沪教版二年级下册《万以内数的认识与表达》数学教案
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 沪教版
万以内数的大小比较教学目标：知识与技能1、通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
2、能够用正确的符号表示万以内数的大小。
过程与方法：借助生活中的素材，通过“比一比”活动，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，会进行万以内数的大小比较。
情感态度、价值观：培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较万以内数的大小。
2、能够正确运用符号表示万以内数的大小关。
教学过程：一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1509 5791 1352、填空八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（）。
3、在 2287、649、80、2285、651这几个数中：两位数的有（），三位数有（），四位数有（）。
二、创设情景，位数相同的大小比较丁丁妈妈准备用2500元买一台洗衣机，让爸爸上网查查有关信息。
爸爸准备了一些资料（出示图片），我们一起帮妈妈看一看。
西门子洗衣机海尔洗衣机美的洗衣机1、2500元可以购买哪个品牌的洗衣机？2、没有完整的价格信息就不能确定？哪个品牌的洗衣机肯定是不能买的？（西门子）为什么不能买？你准备怎样说服妈妈？（2500元比3千多元少，所以不能买）（1）你是怎么想的？（2） 3千多百位上的数字的大小会影响比的结果吗？2500千位上是2，3千多千位上是3，2＜3，（3）那我们一起来看看西门子洗衣机的价格，一起读一读。
（4）3、美的洗衣机和海尔洗衣机可以买吗？为什么？那么我们就要看百位。
（1）师出示：海尔洗衣机美的洗衣机（2）现在谁可以确定了？（美的洗衣机）你又是怎么想的？（3）2千4百多十位上的数字会影响比的结果吗？因为2500和2千4百多，千位上都是2，就看（4）我们一起来看看美的洗衣机的价钱吧，一起读一读。
4、现在还剩下海尔洗衣机，它可以买吗？为什么？那我们来看看十位吧。
《万以内数的认识与表达》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学沪教版
3.授课时间：第2学时
4.教学时数：45分钟
《万以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版
本节课将引导学生通过观察、操作、交流等教学活动，使学生在已有数概念的基础上，进一步认识万以内的数，学会表达和比较这些数，并能运用所学知识解决实际问题。教学内容主要包括：
1.认识万以内的数，了解数位的顺序，掌握数的组成。
2.学会读、写万以内的数，培养数感。
3.运用数的大小比较方法，比较万以内数的大小。
4.结合实际情境，解决简单的数量关系问题。
教学方法：采用启发式、讨论式和任务驱动法，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内容，布置相关练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐数学故事书籍和在线数学游戏，丰富学习体验。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的探索和学习。
-使用教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。
-运用实物教具，如计数棒、数位表等，让学生直观地感受数的增减和数位的变化。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括万以内数的认识与表达的PPT和视频，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“万以内数的读写和比较”设计问题，如“你能写出最大的三位数吗？最小的四位数是什么？”引导学生自主思考。
培养学生数感，增强对万以内数的认识与表达，提升数学抽象与逻辑推理能力。通过数的比较和实际问题解决，发展数据分析与数学应用素养，激发数学思维与问题解决能力，为后续数学学习奠定基础。
二年级下册数学教案 7.1 万以内数的认识与表达 沪教版
万以内数的认识与表达教学内容：上海九年义务教育课本二年级第四册P59、60。
教学目标：1、认识计数单位“万”，知道一千一千地数，10个一千是一万。
2、初步学习万以内数的读法与写法。
