初中物理1.2运动的快慢
初中物理快与慢知识点总结
初中物理快与慢知识点总结初中物理是一门研究自然现象和规律的基础科学，其中“快与慢”是描述物体运动状态的重要概念。
这部分知识点主要涉及速度、加速度、匀速运动、变速运动、相对速度等概念。
以下是对这些知识点的详细总结。
# 速度速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于物体在单位时间内通过的路程。
速度是一个矢量，具有大小和方向。
在国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s）。
1. 匀速直线运动：物体在直线路径上以恒定速度移动，速度的大小和方向都不随时间变化。
2. 变速直线运动：物体在直线路径上移动，但速度大小或方向随时间变化。
# 加速度加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，它是速度的变化率。
当物体的速度发生变化时，我们就说物体具有加速度。
加速度的单位也是米每秒平方（m/s²）。
1. 匀加速运动：物体的速度以恒定的加速度变化，这种运动的轨迹通常是直线。
2. 非匀加速运动：物体的加速度不是恒定的，速度变化的速率随时间变化。
# 匀速运动匀速运动是指物体以恒定的速度进行的运动。
在匀速运动中，物体在任何相等的时间间隔内通过的路程都是相等的。
匀速运动是最简单的运动形式，容易预测和计算。
# 变速运动变速运动是指物体的速度随时间变化的运动。
变速运动可以是直线的，也可以是曲线的。
在变速运动中，物体的加速度不为零。
# 相对速度相对速度是指一个物体相对于另一个物体的速度。
例如，两辆车在公路上行驶，它们之间的相对速度等于它们速度的差值。
相对速度的概念在处理多物体运动问题时非常重要。
# 运动图象在初中物理中，通常使用速度-时间图（v-t图）和路程-时间图（s-t 图）来描述物体的运动情况。
1. v-t图：在v-t图中，纵轴表示速度，横轴表示时间。
匀速运动在v-t图中表现为一条平行于时间轴的直线，而变速运动则表现为斜率不同的直线。
2. s-t图：在s-t图中，纵轴表示路程，横轴表示时间。
匀速运动在s-t图中表现为斜率为恒定速度的直线，变速运动则表现为曲线。
初中物理《运动的快慢》(共19张)ppt22
课本题例分析
我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺 110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.91s。 他的平均速度是多少？
问题拓展： ①8.52m/s是他的最大速度吗？ 不是,冲刺时的最大速度应高于8.52m/s ②如果他以这样的速度去跑400m竞赛项目，成绩如何？ 他跑400m成绩t1=s1/v=400m/（8.52m/s）=47s ③在计算中要注意什么？ a.各物理量单位要统一； b.所求物理量要有必要的文字叙述； c.写出所依据的公式或变形式，有物理量的代入过程(单位)。
加 速 直 线 运 动
约5m/h
约1.4m/s
约5m/s
约20m/s
约100m/s
约250m/s
空气中的声速
340m/s
真空中的光速 3×108m/s
例题： 火车的速度是 v1=72 km／h，汽车的速度是 v2= 30 m／s，是火车还是汽车跑得快? 解析： v2=30m／s 30 3.6km/h 108km/h 1 m/s 20m/s v1=72 km／h 72 3.6
沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？
0 10s 20s 30s 40s
0 0
10s
300m
20s
600m
900m
30s
1200m 40s
0
200m
450m
750m
1200m
甲车:在各段相同时间内通过的路程相同。（30m/s） 乙车:运动速度由慢变快，后来的速度大于甲了。 （达到45m/s）
在变速直线运动中，如果不关心在某处的快慢情况， 只粗略计算全过程总体的快慢情况，能否用v=s/t求 速度？这时的意义如何? 可用v=s/t计算总体运动速度,此时的速度称为平均速度。
初中物理运动的快慢 教案
初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。
3. 了解匀速直线运动的特点。
教学重点：1. 速度的概念和计算公式。
2. 判断物体运动快慢的方法。
教学难点：1. 速度公式的应用。
2. 匀速直线运动的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计时器、测量工具、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。
2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。
4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。
5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。
b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。
c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。
2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。
四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。
2. 强调匀速直线运动的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。
通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。
【初中物理】初中物理运动的快慢知识点总结辅导笔记
【初中物理】初中物理运动的快慢知识点总结辅导笔记【—运动的快慢总结辅导笔记】下面是对物理中运动的快慢知识的学习，同学们认真看看下面的讲解知识。
运动的快慢1.晓得比较快慢的两种方法(1)通过相同的距离比较时间的大小。
(2)相同时间内比较通过路程的多少。
