三年级语文下册第一单元《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计
三年级下册语文第一单元口语交际《春游去哪玩》教案设计
三年级下册语文第一单元口语交际《春游去哪玩》教案设计教学目标：1.引导学生走进春天，发现春天的特点，感受春天的美好。
2.引导学生选择合适的地点，制定春游计划，培养学生组织、策划的能力。
3.指导学生认真倾听别人的发言，学会与同学交流，敢于发表自己的见解。
4.引导学生合理安排春游的行程，提高学生收集信息、处理信息的能力。
教学重点：指导学生认真倾听别人的发言，敢于发表自己的见解。
教学难点：引导学生合理安排春游的行程，提高学生收集信息、处理信息的能力。
教学准备：教师：课件、春天景色的图片、关于春游的资料。
学生：自己想去春游的地点及理由、收集关于春游的资料。
教学过程：一、激趣导入，明确春游的目的地1.春天是一年四季中最美丽的季节。
在这个季节里，万物复苏、百花盛开。
同学们，你们觉得春天美吗？说说哪些地方很美？2.今天，老师和同学们一起去一个地方，那里春暖花开、景色宜人，是春天踏青游玩的好去处。
（出示课题）3.你们知道这个地方是哪里吗？谁能介绍一下这个地方的美丽景色？（学生猜）是江西庐山！对，就是庐山！老师从网上找到了一些庐山的图片。
（出示图片）4.说说你看了庐山的图片后有什么感受。
（学生谈感受）老师也和你们一样，被庐山的美丽景色深深吸引了，真想马上就去那里游玩一番。
这节课我们就来商量一下，我们春游去庐山玩哪些地方呢？这就是我们这节课要讨论的话题。
我们已经知道本单元的主题是“走进春天”，那么这节课我们就来走进春天的庐山。
（再次出示课题）二、交流关于春游的想法，引导学生合理安排春游的行程1.同学们，你们有没有去过庐山呢？你们想在春天去庐山的哪个地方玩呢？告诉你的同桌。
学生自由交流想法。
教师引导学生结合实际选择合适的游览景点及游览的方式。
（如：我们可以先到九江，然后上山游览主要景点。
）教师简单板书景点：如琴湖、花径、白居易草堂、庐山索道等。
2.在确定了游览景点后，同学们要在小组里商量好游览路线。
下面请小组长带领组员讨论并制定出你们小组的春游计划。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生能够运用口语交际的基本技巧，表达自己对春游目的地的看法，学会倾听、表达和交流。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等形式，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环保的观念，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
二、教学内容1. 课本内容：统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩。
2. 拓展内容：介绍一些春游景点的知识和典故，引导学生关注环保、文明旅游等社会现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会表达自己对春游目的地的看法，并学会倾听、表达和交流。
2. 教学难点：引导学生运用口语交际技巧，提高口语表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、图片等。
2. 学具：学生自带笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示春天的美景，引导学生关注春游这一话题。
2. 新课导入：讲解口语交际的基本技巧，让学生了解本节课的学习目标。
3. 小组讨论：让学生分组讨论春游的目的地，每组推荐一个景点，并说明理由。
4. 情境模拟：每组选派一名代表，模拟春游情境，介绍本组推荐的景点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。
6. 课后作业：让学生课后收集有关春游景点的资料，为下节课做好准备。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
七、作业设计1. 收集有关春游景点的资料，为下节课做好准备。
2. 写一篇关于春游的短文，介绍自己喜欢的景点和理由。
3. 与家人或朋友进行口语交际练习，分享春游心得。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈和指导。
统编版语文三年级下册第一单元口语交际 ：春游去哪儿玩 (教学设计)2023
统编版语文三年级下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩（教学设计）2023一、教学目标1. 让学生了解春游的目的和意义，培养热爱大自然、保护环境的意识。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达、倾听、思考等综合素养。
3. 引导学生通过观察、体验春天的美景，激发学生的想象力，丰富学生的内心世界。
二、教学内容1. 春游的目的和意义2. 春游的地点选择3. 春游的活动安排4. 春游的安全注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达、倾听、思考等综合素养。
2. 教学难点：引导学生通过观察、体验春天的美景，激发学生的想象力，丰富学生的内心世界。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等2. 学具：笔记本、彩笔、画纸等五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示春天的美景，引导学生关注春天，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍春游的目的和意义，让学生了解春游的重要性。
