学生与团队管理知识点总结
学生与团队管理知识点总结
第一章学生管理导论1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。
3、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
4、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理5、学生常规管理的分类：按照管理的不同性质、内容，可分为品德常规的管理、学习常规的管理、教育活动常规的管理、学籍常规的管理及生活常规的管理6、如何加强学生的德育管理：（1）加强组织领导（2）健全学校德育管理系统（3）提高管理者的素质（4）加强校园文化建设（5）改革学生的德育评价制度（6）充分发挥校外资源的影响作用7、对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的学习过程（2）增强学生的自信心，培养学生创新意识（3）对学生作出积极的评价。
8、学生管理的任务：（1）制定合理的学生管理目标（2）建立规范的学生管理制度（3）加强学生的思想道德管理9、学生管理的功能（作用）：稳定性和导向性作用。
10、学生管理的特点：教育性（显著特点）、全面性、复杂性、周期性、沟通性11、学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。
12、班级管理方法主要有：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情景陶冶法、实践锻炼法。
13、思想教育法的基本要求;1、在学习和生活上关心学生；2、正确引导学生。
14、行政管理法的特点：权威性、强制性。
第二章团队管理1、团队的内涵：团队就是由两个或者两个以上的相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
2、团队的基本要素：5P.目标、人员、定位、职权、计划3、团队的特点：（1）团队以完成共同目标为主要任务，（2）团队以成员的相互依存为重要保障，（3）沟通协调是团队运作工程中不可缺少的部分，（4）团队成员共同担负团队的责任4、团队的类型：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队5、团队构建的要求：（1）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；（2）加强沟通，建立成员之间的相互信任；（3）营造团队文化，增强成员的归属感第三章班级管理工作第一节班级管理工作1、班级的概念：班级是以“班”或“级”为单位，按照学生的年龄和知识水平分别变成固定的基层教学群体，即在同一个班级里，学生的年龄和受教育程度大致相同，学生人数固定。
了解有效的学习团队合作关键知识点总结
了解有效的学习团队合作关键知识点总结学习团队合作在现代教育中越来越受重视，能够促进学生的综合素质发展和有效的学习效果。
然而，要实现有效的学习团队合作，并非是一件易事。
本文将总结出关键的学习团队合作知识点，帮助读者更好地了解如何进行有效的学习团队合作。
一、明确团队的共同目标一个有效的学习团队合作首先需要明确共同的学习目标。
成员们应该共同讨论并确定学习目标，确保每个成员都对学习任务的重要性和预期结果有清晰的认知。
只有明确了共同目标，才能更好地协作工作，为实现目标共同努力。
二、合理分工，明确责任团队成员在合作过程中需要合理分工，根据成员的个人特长和能力，将任务合理地分配给每个成员。
合理的分工可以充分发挥每个成员的优势，提高效率。
同时，每个成员要明确自己的责任，时刻意识到自己的任务和职责，并尽全力完成。
三、有效的沟通和协调团队合作离不开成员之间的沟通和协调。
成员之间应该保持积极的沟通，及时共享信息和资源。
在沟通中要注意言辞的准确清晰，避免产生歧义。
同时，在面临问题和冲突时，团队成员需要进行有效的协商和妥协，以解决问题和促进团队的和谐发展。
四、培养团队合作精神团队合作需要培养团队合作精神，鼓励成员们相互支持、互助和分享。
要鼓励成员之间的积极互动，倡导相互学习和共同进步的氛围。
此外，团队中的每个人都应该尊重他人的观点和意见，避免个人主义的行为。
五、及时总结和反馈在学习团队合作的过程中，定期总结和反馈是非常重要的一环。
团队成员应该定期召开会议，总结过去的工作，分析存在的问题以及改进的方法。
同时，成员之间还应该及时给予积极的反馈和鼓励，激励团队成员更好地投入到学习中。
六、灵活应对挑战和变化团队合作中难免会遇到各种挑战和变化，因此成员们需要具备灵活应对的能力。
团队成员需要保持积极的心态面对挑战，寻找问题的解决方案，并及时做出调整。
适应变化和积极应对挑战是团队合作中不可或缺的能力。
总结：了解有效的学习团队合作的关键知识点，有助于提高团队合作的效率和质量。
学生与团队管理概述
学生与团队管理概述1学生管理的特点：1复杂性2全面性3教育性4周期性(计划实施检查总结)5沟通性2学生管理的目的：1学生管理是以“育人”为目的的活动2学生管理要促进学生身心的全面发展3学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标2建立规范的学声管理制度（学生管理制度首先要体现民主性原则能够体现出它的规范化和人性化）3加强学生的思想道德管理4学生管理的内容：1学生学籍的管理2学生的常规管理（学生差高贵管理的意义和要求：中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成）3学生的德育管理4学生学习的管理5学生的德育管理（1加强组织领导2健全学校德育管理系统3提高管理者的素质4加强校园文化建设5改革学生的德育评价制度（建立激励性和发展性评价机制）6充分发挥校外资源的影响作用）6学生学习的管理：（加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证）1对学生学习进行管理的基本内容和方法（目的是为了提高学生学习的积极性和科学性首先要摸清学生的学习情况其次管理者要建立学生的学习和生活档案再次要充分调动学生学习的积极性，体改学生学习动机最后教师还要树立正确的师生观和良好的教学，服务态度，关心爱护尊重学生，培养学生的学习兴趣，）2对学生学习进行管理的基本要求（1重视学生的学习过程2增强学生的自信心3关注每位学生的发展）7一个好的班集体的主要特征在于他有共同的奋斗目标和共同的活动纲领8班主任是班集体的组织者，教育者和领导者，是学校领导实施教育，教学工作计划的得力助手9班干部是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织，团结和凝聚全班同学的重要力量10在班级管理中，良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据，而班风则是靠舆论和习惯保证的整体作风11由于班级舆论是全体学生参与形成的，因此培养班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始12问题行为学生的特点表现为：1自卑感强2逆反心理较强13问题学生的形成：1自身原因2家庭原因3社会的影响14问题行为学生的管理：1尊重理解问题行为学生2帮助问题行为学生提高思想认识3与社会，家长保持密切的沟通15新时期对学生管理工作的要求：1摆正学生管理工作的位置2建立完善的学生管理体制3建立学生管理团队4加强学生的自我管理（自我教育能激发和发展人的自主性，使人能主动的追求完善）16率先使用班级一词的的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯17 17世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证。