3、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学重点：知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学难点：建立“万”的数感。
教学内容：一、情境引入1．出示体育馆场景图观察一下，哪个看台没有坐满！有多少人？2 636中两个6意义相同吗？为什么？3 完整地说说363的组成。
4 小结：相同数字在不同数位所表示的意义不同。
二、学习新知（一）万以内数的认识1现在一共有多少人在观看比赛？看着学习单上的图片数一数，并完成数位表。
2全班交流：你是怎么数的？说说读作和组成。
3快速读题：9636是（）位数，最高位是（）位，表示（）个（），最低位是（）位，表示（）个（）。
4小结：写四位数的时候和我们以前学的三位数一样，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在各位上写几。
5快速读数。
小结：读数要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
（二）计数器上的数1 2796怎样在计数器上拨出这个数？说说它的组成？计数器上的珠子会有一些变化，请你很快读出新的数。
（2）这里怎么会出现零？2有零的数的读法（1）读一读，并说说它的组成（2）这两个数都有什么？读的时候要注意什么？（3）小结：对于有零的数，中间有一个零或连续几个零都只读一个零，末尾不管有几个零都不读。
（4）练一练：在学习单上先把要读的零圈出来，再和你的伙伴读一读。
（三）认识“10000”1球赛马上就要开始了，观众越来越多，连e看台也坐满了人，现在一共有多少观众？你准备怎么数？2我们在计数器上拨珠子数一数。
3数到10个千，往哪里进位？4今天来认识新的数位：万，万位上拨1，表示1个万，10个千是一万。
5揭示课题：这就是我们今天要学的，万以内数的认识与表达。
沪教版二年级下册数学教学设计 万以内数的认识
万以内数的认识教学目标：1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。
4.教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。
教学准备：PPT、计数器教学过程：一、讲授新知（一）教学例41.回顾千以内的几种数法出示课件一：一个一个地数，满十个就成为一个十。
（板书：10个一是十。
）接着10个10个地数，数到100，成为10个十是一百。
（继续板书：10个十是一百。
）100个100个地数，数到1000，得到10个一百是一千。
（板书10个一百是一千。
）2.出示课件二师：现在又该怎么数呢（引导生一千一千地数）一千一千地数，得到10个一千是一万。
（板书：10个一千是一万）3.用计数器数我们把刚才数数的过程在计数器上表示出来，拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。
今天这节课我们就来学习万以内的数。
4.写一万，介绍一万。
一万这个数你会写吗？请一位小朋友上来板演，其它的小朋友写在2号本上。
对一万你知道多少呢？（让学生自由介绍）5.感知“一万”。
师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看。
A在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件三）B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）（二）教学例5。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版
万以内数的大小比较教学内容：P63教学目标：1、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
2、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
3、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：数字卡片、PPT教学过程：小复习：复习千以内数的大小比较99 <101 生：一个是两位数、另一个是三位数。
三位数比两位数大。
341<597 生：我先比百位，百位3比5小。
808>807生：我先比百位，百位相同比十位，十位相同比个位，个位8比7大。
师：所以百以内和千以内的数比较大小时用怎样的方法？生：不同位数，位数多的数大。
相同位数，从最高位比起，百位相同比十位，十位相同比个位。
