人音版一年级上册音乐教材分析110课

小学一年级（上）音乐教材分析（1－10课）第一课好朋友一、教学分析第一课是启始课，也是小朋友们脱离幼儿教育，进入初等教育的重要环节，教师应极为重视。

这一课的主要目标是让同学学会以音乐的方式与教师和同学交往，乐于用动作和语言表达情绪；能整齐地演唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》。

教师要用各种方式吸引同学注意力，缩短与同学的距离，使同学从第一课开始，喜欢音乐老师，喜欢音乐课。

二、课时布置可分为两个课时1、聆听《玩具兵进行曲》，尝试随音乐扮演；2、学唱《你的名字叫什么》，学习以音乐的方式与教师、同学交往3、听赏《口哨与小狗》，感受音乐的情绪，并用动作表示学唱《拉勾勾》用音乐的方式交朋友三、建议根据低年级同学形象思维强的特点，扮演时应采用教师示范，同学模仿。

协助同学积累一定的感性经验，为以后的音乐表示和发明奠定基础。

★第二课快乐的一天一、单元目标1、知识目标：感受知道音的长短；初步了解怎样聆听音乐2、技能目标：能注意力集中地聆听音乐，用动作来表达感受；能整齐地演唱《齐多列》和《跳绳》（各一段）3、情感目标：喜爱用歌声、动作表达情感二、分为两课时（一）第一课时教学目标：1、能注意力集中地聆听《快乐的一天》前两个乐曲，初步了解怎样聆听音乐，感受音乐的情绪2、能够整齐地演唱《齐多列》第三段，学习用歌声和动作表达活泼、欢快的情绪3、感受知道音的长短，读出走与跑的长短，并拍一拍教学过程（简述）基本上以《快乐的一天》为主线，将整课内容贯穿起来。

1、先从《快乐的一天》第一乐曲--“早早起”导入，聆听音乐，感受愉快的音乐情绪，让同学说说做做早上起来做的事，随音乐扮演2、然后进入第二个内容――“上学去”（1）先引导同学讲一讲自身背着书包上学去事怎样去的，引出“走”和“跑”。

再让同学随着第二段乐曲的音乐来“走”和“跑”，表示轻快的情绪，感受长短。

（教师板书――画出“走”和“跑”的不同图像，让同学更直观地感受）（2）出示图形谱，念一念再拍一拍，进步感受，了解音的长短3、学唱《齐多列》第三段（歌曲较长，只有第三段歌词与同学的实际生活接近，所以可以选择只教第三段）（二）第二课时教学目标1、继续聆听《快乐的一天》第三、四、五段乐曲，用动作来表达乐曲的情绪2、能准确地演唱《跳绳》第二段，喜爱用歌声来表达情感3、指导同学进行简单的创编活动，培养同学的创新能力教学过程（简述）1、进入《快乐的一天》第三乐曲――“来学习”先聆听音乐，感受音乐活泼的情绪，很自然地导入――我们来学习《跳绳》这首歌（学唱第二段）2、第四段乐曲――“做游戏”（1）聆听音乐，感受欢快的情绪，让同学讲一讲自身玩的游戏，并随音乐来演一演（2）指导同学来进行简单的创编，只编第一句“小绳小，真轻巧”就可以了，同学只是初步尝试，不可以过难，让他们感受胜利的喜悦，为以后学习打下更好的基础3、第五段乐曲――“静静睡”随音乐扮演“静静地睡”，感受安定、温柔的情绪第三课祖国您好一、教学分析1、歌曲学习这一课中有两首学唱歌曲和两首欣赏歌曲，可以选择聆听跟唱《中华人民共和国国歌》和聆听扮演《颂祖国》；学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，这首歌曲旋律又没，比较简单易学，同学非常喜爱2、知识性内容：感受音的强弱，并用不同的拍击方法表示二、课时布置布置两课时1、聆听《国歌》，知道听国歌时该做什么；学唱《国旗国旗真美丽》并进行扮演建议：给同学安排一个回家作业，让爸妈教一教《国歌》，熟悉或能初步跟唱2、聆听《国歌》，随音乐跟唱；复习《国旗国旗真美丽》，用拍手和拍腿感受、表示强弱；聆听《颂祖国》，用自身的动作随音乐扮演第四课可爱的动物一、教学分析这是描写小动物的一课，很受同学的喜爱。

