教育教学实践评价综合评价表一(由实践基地考核)
综合实践活动教学评价表(试用)
鼓励学生通过多种形式反思研究成果
学生实践
情感态度
积极参与活动,主动提出活动的设想建议,不怕吃苦，勇于克服困难
合作交流
主动和同学配合,乐于帮助同学,认真倾听同学的观点和意见,对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
活动方案构思新颖,会用多种方法收集处理信息，能用已有知识解决实际困难,对研究的问题有新的认识并通过研究对解决实际问题有新的举措，活动方法、方式多样
实践活动
旨在关注社会，关心生活，关爱他人，积极动脑、动口、动手参与活动,会与别人交往，活动有新意,
成果展示
用成长记录袋，表演、竞赛、汇报、展板等形式反映学生在活动中的感受、体验和收获
总体评价
改进建议
综合实践活动教学评价表(试用)
学校
班级
日期
教者
课题
评者
等第
评价项目
具体内容
评价等级
优
良
中
差
老师指导
研究前
创设问题情境，激发学生的探究动机,帮助学生选择喜欢的适宜的研究主题
研究中
配合学生制定研究方案,帮助学生学会各种研究方法以及学会处理活动中的各种问题，引导学生拓宽研究思路，维持学生的研究热情,及时捕捉不断生成的新问题,教育学生对资料进行归类整理,对学生的研究作适时适度的评价
实践教学质量学生评价表(一)
实践教学质量学生评价表(一)实践教学质量学生评价表是一种评价实践教学质量的工具，它被广泛应用于各级各类教育机构。
本文将从以下几个方面来探讨实践教学质量学生评价表的作用、特点和使用方法。
一、作用实践教学质量学生评价表的作用主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量。
通过学生的评价，能够让教师了解到学生的学习情况、教学效果和改进方向，从而有针对性地改善教学质量。
2. 促进师生互动。
学生通过评价表向教师反映自己的学习情况和意见，教师则可以通过评价表向学生传递教学思想和技巧，进一步拓展师生互动的渠道。
3. 促进自我提高。
学生进行教学评价的过程也是一次对自己的认识和提高的过程，通过评价表的反馈，学生能够更好地认识自己，发掘自己的优点和不足，从而更好地提高自己。
二、特点实践教学质量学生评价表的特点主要包括以下几个方面：1. 具有针对性。
评价表主要针对实践教学的环节和教学方法，具有针对性和实用性。
2. 简单易行。
评价表的表格设计简单明了，一目了然，学生只需根据表格给出的选项进行选择或填写相关评价意见即可。
3. 灵活性强。
评价表可以根据不同实践课程的特点和具体需求进行调整和设计，具有一定的灵活性和个性化。
三、使用方法实践教学质量学生评价表的使用方法主要包括以下几个环节：1. 教师制作评价表。
根据实践教学的具体内容和课程特点，教师应该制作符合实际需求的评价表格。
2. 传达评价表的相关内容。
在开展实践教学前，教师应该向学生传达评价表的相关内容和意义，让学生了解评价表的作用及其填写方法。
3. 学生进行评价。
在实践教学环节结束后，学生根据实践情况和教学效果，填写评价表，对教学过程和效果进行客观、全面和及时的评价。
4. 教师反馈评价结果。
教师应该及时收集和汇总学生填写的评价表，总结评价结果，分析评价结果，以便更好地改进教学质量。
综上所述，实践教学质量学生评价表是一种重要的评价工具，它能够有效地提高教学质量、促进师生互动和促进学生自我提高。
小学综合实践活动教育专家评价表
小学综合实践活动教育专家评价表
评价项目
1. 活动设计是否切合小学生的实际情况和需求？
2. 活动目标明确，是否能够提升小学生的综合实践能力？
3. 活动过程是否能够激发小学生的积极参与和研究兴趣？
4. 活动是否充分考虑了小学生的安全和保障措施？
5. 活动的教学方法和手段是否有效，是否能够培养小学生的自主研究能力？
6. 活动是否能够激发小学生的思维发展和创新能力？
7. 活动的反思和总结是否能够帮助小学生对所学内容进行巩固和深化？
8. 活动的评价和奖励机制是否合理，是否能够激发小学生的研究动力？
评价标准
- 优秀：在所有评价项目上表现出色，能够全面提升小学生的综合实践能力，并且具备积极的教育意义。
