军校研究生培养模式思考
关于军校研究生创新培养的探讨
关于军校研究生创新培养的探讨【摘要】本文结合军校研究生教育的实际情况，分析了当前研究生教育培养中存在的主要问题，并提出了一系列解决问题的对策措施，为创新军校研究生培养提供一些参考。
【关键词】军校；研究生；创新培养军事高科技的迅猛发展使得现代战争活动呈现出前所未有的变化趋势。
为了实现我军的科技强军战略，发展具有中国特色的科技强军之路，加强对高素质人才的培养乃是当务之急。
军队院校作为培养高素质技术、指挥人才的摇篮，在提升部队战斗力的进程中具有重要地位。
尤其是军校研究生教育，作为军校高等教育中的重头戏，必须突出“研”的地位，并将理论结合实践，着实提高学员的应用能力和创新能力，才能适应高层次人才的培养需要。
一、军校研究生教育现状及存在问题随着时代的发展，当前的军校研究生具有了不同于以前的个性特征。
加强对特点的研究，有助于更好了解研究生教育存在的问题。
目前的研究生培养存在这样三个基本的特点：一是生源多样化，目前军校研究生主要由在职干部、军校应届学员、国防生以及地方应届入伍学员组成。
二是学员个性差异大。
目前的研究生学员出生和成长的时代不一样，接受的信息更加广泛，导致学员的个性差异较大。
三是学习训练任务重。
研究生学员在校期间，既要进行基础课程的学习，还要参与科研工作，学习相关军事知识并参加日常训练。
由于受到以上特点的影响，在军校研究生培养过程中存在以下三个问题：一是研究生培养方案的制约。
当前，研究生培养方案较为单一，对不同层次的学员采用的培养方案区别不大，个性化和针对性不强，制约了研究生创新能力的发展。
研究生培养方案应该针对不同专业的学员，设计个性化的培养方案。
这样才能更好地发挥研究生学员的主观能动性，真正做到因材施教。
二是研究生培养任务的冲突。
目前，军校研究生学习科研主要由导师负责，训练管理则由学员队负责，这样导致的结果是，任务安排在时间上会发生一定的冲突，尤其是在学习科研任务较为繁重时，容易造成学习训练两难的状况。
推进军队应用型研究生教育发展的思考
推进军队应用型研究生教育发展的思考本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！总部《关于深入推进军队研究生教育科学发展的意见》明确要大力发展专业学位研究生教育，推进军队研究生教育由培养学术型人才为主向培养应用型为主转变。
2012年以来，共撤销与院校自身办学定位和主体培训任务不符、与军队信息化建设和军事斗争准备联系不紧、部队需求量小和重复设置的学术学位授权点194个，占全军原有总数的30%。
新增军事硕士、工程管理硕士、应用心理等部队急需的应用类专业学位授权点116个。
军队专业学位研究生主要由军种、兵种（专业）类任职教育院校培养，研究军队任职教育院校应用型研究生教育发展问题，已成为能否实现这一决策的重要课题。
一、培养思路创新(一）任职教育与应用型研究生教育的内涵分析任职教育与传统的研究生教育是两类不同的教育，有着不同的教育价值取向。
任职教育是以岗位任职为指向、以能力为核心的教育，追求应用性，强调适用性，主要任务是为部队培养适应岗位任职需要的高素质军事人才。
经过十几年的军队院校任职教育转型实践，多数学者认为，军事任职教育是军（士）官在完成高（中）等学历教育的基础上，为适应岗位职务或晋级晋升需要而进行的进修、培训或专业学位教育。
这里的专业学位教育指的是专业学位研究生教育。
传统的学术型研究生教育属高层次学历教育范畴，培养目标更侧重于掌握基础理论和系统的专门知识，并注重学员的科研能力及素质的长效性、稳定性和基础性，主要任务是为科研机构、军队院校或机关培养研究或技术人才。
可见，专业学位教育属于任职教育范畴，是相对于学术型学位而言的应用型学位类型，它与学术型学位处于同一层次，侧重培养适应社会特定职业或岗位的实际需要的应用型高层次人才。
(二）军队应用型研究生培养的主要困境2003年，我军对研究生教育就提出了由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变的战略决策，并倡导开展专业学位研究生教育。
关于军校研究生培养教育的几点思考
关于军校研究生培养教育的几点思考作者：马志江来源：《教育纵横》2010年第11期军校研究生的培养目标是军队高学历、高层次军事应用型人才,其培养教育有着自己的特点和规律。
加强军校研究生培养教育的研究是提高研究生培养质量,提升研究生创新能力的重要途径。
一、当前军校研究生培养教育的现实审视(一)研究生学员能力素质的诉求。
一是思维有待进一步开阔,创新能力较弱。
军校研究生墨守成规观念较重,创新意识不够。
不少研究生人文知识缺乏,语言表达能力和写作能力较差。
二是自学能力有待提高,竞争意识较弱。
军校研究生自主学习能力不强,惰性较重。
部分学员学习动力不足,自学能力较弱,学习状况不够理想,目标不明、竞争意识不强。
三是敬业精神不足,科研能力较弱。
目前部分军校研究生在学习中存在着急于求成、急功近利,热衷于跟踪模仿,不愿做深入研究,只求合格,不求上进,甘于平庸的现象。
四是社会经验欠缺,社交能力较弱。
部分军校研究生的适应能力较差,不能独立地去适应社会,开展人际交往,解决各种具体问题,对领导和导师有着较深的依赖心理。
(二)导师主导与研究生主体关系失衡。
第一,部分导师主导性发挥不明显。
部分导师由于平时的科研和教学任务较多,分散了部分精力,在一定程度上影响了与研究生交流的时间和质量。
一些导师在与研究生相处时态度过于严肃,不利于与学生学术上的交流。
第二,研究生主动性不够强。
研究生对学习和所研究问题的兴趣和积极性,决定了他们与导师接触的程度。
有些研究生只是为了混文凭,与导师见面时敷衍应付,缺少对话交流,造成导师指导困难。
