研究课学案--阅读理解

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【公开课教案及学案】高考英语阅读理解-词义猜测

【公开课教案及学案】高考英语阅读理解-词义猜测

高考英语阅读理解-词义猜测教学设计一、教学内容分析1.Revive some more important words & phrases.2. Conclude Conversion & noun suffixes and prefixes.3. Master more Polysemy as possible as the students can.二、学情分析3年的高中生活即将结束,回顾3年的学生的学习经过,高中的学习生活丰富多彩又充满挑战。

作为高三临近高考的考生每天花了不少时间背单词。

因此,在高考前,鼓励学生尽量多记相关的词汇,突破词义、词型和短语的同时也要注重词汇掌握的技巧和规律,以达到一个更高的水平。

三、教学目标细则1.根据逻辑关系(同义或近义关系等),解释说明(下定义,定语从句等),构词法(合成,派生等),文化常识等方法进行猜测词义。

2. 能够把握代词指代所在的段落或前文表达的含义,抓住关键词或关键句,理清逻辑关系,进而推断代词的指代内容。

3. 能够对原句进行语法或语义上的准确分析,结合原文意义对划线句子做出合理的推理和判断,从而来进行句意猜测。

三、教学设计思路活动设计:本板块设计了3个步骤,从复习—练习—归纳,帮助学生突破词汇的障碍。

四、教学目标:1.Learning Objectives:Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to1). master some more important words & phrases.2).use Conversion & Noun suffixes and prefixes fluently.3). master more polysemy as possible as you can.2.Learning Strategy:Be able to draw a conclusion.Be able to contact context.3.Cultural awareness:Understand authentic English expressions and exotic customs五,教学重难点重点:1. Use conversion & affixation fluently2.Connecting context to overcome difficulties.难点:Connecting context to overcome difficulties.六.教学方法Task-based language learning, cooperative learning.七.教学过程高考阅读---词义猜测2023泉州三模CAnother study by the Think Wood campaign concludes that nature can have a beneficial effect on creativity, concentration and well-being. Not only do cool-looking biophilic offices help companies recruit(招聘) talent in an incredibly tight labor market, but they also nudge the new talent to perform better at work.(2023泉州三模)33. What does the underlined word “nudge”in paragraph 4 mean?A. Encourage.B. Anticipate.C. Remind.D. Promise2023广东二模 CClare says the concept has been used for years in different ways. Scientists sample pathogens(病原体) from the air, which has been used to help track COVID-19. Environmental DNA can also be collected from water to help ease invasive species.33. What does the underlined phrase “the concept”in paragraph 3 refer to?A. Detecting danger in the air.B. Protecting endangered animals.C. Sucking DNA out of the air.D. Collecting environmental samples.CYesterday, after a day of Zoom (视频会议软件) meetings in my living room, I stepped out for a walk, leaving my teen son bored on the couch. Bleecker Street, usually packed with people, was sprinkled with only the occasional pedestrians. Bars and restaurants lining the street were dark. Stores with bright neon lights, doors open, beckoned for the rare passers-by to enter. After just a week of the Covid-19 pandemic, an afternoon walk in Greenwich Village neighborhood felt surreal.But then I noticed a row of daffodils (水仙) reaching for the sun in the small triangle-shaped park by Minetta Lane. On the windows of a locked restaurant, in bright yellow paint, were the words “We love you, West Village. Take care of each other." My phone buzzed—a colleague, sent a picture of her newborn baby just home from the hospital. I arrived home to find my son animated on the couch playing a video game virtually with his friends. Life, love, play, and human connection persist, even though our world has been turned upside down.In my welcome note to the new students in the Fall, I wrote that this year is about ourcollege's core values of inclusion, innovation, and impact and emphasized the power of interconnection. Today,these core values persist, with interconnection taking on even greater significance. Our collaborative spirit has always given us an advantage-academically, creatively, culturally, and now, remotely.A wise person once told me that getting through a crisis is like being given a new hand of cards in the middle of a game. We are halfway through the semester, with new hands to play, but the game hasn't changed. We will find new ways to continue to work, teach, create, and learn. Let's also continue the informal interactions that make us a community-the study groups,coffee dates, drop-ins just to say hello. In doing so, we will remain connected.We will come together, from spaces around the world, to meet this new reality. This is who we are. Nothing not space,nor time can keep us from moving forward, together.28.What can he inferred from paragraph 1?A.The Covid-19 pandemic is unstoppable.B.The effects of the pandemic could he easily felt.C.Nothing is the same except that the business goes slow as usual.D.People have every reason to be worried about the future.29.What does the writer include in paragraph 2?A.Daily routines that seemed insignificant.B.Reminders that the world has been changed.C.Events that people can do during the pandemic.D.Things or people that carry symbolic meanings.30.What does the underlined word "collaborative" mean in paragraph 3?A.Cooperative.B.Pioneering.C.Independent.D.Adventurous.31..What is the main purpose of the text?A.To express wisdom gained from previous experience.B.To give people some tips on how to handle a crisis.C.To deliver an uplifting message over the pandemic.D.To encourage people to enjoy the great outdoors.。

阅读理解教案

阅读理解教案

阅读理解教案【引言】阅读理解作为英语学习的重要部分,需要教师合理安排课堂教学,帮助学生提高阅读理解能力。

本教案旨在通过合适的教学方式和有效的教学内容,提升学生在阅读理解方面的能力。

【教学目标】通过本节课的学习,学生将能够:1. 理解阅读理解的定义和重要性;2. 掌握阅读理解的基本技巧;3. 提高阅读理解能力。

【教学准备】1. 教师准备课件和教案;2. 学生准备纸笔。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 教师用引入性问题导入课堂,例如:“你们平时喜欢阅读吗?为什么?”2. 学生就导入问题进行思考,并做简短的回答。

二、讲解阅读理解的定义和重要性(10分钟)1. 教师用简明的语言解释阅读理解的定义,并引导学生理解其含义。

2. 教师向学生解释阅读理解在语言学习中的重要性,鼓励学生认识到提高阅读理解能力的必要性。

三、介绍阅读理解的基本技巧(15分钟)1. 教师向学生介绍阅读理解的基本技巧,如预测、略读、扫读、细读等。

2. 教师通过示例将每种技巧的使用方法进行详细说明。

3. 学生跟随教师进行示例练习,巩固所学的基本技巧。

四、培养阅读理解能力(20分钟)1. 教师给学生分发一段适合年龄和水平的英文阅读材料,并设置相应的问题。

2. 学生独立阅读材料并回答问题,教师辅助解答学生遇到的问题。

3. 学生相互交流并对答案进行讨论,教师进行点评。

五、巩固与拓展(10分钟)1. 教师设计一些与阅读理解相关的小游戏或练习,如填空、配对等形式。

2. 学生积极参与,巩固所学知识,并拓展阅读理解能力。

六、作业布置(5分钟)1. 教师布置适当的阅读理解练习作业,要求学生按照所学技巧进行完成。

2. 学生记录作业内容,确保按时完成。

【教学总结】教师对本节课进行总结,强调学生在今后学习中应重视阅读理解的训练,提出合理的学习计划。

【教学反思】本教案以提高学生阅读理解能力为目标,通过引导学生了解阅读理解的定义和重要性,教授基本技巧以及进行实际操作练习,能够有效地帮助学生提升阅读理解水平。

学案教学在初中英语阅读课中的实验研究

学案教学在初中英语阅读课中的实验研究

学案教学在初中英语阅读课中的实验研究发布时间:2023-02-28T07:08:42.187Z 来源:《中国教师》2022年第10月第19期作者:汤洁[导读] 本篇文章将首先阐述初中英语阅读教学的弊端,再分析学案教学的内涵和意义,进一步探究学案教学在初中英语阅读课中的实验策略,最后形成反思与总结,汤洁新安中学(集团)初中部广东.深圳 518000摘要:本篇文章将首先阐述初中英语阅读教学的弊端,再分析学案教学的内涵和意义,进一步探究学案教学在初中英语阅读课中的实验策略,最后形成反思与总结,希望可以为相关教育工作者提供一定的参考与建议,完善现阶段的在初中英语阅读课程,为学生的学习带来便利,推动学生提升其英语阅读水平,促进其全面发展。