学生团队与管理复习知识要点
《学生与团队管理概论》复习知识要点第一章：学生管理与团队管理第一节：学生管理概述1、学生管理的含义例如：学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程（√）2、学生管理的特点复杂性、全面性、教育性、周期性和沟通性（1）单选题，例如：学生管理区别于其他管理的一个显出特点是（教育性）（2）多选题，例如：学生管理的特点有（）(3) 简答题，例如：①怎样理解学生管理的全面性特点？②管理者与学生的沟通需要的手段有哪些？3、学生管理的内容包括：学籍的管理、常规的管理、德育管理、学习的管理①怎么提高学籍管理的效率？②如何对学生进行德育管理？③学生常规管理的要求有哪些？④对学生学习的管理应该要从哪些方面开展？⑤对学生学习进行管理的要求有哪些？4、学生管理的方法班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法和制度管理法（1）单选题，例如：①学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法是（）②教师从思想感情上接近学生，作深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生，使学生按照老师的正确交到去做，促使学生健康成长的一种管理方法是（）（2）多选题，例如：①对学生的管理方法主要有（）②班级管理法主要有（）③实现学生的自我管理主要包括哪几个方面（）④行政管理法的特点有（）⑤制定规章制度必须符合哪些基本要求（）（3）简答题5、学生管理的目的:育人和促进学生身心的全面发展6、学生管理的原则7、学生管理的任务①学生管理的基本任务是什么？②制定学生管理制度应注意哪些问题？③加强学生的思想道德管理是学生管理工作的基本点（√）8、学生管理的作用稳定性作用和导向性作用第二节团队管理概说1、团队的特点2、团队构成的五个要素（5P）①共同的目标是构成团队的凝聚力（√）②在班级管理中，正确的管理目标是班级日常管理的开始（√）3、团队的分类（组织形式）:问题解决型、自我管理型、多功能型、虚拟型要明白每种类型的特点并学会联系实际应用4、团队构建易出简答题，例如：建设团队应从哪几个方面做起？第一，打造共同的愿景和共同的目标第二，合理配置成员第三，培养良好的团队文化5、高效团队的打造与管理掌握本知识点，要学会联系班级管理方面的知识例如：①怎样打造一个高效的学生团队？第一，强化共同愿景，提高团队凝聚力第二，加强沟通，建立成员之间的相互信任第三，营造团队文化，增强成员的归属感③作为一个班主任应该怎样建立一个高效团结的班集体？（参考答案要点如下第一，建立班级共同目标，调动班级成员的积极性第二，选拔培养好一个高校团结的班委队伍第三，制定严格的班级规章制度第四，注重班级文化的建设第五，平时多加强与班级成员的沟通第二章：班级管理与班主任工作第一节班级管理工作1、班级授课制的产生和发展掌握班级授课制形成的三个阶段（1）单选题，（2）判断题，例如：①我国班级授课制的最早雏形是1862年清政府开办的京师同文馆（√）②1901年的“废科举，兴学堂”开启了以班级授课制为基本形式的现代教育（√）（3）简答题，例如：简述班级授课制的优缺点？2、班级管理的含义与特点班级管理的构成要素、班级管理的特点①构成班级管理的基本要素有哪些（）②班级管理的特点有（）3、班级管理的意义与作用易出判断题，例如：建立和完善班集体工作是班级管理的主要内容( √ )4、班级管理目标的制定制定班级管理目标的方法：师生共商法和班级管理者定夺法5、班级管理的内容（要与学生管理点内容进行区别性记忆）包括班级的德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规工作管理（1）多选题，例如：①班级管理主要包括（）②对班级进行德育管理的方法有（）（2）简答题，例如：怎么对班级学生进行学习方面的管理？6、班级管理的过程包括：制定管理计划、实施管理计划和对班级管理进行总结（1）简答题，例如：班主任进行班级管理的过程有哪些？（2）多选题，例如：班级管理计划的实施过程包括哪几个环节（）7、班级管理的方法了解学生的方法有：观察法（了解学生最简单、最常用的方法）、书面材料分析法（是间接了解学生的方法）、谈话法（间接了解学生的方法）调查法（深入了解学生的方法）班级管理的方法包括：说理法、自我管理法、情感激励法、实践锻炼法、创新管理法等（1）单选题，例如：①班主任了解学生最简单，最常用的方法是（）②班级管理者通过创造美的情境来感染和熏陶学生，促使他们形成一定品的的方法是（）③在班级管理中，通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题，认识问题的方法是（）（08年高中教师资格考试题）（2）多选题，例如：①班主任了解学生常用的方法有（）②班级管理的方法有（）（3）判断题，例如①了解学生最简单最常用的方法是谈话法（×）②调查法是班主任深入了解学生的方法（√）第二节：班级文化建设1、构建班级文化的意义易出简答题，例如：构建班级文化的意义有哪些？2、班级文化的内涵班级文化可分为：硬文化（显性文化）和软文化（隐性文化）要理解两种文化的涵义，学会联系现实①通常我们看到的教室里墙壁上的字画或名言警句属于（）②班级的软文化即反映出的一个班级的班风或制度建设情况（√）3、班级文化的特点:教育性、凝聚性、制约性和自主性4、班级文化的主要内容5班级文化建设的策略易出简单题：例如：作为班主任怎么建设良好的班级文化？答案要点：第一，精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围第二，建立健全规章制度，构建班级制度文化第三，打杂班级精神，构建班级精神文化第四，开展多种多样的课外活动，促进学生自主发展第三节：班主任工作1、班主任的职责包括：组织和建设良好的班集体（班主任的首要工作）、促进学生的全面发展与个性发展（班主任工作的中心环节）、协调校内外教育力量（班主任义不容辞的责任）、组织与开展班会活动（班主任重要的日常工作）（1）判断题，例如：①班主任工作的中心环节是促进学生的全面发展与个性发展（√）②班主任工作的实质是要尽可能开发学生的潜能，旨在帮助学生“找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路”（√）③班集体的组织核心是班干部（√）（2）简答题，例如：①作为班主任，怎么建立一个良好的班集体？②作为班主任，应该怎么协调校内外各种教育力量？2、班主任的素质包括：思想道德素质、知识和能力素质、身体和心理素质易出多选题，例如：班主任的素质包括那几个方面（）3、班主任培养的途径包括：开展全员培训、实施岗前培训、进行专项培训班主任培养的途径有哪些（ABC ）（08年高中教师资格考试）A开展全面培训 B实施岗前培训 C进行专项培训 D校本模式培训 E情感素质培训4、班主任的评价班主任评价的作用班主任评价的依据第三章——第五章所考知识点较少，通常会以单选题、多选题和判断题形式出现需要掌握知识点如下：第三章：少先先锋队1、少先队的性质特点（1）革命性（2）教育性（3）儿童性（4）群众性（5）自主性2、新的历史时期，少先队的任务（1）团结、扶持和教育全体少年儿童（2）带领和组织少年儿童参与社会生活（3）维护少年儿童的合法权益3、少先队文化内容的层次（1）物质文化层次（2）行为文化层次（3）制度文化层次（4）精神文化层次4、少先队文化的基本内容（1）少先队组织管理文化（2）少先队活动文化（3）少先队礼仪文化（4）少先队辅导文化（5）少先队理论文化5、少先队活动的原则（1）全面性原则（2）教育性原则（3）实践性原则（4）趣味性原则（5）自主性原则第四章：共产主义青年团1、共青团的奋斗目标拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。