第三,环境因素的影响。
研究生的扩招造成导师疲于应付。
由于带的学生越来越多,导师对每个学生指导的时间和力度也势必相对减少和削弱;军校的特殊环境决定了军校研究生处于部队和导师的双重管理教育培养模式下,这难免会出现一些矛盾。
(三)当前管理教育模式发展中的矛盾问题。
第一,理念上重理论轻实践。
军校研究生教学中,不同程度地存在重理论教学轻实践教学的问题,实践教学在研究生教学中所占课程的数量、时间比例较少,对实践教学缺少有针对性的指导,导致研究生分析问题、解决问题的能力偏弱。
军队研究生人才培养目标转变带来的思考
浅谈目标管理模式在军校研究生教育培养中的运用
生管理 大队的职责任务 ， 并授予相应 的权 力， 以确保各 尽其责。 二是督促要经常 。 目标管理 ， 并 不等 于领导 可以放 手不管 ， 相反 关键在于管理 。因为形成 了 目标体系 ， 任何一环 失误都 可能牵
动 和 影 响 全局 。一 方 面 ， 学 校 定期 组织 研 究 生管 理大 队 ｆ部 和
化时及时调整 目标 。 要充分发扬 民主 ， 科学拟制考核方案 ， 确保 考核过程公平 、 公开 、 透 明； 要严肃考核纪律 ， 严 防 弄 虚 作 假 现 象； 要根据研究生教育管理 的特点 ， 合理确定考核 时机 ； 要对考
决策能够充分调 动学员 的主体意识和积极性 ， 使制订的 目标与 时俱进 ， 既符合 国家 、 军 队的要求 ， 同时还会对研究生个人彤成
一
、
准确把握实际情况 ， 重点抓好教 育引导
研 究生学 员入 校后 ，学校应该首先让学员客观全面地 了 解学校研究生培 养的软 、 硬件环 境和相关管理规定 ， 然后抓住 入学教育 、 导师学生首次 见面等时机 ， 由学员队干部和导师 引 导他们设置个人 目标 ； 而后 ， 召开讨论会 ， 在广泛收集 、 整理各 招 生院 （ 系） 导师组 、 学 员队干部和研究生个人意见 的基 础上 ，
激励和提 高学员综合 素质 ， 并通过 民主参 与和决策 ， 积极改善
“ 官兵 ” 和“ 兵兵” 关系 、
关键词 ： 军校研 究生； 教育培养； 目标 管理 目标 管理 （ ＭＢ Ｏ） ， 是指组织 中上下级共同协商 ， 白上而下 地 确定工作 目标 ， 并在 ＝ 工 ： 作 中实行 “ 自我控制 ” ， 自下而上地保 证 目标 实现 的管理方法。 这一管理模式 主要特点就是以 目标为 导 向， 以人为 中心 ， 以成果为标准， 着重 强调 自主 、 自治和 自觉 。 军校研究生 主要 来 自军队院校应届本科毕业学 员或部队在职 十部 ， 入学前 已具备较好 的军政素质 ， 独立意识 比较强 ， 具有 比 较成熟的心理 和行为 。因此 ， 在军校研究生教育 培养中引入 目 标管理方法 ， 具有 良好的现实 和理论基础。
关于军队院校研究生教育若干问题的思考
关于军队院校研究生教育若干问题的思考摘要：本文对目前军队院校研究生课程教学、培养条件、管理工作以及评价机制等方面存在的问题进行7分析，并针对这些问题提出了完善研究生课程教学模式、加强研究生培养的硬件建设、规范研究生管理、注重培养研究生素质的可持续发展等对策与建议。
关键词：军队院校；研究生教育；对策建议一前言随着我军武器装备现代化进程的不断推进，部队对于武器装备相关人才的要求大大提高，怎样才能培养出符合部队要求的研究生，是摆在军队院校研究生教育面前的一大难题。
如何对现行的研究生教育模式进行合理的改革和完善，才能使培养出来的研究生在部队建设中发挥其应有的作用，值得每上个从事研究生教育的工作者认真思考。
本文从军队院校研究生培养教育过程中的几个方面入手，分析现行培养模式中存在的问题，并提出了一些合理化的建议和措施。
二目前学院研究生培养存在的几个问题(一)课程教学有待进一步改革课程设置科学合理与否，直接关系到研究生培养质量的高低。
目前研究生课程设置和教学过程中还存在着一些问题，如一些研究生学员反映课程安排不够合理；授课内容没有反映学科的前沿问题；在专业课学习过程中，同领域校外专家学者授课或做学术报告较少；专业课考试方式仍然采取本科教育模式，采用读书报告或小论文方式极少。
因此，在研究生培养过程中，有必要根据培养目标，尤其是要按照培养部队需要的创新型军事研究生的要求，加强研究生教学改革，使研究生教学能够满足其拓展知识面，激发其创新意识和创新思维的要求。
(二)研究生培养条件亟待加强俗话说：巧妇难为无米之炊。
在西方发达国家国防科技飞速发展、国防理念和制度层出不穷的今天，军队院校研究生教育要紧跟国际军事教育理论研究的前沿。
在研究生阶段能否做出具有创新性的成果，除了导师的指导和自身的努力外，还需要有良好的研究条件。
目前军队院校研究生培养条件还存在许多不足，如图书资料文献、研究平台等方面，还不能满足研究生学位论文研究的需要；甚至许多研究生还没有供研究使用的实验室和电脑。
关于军校研究生能力培养的几点思考
关于军校研究生能力培养的几点思考[摘要]军队的转型和复合发展，需要更多高素质、有能力的研究生。
文章针对在军校学习期间的研究生，从能力培养的基础能力培养的途径，能力培养的方法三个方面对院校及研究生个人就如何提高在读研究生能力、适应急需，提出了相关建议。
[关键词]军校；研究生；能力培养为建设信息化军队、打赢信息化战争，部队越来越需要大批受过正规、系统院校教育的高素质研究生。
然而部分研究生到基层后觉得无法施展自己的能力，基层对其认可度也不高，不敢交任务。
军校是军队研究生培养的主场所、主依托。
这就要求院校方面以及研究生学员个人，在军校学习期间加强能力培养上要着眼急需，突出重点，注重实效。
1思维能力是能力培养的基础思维能力，是综合能力的基础，是较为容易胜任不同岗位的基础，是发现问题、分析问题、解决问题以及学习其他技能的基础。