2.速度(1)物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。
(2)定义：速度就是指运动物体在单位时间内通过的路程。
(3)速度计算公式：v=s/t。
注意公式中各个物理物理量的含义及单位以及路程和时间的计算。
(4)速度的单位①国际单位：米/秒，念搞米每秒，符号为m/s或m·s-l。
②常用单位：千米/小时，念搞千米每小时，符号为km/h。
③单位的折算关系：1m/s=3.6km/h。
(5)匀速直线运动和变速直线运动①物体沿着直线快慢维持不变的运动叫作匀速直线运动。
对于匀速直线运动，虽然速度等同于路程与时间的比值，但速度的大小却与路程和时间毫无关系，因为物体的速度就是恒定维持不变的，无论通过多离的路程，也不管运动多长时间。
②运动方向不变、速度大小变化的直线运动叫做变速直线运动。
对于变速直线运动可以用平均速度来粗略的地描述物体在某段路程或某段时间的运动快慢。
③平均速度的计算公式：v=s/t，式中，t为总时间，s为路程。
④正确理解平均速度：a.平均速度只是粗略地描述变速运动的平均的快慢程度，它实际是把复杂的变速运动当作简单的匀速运动来处理，把复杂的问题简单化。
b.由于变速直线运动的物体的速度在不断变化，因此在不同的时间、不同的路程，物体的平均速度不同。
所以，谈到平均速度，必须指明是哪一段路程，或哪一段时间的平均速度，否则，平均速度便失去意义。
上直面运动的快慢传授的科学知识，坚信同学们对上面的知识点已经能够较好的掌控了吧，后面我们存有更多知识点的总结自学。
鲁科版初中物理八年级上册自主预习1.2.1
第二节运动的快慢第一课时速度自主预习1.小聪和小明进行百米赛跑,前5秒内小聪在前,小明在后,但最后小明先到达终点,结合这一情景,想一想、选一选、填一填:(1)前5秒内谁跑得快? ( )A.小聪B.小明(2)在整个百米赛跑中谁跑得快? ( )A.小聪B.小明2.速度( 教材P26)(1)比较物体运动快慢的方法:①在相同的______内,比较物体经过的______,______越长,它运动得就越________;②在物体运动相同______的情况下,比较所用的______,所用______越短,它运动得就越________。
(2)意义:表示物体运动______的物理量,在数值上等于物体在____________内通过的______。
这个数值越大,表示物体运动得______。
(3) 定义:______与______之比。
(4)公式: ______________。
t表示______ s表示______ v表示______(5)单位:①国际单位:__________,符号:__________。
②常用单位:____________,符号:__________。
③换算关系:1 m/s=__________ km/h。
3.小资料(教材P27)(1)人步行的速度约 __________m/s。
(2)骑自行车的速度约 ____m/s。
(3)上海磁悬浮列车的速度可达120 __________。
1.长度的国际单位是____,比它大的单位是______。
2.时间的国际单位是____,比它大的单位有__________、__________。
1.如何用速度来描述物体运动的快慢?2.一辆小轿车的速度是60 km/h,则它表示的含义是什么?3.如何利用速度公式来进行简单计算?课堂自测(满分:20分)1.(运动快慢的比较·2分)小丽和小宇两个同学进行跑步比赛,他们讨论比赛方案。
小丽说:“我们跑相同的路程,看谁用的时间短,短者为胜。
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿 作为⼀名⼈民教师，通常需要准备好⼀份说课稿，说课稿是进⾏说课准备的⽂稿，有着⾄关重要的作⽤。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是⼩编整理的《运动的快慢》说课稿，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助！ 《运动的快慢》说课稿篇1 ⼀、教材分析 本节课是九年级的教学内容学⽣对物理有了⼀定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学⽣对运动和静⽌有了⼀定的认识后进⼀步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，⼜是学习⽜顿第⼀定律的基础，它担负着承前启后的作⽤。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利⽤所学的知识去处理解决简单的实际⽣活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
由于在⼩学六年级的数学中学⽣进⾏了不少的有关速度，路程，时间的计算。
因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，教师要引导学⽣体验时间，路程，速度的概念。
分析在运动路程相同时，通过⽐较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过⽐较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过⽐较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从⽽理解并建⽴起速度的概念及单位，通过利⽤公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际⽣活中的例⼦，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
让学⽣掌握公式，v=s/t的物理意义和使⽤⽅法。
本届九年级学⽣学习的积极性和主动性较好，但后进⽣⾯⼤因此在教育教学⼯作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学⽣的⽣活实际进⾏教学活动。
速度是⼀个⽐较抽象的物理概念，限于学⽣的知识⽔平和理解能⼒，不可能很全⾯具体的探讨。