- 良好：在大部分评价项目上表现良好，能够提升小学生的综合实践能力，但部分方面有待改进。
- 一般：在部分评价项目上表现一般，能够提升小学生的综合实践能力，但整体水平有待提高。
- 需改进：在多个评价项目上表现较差，未能有效提升小学生的综合实践能力，需要进一步改进和完善。
评价结果
根据以上评价标准，综合评价表现如下：
总结
综合实践活动对小学生的教育意义重大，能够培养其综合素质和实践能力。
通过专家评价，我们可以对综合实践活动的设计和实
施进行科学评估，从而改进和提升教育教学的质量，促进小学生全面发展。
学校认定意见 小学教师综合实践活动评价表
内容综合
5
注重引入多种信息，运用多门学科知识，培养学生处理信息的能力，能有效地利用和整合课内外的各种教学资源。
5
深浅适当
5
（1）分量适当；（2）难易适当。
5
方式方法30%
学生活动方法
15
（1）方法得当，多法结合，以转变学生的学习方式为出发点；（2）以研究性学习为主导学习方式。
15
教师指导方法
15
教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性。
25
总分
100，活动目标明确，开展有序，效果显著，达到目标要求
125
（1）学生在老师的指导下自主地提出问题、思考、设计、操作和解决问题，学生自主进行评价；（2）学生合作学习的实效性好，做到目的明确，分工合作； （3）学生主动参与面广，主动参与时间长。
25
活动效果25%
目标达成度与活动效果
25
（1）教学目标达成度高；（2）学生能在活动过程中自主地思考、设计、操作和解决问题，活动方式巧妙，思路新颖，表现出一定的创造性，并有一定的活动成果；（3）学生乐于动脑、动口和动手，乐于讨论和争论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。（4）成果展示的方式、方法多种多样。
谷堆乡王围小学教师综合实践活动评价表
评价项目
评价要点
分数
评价标准
得分
目标内容
20%
目标明确
5
注重创新精神和实践能力的培养，并能根据学生的年龄特征和知识能力基础，确定教学的侧重点。
5
内容实用
5
（1）课程内容贴近学生生活；（2）基于学生兴趣，选取有一定综合性、实践性、现实性、开放性问题、事件和现象来设计活动内容；（3）丰富学生的直接经验。
对实践教学基地的评价表
基地名称：实习生姓名：年级：学号：填表日期：
填表说明：表中等级A为优秀，B为良好，C为一般，D为差，评价总分为该指标分值乘以等级权重；总分为85分以上者（含85分）为优秀，70-84之间为良好，60-69之间为一般，60分以下（不含60分为差）。
填表部门（盖章）填表日期：
填写说明：该表由学校实习就业处统一填写。
对于实践教学基地的评价分数为该专业所有实习生在对实践教学基地的评价总分的平均分，评价等级标准为：85分以上者（含85分）为优秀，70-84之间为良好，60-69之间为一般，60分以下（不含60分为差）。
请在相应等级下打“√”。
综合实践活动教师评价表
综合实践活动教师评价表
评价项目
1. 教学内容
- 深度：教师是否能提供充实而深入的教学内容？
- 相关性：教学内容是否与实践活动紧密相关？
- 质量：教师提供的教学内容是否高质量且有足够的实践案例？
2. 教学方法
- 考虑多元学生需求：教师在活动中是否采用了多种不同的教
学方法以满足学生的各种需求？
- 激发兴趣：教师是否能够激发学生对实践活动的兴趣？
- 互动性：教师是否鼓励学生积极参与互动？
3. 学生评价
- 学生反馈：学生对教师的教学内容和方法有何反馈？
- 研究效果：学生研究成果如何？
4. 课堂管理
- 纪律：教师是否能有效地管理课堂纪律？
- 时间管理：教师是否合理安排实践活动的时间？
5. 教师自我评价
- 教学反思：教师是否对自己的教学进行反思和改进？
- 专业素养：教师是否拥有与实践活动相关的专业知识和技能？
评分标准
5分制，5为最高分，1为最低分。
- 5分：教师在该项目上表现出色，能够很好地满足评价项目
的要求。
- 4分：教师在该项目上表现良好，能够较好地满足评价项目
的要求。
- 3分：教师在该项目上表现一般，能够基本满足评价项目的