3. 地点选择：引导学生根据自己的兴趣和需求，选择合适的春游地点。
4. 活动安排：让学生分组讨论，设计春游的活动安排，培养学生的团队协作能力。
5. 安全教育：讲解春游的安全注意事项，提高学生的安全意识。
6. 实践活动：组织学生进行春游，让学生在实践中感受春天的美好。
7. 总结与反思：让学生分享自己的春游经历，总结春游的收获，反思自己的表现。
六、板书设计1. 春游的目的和意义2. 春游的地点选择3. 春游的活动安排4. 春游的安全注意事项七、作业设计1. 让学生根据自己的春游经历，写一篇关于春天的作文。
2. 让学生设计一份春游攻略，包括地点、活动、注意事项等。
八、课后反思1. 教师要关注学生在春游过程中的表现，及时给予指导和帮助。
2. 教师要总结春游活动的成果，反思教学效果，为今后的教学提供借鉴。
3. 教师要关注学生的安全，确保春游活动的顺利进行。
本教学设计旨在培养学生的口语交际能力，提高学生的综合素质，让学生在实践中感受春天的美好，激发学生的想象力，丰富学生的内心世界。
人教部编版三年级语文下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计 (2)
人教部编版三年级语文下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计一、教学目标1.语言技能方面1）学会问答春游去哪里玩的口语表达方式。
2）会使用关键词、句型组合，谈论自己和朋友们的春游计划，提高口语能力。
2.语言知识方面1）学生能够了解一些旅游景点的名称以及特色。
2）能够了解什么是春游，何时春游，春游需要准备哪些物品，从而丰富对春游的认识。
3.情感态度价值观方面1）培养学生的好奇心和探究精神，鼓励学生参与到活动中。
2）对环境进行保护，爱护自然，培养绿色意识。
二、教学重难点1.教学重点1）学习几个旅游景点的名称。
2）学习关键词和基础句型——“春游去哪里玩？——我们去……”。
2.教学难点如何运用所学口语表达方式，谈论春游计划？三、教学过程设计1.导入环节以问题导入学生——“你们春节假期去哪儿玩了？”教师在黑板上勾画出旅游景点、巧妙激发学生学习的预备知识。
2.新课呈现教师出示一张旅游场所的图片，并询问“这是哪里？很多人去这里玩吗？为什么？”。
教师通过展开问题一步步引导学生了解旅游景点和春游的概念。
3.新课讲解教师通过课件讲解几个旅游景点的名称和特色，并配合图片，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。
4.合作练习学生根据自己喜好，组成小组，在老师的引导下，探讨春游的旅游方式，以及需要准备的物品，为口语表达做好准备。
5.总结归纳请一位同学代表小组展示出组内的成果，分享旅游路线和计划，并引导其他学生参与讨论。
6.课堂提问教师针对活动提出问题，询问学生的感受和学习效果，为下面的课堂提高建立反思桥梁。
四、教学评价1.学情分析教师要根据学生的反应，分析学生的优点与不足，评估学生掌握的程度，为下一步教学提供参考依据。
2.教学反思教师应该根据教学情况，对教学过程进行反思，总结经验和不足，完善教学策略和方法，为下一次教学提高打下基础。
部编版口语交际一：春游去哪儿玩-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.指导学生观察春天，了解春天的特点，培养对大自然的喜爱之情。
2.在讨论、交流过程中，能说清楚自己内心的真实想法，并陈述春游去哪儿的理由。
3.养成倾听的良好习惯，听别人发言时，能耐心地听别人把话讲完，不随意打断别人的话。
教学重点说清楚想法和理由。
教学难点耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
教学准备教师：多媒体课件学生：观察自己周围的美景，并拍摄照片课时安排1课时教学过程一、创设情境，歌唱春天1.播放歌曲《春天在哪里》，引导学生发现春天。
教师导入：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。
会唱的同学请跟着一起唱吧！（播放音乐）好听的歌曲听完了，也唱完了。
同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？学生自由表述。
2.出示不同地方的春天美景图片，引导学生用自己的语言描绘春天。
教师过渡：是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边，来到了我们的课堂。
看着这些春天的美景，你能不能用优美的语言向大家描述描述呢？预设一：春天来了，花园里的花开了，有白色的，红色的，黄色的，粉红色的，美丽极了！预设二：春天来了，小溪里的水解冻了，哼着曲子快活地奔跑起来！预设三：春天来了，柳树吐出了嫩黄的芽儿，桃花露出了粉红的笑脸，小燕子急急忙忙赶来，也想参加春天的盛会呢！3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。
相机板书（春游去哪儿玩）教师过渡：聆听你们的话语，老师感受到春的气息迎面扑来。
阳春三月好时节。
你们最想去做什么？预设：春游。
教师追问：去哪儿玩呢？预设：我们去体育场来一次春游吧。
预设：我们也可以去五里庄的梨花园去春游，一定很好看。
师：看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，再把我们的意见推荐给学校，你们说好不好？（设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
统编版部编版三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计
《春游去哪儿玩》口语交际教学设计一、教学背景分析1、教材分析：《春游去哪儿玩》是人教版小学语文三年级下册第一单元的口语交际。
