《血液循环的动态模型》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
流动的组织-血液说课稿.
六.教学过程：
1.情境导入： 交通运输 营养物质、氧气等 的运输
2新课学习
（1）小组合作探究“资料分析”以培养学生
独立发现和解决问题的能力。 （2）组间进行交流共享，了解学生对新知识 的理解程度。
（3）精讲血浆的组成和作用
1、组成：
2、作用： 运载血细胞，运输维持人体生命活动所
需的物质和体内产生的废物等。
血小板
形状：
形状不规则 最小、没有细胞核
凝血、止血
特点： 作用：
（6）小结本节课的重点知识
3.当堂巩固及布置作业
七、板书设计：
第一节流动的组织——血液 一、 血液的组成
血浆
血细胞 血小板 红细胞 白细胞
血液
二、血浆成分及功能 三、血细胞的功能
三.教学目标：
1.知识与技能方面： （1）描述血液的成分和主要功能。 （2）利用课件观察识别血细胞。 （3）掌握血细胞的形态结构和功能 2.过程与方法方面： （1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。 （2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观方面： （1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。 （2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍 爱生命，关爱他人的良好品质。
氧气
本节课是本章的基础， 同时为后面学习血液循 环做了铺垫，起着承上 启下的作用。
二.学情分析：
七年级的学生，对新 鲜事物有很强的好奇心， 并表现出强烈的求知欲望。 “血液”既贴近生活，对 血液的颜色等有感性认识， 有过流血、验血的经历； 又充满神秘，对血液的成 分以及功能知之甚少。所 以根据学生具体的认知结 构和心理特征，制定以下 教学目标。
血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)创新点3：通过探究实验的方式，让学生亲身体验动脉血和静脉血的颜色变化和相互转化。
实验步骤如下：1.将鸭血加入阿氏液中，使其变为红色。
2.将装有氧气的输液瓶连接到注射器上，将氧气注入鸭血中，观察血液颜色的变化。
3.将装有二氧化碳的输液瓶连接到注射器上，将二氧化碳注入鸭血中，再次观察血液颜色的变化。
4.让学生总结实验结果，归纳出动脉血和静脉血的颜色和成分变化规律。
三）制作血液循环动态模型创新点4：通过制作血液循环动态模型，让学生更直观地了解血液在循环途中的流动和变化。
制作步骤如下：1.将硅胶软管剪成适当长度，用热熔胶和玻璃胶连接成环形。
2.将洗瓶中的水加入红、蓝、墨水中，分别代表动脉血、静脉血和肺部气体。
3.将水加入硅胶软管中，用塑料接头连接软管，形成血管。
4.将硅胶软管固定在泡沫板上，用标签纸标出动脉、静脉、肺部等位置。
5.通过注射器向血管中注入氧气和二氧化碳，观察血液颜色的变化和流动的方向。
四）小组PK，巩固知识点创新点5：通过小组PK的形式，让学生在游戏中巩固所学知识，培养团队合作精神。
游戏规则如下：1.每个小组制作一份血液循环动态模型。
2.模型中血管的流动方向和颜色要正确，标签要清晰。
3.模型可以通过小组PK的形式进行展示和比较，评选出最佳模型。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对血液循环的途径和变化有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察能力和科学探究精神。
通过创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究知识，激发了他们的研究兴趣和积极性。
在今后的教学中，我将继续探索创新的教学方法，不断提高教学效果。
创新点三是通过设计分组实验引导学生探究动脉血和静脉血的相互转化，帮助学生真实地感受血液成分的变化，从而理解血液循环过程中的变化原因。
在这个过程中，我引导学生讨论和修改实验方案，以达到最终的实验方案。
其中，一些学生提出了魔术时向血液中通气体的想法，但这会导致血泡溢出和变色时间较长，因此我们共同改进了实验方案。
八年级生物说课稿：血液循环说课稿
八年级生物说课稿：血液循环说课稿
大多数同学认为本单元功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，血液循环说课稿及时整理后送给大家~ 一、首先谈谈我对教材的理解
学习此内容之前学生已有了血液和血型、心脏的结构、血管的特点等知识作为基础。
本节课在对血液循环系统的知识进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，这一节的内容与后面的气体交换有着密切的联系，因此，我认为本节内容是本章的核心。
基于以上我确定本课的教学目标有以下几个方面：
1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述血液循环的两种途径
3、理解血液循环的意义
此课同时还培养了学生的(1)识图能力(2)观察能力
(3)思维能力(4)归纳总结能力另外通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。
通过实验，培养学生实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
由于血管知识是理解血液循环必要条件，而大部分学生对血管知识又是一知半解，因此我确定区别动脉、静脉、毛细血管为本节的重难点。
本节另有一个重点就是血液循环的途径，而血液在循环过程中成分会发生变化，这个比较抽象，我把这部分视为本节难点。
那幺如何来突出重点，突破难点呢?