学生与团队管理工作复习重点
河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》各章重点第一章学生管理与团队管理（判断）学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。
（选择）学生管理的三个基本因素：管理者、管理手段和管理对象。
（选择）学生管理的特点：①学生管理的复杂性、②学生管理的全面性、③学生管理的教育性、④学生管理的周期性、⑤学生管理的沟通性。
（选择、简答）学生管理的内容：学生学籍的管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。
（判断）学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。
（判断）常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。
（简答）学生的德育管理（如何搞好对学生的德育管理）？ 1加强组织领导；2健全学校德育管理系统；3提高管理者的素质；4加强校园文化建设；5改革学生的德育评价制度；6充分发挥校外资源的影响作用。
（简答）对学生进行学习管理的基本要求？ 1重视学生的学习过程；2增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3对学生学习做出积极的评价。
（选择）学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。
（选择）班级管理方法的分类：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。
（判断）自我管理法是指学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法。
（选择、简答）实现学生的自我管理主要包括以下几个方面： 1加强学校民主建设，促进学生自我管理；2搞好学生组织建设，强化学生自我管理；3加强社会实践环节，完善学生自我管理。
（选择、简答）运用思想教育法必须符合以下基本要求：1在学习和生活上关心学生；2正确引导学生。
学生团体管理指南
学生团体管理指南第一部分：团体建设与组织在大学校园中，学生团体是培养学生综合素质、锻炼能力的重要渠道。
如何进行有效的团体管理，提升团队凝聚力和学生参与度，是每个学生团体管理者都需要思考的问题。
1.明确团体的建设宗旨与目标学生团体应具有明确的宗旨和目标，以有意义的方式服务学生群体，提供丰富多样的活动和资源。
团体建设的核心是明确团体的理念、价值观，并在此基础上确定组织发展的方向和目标。
2.形成科学的组织结构建立一套科学合理的组织结构是高效管理的前提。
团体管理者应根据团队规模和工作内容确定各级职务，并确保权责明确、任务分工合理，以提高团队协作效能。
3.鼓励团队合作与沟通良好的团队合作和有效的沟通是团体管理的重要支撑。
团体管理者应积极营造宽松的工作氛围，鼓励成员间的互助合作和交流，以促进团队凝聚力，提高团队工作效率。
第二部分：活动策划与执行学生团体以丰富多样的活动为成员提供学习、交流和展示自我能力的机会。
良好的活动策划与执行是吸引成员积极参与并取得良好效果的关键。
4.确定活动主题与目标活动主题与目标的确定是活动策划的首要任务。
团体管理者应从成员的需求出发，结合团体的宗旨与目标，规划具有吸引力和实际意义的活动内容，以激发成员的兴趣和参与度。
5.策划合理的活动流程活动流程的合理规划有助于提高活动筹备与执行的效率。
团体管理者应根据活动的性质和规模，合理安排活动的时间表、流程和分工，确保各项工作有序进行，活动能够顺利进行。
6.加强活动宣传与推广活动宣传与推广是活动成功的关键。
团体管理者应选用适当的宣传渠道和方式，提前进行宣传，广泛传播活动信息，吸引更多的目标群体参与活动。
第三部分：成员管理与能力培养成员是团队发展的基础，而团体管理者需要注重成员的管理，激发他们的潜力，提升他们的能力。
7.建立健全的成员招募机制成员招募是团体发展的重要环节。
团体管理者应制定明确的招募标准，并通过宣传、面试等方式筛选并录取适合团体发展的成员，确保团队的运作和目标的实现。
学生管理工作的团队合作总结
学生管理工作的团队合作总结在学生管理工作中，团队合作扮演着至关重要的角色。
有效的团队合作可以提高管理效率、促进问题的解决以及提供更好的学生服务。
以下是我对学生管理工作团队合作的总结和反思。
1. 目标共识团队合作的第一步是确立共同的目标。
在学生管理工作中，我们的目标通常是提供良好的学习环境、帮助学生解决问题、提供必要的支持等。
对于这些目标，团队成员需要有清晰的认识并形成共识。
我们通过定期的团队会议和沟通来确保每个人都了解并积极参与目标的实现。
2. 角色分工每个团队成员都应明确自己的角色和职责。
在学生管理工作中，我们有督导员、辅导员、学生事务协调员等不同角色。
通过明确角色分工，可以确保每个人的工作职责清晰明确，避免重复劳动和任务冲突。
我们通过团队协作平台和工作手册来明确各自的任务和职责。
3. 沟通交流团队合作离不开良好的沟通交流。
学生管理工作中，沟通是非常重要的一环。
团队成员需要及时、准确地传达信息，分享经验和观点，解决困难和问题。
我们利用各种沟通方式，包括面对面会议、电子邮件、即时通讯工具等，确保信息畅通，并且注重倾听和理解团队成员的意见和建议。
4. 协作互助团队合作的精髓在于成员之间的互助和协作。
学生管理工作中，我们经常需要协作完成一些任务，比如组织活动、解决学生问题等。
通过互相支持、分享资源和经验，我们能够更高效地完成工作。
在团队中，我们鼓励成员之间互相学习、互相帮助，并定期进行团队建设活动，增强团队凝聚力。
5. 监督与评估团队合作需要有一套有效的监督和评估机制。
学生管理工作中，我们定期进行团队业绩评估，确定团队的达成度和改进方向。
同时，我们也注重对个人工作的监督和评估，确保每个人都能按时完成任务并达到既定目标。
通过监督与评估，我们能够发现问题并及时进行调整，提升团队整体的绩效。
综上所述，团队合作在学生管理工作中是至关重要的。
通过确立共识、明确角色、加强沟通、互相协作以及进行监督与评估，我们能够更好地提高学生管理工作的效率和质量，为学生提供更好的服务和支持。
学生与团队管理班级管理
真题分析—多选题（分值2分）
中学共青团活动的特点是（2005） （A）鲜明性。 （B）灵活性。 （C）时代性 （D）创新性。 （E）严肃性
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真题分析—多选题（分值2分）