一、不同位数比大小：1、师：万以内的数我们能否也用这种比大小的方法来比较呢？2、师：今天就让我们一起来学习“万以内数的大小比较”板书：万以内数的大小比较3、出示：□□□□□□□4、师：老师有些数字卡片，它们分别组成了两个数，你能不能判断出哪个数大？生：三位数大于四位数，所以左边的数肯定大于右边的数。
师：那我们在中间应该添上什么符号？生：小于号。
4、师：那你能否举一个三位数小于四位数的例子？（板书三个例子）生：XXX<XXXX师板书师：为什么你认为XXX小于XXXX？生：这两个数一个是三位数，另一个是四位数，三位数肯定比四位数小。
5、师：除了三位数小于四位数的这种情况，还有没有别的情况呢？生：……板书：XXXX<100006、师：观察这些算式，想想我们以前学习的知识，我们可以怎样比较两个位数不同的万以内的数？生：位数多的数大。
二、相同位数的两数比大小：1、活动一：写数。
出示：2341要求：1、从0～9这10个数字中，任选四个数组成一个四位数，使你的数比老师给出的数大。
沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案
沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案教学目标1.能够正确读写万以内的数字。
2.能够理解万以内数字的大小关系。
3.能够灵活运用万以内数字进行简单计算。
教学重点1.掌握万以内数字的读写规则。
2.理解数字的大小关系，能够进行简单比较。
教学准备1.教材：沪教版二年级下册《数学》教材。
2.工具：教师课件、黑板、粉笔、卡片等。
教学过程导入新课1.让学生观察教室中的物品，提问：“大家看看教室里有哪些物品？”2.引导学生说出物品的名称并写在黑板上，然后让学生观察物品上面的数字。
3.引导学生观察数字的特点，例如该数字有几位数、每一位的读法等。
学习新知1.教师出示数字卡片，让学生依次读出数字并写在黑板上。
2.通过比较数字的大小，引导学生理解数字的大小关系。
例如：“请问5万比万大吗？为什么？”3.教师出示一个数字后，让学生用卡片模拟该数字，并根据卡片上的数字读写出来。
4.练习：教师出示一组数字图片，让学生快速读写出来，加深对数字的记忆和理解。
巩固练习1.整合知识，让学生回答一些关于数字的问题，例如：“请问7万比万大还是小？”2.教师出示一些数字的大小关系，要求学生快速回答并进行比较。
3.练习：教师口算一些简单的加减法题目，要求学生快速计算并写出答案。
拓展应用1.提出生活中的实际问题，让学生运用所学的数字读写知识进行解答。
2.练习：教师出示一些实际场景的图片，让学生根据图片上的数字进行读写和计算。
教学延伸1.学生可以尝试寻找更多的物品，观察其数字并进行读写练习。
2.学生可以编写小故事，使用数字进行描述，并进行朗读。
课堂反思本节课主要围绕万以内数字的读写展开，通过多种教学手段引导学生正确读写数字，并理解数字的大小关系。
教师通过举例、练习和实际应用等方式，让学生参与互动，培养学生的数字意识和计算能力。
在教学过程中，教师应注重学生的思维训练和实际应用能力的培养，提高学生的学习兴趣和能动性。
同时，教师要根据学生的实际情况，进行个别辅导和巩固练习，确保每个学生都能有效掌握所学内容。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版 (2)
万以内数的认识与表达教学内容：九年制义务教育课本数学新教材二年级第二学期P59-60教学目标：1、认识万以内的数，建立万以内（四位）数的量感。
2、认识计数单位“万”，知道一千一千地数，10个一千是一万。
3、知道万以内的数的组成，并能用多种方法表示数。
教学重点：认识万以内的数，建立万以内（四位）数的量感。
教学难点：建立万以内（四位）数的量感。
教学准备：多媒体课件、学习单、千数条一、复习引入1.今天有一场田径运动会，来了许多观众，观察一下，哪个看台没有坐满！有多少人？2.这个数怎么写入数位表。
说说它的组成。
3.2个6含义一样吗？4.小结：相同数字在不同数位所表示的含义也不同。
5.小练习二、学习新知（一）认识万以内的四位数1.现在一共有多少人在观看比赛？请学生看着屏幕上的图片数一数。
2.全班交流：3.写作、读作、组成。
问：在数位表下面怎么表示9636？读法与组成呢？(板书：“写作：9636”；“读作：九千六百三十六”)☆9636是一个（）位数，最高位是（）位，表示（）个（）；最低位是（），表示（）个（）。
小结：9个千、6个百、3个十、6个一合起来就是9636。
4.在算盘上表示9636小结：通过定位点找到最高位，从最高位拨起。
