教师资格证简答题必背考点
教师资格证《教育教学知识与能力》简答题复习资料
教育教学简答题1.简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2.简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3.简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4.简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5.简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6.简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7.简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8.简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
教师资格证简答题必背
教师资格证简答题必背在考取教师资格证的过程中，简答题是一个重要的题型。
掌握一些必背的要点，对于顺利通过考试至关重要。
以下为大家梳理了一些教师资格证简答题的重要内容。
一、教育与教育学1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、古代教育的特点（1）阶级性和等级性；（2）道统性与象征性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育与生产劳动相脱离。
3、近代教育的特点（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，以法治教。
二、教育与人的发展1、影响个体身心发展的因素（1）遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）环境：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
（3）学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。
（4）个体的主观能动性：个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
三、教育目的1、教育目的的层次结构（1）国家的教育目的：是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
（2）各级各类学校的培养目标：是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
（3）教师的教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
2、确立教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律；（3）人们的教育思想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
四、课程1、课程的类型（1）按照课程内容的属性，可以分为学科课程和活动课程。
（2）按照课程的组织方式，可以分为分科课程和综合课程。
（3）按照对学生的学习要求，可以分为必修课程和选修课程。
教师资格证必背简答
简答题1.简述20世纪以后的教育特征。
记忆口诀：全民多现身五化（1）教育的全民化（2）教育的民主化（3）教育的多元化（4）教育的终身化（5）教育技术的现代化2.简述小学教育的基本特点。
记忆口诀：意面特饥渴四性（1）小学教育的义务性（2）小学教育的全面性（3）小学教育的基础性（4）教育对象的特殊性3.（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案。
记忆口诀：可找设施分赚钱六步（1）课题选择；（2）查找文献资料；（3）设计研究，制定研究计划；（4）实施研究，收集资料；（5）分析、处理收集到的资料；（6）撰写研究报告。
4.简述课题选择原则。
记忆口诀：教轮椅践行五性（1）教育性（2）伦理性（3）适宜性（4）实践性（5）可行性5.简述教育研究中文献检索的基本要求。
记忆口诀：内外全面撰三点（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、准确的检索教育文献（3）以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告6.行动研究的特征。
记忆口诀：一起遵循内幕四点（1）教学与研究合一；（2）研究的循环性；（3）研究的内容是教育教学中的问题；（4）目的是为了改进实践7.简述教育报告的一般结构。
记忆口诀：题要得炎症，讨论惨七点研究报告的结构一般包括：（1）题目（2）摘要与关键词（3）引言（4）正文（5）结果与讨论（6）结论（7）参考文献与附录8. 简述政治经济制度对教育的制约作用。
记忆口诀：零售木三点（1）社会政治经济制度制约教育的领导权（2）社会政治经济制度制约着受教育权（3）社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的9. 简述教育的文化功能。
记忆口诀：传改融创四功能（1）教育的文化传承功能。
教育可以传递、保存、活化文化；（2）教育的文化改造功能。
包括选择、整理、提升作用。
（3）教育的文化融合功能。
教育可以传播、交流和融合文化。
（4）教育的文化创新功能。
教育可以更新和创造文化。
10.简述教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面/简述教育的政治功能。
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀教师资格证考试是中国中小学教师资格认证考试的简称，是中小学教师资格的入门考试。
下面将为大家介绍教师资格证考试的高频简答题及其记忆口诀。
一、《中小学教师法》1. 《中小学教师法》的制定目的是什么？答：提高教师职业道德、尊重教师权利、加强教师队伍建设、保护教师合法权益。