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2、班级管理工作与班主任工作
班级：以班和级为单位。率先正式使用“班级”一
班级管理：班级管理者按照一定的要求、运用适当 的方法，为了建设良好的班集体和实现共同目标而 进行的综合性活动。
词的是文艺复兴时期的荷兰著名教育家艾拉斯莫斯。
班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境
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2、班级管理工作与班主任工作
（3）哥们义气或同伴排斥的消极影响
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5、同辈群体的认识与管理
网络环境下同辈群体的特征
（1）群体交往的开放性 （2）群体交往的超时空性 （3）群体交往的匿名性
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5、同辈群体的认识与管理
青少年同辈群体引导：
（1）以“教育引导”取代“强制管理” （ 2 ）利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效 应 （3）加强教育互动，形成教育合力。
（1）同辈群体亚文化的消极影响 ,（亚文化又称小文 化、集体文化或副文化，它并非代表社会期望的主流 文化；而且群体趋向于提供反权威的支持，引导与众 不同的行为方式，甚至～行为，如结伴酗酒、抽烟、
打架等 ）
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5、同辈群体的认识与管理
同辈群体对学生发展的消极性影响：
（ 2 ）重要他人的消极影响（具有重要影响的具体人 物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹， 也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认 识的人。 ）
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真题分析—多选题（分值2分）
教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（2004(B)）
学生团队管理指导
学生团队管理指导一、明确团队目标在学生团队管理中，首先需要明确团队的目标。
团队成员应该明确自己的角色和责任，以及团队整体的目标是什么。
只有明确目标，团队才能更好地凝聚力量，集中精力，共同朝着团队目标努力。
二、制定明确的计划为了高效管理学生团队，我们需要制定明确的计划。
这包括确定团队的截止日期、分配任务和资源、制定工作流程和时间表等。
制定好计划并确保每个成员都清楚自己的任务和时间，可以有效地提高团队的工作效率和协作能力。
三、建立良好的沟通渠道良好的沟通是学生团队管理的关键。
团队成员之间需要建立畅通的沟通渠道，包括面对面交流、在线讨论、电子邮件等多种形式。
通过及时有效的沟通，可以增进成员之间的理解，减少误解，提高团队的协作效果。
四、培养团队合作精神学生团队管理的核心是团队合作。
团队成员应该积极培养团队合作精神，相互帮助，共同解决问题。
通过团队合作，可以集中智慧和力量，提高工作效率，实现更好的成果。
五、激励团队成员为了激励团队成员，我们可以采取一些措施，如表扬、奖励、提供学习和发展机会等。
这样可以激发团队成员的积极性和创造性，使其更加投入到团队的工作中。
六、解决冲突在学生团队管理中，难免会出现一些冲突。
作为管理者，我们需要及时解决这些冲突，防止其影响团队的工作进度和氛围。
通过开放、公正、平等的方式解决冲突，可以增强团队成员之间的合作和信任。
七、培养领导力领导力是学生团队管理中不可或缺的一部分。
团队管理者应该积极培养自己的领导力，善于激励和引导团队成员，协调团队的工作，确保团队能够达到预期的目标。
八、指导学生团队发展作为团队管理者，我们应该提供学生团队发展的指导和支持。
这包括为团队提供必要的资源和培训机会，帮助团队成员提升自己的能力和技能。
通过持续的指导和支持，可以帮助学生团队不断成长和发展。
九、促进学生团队的创新学生团队管理应该鼓励创新和思考。
团队成员应该有自主思考和创新的能力，能够提出新颖的观点和解决问题的方案。
小学生团队合作技巧的知识点梳理
小学生团队合作技巧的知识点梳理团队合作是培养学生综合素质的重要方式之一，也是培养他们与他人合作、沟通和解决问题能力的基础。
小学生在团队合作中可以学到很多宝贵的技巧和知识点，下面将对小学生团队合作技巧进行梳理。
一、倾听和尊重团队合作中，倾听和尊重是至关重要的。
小学生需要学会倾听他人的意见和建议，尊重每个团队成员的想法和贡献。
通过倾听和尊重他人，小学生能够建立积极的合作关系，增强团队的凝聚力。
同时，小学生也需要学会尊重不同意见，培养从不同角度思考问题的能力。
二、合理分工和协作在团队合作中，合理分工和协作都是非常重要的技巧。
小学生应该根据自己的兴趣和能力合理分工，充分发挥自己的优势。
同时，小学生还需学会与团队成员协商、合作，共同完成任务。
协作不仅可以提高任务的效率，也能增强团队成员之间的互信和合作意识。
三、沟通和表达团队合作需要成员之间进行良好的沟通和有效的表达。
小学生要学会积极主动地与团队成员交流，表达自己的观点和建议。
同时，小学生还需学会借助非语言方式，如肢体语言和表情等，来传达自己的意图。
良好的沟通和表达能力可以促进团队成员之间的理解和合作，使团队更加高效。
四、问题解决和决策能力在团队合作中，问题解决和决策能力是不可或缺的。
小学生需要学会分析问题，找出问题的关键和解决方案，并能够与团队成员一起制定决策。
通过培养问题解决和决策能力，小学生能够在团队合作中更好地应对各种挑战和困难，找到最佳的解决方案。
五、互助和奉献精神团队合作中，互助和奉献精神是团队成员之间应该具备的品质。
小学生要学会帮助他人，分享知识和经验。
通过互助和奉献精神，小学生能够建立良好的合作关系，增进团队成员之间的友谊和团结，提升整个团队的成绩。
六、时间管理和责任心团队合作需要小学生具备良好的时间管理和责任心。
小学生应该学会合理安排时间，合理分配任务，确保任务按时完成。
同时，小学生还需具备一定的责任心，对团队的目标负责，积极参与团队活动，并承担起个人应尽的责任。
学生团队活动管理
学生团队活动管理在大学生活中，参加团队活动是培养学生综合能力的重要途径之一。
学生团队活动旨在通过集体合作、协作学习和共同实践，提高学生的组织能力、团队合作精神和领导能力。
然而，要有效管理学生团队活动并确保其顺利进行，需要一系列的管理措施和策略。
一、明确目标和任务在进行学生团队活动之前，首先需要明确活动的目标和任务。
目标和任务的明确性有助于激发团队成员的积极性和合作性。
通过明确的目标，团队成员可以更好地了解活动的意义和目的，并确定自己在活动中的具体任务和职责。
此外，目标和任务的明确性还能够提前预防问题和矛盾的发生，使活动能够有条不紊地进行。
二、建立有效的团队组织结构一个团队的组织结构是团队活动管理的基础。
建立一个合理、高效的团队组织结构可以更好地调动团队成员的积极性和主动性。
在组建团队时，可以根据学生的特长和兴趣分配不同的职责和角色，确保每个人都能在活动中发挥自己的专长。
