2018-2019学年青岛版五四制小学数学三年级上册《位置与变换》教学设计-评奖教案
位置与变换教学设计
《位置与变换》教学设计张店区凯瑞小学许军教学内容：青岛版五四制三年级数学上册第五单元走进新农村—位置与变换P52第1课时教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，准备交往。
师：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们还想知道那些有关方向的知识？今天老师带着大家一起走进新农村，学习有关方向的知识。
（板书课题：位置与变换）二、探究新知，初步交往问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？学生独立填写课本第53页的自主练习题1，弄清他们的位置和方向。
（教师引导学生分清方向，确定位置）三、小组合作，广泛交往1、熟练认识方向。
师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。
（全班同学起立，师生共同以自身的位置寻找方向，教师强调寻找一个方向的重要性，并引导学生形成以一知七的学习概念）师：在我们的日常生活中如果自己迷路，那我们怎样来确立方向呢？（学生自由回答，总结出各种不同确立方向的方法）师：对了，以太阳为准，就能确立出不同的方向：早晨太阳在正东；中午太阳在正南；傍晚太阳在正西。
2018-2019学年青岛版五四制小学数学三年级上册《位置与变换》教学设计-评奖教案
第二单元走进新农村——位置与变化单元备课教学内容：认识四个方向。
初步感知平移和旋转现象。
教学目标1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能判断生活中的平移、旋转。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教材分析本单元是在学习了东南西北四个方向，会看简单的平面图的基础上引入，为学生后续学习方向去顶位置打下坚实的基础，起着承上启下的作用。
平移旋转第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；初步体会平移和旋转现象。
教学难点：会用方位名词描述物体所在的方向。
教学措施及注意问题：1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的旋转现象。
教具、学具：多媒体课件、数学学具等课时安排：4课时课题走进新农村——位置与变换课型新授1课时教学内容信息窗1 认识方向教学目标1. 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述。
2. 在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
重、难点辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教、学法引导启发法、迁移教学准备多媒体、课件补改措施教学过程一、谈话导入：1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）2、提出问题。
青岛版三年级上册位置与变换教案
青岛版三年级上册位置与变换教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN位置与方位教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学过程一、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗到哪玩过学生自由发言。
师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。
很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。
大家想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
这样老师就可以放心地带你们参观了。
师：从图中你发现了什么？师：这个村的中心是什么地方？生：牡丹亭。
师：很好。
假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？学生自由发言。
师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。
生可能出现的情况：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。
预设二：风景区在牡丹亭的东面。
风景区在牡丹亭的北面。
……师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与方位教材分析：本单元关于方向的熟悉，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中识别方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，识别东北、西北、东南、西南这几个方向。
在熟悉具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能依照线路图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的进程中培育学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确信现实生活中物体所在的具体方位。
教学进程一、导入：师：同窗们，你们喜爱旅行吗？到哪玩过？学生自由发言。
师：看来大伙儿去过的地址还这很多，老师发觉大伙儿去的地址都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日趋壮大，咱们的农村也发生了翻天覆地的转变。