1、欣赏扮演的歌曲有《三只小猪》和《快乐的小熊猫》，可以选择其中的一首作为重点，与动画片播放相结合，更直观形象，也能更好地调动同学的积极性。

另一首可以相对简单一点2、学唱歌曲《动物说话》和《我有一只小羊羔》都是同学喜欢的歌曲。

《动物说话》这首歌很适合进行歌词创编。

既培养他们的小组合作精神，也提高了创新能力3、知识性内容：能读出二拍子的强弱，并拍一拍在学习《动物说话》时，可以先朗读歌谣，引导同学念出二拍子的强弱，并拍出强弱4、打击乐器――木鱼、碰铃在每一首学唱歌曲学会后，认识一个打击乐器，并学习、探索其演奏方法二、课时布置布置三个课时1、欣赏与扮演《三只小猪》和《快乐的小熊猫》建议：偏重其中一首你，与动画片相结合2、学唱《动物说话》，进行扮演并小组合作创编歌词；读出歌谣中二拍子的强弱；认识木鱼，学习并探索演奏方法3、学唱《我有一只小羊羔》，并扮演；认识碰铃，学习并探索演奏方法第五课静静的夜一、教学分析1、这一课的特点是“静”、“柔”。

学唱歌曲有《小婴幼儿睡着了》和《闪烁的小星》（1）《小婴幼儿睡着了》可以与聆听、欣赏《摇篮曲》相结合，感受中外两首摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。

建议《摇篮曲》可以另选一首更适合同学的歌曲（2）《闪烁的小星》是同学原本就会唱的，可以让同学多扮演2、知识性内容：音的强弱“音的强弱”与《闪烁的小星》相结合，用拍手、拍腿区分强弱，再用声音体现，就像小星星一样，一会儿亮，一会儿暗。

教师可以在黑板上画一画，形象地体现强弱，协助同学掌握3、《星光恰恰恰》这是一段活泼轻快的旋律，让同学通过身体的律动感受音乐的情绪，可以让同学自身设计动作，在以后的音乐课中，可作为律动二、课时布置布置两课时1、演唱并扮演《闪烁的小星》，用拍手和歌手表示音的强弱；用欢快的动作扮演《星光恰恰恰》，增强身体动作的协调性2、欣赏中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安定的意境；学唱《小婴幼儿睡着了》，用多种形式来表示建议：另选一首《摇篮曲》小学一年级（上）音乐教材分析（6－10课）小学音乐第一册教材分析惠民、魏塘镇中心第六课爱劳动一、教材分析1、欣赏《三个和尚》可与配套光盘中的动画片结合。

可以机动地播放其中的片断，配上一些劳动的口号，模仿劳动的动作和声音，进行想象、扮演，同时引出歌曲《大家来劳动》的学唱2、聆听《劳动最光荣》，采用生动的语言和优美的图片导入，让同学聆听，理解劳动光荣的道理。