要求。
- 2分：教师在该项目上表现较差，未能完全满足评价项目的
要求。
- 1分：教师在该项目上表现很差，无法满足评价项目的要求。
签字确认
教师姓名：__________________ 日期：__________________。
学校综合实践活动教学评价表
5分
2、学生活动方法得当，多法结合。
5分
3、教师指导方法得当。讲解时间不超过1/4。
5分
活动
过程
30%
1、活动内务基本要素，能有机组合、活动导入、活动展开、活动总结。
12分
活动
效果
35%
1、学生在教师的指导下自主思考、设计操作和解决问题。
10分
2、学生能积极主动地参与活动。主动活动面较广和主动活动量较大
15分
3、学生具有一定的创造性，思路设计新颖，方式方法多样，有一定的活动成果。
10分
总分
综合实践活动教学评价表
指导教师
班级
活动主题
时间
评价项目
评价内容
权重
得分
目的
内容
20%
1、目标明确。符合培养4种意识、4种能力、发展个性精神。
5分
2、内容实用。贴近学生、贴近生活，丰富学生直接经验。
5分
3、内容综合。引入多种信息，运用多门学科知识。
5分
4、深浅适当。分量适当、难题易适当。
5分
方式
方法
15%
教育教学实践评价
教育教学实践评价（1）
综合评价表一（由实践基地考核）
项目Байду номын сангаас
权重
评价内容及标准
得分
教育工作
30%
（1）师德：教育教学实践目的明确,态度端正;以身作则,为人师表;团结协作、热爱学生;虚心学习、努力工作、兢兢业业、一丝不苟;遵守学校的各项规定，听从实习学校的指挥和安排。达到规定的实践周数和听、讲课时数。
（3）调研能力：掌握学科教育研究方法，观察力判断力较强，善于运用各种方式和方法获取材料。
综合评价意见及总
分
指导教师（签字）：实习学校（印章）
校 长（签字）： 年 月 日
（4）充分发挥现代信息技术的优势，应用计算机多媒体等教学手段辅助教学。
（5）积极主动地完成学校和指导教师交办的各项教学工作任务。
教育教学研究论文
20%
（1）论文选题：选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。掌握材料全面、客观，精确、具体、具有代表性。
（2）论文质量：文章结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文字表达准确流畅生动；观点鲜明，论据充分，分析深透，具有较强说服力；结论正确，建议有创新。
（1）了解学生学习的基本情况，努力钻研课程标准和教材，虚心学习指导教师的教学经验，认真听课、讲课，达到规定的时数，写出较高水平的教案。
（2）在指导教师的指导下，承担课堂教学任务，完成分析课程标准及教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅导答疑、听取评课意见、反思等教学环节。
（3）课堂教学中，与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养学生自主学习与探究的能力的关系，引导学生有效学习，培养学生的独立性和自主性。讲究教学方法，关注学生的学习方式方法，关注情感态度与价值观的教育及过程性评价，充分利用各种教育教学资源。教学内容重点突出，详略得当。
综合实践活动评价表
综合实践活动评价综合实践活动是义务教育阶段由国家教育部规定的必修课程，开展综合实践活动能给学生提供有目的、有计划、有步骤的实践活动的条件和机会，使受教育者能有一个应用和深化学校教学中所学的基础知识和品德观念的实践体现、体验环境，在实践训练中巩固知识、活跃思维、拓展智力，促进思想品德的内化，陶冶学生的审美情操，培养生存、生活能力、劳动技能和团结协作以及社会交往能力等。
学生通过亲身活动获得经历、体验、感受和领悟等直接经验，促进素质教育的全面发展。
创办素质教育实践基地是贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发【2001】21号）等文件精神，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号）的具体体现之一，特别是《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》（教基一[2011]2号）又进一步进行了强调和规范。