（二）认识一万1.引入“万”比赛开始了，E看台又来了100人，现在体育馆一共有多少人？（9736）又来了100人呢？（9836）再来100人呢？（9936）E区又来了10个人，现在体育馆一共有多少人？（9946）再来10个人呢？（9956）你能不能十个十个继续往下数呢？（9966、9976、9986、9996）现在E看台又来了一个人，从9996开始一个一个往后数呢？问：9999接下来的数是几？（10000）(揭题：万以内数的认识与表达)⑴从1000开始一千一千往后数数到10000⑵从9100开始一百一百往后数数到10000⑶从9950开始十个十个往后数数到10000⑷从9991开始一个一个往后数数到100002.认识“万”⑴读写“万”问：一万怎么写？怎么读？(板书：“写作：10000”；“读作：一万”)⑵在算盘上表示一万☆10000是个（）位数，最高位是（），表示（）个（）问：小朋友，如果以后我们学习更大的数，它的数位应该在哪里？（完整板书“……”）3.建立“万”的量感⑴用千数条构建“1万”的量感。
沪教版二年级下册万以内数的认识与表达
二年级小学数学电子教案执教：年级课题日期二年级下学期万以内数的认识与表达教学目标1、认识计数单位“万”。
2、将数的认识与表达迁移到万，将数位顺序表扩展到万。
3、进一步感知个、十、百、千、万之间是十进制关系。
教材分析教学重难点万以内数的组成以及万以内数位顺序表建立“万”的数感相关链接课件内容教学过程一复习1、填空2、揭题一、复习1、填空（1）520是由5个（）、2个（）组成。
（2）365是由3个（）、6个（）、5个（）组成。
（3）728是由8个（）、2个（）、7个（）组成板书：520=500＋20 365=300＋60＋5师小结2、揭示课题：今天我们继续认识万以内数出示课题：万以内数的认识与表达探索一：出示万体馆图片出示数位顺序表跟进练习一. 探索与发现：探究一：万以内数的认识1、认识位数与数位（千位）师：看，这里是什么地方？有多少名观众在等候观看比赛？你是怎么知道的？（一共能座9636位观众。
）师：9个一千是9千，再加636就是9636，师：请大家把这个数写出来，这个数读作…？师：9636与520、363这两个数有什么区别？（比三位数多了一位）师：百位左边的这一位叫千位，出示（数位顺序表，补充“千位”）千位上的9表示就表示9个几？2、万以内数的表达师 9636是由9个（）、6个（）、3个（）、6个（）组成的。
9636也可以写做 9636=9000+600+30+6跟进练习：万以内数的组成（1）6666每一位上6的大小都相同吗？（2）7358是由7个（）、3个（）、5个（）、8个（）组成的。
小结：千位上是几表示几个一千，百位上是几表示几个一百，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一探究二：出示体育场图片出示数位顺序表探究二：认识计数单位“万”1、出示一个能容纳10000名观众的体育场图片2、观察思考：这个体育场最多能容纳多少名观众？师：你是怎样想的？3、归纳小结：体育场有10个看台，每个看台能坐1000名观众，10个一千是一万，板书：10个一千是一万4、在数位顺序表上补充“万位”探究三：出示图片小方块探究三：相邻计数单位之间的进率1、出示书上图片2、小方块的计数（1、10、100、1000、10000）3、观察相邻两格中小方格的数量有怎样的关系？（两两比较）4、板书：一万有10个千一千有10个百一百有10个十一十有10个一课内练习：出示练习一出示数位表出示练习二6366= 36006= 2010=出示练习三练习与巩固提高：1、说出下列各数的组成，万位的计数单位是什么？生回答。
二年级下数学教案万以内数的认识与表达_沪教版
①参加跳远的人数②参加跑步的人数
□□□□□□□—···□□□□≡
写作：写作：
③参加踢毽子的人数
…
万位
千位
百位
十位
个位
写作：
④参加跳绳的人数
…
万位
千位
百位
十位
个位
写作：
⑤参加乒乓竞赛的人数：3000+700+40+9
写作：
问：写数要注意什么？
师：他是如何读那个数的？读那个数。
②出示：3700 3007 3070
这3个数都有0，如何读呢？
师：中间有一个0或几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0都不读。
③师：你们收集的四位数中有没有含有0的数？
把它们读一读。
④师：你们会读了吗？那读这些数是要注意什么？
2、写数
师：我们差不多会读万以内的数了，那你们会写吗？
出示：写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
四、小结：
我们用所学的万以内数的知识关心裁判小兔和小熊解决了难题，他们十分感谢大伙儿的帮忙。
五、猜数游戏(略)
板书设计：
教学随笔：将学生的生活体会作为认数的基础。万以内数的认识与表达教学必须与生活的紧密联系，强调从学生周围的事物动身认识数。事实上，学生在生活中，积存了许多万以内数的知识，这是学习的重要资源和必备的基础。因此我就结合学生的生活体会进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。