很多同窗都有感悟，旧村改造后，原先的村落变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大伙儿去参观一个示范村，叫凤凰村。
大伙儿想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅行可不能少了地图，不然容易迷路，那你明白地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
如此老师就能够够安心地带你们参观了。
师：从图中你发觉了什么？师：那个村的中心是什么地址？生：牡丹亭。
师：专门好。
假设咱们此刻就在牡丹亭，你想去哪些地址参观呢？学生自由发言。
师：咱们先来看看从牡丹亭怎么去风光区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方式描述所去的地址的大致位置，再在小组内相互交流，谈谈自己的观点。
生可能显现的情形：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风光区。
预设二：风光区在牡丹亭的东面。
风光区在牡丹亭的北面。
……师小结：风光区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：还有同窗想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢？生自由发言。
师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
走进新农村——位置与变换教案教学设计（青岛版三年级上册）
走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。
青岛版数学三年级上册第四单元《位置与变换》单元整体备课设计和课时备课
青岛版数学（三）年级（上）册第（四）单元《位置与变换》单元整体备课设计一、单元系统分析二、单元整体设计：述。
2.说一说：什么是旋转现象？什么是平移现象？总结平移和旋转特点。
评价标准：（1）能说出平移和旋转的特征。
（2）能例举出生活中的平移和旋转现象。
评价目标2：能准确判断哪些现象是平移哪些是旋转。
评价活动：1.2.评价标准：（1）能准确判断平移现象。
（2）能准确判断旋转现象。
评价目标3：能对生活中的运动现象进行分析，感课例：位置与方向——辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：【知识目标】结合具体情境和生活经验认识“东北、东南、西北、西南”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。
【技能目标】在结合方向标利用方向词描述物体位置与方向的过程中，发展空间观念，建立方位感。
【理解目标】位置与方向具有相对性，观测点变化，物体的方向与位置也会变化，根基是要建立对应的方向坐标。
教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学准备：师准备教学插图。
（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。
）教学过程：一、借助生活情境、唤起已有经验师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个认识同学的游戏吧！（一）复习位置描述词——前后左右。
师：现在请大家以自己为基准，介绍一下在这间教室里，你的前后左右各是谁？学生用自己的语言描述自己的前后左右是谁。
（二）复习东西南北四个方向词。
师：现在大家集体起立，向左转，这时，再来介绍一下，看看你前后左右的同学还是刚才的同学吗？那如果让你向你的爸爸妈妈介绍你周围的同学都有谁，用什么样的方向词来介绍更好一些呢？生思考后回答：东西南北。
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案第一篇：小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向2.辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
二、过程与方法1.通过学习看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。
2.通过引导学生观察讨论，会用准确的方位词描述物体所在的方向。
三、情感态度和价值观感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
教学难点会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学方法结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。
（设计意图，激起学生的兴趣）板书课题：位置与变换二、新课学习1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。
（3）从村口到风景区怎么走？。
把学生提出的问题-----------罗列出来，并逐一简单解决。
通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。
（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。
）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。
2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。
图形的位置与变化(教案)青岛版三年级上册数学
教案：图形的位置与变化一、教学目标1. 让学生掌握图形的位置关系，能够准确地描述图形之间的相对位置。