这些都对学校社会综合实践活动起着积极有效的辅助和推动作用。
曲阜市中学生素质教育基地秉承“知识靠积累，能力靠实践，素质靠激发，成功靠创新，相信每位同学都能成功”的办学理念，坚持“张扬个性，发展特长，培养兴趣，激发潜能，力争交给学生一把激发其素质潜能的钥匙”的育人目标，弘扬“敬业爱岗，奉献创新”的工作精神，在极其平凡的岗位上做最扎实有效的工作。
基地具有集体生活的设施，校外活动的条件，动手实践的场所，实践活动是学校工作的继续和延伸，是校内教育的补充。
通过几年的摸索，我们认为，基地有三个作用，一是让学生在课堂之余有个调整自我，重新认识自我，充实自我的机会，二是充分发挥学生动手、动脑、观察、思考的能力，给学生一个启迪，三是展现学生所在学校开展素质教育的整体成果。
虽然是短短的一周，可以通过学生的行为习惯、文明修养、纪律卫生、安全意识、精神面貌以及学生团结协作，和谐相处，积极好学，善于动脑，勤于动手，乐于创造等方面反映出学校开展素质教育的整体效果。
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
附件1教师教育教学实践能力测评标准及评分表指标与权重测评标准测评要点权重得分基本素养15%具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。
1、热爱教育事业,对教师职业有高度的认同。
32、仪表仪态端庄大方，举止得体。
33、运用普通话教学，语速恰当，思路清晰，表达准确。
34、注重倾听，善于与人交流，教态自然具有亲和力。
35、能运用信息技术收集、处理信息，辅助教学。
3学生指导15%1.了解学生身心发展的特点和个性特征，能够促进学生身心健康发展。
2.了解学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识，掌握面临特殊情况时保护学生的基本方法。
1、能够根据学生的年龄特点和认知规律，面向全体，激发兴趣。
52、尊重学生个体差异，能调动学生学习的积极性，指导学法。
53、能处理偶发事件，具有一定的调控能力。
5教学设计25%1.掌握教案设计的要求、方法和技巧，能按照小学教学的基本要求，完成指定教学内容的教案设计。
2.了解课程和实践活动的基本知识，能根据教学要求和学生兴趣进行相关教学设计。
1、能依据课程标准确定教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）且具体准确，能正确确定教学重难点。
52、教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性。
53、教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
54、能整合各种资源，把握相关知识之间的内在联系，媒体运用得当。
55、教案撰写符合基本格式要求。
5教学实施30%1.了解教学情景创设、教学动机激发的基本方法，能采取多种方法和策略，有效地将学生引入学习活动。
2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据学科特点和学生的认知特征，指导学生进行有效的学习。
3.掌握教学组织的形式和策略，能恰当地运用教学方法，注意与学生互动，组织丰富多彩的课堂活动。
4.掌握课堂教学总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结，合理布置作业。
1、能结合相关教学内容，创设有趣、有效的情景，有利于促进学生有目的、有意义地开展学习活动。
综合实践活动评价表
2、内容实用。贴近学生、贴近生活，丰富学生直接经验。
5分
3、内容综合。引入多种信息，运用多门学科知识。
5分
4、深浅适当。分量适当、难题易适当。
5分
方式
方法
15%
1、组织形式。不是课堂教学形式，具体组织形式得当。
5分
2、学生活动方法得当，多法结合。
5分