因此，在教学中，根据我们学⽣的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运⽤实物演⽰、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学⽣熟悉的⽣活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学⽣理解和掌握，这样才能使学⽣在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从⽽激发学⽣学习物理的兴趣。
八年级物理上册第一章 第3节《运动的快慢》教案 (
第三节运动的快慢素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
人教版八年级物理1-3《运动的快慢》专项练习(含答案) (82)
八年级物理上册第一章《运动的快慢》测试卷
学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________
题号 一
二
三
四 总分
得分
评卷人 得分
一、选择题
1．(2 分)甲、乙两同学在平直的马路上骑车匀速前进，甲同学的速度比乙同学的大，以下
说法中正确的是
（）
A．甲运动的路程比乙长
B．甲运动的时间比乙短
C．运动相同的路程甲用的时间比乙长
D．在相同的时间内甲运动的路程比乙长
2．(2 分)目前的航天飞船是绕地球作近轨道飞行的，即一般在地球上空 300km～700 km 的
范围内飞行，如图所示航天飞船在赤道上空绕地球飞行一周的时间为 90min 左右，则航天
评卷人 得分
四、论述计算题
27．解：v1＝54km/h＝15m/s v2＝72km/h＝20m/s
由题பைடு நூலகம்：t1＝vs1 t2＝vs2
t1－t2＝t
∴15ms /s－20ms /s＝5×60s
解得：s＝18000m＝180km
∴正常运行时间为：t1＝vs1＝11850m00/sm＝1200s＝20min 28．0.5 米/秒
29．略
30．48 km/h 或 13.3 m/s
D．kg
评卷人 得分
二、填空题
12．(3 分)2007 年 4 月 18 日，我国实行第六次铁路大提速，参与这次提速的列车由几节自
带动力的车厢和几节不带动力的车厢编成一组，叫动车组，代号用“D”开头，其时速均
在二百公里以上。若一“D”字头列车在某路段上以 216km/h＝ m/s 的速度匀速行驶，某
新人教版八年级上册物理[运动的快慢(提高)知识点整理及重点题型梳理]
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精品文档用心整理新人教版八年级上册初中物理重难点突破知识点梳理及重点题型稳固练习运动的快慢〔提升〕【学习目标】1.通过分析、比拟和计算,理解比拟物体运动快慢的根本方法；S2.能利用公式V二一进行有关速度的计算,能应用公式解决实际生活中的相关问题；I3.知道匀速直线运动的概念；能理解变速运动的平均速度.【要点梳理】要点一、速度速度是表示物体运动快慢的物理量.要点诠释：【?运动的快慢?ID: 78637 〔速度〕】1.物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量,物体运动越快速度越大；物体运动越慢,速度越小.2.定义：把路程与时间之比叫做速度.3.公式："吐s表示物体通过的路程,t表示物体通过相应路程所用的时间, v表示物体运动的速度.4.速度的单位及换算关系：国际单位：米/秒〔沼/S或阳.5-1〕常用单位：千米/小时〔尿面或加3 ■犷1 〕换算：L '',"要点二、匀速直线运动物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动.要点诠释：1、匀速直线运动的特点：①匀速直线运动是运动状态不变的运动,是最简单的机械运动.②在整个运动过程中,物体的运动方向和运动快慢都保持不变.③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的.2、做匀速直线运动的物体,其速度的大小可以由v=s/t来计算,但速度的大小与s、t无关.要点三、变速运动及平均速度资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动.要点诠释：1.物体在做变速运动时,可能是物体的运动方向改变,也可能是快慢改变,还可能是方向和快慢同时改变.2.对于做变速运动的物体,也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度.3.平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢,不能反映出物体的运动细节要点四、用图象描述物体的运动图像法是描述各物理量之间的关系的有效手段,在物理学里经常用到.要点诠释：1.s-t图象：用横坐标表示时间t,纵坐标表示路程s,就得到了物体运动的s-t图象,如以下图〔1〕所示是匀速直线运动的s-t图象.2.v-t图象：用横坐标表示时间t,用纵坐标表示速度v,就得到了物体运动的v-t图象,如以下图〔2〕所示是匀速直线运动的v-t图象.【典型例题】类型一、速度及其计算1、〔2021?旌阳区校级模拟〕一列客车以54km/h的速度行驶,与它平行的铁轨上迎面开过一列长300m的货车,坐在客车里的旅客看到货车从他眼前经过的时间为15s,那么货车的行驶速度为m/s. 【答案与解析】货车的速度为v客车的速度v1=54km/h=15m/s那么在15s内客车前进的距离S=v1t货车前进的距离为S=v2t根据题意：S+S=s=300mVt+v2t=300m15m/s ¥5s+v2 X15s=300m解得：v?=5m/s【总结升华】两个物体在一条直线上做同时开始相对运动,相遇时各自前进的距离之和等于原来两物体间的距离；假设以其中一个物体为参照物,那么另一个物体的相对速度v为两个物体的速度大小之和.资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理【变式】【?运动的快慢?ID: 78637例1】做匀速直线运动的甲、乙两物体,他们的运动时间之比为2:3,运动路程之比为3:1,那么甲乙两物体运动速度之比为〔〕A.1:2B.2:1C.9:2D.2:9▼2. 〔2021?埔桥区模拟〕发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停止,发现情况时,司机从视觉感知到踩制动刹车的这段时间叫反响时间；在反响时间内汽车保持原速前进的一端距离叫反响距离.