 掌握改变内能的两种方法：做功和热传递。
3. 能运用内能的概念和改变内能的方法，分析实际问题。
三、教学难点与重点：重点：物体内能的概念，影响内能的因素，改变内能的方法。
难点：内能与机械能的区别，内能的实际应用。
四、教具与学具准备：教具：温度计、烧杯、热水、冷水、木块、铁块、砂轮、实验报告册。
学具：学生实验套件、温度计、砂纸、铅笔、橡皮。
五、活动过程：1. 引入：通过观察和感受日常生活中物体的温度变化，如热水袋、冰块等，引发学生对物体内能的思考。
2. 探究内能的概念：引导学生通过实验，观察和记录物体在不同温度下的状态变化，探讨内能的定义和特性。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录铁块和木块在加热和冷却过程中的温度变化，以及内能的变化。
5. 学习改变内能的方法：引导学生通过实验和观察，了解做功和热传递两种改变内能的方法，并分析其适用场景。
6. 巩固与应用：学生进行随堂练习，运用内能的概念和改变内能的方法，分析实际问题。
六、活动重难点：1. 内能的概念及其与机械能的区别。
2. 影响内能的因素：温度、质量和状态。
3. 改变内能的方法：做功和热传递。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：引导学生通过查阅资料、进行实地观察等方式，深入了解内能在生产生活中的应用，提高学生的实践能力。
本节课通过问题驱动和实验探究的方式，让学生从生活实际出发，了解和掌握物体内能的概念、影响因素及其变化规律。
沪科版九年级全册物理教案13.1物体的内能
沪科版九年级全册物理教案13.1物体的内能作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在本次活动中，我以《物体的内能》为主题，旨在让孩子们通过观察、实践和思考，了解和掌握物体内能的概念和影响因素。
一、设计意图在本次活动中，我采用了情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实践中感受和理解物体内能的概念。
通过观察和操作，他们能够了解物体内能与温度、质量和状态的关系。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标1. 知道物体的内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 能通过实验和观察，了解影响物体内能的因素。
3. 培养观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解物体内能的概念和影响因素。
2. 教学重点：通过实验和观察，掌握物体内能与温度、质量和状态的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、石头、木块、温度计、烧杯等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括石头、木块、温度计等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于石头和木块的故事，引导孩子们思考石头和木块的温度变化与内能的关系。
2. 实验一：观察石头和木块的温度变化。
将石头和木块放入热水中，让孩子们观察它们的温度变化，并记录下来。
3. 实验二：观察石头和木块的温度变化。
将石头和木块放入冷水中，让孩子们观察它们的温度变化，并记录下来。
4. 实验三：观察石头和木块的温度变化。
将石头和木块放入不同温度的水中，让孩子们观察它们的温度变化，并记录下来。
六、活动重难点1. 活动重点：通过实验和观察，掌握物体内能与温度、质量和状态的关系。
2. 活动难点：理解物体内能的概念和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本次活动的效果，并根据孩子们的反馈进行调整。
同时，我会鼓励他们在生活中观察和思考物体内能的变化，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析：一、实验设计和操作在本次活动中，我设计了三个实验来让孩子们观察石头和木块的温度变化。
沪科版物理九年级全一册 13.1物体的内能导学案
沪科版物理九年级全一册 13.1物体的内能导学案一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能与温度的关系：物体温度升高，内能增加。
4. 内能与质量的关系：物体质量增加，内能增加。
5. 内能与状态的关系：固体、液体、气体的内能不同。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和影响因素。
2. 掌握内能与温度、质量、状态的关系。
3. 能够运用内能的概念解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。
2. 教学重点：内能的概念、单位、影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引出内能的概念。
