班主任激励制度
班主任的班级激励机制
班主任的班级激励机制一、开篇明义：班级管理的艺术班级管理，对于一名班主任来说，就像是在大海上航行，既要确保航向正确，又要激发船员的积极性。
作为班级的“船长”，班主任的激励机制便是那把点燃热情的火种，它能激发孩子们的内在动力，让班级这艘大船乘风破浪，勇往直前。
二、激励机制的核心：以学生为本1.尊重个体差异每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣、能力和性格上都有所不同。
作为班主任，要尊重这种个体差异，因材施教，为每个孩子量身定制适合他们的激励机制。
比如，对于内向的孩子，可以采取一对一的鼓励方式，让他们感受到被重视；而对于外向的孩子，则可以采用公开表扬，激发他们的表现欲。
2.激发内在动力内在动力是孩子成长的最强大动力。
班主任要善于发现孩子的优点和潜力，通过正面的反馈和鼓励，帮助他们树立自信，激发内在动力。
当孩子们感受到自己的价值被认可，他们会更加积极地投入到学习和生活中。
三、班级激励机制的实践策略1.设定明确目标一个明确的目标，就像是指引孩子前进的灯塔。
班主任要和孩子们一起设定短期和长期的目标，让每个孩子都明确自己的方向。
比如，可以设立“每周之星”、“每月进步奖”等，让孩子们在追求目标的过程中感受到成就和快乐。
2.创造竞争环境3.实施多元化评价评价孩子不能只看成绩，更要关注他们的综合素质。
班主任要实施多元化评价，从学习、品德、能力等多方面对孩子进行评价。
这样既能让孩子全面发展，也能让他们感受到被全面关注的温暖。
4.开展丰富活动活动是班级管理的重要载体。
班主任可以组织各种丰富多彩的活动，如文艺表演、运动会、社会实践活动等，让孩子们在活动中锻炼自己，展示自己的才华。
同时，活动也是激励孩子的重要手段，可以让他们在活动中感受到快乐和成长。
5.建立家长合作机制家长是孩子成长的重要支持者。
班主任要积极与家长沟通，建立家长合作机制。
通过家长会、家长信等方式，让家长了解班级管理的情况，共同关注孩子的成长。
同时，班主任也可以鼓励家长参与班级活动，为孩子们提供更多的支持和鼓励。
班主任的学生奖惩与激励策略
班主任的学生奖惩与激励策略班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
除了教学任务，班主任还需要关心学生的行为表现、学习动力以及适应能力等方面。
因此，针对学生的奖惩与激励策略显得尤为重要。
本文将探讨班主任在学生奖惩与激励方面的策略，以期对提高学生的学习积极性和建设良好班级氛围有所帮助。
一、奖励策略1. 表扬与奖品班主任可以通过表扬学生的积极表现来激励学生。
无论是在班级讨论中提出好的问题，还是在课堂上积极回答问题，都应及时给予肯定和鼓励。
此外，班主任可以准备一些小礼品，如文具、书籍等，作为奖品发放给表现优秀的学生。
这样的奖品不仅能够增加学生的参与积极性，还会激发他们对知识的渴望。
2. 学术比赛与活动组织学术比赛和活动可以让学生充分展示自己的才能，进一步激发学习的兴趣和动力。
班主任可以通过开展知识竞赛、演讲比赛等形式丰富多彩的活动来促进学生的参与和竞争意识。
同时，适当设立一些奖项，如冠军、亚军等，给予获奖学生荣誉感和成就感。
3. 学生合作与互助鼓励学生之间的合作和互助也是一种有效的奖励策略。
班主任可以组织学生参与小组讨论、合作项目等活动，通过小组合作的方式让学生们在思维交流中相互促进和启发。
此外，鼓励学生互相帮助解决问题，形成互帮互助的氛围，不仅能够增进学生之间的友谊，还能够提高学习效果。
二、惩罚策略1. 清晰的规章制度班主任应当在班级里制定明确的规章制度，并在学生入学时进行宣讲和解释。
规章制度涵盖了学生的日常行为规范、课堂纪律等方面的要求。