记忆口诀：提高、尊重、加强、保护。
2. 《中小学教师法》规定了哪些教师的基本权益？答：获得教育培训、制定教育教学计划、自主选择教材、合理分配教学任务、保障休息时间、参加职工集体协商、依法接受维权服务。
记忆口诀：教、订、选、分、休、协、维。
二、教育教学法律1. 教育教学法律的基本内容包括哪些？答：基本原则、教育机构、学习与评价、学生权益、教师权益、学校管理、教育行政典型案例。
记忆口诀：原则、机构、学评、权益、师权、校管、典例。
2. 根据《教育法》规定，义务教育包括哪几个阶段？答：小学、初中、普通高中。
记忆口诀：小、初、高。
三、新课程标准1. 新课程标准的核心是什么？答：学生。
记忆口诀：核心是学生。
2. 新课程标准的目标是什么？答：培养具有高度文化素养、全面发展、具有国际竞争力的现代人。
记忆口诀：文、全、国际。
四、教学设计1. 教学设计的基本要素包括哪些？答：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学手段、教学评价。
记忆口诀：目标、内容、方法、媒体、手段、评价。
2. 教学设计的原则是什么？答：缜密性、合理性、操作性、个性化、创新性。
记忆口诀：缜、合、操、个、新。
五、教育心理学1. 内向型人格的特点是什么？答：胆小、敏感、依赖、自我批评、内向。
记忆口诀：胆小、敏感、依赖、批评、内向。
2. 什么是记忆？记忆的基本过程包括哪些？答：记忆是人的思维活动的重要内容，包括感知、编码、存储、检索等过程。
记忆口诀：感编存查。
六、教育测量与评价1. 什么是教育测量？答：教育测量是指根据一定的规范和规则，通过各种测量工具和方法，全面、准确地衡量人的各种能力和素质的过程。
[全]教师资格证笔试必背简答题
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教师资格证笔试必背简答题1.简述心理辅导的方法（一）改变学生行为的基本方法（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）暂时隔离法（6）惩罚法（7）自我控制法（8）松弛训练（9）系统脱敏疗法（10）肯定性训练（二）改变学生认知的基本方法（1）合理情绪疗法（2）认知疗法（3）来访者中心疗法2.简述影响随意注意的主要因素（1）活动的目的和任务。
（2）对活动的间接兴趣。
（3）活动的组织性。
（4）过去的经验。
（5）个人的意志品质。
3.简述影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质和数量（2）学习程度（3）记忆任务的时间与重要性（4）识记方法（5）时间因素（6）识记者的情绪、动机和态度4.简述提高记忆效果的方法（1）明确记忆目的，増强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工,促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止知识遗忘5.简述良好情绪的培养方法（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）丰富学生的情绪体验；（3）引导学生正确看待问题；（4）教会学生情绪调节的方法；（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
6.简述如何培养学生的意志品质（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观；（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。
7.简述影响能力发展的因素（1）遗传作用与营养的影响（2）产前环境和早期经验的影响（3）学校教育的影响（4）社会实践活动的影响（5）主观努力8.简述如何培养良好性格（1）加强人生观、世界观和价值观教育（2）及时强化学生的积极行为（3）充分利用榜样人物的示范作用（4）利用集体的教育力量（5）依据性格倾向因材施教（6）提高学生的自我教育能力9.简述如何根据学生的个体差异塑造良好人格（一）根据学生的不同气质因材施教（1）正确对待学生的气质特征（2）根据学生的气质选择合适的教学方式（3）指导学生正确认识和调控自己的气质（二）根据学生的不同性格因材施教（1）了解各个学生的性格特点（2）对学生的性格特点做恰当的评价（3）有意识地矫正学生的性格缺陷10.简述建构主义学习理论（1）知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。
教师资格证必背的50条简答题
教师资格证必背的50条简答题1.简述教育的个体功能与社会功能。
（1）教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。
（2）教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。
口诀：个体（本体功能）+社会（派生功能）2.简述20 世纪以后教育的特点。
（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育的现代化。
口诀：全民多现身3.简述生产力对教育的制约作用。
（1）生产力水平决定着教育的规模和速度。
（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。
口诀：龟速够防守4.简述教育对生产力的促进作用。
（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀：两再一新促生产5.简述政治经济制度对教育的制约作用（1）社会政治经济制度决定教育目的的性质。
（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。
（4）社会政治经济制度决定受教育的权利。
（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
口诀：体内两权一目的6.简述教育对政治经济制度的影响作用。
（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。
（2）教育促进政治民主化。