此外，建立明确的领导机制和沟通渠道，保证信息的流动和团队成员之间的有效沟通，是团队活动管理的重要方面。
三、制定详细的计划和时间表在进行学生团队活动时，制定详细的计划和时间表是必不可少的。
通过制定计划和时间表，可以合理安排活动的各项任务和活动的时间进度，确保活动的顺利进行。
在计划和时间表中，需要详细列出活动的各个环节和步骤，并分配每个步骤的时间和责任人，以便团队成员可以清楚地了解活动的进展情况。
同时，在制定计划和时间表时，也需要考虑到可能出现的问题和挑战，制定应对措施和预案。
四、建立有效的评估和反馈机制在学生团队活动管理中，及时的评估和反馈对于活动的质量和效果至关重要。
通过建立有效的评估和反馈机制，可以及时了解活动的进展情况和团队成员的表现，发现问题并及时解决。
评估和反馈可以通过各种方式进行，如小组讨论、问卷调查等。
重要的是保持评估和反馈的及时性和准确性，使团队成员能够根据反馈结果及时调整和改进活动。
五、加强团队建设和培训团队建设和培训对于提高学生团队活动管理水平具有重要意义。
学生管理工作总结促进学生合作与团队精神
学生管理工作总结促进学生合作与团队精神学生管理工作总结：促进学生合作与团队精神近年来，随着教育理念的转变和学生需求的变化，学生管理工作在教育实践中扮演着越来越重要的角色。
学校要致力于培养学生的综合能力和团队精神，促进学生之间的合作与协作。
本文将总结学生管理工作中的一些有效策略，并探讨如何在学生中培养团队精神。
一、营造积极的校园文化学校是学生成长的重要场所，营造积极向上的校园文化是培养团队精神的基础。
校园文化应鼓励学生合作、分享和互助，让学生在一个和谐的环境中相互学习和成长。
学校可以组织一些团队建设活动，如拓展训练、团队比赛等，以增强学生的团队合作意识。
二、设立合作学习机制合作学习是培养学生团队精神的重要手段之一。
学校可以在教学中引入合作学习模式，让学生通过小组讨论、合作探究等方式共同完成任务。
同时，教师还可以运用角色分配、协商决策等方法激发学生的合作意识和团队精神。
三、建立学生干部制度学校可以通过建立学生干部制度来培养学生的领导才能和团队合作能力。
学生干部担任一定职责和义务，需要与他人合作，协调各方利益。
这种制度不仅能锻炼学生的团队精神，还可以培养学生的组织能力和责任感。
四、鼓励参与团队活动学校应鼓励学生积极参与各种团体活动，如社团、俱乐部等。
这些活动不仅提供了学生展示自己、锻炼实践能力的机会，也为学生提供了与他人合作的平台。
通过参与团队活动，学生能够体验到合作的重要性，学会倾听他人、尊重他人，培养团队合作的意识和能力。
五、展开班级合作项目班级是学生最直接的集体，开展班级合作项目有助于培养学生的合作精神。
比如，在课堂上可以组织学生进行小组作业，共同思考和解决问题；在班级管理中，可以组织学生开展班级活动，共同制定规章制度等。
通过这些合作项目，学生可以学习到合作与沟通的重要性，培养出团队合作的意识和能力。
六、加强家校合作家庭是学生成长的另一重要环境，加强家校合作有助于培养学生的团队精神。
学校可以定期邀请家长参观学校、参与孩子的学习和生活，增进家校之间的沟通和合作。
教师资格证知识点-学生与团队管理概论
学生与团队管理概论一．学生管理的特点？（简答）1.学生管理的复杂性2.学生管理的全面性3.学生管理的教育性4.学生管理的周期性（计划、执行、检查、总结构成一个完整的周期性）5.学生管理的沟通性（首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。
其次，激励是实现沟通的一个重要手段。
最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分。
）二．学生管理的内容（多选）1.学生学籍的管理2.学生的常规管理3.学生的德育管理4.学生学习的管理A.（中小学常规管理）有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等全面发展，是学生工作得以顺利进行的保证。
（单选）B.学生常规管理的分类：（多选）按照其管理的不同性质、内容可以分为对于品德、学生学习、学生教育活动、学生学籍、学生生活常规的管理五项根据学生在校的每个不同阶段的管理，学生管理包含学生入学的、学生期中阶段的、学生期末、毕业时期的、学生寒暑假的常规管理根据不同的管理对象和管理范围，学生常规管理包括学校的、班级的、学生个人的常规管理工作C.学生德育管理的具体要求：（选择）1、加强组织领导2、学校德育管理系统3、提高管理者的素质4、加强校园文化建设（校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体）√5、改革学生的德育评价制度（德育工作者要不断探索德育评价制度，建立激励性、发展性评价机制，为广大青少年营造轻松、和谐、健康、向上的成长环境）6、充分发挥校外资源的影响作用D.加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证（单选/√）E.对学生学习进行管理的基本要求？（简答）①重视学生的学习过程②增强学生的自信心，培养学生的创新意识③对学生学习做出积极的评价三．学生管理的方法：（多选）1、班级管理法2、自我管理法3、思想教育法4、行政管理法5、制度管理法A.班级管理法的分类：（选择）①说服教育法：演讲比赛、报告、谈论、讨论、会议②榜样示范法：借助他人的好行为、好思想、好品质去教育影响学生③活动教育法：④情景陶冶法：养鱼⑤实践锻炼法：上山、下乡B.思想教育方法就是学校领导、教师从思想感情上接近学生，做深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生，使学生按照老师的正确指导去做，促进学生健康成长的一种管理方法。
学生与团队管理概2 (1)
（二）团队的特点
1．团队以完成共同目标为主要任务 即具有一定的目标
2．团队以成员的相互依存为重要保障 3．沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 4．团队成员共同担负团队的责任
《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释
“团队就是一群拥有互补技能的人，他们 为了一个共同的目标而努力，达成目的， 并固守相互间的责任。”
目标(Purpose)
团队应该有一个既定的目标，为团队成员导航，知道要向何 处去，没有目标这个团队就没有存在的价值。 自然界中有一种昆虫很喜欢吃三叶草(也叫鸡公叶)，这 种昆虫在吃食物的时候都是成群结队的，第一个趴在第二个 的身上，第二个趴在第三个的身上，由一只昆虫带队去寻找 食物，这些昆虫连接起来就像一节一节的火车车箱。管理学 家做了一个实验，把这些像火车车箱一样的昆虫连在一起， 组成一个圆圈，然后在圆圈中放了它们喜欢吃的三叶草。结 果它们爬得精疲力竭也吃不到这些草。这个例子说明在团队 中失去目标后，团队成员就不知道上何处去，最后的结果可 能是饿死，这个团队存在的价值可能就要打折扣。
三、各章节内容
第一章 学生管理概述
学生管理的含义 管理者
管理
是学校管理者通过学校 （谁去管） 的各种组织和方式，有 目的的对学生的各种活
概 念
手段
动进行计划、组织、协
四
调和控制，以实现学生 德、智、体各方面全面 发展，使其成为社会主 义事业的合格建设者和 接班人的过程。
管理 目标
要 素 管理
对象
制度化的人际关系：如班集体，有班主任， 有学生干部，还有一般的学生。班干部中班长、 副班长、学习委员、文体委员等。