2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能与温度、质量、状态的关系：a. 物体温度升高，内能增加。
b. 物体质量增加，内能增加。
c. 固体、液体、气体的内能不同。
5. 举例说明内能的应用：如冬天取暖、夏天降温等。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位3. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 题目一：请简述内能的概念及其单位。
答案：内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和，单位是焦耳（J）。
2. 题目二：请说明内能与温度、质量、状态的关系。
答案：内能与温度呈正比，与质量呈正比，与状态有关（固体、液体、气体的内能不同）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对内能的概念、单位和影响因素的理解情况，以及能否运用内能的概念解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：内能与其他物理量的关系，如热量、功等。
重点和难点解析：内能的概念及其与温度、质量、状态的关系1. 内能的概念内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
沪科版九年级全册物理教案13.1物体的内能2
教案：沪科版九年级全册物理 13.1物体的内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义，内能与机械能的区别。
2. 内能的单位：解释焦耳（J）作为内能的单位。
3. 内能的计算：讲解如何计算物体的内能，公式为E=mc²，其中E为内能，m为质量，c为光速。
4. 内能的改变：介绍做功和热传递对内能的影响。
5. 内能与温度：解释内能与温度的关系，温度升高，内能增加。
二、教学目标1. 学生能够理解内能的概念，区分内能和机械能。
2. 学生能够使用焦耳作为内能的单位，计算物体的内能。
3. 学生能够理解做功和热传递对内能的影响，以及内能与温度的关系。
三、教学难点与重点重点：内能的概念，内能的计算，内能的改变。
难点：内能与温度的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，比如烧水时水温升高，引导学生思考为什么水温升高。
2. 讲解内能的概念：在黑板上写出内能的定义，解释内能与机械能的区别。
3. 讲解内能的单位：解释焦耳作为内能的单位。
4. 讲解内能的计算：通过PPT展示公式E=mc²，解释如何计算物体的内能。
5. 讲解内能的改变：通过PPT展示做功和热传递对内能的影响。
6. 讲解内能与温度：通过PPT展示内能与温度的关系，温度升高，内能增加。
7. 随堂练习：给出一些计算内能的题目，让学生现场计算。
六、板书设计板书内容：1. 内能的概念2. 内能的单位：焦耳（J）3. 内能的计算：E=mc²4. 内能的改变：做功，热传递5. 内能与温度：温度升高，内能增加七、作业设计作业题目：1. 解释内能的概念，区分内能和机械能。
2. 使用焦耳作为单位，计算一个质量为1kg的物体的内能。
3. 解释做功和热传递对内能的影响。
4. 解释内能与温度的关系。
答案：1. 内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，与机械能的区别在于内能与物体的温度有关，而机械能与物体的形状和位置有关。
物体的内能-沪科版九年级全一册教案
物体的内能-沪科版九年级全一册教案知识点概述物体内部的微观运动能量称为内能，是物体中微观粒子的运动和相互作用所具有的能量总和。
在这个教案中，我们将深入了解物体的内能。
教学目标1.理解内能的概念及其计算方法；2.掌握内能和温度的关系；3.学习内能转化的基本原理；4.掌握各种内能转化的方式。
教学过程一、内能的概念和计算方法1.学生打开教材第x页，自主阅读介绍物体内能的部分，理解“内能”的概念；2.讲解内能量和温度的关系，通过画图和实验来说明温度升高时，内能增加；3.讲解如何利用“内能公式”计算物体的内能，即$E_{内}=n\\times N\\times \\frac{1}{2}kT$，其中，n是分子数，N是Avogadro常数，k是玻尔兹曼常数，T 是物质的绝对温度。
二、内能转化的基本原理1.理解物体内能的转化问题，了解物体内能转化的基本原理；2.学习内能转化的三种方式；3.分析物体内能转化时的能量守恒原理。
三、内能的转化方式1.热传导转化：通过热传导传递能量；2.动能转化：通过物体的运动引起能量转化；3.势能转化：通过物体的位置改变引起能量转化。
四、内能转化实例分析1.分析水的加热问题，探究水分子内能的变化；2.分析自行车的动能和势能转化问题，说明它们之间的关系；3.通过简单电路实验来分析内能的传递及其转化。
教学流程1.自主阅读——15分钟2.讲解——30分钟3.实验演示——20分钟4.内能转化演示——20分钟5.小结——5分钟教学方法本教案采用讲解与演示相结合的方式，讲解部分由教师讲解并配以简单的实验，通过实验、演示、小组讨论等方式培养学生探究问题的能力。