某司机没有饮酒时的反响时间为0.3s,喝了一瓶啤酒半个小时后在尚能驾车的情况下反应时间变为0.7s,司机以某一速度开车时正常的反响距离是6m,当他喝了一瓶啤酒半个小时后, 且仍以原来的速度开车,其反响距离是多少？【思路点拨】〔1〕知道没有饮酒时的反响距离和反响时间,利用速度公式求原来汽车的行驶速度；〔2〕当他喝了一瓶啤酒后,知道反响时间,求出了原来汽车的行驶速度,利用s=vt求饮酒后的反响距离.【答案与解析】没有饮酒时的反响距离S1=6m ,反响时间t1=0.3s,原来汽车的行驶速度：v=s〔/t1=6m/0.3s=20m/s ;当他喝了一瓶啤酒后,反响时间t2=0.7s,由v=s/t可得,此时反响距离：s2=vt2=20m/sx 0.7s=14m.答：如果此时仍以原来速度开车,其反响距离是14m【总结升华】此题考查了学生对速度公式的掌握和运用,涉及到饮酒前后司机反响距离的计算,通过计算让学生熟悉到：为了自己和他人的平安,严禁酒后驾车！类型二、平均速度▼3、从都匀到瓮安120km o 一辆小车以60km/h的速度行驶3/4的路程后,又以40km/h的速度行驶完后1/4的路程.求：〔1〕这辆小车从都匀到瓮安的时间？〔2〕这辆小车从都匀到瓮安的平均速度是多少km/h?s【思路点拨】路程和速度,根据推导公式：t=—,先求出以60km/h的速度行驶3/4的路程所用时间,再求出以40km/h的速度行驶1/4路程所用的时间,两次时间之和为从都匀到瓮安所用时间.平均速度是总的路程除以行驶完这段路程所用的时间〔而不是速度的平均〕,题目中总路程是的,总的时s间第一问以求出,代入公式v u s ,即可求出.【答案与解析】3 3o -S - x 120A/7?〔1〕汽车以GtJhn/h的速度行驶了：路程所用的时间1=41=%丁一^=1, A片 5 口火力s, 口4m以401km4的速度行驶了!路程所用的时间1 =^-=—±-=0,75H ；4 站2 40Am/ h所以总时间t= = t+/ =1 5h+0.75h=2.25h；〔2〕这辆小车从都匀到筐安的平均速度是"二二笑?：53, 33ki/h ；［总2.25力答：I 1〕这辆小车从都勾到瓮安的时间为2 25A；〔2〕这辆小车从都匀到瓮安的平均速度是S3一3阪外【总结升华】此题考查速度和时间的计算,关键是公式及其变形的灵活运用；难点是求全程的时间.举一反三：【变式】汽车从甲站开往乙站,起动后0.5min内加速行驶250m,沿平直公路匀速行驶30min ,通过路资料来源于网络仅供免费交流使用程30km,最后关闭发动机 1min 通过路程200m 到达乙站,求此汽车分别在起动时、匀速行驶时、滑行 时的平均速度及全路程中的平均速度. 【答案与解析】答：四个平均速度分别为&揄/工；16.7m/s ； 3. 3m/s ； 16. U/s类型三、图像、信息题【思路点拨】〔1〕对路程--时间图象来说,物体做匀速运动时,路程与时间成正比图象为一正比例函数 图象；〔2〕对速度--时间图象来说,物体做匀速运动时,速度为一定值,图象为一与时间轴平行的线段.【答案】A【解析】①表示随着时间的增大,速度保持不变,物体做匀速直线运动； ②表示随着时间的增加,路程不变,说明物体保持静止；③表示随着时间的增大,路程也在变大,路程与时间成正比,物体做匀速直线运动； ④表示随着时间的增大,速度越来越大,物体做加速运动.应选 Ao【总结升华】：解此题的关键是弄清：①横坐标分别表示什么物理量②从数学的角度分析两个物理量之 间有什么样的函数关系.举一反三：【变式】〔?机械运动的描述和测量? 363809例8〕 像可知〔〕A.在0〜1s 内小车做匀速直线运动B.在1s 〜2s 内小车做加速直线运动C.在0〜3s 内小车移动的距离为 2mD.在0〜3s 内小车移动的距离为 1m【答案】DO s .双休日自驾车外出郊游,在行驶过程中,善于观察的小明同学看到汽车上有-个显示速度和路资料来源于网络仅供免费交流使用起动的250 m --, « 3.3m/s 30G30000a?5 ) ———— « 16.7m/ s 滑行V 3 =?2 30 x 60s S3 200m _ _ ;1 —— = s 口— x 3、3mt sS1+S2+S3250的+ 30.□.用+ 2口Dm …., 30s +30 x 60s + 60s如图是一辆小车做直线运动的路程 -时间图像,由图4. 〔2021春？长汀县期中〕如图表示物体做匀速直线运动的是〔A.①③B.②③C.①④D.②④数变为乙图所示,那么这段时间为 ho【答案】一0.5【解析】由甲表可知,此时汽车的速度是 十二8.尿/机 汽车已行驶的路程是 s 甲=13561km ；由乙表可知,汽车已行驶的路程是电=13601km ,所以在这段时间内汽车通过的路程 s = ?-s 甲=1360%T356%二4.尿,那么这段时间为40km , --------- =0.5h .80km/h【总结升华】 此题是图表信息迁移题,解答这类题的关键是明确图表数据的物理意义,该题中指针所对应的数据是汽车行驶的速度,对应的单位是 hnlh ,显示表中间的数据里汽车已行驶的里程.乙图与甲 图的里程差就是汽车在这段时间内通过的路程. 举一反三：【变式】如下图是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图象,根据图象答复 以下问题：(1)骑车者与跑步者是否同时出发？ (选是或否)； (2)跑步者前进200米路程所用的时间为 秒； (3)骑车者的速度为 米/秒,跑步者的速度为 米/秒.【答案】①是 ②25③13.3 8【解析】 骑车者和跑步者在 0时刻时都在原点,故是同时出发,根据图表可知,跑步者前进 的时间是25s,速度是 1 二：=_.」,」「」二,骑车者前进200m 所用的时间是15秒,资料来源于网络仅供免费交流使用程的表盘,示数如图甲所示,那么汽车此时行驶的速度为 ;该车匀速行驶了一段时间后,表盘示200m 所用速度是■ S" = 200w/%=13.物人类型四、开放思维题V 6.在某些岔路口,人车相撞的事故不断发生,有人猜测事故的出现与行人横过公路的错误判断有关.如下图,某同学准备横过公路时,正好有一辆汽车从距岔口100m 处以72km/h 的速度驶过来,如果公路宽12m,该同学以1.2m/s 的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路？