本节口语交际课就是让学生畅所欲言，能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2、学情分析：三年级学生在口语交际练习上已经有一定基础，也进行过句子训练，能够做到连句成段，本次口语交际就是在学生已有水平上进行训练。
老师教的策略：教师起主导作用，引导学生发散思维。
学生学的策略：合作学习，将集体智慧发挥最大，完成自我介绍。
在教学中的实施：由简入难，逐步深入，环节紧扣，逐见成效。
教学方式：本节课我主要采用“合作学习”的教学法，让学生先交流，再练说，继而连句成段，连段成篇，并通过多媒体直观演示辅助教学。
引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展。
教学手段：本节课主要采用合作交流的教学手段。
老师适时利用多媒体突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。
技术准备：多媒体课件、课前作业单教学目标：1.能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
教学重难点：1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
3.运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
二、教学流程示意图一、创设情境，激趣导入→说说春天里好玩的地方↓二、欣赏图片，发现美→请同学们欣赏祖国的大好河山。
↓三、明确口语交际要求→1.能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
部编三年级语文下册第一单元《口语交际：春游去哪儿玩》教案设计
第一单元《口语交际：春游去哪儿玩》［教学目标］1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。
［教学重难点］1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。
2.学会倾听。
［教学课时］1课时教学过程一、图片导入，引出话题课件出示教材中的两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图上的小朋友到了哪里，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：春游去哪儿玩。
二、读题，明白要求1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点）（1）推荐的地点。
（2）推荐理由。
2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清楚？（自由补充）三、出示范例，引导交流1.师：我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一说。
课件出示范例：我建议大家去中山公园。
我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园不仅风景优美，而且还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行15分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑，我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。
2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚的？预设1：老师表达得很清楚。
老师先说地点是中山公园，然后再说理由，最后说公园里可以组织什么活动。
预设2：老师用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。
四、分组讨论，互相补充1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。
预设1：我觉得去植物园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一片湖。
我们不仅可以欣赏美景，还可以乘坐游船。
预设2：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。
预设3：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。
2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并做好简要记录。
统编版语文三年级下册第一单元 口语交际：春游去哪儿玩(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强学生的环保意识，让学生在活动中体验合作、分享的快乐。
二、教学内容1. 春游的相关词汇：如景点、美食、活动等。
2. 春游地点的选择及原因：如公园、山区、海边等。
3. 口语表达技巧：如句型结构、语法运用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引起学生对春游话题的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容展示：通过PPT展示春游的相关词汇，教授学生如何运用这些词汇进行口语表达。
3. 小组讨论：学生分组讨论春游地点的选择及原因，教师巡回指导。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟春游时的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结与反馈，指出优点与不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 春游相关词汇2. 春游地点的选择及原因3. 口语表达技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生根据本节课所学内容，写一篇关于春游的短文，要求运用所学词汇和句型。