（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。
（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
口诀：人鱼公主促政治7.简述确立我国教育目的的依据。
（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
教资高频考点简答题汇总
第一章—教育基础知识简答题1.简述政治经济制度对教育的制约（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。
（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的（3）社会政治经济制度决定教育的领导权（4）社会政治经济制度决定受教育权（5）社会政治经济制度决定的教育内容和教育管理体制。
2.简述个体身心发展的一般规律。
（1）顺序性（不能逆向发展，循序渐进）（2）阶段性（量变引起质变）（3）不平衡性（同一方面不同速，不同方面不同步劳伦兹提出抓“关键期”）（4）互补性（身残志坚扬长避短）（5）个体差异性（群体个体角度因材施教）3.简述影响人身心发展的因素。
（1）遗传（前提性可塑性可能性）（2）环境（现实性）（3）学校教育（主导作用）（4）个体的主观能动性（促进个体发展的决定性因素是推动人身心发展的内在动力）4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
（1）对个体发展的方向和方面做出社会性规范（2）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（3）对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）具有加速个体发展的特殊功能5.简述全面发展教育的构成及作用。
全面发展教育，由德育（灵魂、统率；保持动力，保持方向），智育（前提、支持），体育（物质基础），美育（动力作用）和劳动技术教育（综合作用）构成。
德育培养学生正确的三观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，智育发展学生的智力，体育增强学生体质，美育向学生传授基本的美学知识，培养学生正确的审美观点和审美能力、以及创造美的能力，培养学生内在美与外在美的统一。
劳动技术教育使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育相互依存，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
6.实现体育教育的途径(如何开展体育教育)。
（1）体育课（学校体育的基本组织性质）。
学校体育的突出特点是教育性和基础性（2）早操，课间操（3）课外体育锻炼（4）运动队训练7.实现美育教育的途径(如何开展美育教育)。
教师资格证简答题必背
教师资格证简答题必背1、简述生产力对教育的制约作用。
生产力的发展水平制约着教育目的的确定；生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择；生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着学校的结构。
2、简述教育的文化功能。
（1）教育具有传递——保存文化的功能。
（2）教育具有传播——交流文化的功能。
（3）教育具有选择——提升文化的功能。
（4）教育具有创造——更新文化的功能。
3、简述教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面。
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。
（2）教育可以促进政治民主化。
（3）教育通过传播思想、形成舆论作用于政治经济制度。
4、简述教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
5、简述我国现阶段我国教育目的的基本精神。
（1）培养社会主义觉悟，具有高度科学文化知识，德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）强调使受教育者得到全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，使每个受教育者有可能充分表现和发挥自己能力和志趣的高峰体验。
（3）强调受教育者在基本素质得到全面发展的同时，有发展特长和才能，使其形成健康的个性。
教师资格证简答题必背考点一、教育的概念教育是一种有目的的培养人的社会活动，它指向人的发展，涉及人的未来。
二、古代教育的特点古代的教育主要指奴隶社会和封建社会的教育，由于经济政治制度的不同，表现出不同的特点。
1、古代教育具有鲜明的阶级性和等级性，不同阶级的人，接受的教育是不一样的。
2、教育内容偏重于德育，因为奴隶社会的统治者为了使自己的统治得以巩固，他们非常重视德育。
3、古代学校教育在官府，在社会上层布道，普通大众无法接触到教育。
4、教育过程很大程度上映了统治阶级的文化偏见。
教资笔试必背简答题
1 . 感觉的基本规律（1）感觉适应；（2）感觉对比；（3）联觉效应；（4）感觉后效。
2 . 简述知觉的特性（1）知觉的整体性；（2）知觉的理解性；（3）知觉的选择性；（4）知觉的恒常性。
3 . 创造性思维的特征（1）流畅性，指发散思维的量，单位时间内发散思维量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
4 . 培养学生想象力的方法（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力；（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；（5）引导学生进行积极的幻想。
5 . 注意的分类（1）无意注意；（2）有意注意；（3）有意后注意。