关键词:学案教学;初中英语;阅读课;实验引言:学案教学是以学生为中心,师生共同参与规划学习过程计划,实施教学行动的一种模式。

这种模式可以应用于初中英语阅读课程中,使师生一起成为学案教学探索人和参与者,充分调节教师和学生的学习自主性和积极性,对改善初中英语教学、提高初中生英语阅读的教育质量产生积极影响。

1.初中英语阅读教学的弊端目前,初中英语阅读教学以教师讲解为主体,学生参与侧重于词的意义、句子结构、短语翻译分析。

根据老师的说明,学生们强行记住单词,强行迁移语法,只追求阅读理解的正确答案,这就是以教师为主体,以词汇和语法为实质的死板教育模式。

初中英语阅读课仍然以"预习——上课——做题"第三阶段教育为主流。

虽然在某些方面战胜了阅读的弊端,但在阅读中却大大增加了学生的障碍。

事实上,这一模式不能从本质上解决以教师为主体的死板模式,仍然存在许多问题。

死板的初中英语阅读课突出了教师的主体作用,忽视了学生学习过程的中心地位。

教室大部分由教师授课,学生不主动吸收,教室气氛枯燥乏味,学生缺乏独立思考的能力,不利于发展学生发散性思维。

因此,在英语测试过程中,学生们不会以观察、解剖、断定、推理的思维方式剖析阅读资料。

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案一高考题型研究课件

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案一高考题型研究课件
【注】 人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
解读下面影响诗歌语意理解的词语
①醉落魄: “一斛珠”,词牌名,正体双调五十七字,仄韵。
.
正月初七,约提刑官应懋之同游南山。提刑,
指提点刑狱公事,简称提刑官,是中国宋代特
②人日南山约应提刑懋之:有的一种官职名称。相当于法官兼检察官。 .
③苦: 形容执着地追求。
四、[2022·全国甲卷] 阅读下面两首宋诗,完成14~15题。
画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画眉禽
文同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。
解读下面影响诗歌语意理解的词语
(一)
①啭:
鸟婉转地啼叫。
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②随意:
随着自己(鸟)的心意。
解读下面影响诗歌语意理解的词语
③昌亭旅食年:
“昌亭”句:用典。《史记·淮阴侯传》记载:韩信没有做官以前很贫穷,行为 又不检点,不能被推选去当个小官吏,他又不能做买卖设法自谋生计。因此,韩 信经常去别人家吃闲饭,人们都讨厌他。他曾去南昌亭长家里吃饭,吃了几个月, 亭长妻子不高兴。一天早晨,亭长家在草席上吃饭,韩信去了,亭长妻不给安排 饭食。韩信看出人家讨厌他,很生气,马上离开亭长家。“昌亭”句出于此。意 思是说寄人篱下。昌亭,是南昌亭的省略词。
.
④箫、鼓、笛: 乐器名,此用以形容节日歌舞之盛。
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解读下面影响诗歌语意理解的词语
⑤祈麦祈蚕: 祈求农事丰收,麦、蚕代指诸多农事。
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⑥趁元正七: 趁:趁着,就着。元正七:农历的正月初七。
.
Байду номын сангаас
⑦扶掖:
指用手搀扶别人的胳膊,此指孙子搀扶祖父。

2020-2021学年英语新教材人教版选择性必修第一册学案:unit4理解·课文精研读含解析

2020-2021学年英语新教材人教版选择性必修第一册学案:unit4理解·课文精研读含解析

速读课文,完成下列任务:Ⅰ.阅读判断判断以下句子提供的信息是正确,还是错误,还是没有提及。

1.We can learn others' feelings from their body language. A.Right.B.Wrong.C.Not mentioned.2.In Japan eye contact can show respect for others.A.Right. B.Wrong.C.Not mentioned.3.The gesture for “OK” is very popular in Brazil.A.Right. B.Wrong.C.Not mentioned.4.In Bulgaria nodding one's head means “yes”.A.Right. B.Wrong.C.Not mentioned.5.Moving hands in circles over the stomach means “I am full”.A.Right. B.Wrong.C.Not mentioned.[答案]1-5ABBBAⅡ.补全信息选择正确选项填入空白处,补全所给句子提供的信息。

A.making eye contactB.talking to an older personC.watching their body languageD.moving your hand in circles over your stomach E.encountering an identical gestureF.making the gesture for “OK”in Brazil and Germany1.We can learn a lot about what people are thinking by.2.For example, —looking into someone's eyes—in some countries is a way to display interest.3.In Japan, it may demonstrate respect to look down when .4.In France, a person may interpret it as meaning zero.5.However, you should avoid , as it is not considered polite.6.A good way of saying “I am full” is after a meal.[答案]1-6CABEFDⅢ.表格填空LISTENING TO HOW BODIES TALKThe general introduction Both words and body language are used to 1.express thoughts and opinions.We can learn a lot about others' thoughts by watching 2.their body language.The body language in different cultures Body language 3.varies from culture to culture.The crucial thing is using body language in a way that is 4.appropriate to the culture you are in.T he gesture for “OK”It has different meanings in different cultures.In Japan it means 5.money.In France, it means zero.However, it is not considered 6.polite in Brazil and Germany.The gestures for “yes”and “no”In general, shaking one's head means “no”, and nodding means “yes”.But in Bulgaria and southern Albania, they have the 7.opposite meaning.The gestures with the same meaning Placing your hands together and resting them on the side of your head while closing your eyes means “sleep”.Moving your hand 8.in circles over your stomach after a meal means “I am full”.The body language with different uses A smile can help us 9.get through difficult situations, find friends in a world of strangers, and 10.break down barriers.We can use a smile to apologise, to greet someone, to ask for help, or to start a conversation.细读课文,完成下列任务:Ⅰ.主旨匹配1.Para.1A.Body language varies in differentcultures.2.Para.2 B.Body language can show ourfeelings.3.Para.3 C.The gestures for “yes” and “no”are different.4.Para.4 D.The different meanings of “OK”.5.Para.5 E.Smiling has many different uses. 6.Para.6 F.Some gestures with the samemeaning.[答案]1-6BADCFEⅡ.阅读1.In which country do people disprove of eye contact?A.In America.B.In Japan.C.In many Middle Eastern countries.D.In many Asian countries.2.What does the gesture for “OK” mean in Japan?A.Money.B.Zero.C.Politeness. D.Respect.3.What do people in Russia usually do when meeting friends?A.Bow from the waist.B.Kiss them on the cheek.C.Shake hands.D.Nod the head.4.Which of the following has many different uses?A.Moving hands. B.Holding arms.C.Crying. D.Smiling.[答案]1-4CABDⅢ.概要写作微技能概要写作微技能(二)——查找主题句并删除细节找出文中每段的主题句,保留主体部分,删除细节Para.1:We use both words and body language to express our thoughts and opinions in our interactions with other people.→保留主体部分,删除细节后为:Words and body language are used to express thoughts and opinions.Para.2:Just like spoken language, body language varies from culture to culture.→保留主体部分,删除细节后为:Body language varies from culture to culture.Para.3:The gesture for “OK” has different meanings in different cultures.→保留主体部分,删除细节后为:The “OK” gesture has different meanings.Para.4:Even the gestures we use for “yes” and “no” differ around the world.→保留主体部分,删除细节后为:The gestures for “yes” and “no” differ.Para.5:Some gestures seem to have the same meaning everywhere. →保留主体部分,删除细节后为:Some gestures have the same meaning.Para.6:Some body language has many different uses.Perhaps the best example is smiling.→保留主体部分,删除细节后为:Smiling has many different uses.。

语文阅读课教学计划(通用5篇)

语文阅读课教学计划(通用5篇)