思考练习1.举例说明内能转化的实际应用场景；2.解释物体内能和温度之间的关系；3.如果知道物体的质量、温度和分子数，如何计算其内能？教学反思在教学过程中，我们通过实验、演示和小组讨论等方式，让学生探究物体内能的计算和转化规律，并整理归纳出内能转化的方式。
13.1物体的内能教案----2023-2024学年度沪科版物理九年级全一册
13.1物体的内能教案 20232024学年度沪科版物理九年级全一册一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的单位和影响因素：内能的单位是焦耳，它与物体的温度、质量和状态有关。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体内部分子运动的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
4. 改变内能的两种方式：热传递和做功。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和影响因素，能够区分内能和机械能。
2. 掌握改变内能的两种方式，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和影响因素，改变内能的两种方式。
难点：内能与机械能的区别，以及如何运用所学知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热源等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度升高与物体内部能量的关系。
2. 讲解内能的概念：借助多媒体课件，生动形象地解释内能的概念，让学生理解内能是物体内部所有分子运动的能量总和。
3. 讲解内能的单位和影响因素：介绍内能的单位是焦耳，并解释内能与温度、质量和状态的关系。
4. 讲解内能与机械能的区别：通过实例和动画，让学生直观地感受内能和机械能的不同。
5. 讲解改变内能的两种方式：热传递和做功。
通过实验和实例，让学生了解这两种方式是如何改变物体的内能的。
6. 实践环节：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对内能的理解。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位：焦耳3. 内能与温度、质量和状态的关系4. 内能与机械能的区别5. 改变内能的两种方式：热传递和做功七、作业设计1. 请用一句话概括内能的概念。
2. 解释内能与机械能的区别。
3. 举例说明改变内能的两种方式。
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物体的内能
学习目标
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．
2．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳．
3．知道做功可以使物体内能增加或减小的一些事例．
4．通过探究找到改变物体内能的两种方法．
预习导学
1.分子动理论告诉我们，组成物质的分子在的做无规则运动，所以，每个分子都具有。
分子动理论还告诉我们，组成物质的分子间存在力和力，并且分子间
有，所以分子还具有能。
2.物体内所有分子由于无规则运动而具有的，以及分子的总和叫做物体的内能．内能是自然界能量的存在的一种形式．能量的单位是，符号是。
3.同一物体的温度越高，其分子运动的越，分子具有的能就越大，这个物体的内能就越，因此，同一物体的内能和有关。
4.改变物体内能的途径是和。
5.在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为，用符号表示。
热量的单位
是，符号是。
1Kg水温度升高1℃时，吸收的热量是 J。
6.热传递的实质是能量从向转移的过程，它转移的是，而不是。
热传递的三种方式是：、、。
合作探究
探究点一：理解内能
●小组讨论
1．物体的温度为0℃时，内能为0吗温度为-100℃时，内能为0吗为什么
2．固体液体有内能，气体有内能吗为什么
3．运动着的物体有内能，静止的物体有内能吗为什么
总结：物体在情况下都具有内能。
4．同一物体，如一杯水，温度是0℃时和温度是100℃时相比，那一次内能较多为什么
5．同种物质温度相同时，质量不同，如一桶水和一杯水，温度都是20℃，谁内能较多为什么总结：同一物体，越高，内能；同种物质，温度相同时，越大，内
能。
所以，内能和、有关。
6．内能和机械能有什么区别请从是否为零、研究对象两方面方面加以考虑并回答。
总结：内能为零，机械能为零；内能研究，机械能研
究。
因此，内能和机械能没有必然联系。
●跟踪训练
1．下列说法正确的是( )
A．静止在地面上的冰块没有内能
B．空中飞行的飞机比地面上静止的火车的内能多
C．动能大的物体内能一定大
D．自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能2．关于物体的内能，下列说法中错误的是( )