学生在违反规定时，班主任可以采取相应的惩罚措施，如罚站、批评教育等。
规章制度的建立有利于维护班级的秩序和纪律，促进学生良好的行为习惯的养成。
2. 反思和提醒当学生犯错误或做出不良行为时，班主任应及时找到合适的时机与其进行沟通，帮助学生意识到错误的严重性并引导其进行反思。
通过与学生的交流，班主任可以了解到学生的真实情况，并提供适当的建议和帮助，以期引导学生明辨是非、改正错误。
班主任考核及奖励制度
班主任考核及奖励制度班主任是学校中非常重要的一员，他们对于学生的教育和管理起着至关重要的作用。
班主任考核及奖励制度是评价和激励班主任工作的重要手段，可以激发班主任的工作热情，提高班主任的工作效率和质量。
下面我将详细介绍班主任考核及奖励制度。
首先，考核是衡量班主任工作的重要标准。
考核内容应该包括班级教学管理、学生管理、家长工作以及个人成长等方面。
对于班级教学管理，可以从教学计划的制定、教学进度的掌握、教学质量的评价等方面进行考核。
对于学生管理，可以从学生纪律、学生思想品德以及学生的学习情况等方面进行考核。
对于家长工作，可以从与家长的沟通、家访工作、家长满意度等方面进行考核。
对于个人成长，可以从进修学习、教学反思、教育教学案例的总结等方面进行考核。
考核时应该采用多种考核手段，例如个人自评、学生评价、家长评价和领导评价等，以综合考虑班主任的工作情况。
其次，奖励是激励班主任工作的重要方式。
奖励制度应该具备公平、公正、激励的特点，鼓励班主任发挥自己的优势，提高自身的工作水平。
首先，奖励应该有明确的标准和奖项设置。
例如，可以设立优秀班主任、先进班主任、特殊贡献班主任等奖项，以激励班主任的工作热情和积极性。
其次，奖励应该具备一定的经济和荣誉性质。
例如，可以给予奖金、奖状、荣誉称号等物质和精神奖励。
再次，奖励应该及时公布和发放，让班主任感受到自己工作的价值和重要性。
最后，奖励也应该有一定的可持续性。
即奖励制度不仅仅是一次性的，而是长期有效的。
这样可以让班主任在工作中保持长久的动力和热情。
除了考核和奖励制度，还应该加强班主任的培训和交流。
通过组织班主任培训班、经验交流会等方式，提高班主任的教育教学水平和团队协作能力。
同时，还可以邀请优秀的班主任进行交流和指导，从他们身上学习先进的教育理念和管理方法。
通过培训和交流，可以让班主任不断提高自己的工作能力，在教育教学中发挥更大的作用。
总之，班主任考核及奖励制度是评价和激励班主任工作的重要手段，可以激发班主任的工作热情，提高班主任的工作效率和质量。
班主任工作中的学生奖励与激励总结
班主任工作中的学生奖励与激励总结在班主任的职责范围中，学生奖励和激励是非常重要的一部分。
通过适当的奖励和激励措施，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的品德修养和积极向上的态度。
本文将总结班主任工作中学生奖励和激励的有效方法与经验。
一、设立奖励机制班级中的奖励机制是班主任工作中的基础。
建立一个有效的奖励机制可以激励学生的学习和行为表现。
在这个机制中，班主任可以设计一系列奖项，如“学习之星”、“优秀班干部”等，来表彰在学习、品德、助人等方面有突出表现的学生。
此外，还可以设立一些竞赛活动，如文化知识竞赛、体育比赛，给予获胜者奖励和表彰。
这样的机制可以激发学生的竞争意识和积极性。
二、个性化激励除了整体性的奖励机制，班主任还可以根据学生的个体情况进行个性化的激励措施。
班主任应该了解每个学生的特点和需求，找到适合他们的激励方式。
对于优秀生，可以给予更高级别的奖励，如学校表彰、发放奖金等；对于较差的学生，可以采取小步骤的激励措施，如一次性完成作业给予肯定和鼓励。
这样的个性化激励可以使每个学生感到被重视，增强他们的自信心和动力。