语文阅读课教学计划(通用5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化和语文应用规律。

下面是小编为大家整理的关于语文阅读课教学计划,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!语文阅读课教学计划1一、工作目标本阶段的工作目标如下:⑴“十注阅读法”基本成型,学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读,基本养成了“十注阅读”习惯,通过“带疑初读”,基本能独立完成学案第一环节的相关内容;⑵深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。

继续加强小组合作成型化建设,小组长能充分的发挥职能作用,能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合,能得出组内的集体阅读成果,有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习;⑶积极开展合作学习小组的“立体化”建设。

合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证,“立体化”建设的内容主要包括八个方面:“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。

⑷核心目标的教学基本达成,能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应,基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。

⑸认真落实每两周一节的“自主推荐课”,授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题;⑹严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。

二、工作要点(一)加强学习,服务教学。

为了提高研究水平,课题组间周安排一定的'时间培训学习,并要求实验教师全员参与,实验教师必须有学习记录。

除了集体培训外,实验教师要加强自学,推荐学习资料有:《语文:表现与存在》、《文本细读,徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。

新概念汉语第二册教学案详细讲解

新概念汉语第二册教学案详细讲解

新概念汉语第二册教学案详细讲解1. 课程介绍本教学案详细讲解了《新概念汉语第二册》的内容和教学方法。

该课程旨在帮助学生进一步提高汉语水平,特别是口语和听力能力。

本教学案共包含13个单元,每个单元包含课文、词汇、语法和练等内容。

2. 教学目标通过研究本教学案内容,学生将能够:- 阅读和理解《新概念汉语第二册》中的课文;- 掌握并运用课文中的词汇和语法知识;- 提高口语和听力能力;- 完成相关练和作业。

3. 教学内容本教学案详细讲解了《新概念汉语第二册》中每个单元的课文内容,并提供了相应的词汇和语法知识讲解。

每个单元的教学内容包括以下几个方面:- 课文理解:通过阅读和讨论课文,帮助学生理解文章的主旨和细节;- 词汇研究:介绍生词的发音、意义和用法,引导学生掌握和运用这些词汇;- 语法讲解:解释课文中的语法结构和句型,帮助学生正确使用;- 口语练:进行与课文相关的口语练,提高学生的口语表达能力;- 听力训练:通过听力材料和听力练,提高学生的听力理解能力;- 课后作业:布置相关练和作业,巩固学生的研究成果。

4. 教学方法为了达到教学目标,本教学案采用了以下教学方法:- 教师讲解:通过详细的讲解和示范,帮助学生理解课文、词汇和语法等内容;- 学生练:通过组织口语练和听力训练,提高学生的口语和听力能力;- 互动讨论:鼓励学生参与讨论和互动,促进研究效果;- 作业布置:布置适当的练和作业,帮助学生巩固所学内容。

5. 教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果,本教学案将采用以下评估方法:- 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和口语表达能力等;- 练和作业:评估学生完成的练和作业的正确性和完成度;- 测试和考试:定期进行测试和考试,测试学生对所学内容的掌握情况。

6. 教学资源本教学案使用的教学资源包括《新概念汉语第二册》教材、相应的录音和练册,以及其他适当的辅助教材和资源。

以上是《新概念汉语第二册教学案详细讲解》的完整版内容。

初中探究性阅读教案

初中探究性阅读教案

教案名称:初中探究性阅读教学年级学科:初中语文教学目标:1. 通过探究性阅读,提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 引导学生深入文本,体验情感,提升审美情趣。

教学内容:1. 教材:《语文》2. 课文:《背影》、《春》、《济南的冬天》等教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍探究性阅读的概念和重要性。

2. 引导学生明确本节课的学习目标和要求。

二、自主阅读(15分钟)1. 学生自主阅读教材中的课文。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。

三、小组讨论(20分钟)1. 学生分组,每组选定一篇课文进行深入探究。

2. 小组成员分工合作,从不同角度分析课文内容、主题、情感等。

3. 教师参与讨论,引导学生深入思考,提出建设性意见。

四、全班交流(15分钟)1. 各小组代表发言,分享探究成果。

2. 其他同学就发言内容进行评价、补充、提问。

3. 教师总结评价,对学生的探究成果给予肯定和鼓励。

五、拓展延伸(10分钟)1. 教师提出与课文相关的问题,引导学生进行思考。

2. 学生自由发言,分享自己的观点和感受。

3. 教师引导学生从多角度、多层次去理解和欣赏课文。

六、课堂小结(5分钟)1. 教师回顾本节课的学习内容,总结学生的探究成果。

2. 学生反思自己的学习过程,提出改进措施。

教学评价:1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生在合作交流中的表现。

3. 学生对课文情感、主题的深入理解和感悟。

教学反思:本节课通过探究性阅读教学,学生的阅读理解能力得到了提高,合作交流能力也得到了锻炼。

但在教学过程中,仍存在一些问题,如学生自主阅读时间不够,小组讨论过于热烈,导致时间失控等。

在今后的教学中,需要进一步调整教学策略,优化教学过程,提高教学效果。

初升高语文衔接班教案(学生版)古文阅读

初升高语文衔接班教案(学生版)古文阅读

初升高语文衔接班教案(学生版)古文阅读初升高语文衔接班教案(学生版)古文阅读课程目标本课程的目标是帮助学生在初升高的过渡阶段,提高古文阅读能力。

通过研究古文的语言特点、文化背景和阅读技巧,使学生能够熟练阅读和理解古代文学作品,并具备分析、评价和应用的能力。

教学内容1. 古文基础知识- 导入:了解古文的重要性和作用,引导学生主动研究的意识;- 古汉字的特点和演变:掌握古代汉字的形态和意义变化,为古文阅读打下基础;- 古文的基本句型和修辞手法:通过研究句式和修辞手法,培养学生的古文语感。

2. 名篇选析- 选取一些经典古文名篇,配合注释和背景介绍,帮助学生深入理解文本;- 分析古文的结构、思想和修辞手法,培养学生对古文的感悟和表达能力;- 练阅读理解和鉴赏,提供相应的题和解析,提高学生应对考试的能力。

3. 教学方法- 学案导读:通过给学生提供学案导读,引导学生预教材,激发研究兴趣;- 小组合作研究:组织学生进行讨论和互动,促进思维碰撞和合作研究;- 呈现与解读:利用多媒体和实物展示,帮助学生更好地理解古文的内容和文化背景;- 辅助材料使用:提供适当的课外阅读材料和在线资源,帮助学生巩固所学知识。

教学计划第一周:古文基础知识- 课堂导入:古文在现代社会中的应用和价值;- 演变的汉字:认识古代汉字的形态和意义变化;- 古文的基本句型:了解古文中常见的句式结构和表达方式。

第二周:名篇选析- 名篇《岳阳楼记》:研究该文的背景、内容和结构,并进行阅读理解;- 分析篇章结构:剖析《岳阳楼记》的篇章结构和修辞手法;- 名篇《木兰诗》:理解《木兰诗》的情节、意境和抒发方式。

第三周:名篇选析续- 名篇《古诗十九首》:解读这些古诗的创作背景和文学特色;- 诗词鉴赏:品味古诗中的意象、音韵和表达技巧;- 名篇《论语》:研究《论语》中的经典语句,理解其思想和价值观。

教学评估为了评估学生的研究效果,我们将使用以下评估方式:- 课堂小练:帮助学生巩固所学知识,检验他们对文本理解的能力;- 作业和阅读报告:通过作业和阅读报告,评估学生对文本的理解和应用能力;- 课堂讨论和互动:观察学生在小组合作和课堂讨论中的表现,评估他们的思维和表达能力。