6 . 简述注意的品质与影响因素（1）注意的范围，指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量；影响注意范围大小的因素主要有三个：被注意对象的特点，被注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为互相联系的整体，人们注意的范围就越大；反之，注意的范围就越小；活动的性质与任务，活动任务越简单，注意的范围就越大：个人的知识经验，个人的知识经验越丰富，注意的范围就越大。
（2）注意的稳定性，指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短；影响注意稳定性的因素有：注意对象的特点、主体的精神状态、主体的意志力水平；（3）注意的分配，指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上；（4）注意的转移，是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上；影响注意转移的因素有：对原来注意的强度、新注意对象的特点、明确的信号提示、个体的神经类型和自控能力。
7 . 运用无意注意的规律组织教学（1）创造良好的教学环境；（2）注重讲演、板书技巧和教具的使用；（3）注重教学内容的组织和教学形式的多样化。
教师资格证简答题必背考点
教师资格证简答题必背考点教师资格证简答题考点（必背）考点1 婴幼儿身心发展的一般特点1. 连续性与阶段性2. 定向性与顺序性3. 不平衡性（1）同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。
（2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。
4.差异性考点2 婴幼儿心理发展的基本趋势1. 从简单到复杂。
（1）从不齐全到齐全；（2）从笼统到分化。
2. 从具体到抽象。
3. 从被动到主动。
（1）从无意向有意发展；（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。
4. 从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。
考点3 认知发展理论1. 皮亚杰的认知发展观皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
2. 儿童认知发展阶段皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0~2 岁）第二阶段：前运算阶段（2~7 岁）第三阶段：具体运算阶段（7~11 岁）第四阶段：形式运算阶段（11 岁以后）考点4 埃里克森的人格发展理论埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地强调幼儿的发展。
学前儿童所涉及的前三个阶段：1. 信任感对不信任感（零~~一岁或一岁半）2 自主感对羞耻感、怀疑感（一或一岁半~~三或四岁）3.主动感对内疚感（三四岁~~五六岁）考点5 婴幼儿发展的影响因素1. 客观因素（1）生物因素①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。
遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。
②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。
生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。
（2）社会因素①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
教资笔试必须背的50道简答题
教资笔试必须背的50道简答题1.简述教育的属性。
教育的社会属性：（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2.请简述20世纪以后教育的特点。
（1）教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
（2）教育的全民化。
教育的全民化就是教育对象的全民化，即教育必须面向所有的人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。
（3）教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
（4）教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
（5）教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
3.简述生产力与教育的关系。
生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。
（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
4.简述政治经济制度与教育的关系。
政治经济制度对教育的制约作用：（1）政治经济制度决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的领导权。
（3）政治经济制度决定受教育的权利和程度。
（4）政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用：（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。
（2）教育促进政治民主化。
（3）创造一定的社会舆论为政治服务。
5.简述教育与文化的关系。
教育对文化发展的促进作用：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
教资综合素质必考的简答题
教师资格证综合素质必考简答题一、教育观与素质教育1. 什么是素质教育？其特点有哪些？答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。
（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。
（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。