二年级下数学教案万以内数的认识与表达_沪教版
万以内数的认识与表达
教学
目标
知识；1、认识计数单位“万”，明白10个一千是一万。2、会分拆万以内的数，并能用多种方法表达数。3、能读写万以内数。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版 (1)
万以内数的读与写教学目标：知识与技能：1、进一步巩固万以内数的组成，并正确读写万以内的数。
2、能正确地将大数分拆。
过程与方法：运用知识的迁移，经历万以内数读写的过程，体会读数、写数的方法。
情感、态度与价值观：通过读数、写数了解我国河山的壮丽，渗透德育教育。
教学重点：读写万以内的数。
教学难点：大数中间和末尾有0的读与写。
教学过程：一、引入新课。
展示：喜马拉雅山脉的雄姿。
二、探究读数的方法。
1、学生初步尝试读数（1）独立读数问：你能把这5座山峰的高度都读出来吗？珠穆朗玛峰——8848米乔戈里峰——8611米洛子峰——8516米马纳斯鲁峰——8156米卡鲁峰——8463米（2）反馈：谁愿意来读一读？珠穆朗玛峰——8848米乔戈里峰——8611米读作：八千八百四十八米读作：八千六百十一米马纳斯鲁峰——8516米马纳斯鲁峰8156米读作：八千五百十六米读作：八千一百五十六米马卡鲁峰8463米读作：八千四百六十三米（3）初步反馈读法（4）数的组成问：谁能用算式把这个数的组成表示出来？2、学生尝试有“0”的数的读法（1）尝试读中间有一个0的数问：希夏邦马峰的高度谁会读？希夏邦马峰——8012米读作：八千零十二米8012=8000＋10＋2问：那么8002又应该怎么读呢？（2）尝试读末尾有0的数8210和8200这两个数又该怎么读？（3）初步体会读法（1）读数练习：书P62/2（2）学生归纳0的读法。
三、巩固练习1、基本练习：书P62/读出下面各数★6372、3085、1509、★4060、7210、29002、提高练习：读出下面各数43678 56789 50003 802083、写法（1）尝试写数喜马拉雅山脉还有两座高峰：马卡鲁峰和布洛阿特峰，你们能写出它们的高度吗？马卡鲁峰——八千四百六十三米布洛阿特峰——八千零四十七米写作： 8463 米写作： 8047 米补充：一千零六讨论和指导这个数的写法。
（2）初步反馈写数方法（3）练习写数：书P62/3（★需着重反馈）三千七百四十五七千零二十八四千六百八千五百零九一千三百六十★二千零二（4）学生归纳写数方法。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 沪教版
万以内数的认识与表达教学目标：1、认识计数单位“万”，初步建立“万”的数感；知道10个一千是一万。
2、知道万以内数的组成，能用多种方法表达数，掌握万以内数位顺序表。
3、初步掌握万以内数的读写。
4、通过独立思考、合作探究等过程，经历知识迁移延伸，体会数学学习的乐趣。
教学重点：万以内数的组成和万以内数的数位顺序表。
教学难点：建立“万”的数感。
教具准备：多媒体、实物投影调好焦距、学生练习纸、黑板（划线、数位顺序表）、数卡教学过程：一、复习引入1、出示图片：捐款现场师：小朋友们，前几周小胖他们学校举行了“情系红领巾义卖活动”，（出示义卖现场图片）大家纷纷拿出自己的零花钱积极参与活动，既向山区小朋友献了爱心，又买到自己喜欢的物品，真是一举两得！2、出示图片：整理钱币师：这是二（1）班义卖的钱款，这样堆放在一起，看起来（生答：太乱了）。
怎么办？大家一起来帮忙整理一下师：怎么整理？生：1）硬币归硬币，纸币归纸币。
2）一元的放在一起，十元的放在一起，一百元的放在一起。
（媒体演示：一元、十元、一百元地整理。
）师：一元一元地数，满了10个1元就是（生对说：10元）10元10元地数，满了10个10元就是（生对说：100元）100元100元地数，满了10个100元就是（生对说：1000元）小结：在整理钱币时，我们发现从一到十，从十到百，从百到千，它们都是“满十进一”多少？3、现在我们来统计一下二（1）班共捐款多少元？（1）数的读写及组成媒体出示钱币：868元。
师：谁来读一读这个数？谁也会读？师：谁能说一说这个数的组成？（生：868是由8个百，6个十和8个一组成的）（2）在数位顺序表中表示数师：在数位顺序表中如何表示这个数？这里的两个8的表示的意义一样吗？为什么？（根据学生回答媒体演示）师小结：相同的数字出现在不同的数位上，表示的意义也是不同的。
二、 探究新知，1、 多种方法表示数，初步建立数感。
师：刚才我们统计了二（1）班的捐款数，整个二年级共捐款多少元呢？（媒体演示：出示：4868元）师：请小朋友将这个数写进数位表并完成相应的练习，完成学习单第一题。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版 (1)