三、及时反馈与鼓励班主任在工作中应该及时对学生的表现给予反馈和鼓励。
无论是在学习上的进步还是在品德修养上的提升，班主任都应该给予适当的认可和鼓励。
这种正向的反馈可以让学生感受到自己的成长和进步，激发他们的自豪感和积极性。
此外，班主任还要注意及时纠正学生的错误行为，给予适当的批评和指导。
正向的反馈和及时的纠正可以帮助学生树立正确的价值观和行为准则，更好地成长发展。
四、倡导合作与互助班主任的工作中应该注重培养学生的团队合作和互助精神。
通过开展一些合作性的活动和任务，班级成员之间可以相互交流和配合，培养团队意识和协作能力。
在这个过程中，班主任可以设置一些合作奖励，如全班参与的奖励、合作完成任务的奖励等，激励学生通过合作获得成功。
此外，班主任还可以鼓励学生互相帮助，细心观察班级中的互助行为并及时表彰。
班主任工作奖罚制度
班主任工作奖罚制度一、奖励制度1. 教学质量奖：每学期根据学生成绩提升幅度，对班主任进行奖励。
2. 班级管理奖：对班级纪律、卫生、活动组织等方面表现优秀的班主任给予奖励。
3. 创新贡献奖：鼓励班主任在教学和班级管理中提出创新方案，对实施效果显著的给予奖励。
4. 特殊贡献奖：对在特殊事件中表现突出，为学校赢得荣誉的班主任给予奖励。
5. 优秀班主任奖：每年度评选一次，综合考虑班主任的教学质量、班级管理、学生满意度等因素。
二、惩罚制度1. 教学事故处罚：因班主任工作疏忽导致教学事故，根据事故严重程度给予相应处罚。
2. 班级管理不善处罚：班级纪律、卫生、安全等方面出现问题，根据问题严重性给予处罚。
3. 违规行为处罚：班主任违反学校规章制度，根据违规性质和严重程度进行处罚。
4. 学生投诉处理：对班主任接到学生投诉并经调查属实的，根据情况给予警告或处罚。
5. 绩效考核不合格处罚：年度绩效考核不合格的班主任，将给予降职或解聘处理。
三、奖罚执行1. 奖罚制度由学校管理层制定，并定期进行修订。
2. 奖罚决定由学校奖罚委员会负责，确保公正、公开。
3. 奖罚结果将及时通知班主任，并在学校公告栏公示。
4. 对奖罚决定有异议的班主任，可在规定时间内提出申诉。
四、其他规定1. 班主任应积极参与奖罚制度的制定和完善。
2. 奖罚制度的实施应与学校其他管理制度相协调。
3. 奖罚制度的执行应注重教育和激励，避免简单粗暴。
4. 奖罚制度的最终解释权归学校所有。
以上奖罚制度旨在激励班主任积极履行职责，提升教学质量和管理水平，促进学校教育工作的全面发展。
班主任工作的学生奖励与鼓励
班主任工作的学生奖励与鼓励作为一名班主任，除了负责学生的管理和教育，同时也要注意给予学生适当的奖励与鼓励。
学生奖励与鼓励既可以激励学生积极向上，也可以营造积极的班级氛围，促进学生的全面发展。
以下是班主任工作中常用的学生奖励与鼓励方式：1. 每周表彰优秀学生为了激励学生的学习积极性和主动性，在每周的班会上，班主任可以表彰一些在学习、表现或者进步方面表现突出的学生。
表彰的方式可以有多种，可以颁发奖状、表扬信或者口头表扬，重点在于让学生感受到肯定和鼓励。
这样的表彰活动可以激发学生们的竞争意识和进取心，同时也鼓励其他学生向优秀学生学习。
2. 班级荣誉激励机制为了增强班级凝聚力和团队协作意识，班主任可以制定一套班级荣誉激励机制。
例如，在班级设立奖杯或奖章，每个月评选出表现最好的小组或同学，并将其名字刻在奖杯上，以鼓励班级成员努力拼搏。
此外，还可以组织班级活动，如运动会、文艺晚会等，通过竞争与合作，让学生感受到班级团结和成就感。
3. 肯定和鼓励个体努力班主任应重视对学生个体的肯定和鼓励。
在学生取得进步或者有出色表现时，可以及时给予肯定和鼓励。
通过嘉奖、口头表扬或者写信给家长等方式，让学生感受到老师的关注和支持，并激发他们持续努力的动力。
班主任还可以定期与学生进行一对一的谈话，了解他们的困惑和需要，给予针对性的建议和鼓励。