二、下面我来说说教法
1、自学导思法。
通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激。
血液循环说课(比赛)课件
血管是血液流动的管道，可以分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。动脉负责将血液从心 脏输送到身体各部位，静脉负责将血液从身体各部位返回心脏，毛细血管则是连接动脉和 静脉的微小血管。
血液
血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板等成分组成，其中红细胞负责运输氧气和二氧化碳 ，白细胞负责免疫功能，血小板负责止血。
脉曲张。
疾病成因分析
01
02
03
04
不良生活习惯
长期高盐、高脂、高糖饮食， 缺乏运动，吸烟、饮酒等不良
生活习惯。
年龄因素
随着年龄增长，血管弹性下降 ，动脉粥样硬化程度加重。
遗传因素
家族遗传也是高血压、冠心病 等疾病的危险因素之一。
环境因素
长期处于高压力、高污染的环 境中，也可能引发心血管疾病
。
防治措施与建议
02
血液循环对人体健康的影响：如 心血管疾病、贫血等。
02
血液循环系统概述
定义与功能
定义
血液循环系统是生物体内负责运 输血液的器官和组织的总称，它 包括心脏、血管和血液。
功能
血液循环的主要功能是运输氧气 、营养物质、激素和代谢废物， 以及维持体温和酸碱平衡等。
组成与结构
心脏
心脏是血液循环系统的核心，负责推动血液流动。它由四个腔室（左心房、左心室、右心 房、右心室）和四个瓣膜组成。
血液循环的过程
心脏收缩与舒张
心脏通过收缩和舒张运动，将血液推入血管。在收缩期，心 脏内的压力升高，将血液挤入动脉；在舒张期，心脏内的压 力下降，静脉内的血液在重力作用下回流到心脏。
血液流动
在动脉中，由于心脏的收缩和舒张运动，形成血压，使血液 从心脏流向全身各部位；在静脉中，由于瓣膜的作用，使血 液只能单向流动回心脏；在毛细血管中，血液与组织进行物 质交换后，再通过静脉返回心脏。
《血液循环》说课稿3篇
《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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流动的组织血液说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
回想
一、血浆
➢ 成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、 无机盐、尿素等
➢ 功效：运输血细胞、生命活动所需的物 质和体内产生的废物
二、血细胞
项目 形态特点
C.血小板和红细胞
7.贫血是指（ D）
D.血细胞和红细胞
A.人体内的血量过少
B.血液中的营养物质过少
C.血液中的白细胞或血小板数量过少
D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中
的血红蛋白的含量过少。
8.血液属于 结缔 组织 。
9. 中国足球队在备战世 界杯亚洲区预选赛时，在 众多条件优越的地点中， 最后选择昆明为训练基地。 你认为最重要的因素是什 么？这对运动员的身体机 能会产生什么样的影响？
二、血细胞
项目
形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
有无 细胞 核
成熟 后无
数量 最多
功能
运输氧和部 分二氧化碳
血小板
张× × 男
正常参考值 RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L
女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×1012个/L Hb 男：120~160克/升
有 最少 吞噬病菌，对 人体有保护和 防御作用
你的血液中 白细胞多， 可能有炎症。
二、血细胞
项目 形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
个体最大，形 态多样
血小板 个体最小，形 态不规则
有无 细胞
血液循环说课稿
血液循环说课稿一、说教材《血液循环》是生物学课程中的重要内容，它涉及到人体生理学的基本知识，对于学生理解人体机能和健康维护具有举足轻重的作用。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文是生理学部分的基石，是后续学习心脏生理、血管生理及疾病预防等内容的基础。
小节1：血液循环系统的组成本文首先介绍了血液循环系统的基本组成，包括心脏、血管和血液，并阐述了三者协调工作的机制。
2. 科学概念：通过血液循环的学习，学生可以建立“循环是生命活动的基本保证”的科学概念。
小节2：血液循环的类型在此部分，详细介绍了体循环和肺循环的路径、特点和功能，强化学生对循环系统工作原理的理解。
3. 生活应用：血液循环知识与日常生活紧密相关，有助于学生形成健康的生活方式。
小节3：血液循环的意义文章最后从生命活动的角度，阐述了血液循环对于输送氧气、营养物质和代谢废物的重要性。
主要内容概述：本文主要围绕血液循环系统的组成、血液循环的类型和意义三个方面进行阐述。
首先，介绍了血液循环系统的三大组成部分及其功能；其次，通过对比体循环和肺循环，帮助学生构建血液循环的基本概念；最后，从生命活动的角度，强调血液循环对于人体健康的重要意义。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够描述血液循环系统的组成及功能；- 能够阐述体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 能够理解血液循环对于人体健康的重要意义。