课题：万以内数的认识与表达学情分析：本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于学生来说还是陌生的。
教学目标（课时目标）：（1）认识计数单位“万”，知道10个一千是一万。
（2）能说出万以内数的组成，并知道万以内数的数位顺序表。
（3）通过动手操作和小组合作，培养学生的探究能力和初步的归纳能力。
（4）体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的必要性。
教学重点：（1）掌握万以内数的组成。
（2）掌握万以内数的数位顺序。
教学难点：（1）建立“万”的数感。
教学准备：课件、学习单。
教学活动教学说明一、创设情境、复习引入1、春天来了，万人体育场里正在举行一年一度的春季运动会，看！来了好多的观众，观察一下，哪个看台没有坐满？有多少人？（636）2、说说636的组成。
二、探究新知（一）万以内的数的认识1、其他的看台都坐了1000个人，数数有几个一千？是多少人？（9000）2、谁能帮老师算一算今天的运动会到底来了多少观众？你是怎么数的？（9636）揭题：万以内数的认识与表达3、①将9636写入数位顺序表。
（从右往左，第一位是什么？第二位？第三位？第四位？）②9636读作什么？说说它的组成。
（9636是由9个千，6个百，3个十，6个一组成的。
9636=9000+600+3+6）③在算盘上表示9636。
创设运动会的场景，贴近学生生活，提高学习兴趣。
设计动态的多媒体画面，一个一个地出示一千。
学生之前就学习过“千以内数”的计数单位排列顺序，对于数位顺序表可以说是非常熟悉了，所以，我根。
二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版 (3)
万以内数的认识与表达教学目标：1、通过一千一千地数认识“万’。
2、初步学习万以内数的读法与写法。
3、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
4、发展学生的数感，感受数学中的变与不变。
教学重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学难点：初步理解万以内数的实际含义，对万以内的数有具体的感受，发展学生的数感。
教学过程：一、复习引入（1）10个一是10（2）10个十是100（3）10个一百是1000小结：数数时，我们可以一个一个地数，十个十个地数，当个数更多的时候，可以一百一百地数，甚至可以一千一千地数。
二、探究新知1、认识一万师：体育馆内一共能坐多少人?你打算怎么数？（一千一千地数）和你的同桌数数看一共有多少个一千？10个一千是一万（板书）师：10000是个几位数？能在这张数位表上写出来吗？（板书补充万位）写一写10000，说一说10000的组成。
2、在计数器上拨出一万3、感受1万人有多少4、师：其实，比赛那天由于某些原因，E看台上的部分观众没有来观看比赛，那你知道那天一共来了多少人吗？5、请学生在数位表上写出96366、请生说9636的组成7、多种方式表达9636(简图、算盘、小正方体积木块、数射线等等)三、实践应用1、看图写数2、拨数（1）拨一个你喜欢的万以内的数，和你的小伙伴们读一读这个数，并说说它的组成。
（2）拨出最大的四位数（3）课件演示9999再加1变成100003、猜价格游戏四、揭示课题：万以内数的认识与表达五、总结内化今天你学的开心吗？你有什么收获？。
沪教版二年级下册《万以内数的认识与表达》数学教案
沪教版二年级下册《万以内数的认识与表达》数学教案教学目标：1、将系数从千扩展到万。
2、迁移能力-将数的认识与表达迁移到万-将数位顺序表迁移到万。
3、培养学生迁移能力。
教学重点：万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学难点：建立万的数感。
教学过程：一．创设情景。
1．出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台上都坐了一千人，E看台坐了636人。
师：今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少人在观看比赛？（由学生随意想个数）1．出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？生：我是一千一千地加，1000＋1000＝2000，2000＋1000＝3000， 3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就是9000，9000加636就是9636。