（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。
（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
2. 现代教育观强调哪些教育理念？答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。
二、学生观与以学生为本1. 什么是学生观？其主要内容是什么？答：学生观是指教育者对学生的基本看法。
它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。
现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。
（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。
（3）学生是具有独立意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。
2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、教师观与教师专业发展1. 新的教师观主要内容有哪些？答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
(完整版)教师资格证必备100简答题
1、简述学校教育产生的条件。
（1 ）生产力的发展和社会生产水平的提升，为学校的产生供应了物质基础。
脑力劳动和体力劳动的分别，为学校供应了特地从事教育活动的教师和学生。
（2 ）文字的产生和传达文化的工具达到了必然水平。
（3 ）经验的积累，为教育活动的张开供应了有效的教育手段和充足的教育内容。
（4 ）国家机器的产生需要特地的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
记忆技巧：生产力的发展、经验的积累、文字的产生，国家机器的需要。
2、简述古代教育的特点。
（1 ）阶级性：学校是统治阶级培养人才的场所。
（2 ）等级性：不同样阶层的人接受教育的内容、程度均不同样。
（3 ）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。
（4 ）刻板性：授课内容固定、方法单一、缺少灵便性。
（5 ）道统性：教育反响统治阶级政治思想和伦理道德思想。
（6 ）象征性：接受教育和受什么样的教育是社会地位的象征。
记忆技巧：古代阶级专刻统（桶）象。
3、简述近代教育的特点。
（ 1 ）国家加强对教育的重视和干预，公立教育盛行。
（ 2 ）初等义务教育的宽泛推行（德国最早）。
（3 ）教育的世俗化（与宗教分别）。
（4 ）重视教育立法，以法治教。
记忆技巧：公义法世（“公益法师”）4 、简述20 世纪后期的世界教育特点（发展趋势）。
（1 ）教育的平生化（保罗·朗格朗“平生教育之父” ）。
（2 ）教育的全民化（《世界全民教育宣言》）。
（3 ）教育的民主化（同样级化、特权化、专制化否定）。
（4 ）教育的多元化（对单一性和一致性的否定）。
（5 ）教育技术的现代化。
【补】教育的个性化、国际化、全球化、信息化、科学性、（不同样版本教材表现不同样，做多项选择题时候注意变通）。
记忆技巧：全、民、多、现< 献 > 、身；个（各）国全信科学。
5、简述孔子的教育思想。
【此种类题目一般为教师编论述题】（1 ）关于教育作用：提出“庶、富、教”的见解，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
教师资格证简答题必背
教师资格证简答题必背在教师资格证考试中，简答题是一个重要的部分。
掌握一些必背的知识点，对于在考试中取得好成绩至关重要。
接下来，就为大家梳理一些常见且重要的简答题考点。
一、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一本质属性包含了以下几个方面：1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。
2、教育是人类有意识地传递社会经验的活动。
3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
二、教育与社会发展的关系（一）教育与生产力1、生产力对教育的决定作用（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。
（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化。
（3）生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段。
2、教育对生产力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的重要手段。
（2）教育是科学知识再生产的手段。
（二）教育与政治经济制度1、政治经济制度对教育的制约（1）政治经济制度决定着教育的领导权。
（2）政治经济制度决定着受教育的权利。
（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
2、教育对政治经济制度的影响（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。
（2）教育可以促进民主。
（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量。
（三）教育与文化1、文化对教育的影响（1）文化影响教育目的的确立。
（2）文化影响教育内容的选择。
（3）文化影响教育教学方法的使用。
2、教育对文化的作用（1）教育具有筛选、整理、提升文化的作用。
（2）教育具有传播和交流文化的作用。
（3）教育具有更新和创造文化的作用。
三、个体身心发展的规律1、顺序性个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。
教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
“拔苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展顺序性规律的。