稳定的组织机构：比如，共青团，校团委、 年级团总支，班团支部。
较为固定的角色定位：老师、学生
学生团队合作管理
学生团队合作管理团队合作是学生在学习和工作中经常面临的挑战。
为了促进良好的团队合作，学生们需要掌握一些有效的管理技巧。
本文将讨论学生团队合作管理的重要性，并提供一些建议来帮助学生更好地管理团队合作。
一、团队合作管理的重要性团队合作管理对学习和工作的成功起着关键作用。
以下是团队合作管理的几个重要方面：1. 目标设定与分工：团队成员需要明确共同的目标，并根据各自的特长和优势进行分工。
这有助于确保团队的工作高效有序。
2. 沟通与协调：团队成员之间的良好沟通和协调是成功合作的关键。
沟通可以帮助成员理解彼此的观点和需求，协调可以保持团队工作的整体进展。
3. 任务分配与监督：合理分配任务和监督团队成员的工作进度对于团队的成功至关重要。
每个成员都应承担相应的责任，并在团队领导者的监督下完成任务。
4. 冲突管理：团队合作中难免会出现冲突，但如何妥善处理冲突对于团队的凝聚力和和谐发展至关重要。
成员应积极寻求解决方案，并避免过度个人化的情绪。
5. 团队文化的建设：团队合作需要一个良好的文化氛围来支持。
这包括相互尊重、信任、合作和分享资源的精神。
二、学生团队合作管理的建议下面是一些帮助学生更好地管理团队合作的实用建议：1. 有效的沟通：团队成员之间要建立良好的沟通机制，如团队会议、在线讨论群等。
及时沟通可以帮助解决问题、协调任务并传达信息。
2. 灵活的角色分工：学生团队应根据成员的技能和兴趣合理分工，让每个人发挥自己的优势。
同时，团队成员应具备一定灵活性，根据需要调整角色。
3. 目标明确：团队成员应共同制定明确的目标，并确保每个成员了解和承担自己的责任。
这有助于团队成员保持高度的问题意识和责任感。
4. 共享资源：团队成员应搭建共享资源的平台，如共享文件夹、云端存储等。
这样可以方便成员之间的交流和合作，提高工作效率。
5. 及时反馈和评价：每个成员都应积极提供反馈和评价，以改进团队合作的效果。
及时的反馈可以让团队成员更好地认识到自己的不足，并做出相应的调整。
学生管理工作总结培养学生团队精神
学生管理工作总结培养学生团队精神在学生管理工作中，培养学生团队精神是一项重要任务。
通过培养学生的团队意识，可以促进其协作能力的提升，培养合作精神与责任感。
本文将就学生管理工作总结与团队精神培养进行探讨。
一、理解学生管理工作总结的重要性学生管理工作总结是对过去一段时间工作的回顾与总结，目的在于识别问题和机遇，并制定改进策略。
在培养学生团队精神方面，总结着重在前期问题的发现与解决，以及后期效果的评估。
二、培养学生团队精神的重要作用1. 促进学生协作能力：通过团队合作，学生可以相互配合，协调各自的任务，共同完成目标。
这有助于培养学生的协作能力，提高工作效率。
2. 培养合作精神：学生参与团队活动，需要互相帮助和支持。
在这个过程中，学生会体验到合作的重要性，并逐渐形成合作意识和习惯。
3. 培养责任感：团队工作需要每个成员承担一定的责任和角色。
通过参与团队活动，学生将学会对自己的任务负责，并明白责任对于团队的重要性。
三、学生管理工作总结中培养学生团队精神的方法1. 设定明确目标：在团队活动开始之前，明确团队的目标和任务，让学生明确他们需要做什么，以及这个目标的意义。
2. 分配任务和角色：将团队的任务分解成具体的子任务，并分配给不同的学生。
同时，指定每个学生的角色，确保每个人都有自己的职责。
3. 提供支持与指导：作为教师或管理者，应该在学生在团队活动时提供必要的支持和指导，帮助他们克服困难，达到团队目标。
4. 鼓励交流与反馈：团队成员之间的有效沟通是团队合作的关键。
鼓励学生互相交流和分享意见，以及给予对他们工作的反馈和建议。
5. 进行总结评估：团队活动结束后，对学生的团队协作行为进行总结评估。
包括评估团队目标是否达到，评估学生在团队中的表现等。
四、总结与展望学生管理工作总结是培养学生团队精神的重要手段之一，通过总结可以发现问题并制定改进策略。
而培养学生团队精神可以提升学生的协作能力、合作精神和责任感。
在今后的工作中，我们应该继续加强学生管理工作总结与团队精神培养，为学生的成长与发展做出更大贡献。
小学团队合作知识点整理
小学团队合作知识点整理团队合作是小学生学习和成长过程中一个重要的环节，它不仅能够培养他们的合作精神和团队意识，还能够提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
以下是小学团队合作中的一些重要知识点的整理。
1. 目标共享和明确在团队合作中，成员们需要共同制定明确的目标。
这样可以确保每个成员都清楚自己的任务和具体要求，并为团队的成功做出贡献。
共享目标也能够增强团队凝聚力和合作意愿。
2. 分工合作团队合作时，成员们需要根据各自的能力和特长进行合理的分工。
分工合作可以提高效率，确保每个成员都在团队中发挥最大的作用。
同时，分工也需要考虑每个成员的兴趣和发展需求，以便激发他们的学习兴趣和动力。
3. 沟通交流良好的沟通交流是团队合作成功的关键。
成员们应该学会倾听他人的意见和看法，表达自己的想法，并学会在争论中寻求共识。
他们应尊重他人的观点，学会妥协和解决冲突，以确保团队能够和谐地共事。
4. 接纳多样性团队合作中，成员们需要学会接纳不同的观点、思维方式和文化背景。
每个人都有自己的独特之处，团队应该鼓励多样性，并利用每个成员的优势。
通过接纳多样性，团队能够创造更多创新和高质量的解决方案。
5. 互相支持和鼓励在团队合作中，成员们需要相互支持和鼓励。
他们应该关心彼此的进展，给予积极的反馈和鼓励，共同解决遇到的困难。
团队中每个人都需要感到被尊重和重视，这样才能激发他们的积极性和创造力。
6. 分享资源和知识团队合作也包括分享资源和知识。
成员们可以共享自己的经验、技能和知识，帮助他人解决问题和提供支持。
团队中的合作不仅是完成任务，更是一个相互学习和成长的机会。
7. 任务管理和追踪在团队合作中，成员们需要学会有效地管理任务并追踪进展。
他们可以制定合理的计划和时间表，分配责任和任务，并及时跟进。
通过良好的任务管理和追踪，团队可以保证任务按时完成，达到预期目标。
8. 团队评估和反馈团队合作后，成员们需要进行团队评估和反馈。
他们可以共同回顾任务的完成情况，分析团队的优势和改进之处，并提出建设性的建议。
小学生团队协作能力培养知识点总结
小学生团队协作能力培养知识点总结一、引言在当今社会，团队协作能力是一个极为重要的素质，尤其对于小学生的培养更为关键。
通过培养小学生团队协作能力，不仅可以提升他们的学习效果，更能在将来的成长中为他们打下坚实的基础。
本文将总结小学生团队协作能力的知识点，并探讨如何有效培养他们的团队协作能力。
二、理解团队协作团队协作是指个体在一个团队中协调合作，共同实现共同目标的能力。
在小学生的教育中，团队协作能力的培养是一个循序渐进的过程。
首先，学生需要理解团队协作的概念和重要性，明白个人的责任与团队目标之间的关系。
三、培养合作意识1. 强调共同目标：小学生应理解到每个人的努力都是为了实现共同目标，只有团结合作才能取得好成果。
教师可以通过课堂讨论、游戏等方法引导学生思考并形成这种意识。
2. 培养集体荣誉感：鼓励学生关注整个团队的成就，强调团队合作的重要性，让学生从小就明白合作的价值。
3. 分配角色和任务：在团队活动中，教师可以根据学生的特长和兴趣分配不同的角色和任务，让每个孩子都能感受到自己在团队中的重要性。
