认识自我活动课

撕开“自我标签”，正确认识自我

【适用年级】小学六年级

【理念阐述】

自我标签是指用来描述自己、形容自己，成为自己身上的标志或特征的词句，如“我很会交际”、“我很胆小”等。自我标签有积极的和消极的。

六年级学生自我意识的能力和水平相对与中年级学生有所提高，所以一部分学生喜欢标新立异，不把传统和社会规范看在眼里，惟我独尊，我行我素，总是强调自己、维护自己。但是，他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，又很在乎外界给予的评价。

现实生活中也可以看到不够自信的一面。很多学生喜欢给别人或自己“贴标签”，经常可以听到这样的说法：“我胆子太小，我不行”、“我不善于言谈”、“我很容易紧张”、“我过于谨慎”、“我太粗心”、“我多愁善感”等；老师们也往往喜欢给学生贴譬如“好学生”、“调皮捣蛋的学生”、“不听话的学生”等标签；家长们也喜欢给孩子贴上诸如“我的孩子不聪明，脑子笨”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消极标签。

同学们被自己或老师及其他人贴上这些消极标签后，就不断地用消极标签暗示自己：“我胆子小”、“我不会”、“我不行”等等，自卑心理由此产生，自信心也因此不断下降。可以说消极自我标签已经成了打击同学们自信心的一大杀手。为此，只有撕开消极自我标签，才可能帮助更多学生战胜自卑，重拾自信。

【活动目标】

通过活动让学生了解消极自我标签的危害，并让学生经历撕开消极自我标签的活动过程。使学生学会一些在日常生活正确评价自己的方法。

【活动准备】

. 制作课件，准备一个空纸盒和一叠信纸以及几个典型的有教育意义的故事，

进行团体分组

《怎样了解自己》

----如何帮助学生正确评价自己

适用年级：小学三年级

设计理念：

这堂针对小学三年级的学生不能全面、客观地了解和评价自我，不能正确接受他人的评价等特征进行设计，引导学生尽可能从多种途径全面地认识自我，促进学生自我意识的发展

人的内心世界是复杂多样的，不少人时而对自己充满信心，时而却感到十分沮丧。儿童、青少年的感受更是跌宕起伏。他们只有正确地了解自我，辨证地对待自我，充分地完善自我时，才能使生命充满朝气、活力和欢乐，才能生动地展现他们多彩的个性。

活动目标

1、帮助学生初步、客观地了解自己，评价自我，认识自己的能力和心理特点。

2、引导学正确对待别人对自己的评价，知道自己的长处和短处。

3、帮助学生自信、自强、自立，确立适宜的目标，克服遇见困难即消沉失、失望、自卑的心理倾向。

活动重点：帮助学生初步、客观地了解自己，评价自我，认识自己的能力和心理特点。

活动难点：引导学生正确分析、对待自己的长处和短处，悦纳自己。

活动准备

1、准备一段录像，内容为两个小朋友在背后议论别人。

2、课件《了解自己的缺点有什么不好》的故事

3、活动前请学生在4人小组里评价别人。没人都对其他3人作出评价，写出3条以上的优点和3条缺点，以备活动时用。老师把这些纸条按学生姓名分别用信封装好，活动开始时发给学生。

活动出现的问题以及应对措施：

1.在活动前让学生写别人的3个缺点时，必须公正，客观，不用侮辱性的语言。

2.在看录像《两人在背后议论别人》后，讨论的时候，如果学生愿意说，可以和其他人交流，如果不愿意说，也可以在心里自己跟自己说。要注意引导和调控局面，以免过多地涉及到一些具体的矛盾。

热身活动操作的步骤：书上182页