外研版最新-2021学年新教材高中Unit4Friendsforever理解课文精研读学案必修第一册

外研版最新-2021学年新教材高中Unit4Friendsforever理解课文精研读学案必修第一册

速读P38-39教材课文,完成下列任务:Ⅰ.阅读判断判断以下句子提供的信息是正确,还是错误,还是没有提及。

1.We cannot always find people who have the same hobbies as we online.( ) A.Right. B.Wrong. C.Not mentioned.2.When you “friend” people online,this doesn't mean they really are your friends.A.Right. B.Wrong. C.Not mentioned.3.Only when people always exchange true personal information online will they become real friends.( ) A.Right. B.Wrong. C.Not mentioned.4.On social media sites people tend to post good things as well as their problems.A.Right. B.Wrong. C.Not mentioned.5.Because technology has changed the way we are connected,the meaning of friendship has also changed.( ) A.Right. B.Wrong. C.Not mentioned.[答案] 1-5 BAABBⅡ.补全信息选择正确选项填入空白处,补全所给句子提供的信息。

A.even if he had all other goodsB.even if they live on the other side of the worldC.If people always exchange true personal information onlineD.But smiling photos can hide real problemsE.Although technology has changed the way we are connectedF.Thanks to advances in technology1.,how we make friends and communicate with them has changed significantly.2.,the meaning of friendship and our longing for friends remain the same.3.Whatever our hobbies,the Internet can connect us with others who also enjoy doing them,.4.On social media sites,people tend to post only good things that make them appear happy and friendly. .5.As Aristotle said,no one would choose to live without friends,.[答案] 1-5 FEBDAⅢ.表格填空CLICK FOR A FRIENDThe ways of making friends ·Moving to a new town meant1. track of our friends.·The only way of getting news from faraway friends was 2. not very long ago.·Nowadays,we can move around the world and still 3.with the people that we want to remain friends with.·Online it is easy for us to make friends with those who 4. our interests.Online friendship:real or not ·If people always 5. true personal information online,their friendships can be 6. .·If people 7. only good things and provide 8. personal information,their friendship might not be real.How to treat making friends online ·This doesn't mean we should throw the 9. out with the bathwater.·The meaning of friendship and our longing for friends 10. the same.[答案] 1.losing 2.writing letters 3.stay in touch 4.share 5.exchange 6.real 7.post 8.false 9.baby 10.remain细读P38-39教材课文,完成下列任务:Ⅰ.主旨匹配1.Paras.1-3 A.Don't throw the baby out with thebathwater.2.Paras.4-5B.Thanks to advances in technology,the way we make friends andcommunicate with them has changedsignificantly.3.Paras.6-8 C.People you “friend” online aren'tall your real friends.[答案] 1-3 BCAⅡ.根据课文内容选择正确答案1.The title “CLICK FOR A FRIEND?” means .A.Is it necessary to find a friend online?B.Is it possible to find a real friend online?C.Is it easy to find a real friend online?D.Is it more popular to find a friend online now than before?2.What does the phrase “up to” (Para.2) most probably mean?A.Doing. B.Intending.C.Proving.D.Referring.3.What does the third paragraph mainly tell us?A.The advantages of the Internet.B.Ways to find people with the same interest.C.Ways to develop common interest.D.The popularity of the Internet.4.What do real friends do on the Internet?A.Always keep in touch with you.B.Never fail to have a chat with you.C.Always share true personal information.D.Always post positive updates.5.What is the purpose of the last paragraph?A.To introduce another topic.B.To sum up the whole text.C.To offer us some examples.D.To give us more details.[答案] 1-5 BAACBⅢ.概要写作微技能概要写作微技能(二)——变换表达方式A.阅读并体会文中句子表达方式的变换。

提高阅读理解能力:九下第五单元教案

提高阅读理解能力:九下第五单元教案

提高阅读理解能力是非常重要的事情。

随着学生年级的升高,要求他们具有更高的阅读理解能力,逐渐深入到更深层次的阅读。

在九年级的第五单元教学中,提高学生的阅读理解能力也是教师要着重考虑和实施的一个目标。

在这篇文章中,我们将探讨如何提高学生的阅读理解能力。

教师应该注重学生的基础阅读能力。

当学生的基础阅读能力提高时,会对他们的阅读理解能力产生很大的帮助。

在教学中,可以让学生着重掌握一些关键词汇的拼读和意思,也可以使用一些高频词汇来扩充学生的阅读词汇量。

除了基础阅读能力的训练,教师还应该注重提高学生的阅读速度。

当学生的阅读速度快了,他们就能够更快地理解文章的核心内容,降低阅读疲劳的同时还能够提高阅读效率。

教师可以通过阅读测试的方式来考查学生的阅读理解能力。

测试形式可以有多种,如阅读理解题目、填空题等。

通过测试了解学生的阅读理解情况,发现学生的问题所在,再针对问题施以有目的的训练。

教师还可以利用辅助工具来提高学生的阅读理解能力。

如课外阅读、课内阅读等。

让学生有充分的时间看书,并且能够有机会和同学分享自己的读书心得,以此来提高学生的阅读理解能力。

同时,教师在讲解阅读材料时,也不能只满足于内容的粗浅讲解,应该让学生能够深入思考。

逐渐加深学生对于文章的理解和理解的深度,提高学生的阅读理解水平,使得学生能够真正地领悟到文章所表达的核心意义。

在这个信息时代,阅读能力的重要性越来越凸显。

提高学生的阅读理解能力,不仅是为了应付考试,更是为了帮助学生更好的适应未来的生活和工作。

所以在学校的教学中,提高学生的阅读理解能力必须得到教师重视和采取有效的方法。

阅读理解教案

阅读理解教案

阅读理解教案教案:阅读理解一、教学目标本课程旨在培养学生的阅读理解能力,包括提高学生的阅读速度和阅读准确性,提高学生对文本信息的理解和运用能力,以及培养学生的批判性思维和判断能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1. 阅读速度和准确性的提高2. 文本信息的理解和运用3. 批判性思维和判断能力的培养三、教学过程1. 导入通过提问和引发学生兴趣的活动,引入本节课的教学内容。

2. 预习讲解教师对本节课的内容进行简要介绍和概述,引导学生在阅读前进行预习,明确阅读的目的和重点。

3. 阅读活动教师将适合学生阅读理解的文章分发给学生,要求学生在规定的时间内进行认真阅读,并回答相关的问题或完成相应的任务。

4. 讲解与讨论学生完成阅读活动后,教师对文本进行详细讲解,解答学生对文章内容的疑问,引导学生深入思考和讨论。

5. 练习与巩固教师设计相关的练习题,让学生巩固所学的知识和技能,提高阅读理解能力。

6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结,并引导学生运用所学的阅读理解能力进行相关拓展活动。

四、教学评价教师可以通过针对学生的阅读理解能力进行评价,包括学生的阅读速度、准确性、信息理解和运用能力,以及批判性思维和判断能力的表现等。

五、教学资源本节课所需要的教学资源包括教师准备的教案、学生使用的教材、阅读材料和相关的练习题等。

六、教学反思教师在教学过程中要密切关注学生的学习情况和表现,及时调整教学策略,确保学生能够有效地提高阅读理解能力。

以上是本节课阅读理解教案的内容,通过合理的安排和指导,相信学生的阅读理解能力将得到有效地提高。

《乡土中国》学生学案 (答案版)

《乡土中国》学生学案 (答案版)