《洗手绢》是一首易学的歌曲，在欣赏《劳动最光荣》后，大家一起来劳动――洗手绢，引出歌曲教学。

在念歌词时，要注意提醒同学记住重复的地方，以防止在学唱时出错。

学会歌曲后，用“碰铃”来伴奏。

3、知识性内容：二拍子在学唱《大家来劳动》前，先让同学来随节奏念：跑跑跑跑走走〡走－〡，同学很自然会把“走－”拖调，这时教师再重点指出，让同学复念掌握。

最后用碰铃来伴奏。

二、课时布置分三课时1、欣赏《三个和尚》片断，模仿各种劳动的动作和声音2、扮演《三个和尚》中的角色，想象扮演（建议：创设一个情景给同学进行想象。

如：大家一起来重建寺庙）；学唱《大家来劳动》，初步掌握二拍子的时值；复习“木鱼”的演奏方法并伴奏3、聆听《劳动最光荣》，理解劳动光荣的道理；学唱《洗手绢》，复习碰铃的演奏方法并伴奏，巩固二拍子的掌握第七课小精灵一、教学分析这一课分别有两首欣赏和学唱歌曲，可以两两结合1、学唱《小青蛙找家》和欣赏《小青蛙》结合（1）用听唱法学习《小青蛙找家》，最后一句是难点，教师课根据实际情况做讲解或范唱。

歌曲学会后可以让同学分角色扮演――演唱、扮演、伴奏（2）创编简单的歌谣让同学模仿动物的声音、动作，再进行创编2、学唱《小蜻蜓》和欣赏《野蜂飞舞》相结合（1）在欣赏《野蜂飞舞》中有图形谱的内容，先让同学随音乐模仿野蜂飞舞的动作，体会声音时强时弱的特点（2）扮演《小蜻蜓》时，教师应鼓励同学自编动作扮演二、课时布置1、聆听《小青蛙》，感受音乐的表示力，并按节奏创编歌谣学唱《小青蛙找家》，小组分角色合作表示2、聆听《野蜂飞舞》，学唱《小蜻蜓》并扮演第八课小小音乐家一、教学分析1、歌曲教学（1）学唱歌曲有《法国号》和《布娃娃弹琴》，欣赏歌曲有《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，可以根据歌曲的联系性布置（2）《布娃娃弹琴》的学唱难点在于二、四两句的第三个小节“在弹〡琴”和“小黄〡莺”，同学容易唱成“在弹〡琴”和“小黄〡莺”，需要教师范唱和反复提醒2、知识性内容：探索感知“音的长短”可用配套光盘上的音乐要素，结合歌曲《法国号》进行教学，从感知－听辨－探索，循序渐进二、课时布置布置三课时1、聆听《号手与鼓手》，随音乐扮演；学唱《法国号》，探索感知“音的长短”2、聆听《会跳舞的洋娃娃》感受音乐情绪；学唱《布娃娃弹琴》并扮演3、复习两首歌曲，进行编创活动，巩固“音的长短”和“音的强弱”知识第九课游戏一、教学分析1、《火车开啦》时同学很喜欢的一首歌曲，旋律活泼。

在教学时，注意提醒同学第二句中只有两个“咔嚓”，与第一句不同2、《躲猫猫》可采用听唱法完成3、这两首歌曲学会后，都可布置一些活动、游戏，但要注意同学的平安问题二、课时布置布置两课时1、聆听《火车波尔卡》，学唱《火车开啦》感受表示欢快的情绪2、聆听《躲猫猫》，学唱《捉迷藏》，通过歌曲游戏，养成听音乐做动作的习惯第十课过新年一、教学分析1、“过新年“是小同学最喜欢的节日之一，一首已学过的《新年好》就可以将气氛带动起来，以谈话的形式与同学说说圣诞节，外国的小朋友过新年。

接着教唱《龙咚锵》，进行扮演。

最后一句的第二小节的节奏是难点，教师多范唱2、编创活动认识锣、鼓、镲可结合配套光盘上的“万花筒”，让同学听辨，指名让同学上来试一试二、课时布置布置两课时1、演唱《过新年》，学唱《龙咚锵》，并进行扮演，感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣2、认识听辨民族打击乐器，初步了解其演奏方式；复习两首歌曲，分组进行扮演以上是我们组老师通过讨论交流的结果，随着教育改革的不时深入，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开辟了一片教育新天地。

教学有法，但无定法，贵在得法。

教学研究永无止境，需要我们不时相互研讨，学习。