【答案与解析】 此题属于解题过程开放性试题,要判断人能否在汽车到达岔路口前完全通过公路,可以 比拟人完全通过公路的时间是否小于汽车到达岔路口的时间；也可以比拟在人完全通过公路的时间内汽 车行驶的路程是否超过100m,还可以比拟在汽车行驶 100m 的时间内人步行的路程是否超过12m .根据题意可知：,二72尿廿二2Q,M s , S 广10〔加,以二L 加⑹队=12湘.方法一：比拟时间.人完全通过公路的时间以二“‘人」纱；2刈「心,f -s iv — 100W-5s <iQs岔路口的时间】‘-i,•••人不能完全通过公路.方法二：比拟汽车的路程/, - Silvi = 12%彳弓,二 10s人完全通过公路的时间 人 人人 /L2冽/s,在这段时间内,汽车通过的路程 一千 上‘■’」,200m>100m ,•••人不能完全通过公路. 方法三：比拟人的路程 •••汽车到达岔路口的时间•••人不能完全通过公路.【总结升华】 这类题的一般解法是：①认真阅读题目,分析题意,明确条件和题目要求,必要时可 以画出示意草图帮助分析,理解题意； ②根据公式v=s/t,列出方程,然后代入数值和单位；③准确计算结果. 举一反三:【变式】如下图是一辆小车在平直路面上行驶时的 S-t 图象,可以获取许多信息,请利用你获取的信息自编一条物理题目汽车到达在这段时间内,人通过的路程 =?也5s = 6然 <12活资料来源于网络仅供免费交流使用〔不解答〕精品文档用心整理你要用的信息：_______你自编的物理题目:【答案】①要用的信息自编的题目②要用的信息自编的题目③要用的信息自编的题目小车在前小车在前小车在小车在小车在2s内做匀速直线运动,2s内的速度是多少？5—7s内做匀速直线运动,5—7s内的速度是多少？7s内通过的路程是6m,小车在全程的平均速度是多少?资料来源于网络仅供免费交流使用。
初中物理运动的快慢说课稿
初中物理运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理“运动的快慢”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“运动的快慢”是人教版初中物理八年级上册第一章第三节的内容。
这一节是在前两节“长度和时间的测量”以及“运动的描述”的基础上，进一步学习如何描述物体运动的快慢。
它不仅是对前面知识的深化和拓展，也为后续学习“力与运动”等内容打下基础。
本节课的主要内容包括速度的概念、速度的公式、速度的单位以及匀速直线运动和变速直线运动的区别。
通过学习，学生将能够理解速度是描述物体运动快慢的物理量，并掌握速度的计算方法和单位换算，同时能够区分不同类型的运动。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对物体的运动有了初步的认识，能够判断物体是否在运动以及运动的方向。
但是，对于如何定量地描述物体运动的快慢，学生还没有清晰的概念。
此外，学生在数学运算方面已经具备了一定的基础，这为学习速度的公式和单位换算提供了有利条件。
然而，初中学生的抽象思维能力还相对较弱，对于速度这一较为抽象的概念，可能需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
（2）掌握速度的公式 v ＝ s/t ，并能进行简单的计算。
（3）了解速度的单位及其换算。
（4）能区分匀速直线运动和变速直线运动。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过速度的计算，培养学生的数学运算能力和应用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对速度的学习，让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念和公式。
初中物理《运动的快慢》实验探究型教案
初中物理《运动的快慢》实验探究型教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习运动的快慢这一物理概念。
通过观察和实验，学生将了解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
1.2 教学目标引导学生关注运动的快慢，激发学生对物理实验的兴趣。
帮助学生理解速度、时间和路程之间的关系。
培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
第二章：速度的定义2.1 教学内容本章将通过实验引导学生探究速度的定义。
学生将使用尺子和秒表进行实验，测量物体的运动距离和时间，从而计算出速度。
2.2 教学方法实验探究：学生分组进行实验，测量不同物体的运动距离和时间，计算速度。
小组讨论：学生分享实验结果，探讨速度的定义。
教师讲解：教师总结速度的定义，并进行讲解。
2.3 教学评估学生实验报告：评估学生在实验中的操作和数据处理能力。
课堂提问：评估学生对速度定义的理解程度。
第三章：比较运动的快慢3.1 教学内容本章将通过实验引导学生比较不同物体的运动快慢。
学生将使用尺子和秒表进行实验，测量不同物体的运动距离和时间，并比较它们的速度。
3.2 教学方法实验探究：学生分组进行实验，测量不同物体的运动距离和时间，比较速度。
小组讨论：学生分享实验结果，讨论如何比较运动的快慢。
教师讲解：教师总结比较运动的快慢的方法，并进行讲解。
3.3 教学评估学生实验报告：评估学生在实验中的操作和数据处理能力。
课堂提问：评估学生对比较运动的快慢的方法的理解程度。
第四章：时间和路程的关系4.1 教学内容本章将通过实验引导学生探究时间和路程的关系。
学生将使用尺子和秒表进行实验，测量不同距离和时间的物体运动，并分析时间和路程之间的关系。
4.2 教学方法实验探究：学生分组进行实验，测量不同距离和时间的物体运动，分析时间和路程之间的关系。
小组讨论：学生分享实验结果，讨论时间和路程之间的关系。
教师讲解：教师总结时间和路程的关系，并进行讲解。
4.3 教学评估学生实验报告：评估学生在实验中的操作和数据处理能力。
人教版八年级物理1-3《运动的快慢》专项练习(含答案) (572)