四、促进沟通交流1. 学会倾听：培养小学生倾听他人意见的能力，鼓励他们在团队中主动询问、积极倾听，以形成良好的沟通环境。
2. 提倡积极表达：教师应鼓励小学生勇敢地表达自己的想法，同时引导他们尊重他人的观点。
3. 掌握有效表达方式：培养小学生使用适当的语言和非语言方式进行沟通，如表达自己的观点、建议和感受。
五、培养团队合作技巧1. 分工合作：教师可引导学生学习如何按照各自的能力和特长合理地分工协作，充分发挥团队中每个成员的优势。
2. 相互支持：鼓励小学生在团队中相互支持、互相帮助，增强团队凝聚力。
3. 学会协商：培养小学生基于相互尊重和合理讨论的能力，通过协商解决团队内部的分歧和冲突。
六、培养领导能力1. 学会分配任务：鼓励小学生学会合理地分配任务，并组织团队成员按照自己的职责去完成任务。
2. 培养领导风格：引导小学生发展不同的领导风格，如民主型、教练型等，从而培养他们的领导能力。
学生团队合作总结
学生团队合作总结在校园里，学生团队合作是一项极为重要的能力培养。
无论是在课堂上的小组讨论，还是在社团活动中的协作，团队合作能够帮助我们更好地完成任务，并提高我们的沟通、合作和领导能力。
通过团队合作，我们可以互相学习，激发创造力，共同达到目标。
本文将从团队建设、沟通与协调、任务分工和领导能力等方面总结学生团队合作的重要性和经验。
一、团队建设学生团队合作的第一步是团队建设。
在一个团队中，相互信任和尊重是非常重要的基础。
我们应该尊重每个成员的意见和观点，并且坦诚地沟通，共同制定目标和规划。
此外，团队合作还需要建立一个积极的团队氛围，鼓励成员之间的互动和合作。
只有建立了一个良好的团队环境，团队成员才能充分发挥各自的潜力，实现协同效应。
二、沟通与协调沟通与协调是学生团队合作中至关重要的一环。
良好的沟通能够帮助团队成员更好地理解任务和目标，并协调各自的工作。
在团队合作中，我们应该积极倾听他人的意见和建议，并及时给予回应。
我们还可以通过开展团队会议、制定计划和交流进度来加强团队内部的沟通和协调。
只有通过良好的沟通与协调，团队才能向着共同的目标迈进。
三、任务分工在学生团队合作中，合理的任务分工是非常重要的。
每个成员都应承担起自己的责任，并根据自己的能力和兴趣分工任务。
同时，团队应遵循“协作”的原则，合理分配工作量，确保每个人都有相对平等的负担。
此外，任务分工还需要考虑成员之间的专业知识和技能，以便更好地发挥团队各成员的优势。
通过合理的任务分工，团队的工作效率和质量将得到提升。
四、领导能力学生团队合作中，领导能力的发挥至关重要。
一个优秀的团队领导者应该具备良好的组织和协调能力，能够有效地管理团队成员，并鼓励他们发挥潜力。
同时，领导者还应该具备较强的沟通能力和决策能力，在团队合作中起到引领和协调的作用。
通过良好的领导能力，团队成员能够更好地团结一致，迎接挑战，并达成团队的共同目标。
综上所述，学生团队合作对于我们的成长和发展极为重要。
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第一章学生管理导论1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。
3、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
4、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理5、学生常规管理的分类：按照管理的不同性质、内容，可分为品德常规的管理、学习常规的管理、教育活动常规的管理、学籍常规的管理及生活常规的管理6、如何加强学生的德育管理：（1）加强组织领导（2）健全学校德育管理系统（3）提高管理者的素质（4）加强校园文化建设（5）改革学生的德育评价制度（6）充分发挥校外资源的影响作用7、对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的学习过程（2）增强学生的自信心，培养学生创新意识（3）对学生作出积极的评价。
8、学生管理的任务：（1）制定合理的学生管理目标（2）建立规范的学生管理制度（3）加强学生的思想道德管理9、学生管理的功能（作用）：稳定性和导向性作用。
10、学生管理的特点：教育性（显著特点）、全面性、复杂性、周期性、沟通性11、学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。
12、班级管理方法主要有：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情景陶冶法、实践锻炼法。
13、思想教育法的基本要求;1、在学习和生活上关心学生；2、正确引导学生。
14、行政管理法的特点：权威性、强制性。
第二章团队管理1、团队的内涵：团队就是由两个或者两个以上的相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
2、团队的基本要素：5P.目标、人员、定位、职权、计划3、团队的特点：（1）团队以完成共同目标为主要任务，（2）团队以成员的相互依存为重要保障，（3）沟通协调是团队运作工程中不可缺少的部分，（4）团队成员共同担负团队的责任4、团队的类型：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队5、团队构建的要求：（1）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；（2）加强沟通，建立成员之间的相互信任；（3）营造团队文化，增强成员的归属感第三章班级管理工作第一节班级管理工作1、班级的概念：班级是以“班”或“级”为单位，按照学生的年龄和知识水平分别变成固定的基层教学群体，即在同一个班级里，学生的年龄和受教育程度大致相同，学生人数固定。
2、班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境，班级教育与管理的内容，班级规范3、率先使用班级一词的教育家是艾拉斯莫斯，夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结论证。
1862年清政府开办的京师同文馆产生了中国班级授课制的最早雏形。
4、班级授课制的优越性：（1）有利于教学获得巨大的效率（2）有利于老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。
（3）有利于学生之间的互相交流和启发。
局限性在于它特别强调统一，齐步走，缺乏灵活性，因此难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
5、班级管理的特点：（1）目的的教育性（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性6、班级管理的意义与作用（1）班级管理是学校工作的基础（2）班级管理是教育活动的保证（3）班级管理是班级体建设的必要条件（4）班级管理是学生成长的重要环境7、制定班级管理目标的依据：（1）基本依据：A.教育的总体要求，B.学校的总体要求（2）理论依据：教育理论、心理学理论、管理科学理论、社会学理论（3）实践依据：学生的具体实际情况，班级管理的终极目标是促进班级管理者所带班级全体学生的全面、健康的发展。
8、制定班级管理目标的原则：1、既要保持一致性又要体现针对性；既要包含全面又要突出重点；既要难度适宜又要易于评价。