生：我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。
二．感受问题。
1．出示9636，充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构；师：看到9636这个数，你想到了什么呢？生：比这个数大的数还有吗？生：这个数应该怎样读？生：这个数应该怎样写？生：这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？2．小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。
你能创造出千位左边的数位吗？38000人到底是多少人呢？三．探究知识。
1．师：谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？？2．由学生总结归纳，老师板书写作：9636读作：九千六百三十六这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的3．谁会写几个数或读几个数考考大家吗？4．学生动手操作，用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出万的？生：我是一千一千地数，10个一千是一万。
二年级下册数学教案-7.1 整理与提高 万以内数的认识和表达 ▏沪教版 (7)
《万以内数的认识与表达》教案教学目标：1、认识万这个计数单位。
2、将数的认识与表达迁移到万，将数位顺序表扩展到万。
3、进一步感知个、十、百、千、万之间是十进制关系。
重难点：将学生对数的感知迁移到万。
教学过程：一、复习引入：1、数的组成：用小正方体表示数1个一是一；10个一是十；10个十是百；10个百是千；2、数的表达：（1）、跳水比赛（小正方体表示638）说说：这个数是由（）个百；（）个十和（）个一组成的。
（2）、乒乓球比赛（点图表示505）说说：这个数在位值表上怎样表示，并说出每个数字表示的意义。
小结：看来同学们对千以内的数都掌握的不错，今天我们来研究万以内的数。
（板书课题）二、新授探究：1、认识几千：现在体育场上正在进行着激烈的比赛，观众席上坐着观众，我们一起来看看有多少人观看比赛？（1）、讨论：有多少人参加比赛？你是怎样数出来的？集体反馈：按照字母顺序一千一千地数，有9个一千，又多出636，所以是9636. （2）、这个数由( )个千,( )个百, ( )个十和( )个一组成。
9636=9000+600+30+6（提问：为什么写9000，表示什么？）（3）、小正方体表示9636.2、认识一万：师：现在轮到我们中国的运动员刘翔来破世界纪录了，观众更加多了，我们一起来看看！现在有多少人观看比赛？（生：一万人）追问：你怎么知道是一万？板书：10个一千是一万。
（1）、利用数点图动手操作：一万到底有多少？要求：1、同桌两人，合作完成。
2、边拼搭边说说，一万是怎样组成的？一万里面有几个1000；几个2000；几个5000？也可以说1000+9000=10000.. （2）、数射线上的一万一小格表示几？一大格表示几？跳了10次跳到几？重复板书10000从右边数起第一位是个位，第二位是十位接着是百位、千位、万位，一万是个五位数。
我们将一万放到位值表中去看看，万位上写1，其它位上都写0. （板书）10000写作与读作（3）、算盘中辨认一万注意：定位点表示个位三、练习巩固：1、一万里面有（）个一千。
二年级下册数学说课稿-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版
万以内数的认识与表达说课稿《万以内数的认识与表达》是九年义务教育课本数学二年级第二学期第七单元《整理与提高》中的第一个内容，其实学生在本册教材的第二单元中已经学习过《千以内数的认识与表达》，本课其实就是在此基础上继续进行认数的教学。
基于此，我设计了4个教学目标如下：1、认识计数单位“万”，初步建立“万”的数感；知道10个一千是一万。
2、知道万以内数的组成，能用多种方法表达数，掌握万以内数位顺序表。
3、初步掌握万以内数的读写。
4、通过独立思考、合作探究等过程，经历知识迁移延伸，体会数学学习的乐趣。
教学重点：万以内数的组成和万以内数的数位顺序表。
教学难点：建立“万”的数感。
《义务教育数学课程标准》明确指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
下面我就以这节课的设计与教学为例，从数学文化、数学素养的视角作了一次初步的尝试和解读。
1、课伊始以“情系红领巾义卖活动”情境引入。
引导学生整理一堆凌乱的捐款，看似平淡无奇，却巧妙地渗透了“分类”“有序”和“对应”的数学思想，而数学思想是数学文化的核心，数学对学生思维严密性、条理性的化育就渗透在这点点滴滴之中。