人教版初中物理八年级物理上册第一章《运动的快慢》测试卷题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题1．(2分)甲、乙两车的质量相等，图A为汽车甲行驶过程中的路程与时间图像，图B为汽车乙行驶过程中的速度与时间图像，则下列说法正确的是................................................. （）A．甲车行驶3h的路程大于乙行驶3h的路程B．若它们在同一平直的公路上匀速向东行驶，以乙车为参照物，则甲车向西行驶C．甲车的惯性小于乙车的惯性D．为了增大牵引力，汽车上坡时应加速往上冲2．(2分) 某百米短跑运动员，他的成绩为10s,如果他在前5s内的平均速度为9m/s；冲过终点的时速度达到13m/s,那么他跑完全程的平均速度为 ..................................................... （）A．8m/s B．9m/s C．10m/s D．11m/s3．(2分)下列物体运动速度最大的是 ................................................................................. （）A．百米世界纪录是9.84s B．手扶拖拉机每分钟行驶300mC．某学生骑车速度20km／h D．城区汽车10min行驶6km4．(2分)“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法。
摄影在暗室中进行。
把照相机固定在地面上，快门是常开的，但由于没有光照亮物体，底片并不感光。
光源是一只闪光灯，它每隔0．02s闪亮一次，闪亮的时间很短，只有大约l／1000s。
光源发光时物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置。
分析如图所示小球连续运动的频闪照片，就可知道它的运动速度大小。
请你用尺量一量，再算一算，它的运动速度最接近下面哪一个（）A ．0.8 m ／sB ．1.2 m ／sC ．0.6 km ／hD ．3.6 km ／s5．(2分)火车车厢长20 m ，某乘客以2 m/s 的速度在车厢内行走，当火车向前匀速行驶时，下列说法正确的是:（ ） A ．乘客用10 s 从车厢尾走到车厢头; B ．乘客用多于10 s 从车厢尾走到车厢头; C ．乘客用少于10 s 从车厢尾走到车厢头;D ．乘客从车厢尾走到车厢头所用时间可能多于10 s 也可能少于10 s . 6．(2分)下列说法正确的是：（ ）A ．在平直铁路上运动的火车做的是匀速直线运动;B ．射出的子弹做的是变速直线运动;C ．运动中的人造卫星做的是匀速直线运动;D ．沿直线运动进站的汽车做的是变速直线运动. 7．(2分)关于平均速度，下列说法正确的是:（ ） A ．平均速度能精确地反映物体运动的快慢; B ．平均速度只能粗略地反映物体运动的快慢; C ．匀速直线运动的平均速度和瞬时速度不相同; D ．以上说法都不对8．(2分)由速度公式v ＝st ，可得正确的说法是: （ ） A ．物体的速度与路程成正比，而与时间成反比; B ．物体的速度等于单位时间内所通过的路程 C ．物体的速度只与路程有关，路程越大，速度越大 D ．物体的速度只与时间有关，时间越小，速度越大9．(2分)某物体做匀速直线运动，由速度 公式v ＝s /t 可知物体的: （ ） A ．速度的大小恒定不变;B ．速度与路程成正比;C ．速度与时间成反比;D ．以上说法都不对.10．(2分)为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的运动比赛。
初中物理课件PPT：第一章第3节 运动的快慢
理RJ八上第一章第3节知识点1
汽车速度表
（1）现在的汽车都有两个里程表，一个可以清零，
一个不可以清零，不可以清零的里程表从一定程度
上反映了车况，而可以清零的里程表又叫计程表，
可以用于对某一段路程的测量。
（2）如图所示是某汽车速度表
表盘的示意图，它既可以作为
速度表，也可以作为里程表。
在跑步比赛中，你是如何判断谁跑的快的？
如左图所示，在一场比赛中谁跑
在最前面谁跑得最快，也就是在
相同的时间内比较经过的路程，
路程长的运动得快。
相同时间比路程
在同是50米赛跑的比赛中，裁判是如何判断谁跑
的快的？
在同样路程的比赛中，裁判依据谁
用时最短谁跑的最快，也就是运动
相同路程的情况下，比较它们所花
的时间，所花时间短的运动得快。
体运动得越快；通过单位路程所用的时间越长，物
体运动得越慢。但采用这种方法比较起来很不方便，
所以我们用单位时间内通过的路程来表示物体运动
的快慢。
3. 下列估测值中比较接近实际的是(
A
)
A. 成年人正常步行的速度约为1.1 m/s
B. 自行车正常行驶的速度约为80km/h
采用相同路程比时间的方法，也就是将
物体运动所用的时间除以路程。这样，
在比较不同物体运动的快慢时，可以保
证路程相同。
在利用上述两种方法比较物体运动的快慢时，我
们用到了控制变量法，即：让时间和路程中的其
中一个量相同时，研究物体运动快慢与另一个量
的关系进而得到时间一定时，路程越长运动越快；
路程一定时，时间越短运动越快的结论。
A. ①②③
B. ①②④
初中物理教案设计：运动的快慢
学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。
下面是为您推荐初中物理教案设计：运动的快慢。
一、教学目标：l 知识与技能1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运动的概念。
l 过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法；2.认识速度概念在实际中的意义。
l 情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。
难点：1.速度概念的建立；2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教学资源：多媒体二、教学过程：一、知识回顾1.什么是机械运动？2、什么是参照物？（设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。
增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识）二、新课教学模块一：引入新课，建构速度的概念。