《乡土中国》导读课学案——《重刊序言》《后记》之邯郸勺丸创作一作者简介:费孝通:著名社会学家、人类学家.费孝通从事社会学、人类学研究,写下了数百万字的著作.费孝通在其导师马林诺夫斯基指导下完成了博士论文《江村经济》,该书被誉为“人类学实地调查和理论任务成长中的一个里程碑”,成为国际人类学界的经典之作.费孝通先后对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行实地调查,提出既合适当地实际,又具有全局意义的重要成长思路与具体战略.同时,开始进行一生学术任务的总结,提出并论述了“文化自觉”的重大命题,并出版有《行行重行行》、《学术自述与反思》、《从实求知录》等著作,被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一.二学术价值《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国乡村社会特点的学术著作.全书由14篇文章组成,涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分派、道德体系、法礼、血缘、地缘等各方面.作者用通俗、简洁的语言对中国的基层社会的主要特征进行了概述和阐发,全面展现了中国基层社会的面貌.全书主要探讨了差序格式、男女有别、家族、血缘和地缘等.作为社会学外乡化的重要论著,《乡土中国》对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义.中国人民大学前校长陈雨露说:“《乡土中国》是讲述中国乡土社会传统文化和社会治理结构的代表作,为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考.”三基本学习目标:1.认识到我们普遍生活中的抽象真理,了解作为中国基层的乡土社会是一个怎样的社会;2.感触感染费孝通身上体现出的知识份子“高度的社会责任感”——追究乡土社会的特点,探索社会成长的途径;3.通过阅读,成长自己的逻辑思维,学会阐释概念,论证不雅点4. 用理论联系实际来解读生活中的现象,引发对现实生活的思考,对当代文化的存眷.四课堂任务任务一:略读“重刊序言”“后记”,了解此书的写作布景、学术规模、成书目的.任务二:浏览“目录”,了解此书基本内容或概念.任务三:完成思维导图中本书的基本情况下图是莫提默·J.艾德勒关于“阅读一本书”需了解的基本信息,请同学们阅读《重刊序言》《后记》为下面的思维导图扩展“枝叶”,自主解决本书包含写作布景、写作目的、学术价值、研究目的、研究规模和基本研究办法等问题,并在第1节导读课上呈现完成的作业.附:费孝通1910——1938年求学生涯1910年11月2日(清宣统二年),费孝通诞生于苏州府吴江县一个重视教育的知识份子家庭. 六岁入吴江县城的第一小学,后转入振华女校就读.1923年,转入东吴大学从属一中.1924年开始颁发文章.1928年(中华民国十七年),高中结业,升入东吴大学,攻医预科,想成为一名医生,悬壶济世,救死扶伤.后受进步思想影响,于1930年转入燕京大学社会学系学习,获学士学位.结业后受梁漱溟先生之邀,到山东邹平县介入乡村建设任务.1933年(中华民国二十二年),结业后,考入清华大学社会学及人类学系研究生,1935年结业于清华大学研究生院社会学人类学系,师从俄国人类学家史禄国.成为中国最早在外乡获得社会人类学硕士的青年学者.1935年(中华民囯二十四年),费孝通与王同惠结为伉俪.同年,费孝通从清华大学研究院结业,取得该校自费留学资格.出国前偕王同惠赴广西实地调查,在瑶山迷路失事,王同惠身亡,费孝通受伤.翌年费孝通返乡休息,准备出国.在此期间,去吴江县庙港乡开弦弓村不雅赏拜访,在该村进行了一个多月的调查.1936年秋(中华民国二十五年),费孝通抵英,师从布·马林诺斯基完成博士学业,按照其在吴江的调查结果写出论文《江村经济》[3] .该书被誉为“人类学实地调查和理论任务成长中的一个里程碑”,成为国际人类学界的经典之作.1938年(中华民国二十七年),费孝通从英国前往中国,任教于云南大学,成立社会研究室开展调查任务.《乡土中国》第1课时研读学案——1-3章阅读内容:第1—3章(《乡土赋性》《文字下乡》《再论文字下乡》)学习任务及活动:1.活动:学生以小组为单位,归纳各章主旨,阐发3章之间的联系以及这3章在全书中的地位或作用.第1章主旨:乡土社会的赋性是土气,由此产生了生于斯、死于斯的熟悉的社会模式.第2章主旨:乡土社会是熟悉社会、面对面社区,在空间角度看不需要文字.第3章主旨:乡土社会是熟悉社会、安定社会,在时间角度看不需要文字.前3章的联系:乡土社会土气的赋性决定了其不需要文字的文化特点.前3章在全书的地位或作用:前3章是全书论证的起点、基础.(理解概念首先应抓住论点句归纳推断;然后通过引用资料理解概念;再者借助对比概念参照比较;最后还应该采取演绎佐证法反思检查概念的完整性、准确性等.)2.任务:用思维导图的形式整理前3章的结构提纲.(1)第一章《乡土赋性》在全书中起到对乡土中国性质的概述的作用.请用思维导图展现此章17段之间的关系.(2)请用思维导图绘出《文字下乡》一章中资料和不雅点之间的关系,清晰呈现作者的论证逻辑思路(3)请用思维导图绘出《再论文字下乡》一章中资料和不雅点之间的关系,清晰呈现作者的论证逻辑思路4.思考:(1)中国人自古安土重迁,为什么现如今“北漂”“南漂”这么多?(2)相比前些年每逢春节北上广深的“空城”现象,如今留在北上广深过春节的人开始多了起来,你怎么看这种现象?(3)对比鲁迅《故里》里的闰土和迅哥儿:乡下孩子闰土会捕鸟,能刺猹,看西瓜;以上迅哥儿都不会,但能识字.这能否说明迅哥儿比闰土更聪明?(4)请同学们阐发闰土的“未来”和迅哥儿的“未来”,将之进行对比,然后进一步思考:乡土社会“真的”不需要文字吗?【提示】作者认为,提倡文字下乡,首先要考虑语言和文字的基础.语言是在具有相同经验或相似环境的群体所使用一种用声音表达的象征体系,目的是使对方明白所要表达的意义.文字是在人和人传情达意的过程中,受到时间和空间阻隔情况下,双方约定好代表意义的一种记号.而中国乡土社会由于土地的不流动性,导致了人们的历世不移.大家都生活在一个相对定型的社会,彼此相互熟悉,有话可以当面说明白,不受时间和空间的阻隔.在这个社会中,语言是足够传情达意和传递世代间的经验了.也就是说,在中国乡土社会,文字有时候是多余的.此处重点在于论述面对面交流的乡土社会没有文字需要,其实也就在一定程度上将文字下乡等同于简单的文字普及.文字下乡,从字面意思理解即城里人将乡下人不了解的知识带到乡村之中,以期改动乡下人愚昧贫穷的状态.但是,文字下乡更多的在于提倡将先进的现代文明如农业技术、生产方法等等传播到乡村,促进乡村的成长.实质是提倡相互交流沟通,相互学习.中国乡土社会真的不需要文字吗?