3、教师指导方法得当。讲解时间不超过1/4。
5分
人生在世，浮浮沉沉，炎凉荣辱，需要的是在忙碌的生活中，求一份充实和简单，守一份心静，淡然的安洽于一份心静与知足。只要心简单了，世界就简单，那么到哪里都会有快乐！
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3、你是否经常与其他同学合作研究。
□经常 □不经常 □很少
4、你与其他同学合作是否愉快
□愉快 □一般 □不愉快
5、你对你的活动成果是否满意
□很满意 □满意 □不满意
教
师
评
价
1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久
□持久 □不持久
2、学生获取信息的多样性与合作性。
□好 □较好 □一般 □较差
3、小组成员能否进行有效的合作与分工。
正像黄磊所言：“平凡日常的记忆，最关一餐一饭。平淡生活的温暖处，也许就是与家人、孩子在一起分享美食，分享品味美食的愉快心情。无论走多远，最终也只是为了回家，回到餐桌前。”
其实生命的过程，原本就是平平淡淡，就像一杯白开水，我们每天都在喝，不要羡慕别人喝的饮料里有各种颜色，其实未必有你的白开水解渴。不幸福是因为你的欲望太多，索求太多，在杯子里加入不同的成分，所以你的人生也就变得复杂起来。
□能 □基本能 □不能
综合实践活动评价标准和评价表
评价细则
评价等级
成绩
活动方法
ⅰ.访谈活动
自主设计访谈提纲，协调安排访谈人员，多种方式记录访谈过程，提交访谈报告
1.
2.
3.
A.优秀
B.完成
C.未完成
1
2
3
4
A B C
A B C
A B C
A B C
5
6
7
8
A B C
A B C
A B C
A B C
备注：
活动方法：
实施阶段：
调整策略：
ⅱ.科学观察活动
ABC
ABC
ABC
5
6
7
8
ABC
ABC
ABC
ABC
学习技能
熟练掌握实践方法，勇于尝试新挑战，自主学习
1.学会搜集整理信息
2.能够运用所学知识指导实践生活
3.自主学习，敢于尝试
A.优秀
B.完成
C.未完成
1
2
3
4
ABC
ABC
ABC
ABC
5
6
7
8
ABC
ABC
ABC
ABC
活动类型
综合实践活动
能够依据活动主题，自主选择恰当活动方法开展活动，在活动过程中体验并形成成果
1.
2.
3
A.优秀
B.完成
C.未完成
ⅴ.问卷调查活动
自主设计调查问卷，实地开展调查活动，依据调查结果撰写调查报告
1.
2.
3
A.优秀
B.完成
C.未完成
ⅵ.实验研究活动
依据所学知识，结合研究主题对实验结果预测，通过动手操作仪器或实验论证实验假设，记录实验过程，得出实验结论
综合实践活动评价表
综合实践活动评价表
一、综合实践活动评价表
课题指导教
师
班级姓名
评价项目评价内容自评小组
评
师评
情感态度能积极参与实践活动，遵守考勤纪律能主动提出活动设想、建议
能克服困难，想方设法完成任务
合作交流在实践中懂得与人交往
主动承担任务，善于与同学团结合作敢于表达、能听取意见，取长补短互相交流经验，能把资源共享
实践能力能独立设计富有创意的活动方案收集资料，处理信息的手段多样能运用多种方式进行调查研究调查报告内容祥实，观点明确动脑、动手实践能力强
总结反思经常反思工作中的不足，及时调整工作方向有较强的书面总结能力
工作成效有计划、按时、高质量完成任务成果具有创意，有一定的实用价值
总评
（研究性学习小组制定）
说明：该表适用于研究性学习小组的同学评价，先由学生自己在每个项目下，参照具体内容做自评，然后交给小组评价，最后由老师总评。
评价时，按优、良、中、差四个等级做出相应的等级评价。
5综合实践活动评价表格
综合实践活动评价表综合实践活动学生评价表综合实践活动学生评价表回头看看，我的感想:注：红色五角星为A等；黄色五角星为B等；蓝色五角星为C等；紫色五角星为D 等。
获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”等。