【环节一】引入新课在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地；刘翔比赛时，第一个冲到终点；草原上，猎豹追捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。
演示实验：将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。
比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢，然后汇报观察到的现象，问题：如何来比较运动的快慢呢？（设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课）【环节二】比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法；2.交流总结；3.展示各组讨论成果。
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短；（用时短的就快）②在时间相同的情况下，看路程的大小。
（路程大的就快）（设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。
初中物理：运动的快慢备课
运动的快慢使用时间：2019.9教师活动一、创设情境，【播放视频】我国“和谐号”高速列车疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。
【比较异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同？【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】同的，然后利用上述方法进行比较【归纳总结】对于时间和路程都不相同的情况，我们也可以比较物体运动的快慢，可以比较1s 内通过的路程或通过1m 路程所用的时间【引导点拨】在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同的时间比较路程”的方法。
也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
【自学指导】在3分钟内快速阅读课本P20“速度”相关知识，回答下列问题： 1.速度的物理意义？ 2.速度的定义、公式？3.速度的单位有哪些？他们之间的换算关系是怎样的？4.人步行的速度大约是多少？ 【板书】二、速度：1.定义：路程与时间之比叫做速度2.物理意义：表示物体运动的快慢。
3.公式：ts=υ4.单位：m/s （m ·s -1） 、k m/h （k m·h -1） 1m/s =3.6k m/h5.人步行的速度:v=1.1m/s.【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s 和km/h 的换算关系．1 m/s ＝＝km/h ＝3.6 km/h 。
【反馈练习】2. 一个做匀速直线运动的物体，在4s 内通过的路程是 20m ，则它在前2s 的速度一定是 m/s ，合【例题】我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会记录，成绩是12.91s。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案《运动的快慢》教案1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，师注意检查指导例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？师：检查后矫正不足。
初中物理教学课例《运动的快慢》教学设计及总结反思
过程与方法：.经历观察物理现象的过程，能简单 教学目标
描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；
能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析
问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的
美感，具有对科学求知欲；在解决问题的过程中，有克
服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时
老师简单介绍变速运动、平均速度，使学生注意区
分平均速度和速度的平均值。
3、课堂小练习：
(1)单位换算：
21.6kmh=____ms5ms=____kmh
(2)汽车在平直的高速公路上行驶，1min 通过了
1800m 的路程，汽车的速度是()
A.1800msB.108msC.90msD.30ms
第四环节:归纳总结（3 分钟）
力分析 生在拿到物理课本后，一般显得很好奇，想学好物理的
求知欲很迫切。但会因为各种的原因，他们可能会对物
理学习产生畏惧和害怕的心理。因此，为使学生能够自
然平稳地踏上学习物理的轨道，使学生对物理知识的学
习产生兴趣，这学期的教学应在提高学生兴趣和消除畏
惧心理上下功夫。
在本节课中，主要采取引导启发、分析讨论、指导
2、匀速直线运动的引入： 利用多媒体展示想想议议的内容，使学生知道频闪 摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生分析两幅 图中两个物体的运动状态的不同，通过比较分析来引出 什么是匀速直线运动。 同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在 日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。 我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似 的把一些运动看做是匀速直线运动。
初中物理教学课例《运动的快慢》教学设计及总结反思
初中物理备课参考 速度
第二节 速度1.物体运动快慢的比较（1）比较相等时间内所运动的路程，运动的路程越远的运动的越快。
（2）比较在相等的路程上所用的时间，通过相等的距离用时越短的运动的越快。
2.速度（1）定义：速度是描述物体运动快慢的物理量。