因此加强军校研究生能力培养，必须重视打牢思维能力。
1.1要加强理论学习。
加强理论学习，打牢理论根基，才能提高思维能力。
哲学是思维的科学，对提高思维能力具有直接作用。
院校要酌情增加哲学方面的课程；个人要注意重新深入学习哲学，加强哲学修养。
学习哲学的重点放在领悟掌握蕴含其中的立场、观点和方法上，培养科学的认知方法、思维方式，使之真正成为能力素质之源。
1.2要丰富知识。
知识是思维的催化剂。
广博的知识量、高水平的知识质、科学的知识结构是推升思维能力的有效支撑。
因此，要提高思维能力，要扩大自己的“知识量”，提高自己的“知识质”，建立良好的知识结构。
研究生的自主学习时间比较多，研究生学习主要的经常的还是要靠自学，所以应根据自己的需要，充分利用各种时间和院校丰富的学习资源，当然主要时间和大部分精力是要放在所学专业上，同时广泛吸纳和积累其他知识，不断实现各类知识量的增长、质的飞跃、结构的优化。
1.3要紧跟学术前沿。
思维能力的提高，不仅依靠自己对理论学习的加强和知识的摄取，还要紧跟学术前沿。
学术前沿和最新的理论成果，就是其研究者思维能力和相关知识的升华。
军事学研究生培养的若干方面分析
军事学研究生培养的若干方面分析军事学研究生教育是培养高素质新型军事人才的重要渠道。
为适应形势发展、岗位需求、任职需要，军事学研究生培养已从过去注重学术或技术型逐渐向应用或实践型转变。
作为军事学研究生培养载体的院校，应树立以技术为基础、以指挥管理为重点的教学理念，改革培养模式，使军事学研究生在完成学习、教育和科研工作的同时，尽快提升以应用能力为基础的综合素质，积极适应第一任职岗位需求，为将来长远发展打下坚实基础。
1创新以任务为牵引、以任职需要为核心的教学模式军事学研究生的培养应着眼其将来面临的岗位需求与任职需要，转变传统的“灌输式”与“填鸭式”教学模式，注重研究生学员主体地位，发挥教员的引导作用，结合研究生自身特点，创新教学模式。
（1）模拟部队实际进行情景式教学。
结合各种训练任务和军事任务，设置相关训练环境，在课堂上转变学员角色，使学员融入其中，将所学知识运用到各类情境之中，给学员以直观的感触，既锻炼研究生的思考能力和语言表达能力，也为将来岗位任职和长远发展提供借鉴的平台。
（2）注重智能锻炼进行启发式教学。
军事学研究生要在体能、智能、技能等各个方面进行培养锻炼，以期较快适应部队发展需要。
在教学过程中，教员应运用多种手段，积极引导、激发学员思维，尽量避免以简单的结论方式把知识“告诉”学员，要把学员引入到教员精心创造的情景之中，不断启发学员积极思考，使学员处于最佳思维状态，在浓厚的学习兴趣和强烈的探索精神驱动下去活跃自己的思维，开发自身智力，从而养成自觉思考的习惯。
（3）培养操作能力进行交互式教学。
军事学研究生在提高学术科研能力的同时，必须注重对实际操作、组织协调能力的培养。
在技能组训教学中，教员可对学员进行编组，分组进行示范、操作、练习和验收，使学员在学习中锻炼操作能力。
教员在授课过程中应注重运用讨论、质疑、研究、案例等形式使师生之间或学员之间充分交流，在传授知识的同时培养实际操作能力。
2突出以资践为基础、以素质提升为中心的教学特色军事学研究生不仅要具备过硬的思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质，还应具有人文素质、信息素质和军事素质。
对军事学研究生培养的几点思考
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建立导师团队
03
鼓励多个导师组成团队，共同指导研究生，发挥各自的专业优势和经验，提高培养质量。
完善科研与实践环节
军事学研究生培养质量保障措施
04
在招生过程中，应采取公平、公正、透明的原则，避免任何形式的歧视和偏见，确保所有有潜力的学生都有机会展示自己的能力。
确保招生选拔的公正性
除了传统的考试方式，可以引入面试、作品集、研究计划等多元化的选拔方式，以更全面地评估考生的能力和潜力。
在当前国际形势和国内军事改革的大背景下，军事学研究生的培养面临着诸多挑战和机遇。
通过对军事学研究生培养的现状及存在问题的分析，探讨如何优化研究生培养方案，提高研究生的综合素质和创新能力。
研究目的
为军事学研究生教育提供理论指导，为培养高素质的军事人才提供实践经验，为推进军事领域的发展提供人才保障。
研究意义
多元化的选拔方式
在选拔过程中，除了考生的学术成绩和语言能力，还应重视考生的个人品质、领导力、团队协作能力等综合素质。
重视考生综合素质
严格招生选拔
03
设立学术不端行为举报和处理机制
对于学生的学术不端行为，应设立相应的举报和处理机制，对违规行为进行及时处理和惩罚。
加强质量监控
01
建立完善的教学质量监控体系
完善评价机制
重视学生的综合素质评价
在评价过程中，除了学生的学术成绩和语言能力，还应重视学生的个人品质、领导力、团队协作能力等综合素质的评价。
建立学生发展跟踪机制
通过建立学生发展跟踪机制，了解学生在学术、职业、社会等方面的成长和发展情况，为进一步优化研究生培养方案提供参考。
结论与展望
05
浅谈军队研究生创新能力培养
浅谈军队研究生创新能力培养摘要：培养军队研究生创新能力是新的历史时期对军队院校提出的更高要求。
培养军队研究生的创新能力要从培养其科研能力、训练其创造性思维能力和营造有利于创新的环境三个方面入手，提高军队研究生的创新能力，为我军培养高层次、高素质的军事人才。
关键词：军队研究生教育培养创新能力随着科技的发展和社会的进步，创新能力越来越为国家和军队所重视。
军事发展的核心也是创新。
要用创造性思维谋划出别人想不到的锦囊妙计，就必须打破常规，以新的角度、新的思维方法解决问题。
