复合形状固定循环指令教学设计

《复合形状固定循环指令》教学设计
四教学理念及教学策略选择与设计
教师创设真实加工情境，从而启发、引导学生自主探究、思考，并讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步
步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

五教学设备用具
1教学课件 PPT；
2自制加工零件；
3加工仿真视频。

六教学过程
教学过程（环节）
教师活动
课件、资源内容
学生活动
媒体资源应用
设计意图
导入新课（2min）
如果采用G90 指令对
其加工，需要计算多个坐标
点，运算量较大，容易造成
错误。

因此，我们需要利用
复合形状固定循环指令进
行加工，那么复合形状固定
循环指令主要用什么指
令？格式如何？
跟随教师复习G90
指令格式和加工路线，分
析利用复合形状固定循
环指令的优势。

运用多媒体展示
让内容形象直观，提
高学生学习的自觉性
和问题探究的主动
性。

目标：引出正文，
明确利用复合形状固定
循环指令的优势。

1 展示加工路线； 1 自主研究加工路线； 1 利用课件通过自主
2 学习 G70、G71 指令格探究，了解 G70、G71
自主探究式中字、字符和数字的相指令格式相关知识；（5min）关知识； 2 展现问题，打破传
3 明确精加工走刀路线；统教学模式，形成以
2 自主探究 G70、G71 指令 4 学生间互相交流发现学生为主体，教师为。