（2）速度的公式及单位：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
①公式：，V 表示速度；s 表示路程；t 表示时间。
注：公式中v 、s 、t 是对同一物体、同一路程（或时间）而言的。
②速度单位：由于，因此速度的单位=，只要分子是长度单位，分母是时间单位，所组成的单位一定是速度单位。
如：m/min 、cm/s 、km/h 、m/s ……在国际单位制中，速度单位是米/秒（m/s 或者m·s-1），读作米每秒，其意思是物体每秒钟运动多少米。
交通运输中常用“kh/h ”。
为了方便、统一，今后速度的单位一般只用“m/s ”和“km/h ”这两个单位。
③单位关系：即3.路程、时间公式（1）由变形可得，。
（2）公式中v 、s 、t 具有同一性。
S 是物体在时间t 内通过的路程，t 是通过路程s 所用的时间，v 是物体在路程s 上（或时间t 内）的平均速度。
4.速度的测量（1）用钟表测量时间；（2）用刻度尺（或其它长度的测量工具）测量物体运动的路程（注意：要采用多次测量求平均值的方法来减小误差）；（3）利用公式求出速度。
s v t =路程单位时间单位110001/ 3.6/13600km m s km h h ==1/ 3.6/m s km =s v t =s vt =s t v =s v t =5.使用公式时应注意的事项（1）解答时要有已知、求、解、答。
（2）在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言。
（3）速度、路程、时间这三个量的单位必须统一(要么均用基本单位，或者均用常用单位)。
1.下列物体运动的速度哪个大（）．A．蜗牛：1．5毫米／秒B．炮弹：1000米／秒C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒D．火车：360千米／时【解析】在物理学习中，经常遇到比较物理量的大小，在处理这类问题时，要统一单位，然后才能做出正确的比较，不能只看数值的大小．在遇到速度的不同单位时，最好都换算成国际单位制．1.5毫米／秒=0．0015米／秒7.9千米／秒=7900米／秒360千米／时=100米／秒都换算成统一单位时，数值大的速度大．通过比较，显然发射人造卫星的最起码速度最大．【答案】C2.某校学校乘坐汽车到风景区春游，路上共用1．5h．车在最初的半小时行驶了15km；中间的半小时行驶了20km；最后的半小时行驶10km．汽车在这三段路程上和在1．5h内的平均速度各是多少？【解析】平均速度是粗略地描述变速直线运动的物体运动快慢的物理量．它的大小等于物体运动的路程与完成这段路程所用时间的比值，因此路程与时间必须是对应的．在谈到平均速度时，必须指明是在哪段时间内的或哪段路程上的平均速度，否则是没有意义的．求平均速度时，一定要按平均速度定义来求．对于本题中全路程上的平均速度，有人往往采取三段速度之和除以3，即，这是错误的，要引起注意．【答案】最初半小时：中间半小时：最后半小时：全程的平均速度：．1.速度是表示____的物理量，符号____，它的国际单位是____.2.一辆汽车在1.5 h内通过的路程为54 km，这辆汽车的速度是____ km/h，合____ m/s，读作____.3.甲.乙两车都在向南行驶，甲车的速度是20 m/s，乙车的速度是17 m/s，若以甲车为参照物，则乙车的速度为____m/s，向____运动.【答案】1.物体运动的快慢 v m/s2.36 10 10 m/s3.3 北。
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下列速度中最大的是： （ B） A.750m/min (12.5m/s) B.15m/s
C.36km/h(10m/s)
D.1250cm/s (12.5m/s)
例1：一列火车的速度是144km/h 它的含义是什么，相当于多少 m/s?某人跑步的速度是4m/s，相 当于多少km/h? 例2: 一架飞机2h内飞行1440km，它的 速度是多少m/s?
S道 S车
S
解：v=36km/h=10m/s S=vt=10m/s×90s=900米 S道=S-S车=900m-200m=700m
答：这个隧道的长度为700m。
三、平均速度 1.变速运动：物体运动速度是变 化的，这种运动叫变速运动。 2.平均速度：物体在通过路程S的 平均快慢程度叫平均速度。
3.在物理学里说到某一物体的平均 速度，一定要指明是在哪一段时 间或哪一段路程内的平均速度。
4.平均速度的计算公式： v = s / t
精选例题四
一列长150m的火车用5min时间匀速通过一座长 度为7350m的大桥,求火车通过大桥时速度为多 少千米/时?
第二节
运动的快慢
1、如何比较物体运动的快慢
日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，请看 图中的短跑比赛来说明这两种方法
a图是用通过相同时间比较路程 b图是用通过相同路程比较时间 山东烟台招远 张长庚
1.能用速度描述物体的运动. 2.能用速度公式进行简单的
计算.
3.知道匀速直线运动的概念.
2.速度－－反映物体运动快慢的物理量 物体在单位时间内通过的路程 （1）定义：
S
S桥 解：S=S桥+S车 S = t
S车 =7350m+150m=7500m
t=5min=300s 7500m =25m/s =90km/h 300s 答：火车通过大桥时速度为90km/h
V=
即学即练
一列长200m的火车通过隧道用了90s。已知火车 做匀速直线运动，速度为36km/h，求这个隧道 的长度。
s (2)速度公式： V= t
单s=____km/h
汽车做匀速直线运动的速度是15m/s，它 表示_____________________________. 汽车每秒钟通过的路程是15m.
单位换算：
36 10m/s=_____km/h 15 54km/h=____m/s
汽车和过山车的运动路线有什么不同呢？
你发现了什么？
两车的运动有什么不同？
曲线运动 机械运动 直线运动
变速直线运动
匀速直线运动
匀速直线运动
速度的大小和方向都不变的直 (1)定义： 线运动 在任何相等的时间内，通过的路 (2)特点： 程都相等 变速直线运动 速度的大小经常变化的直线运动 (1)定义： 在相等的时间内，通过的路程 (2)特点： 并不相等