2. 过程与方法：- 通过观察模型和图示，培养学生对血液循环系统的直观认识；- 通过小组讨论和问题解答，提高学生分析问题和解决问题的能力；- 通过实例分析，使学生能够将所学知识应用于生活实际。
3. 情感态度价值观：- 增强学生对生理学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的欲望；- 培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度；- 引导学生树立科学的世界观和人生观。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 教学重点：- 血液循环系统的组成及其功能；- 体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 血液循环对生命活动的重要意义。
2023血液循环说课稿
2023血液循环说课稿2023血液循环说课稿1一、教材分析1、教材的地位及作用小学科学的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都具有重要的作用。
2、教学目的：根据学生已有的知识基础及本课教学的重要地位和作用，依据课程标准确定本课的教学目标为：过程与方法：能准确地测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识。
科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。
情感态度与价值观：意识到健康饮食、坚持体育锻炼有利于心脏的健康。
3、教学重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。
教学难点：了解血液在人体内循环的路径。
二、教学方法、学习方法因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，学生感知起来非常困难。
但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从谜语入手来认识心脏，再让学生握拳结合视频模拟心脏的跳动，感知心脏在不断地跳动。
接着让学生认识心脏跳动的作用。
用小塑料瓶在水盆里有节奏地挤压水瓶，水会进出，通过这样的模拟实验让学生明白心脏就像泵，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
然后让学生认识静脉血和动脉血。
在学生找到自己的脉搏之后，我就指导学生开展小组活动，测量脉搏和心跳。
明白一分钟心跳和脉搏的次数相同。
接着通过视频让学生认识血液循环的意义。
在学生明白心脏非常重要之后，要求学生关爱自己的心脏，让学生说说有哪些损害心脏。
血液循环说课稿
七年级生物说课稿物质运输的路线各位老师你们好！今天我要为大家讲的课程是物质运输的路线，首先,我对本节教材进行一些分析：一、教材分析：教材所处的地位和作用：本节物质运输的路线是七年级生物教材下册第二章第三节节内容,本节内容是本章节的重点难点，在此之前学生已学习了血液、血管和心脏结构和作用，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
学好本章为今后的学习打下基础。
二、学情分析：本章第一、二节有关血液、血管和心脏的知识刚学完,从学习反馈中看出有少部分学生对心脏四个腔的作用不分,对动脉、动脉血和静脉、静脉血等概念混淆不清.会对本节课学习造成障碍。
初中的学生活泼好动、思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，所以本节课运用尝试教学法和直观教学法来激发学生独立思考。
三、教学目标（一）知识目标：1．概述血液循环的途径。
2．区分动脉血和静脉血.（二)能力目标：1。
识别人体血液循环模式图，提升学生的识图能力，使学生掌握观察血液循环途径的方法和步骤，培养学生的观察能力。
2。
通过引导学生观察、思考、分析总结血液循环及其相互协同的关系，区分动脉与动脉血、静脉与静脉血，从而培养学生的思维能力。
（三）思想教育：通过有关内容的学习,说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
四、教学策略（一）教法：1．尝试教学法.通过教师引导,学生自主探究,有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用.同时还培养了学生之间的团结协作精神。
2．直观教学法。
通过观察血液循环模式图,血液循环动感模型，媒体动画演示，编排课本剧让学生表演，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。
（二)学法1．观察血液循环动感模型，图片和媒体动画的方法，提升观察能力。
2．学生自学教材，主动思考，小组讨论，提升分析和解决问题的能力。
流动的组织血液一等奖说课稿
流动的组织血液一等奖说课稿《流动的组织血液一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、流动的组织血液一等奖说课稿首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。
而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力2.过程与方法（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
3.情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。