在让学生重温三位数的读写方法，如何写进数位顺序表中，以及这个数的组成，再比较两个8的不同含义，不仅为本节课的新授知识做铺垫，而且凸显出“位值制”的思想，让学生学会“数学地”思考、“数学地”表达，初步感受到数学的意识与眼光。
2、紧接着引入整个二年级的捐款数，是一个四位数。
由于有了之前三位数读写方法的基础，学生很自然也很顺利地完成了该数的读写、组成。
之后让学生思考除了用阿拉伯数字表示数以外，还有哪些表示数的方法？再将学生已学过的4种计数方法：板条块、简图、位值图、算盘集中呈现，犹如带领学生走进了一个关于计数方法的“历史长廊”。
在几种方法的比较中，计数问题的演变越发显得立体、生动、厚重，透着浓浓的数学文化味儿！在交流反馈环节中，先问学生一年级的捐款数你是怎么看的？一年级的“板条块”的技术方法虽然原始且麻烦，但却是远古人类从实物计数到十进制计数历史的有机再现。
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沪教版二年级下册《万以内数的认识与表达》数学教案教学目标：
1、将系数从千扩展到万。
2、迁移能力-将数的认识与表达迁移到万
-将数位顺序表迁移到万。
3、培养学生迁移能力。
教学重点：万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。
教学难点：建立万的数感。
教学过程：
一．创设情景。
1．出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台上都坐了一千人，E看台坐了636人。
师：今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少人在观看比赛？（由学生随意想个数）
1．出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？
生：我是一千一千地加，1000＋1000＝2000，2000＋1000＝3000， 3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，
6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，
9000＋636＝9636，
生：我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就
是9000，9000加636就是9636。
生：我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。
二．感受问题。
1．出示9636，充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构；
师：看到9636这个数，你想到了什么呢？
生：比这个数大的数还有吗？
生：这个数应该怎样读？
生：这个数应该怎样写？
生：这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？
2．小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。
你能创造出千位左边的数位吗？38000人到底是多少人呢？
三．探究知识。
1．师：谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？？
2．由学生总结归纳，老师板书
写作：9636
读作：九千六百三十六
这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的
3．谁会写几个数或读几个数考考大家吗？
4．学生动手操作，用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出万的？
生：我是一千一千地数，10个一千是一万。
生：我是二千二千地数，5个二千是一万。
生：我是五千五千地数，2个五千是一万。
5．多媒体演示：小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。
揭示：一千一千地数，10个一千就是一万。
6．多媒体演示用小方块建构万以内的数。
仔细观察：个、十、百、千、万之间有什么关系？
生：一万有10个千，一千有10个百，一百有10个十，一十有10个一。
7．认识数位顺序表。
师：你知道一万是几位数吗？你还知道我们学过哪些数位吗？
生：我知道一万是五位数。
生：我们还学过个位、十位、百位、千位。
8．我们一起来制作数位顺序表。
四．巩固新知。
生活中的数。
让学生说一说生活中的数。
在师生互动、师生交流中丰富对万以内数的认识。
例：。