在不流动的中国乡土社会中,虽然世代地口耳相传、言传身教能够记录和传播大多数的知识和经验,但是每团体是不一样的,难免会出现认知偏差,其实不克不及包管这种传播方法能够完整地记录和保管老祖宗留下来的贵重经验.而文字的出现恰好能够弥补这些缺陷.《乡土中国》第2课时研读学案——4-8章阅读内容:4-8章.(《差序格式》《维系着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》)学习任务1:精读重点段落,理解核心概念,总结归纳“差序格式”与“团体格式”概念的内涵,并用思维导图的形式呈现学习成果.任务2:从阐释“乡土中国”性质的角度,绘制4-8章的思维导图,看看4-8章会产生怎样的分类结果,并说明理由.【提示】(引导学生学习多角度思考问题)第一种分类方法:4、5章为一组,从群己关系看乡土社会的结构格式是差序格式,维持私人道德;6、7章为一组,论述乡土社会的社群特点是事业社群;8为一组,论述乡土社会的道德规范特点是礼治社会.第二种分类方法:4、5、6、7章为一组,差序格式的社会结构模式导致了思想上大家维系私人的道德,社群上是以家族为单位的事业社群,情感上男女有别;8章为一组,礼治社会有效包管差序格式的社会结构模式.第三种分类方法:4章为一组,5、6、7、8章为一组,其中5、6、7、8章都围绕第4章差序格式展开论证的.第四种分类方法就是每一章都单独成为一组.当然,还可以把5章不分组、合成一组的.3.任务3:任选这五章中一章,阐发资料与不雅点之间的关系.【提示】第5章《维系着私人的道德》所引用文字与所论述不雅点的关系.(引用的资料是为了论证相应的不雅点.)在此基础上教师引导学生学习由浅入深的阅读办法:借助浅易的引用文字理解不雅点,或者紧扣不雅点句去理解雅致精深的引文.4.任务4:以下语言文字有何特点,在文本中有何作用?我们很可以相信,以农为生的人,世代定居是常态,迁移是变态.当然,我其实不是说中国乡村人口是固定的.“本立而道生.”“其为人也孝悌,而好犯上者鲜矣,欠好犯上而好作乱者,未之有也.”从己到家,由家到国,由国到天下,是一条通路.《中庸》里把五伦作为天下之达道.因为在这种社会结构里,从己到天下是一圈一圈推出去的,所以孟子说他“善推罢了矣”.我们的格式不是一捆一捆扎清楚的柴,而是好像把一块石头丢在水面上所产生的一圈圈推出去的波纹.……我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质……【提示】虚词的恰当使用使本书语言具有逻辑性;事例、比方等使语言生动、通俗平易,降低了理解难度,但也存在比方不敷贴切的弊病;引用儒家文化经典的内容,使语言具有雅致精深的特点,但是也增加了理解难度;鉴赏语言我们应该具备辩证思维.《乡土中国》第3课时研读学案——9-11章阅读内容:9-11章.(《无讼》《无为政治》《长老统治》)学习任务及活动任务1:用思维导图的形式总结归纳“横暴权力”“同意权力”“教化权力”等概念的内涵.任务2:用思维导图画出各章节行文思路.2.活动一:阐发9-11章,用一句话说明这三章与本书题目《乡土中国》有什么必定联系?【提示】这三章是从政治角度阐释乡土社会的特点.通过这一活动,学生联系前八章所读内容很容易发明:第1-3章是从经济、文化等角度阐释乡土社会的特点;第4-8章是从社会关系、社会规范等角度阐释乡土社会的特点.而这三章(第9-11章)是从政治角度阐释乡土社会的特点.第一、第二课时重在提升篇章结构的掌控能力,第三课时的这一活动重在培养学生的整体意识.3.活动二:“法令”与“规则”辨别是哪一种秩序的产品?两者有什么区别?【提示】“法令”是法治秩序的产品,“规则”是礼治秩序的产品.这一活动要求学生举例说明两者的区别,其目的在于:让学生在理论联系实际的过程中形成透过现象看实质的意识.同时,对比归纳阐发也是对之前学习内容的稳固.4.延伸思考:讨论《秋菊打讼事》中反应的问题.(1)秋菊打讼事是为丈夫讨公平,为什么秋菊的丈夫最后会极力阻拦秋菊继续打讼事?(2)秋菊一直想要“一个说法”,东奔西走了许久都没有得到“一个说法”.为什么律师说法令一定会给秋菊一个说法?法令与之前的流程有什么不合?(3)秋菊将打讼事进行到底,她真正想要得到是什么结果?最终她得到了想要的结果吗?(4)秋菊开始用法令维护自己的利益.但是“法令下乡”遇到了什么问题?(5)阅读这几章后,探索“中国乡村要‘法制化’”,你能提出一点可行的建议吗?【提示】从概略上看电影《秋菊打讼事》这部作品的主题体现出了中国“普通农民法制意识的觉醒”,很多的评论文章也是这样看的.其实电影的主题真正令人深思的是秋菊和村长之间的冲突和关系.村长因为对方骂自己是“绝户”而动手打人在中国农村并不是多么稀罕的事情,再说那个村长无论就他的立场和道德等任何意义上看也不是一个坏人,相反在秋菊难产之际他还能不计前嫌地抢救她,标明他是一个正直仗义的人.但他不肯满足秋菊仅仅道上一个歉的简单要求.因为在他看来那是一个必须坚持的原则,就像父亲打了儿子是不克不及向儿子道歉的一样,一个领导当然也不克不及向村民道歉.从这里我们能够看出,中国农村的社会结构中依然存在着一种封建主义的残存和植根很深的不雅念.我们看完电影会思考这样的问题:一个村长连为一个小小的错误说上一句“软话”尚且如此困难,如果遇到其他更大的问题又将如何?如果像这个村长这样并没有多坏的人对待村民尚如此专横,如果遇到更坏的村长又将如何?可见,小矛盾反应大主题应该是这部影片隐蔽较深的作者动机了.好的电影给我们不竭的启发和思索.我们都知道其实中国现在还有很多人从事农业生产.电影在这个条理上用小的事件反应大的社会现实,可以说选择了一条正确的道路,电影《秋菊打讼事》也对现实社会有很是积极的意义.(5)【提示】①加强对基层办理干部的法令知识培训任务.部分乡镇领导认识不充分,一些乡村干部法令意识淡薄,认为法制宣传教育是“软任务”,消极应付,导致法制宣传教育流于形式.要对村基层办理干部普遍进行学习法令知识轮训,通过集中培训、以会代训和自学等方法,进一步提高干部的法令素质和法制宣讲能力.②开展形式多样的法制宣传教育活动.以QQ、微信、手机报等传播方法为载体,以“法令故事进万家”活动为形式,普及法令知识,深入开展“送法下乡”活动,增强农村基层干部和广大农民的法治不雅念.③落实属地原则,做好进城务工人员的法制宣传教育.随着产业化、城镇化的不竭深化,农民从业结构多样化和居住分离化,使得过去一贯的集中教育方法难以奏效,这也给宣教任务带来了新的困难和挑战.参照对流动人员属地办理原则,明确务工经商人员由所在的乡镇、街道处事处担任组织他们集中学习法令知识,提供法令援助,依法维护自身权利.《乡土中国》第4课时研读学案——12-14章阅读内容:12-14章.(《血缘和地缘》《名实的别离》《从欲望到需要》)学习任务及活动1.任务一:绘制思维导图,将这三章的相关章节的知识勾联起来,形成“全景”意识.2.任务二:这三章都体现了社会的成长变更.请同学们从鲜明的对比中理解概念.任务三:以《“乡土中国”的今天》为题,结合中国社会成长的现实或自己做过的调查,阐发“乡土中国”一词的变迁,写一篇800字左右的文章.。