学生小组活动评价表姓名：班级：活动名称:说明：涂上自己喜欢的颜色表示该得的星级综合实践活动家长评价表本次综合实践活动，我们年级选择了“”为主题，让学生通过实践（调查、访问）、上网，希望家长给与支持、鼓励、评价主体、评价内容、评价结果（以描述性评价方法为主，也可在相应栏下划V活动主题指导教师姓名性别年级日期学生自评1.你是否参加过对活动主题的选择2.你是否一直非常有兴趣地参加你班的主题活动3.你收集资料、信息的途径有哪些？4.你认为你在活动中遇到的最大困难是什么？5.你对你的活动成果满意不满意？小组互评1.你们的小组成员间合作是否愉快？2.在活动开展中，当你们遇到困难时，你们是怎样合力克服的？3.你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？指导者评价1.学生是否能积极地参与活动课题确定2.学生对所选活动主题的兴趣是否持久3.小组成员能否进行有效的合作与分工4.学生获取信息的方式有哪些5.活动成果是否实现预定的活动目标综合实践活动研究性学习学生评价表学生过程性评价表班级 ______ 小组名称 ____________ 学生姓名 ______ 填表日期家长评价描述式评价表：学生自我反思性评价表课题名称：班级：姓名：日期综合实践活动小组互评表课题名称：班级：姓名：日期综合性描述评价课题名称：班级：姓名：日期。
综合实践活动评价表
综合实践活动评价表
一、综合实践活动评价表课题指导
教师
班级姓名
评价项目评价内容自评小组
评
师评
情感态度能积极参与实践活动，遵守考勤纪律
能主动提出活动设想、建议
能克服困难，想方设法完成任务
合作交流在实践中懂得与人交往主动承担任务，善于与同学团结合作
敢于表达、能听取意见，取长补短
互相交流经验，能把资源共享
实践能力能独立设计富有创意的活动方案
收集资料，处理信息的手段多样
能运用多种方式进行调查研究
调查报告内容祥实，观点明确
动脑、动手实践能力强
总结反思经常反思工作中的不足，及时调整工作方向
有较强的书面总结能力
工作成效有计划、按时、高质量完成任务
成果具有创意，有一定的实用价值
总评
（研究性学习小组制定）
说明：该表适用于研究性学习小组的同学评价，先由学生自己在每个项目下，参照具体内容做自评，然后交给小组评价，最后由老师总评。
评价时，按优、良、中、差四个等级做出相应的等级评价。
综合实践活动评价表
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注意收集有关资料，做好整理、归类、存放。
参与收集资料，有资料可查。
完成作业态度
按时完成各类作业，且质量较高。
完成各类作业，且有一定质量。
完成各类作业。
注：评价可以分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，分别为Ａ代表非常好；Ｂ代表很好；Ｃ代表较好；Ｄ代表一般。
__________同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到( )个A，同学认为他可以得到( )个A，家长认为他可以拿到( )个A，老师认为他可以获得( )个A。
10分
总分
综合实践活动的预设评价不过分强调结果的合理性，将关注的视角指向中学生获得结果和体验的过程，注重中学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价中学生的标准。
预设评价不在于学生得了多少分或者他有多突出，主要是调动学生的积极性，使学生在活动中有所收获，有所进步，从而提高学生适应社会生活的能力。
3、你是否经常与其他同学合作研究。
□经常 □不经常 □很少
4、你与其他同学合作是否愉快
□愉快 □一般 □不愉快
5、你对你的活动成果是否满意
□很满意 □满意 □不满意
教
师
评
价
1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久
□持久 □不持久
2、学生获取信息的多样性与合作性。
□好 □较好 □一般 □较差
3、小组成员能否进行有效的合作与分工。
综合实践活动评价表
综合实践活动评价表1. 活动在教育实践中，综合实践活动是对学生综合能力进行综合锻炼和评估的重要环节。
综合实践活动旨在通过实际操作和实践体验，培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神。