2、阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教育工作要有针对性，不能搞“一刀切”。
3、不平衡性一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
【教师资格证】历年必背简答题
1、皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？答：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）。
出现客体永久性；感觉和动作的分化；主体与客体的分化；因果关系的初步形成。
（2）前运算阶段（2-7岁）。
出现语词和表象; 思维不守恒、不可逆；认为外界一切事物都是有生命的（泛灵论）; 一切以自我为中心。
（3）具体运算阶段（7-11岁）。
思维可逆、守恒；具有了逻辑思维能力；去自我为中心。
（4）形式运算阶段（11-15岁）。
思维摆脱了具体可感知的事物对思维的束缚，能根据假设进行推理。
口诀：皮感前具形2、简述班杜拉的观点。
答：班杜拉的观点主要有：（1）社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。
（2）认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。
（3）在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。
（4）在学校中存在着大量的观察学习。
口诀：班参观技校3、简述婴幼儿心理发展的趋势。
答：婴幼儿心理发展的趋势有：（1）心理随年龄增长而逐渐发展。
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展。
口诀：幼去年异性剧情另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系。
口诀：简具被零4、简述儿童心理发展的特性。
答：儿童心理发展的特性有：（1）连续性与阶段性。
前一阶段是后一阶段的基础和铺垫，不同年龄阶段有不同年龄阶段的特点。
（2）定向性（顺序性/方向性）。
儿童的发展是有方向性的，从低级向高级、从简单到复杂，从不完善到完善；具体发展的过程具有不可逆性。
（3）不平衡性。
不同年龄段心理发展速度不同；不同心理过程发展速度不同。
（4）个体差异性。
任何人不一样，存在个体差异。
（5）稳定性与可变性。
不同时期儿童大体发展的速度和方向一致，不同时期儿童心理发展水平可能不一样。
教师资格证必背简答题
1、教育的质的规定性教育是有目的地培养人的活动（1）教育是人类特有的一种有意识的社会实践活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的过程（3）教育是以人的培养为直接目标的社会活动2、近代学校教育的特点（1）依法治教（义务教育的产生）（2）建立了完善的学制（3）班级授课制度产生（4）教育内容增加了自然科学和工业技术方面的课程内容。
（5）教育的阶级性依然存在3、现代学校教育的特点（1）重视幼小衔接（2）普及和延长义务教育（3）普通与职业教育双轨(4）高等教育大众化和多元化（5）教育向终身化发展（6）教育技术手段的现代化4、我国教育目的确立的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景（2)受教育者的身心发展规律（3）人们的教育思想（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说5、我国实现教育目的的基本要求（1）强调为社会主义建设事业服务（2）要求使学生在德、智、体、美等方面的全面发展（3）强调教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径6、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育为谁服务（领导权、受教育权、教育目的）教育对政治经济制度有影响(人才、舆论、民主）7、教育与生产力的关系生产力决定教育的规模与速度教育再生产科学技术教育再生产劳动力8、教育与文化的关系文化是一种隐形的教育力量相互制约、相互影响9、影响学制确立的因素（1）生产力水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年身心发展规律（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响10、义务教育的特点：强制性、普及性、免费性。
11、影响人发展的因素遗传、环境、学校教育、主观能动性12、教育目的理论社会本位论：赫尔巴特、涂尔干、孔德观点：从社会的需要出发，注重教育的社会价值。
个人本位论：卢梭、罗杰斯观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。
重教育对个人的价值。
13、教师的情感智力与品质（1）赋予职业神圣的意义（2）心中要有爱（3）做自律的榜样（4）有热心和幽默感（5）有可信任感14、教师的知识结构（1）教师的本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识（2）教师的条件性知识，主要是指教育学和心理学知识(3）教师的实践性知识，教师教学经验的积累。
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教师资格证简答题考点（必背）考点1 婴幼儿身心发展的一般特点1. 连续性与阶段性2. 定向性与顺序性3. 不平衡性（1）同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。
（2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。
4.差异性考点2 婴幼儿心理发展的基本趋势1. 从简单到复杂。
（1）从不齐全到齐全；（2）从笼统到分化。
2. 从具体到抽象。
3. 从被动到主动。
（1）从无意向有意发展；（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。