2. 使学生能够理解图形的平移和旋转，并能够运用平移和旋转来改变图形的位置。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 图形的位置关系：上下、左右、前后2. 图形的平移和旋转三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的位置关系、平移和旋转的概念及应用。
2. 教学难点：图形的平移和旋转的运用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中常见的图形，如建筑、道路、家具等，引导学生观察并描述这些图形之间的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）图形的位置关系a. 教师出示一张图片，图片中有几个图形，引导学生观察并描述这些图形之间的位置关系。
b. 教师引导学生总结出图形之间的位置关系：上下、左右、前后。
c. 学生练习：出示一些图形，让学生描述它们之间的位置关系。
（2）图形的平移和旋转a. 教师出示一张图片，图片中的图形发生了平移和旋转，引导学生观察并描述这些变化。
b. 教师讲解平移和旋转的概念，并举例说明。
c. 学生练习：出示一些图形，让学生进行平移和旋转操作。
3. 巩固练习出示一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对图形位置关系、平移和旋转的理解。
5. 作业布置布置一些与图形位置关系、平移和旋转相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学内容。
六、板书设计本节课的板书设计如下：图形的位置与变化1. 图形的位置关系：上下、左右、前后2. 图形的平移和旋转七、课后拓展教师可以引导学生观察生活中的图形，运用所学的知识描述它们之间的位置关系，并进行平移和旋转操作，提高学生的实际应用能力。
青岛版小学数学五四制三年级上册教案：走进新农村-位置与变化
（ ）面。
（3）人间仙境蓬
莱，在济南的
（ ）面。
（ 4） 我 的 家 乡
（ ），在济南
的（ ）面。
小游戏：找朋友
A 我的朋友在西
南，请你快快站
起来……B 你的朋
友在这里
TB：小初高题库 TB：小初高题库
TB:小初高题库
青岛版小学数学五四制
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
3. 感受数学与生活的密切联系。
重点 辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
难点 辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
教具 数学学具
学具 方向板
第一课时
教学过程：
一、创设情境： 师：今天老师带领同学们到改革开放的新农村去了解农村的新面 貌好吗？投影画面。 二、探究新知： 师：通过画面你们看到了什么？ 生：凤凰村是个改革开放的新农村，这个村是一个风景旅游区。 师：咱们请谁当导游带领我们去参观呢？ 生：争先恐后的报名当导游。 师：现在咱们以小组为单位先去游玩一番，再给老师当导游，可 有一样，可不能带领老师迷失方向啊，以村口为标准，说出每个 景点在村口的什么方向。
青岛版小学数学五四制
青岛版小学数学 五四制 三年级
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更 为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题库
走进新农村—位置与变换
青岛版小学数学五四制
教学 目标
1. 结合具体情况，根据所给的固定目标来判断八个不同的方向，会看简单的 路线图。 2. 辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
青岛版位置与变换教案
（青岛版）三年级数学教案走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
青岛数学三年级上册第四单元 位置与变换《4.2 认识平移》教学设计
青岛数学三年级上册第四单元位置与变换《4.2 认识平移》教学设计一、学习目标1. 让学生能够理解平移的概念，掌握平移的基本特征。
2. 培养学生的空间感知能力和动手操作能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和合作探究能力，激发对数学学习的兴趣。
二、教材分析本节课是青岛数学三年级上册第四单元《位置与变换》中的内容，主要学习平移的概念及基本特征。
通过本节课的学习，学生将掌握平移的判断方法，了解平移在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
三、重难点重点：掌握平移的基本特征，能够判断平移现象。
难点：理解平移与旋转的区别与联系，在实际问题中应用平移的知识。
四、教学过程(一)导入新课师：同学们，我们之前学习了位置与方向，知道了如何辨识东、南、西、北四个方向。
今天我们将要学习一个新的知识点，那就是平移。
【设计意图：通过复习已学知识，自然地引入新知，使学生明确本节课的学习目标。
】(二)新知探究1. 感知平移现象。
师：首先，我们来观察一些图片，看看这些图片中的物体都发生了怎样的变化？（出示一些平移现象的图片，如电梯的上下移动、推拉门的开合等）生：这些物体都在左右或者上下移动，没有改变形状和大小。
师：没错，这种沿着一个确定的方向，大小和形状都不发生改变的移动就叫做平移。
【设计意图：通过观察图片，让学生初步感知平移现象，培养学生的观察能力。
】2. 探究平移的特征。
师：我们再来做个小实验，请大家把桌子上的书向右移动一下，再向左移动一下，看看移动过程中书的形状、大小、方向有没有发生变化？生：没有发生变化，只是位置发生了改变。