为了综合评价学生在综合实践活动中的表现，我们设计了以下综合实践活动评价表。
2. 评价指标2.1 动手能力动手能力是指学生在实践活动中的技能和操作能力。
评价学生的动手能力主要从以下几个方面考察：•技能掌握程度：学生是否熟练掌握所需的技能，能否独立完成任务；•操作规范性：学生是否按照操作规范进行操作，是否能够有效使用相关工具和设备；•问题解决能力：学生在实践过程中遇到问题时，能否独立分析和解决，是否能够快速应对各种挑战。
2.2 创新思维创新思维是指学生在实践活动中的创新能力和思维方式。
评价学生的创新思维主要从以下几个方面考察：•创造力：学生是否能够提出新的观点、想法或解决问题的方法；•问题识别和解决：学生在实践过程中是否能够准确识别问题，并提出有效的解决方案；•合作创新：学生是否能够与团队成员共同进行合作创新，促进团队思维和团队合作。
2.3 团队合作团队合作是指学生在实践活动中与他人合作完成任务的能力。
评价学生的团队合作主要从以下几个方面考察：•角色分配和协调：学生是否能够根据团队的需要，合理分配任务和协调团队成员的工作；•沟通和协作：学生是否能够积极主动地与团队成员进行沟通和协作，解决团队中的问题；•团队目标达成：学生在团队合作中是否能够共同努力，最终实现团队的目标。
3. 评价标准3.1 评价等级根据学生在综合实践活动中的表现，我们将综合实践活动评价分为以下等级：•优秀：学生在综合实践活动中表现出色，能够独立完成任务并提出创新思路和解决方案；•良好：学生在综合实践活动中表现良好，能够熟练掌握所需技能并有效地与团队成员合作；•合格：学生在综合实践活动中表现一般，能够基本完成任务但缺乏独立思考和创新能力；•待提高：学生在综合实践活动中表现不佳，技能掌握不牢固，团队合作能力较弱。
师范生教育实习质量评价表
有效地组织课堂教学
4
课堂中有效地与学生交流互动
4
自我
评价
能对教学过程、师生状态、教学效果等进行评价和反思
10
综合
表现
有一定的教学特色
4
教态自然大方，教学效果好
6
合计得分
100
评
价
意
见
评价人签字
二、班主任工作评价表（由原班主任填写）
评价内容
满分
评分
较快地熟悉和掌握所在班的基本情况
10
根据实际制定出切实可行的班主任工作计划
五、基础教育调查报告评价意见（学生所在学院负责评审）
评价意见：
评价成绩：
评定人：
年 月 日
六、学院意见
审定成绩
主管院长（签章）年月日
说明：教育实习成绩由试教、试做和基础教育调查报告三部分构成，其中试教、试做、基础教育调查报告分别占总成绩的60%、30%、10%。
10
班主任工作有序，教学秩序稳定，工作有生机
10
主题班会、班级活动和兴趣小组活动内容丰富，适合学生特点，有利于学生开拓思想，开发智力
10
深入观察差生，调查研究，找出原因，耐心细致地做好转化教育工作
10
善于家访，取得家长密切配合
10
独立开展工作，有较强的组织管理能力，基本掌握班主任工作方法，熟悉工作常规
7
注重科学性与思想性的统一
7
教学重点、难点突出、理论联系实际
7
重视学生个性差异和能力培养
7
教学
设计
教学目标定位合理，符合课标要求
5
教学任务具体，方案设计合理，时间分配合理
5
能以学生的发展为前提，调动学生学习积极性
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指导教师（签字）： 培训学校（机构）（印章）：
年 月 日
（3）调研能力：掌握学科教育研究方法，观察力判断力较强，善于运用各种方式和方法获取材料。
综合评价意见及总
分
指导教师（签字）： 实习学校（印章）
校 长（签字）： 年 月 日
教育教学实践评价（2）
综合评价表二（由培训机构考核）
项目
权重
评价内容及标准
得分
教育工作
30%
（1）师德：教育教学实践目的明确,态度端正;积极思考与探究；团结协作、尊重他人；虚心学习、一丝不苟；遵守培训机构的各项规章制度，严以律己、宽以待人。
教育教学实践评价综合评价表一（由实践基地考核）
项目
权重
评价内容及标准
得分
教育工作
30%