4. 从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。
考点3 认知发展理论1. 皮亚杰的认知发展观皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
2. 儿童认知发展阶段皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0~2 岁）第二阶段：前运算阶段（2~7 岁）第三阶段：具体运算阶段（7~11 岁）第四阶段：形式运算阶段（11 岁以后）考点4 埃里克森的人格发展理论埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地强调幼儿的发展。
学前儿童所涉及的前三个阶段：1. 信任感对不信任感（零~~一岁或一岁半）2 自主感对羞耻感、怀疑感（一或一岁半~~三或四岁）3.主动感对内疚感（三四岁~~五六岁）考点5 婴幼儿发展的影响因素1. 客观因素（1）生物因素①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。
遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。
②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。
生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。
（2）社会因素①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
②社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。
2. 主观因素（1）儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因（2）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因考点6 幼儿动作发展的规律1. 从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
2. 从上部动作到下部动作。
3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作。
4. 从大肌肉动作到小肌肉动作。
5. 从无意动作到有意动作。
考点7 幼儿注意发展的主要特征1. 幼儿的无意注意占优势2. 幼儿的有意注意初步发展（1）幼儿的有意注意依赖于丰富多彩的活动的开展；（2）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度；（3）幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式；（4）言语指导和言语提示；（5）幼儿的性格与意志特点。
考点8 幼儿时间知觉发展的趋势1. 时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高。
2. 时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。
婴幼儿往往以自身的作息制度作为时间定向的依据。
3. 幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势。
4. 理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关。
考点9 记忆的种类1. 根据内容不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆（1）形象记忆，是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆；（2）运动记忆，是以过去的运动或动作为内容的记忆；（3）情绪记忆，是以体验过的情绪或情感为内容的记忆；（4）逻辑记忆，是以语词、概念、原理为内容的记忆。
2. 根据保持的时间，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆（1）瞬时记忆，也称感觉记忆，是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬间的记忆。
感觉记忆的特点是对信息的保持时间大约为 1 秒钟，它按刺激的物理特性以感觉形式进行编码，而且其信息容量很大。
（2）短时记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过 1 分钟的记忆。
短时记忆的信息容量为7±2 个组块。
（3）长时记忆，是指信息在头脑中保持的时间超过 1 分钟，乃至一生的记忆。
考点10 幼儿记忆发展的特点1. 记忆保持时间的延长2. 无意识记占优势，有意识记逐渐发展3. 较多运用机械识记，意义识记开始发展（1）机械识记用得多，意义识记效果好；（2）幼儿的机械识记和意义识记都在不断发展。
4. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（1）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆；（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展；（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小；5. 幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。
考点11 幼儿想象的种类1. 按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。
（1）无意想象；（2）有意想象2. 根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。
（1）再造想象；（2）创造想象考点12 幼儿空间关系的掌握一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。