2. 小组作业：学生分组准备一个关于春游的口语交际情景剧，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在小组讨论环节，教师应引导学生充分发表自己的观点，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
《口语交际：春游去哪儿玩》(教学设计)2023-2024学年三年级语文下册
3. 口语交际在春游中的作用：
标题：《口语交际在春游中的作用》
内容：在春游活动中，口语交际起着非常重要的作用。首先，我们需要用口语表达自己的意见和想法，提出春游的建议。其次，我们需要倾听他人的建议，给予适当的反馈和评价。此外，在春游活动中，我们还需要与他人交流合作，共同完成任务。通过口语交际，我们能够更好地与他人沟通，增进彼此的了解和友谊。因此，口语交际在春游中起着重要的作用。
标题：《一次愉快的春游》
内容：时间：4月10日
地点：市郊森林公园
活动内容：
1）早上8点在学校集合，乘坐校车出发。
2）9点半到达森林公园，进行简单的热身活动。
3）10点开始进行户外拓展游戏，如拔河、接力跑等。
4）12点进行野餐，大家一起分享美食。
5）下午2点参观森林公园内的动物园，观赏各种动物。
6）4点进行自由活动，可以选择拍照留念、散步等。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步，给予肯定和鼓励；对于学生的不足之处，给予指导和帮助，提供改进的建议。同时，教师还可以根据学生的学习情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
九．板书设计
- 可以使用一些有趣的字体或装饰元素，使板书更加吸引学生的注意力。
- 可以设计一些板书游戏，如填空、连线、排序等，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会表达自己的春游建议，并能够与他人交流讨论。
（2）能够倾听他人的建议，给予适当的反馈和评价。
（3）通过角色扮演，培养学生的口语交际能力和团队合作精神。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗教材分析：本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。
学情分析：三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。
教学建议：1.创造轻松、愉悦的氛围，让学生大胆表达，乐于表达。
2.先分组讨论，再全班汇报。
3.教师适时点拨，解决学生在交际中遇到的疑问和难题。
教学目标：【知识与技能】1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
【过程与方法】通过小组讨论、全班投票，培养学生合作的意识和能力。
【情感、态度与价值观】感受春天里大自然的美丽。
重点难点：重点能表达清楚自己关于春游的想法和理由。
难点耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学准备：教师：《春天在哪里》的歌带，春天的及春天里人们活动的影像资料，相应的表格。
学生：思考春游计划。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入1．教师出示关于春天的及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画面。
2．教师：春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？为了不辜负这美好的春光，我们组织一次春游吧！3．板书：春游去哪儿玩4．教师：要去春游，首先得选好地点。
和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？5．抽生汇报，点评。
6．小结：这么多地点，我们到底应该去哪儿呢？下面我们就来确定一下地点。
二、分组讨论，确定地点1．两个小组分发一张表格纸，小组同学协作完成。
小组春游地点：________ ________2．小组内成员人人都要发表自己的意见，相互记在表格中。
人教部编版三年级语文下册教学设计口语交际一 春游去哪儿玩
人教部编版三年级语文下册教学设计口语交际一春游去哪儿玩The document was prepared on January 2, 2021口语交际一：《春游去哪儿玩》教学设计【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗（课件出示图片）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗（不知道）要如何介绍（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
小学语文统编三年级下册第一单元口语交际《春游去哪儿玩》教学设计
引导学生有条
思考自己要推
理地说话，为后
荐的地方
面的说清楚理
由打好基础。
结合资料进行
讲述
认真聆听他人
的回答，并适
当做出评价。
个人展示
认真聆听
明晰要点
分组讨论
交流推荐
小组推荐代表
代表发言
环节三：
三、全班评价，票选地点
1．小组代表轮流汇报，其他学生认真听。
（1）明确评价要求
①表达的要求：说清楚去哪儿；说清楚去哪儿的理由。
讲述自己的观点和理由
学生投票
人人参与点评，强调本课的另一个目标“耐心听”。
板书设计
春天去哪儿玩有条理地清楚表达
有耐心地认真聆听
作业评
价思路
1.借助微信平台，以语音上传的方式搭建学生交流平台。