军队研究生教育担负着为军队培养高层次、高素质军事人才的重要使命，更新教育观念，深化教育改革，注重军队研究生全面素质的培养，特别要注重培养军队研究生的创新能力。
这是新的历史时期对军队研究生教育提出的更高要求，为军队研究生教育改革指明了方向。
创新能力主要是指以接受、理解、记忆、想象等能力为基础，通过分析、综合、联想等一系列思维活动，产生革新旧事物所需要的灵感和创造性设想的能力。
它是人类在认识和实践活动基础上产生的一种最高级、最有价值的活动。
人类的创新能力分为两大种，一种是对人类历史具有首创意义的创新，这种创新需要非凡的创新能力，只有杰出的军事家、政治家、科学家、发明家才具有，不是常人所能达到；另一种是虽具有创新意义，但不是人类历史首创，仅仅是个人在成长过程中获得的新经验、新思想、新观点，这种创新虽不惊天动地，但同样是一种创新活动，即使是常人只要训练方法得当也是可以达到的。
本文所指的培养军队研究生的创新能力是指后者。
在军队研究生教育中培养研究生的创新能力，应从以下几个方面入手。
一、理论学习与科学研究相结合，加强其科研能力的培养学习先进的专业理论为工作创新提供理论基础，开展科学研究为工作创新提供实践平台，在军队研究生教育过程中，应该把学习与研究结合起来，使军队研究生的学习具有更多的“研究”和“发现”因素。
培养军队研究生科研能力是培养军队研究生创新能力的重要保证，这种科研能力主要是指在研究生教育活动中，研究生在导师和教员的指导下进行调查研究、收集信息资料、对所获得的信息资料进行整理和分析、运用科学的方法进行概括总结、将自己的观点正确地表述出来的能力。
关于军校办学思想与研究生培养方法的几点思考
军事物流 MILITARY AFFAIRS LOGISTICS俗话说“十年树木，百年树人”，可见人才的培养是一个漫长的过程，人才质量的提升也是一个长期艰巨的任务，不可能一蹴而就，以往任何试图用“短期计划指令”来提升“人才整体质量”的做法都难免归于失败。
这个道理就犹如人们要修一条铁路或是造一座大桥，但是偏偏遇上了一个意义重大的特殊节日，大家就开始琢磨着要干点什么额外的工作，以表达自己的热情与决心，于是向该节日献礼的想法就应运而生，我们假设节日临近，此时，若是大桥即将竣工，那么向节日献礼便是水到渠成、一举两得的好事，可如果大桥刚刚开工，情急之下，恐怕又会催生出一个豆腐渣工程，不但日后危及行人的生命，更会为当地财政平添一个修修补补的无底洞。
人才的培养也是一样，是一件“前人栽树，后人乘凉”的事情，人才培养的质量如何？人才创造的价值如何？都只能在10年、20年之后见到成效，如果想要“自己栽树，外加乘凉”那恐怕我们就只能拔苗助长了，这样培养出的人才大多都是“外表光鲜、内心沧桑”，这不禁让我们想到了当下超市中销售的各种水果，尽管颜色鲜艳、个头硕大，但是吃起来却是索然无味，这恐怕就是“被催熟”的结果。
研究生的培养如同泡一杯茶，需要时间和耐心，让茶叶在热水中翻滚起伏之后，杯中方能有清香油然而生。
人才的培养同样需要环境的浸润、熏陶，有了好的外界大环境，再加上耐心、时间，就一定能够培养出能用、好用的研究生来。
在研究生的培养过程中须注意以下四点：一、研究生培养具有长期性，不可急功近利、拔苗助长研究生质量的提高是一项长期的工程，他很像一种长线投资，需要沉得下心、耐得住寂寞、顶得住压力，经过一番实实在在的内力修炼，才会有效果。
而短期的大跃进式的追赶，带来的只会是几个“表面化”指标的提升，并不会带来核心实力的提升[1,2]。
打个比方来说，研究生的培养质量提升，更像是一种内力的修炼，如同《笑傲江湖》里的华山派可以分为“剑宗”和“气宗”两大分支，一为外功一为内功，修炼“剑宗”者三五年可成，修炼“气宗”几十年后方有所成。
军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式探究
军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式探究军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式是根据军队需求和院校资源优势，培养具有环境工程领域专业知识和实践能力的高层次专业人才的培养模式。
以下将对该模式进行探究。
军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式注重军队需求。
军队面临着环境保护、环境治理等方面的任务和挑战，需要一批具备环境工程专业知识和技能的专业人才。
该培养模式将军队需求作为培养目标的核心，确保研究生毕业后能够胜任相关工作。
该模式注重理论与实践相结合。
研究生在学习环境工程专业理论知识的注重实践能力的培养。
通过实验室实践、军队实训、企业实习等方式，使学生能够熟悉环境工程相关仪器设备的使用，掌握环境工程实践技能，提高问题解决能力。
该模式注重教师队伍的建设。
军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式在教师队伍建设上，注重引进行业内顶尖的专家学者、经验丰富的实践人员，以及具有丰富教育经验的教师。
他们不仅具备专业知识和实践技能，还能传授学生军队环境工程实践中的经验，培养研究生的创新能力和实践能力。
该模式注重培养学生的综合素质。
除了环境工程专业知识和实践能力的培养外，还注重学生的综合素质培养。
通过开设国防安全教育课程、军事理论课程、领导能力培训等，提高学生的思想政治素质、综合素质和创新能力，使其能够胜任复杂的环境工程任务。
军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式是为了满足军队对环境工程专业人才的需求而设计的。