9、制定班级管理目标的步骤：（1）分析现状（2）研究信息（3）把握理论（4）体察民心（5）确立目标10、制定班级管理目标的方法：（1）师生共商法（适于发展良好的班级）（2）班主任定夺法（适于班级初建或乱差班）11、班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理12、班级德育管理的方法：组织法、激励法、规章制度法13、班级学习管理的内容：营造学习环境、对学习计划的指导、自学能力和学习习惯的培养。
14、班级管理的主要包括：（1）了解学生的方法：观察法（最简单最常用）、书面材料分析法、谈话法、调查法。
（2）说理法（A.利用威信教育学生。
B.既要入题入理，又要入情入心，C.因材说理），（3）自我管理法，（4）其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。
15、自我管理法的要求：1、提高学生对管理活动的认识；2、引导学生自我教育和管理；3、引导学生参与决策；4、建立以学生自我管理为主的新机制。
第四章班级文化管理1、班级文化的内涵：广义的班级文化是指班级生活中的一切文化要素，狭义的班级文化是指班级全体人员创造出来的独特文化。
2、班级文化分类：硬文化（显性文化即物质文化）和软文化（隐性文化包括制度文化、精神文化和行为文化），精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。
3、班级文化的功能（意义、作用）：有利于学生的全面发展、能够为学生树立典型化的人格榜样、有助于学生自主能力的发挥4、班级文化的主要内容：班级物质文化（基础）、班级行为文化（最活跃因素）、班级制度文化（保障）、班级精神文化（灵魂、核心）5、班级文化的特点：教育性（首要特点、主要特征）、凝聚性、制约性、自主性6、班级文化的打造：（1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围；（2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化；（3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化。
第五章班主任工作1、班主任是全面负责一个教学班全体学生的思想、学习、健康与生活等工作的老师，是学校办学思想的贯彻者、班级的直接建设者、组织者、领导者和教育者。
2、班主任的工作职责有：组织和建设良好的班集体（首要工作）、促进学生的全面发展和个性发展（中心工作）、协调校内外各种教育力量、组织与开展班会活动（重要的日常工作）3、班集体的四个基本特征：明确的共同目标、一定的组织机构、共同生活准则、平等和融洽的氛围。
4、建设良好的班集体班主任应做到：（1）选拔和培养一支强有力的班干部队伍；（2）对全班同学提出班级建设目标；（3）制定班规并认真地贯彻执行；（4）培养健康的班集体舆论5、班主任的素质：（1）思想品德素质：①要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神；②要有良好的到的品质和崇高的精神境界；③要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质。
（2）班主任的知识和能力素质：①知识素质：A.精深的专业知识；B.全面的教育理论知识；C.广博的文化知识。
②教学管理能力：A.设计教学环境的能力；B.选拔和培养班干部的能力；C.组织班级活动的能力；D.深刻敏锐的观察分析能力；E.培养学生合作精神的能力；F.应变能力；G.广泛的交往协调能力；H.生动的语言表达能力。
（3）身体和心理素质：①强健的身体素质；②良好的心理素质。
6、班主任的培养途径：开展全员培训、实施岗前培训（资深教师指导模式、集中训练模式、校本培训模式）、专项培训（思想道德培训、技能技巧培训、情感素质培训）6、班主任评价的作用：目标导向作用、反馈调节作用、监督促进作用、保证作用7、班主任评价的依据：A.班主任的职责和任务，B.班主任的素质，C.优秀班主任的特点和条件，D.学生、家长、任课教师的反馈第七章少年先锋队1、1949年10月13日是中国少先队建队日。
2、我国最早的革命儿童组织是劳动童子军。
3、少先队的性质：少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习少先队员的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
4、少先队的性质特点（1）革命性（2）教育性（3）儿童性（4）群众性（5）自主性5、少先队的根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。
6、新的历史时期，少先队的任务是：（1）团结和教育全体少年儿童（2）组织少年儿童参与社会生活（3）维护少年儿童的合法权益7、少先队的标志包括：红领巾、队礼、队旗、呼号、鼓号和队会仪式8、中国少年先锋队是由中国共产党委托中国共产主义青年团领导的。
少先队经常性工作的领导机构是全国少先队工作委员会，该委员会由全国少先队代表大会选举产生。
少先队在城市和乡村的初中、小学等少年儿童集中的地方设立基层组织，不设系统领导体制。
9、少先队基层组织的“五有”建设是指有组织（抓建队率和入队率）、有辅导员（抓配备率和培训率）、有活动（抓覆盖率和活跃率）、有阵地（抓普及率和利用率）、有制度。
10、少先队组织教育的特点：文化教育性、管理性、集体教育性、自我教育性11、少先队干部的选拔和培养：（1）精心挑选合格的队干部；（2）实行队干部轮换制；（3）做好队干部的培训（实行队干部例会制、队会观摩制、监督考评制）。
12、少先队文化的基本内容：组织管理文化、活动文化、礼仪文化、辅导文化、理论文化。
13、少先队文化建设的特点：（1）政治性和导向性；（2）组织性和教育性；（3）自主性和创新性；（4）实践性和社会性14、少先队活动的原则：全面性、教育性、实践性、趣味性、自主性15、少先队活动的途径：开展第二课堂、组织兴趣小组、建立红领巾小社团16、少先队活动的管理：（1）明确活动目的，制定可行计划；（2）活动内容和形式要符合少年儿童的心理特点；（3）要注重活动过程中的安全保护17、如何开展少先队社区工作：（1）引导少年儿童争优创先；（2）开展丰富多彩的社区娱乐活动；（3）为少年儿童健康成长提供服务；（4）引导少年儿童参与社区建设；（5）加强少先队的社区阵地建设18、少先队辅导员的角色定位：少年儿童（1）人生的引导者；（2）实践的组织者；（3）健康的服务者；（4）权益的保护者；（5）发展的营造者19、少先队辅导员的工作内容：做好少先队的（1）基础建设（2）礼仪建设（3）阵地建设。
20、少先队辅导员的工作方法：（1）抓典型：①善于发现典型；②帮助培养典型；③积极宣传典型；④努力保护典型。
（2）培养骨干分子：①善于教育骨干分子；②注意引导骨干分子；③加强骨干分子的培训。
（3）善于协调团队各种关系。
第八章共青团工作1、共青团的性质：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团2、1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国共青团组织的正式成立。
3、共青团的基本职能包括：（1）党的后备军；（2）国家政权的支柱；（3）联系群众的纽带。