2.借助问卷星引导学生对学习过程及及结果进行自评和互评。
(2)小组合作完成“春游推荐卡”“春游去哪儿玩”推荐卡
我们小组经过讨论，共同商议，最后达成一致的观点。我们建议，春游可以去玩，理由有以下几点（可以从好看、好玩等方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的经历）：
一是二是三是例如：记得那一
次，……指导学生说清楚
(3)推荐代表发言。其他组员补充.可以讲讲自
己的亲身经历.也可以为小组推荐地点拉票。
小学语文统编三年级下册第单元口语交际《春游去哪儿玩》教学设计
教学内容
三年级下册第一单元口语交际《春游去哪儿玩》
教学
目标
1.在交流讨论中能向同学推荐春游地点,并清楚准确地表达理由和想法。
2.能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。
教学重难点
教学重点：
在交流讨论中能向同学推荐春游地点，并说清楚准确地表达理由和想法。教学难点：
《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计(部编版三年级语文下册第一单元)
部编版小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计教学导航【教学目标】1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
【教学重点】1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
【教学难点】运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。
课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。
老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。
歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、畅所欲言，感受春天1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。
老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了……（2）春天来了，小溪里的水解冻了……（3）春天来了，柳树发芽了……【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。
】学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。
）【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。
】三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.学生回答2.小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案一、教学目标1.通过本节课，学生能够学会运用正确的口语表达方式，谈论自己喜欢的春游去处。
2.提升学生的口语交际能力，培养他们的团队合作精神。
3.培养学生的逻辑思维能力，训练他们提出理由和支撑自己观点的能力。
二、教学重点1.学会运用简洁明了的语言表达关于春游去处的意见和观点。
2.掌握运用正确的语法结构和词汇，使自己的观点更有说服力。
三、教学准备1.部编版小学三年级语文下册教材2.课堂展示用的黑板或白板3.板书工具4.学生课本和练习册四、教学过程1. 导入（5分钟）•学生回答问题：你还记得我们上一节课学的是什么内容吗？•教师回顾上一节课的重点内容，并过渡到今天的教学内容。
2. 新课讲解（10分钟）•教师向学生介绍本节课的学习目标，并呈现标题《口语交际·春游去哪儿玩》。
•教师向学生解释什么是“口语交际”，并与学生共同思考春游的相关话题。
•教师引导学生思考问题：你们都喜欢到哪里玩？为什么？•教师鼓励学生积极发言，并将学生的回答记录在黑板或白板上。
3. 练习活动（30分钟）•学生分成小组，每个小组选择一个春游去处并进行讨论。
•学生讨论的同时，教师巡回指导和辅导，帮助学生组织思路和表达观点。
•学生讨论完毕后，每个小组派一名代表向全班介绍他们选择的春游去处，并表达自己的理由。
•其他小组成员可以提问或提出自己的观点。
4. 学生展示和讨论（20分钟）•每个小组选派一名代表向全班展示他们的讨论结果。
•学生用简洁明了的语言表达自己的观点，并支撑自己的理由。
•教师引导全班学生对其他小组的观点进行评价和讨论。
•教师提问学生：你们觉得哪个去处更有吸引力？为什么？5. 总结（5分钟）•教师总结本节课的学习内容，并强调学生正确的口语表达方式和团队合作精神的重要性。
•教师鼓励学生平时多进行口语练习，提高他们的口语交际能力。
五、课后作业•学生完成语文练习册上与本节课相关的练习题。
统编语文三下《口语交际1：春游去哪儿玩》教学设计
三下《口语交际1——春游去哪儿玩》教学设计课题名称：三年级下册第一单元口语交际——春游去哪儿玩学习目标：1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
课时安排：1课时学习过程：一、看图赏景，引出交际话题1.看图赏景春暖花开，大自然一片勃勃生机，让我们一起走出家门去看看吧！（出示书中图片）第一幅图：同学们，看，这里山清水秀，花红草绿，到这里来赏花、爬山、散步，做各种各样的游戏一定会很开心。
第二幅图：同学们这是在哪里呢？哦，是神奇美丽的植物园呀！瞧，观察、欣赏、拍照、记录，在欣赏了神奇的植物，还增长了不少知识呢！2.谈话过渡。
看了这两幅图，你是不是也迫不及待想和同学一起去春游了呢？接下来我们就开个“班级春游推荐会”吧！二、班级推荐，明确交际要点1.明确交际要点。