该模式注重军队需求、理论与实践相结合、教师队伍建设和综合素质培养，旨在培养具备专业知识和实践能力的高层次专业人才，为军队环境工程事业的发展和军事建设提供有力支撑。
提高军事院校研究生培养质量的思考
１２ 培 养模 式 多 ， 现 力 度 欠 小 － 实
泛应用 ， 培养高 素质 、 高层 次 、 富有创新精 神 的军事 人才 ， 已 经成为加快 我军现代化建设步 伐的关键 ，其 中研究生教 育 起着至关重要 的作用 。
工 作 压 力 也 只 能 放 弃 。二 是 在 职 军 官 报 考 研 究 生 受 多 方 面 因素 制 约 。在 职 军 官 报 考 研 究 生 考 虑 的 因 素较 多 ， 方 面 考 一 虑 读 研 究 生 对 自己 的 成 长 进 步 是 否 有 影 响 。 从 目前 研 究 生
选拔使用体制来 看 ，研究生在读 期间和毕业 后在晋升上 很 难体现优势 ， 在读研究生 期间晋升往往 出现两不 管现象 ： 院 校 因为个人档 案不在学校没权 力管 ，原单位 因为人不 在不
愿 意 管 ，这 种 情 况 的 出现 往 往 使 得 许 多 研 究 生 毕 业 后 晋 升 要 比其 他 程
新 的知 识 以 便 改 变 这 种 状 况 。 这 些 知 识 的来 源 及 其 应 用 大 都 取 决 于 研 究 生 教 育 。” 样 随 着 高 新 技 术 在 军 事 领 域 的 广 同
生培养非常注重与任 职相结合 ，尤其 是在指挥 与参谋 军官 的培养上 ， 而形成 了学士 、 从 硕士 、 博士与初级 、 中级 和高级 三级职业军事教育相互 对应 的军事教 育模 式 。这种 教育模
式促使 军官任 职培训与 高级学位 教育充 分地 结合在 一起 ，
相互关联 、 相辅相成 、 相得益彰 。为了适应高新技术 条件 下 军事 岗位任职 的需要 ， 我军研究 生的培养模式逐 步从“ 术 学 型人才” 应用型人 才” 向“ 转变 ， 研究生 的组 成结构也需要 切 实可行地做进一步优化 调整 ，这种组 成结构的调整不仅 要
关于军校硕士研究生质量培养现状的几点思考
宋贵 宝１ 赵 泰 清２
（ １ 海军航 空工程学 院 飞行器工 程系 ； ２ 海军航 空工程 学院 研究 生管理大 队 ， 山东 烟 台 ２ ６ ４ ０ ０ １ ）
摘 要 ：随着 中国特 色军事 变革 ， 对 军队 院校 硕士研 究 生人 才 的能力素 质提 出 了新要 求。本 文从 军校硕 士研 究生培养
教 科 书 中 的 已 有 知 识 ．基 本 上 不 会 对 教 员 所 授 内容 及 教 科 书所涉及 的内容产生质 疑 ， 很 少 提 出学 术 上 的 不 同 观 点 。这
我军 的整体思想 素质都 有积 极的 意义 。它是 提高我 国军 事
现代化 水平 的关 键环节 与基 础的 工程 ，直 接影 响着 我 国军 事 管理人才 的培养质 量。
１ ． １ 培 养 目标 针 对性 。
面， 分 别为 传统 的文 化 与理 念 、 研 究生 培 养管 理机 制 、 导 师
挥 着至关 重要 的作用 。军校研 究生 教育 的 目的是培 养高 素 质高层 次的军事 人才 ． 它对 促进 我 国国防现 代化 建设 、 提 高 我 国军 事现代 化的科技 水平 ， 提 高我 军 的战斗力 ， 以及提 升
样， 可 以使 培养 的学 员在学 习过程 中具有 国际经验 。
军 队院校应 注重特 色建校 ．特色 建校 的根本 特征 就是
培 养 具 有 军 校 自身 特 色 的人 才 。 军 校 的 特 殊 性 要 求 学 员 不 仅要具 有驾 驭专业 知识 的能力 ， 还要 具有 组织 协调 能力 、 创
新能力 及实 践能力 等 。我 国军 队院校 的学科 人才 培养 也应
加快提升军校研究生教育水平的思考
加快提升军校研究生教育水平的思考随着国家安全和军队现代化建设的需求不断提高，军校研究生教育也面临着更高的要求和挑战。
如何加快提升军校研究生教育水平，已经成为当前亟待解决的问题。
本文将对这一问题进行思考，并提出一些可行的措施。
一、强化学科建设，构建学科之间的合作关系军事科学研究的特殊性要求我们在教育中加强学科建设。
加强军事学科特别是前沿、交叉学科的建设，拓展团队教学，加强学科团队的沟通和合作，有利于提高研究生的研究能力和实践能力。
同时，加强学科团队之间的合作，建立行业内的合作关系，可促进成果共享，提高教学质量，形成合力。
二、推进教学改革，构建市场化管理机制军事科学研究的要求不断提高，加快教学改革变得十分重要。
不仅要改进教学方法，丰富教学内容，更要建立市场化管理机制，提高军校研究生教育的市场竞争力。
如建立研究生学历教育质量评价系统，通过对教育质量的监督和评价系统，改善教育环境，推进教学改革，提高教学质量，增强市场竞争力，使军校研究生教育能够更好地适应新时代的发展要求。
三、加强师资队伍建设，构建优质教师队伍优秀的师资队伍是军校研究生教育的核心，要加强师资队伍建设，构建优质教师队伍。
具体来说，要重视师生交流，加大对优秀教师的奖惩力度，鼓励优秀教师的创新和拓展。
同时要引进高层次人才，建立定期考核机制，提高教师绩效，建立科学的激励机制，提高教师的教学水平和专业技能，形成优质教师队伍。
四、拓宽教育资源，构建合理化教育体系教育资源是教育发展的重要支撑，在加快提升军校研究生教育水平方面也不例外。
要拓宽外部教育资源，建立教育合作机制，引进先进的外部教育资源，提升教育价值；同时要构建内部教育资源的合理化管理，整合各类教育资源，形成全方位教育体系，为学生成长和个人发展提供强大的支撑。
总之，加快军校研究生教育水平的提升是一项复杂而艰巨的任务。
应该发挥团队合作的力量，注重科学研究，提高教育质量，培养优秀的学生和教师，构建合理的教育管理体系，全面提升教育水平，切实为国家安全和军队现代化建设提供坚实的人才和智力支持。