师：是的，这就是平移的特征，平移只改变物体的位置，不改变它的形状和大小。
而且平移是有方向的，是沿着一个确定的方向进行的移动。
【设计意图：通过小实验，让学生进一步理解平移的特征，培养学生的空间感知能力。
】3. 判断平移。
师：现在我们来做一个判断题，看看下面的现象哪些是平移，哪些不是。
《位置与变换 辨别方向教案》小学数学青岛课标版三年级上册教案
位置与变换辨别方向教案教学目标1.能结合实例，感知平移、旋转现象。
能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
2.通过探究活动，发展空间观念，提高观察能力和合作意识。
3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
学情分析学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专用术语，也不会有意识的体会平移和旋转的特点。
从学生喜闻乐见的生活情境中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。
因此，教学时，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，通过直观形象的图示，使学生了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。
然后联系生活，让学生说说生活中的平移与旋转现象。
重点难点教学重点：结合实例，感知平移、旋转现象，能直观的区别这两种现象。
能在方格纸上数出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移的距离。
教学难点：能在方格纸上数出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移的距离。
教学过程4.1 教学活动【导入】一、创设情境、提供素材。
（1）谈话：今天老师给大家带来了一些会动的物体。
出示课件、交代要求。
请大家边看边用手势演示物体是怎样运动的。
学生边看边用手表演图中的物体是怎样运动的。
（2）根据物体的运动方式的不同给它们分分类。
小结：像飞机、轮船这样的运动方式叫平移。
（板书）像风车、摩天轮这样的运动方式叫旋转。
（板书）（3）谈话：今天咱们就一起去凤凰村的饮料加工厂找找平移和旋转现象。
【讲授】二、分析素材、理解概念。
谈话：瞧，车间里，工人叔叔正忙着给传送带上的饮料贴标签呢。
工厂的电动门已经打开，看来又有一批货物要运走了。
为了保证夜间运输的安全，一位叔叔正坐着升降梯给门前的路灯换灯泡呢。
在这幅图中，你找到平移和运动了吗？生：看课件参观凤凰村的饮料加工厂，找找平移现象。
【活动】三、借助素材、总结概念。
（2）根据要求来做做平移运动。
注意边做边想：在平移的过程中，什么变了？什么没变？向左平移1小步向前平移2小步先向后平移2小步，再向右平移1小步。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
教学目标：1.理解位置和变换的概念。
2.能够根据指令描述物体的位置和变化。
3.能够完成关于位置和变换的练习。
教学重点：1.位置的概念。
2.变换的概念。
教学难点：1.描述物体的位置。
2.变换的理解。
教学准备：1.课件和投影仪。
2.学生绘制地图的素材。
3.学生绘制变换的素材。
教学过程：一、导入新知：1.引入位置的概念。
教师可以向学生展示一张地图，让学生观察地图上的各个地点，并引导学生说出这些地点的名字。
然后问学生，你是如何知道这些地点的位置在哪里的呢？2.引入变换的概念。
教师可以提供一些物品，如图形卡片、小球等，并让学生观察这些物品。
然后教师会把一些物品从A地移到B地，让学生观察并描述这个变化。
然后问学生，你知道这个过程叫做什么吗？二、新知展开：1.位置的描述。
教师可以从学生熟悉的环境开始，比如教室、操场等，让学生描述这些地方的位置。
然后可以引导学生观察自己周围的物体，让学生描述这些物体的位置。
最后，教师可以引入一些新的概念，比如左边、右边、上面、下面等，让学生用这些概念来描述物体的位置。
2.变换的描述。
教师可以再次使用那些物品，如图形卡片、小球等，然后让学生观察并描述这些物品经过变换后的样子。
教师可以引导学生使用一些词语，比如向前、向后、旋转等，来描述这些变换。
三、巩固练习：1.完成练习册上关于位置的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与位置有关的练习题。
例如，把指定的物体放在指定的位置上，描述两个物体的位置关系等。
2.完成练习册上关于变换的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与变换有关的练习题。
例如，按照指令把物体进行旋转、翻转等。
四、拓展延伸：教师可以让学生绘制一幅地图，然后让其他同学根据这幅地图进行位置描述。
同时，教师还可以让学生尝试一些简单的变换操作，比如在图纸上进行移动、旋转等。
五、总结回顾：教师可以向学生提问，你们学到了什么？你们觉得这节课有哪些收获？然后教师可以对学生的回答进行总结，并再次强调位置和变换的重要性。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1 教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
小学数学青岛版三年级上册位置与变换教学设计
小学数学青岛版三年级上册第四单元位置与变换第1课时教学三维目标：1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备：教学挂图、课件教学步骤：一、复习1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。