①春游地点说清楚向同学们推荐的时候需要注意什么呢？对了，要先把推荐的地点说清楚。
投影出示：推荐时要注意：一、推荐地点说清楚大家可以用这样的句子说清楚自己推荐的地方。
a.咱们班这次组织春游，我推荐大家去（）。
b.（）非常好玩，我推荐大家去那儿春游。
c.春天已经来了，我们这次去（）春游，好吗？来，试着说一说吧!②推荐理由讲充分光说清楚春游地点还不够，怎样才能让大家被自己的介绍吸引，愿意到我们推荐的地方去春游呢？点拨：因为是班级春游推荐，最吸引同学们的肯定是最好玩的地方了，所以，我们在推荐的时候一定要把有哪些好玩的，可以开展哪些活动讲清楚。
③语言表达有条理说得有条有理。
先总的说清楚春游建议到哪里玩，再分条说理由，可以用“第一、第二”或“可以……也可以……”进行连接，要说清楚好玩的项目、设施、适合开展那些活动。
2.根据提示练说。
出示提示：本次春游，我推荐大家去。
理由有以下几个：第一，，第二，，第三，。
3.出示范例引导。
教师读范例，相机渗透关于“听”的要求：耐心听别人把话讲完。
春游去哪儿玩口语交际教案三篇
【导语】《春游去哪⼉玩》为统编教材三年级下册第⼀单元的⼝语交际课，本课主要围绕“春游去哪⼉玩”这个学⽣极感兴趣、⼜贴近学⽣⽣活的“热点”话题⽽进⾏的。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
春游去哪⼉玩⼝语交际教案篇⼀ 教学⽬标： 1、引导学⽣能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学⽣学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话，在听的过程中形成⾃⼰的判断。
3、引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学重点： 引导学⽣能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话， 教学难点： 引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学流程： ⼀、聊⼀聊，回顾春游时光 （⼀）播放《春天在哪⾥》，学⽣跟唱 旋律很熟悉吧？这⾸歌唱的就是——（⽣：春天）（板书：春） 在你们的眼⾥，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天⾥，你们最想做什么呢？⽣：春游（板书：游） （⼆）回顾春游谈收获 师：相信，每⼀次的春游时光都令你们难忘。
你们之前的春游都去哪⼉了呢？谈谈⾃⼰的感受吧！ ⽣⾃由说，师点评。
师：同学们，⼜到了春光明媚的季节，春游去哪⼉玩呢？⽼师想听⼀听你们的意见，让我们围绕这个话题来进⾏讨论吧！（补齐板书：春游去哪⼉玩）读课题。
⼆、说⼀说，我想“春游去哪⼉玩” （⼀）交流春游地点 如果让你选择，你想去哪⼉玩？（根据⽣回答即时板书：公园、少年宫、风景区、博物馆……） 师：哇，你们想去的地⽅可真多！但是，春游⼀学期只能去⼀次，⽽且只能去⼀个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
（⼆）读教材内容，明确交际任务。
出⽰教材要求，指名读 教材中提了哪些要求呢？根据⽣的回答相机板书：选好地点说清理由 ⽼师给你们⼀点提⽰，可以这么说： 我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
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教材分析：
这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。锻炼学生把自己的想法和理由清晰、明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生优良的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
（5）文明讨论，礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时，不能争吵。
师：我们应该怎样说才算做到这几点呢？老师先来给大家说一说，大家仔细听，看看老师是怎样说的。
春游去哪儿玩
地点方塔公园
1.公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。
理由2.公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色柔美。
3.公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充塞。
师：大家觉得老师表达得怎么样？你们觉得老师用哪些方法把过程说清晰了？
生1：老师表达得很清晰。老师一开始就告诉我们想去方塔公园，然后再说说理由，最后说说公园里可以组织什么活动。
生2：老师讲了四个理由，表达得很清晰。我发现老师一个理由一个理由接着说，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。
生1：他说得可以，先讲清晰想去的地方，然后讲了理由，最后讲了可以组织什么活动。
生2：我觉得如果他在讲理由的时候，像老师那样用上表示先后顺序的词，就会更清晰。
师：大家的点评非常到位，我们就吸取他的好经验，再进行交流。
生：我选的是沙家浜风景区。有三个理由：首先，它也是5A级风景区。虽然没有山，但是有芦苇荡。春天碧波荡漾，放眼望去，郁郁葱葱的芦苇荡景色非常柔美；其次，在沙家浜风景区，有拍电影的老街，可以去感受一下老街的风彩；第三，我还知道沙家浜是红色根据地，有革命纪念馆，我们可以去参观革命纪念馆，接受爱国主义教育。我建议可以在纪念馆广场上进行成长仪式，很有意义。
生：我选的是尚湖风景区。我是这样想的：尚湖风景区是5A级风景区，依山傍水，风景柔美。在春天，尚湖的牡丹开了，我知道尚湖的牡丹园是江南最大的牡丹园。我们可以去欣赏牡丹，还可以观赏波光粼粼的尚湖。风景区里还有一个挺大的儿童乐园，刚好适合我们去。尚湖有很大的草坪，我建议可以举行风筝比赛。