军校研究生能力培养探讨
军校研究生能力培养探讨本文就军校应用型研究生教育现状及应具备的能力进行了分析，提出了为适应军事变革，培养高质量的应用型研究生的有效途径。
标签：军校研究生；能力培养。
军校研究生是未来军事科技战场上的主力军，如何适应军队对高素质创新人才的需求，培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高的军队应用型人才，是军队院校急需解决的一项任务。
一、当前军队院校应用型研究生教育现状军队院校的研究生教育是培养高层次的新型高素质军事人才的有效途径，研究生教育处在人才培养的最高层次，就军队应用型研究生能力培养方面，目前的研究生教育主要有以下三个方面的问题：1、缺少实践活动部队实践是培养研究生实践能力的重要形式。
研究生到部队去调研，本可以更加深刻了解部队，有效提高实践能力，但一些研究生缺少去部队实践的正确心态，有的在部队调研时间太短，有的去部队调研时走马看花，根本谈不上提高其实践能力。
2、学术气氛不浓科研兴趣不高研究生学习的特点是在学习中从事研究，在研究中进行学习。
研究生只有不断提升学习能力才能保证研究生教育的质量。
但是，今天的研究生们似乎不再为提升学习能力而学习，大多数时候是在应付考试和交论文，研究生们越来越“乖”了，除了必修的学分和导师交给的简单任务，对学习和科研一点兴趣也没有，很少主动去参加各种学术科研活动。
3、忽视研究生创新精神的培养研究生的优势，不在于比别人多读了二三年的书，而在于他的创新意识与能力，军队高层次人才建设关键在于研究生教育，研究生教育的关键在于质量，研究生质量的关键在于创新。
但从培养创新思维这个方面讲，同西方国家教育相比，当前的教育过于强调吸收，不注重质疑，不敢挑战权威，这必然影响了研究生创新能力的挖掘。
二、军队应用型研究生应具备的能力分析中科院研究生院教授陈希孺院士说过，实践能力、学习能力和创新能力是构成当今应用型人才的核心能力，为了适应未来信息化战争，军校应用型研究生的能力培养也应该包括以下几个方面：1、实践能力参加实践活动是培养研究生具有独立工作能力、组织能力的一个重要环节，对研究生掌握坚实的基础知识和专业知识，以及以后的工作和学习都有重要的意义。
加强军校研究生军事素质培养措施的思考
加强军校研究生军事素质培养措施的思考【摘要】加强培养军校研究生的军事素质，是适应军队信息化和现代化建设需要的关键教育环节，本文针对军校研究生的军事素质培养在认知、目标和方法等方面存在薄弱性和单一性等问题，从教学实践、校园文化、思想教育和评价机制等六个提出了措施和建议。
【关键词】研究生教育；军事素质；措施建议军校的研究生教育，肩负着为适应军队现代化建设和军事斗争准备需要培养大批高素质、高层次新型军事人才的历史使命。
不论是工科、文科还是军事学科，培养的人才必须走向军队建设和军事斗争准备的各个岗位。
因此，军队研究生是否具备过硬的军事素质显得尤为重要。
当前军队研究生教育实践中，人们对“军事素质”的认识还存在一定的局限性，同时受地方研究生教育的影响，比较注重研究生科学文化素质、学术科研素质的培养，而对于军队研究生必需的军事素质的培养不同程度地有所忽视，因此，有必要从教学实践、军事文化、技能训练和评价体系等多个方面研究如何加强军校研究生的军事素质培养。
一、构建培养军事素质的教学实践体系构建培养军事素质的科学教学实践体系，必须以军事斗争需求为牵引，不断进行调整完善，使实践性教学内容始终具有时代特征，紧扣军队院校特点，与担负的使命任务要求相适应，重点应抓住以下三个关键点：一是突出以信息技术为核心的科技素质实践性教学内容。
以信息技术为标志的新军事变革成为当代军事革命的显著特征，信息能力在战斗力生成中的主导作用日益凸显。
因此，在筹划实践性教学内容体系时，应注重突出学员信息知识学习和信息技能训练，把专业技术学习和信息知识学习有机结合。
二是突出以复杂战场环境为背景的实战化实践性教学内容，必须立足于复杂困难情况，设置实践性教学训练内容，加大对抗性、检验性演练，注重设置复杂电磁环境、恶劣气象条件下的训练课题，让学员在近似实战的环境中练谋略、练指挥、练协同、练战法、练保障，不断提高学员战术技术水平和实战化能力。
三是突出以部队需求为中心的针对性实践性教学内容，应紧贴未来作战，围绕快速、准确实现作战目的的要求，全方位设置武器装备测试、机动待机、打击目标快速转换、阵地防护与快速抢修、反特种作战、反心理战、指挥通信快速沟通、特殊情况快速处置等实践性教学内容，以强化学员战斗精神，提高学员面对各种情况下的快速反应能力。
关于加强“强军硕士研究生”培养工作的几点思考
关于加强“强军硕士研究生”培养工作的几点思考一、强军硕士研究生选拔培养中存在的主要问题(一)文化功底偏低。
按现行强军硕士研究生招生规定，选送到地方重点高校培养的强军硕士研究生是从部队现役专业技术干部中招收的，且本科毕业时间要求至少四年以上。
其中，有曾经参加统考未能考上研究生的，这部分人基础较好；有的是从来就没有打算报考研究生的；还有的是从事指挥专业的，因此基础各异，但普遍存在着专业技术基础不牢，文化功底偏差的现象。
(二)课程设置针对性不够。
目前强军硕士研究生课程设置与地方研究生完全相同，没能针对军队新时期建设的需求实际对课程作适当调整，不能很好地适应军队新军事装备的实际需要。
(三)科研创新能力不强。
如前面所述，由于招生起点低，又是计划性招生，考生不能自选院校和专业，导致跨专业报考的多，其结果是知识断层相当大，入学后，需花大量时间自学相应专业的本科课程。
据统计，某大学2002级强军硕士研究生中跨专业的达70％以上。
因此，尽管他们很努力，很刻苦，但在学术上仍难以与导师形成互动，科研能力和创新能力明显偏弱。