由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。
考点13 婴幼儿心理发展的年龄特征1. 婴儿期的年龄特征（0~1 岁）（1）新生儿期（0~1 个月）①心理发生的基础：本能动作（无条件反射）。
②心理的发生：条件反射的出现。
（2）婴儿早期（1~6 个月）①视觉、听觉迅速发展。
②手眼协调动作开始发生。
③主动招人。
④开始认生。
（3）婴儿晚期（6~12 个月）①身体动作迅速发展。
②手的动作开始形成③言语开始萌芽。
④依恋关系发展。
2. 幼儿前期的年龄特征（1~3 岁）（1）言语的形成（2）思维的萌芽（3）自我意识的萌芽3. 幼儿期的年龄特征（3~6 岁）（1）幼儿初期（3~4 岁）的心理特点①行为具有强烈的情绪性。
②爱模仿。
③思维仍带有直觉行动性。
（2）幼儿中期（4~5 岁）的心理特点①爱玩、会玩，活泼好动。
②思维具体形象。
③开始接受任务。
④开始自己组织游戏。
（3）幼儿晚期（5~6 岁）的心理特点①好学、好问。
②抽象概括能力开始发展。
③个性初具雏形。
④开始掌握认知方法。
考点14 思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用1. 思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
2. 思维的发生发展使其他认识过程产生质变。
3. 思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。
4. 思维的发生标志着意识和自我意识的出现。
考点15 学前儿童言语的种类1. 外部言语（1）对话言语；（2）独白言语；（3）初步的书面言语。
2. 过渡言语3. 内部言语考点16 婴儿言语的发生和发展1. 婴儿言语的发生（0~1 岁）（1）发音的准备———前言语阶段①言语发生的准备表现在两个方面：A. 说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词；B. 理解词的准备，包括语音辨别和对语词的理解。
②前言语阶段的三个小阶段：简单发音阶段（出生~3 月）。
连续重复同一音节阶段（4~8 月）。
模仿发音———学话萌发阶段（9~12 月）。
2. 婴儿言语的形成（1~3 岁）这一时期，儿童口语的发展可分为两个大的阶段：（1）不完整句阶段①单词句阶段（1~1.5 岁）。
②双词句阶段（ 1.5~2 岁）。
（2）完整句阶段（2岁以后）①能说完整的简单句，并出现复合句。
②词汇量迅速增加。
考点17 幼儿情绪情感发展的趋势1. 情绪的社会化2. 情绪情感的丰富和深刻化3. 情绪情感的自我调节化4. 情绪控制与掩饰成分增加考点18 幼儿园的任务1. 幼儿园具有双重任务第一，幼儿园要向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育，使其身心和谐发展。
第二，幼儿园要为家长参加工作、学习提供便利条件。
2. “保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，必须实行“保育和教育相结合的原则”。
该原则表现了幼儿园的工作性质和特点，表明了幼儿园与各级各类学校的区别，幼儿园担负着幼儿的保育和教育的双重任务。
考点19 福禄贝尔的学前教育理论（1）幼儿园教育的方法幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。
可概括为：①自我活动；②强调游戏的价值；③社交活动。
自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。
保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。
命令式的、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。
（2）幼儿园课程福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。
其中最为重要的是“恩物”和“作业”。
“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。
“作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。
考点20 蒙台梭利的教育思想（1 ）儿童的自我成长的能力蒙台梭利认为人类有两个胚胎期。
一个是在母体里完成“生理胚胎期”，另一个是在后天的生活中完成的“精神胚胎期”。
（2）儿童成长具有敏感期，强调感官训练蒙台梭利认为儿童从出生到 5 岁是感觉的敏感期，秩序的敏感期是1~4 岁，语言的敏感期是从出生后 2 个月到8 岁，动作的敏感期是从出生到 6 岁。
（3）创设有准备的环境在蒙台梭利的教育中，一个有准备的环境是对幼儿实施教育的关键。
在教育中，教师不是传统的知识的灌输者，而是环境的创设者、观察者、指导者。
考点21 陶行知的教育思想1. 普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。
2. 重视培养儿童创造力。
3. 生活是教育的核心。
4. 创立培养幼儿师资的好方法———艺友制。
考点22 陈鹤琴的教育思想1. 强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础2. 创立了一整套中国化的幼稚园教育体系首先，陈鹤琴认为幼稚园的教育内容可称为“五指活动”，取意为幼稚园内的各项教育内容就像人手掌上的五个手指头，是可以活动、相互联系的整体。
其内容如下：（1）儿童的健康：包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动及散步等。
（2）儿童的社会：包括各种纪念日、谈话及政治常识等。
（3）儿童的科学：包括植物培植、动物饲养、自然现象研讨及认识当地自然环境等。
（4）儿童的艺术：包括音乐、图画、手工等。
（5）儿童的语文：包括故事、儿歌、谜语及谈话等。
其次，在教育方法上，创立了“活教育”的理论，其核心是要让儿童的身心全面发展、手脑并用。