二、完成练习1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
4、乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。
5、填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
6、聪明小屋出示题目，了解题意。
在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
三、教学反思：通过各种形式的练习，学生对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。
2课时走进新农村---位置与变换教学实践活动内容：教学三维目标：1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行述2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教学重点：初步感知平移、旋转现象。
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备：教学挂图、课件教学步骤：一、谈话导入同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？二、新授1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
青岛数学三年级上册第四单元 位置与变换《变化的影子》教学设计
青岛数学三年级上册第四单元位置与变换《变化的影子》教学设计一、学习目标1. 学生能够理解影子的形成原理，了解光源与影子的关系。
2. 培养学生的观察和思考能力，探索影子变化的规律。
3. 培养学生对科学的兴趣，了解光学知识在实际生活中的应用。
二、教材分析本节课是青岛数学三年级上册第四单元《位置与变换》中的内容，主要是通过实践活动探索影子变化的原因及规律。
通过本节课的学习，学生将了解光源、物体和影子之间的关系，初步掌握光的直线传播原理，提高探究能力。
三、重难点重点：理解影子的形成原理，掌握光源与影子的关系。
难点：探究影子变化的原因及规律，理解光的直线传播原理。
四、教学过程(一)导入新课师：同学们，你们有没有发现，当太阳照射物体时，会在物体的另一侧形成影子？今天我们就来一起探索影子的奥秘。
【设计意图：通过简单的观察引入，引起学生的好奇心，为后续学习打下基础。
】(二)新知探究1. 观察影子。
师：请同学们拿出手电筒和一块纸板，把手电筒放在纸板的一侧，观察纸板上出现了什么？生：出现了一个影子。
师：那么影子是如何形成的呢？【设计意图：通过简单的小实验，引导学生观察影子的形成，培养学生的观察能力。
】2. 影子形成原理。
师：影子的形成是由于光线在遇到不透光的物体时，被物体挡住而无法穿过，使得光线无法到达的区域形成了影子。
这个过程叫做光的遮挡。
生：哦，原来是这样啊！【设计意图：通过解释影子的形成原理，帮助学生理解光与影子的关系，为后续的学习打下基础。
】3. 光源与影子的关系。
师：光源的位置和方向会影响影子的形状和大小。
现在我们一起来做个实验。
师：将光源（手电筒）放在纸板的上方，观察影子的形状和大小。
然后将光源从上方移动到一侧，观察影子的变化。
生：随着光源位置的变化，影子的形状和大小也在发生变化。
师：这说明光源的位置和方向会影响影子的形状和大小。
通过这个实验，我们可以了解到光源与影子的关系。
【设计意图：通过实验探究光源与影子的关系，培养学生的探究能力，加深对知识的理解。
第四单元位置与变换 (说课稿)三年级上册数学青岛版
第四单元位置与变换 (说课稿)一、教学目标1.知道物体位置的表示方法，能够运用口语和简单的图形表示位置。
2.学会基本的平移、旋转、翻转等变换，理解位置与变换之间的关系。
3.能通过多种方式理解数学问题，培养创造性思维和实际应用能力。
二、教学重点1.学习物体的位置的表示方法。
2.学会简单的平移、旋转、翻转等变换，掌握变换的方法和特点。
3.了解变换对物体位置的影响，建立数学模型解决问题。
三、教学难点1.学生与平面上物体的位置之间的差异。
2.转化数学问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式，让学生回忆位置概念，并展示不同位置的物体图片，引导学生关注图形里的位置信息。
例如：“请问小鸟在哪里？在树上还是地上？”2. 观察物体移动（10分钟）让学生在黑板上画出一个平面图形，然后让一名学生找一个小球并把它放在图形的一个指定位置。
然后请另一名同学移动这个小球到另一个位置，并记录出移动的轨迹。
通过此项活动，让学生了解平面上物体的位置是相对的，可以通过移动物体的方式改变位置。
3. 学习平移的定义和方法 (20分钟)让学生了解平移的定义（在平面上所有点同时沿着相同的方向移动相同的距离）和方法。
然后请学生自己画一些几何图形并进行平移操作，并记录下移动距离和方向。
例如：“请大家在图纸上画一个正方形，然后把它平移20cm。
”4. 学习旋转和翻转的定义和方法（15分钟）让学生了解旋转和翻转的定义和方法。
例如：“请大家在图纸上画一个三角形，然后将它向左旋转90度。
”5. 练习 (20分钟)让学生根据老师的指示，在图纸上练习平移、旋转、翻转等操作，以及通过二维图形进行位置操作。
例如，“请将正方形翻转180度。
”6. 调查 (5分钟)让学生调查他们家里或学校里的其他场景，探究平移、旋转、翻转在日常生活中的应用。
7. 总结 (5分钟)让学生总结今天所学的知识点，并尝试回答一些例题。
五、教学体会通过本次课的教学，学生对位置和向量有了更深的理解。
新青岛版小学数学三年级上册第四单元位置与变换教学案1
教师精讲与点拨
学生活动
备注