(四)管理教育制度尚不健全。
这部分人由于年龄偏大，且大多已婚，又受特种行业的限制，个人实际问题较多，无法得到有效解决，如就医、福利待遇、学杂费、差旅费等问题，致使个别人的学习动力不足。
同时，他们在地方高校往往疏于教育和管理，如不及时引导，不能正确处理好个人问题与大局的关系，势必直接影响到培养质量。
二、提高强军硕士研究生培养质量的对策(一)严把选拔关，确保生源质量高质量的生源是培养高质量人才的基础，为了选拔优秀生源，建议部队在下达招生指标前要认真进行调查研究，摸清考生的基本情况并建立储备人才数据库，确实将那些立志献身国防事业，有较强科研能力和发展后劲的考生作为选拔培养对象，尽量让考生报考对口专业。
建议总部和教育部调整考生报考基本条件，缩短报考年限，最好能在军校本科毕业时允许直接报考地方高校硕士研究生，这样更能缩短成才周期。
军队院校研究生培养若干问题的分析与思考
军队院校研究生培养若干问题的分析与思考摘要：本文对军队院校研究生教育存在的问题进行了研究，并重点从明确培养目标、转变教学模式、提升导师指导水平三个方面思考解决方法，以期能够对军队院校研究生培养提供一些参考。
关键词：军队院校研究生教育若干问题解决问题思考军事高学历人才是我国新时期新阶段加强国防和军队现代化建设的重要智力支撑，军队院校对研究生的培养，是获取军事斗争骨干人才的重要途径。
军队院校担负着为部队培养和输送新型军事人才的重要使命，如何培养出适应部队建设和岗位任职能力需求实际，并且具备较高学术素养和科研创新能力的研究生，是军队院校研究生教育发展的根本遵循和基本任务。
一、军队院校研究生教育若干问题分析1.培养目标不清晰。
我国军队院校对研究生人才的培养，主要以学术性教育为主，研究生培养目标多为“研究型”。
但目前我军建设发展对高层次学历人才的需求主要表现在“应用型”方面，这就和研究生培养实际产生了矛盾。
研究生教育到底是“应用型”，还是“研究型”，目标不清晰，也令许多学科专业的发展方向模糊不清。
2.传统教育模式阻碍了研究生创新能力的发展。
受传统教育模式影响，我国军队院校研究生科研创新水平普遍不高，教师多重视理论传播，以学生掌握知识和提升学科成绩为主，忽视了培养其对所学知识的实际运用能力和科研创新能力，客观上束缚了学生自身个性的发展，不利于形成良好的思维，对学生创新能力和创新精神的养成带来阻碍。
其次，目前的研究生教育模式，专业划分比较详细，一直以来实行对口专业培养，且存在重专业轻基础的现象，导致研究生知识结构单一，回到部队工作后，专业知识运用口径过窄，不能很好地适应部队建设发展需要。
3.研究生导师综合素质不足。
随着军队院校研究生培养规模的不断扩大，导师数量也随之不断增多，但高素质导师队伍的建设速度仍无法完全适应研究生培养规模的增长，容易出现导师和研究生比例失调的情况，使教学效果受到影响。
尤其在论文的指导阶段，导师为每名学生指导的时间严重不足。
关于军校研究生培养模式创新的几点思考
建设信息化力 量 ，提高信息化能力 ，打赢信息化 战争 ， 是新世纪新 阶段我 国的战略 目标 。要顺利推进 国防变革 ，就 必须加快 高素质人才培养 。研究生教育是 培养信 息化条件军
养 和研究 能力 。
３ 研 究 生 导 师 队 伍 建 设 必 须 与 部 队 发 展 相 适 应 ．
研究生教 育要 把提高人才素质作为衡量教育质量 和办学 水平 的重要标 志 ，防止和克服重知识传授 、轻 能力 培养和素 质提 高的倾 向 。努力把提高学历 与提 高素质有机结 合起来 ， 确保培养 的人 才真 正具备 良好 的全面素质 、复合 的知识结构 和综合的实践能力 。
针对研究生教育 的特点 ， 不断研究新情况 、探索新规律 、 解决新 问题 ，以改革 促发展 ，向管理要效 益 ，不断推进研究 生教育 向规范化 、科学化发展 。 １ 态管理 与 自主管理相 结合 ， ．常 注重培 养研 究生学 员的
队建设指挥人 才和技术骨干 ，是处 于研究探索 国防科技 与吲 防建设重大理论 和现实问题 的前沿 ，对推进 中国特色军 事变 革具有重要的职能作用 。 ２ ．努 力拓展 和创 造积极条件 ，不断深化军校研究生教育
的 学术氛 围 要建立学 院之 间学 术交流机制 ，扩大研究生知识领域 ， 拓宽研究生学 术视野 ，提升研究生科研动力 和激情 。要 进一 步完善研究 生学术交流平 台，确保研究生 能实时获取最新 、 最前沿的学术理念 和实践需求 ，激发创新灵感和潜 能。要加
师资力量 ，实现资源互补 ， 充分 发挥 效能。
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军校研究生培养模式思考
当前军队院校应针对研究生培养的现状和存在的问题，创新研究生培养模式，推进招生制度灵活化和培养模式多元化，突出创新能力培养，进一步提高研究生教育质量。
标签：军队院校；研究生教育；培养模式；存在问题；改进对策
一、引言
随着我军武器装备变革日益尖端化、信息化、智能化，部队对于高素质、高层次的军事人才的需求也大大提高。
军校研究生教育在新型军事人才的培养中起着核心作用，担负着为部队培养满足岗位任职需要、富有创新精神且综合素质过硬的高层次军事人才的重要使命。
当前，军校研究生教育正处于由培养学术型人才向培养应用型、复合型人才转变的过程，如何才能培养出适应新军事变革、满足部队需要的研究生，是我军研究生教育所面临的一个重要任务。
本文认真分析当前军校研究生教育的培养现状和存在问题，结合部队实际，提出我军院校研究生培养的改革思路和对策，对于我军创新型军事人才培养的改革探索具有重要的现实意义。
二、军校研究生培养现状和存在问题