七年级语文阅读理解教案

七年级语文阅读理解教案

七年级语文阅读理解教案一、教学目标:1.培养学生的阅读理解能力,让学生能够理解文章的主旨和细节。

2.让学生掌握阅读理解的技巧,如预测、概括、推理等。

3.提高学生的阅读速度和准确性。

二、教学重难点:1.重点:掌握阅读理解的技巧。

2.难点:运用阅读理解的技巧解决实际问题。

三、教学方法:讲授法、讨论法、练习法四、教学过程:1.导入(5 分钟)通过讲述一个与阅读理解相关的故事或例子,引起学生的兴趣,引出本节课的主题。

2.讲解阅读理解的技巧(15 分钟)•预测:根据文章的标题、图片、首句等信息,预测文章的内容。

•概括:阅读完文章后,用自己的话概括文章的主旨。

•推理:根据文章中的信息进行推理,理解作者的意图。

3.阅读练习(15 分钟)让学生阅读一篇文章,并回答相关问题。

在学生阅读和回答问题的过程中,教师巡视课堂,及时给予指导和帮助。

4.小组讨论(10 分钟)让学生分成小组,讨论阅读练习中的问题,并分享自己的答案和思考过程。

通过小组讨论,学生可以相互学习,提高阅读理解能力。

5.总结(5 分钟)对本节课的内容进行总结,强调阅读理解的重要性和技巧的运用。

6.布置作业(5 分钟)布置一篇阅读理解练习,让学生在课后完成。

五、教学反思:通过本节课的学习,学生掌握了阅读理解的技巧,并能够运用这些技巧解决实际问题。

在教学过程中,学生的积极性和参与度较高,通过小组讨论和分享,学生之间相互学习,提高了学习效果。

但是,在阅读练习中,部分学生的阅读速度和准确性还有待提高,需要在今后的教学中加强练习。

Unit3课文阅读理解学案含答案选择性必修第二册

Unit3课文阅读理解学案含答案选择性必修第二册

外研版选择性必修第二册unit3课文阅读理解Step 1Fast­reading1.What’s the main idea of the passage?A.The Rainbow Bookstore closed after 50 years of business.B.The author was heartbroken by the closure(倒闭) of the Rainbow bookstore.C.Casey,the store’s elderly owner,ran a cafe in order to make a living.D.The new change of the Rainbow bookstore reflects the change of The Times.答案D2.Read the passage and match each paragraph with its main idea.Para.1A.The Rainbow Bookstore couldn’t stay in business.Para.2 B.Childhood memories of the Rainbow Bookstore.Para.3 C.The bookstore was being turned into a place to get together.Para.4 D.A campaign saved the Rainbow Bookstore.Para.5 E.The Rainbow Bookstore was closing.Para.6 F.The Rainbow Bookstore was in good,creative hands.Para.7 G.The Rainbow Bookstore has moved into the 21st century.Para.8 H.The Rainbow Bookstore could soon disappear for good.答案Para.1E Para.2A Para.3B Para.4H Para.5F Para.6D Para.7C Para.8GStep 2Careful­readingRead the passage carefully and choose the best answer.1.Why was the Rainbow Bookstore closing after 50 years of business?A.The store’s elderly owner,Casey,was too old to run.B.Running an independent bookstore was too difficult.C.More and more customers like e­books and chain stores.D.The Rainbow Bookstore were banned in the community.2.What did the large board in one corner of the Rainbow Bookstore do?A.The store’s elderly owner wrote the title of the new book on it.B.The store’s elderly owner wrote the price of varied books on it.C.Young customers drew their favorite pictures on it to compete.D.Customers shared their ideas and comments on the books and wrote them on it.3.How was the author feeling when he left the bookstore in the cold and the darkness? A.Excited. B.Depressed.C.Frightened. D.Angry.4.Which of the following was not what the bookstore looked like a few months later?A.A bunch of us kids looked at the new books,or just chatted with Old Casey.B.A book reading was being delivered in one area.C.Customers were poring over shelves selling stationery,posters and other gifts. D.Customers’ comments on the month’s best­seller were being displayed on a big screen. 5.What can we learn from the changes in the Rainbow Bookstore?A.The community worked together on a campaign to save the Rainbow Bookstore.B.Led by Jennifer Oakley,a saleswoman,the Rainbow Bookstore came to life. C.Corporate knowledge has brought the Rainbow Bookstore into the 21st century.D.Only by adapting to the changing times can bookstores survive.答案CDBADStep 3Post­readingAfter reading the passage,please fill in the following blanks.Because most young people preferred 1._________ (read) e­books on tablets and more and more readers were 2.__________(attract) by chain stores and online discounts.The Rainbow Bookstore,3._______ was a legendary fixture in the neighbourhood,was closing after 50 years.Some people missed their childhood 4. _______(memory), so they worked together on a campaign 5.________(save) the bookstore.6._______ Jennifer’s leadership,the bookstore was being turned 7._______ a place for literature­loving members of the community to get together.8.______(clear),the Rainbow Bookstore was in good,creative hands.The experience of the Rainbow Bookstore tells us when times have changed, we must change.9.____Darwin put it,“survival of the 10._______(fit)”.1.reading 2 being attracted 3 which 4 memories 5 to save 6 Under 7 into 8 Clearly 9 As 10 fittestStep 4Sentence­learning1.The bookstore,which was a legendary fixture in the neighbourhood,was a place where anyone could drop in and connect through their love of books.________________________________________________________________2.Sighing deeply,he told me how it was becoming difficult to run an independent bookstore.________________________________________________________________3.It had a cafe selling organic food,and there were now more community events such as book readings,poetry recitals and even jazz concerts and movie nights,where people could gather toshare an experience that couldn’t be downloaded.________________________________________________________________4.Well,as you can see,corporate knowledge combined with creativity has brought my humble bookstore into the 21st century!I’m so pleased to see that everything I wanted it to offer to the community is still here.________________________________________________________________1[句式分析]该句为复合句。

《匆匆》教案:如何引导学生学习探究性阅读

《匆匆》教案:如何引导学生学习探究性阅读

作文,也不能抄袭其他文章。

《匆匆》教案:如何引导学生学习探究性阅读作为一名语文教师,我们不仅要教授学生诸如拼音、笔画、词语等基础知识,更重要的是将学生的语文素养提升至更高的层次。

而阅读是提升学生语文素养的重要途径之一,而探究性阅读是阅读教学中的重要环节,其重要性不言而喻。

今天我便要结合教材中的一篇课文,与大家分享一下如何运用探究性阅读的方法,引导学生更好地理解和掌握课文知识。

一、活动准备在开始学习探究性阅读之前,我们需要对学生进行一些必要的活动准备,以激发他们的学习兴趣和探究性阅读的欲望。

1.导入活动在导入环节,我们可以通过一些有趣的问题或活动来引导学生进入阅读的状态,为后续探究性阅读做好准备。

例如,在本文《匆匆》中,我们可以提出以下问题:匆匆这个词语有什么含义?你觉得“匆匆”字形有何特点?它和其他词汇的关系是什么?请你描述一下匆匆的场景。

这些问题既涉及到了词语的理解,又针对文中的主题展开了探究和讨论,有助于引导学生专注于文本,进入阅读状态,同时也吸引了学生的兴趣。

2.预习活动在阅读文本之前,进行一定的预习是非常重要的。

这样可以让学生更好地了解和熟悉课文内容,为后续探究性阅读做好准备。

例如,在本文《匆匆》中,我们可以组织学生采用课前预习和自主探索的方式,了解文中所涉及到的关键词汇、人物和场景,以及故事情节的大致框架。

这样可以让学生在阅读过程中有更全面的认识,同时也有助于提高学生的阅读速度和理解力。

二、阅读活动在开展探究性阅读的过程中,我们需要结合教材,根据内容和学生的实际情况,在以下几个方面进行指导。

1.识字能力我们需要帮助学生提高识字能力,认识生字词汇,提高词汇量,这也是学生理解课文内容的基础。

例如,在本文《匆匆》中,我们可以让学生掌握词汇“箫声”、“脚步声”、“急匆匆”等,透彻理解词义,了解其语言特点,以及探讨这些词汇在文中的作用,有助于提高学生的识字能力和阅读技巧。

2.逻辑思维阅读过程中,我们需要学生能够运用逻辑思维能力,分析文中情节变化,把握文本主旨。

初中研究阅读教案

初中研究阅读教案

初中研究阅读教案年级:初中学科:语文课时:2课时教材版本:人教版教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文中景物描写的特点,体会作者的思想感情。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。

(2)学会欣赏文学作品中的景物描写,培养学生的审美情趣。

(3)学会从文中提取关键信息,提高学生的信息处理能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

(2)感受草原的美丽,培养学生的审美情感。

(3)通过学习课文,培养学生团结友爱、互相帮助的品质。

教学重点:1. 理解课文内容,体会作者的思想感情。

2. 学会生字词,提高阅读理解能力。

3. 分析课文中景物描写的特点,培养学生的审美情趣。

教学难点:1. 理解课文中的景物描写,感受草原的美丽。

2. 学会从文中提取关键信息,进行合理的推理和想象。

教学过程:第一课时:一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣,引导学生关注大自然,保护生态环境。

2. 提问:同学们,你们对草原有什么印象?二、自主学习1. 让学生自由朗读课文,感受草原的美丽。

2. 学生通过自主学习,掌握生字词,理解课文大意。

三、课堂讲解1. 讲解课文中的生字词,帮助学生理解课文内容。

2. 分析课文中的景物描写,引导学生体会作者的思想感情。

四、合作学习1. 学生分组讨论,分析课文中景物描写的特点。

2. 各组汇报讨论成果,进行交流分享。

五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容,强调生字词的记忆。

2. 引导学生关注大自然,培养保护生态环境的意识。

第二课时:一、复习导入1. 复习上节课的学习内容,检查学生对生字词的掌握情况。

2. 提问:同学们,你们能描述一下草原的美丽吗?二、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子,帮助学生深入理解课文内容。