一、创设情境 与 谈话1：同学们， 你们喜欢旅游吗？ 学 到哪儿玩过？ 谈话2：今天我们 到农村看一看，好 程 吗？（出示课件） 谈话3：从图中你 设 发现了什么？ 二、探索新知 计 谈话4：谁能说出 风景区在牡丹亭的 什么方向？ 谈话5：谁能说出 文化中心、柳编工艺 厂、老年公寓分别在 牡丹亭什么方向？ 教师精讲与点拨 学生活动 备注 学生小组讨论、交流、回答 学生讨论、交流、提出问题。 可能提出：风景区在牡丹亭的 什么方向？文化中心在牡丹亭 过 的什么方向？ 学生分小组讨论（教师指导）
教 后 反
教
兼号令员，组长喊谁 北，谁站北。
与
学
过 谈话 5：以小组为单 程 位，选出一名小导 游，带领大家继续参 设 观凤凰村。 以小组为单位，讨论，全 班交流。
计 以小组为单位活动
谈话 6：以小组为单 位，组长站中间位置
思
达
课本第 37 页 1、3 两题
标
检
测
作 业 设 计 课本第 37 页第 2 题
教
课题 主备人 授课时间 知识 四 位置与变换
学
案
课型 新授课 板书设计 序号 1 方向图上标出 8 方向（先标东西南北，再标东北、东 南、西北、1 课时 共 2 课时
结合具体情境，学会辨认 8 个方向，学会描述 三 维 教 学 目 标 与 物体所在方向 技能 教 过程 让学生在亲身体验中，学会辨认方向。 与 方法 情感态度与 价值观 重点 与 难点 教具准备 课件（信息窗 1 的情境图） 重点与难点：给定一个方向，辨认其他方向 初步感受方向在现实生活中的作用， 进一步体 会数学与生活的联系。
图形的位置与变化(教学设计)青岛版三年级上册数学
图形的位置与变化（教学设计）一、教学背景分析本教学设计适用于青岛版三年级上册的数学教学。
本单元主要涉及“图形的位置与变化”这一知识点，通过本单元学习，学生将会掌握基本的图形位置和变化的概念，同时能够在实际生活中应用所学知识。
二、教学目标1.知识目标（1）掌握图形在平面直角坐标系上表示的方法；（2）掌握图形的位置和方向的概念；（3）了解平移、旋转、对称等图形变化方式；2.能力目标（1）能够在平面直角坐标系上准确地表示图形；（2）能够通过变换得出图形的不同位置和方向；（3）能够通过图形变化方式得出变化后的图形；（4）能够通过实际问题运用所学知识解决问题。
3.情感目标（1）培养学生的观察能力和创造力；（2）增强学生对数学学科的兴趣和探究的欲望。
三、教学内容本单元主要内容如下： 1. 图形在平面直角坐标系上的表示； 2. 图形的位置和方向； 3. 平移、旋转、对称等图形变化方式； 4. 实际问题的应用。
四、教学重难点1.教学重点（1）图形在平面直角坐标系上的表示；（2）平移、旋转、对称等图形变化方式的掌握。
2.教学难点（1）图形的位置和方向的理解；（2）图形变化方式的掌握。
五、教学过程1. Warm-up（热身）通过简单的问题，引导学生了解本课程的主题，并复习之前所学过的知识点。
2. Presentation（呈现）（1）引入“图形在平面直角坐标系上的表示”，通过幻灯片展示相关图片和图形，向学生展示图形在平面直角坐标系上的形态和位置。
（2）针对“图形的位置和方向”这一概念，通过示范和练习，让学生清晰了解这一概念。
（3）依次介绍平移、旋转、对称等图形变化方式，并举例说明图形在不同情况下的变化方式。
（4）通过练习和课堂讨论，学生进一步理解图形变化方式。
3. Practice（练习）通过数学题目，让学生巩固所学的知识，并帮助学生提高对问题的理解和解决能力。
4. Application（应用）通过实际生活中的例子，向学生展示图形在现实生活中的应用场景，让学生更好地理解图形的位置和变化。
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第二单元走进新农村——位置与变化
单元备课
教学内容：认识四个方向。
初步感知平移和旋转现象。
教学目标
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能判断生活中的平移、旋转。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教材分析
本单元是在学习了东南西北四个方向，会看简单的平面图的基础上引入，为学生后续学习方向去顶位置打下坚实的基础，起着承上启下的作用。
平移旋转第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点。
教学重点：
辨认东北、西北、东南、西南四个方向；初步体会平移和旋转现象。
教学难点：
会用方位名词描述物体所在的方向。
教学措施及注意问题：
1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的
旋转现象。
教具、学具：
多媒体课件、数学学具等
课时安排：4课时
课题走进新农村——位置与变换课型新授1课时教学内容信息窗1 认识方向
教学目标1. 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述。
2. 在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
重、难点辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教、学法引导启发法、迁移
教学准备多媒体、课件补改措施
教学过程一、谈话导入：
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）
2、提出问题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）
师：从图中你发现了什么？
师：你想到村里哪个地方？
师：从牡丹亭到凤凰山风景区怎么走？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？
师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、解决问题，构建数模。
师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到牡丹亭怎么走？