经历30多年的建设和发展，我军研究生教育取得了巨大的进步，形成了较完整的研究生教育体系，培养规模、教育质量显著提高，取得了大量创新成果，为我军建设培养了一大批高层次人才。
但随着我军信息化建设的深入推进，研究生培养过程中存在的一些问题也逐步凸显出来，主要有以下几个方面：
1、招生制度不够合理
研究生招生制度直接影响研究生的培养质量。
军校研究生的培养目标是为部队培养“能打仗、打胜仗”的高层次军事人才，招生制度的制定也必须以此为依据，但我军目前在招生中存在的问题有：（1）能力强、亟待培养的优秀干部受工作繁忙影响无深造机会；（2）招生考试以学术水平考察为依据，给工作实践经验突出但学术能力欠缺的干部报考研究生造成了障碍；（3）基层部队对研究生人才持有偏见，“舍不得”干部进行再学习再深造。
正是这些原因，导致部队干部报考研究生的积极性受挫，考取研究生的多以技术干部、非重要岗位干部、大龄干部、女干部等为主。
2、培养模式封闭单一化
军校研究生培养模式是指在研究生培养过程中，为了培养满足部队需要的高素质人才所采取的各种教育措施的总体方式和运作方式。
[1]它由培养目标、培养过程和培养质量评价三个部分组成。
当前，国内外研究生培养正在从传统的单
一化向现阶段的多元化转变，然而，军队院校研究生培养仍然保持着单一化、封闭化的局面，在教育思想观念、教学方式等方面发展较为缓慢，具体表现在：
一是培养目标单一，模式固定。
由于军校的特殊性，致使研究生培养秉承了封闭、自成一体的特性，形成了较为统一的教育观念、固有的模式和习惯。
当前，军校研究生培养仍然以学术型人才为主，应用型人才次之，而复合型人才极度缺乏，导致研究生分配基层后很难适应部队快速发展的需要。
而且，研究生培养是在军校封闭进行，缺乏广泛交流，培养的研究生与岗位需求脱节。
二是培养过程单一。
长期以来，军队院校承担着为部队培养高层次人才的主要任务。
同时，由各军校独立完成研究生培养，无法形成开放多元的人才培养局面。
研究生的学科课程设置、教学内容、教学方式都有着固定的模式，所培养的研究生缺乏对部队岗位的了解，创新和实践能力得不到锻炼。
三是培养质量评价机制不完善。
质量是研究生培养的生命线，我军院校研究生培养的一大特点就是“严进宽出”。
在研究生选拔上做到了“严把质量关”，但在最终的考核中却“睁一只眼闭一只眼”，缺乏有效的激励机制与处罚制度。
宽松的质量评价体系导致研究生学员对学业不重视，缺乏危机意识，致使研究生培养质量始终得不到大幅度提高。
三、军校研究生培养模式的改革思路与对策
在我军信息化建设的关键时期，军校研究生教育工作只有进行全面深入的改革，才能及时为部队提供可用之才。
按照军队中长期改革的总体部署和新型院校体系建设的总体要求，要坚持研究生教育与军队信息化建设进程相协调，与军队人才发展战略相一致，与军官任职教育体制相融合。
[2]要以培养具有创新能力、实践能力强、综合素质过硬的复合型军事人才为目标。
依据总体改革思路，提出几点改革对策。
1、招生制度灵活化
生源质量是研究生教育质量保证的基础，以部队需求为依据，制定灵活的招生制度，优化研究生选拔机制，是确保生源质量的有效手段。
首先，制定的相关政策应向基层部队、重要岗位干部倾斜。
减少应届生的招生比例，增加基层部队干部招生比例，还应给予部分学术水平欠缺但实践丰富的基层干部一部分固定研究生指标，提升基层岗位干部的考研动力。
其次，要优化招生考试方式。
研究生选拔不能仅凭其学术水平的高低为标准，学习能力、实践能力、创新能力等都应作为考核指标，考试要注重检验学生的综合素质和创新能力，军事学学科的考生尤其应注重部队任职经历的考查。
采取灵活的招生制度，才能为高质量的研究生培养打牢基础。
2、培养模式多元化
培养模式的多元化是研究生教育发展的必然趋势。
首先，要调整培养目标。
军校不能“闭门造车”，要开展多样化办学。
要多方合作，既与地方院校展开合作交流，借鉴先进经验，也要与部队紧密结合，切实深入部队了解岗位实际需求，做到“融合式教学”，即研究生教育与任职教育相互融合，优势互补。
通过融合式教学，建立起培养高层次复合型军事人才的新模式。
在重视学员科研学术能力的同时，也要重视岗位任职能力，培养有能力、能打仗的研究生。
其次，要完善培养过程。
一方面要加强学科和专业建设。
学科和专业贯穿研究生培养的始终，开展学科、专业建设时，要尽量长远考虑，要紧跟部队发展，为部队服务。
学科专业设置要经过部队调研，以部队新技术、新装备为出发点，以培养部队急需的人才为目标。
另一方面，要注重实践环节，除增加科研学术实践外，重点要增加部队实践、管理实践、部队实习、现地教学等方面的拓展科目，提高研究生的岗位任职能力。
再次，要完善培养质量评价体系。
研究生质量评价不能仅以论文为依据，要设置多环节、全程考核制度，课程学习、部队实践、创新能力、综合素质、培养潜力等方面都要列入考核范围。
要设置奖惩机制，严格淘汰制度，对表现优异的要加大培养力度，对“滥竽充数”、“混学位”要及时淘汰。
3、突出创新能力培养
创新能力和创新精神是研究生教育与高等教育的显著区别，新型军事人才的三大标准之一就是要具有创新精神和创新能力。
[3]创新型军事人才的培养依赖于创新性的教学和环境。
首先，教学上以学员为主体，以研讨式、案例式、情境式、演练式等多种教学模式来引导研究生自觉能动地学习，提高分析问题、独立解决问题的能力。
其次，要加强师生之间、学生之间、与地方院校研究生之间的学术交流，通过对专业问题的深入探讨，开阔研究生的思路和视野，增强研究生的创新意识。
【注释】
[1] 余勇.浅析国外四种研究生培养模式及对我国的启示[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（6）202-203.
沈桂华（1982-）男，陕西汉阴人，助教，硕士，研究方向：网络通信技术.。