2. 分析课文中的景物描写,引导学生感受草原的美丽。

初中阅读理解的教案

初中阅读理解的教案

初中阅读理解的教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生掌握基本的阅读理解技巧,能够理解文章的主要内容、结构和作者的观点。

2. 过程与方法:通过阅读训练,培养学生细致观察、推理判断、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,提高学生的综合素质。

二、教学内容:1. 教学文本:选择一篇适合初中生阅读的短篇文章,长度约为500-600字。

2. 教学目标:让学生通过阅读理解文章的主要内容、结构和作者的观点,提高阅读理解能力。

三、教学过程:1. 导入:引导学生关注文章的标题,激发学生的阅读兴趣。

2. 自读:让学生独立阅读文章,理解文章的主要内容、结构和作者的观点。

阅读过程中,教师可以提供一些阅读理解技巧,如关注文章的开头和结尾、找出文章的关键词等。

3. 讨论:学生分组讨论,分享自己的阅读理解和感受。

教师可以引导学生从文章的标题、段落结构、作者观点等方面进行讨论。

4. 讲解:教师针对学生的讨论和阅读理解情况进行讲解,解答学生的疑问,帮助学生深入理解文章。

5. 练习:设计一些针对文章的练习题,让学生通过练习进一步提高阅读理解能力。

6. 小结:对本节课的阅读理解教学进行总结,强调阅读理解的重要性,鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。

四、教学评价:1. 学生自评:让学生评价自己在阅读理解方面的表现,以及自己在阅读过程中的收获和不足。

2. 同伴评价:让学生互相评价彼此的阅读理解能力,给出改进建议。

3. 教师评价:教师根据学生的阅读理解练习情况和课堂表现,给予评价和建议。

五、教学资源:1. 教学文本:选择一篇适合初中生阅读的短篇文章。

2. 教学辅助材料:阅读理解练习题、阅读技巧指导等。

3. 教学设备:投影仪、电脑、黑板等。

六、教学时间:1课时(40分钟)七、教学建议:1. 注重培养学生的阅读兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 鼓励学生主动参与课堂讨论,培养学生的表达能力和合作精神。

英语以阅读为主主题的教研活动方案

英语以阅读为主主题的教研活动方案

英语以阅读为主主题的教研活动方案全文共3篇示例,供读者参考英语以阅读为主主题的教研活动方案篇1一、指导思想:围绕课改完善和深化学科教学常规,严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求,以“信息化推进年”为契机,加强英语学科与信息技术的整合,聚焦常态课堂,关注教师成长,强调团队合作精神,全面提高英语教学质量,切实抓好校本科研、校本培训,从而促进全体英语教师的业务水平。

二、基本思路:1、教学目标:培养兴趣,加强学法指导,抓常态课堂、高效课堂,稳固提高英语教学质量。

2、教研目标:组织进行校内外的教学研究活动,认真撰写论文,组织老师上研究课、示范课,通过研讨、评课等形式,做好课后反思,使本组教师理论与实践水平共同提高。

三、具体工作:1、加强理论学习,更新教学理念,全面推进素质教育。

全体英语教师都要抽出时间学习新理论,以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。

改进评价内容和评价方法,即努力做到关注学生学业成就的同时,还要关注学生情感态度、行为方式的发展,注重培养学生综合实践的能力,全面提高学生的素质。

2、强化教学常规的落实,提高课堂教学效率,组织教师认真学习学校教学常规,指导检查教师的教学工作,特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节,鼓励教师充分发挥教学特长,有效提高教学效率。

3、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点,因此要做到有计划、有目标、有实效,不走形式,各备课组每周至少活动一次,时间固定,要紧紧围绕教研组活动的主题,并有活动记录。

以集体力量、集体智慧来提高英语全体教师的业务水平。

4、打造“常态课堂、高效课堂”。

教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求,并每人按计划上一次公开课,要求集体备课,及时评课,找出不足,共同学习,共同促进,以学生的主体作用为重点,以合作学习的时效性为重点,从而来实现高效课堂。

5、以“信息化推进年”为契机,加快信息技术学习进程,从而推动学科教学与信息技术的整合。

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Book3-Unit4 How do you get to school?Reading ComprehensionAIt seems that traveling is very important in modern life. The fastest way of travelling is by plane. You can travel by plane in one day to places which is took a month or more to get to a hundred years ago.Travelling by train is slower than by plane, but it has its advantages. You can see the country you are travelling through. Modern trains have comfortable seats and dining-cars. They make even the longest journey enjoyable.Some people prefer to travel by sea sometimes. There are large liners or riverboats. You visit many other countries and different parts of your country on them. Ships are not so fast as trains or places, but travelling by sea is a very pleasant way to spend a holiday.Many people like to travel by car. You can make your own timetable. You can travel three or four hundred miles or only fifty or one hundred miles a day, just as you like. You can stop wherever you wish where there is something interesting to see, at a good restaurant where you can enjoy a good meal, or at a hotel to spend the night. That is why travelling by car is popular for pleasant trips , while people usually take trains or places when they are travelling on business.1.What does the passage mainly talk about?2.How many kinds of transportations can you find in the passage? What are they?3.What does the author think of these transportations?1)Travelling by plane is the _____________way.2)Travelling by train can make the long journey _____________.3)Travelling by sea is a _______way to spend your holiday.4)It is _________ to travel by car because you can make your own timetable.4.If you travel on business, what will be the best way for you?5.Match the following words with the similar words according to the passage?1)Advantage a trip2)Journey happy3)Liners schedule4)Pleasant good things5)Timetable shipsBCars are an important part of life in the United States. Most people feel that they are poor without cars. Though he is poor, he doesn’t feel really poor when he has a car.Henry Ford was the man who first started making cars. Maybe, he didn’t know how much the car was going to affect the United States. The cars made the United States a country on wheels. And they have helped to make the United States a rich and modern country.The car has become popular in the United States today. The country is a very large one. The Americans like to move around in it. It is the easiest and cheapest to travel in cars. With a car, people can go to any place without spending a lot of money.Answer the following questions:1)What do American people think of cars?2)What do cars mean to the United States?3)Is it the best way to travel by car in America? Why?4)Can you give a title to this passage?5) Complete the following sentences using the following words from the passage, then guessa.b.That man has a lot of money and he is really _______.c.The other day, I gave 5 yuan to a _______woman on the street.puters __________ our life in many ways. Life will be totally different with computers.CThe United States is full of cars. There are still many families without cars., but some families have two or ___1__. However, cars used for more than pleasure. ____2__are an important part of life.Cars are used for ____3____. They are driven to offices and factories by workers who have no other ways to get to their jobs. When salesmen are sent to different parts of the city, they have to drive so that they can __4their goods. __5__ have to drive into cities to buy things.Sometimes small children must be driven to school. In some cities, when children are young, their __6_take turns to drive them to school. One mother drives on Monday, taking her children and the ___7__as well. Another mother drives on Tuesday, another on Wednesday and so on. So people say they form a car pool. Men also form car pools—three or four of them take turns to drive to the place where they all work.More car pools should be formed so that __8___cars will be put on the road and less oil will be used. Car-leaving place is a great problem, and _9_is the over-busy road in and around cities. Too many cars are being driven. Something will have to be done about __10_cars.1.Decide true or false:1)All American families have at least one car.2) American people use cars only for pleasure.3) Workers drive cars to offices and factories when they don’t have other ways to go to work.4) Salesmen have to drive their cars into cities to buy things.5) Only mothers form a car pool to drive small children to school.6) There is no problem for people to park their cars in America.2.In how many ways do American people use their cars? What are they?3.Do you think cars are used well in the United States? Why or why not?4. Please translate the sentences into Chinese according to the passage.1) The United States is full of cars.2) They are driven to offices and factories by workers who have no other ways to get to theirjobs.3) Men also form car pools—three or four of them take turns to drive to the place where theyall work.Discussion:How do you get to school every day? Is it the best transportation for you? Why or why not?Homework:1.Write a passage to introduce your favorite transportation.评分标准:2.Choose a passage and write 2-3questions to help the readers understand it.。

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