师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
板书：东北、东南、西南、西北
师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
［学生自己写出八个方向，小组交流。
］
三、活动三：
师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：
师：你能指出教室里的八个方向吗？
师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？
师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）
游戏一：
师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着
直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站
到西北……
游戏二：
师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在
东北，请你快快站起来。
……
五、活动五：
师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？
师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。
板书
设计
作业
设计
教学
反思
课题走进新农村——位置与变换课型练习2课时教学内容认识方向练习
教学目标1、通过练习，让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述。
2、通过练习，熟练能运用方向来解决生活中的实际问题。
重、难点辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教、学法引导启发法、迁移、练习、合作讨论
教学准备多媒体、课件补改措施
教学过程一、复习导入：
在图上标出8个方向，并说明四个方向的命名。
二、练习。
1、第一题：
是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
2、第二题：找一找，填一填。
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
3、第三题：请你当导游。
呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题
的题目。
练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。
汇报交流
时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览
路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
4、第四题：我们的学校
根据描述，确定学校各室位置。
三、课堂评价小结。
有什么疑问？给自己活着同学评价。
板书
设计
作业
教学
反思
课题走进新农村——位置与变换课型新授3课时教学内容信息窗2 平移与旋转
教学目标1. 结合实例，感知平移、旋转现象，正确判断生活中平移旋转现象。
2. 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3. 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
重、难点正确判断生活中平移与旋转。
教、学法引导启发法、迁移
教学准备多媒体、课件补改措施
教学过程一、谈话导入：结合情境，提出问题
师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？［出示课件］
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
二、解决问题
师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？
[学生自由交流]
师：同学们演的可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？
[小组合作交流]
师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
三、活动三：
师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？你能给大家说一说吗？
[学生自由交流]
师：同学们演的可真不错啊！你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？
[小组合作交流]
师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的
移动都是旋转现象。
四、练习。
1、自主练习1
先自己判断，然后同位交流，集体交流。
并说说这么判断的
2、第二题。
自己试做，同位交流，集体交流。
重点说说第一个和第四个为什么不是平移？
3、第三题。
自己做，小组内交流。
五、课堂小结。
1、学习什么新知识
2、给自己一个评价。
3、给一个同学评价。
板书
设计
作业
设计
教学
反思
课题走进新农村——位置与变换课型练习4课时教学内容你学会了吗？
教学目标通过练习、检测查漏补缺，提高学生知识掌握的深度，提高应用。
重、难点辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教、学法引导启发法、练习检测
教学准备多媒体、课件补改措施
教学过程一、谈话导入：
师：同学们，学习什么知识。
二、[课件]我学会了吗？
集体爬黑板做、说。
三、小测试：
《配套练习册》第6、7页。
四、讲评：
五、评价。
板书设计作业
教学反思。