（1）师德：教育教学实践目的明确,态度端正;以身作则,为人师表;团结协作、热爱学生;虚心学习、努力工作、兢兢业业、一丝不苟;遵守学校的各项规定，听从实习学校的指挥和安排。达到规定的实践周数和听、讲课时数。
（2）班主任工作：在班主任的指导下，做好班主任的助手，掌握班主任工作职责和方法。结合具体班级情况，有成效地开展班级管理工作。掌握班级建设与管理的基本理论，基本掌握中学班级管理的规律，了解熟悉班级情况，尊重学生，关注差异生，做好学生的思想教育工作。开好主题班会。开展综合实践活动,效果好。
（3）有良好的综合表现。具有科学、先进的教育理念，教学思路清晰，教态自然大方，教学方法运用得当，评价得体，教学效果良好，具有一定的个性化教学特色。
教育教学研究论文
20%
（1）具有明确的科研意识。
（2）掌握教育教学研究论文的基本写作程序。
（3）掌握教育教学研究论文的设计方法。
（4）所完成的论文选题准确，质量较高，研究方法合理。
⒊授课效果：
（1）有良好的课堂教学过程性表现。能够完成教学设计内容，有效地组织课堂教学，授课条理清楚；教学语言规范、生动；板书工整；教学示范规范、针对性强；能恰当地使用现代教学手段辅助教学。各种教学技能有较好的表现。
（2）能够正确评价。能够对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进行较准确地评价和反思。
（4）充分发挥现代信息技术的优势，应用计算机多媒体等教学手段辅助教学。
（5）积极主动地完成学校和指导教师交办的各项教学工作任务。
教育教学研究论文
20%
（1）论文选题：选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。掌握材料全面、客观，精确、具体、具有代表性。
（2）论文质量：文章结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文字表达准确流畅生动；观点鲜明，论据充分，分析深透，具有较强说服力；结论正确来自建议有创新。⒉教学能力：
（1）教学设计：能够进行合理的教学设计，正确理解教学目标，明确教学目的，任务具体，策略明确，评价方法合理。
（2）课堂教学方法与技能：能够科学、合理地组织课堂教学；使用简洁有效的教学语言；合理进行板书的布局与书写；恰当地使用现代教学手段辅助教学；掌握必要的教学技能。
（3）课堂教学评价：能够科学、合理地对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进行评价和反思。
教学工作
50%
（1）了解学生学习的基本情况，努力钻研课程标准和教材，虚心学习指导教师的教学经验，认真听课、讲课，达到规定的时数，写出较高水平的教案。
（2）在指导教师的指导下，承担课堂教学任务，完成分析课程标准及教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅导答疑、听取评课意见、反思等教学环节。
（3）课堂教学中，与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养学生自主学习与探究的能力的关系，引导学生有效学习，培养学生的独立性和自主性。讲究教学方法，关注学生的学习方式方法，关注情感态度与价值观的教育及过程性评价，充分利用各种教育教学资源。教学内容重点突出，详略得当。
（2）班主任工作的基本理论和技能：能够掌握班级管理的基本概念，了解班主任的基本素质要求及基本工作环节，了解班主任工作的基本原则与方法，掌握班主任工作设计的基本知识；较好地完成班主任实习任务。
教学工作
50%
⒈学科技能：
（1）学科基本知识：了解基础教育课程改革的必要理论，熟悉基础教育教学所需要的学科知识体系及主要内容。
（2）教学基本技能：了解学科教学的发展概况及一般规律；了解现行学科教材的体例、基本内容及结构；掌握教学设计的基本理论和具体操作方法，能够进行备课、说课并完成相对完整的教学设计；掌握关于课堂教学的基本技能。了解一般性教学过程的方法，了解一般性的教学方法与评价方法，了解一般性的学习方式，能够充分利用教学资源；掌握说课、评课的一般环节与方法；了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求。