A．0℃的物体没有内能B．一切物体都具有内能
C．物体间的内能可以转移 D．内能和其他形式的能之间可以互相转化
探究点二：改变内能的途径
观看视频，结合课本35-36页内容，解决下列问题
●小组讨论
1．教材第35页图13-3实验中，对做功，使的温度升高，内能增加．所以棉花燃烧了。
实验说明：对物体可以（增加或减少）物体的内能．在这个过程中，能转化为能。
2．如图，瓶内有一些自来水。
向瓶内打气，打到一定程度时，塞子将会被，同
时发现瓶内出现大量白气。
出现白气的原因是因为瓶内气体将塞子顶起时，对塞子做
了功，瓶内气体温度下降，内能减少，这样，瓶内的水蒸气就会形成白气。
实验说明：物体对外可以（增加或减少）物体的内能。
在塞子被顶起这
个过程中，能转化为能。
3．总结：①做功可以改变物体的内能，其中，对物体做功，物体内能；物体对外做功，物体内能。
②做功改变物体内能，其实质是能量的。
4．烧水做饭，水的温度升高，内能，这是利用的方式改变物体的内能．5．热传递改变内能的实质是从向转移的过程。
从这句话中，我们可以看出①热传递传递的是而不是温度.②发生热传递的条件是两个物体之间要有温度。
③热传递的方向是从物体向物体，而不是从内能多的物体传向向内能少的物体．④热传递的实质是能量的，而不是能量的转化。
6．热传递有热传导、对流和辐射三种方式。
发生热传导时，高温物体和低温物体要接触；对流一般发生在流体中；热辐射不需要介质。
据此回答图１３－５、１３－６和１３－７分别是哪种热传递方式。
●跟踪训练
１．把一根铁丝反复弯折，弯折处会发热，温度，内能，这是用的方法增加物体的内能．
２．以下的日常生活事例中，通过做功来增加物体内能的是( ) A．给自行车车胎打气，气筒发烫B．太阳能热水器中水的温度升高
C．用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起
３．在下列过程中，利用热传递改变物体内能的是( ) A．钻木取火B．用锯条锯木板，锯条发热
C．用热水袋取暖D．两手互相搓搓，觉得暖和
４．将一铁块投入到装有水的烧杯中，它们之间没有发生热传递，这是因为( ) A．它们具有相同的热量B．它们具有相同的内能
C．它们具有相同的温度D．它们具有相同的比热容
探究点三：理解热量
●小组讨论
１、在过程中，物体间传递的多少叫做热量（Ｑ）。
从这个定义中可以看出，
热量的本质是
，因此，热量的单位和能量的单位是一样的，都是。
1Kg水温度升
高1℃时，吸收的热量是 J。
２、如果是通过做功方式改变的内能，能叫做热量吗为什么。
３、读下面两句话：①在长大的过程中，你吸收了十吨粮食的能量。
②在长大的过程中，你具有了十吨粮食的能量。
那句话觉得别扭为什么
一杯水具有４.２×１０３Ｊ热量。
这句话对吗为什么。
４、温度指的是物体的，内能是分子和的总和，热量是在过程中传递的内能，这三个物理量有区别，又有联系。
５、判断对错并说出对错的原因：
①物体温度升高，内能一定增加。
②物体吸收热量，内能一定增加。
③物体内能增加，一定温度升高。
④物体内能增加，一定吸收热量。
●跟踪训练
１．冰在熔化过程中，下列判断正确的是( )
A．内能不变，温度升高B．吸收热量，内能增大，温度不变
C．热量、内能、温度都不变D．内能增加，温度升高
２．关于内能和热量，下列说法正确的是( )
A．物体的温度升高，它含有的热量就增大B．物体吸收热量，温度一定升高
C．两个物体的温度相等，其内能一定相等D．物体的温度降低，其内能一定减小３．关于温度、热量、内能，以下说法正确的是( )
A．物体的温度越高，所含的热量越多B．O℃的冰没有内能
C．一个物体吸收热量时，温度不一定升高D．对物体做功，物体的温度一定升高当堂检测
1．如图13－1－1所示，将一个薄壁金属筒固定在桌面上，筒里放一些乙醚，用塞子将筒口塞紧．拿一根绳子在筒外绕几圈并迅速来回拉动，将会看到塞子跳离筒口．这个现象说明能和内能可以相互转化，可以改变物体的内能；改变物体内能的方式还有．2．生活中的“热”字可以用来表示温度．热量或内能，下面几句话中“热”字的含义是什么
(1)摩擦生热；(2)冰熔化要吸热；(3)这盆水很热．
3．做功和热传递都能改变物体的内能．下列实例中，属于通过做功方式改变物体内能的是( ) A．用火烧水时水温升高B．棉被被太阳晒得暖暖的
C．烧红的铁块浸入水中，温度很快降低D．两手相互摩擦，手心发热
4．一条锯条的温度升高了，说明( )
A．一定对锯条做了功B．锯条一定吸收了热量
C．可能对锯条做了功，也可能是锯条吸收了热量D．以上说法都不对
5．下列关于内能的说法，正确的是( )
A．0o C的冰块内能为0 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小
C．运动的物体一定比静止的物体内能大D．物体的温度升高，内能一定增加
6．下列示例中，属于内能转化为机械能的是（）
A．水壶中的水沸腾后，壶盖被水蒸气顶起 B．两手相互摩擦，手心变热
C．用气筒给自行车打气，气筒会发热 D．流星与空气摩擦生热、发光
7．温度为20℃的铜块投入90℃的水中，则铜块与水之间（会/不会）发生热传递，铜块的内能将（增大/减小/不变）.。