三、说教学的重、难点本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点血液的成分及主要功能教学难点用显微镜观察叶绿体1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。
2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法血液对学生来说既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
血液循环说课稿
《血液循环》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课(将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。
教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】(一)知识目标：1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
(二)能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
(三)情感目标：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。
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《血液循环的动态模型》说课稿
一、使用教材
浙教版《科学》九年级上册第四章第3节《体内物质的运输》。
二、实验器材
实验器材：自制血液循环模型版、抽水泵、矿泉水瓶、橡皮管、瓣膜式单向阀、新鲜鸭血、抗凝剂、0.75%生理盐水、红墨水、蓝墨水。
三、实验创新要点/改进要点
本节课以血液循环的途径为主线，设计相关系列实验，有以下几点改进要点:
1、单一实验到多重系列实验的转变；
2、低阶思维到高阶思维的转变；
3、静态表征到动态表征的转变；
4、突出steam理念，提升核心素养；
5、取材方便，适合学生课外拓展。
最后将知识从课内应用到课外，使知识得到进一步升华，并能提升学生的思维层次。
四、实验原理/实验设计思路
利用常见的材料探究血液循环的途径，并整合相关系列实验，拓展应用到整个血液循环的体系，从静态到动态表征的转变，真正让血液流动起来，避免死记硬背的低阶思维。
五、实验教学目标
（1）知识与技能：掌握血液循环的途径；区分动脉血和静脉血。
（2）过程与方法：培养观察能力，分析能力和总结能力。
（3）情感态度与价值观：在实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神，将课内知识运用到课外，感受科学在生活中的应用。
六、实验教学内容
1、血液循环的途径
2、动脉血和静脉血的变化
3、药物流过心脏的次数
4、判断止血点
2
2
5、动脉硬化的结果
七、
实验教学过程
1. 教材引入：演示教材实验（图1）教材中的血液循环模型图有非常多的文字，和
非常多的箭头来表示血液循环的途径，属于非连续性文本，学生的理解能力不够，
只能死记硬背。
图2中的实验室亮灯模型，亮红灯为动脉血，亮蓝灯为静脉血，
血液同样没有真正流动起来。
基于以上缺点，要设计真正流动的血液才能化抽象
为形象，化低阶为高阶。
2. 细化拓展：
2.1体循环和肺循环的途径
将两个抽水泵分别放置在左心室和右心室中、模
拟心脏的挤压。
瓣膜式单向阀模拟房室瓣，只允
许血液单向流动，反之则不能流动。
橡皮管模拟血
管，可以让血液在里面流动。
矿泉水瓶分别模拟
左心房、左心室、右心房、右心室。
成品结果
如图3所示。
图1 教材血液循环模型图
图2 实验室亮灯模型 图 3 血液循环动态模型
将新鲜鸭血加上抗凝剂，再用0.75%生理盐水进行稀释，分别灌入相应的位置。
打开抽水泵，左心室的血液开始流出，进行体循环，经过全身毛细血管网进行气体交换和物质交换，会消耗O2，而CO2的浓度会升高，因此在后方放置CO2发生装置。
鲜红色的动脉血由于通入大量CO2，将会变成暗红色的静脉血最后流到右心房。
然后右心室的静脉血被压出，开始肺循环，到达肺部毛细血管，通入大量的O2，此时暗红色的静脉血又会变成鲜红色的动脉血。
左右两侧血液的颜色变化非常明显。
由于血液中存在细菌病毒等因素，学生的模拟实验改用红墨水和蓝墨水，同样可以得出相应的结果。
图 4 药物流过心脏的次数
2.2 药物流过心脏的次数
根据手机慢动作拍摄的慢镜头，用白色泡沫小球指示路径。
一般静脉注射位置在上腔静脉，所以先流入右心房，从而进入右心室中。
当一个人的肺部出现病变时，比如这次的新官肺炎。
那么白色泡沫小球经过一次心脏就可以到达治疗点。
如果是需要大腿受伤的治疗，需要经过肺循环后，流入左心房，进而到左心室中，继续开始体循环，才能到达治疗点，所以药物经过心脏的次数就是两次。
如图4所示。
2.3 判断止血点
用两个输液控制器分别模拟止血点1和止血点2，
止血点1模拟近心端，止血点2模拟远心端，点滴管
模拟出血点。
如图5所示，打开出血点橡皮膜，血液
2
图5 模拟止血点
开始流出，此时打开止血点1，关闭止血点2，血液
会继续流出，关闭止血点1，打开止血点2，出血点不再出血。
静脉出血同样可以模拟。
2.4 模拟动脉硬化
在橡皮管中塞入一团棉花，如图6所示。
血液的流速和流量都受到
了影响，说明血管发生堵塞时，血压会发生变化，堵塞处的血压会急剧
升高，可能导致血管破裂或者血流量不足，引起各组织缺氧。
图6 模拟动脉硬化
八、实验效果评价
1.观察能力的提升：学生有强烈的求知欲，能够迅速而锐利地捕捉事物的各种特征
和细节，并有认识和掌握各种新鲜事物的永恒热情。
2.分析思维能力的提升：通过对实验结果的思考，培养学生提炼信息和对信息进行
分析、整合信息的能，提高探究的效率。
3.操作能力的提升：学习了教材知识，将知识应用到课外，可以自己动手制作简易血
液循环模型。
2。