师：大家来点评，他说得怎么样？
师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你想去的地方，跟同学交流交流自己的想法和理由，到时候我们投票决定最想去的地方，把我们的意见推荐给学校德育处，怎么样？
生（齐答）：好！
设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。
二、确定主题，指导讨论
师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候，要注意做到以下几点。
（ppt出示讨论要求）
（1）讲出自己选择的是什么地方。
（2）说说自己的想法和理由。
（3）声音洪亮，表达清撤。
（4）别人说话的时候，要耐烦倾听，不随意打断他们。
……
师：好，接下来，我们来评一评，评出最佳表达。
师：今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你们有什么收获呀？
生1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清晰。假如理由比较多，可以用上表示先后顺序的词语，这样就能很好地讲清自己的意思。
生2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，听完后再进行补充。
教学目标：
1.指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清晰、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。（重点）
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐烦倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。（重点）
课前准备：
教师准备：制作教学PPT。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：（播放歌曲：《春天在哪里》）同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此柔美，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？
生（齐答）：想去春游！
师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？生1：我想去公园玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公园去过了，我想去远足。
设计意图：此环节意在通过评比活动激发学生的表达欲望，让学生根据对象和场景，稍做准备，做简单的发言，训练学生口语交际的能力。
教学反思：
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”培养口语交际的能力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此，我们还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。双向互动性是口语交际的一个严重特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感兴趣又贴近生活的热点话题为素材，通过教师示范，学生获得直观的经验，获得有用的指导；通过交流讨论，学生的练习更有规则。学生与学生互相评价，互相补充，在真实有用的互动中，学生激活了思维，获得了同等交际的权利，培养了合作精神；在师生互动、生生互动中，建立了同等交Hale Waihona Puke 的交际平台。出示评议要求：
（1）是否讲清晰到什么地方游玩。
（2）理由是否充分。
（3）表达的语言是否清撤，条理是否清晰。
设计意图：在练习前，老师要明确提出要求，并且指导学生围绕这些要求来开展评议，在客观评议中完善自己的表达，锻炼学生的口头表达能力，同时培养学生认真倾听的优良品质。
四、班内交流，选出最佳
（学生交流）
设计意图：通过制定讨论要求，让学生懂得讨论需要遵守一定的规则，要懂得尊崇别人，从而为养成优良的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。三年级的学生在老师的示范指导下，能获得最直观的经验。
三、分组讨论，互相补充
师：好，大家都从老师这里获得了如何表达的方法，接下来，就请同学们在组长的带领下进行讨论交流，听完之后，要对说的同学进行点评。如果有几个同学同时选择一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后选出一个最佳代表进行班内交流。
4.公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。
可以组织的
活动1.在公园里组织找春天活动，看谁找得多。
2.公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。
师：我建议大家春游去方塔公园。我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色柔美；第三，公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充塞；第四，公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。我们还可以组织这些活动：在公园里组织找春天活动，看谁找得多；公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。