4. 设计学习目标奖励机制为了激发学生学习的兴趣和积极性，班主任可以制定学习目标奖励机制。
例如，设定每个月的学习目标，对于达到目标的学生给予相应的奖励。
奖励可以是文具、书籍、礼品券等，标志着学生的努力获得了回报。
这样的机制可以让学生树立目标意识，增强学习动力，并养成良好的学习习惯。
5. 提供个性化关怀与支持班主任要深入了解学生，关注他们的个体差异和需求，给予他们个性化的关怀与支持。
对于有困难的学生，可以提供额外的辅导或帮助；对于有特长的学生，可以给予更多的展示和发展机会。
通过这种方式，班主任可以促进学生的全面发展，并让每个学生在班级中都感受到被重视和被支持的力量。
班主任工作激励机制
班主任工作激励机制
班主任作为学校管理教育工作的重要一环，他们的工作激励机制对于提高工作积极性和效率具有重要意义。
以下是班主任工作的激励机制的几个方面：
1. 薪酬激励：提供合理的薪资待遇是激励班主任工作的常见方式。
通过根据班主任的工作表现和成绩给予一定的薪资奖励或晋升空间，激发其积极性和工作动力。
2. 培训与进修：学校可以提供专业培训和进修机会，帮助班主任不断提升教育教学和班级管理能力。
通过提供学习成长的机会和资源，激励班主任在工作中不断追求进步和专业提升。
3. 表彰与荣誉：学校可以设立班主任工作表彰奖项，例如每学期评选出优秀班主任或组织班级获得良好成绩的班主任，并进行公开表彰和颁奖。
这种荣誉感能够增强班主任的自豪感和责任感。
4. 支持与资源：为班主任提供必要的工作支持与资源，例如提供必备的教学设备和教材、班级活动经费等，以确保班主
任能够顺利开展工作。
这种支持能够让班主任感受到学校对他们工作的重视和支持，进而激发其工作动力。
5. 反馈与分享：及时给予班主任工作的反馈和评价，包括肯定其努力和成绩，同时指出需要改进的地方。
此外，还可以鼓励班主任与其他班主任进行交流与分享，共同成长，形成一种共享经验和资源的氛围。
6. 工作环境和氛围：营造积极的工作环境和团队氛围，使班主任在工作中感受到支持和帮助。
例如提供舒适的教师办公室、良好的工作氛围和合作机会，激发班主任的创造力和工作热情。
需要注意的是，班主任的工作激励机制应该是全面的，综合考虑物质激励和非物质激励，使其能够全身心地投入到班级管理和教育工作中，为学生的全面发展作出积极贡献。
学校优秀班主任奖励制度
一、目的为了激励班主任老师全身心投入教育教学工作，提高班主任队伍的整体素质，促进学校教育教学质量的持续提升，特制定本奖励制度。
二、适用范围本奖励制度适用于我校全体班主任老师。
三、奖励条件1. 坚定政治立场，忠诚党的教育事业，遵守国家法律法规，具有良好的师德师风。
2. 积极参与学校组织的各项教育教学活动，认真履行班主任职责，关爱学生，关心集体，团结协作。
3. 所带班级在德、智、体、美、劳等方面全面发展，班级管理工作成效显著，班级风气良好。
4. 能够创新班级管理方法，善于总结经验，撰写班主任工作论文或案例，并在相关学术活动中获奖。
5. 在学校组织的班主任技能比赛中取得优异成绩。
四、奖励等级及标准1. 优秀班主任：每年评选一次，评选比例为班主任总数的10%。
对获得优秀班主任称号的班主任，给予一定的物质奖励和荣誉证书。
2. 先进班主任：每年评选一次，评选比例为班主任总数的20%。
对获得先进班主任称号的班主任，给予一定的物质奖励和荣誉证书。
3. 班主任工作突出贡献奖：每两年评选一次，评选范围为全校班主任。
对在班级管理、教育教学、学生发展等方面做出突出贡献的班主任，给予重奖，并颁发荣誉证书。
五、评选程序1. 班主任自评：班主任根据奖励条件，认真填写《班主任自评表》，向学校提出申请。
2. 班级评议：班级学生对班主任工作进行评议，并提出意见和建议。
3. 教研组推荐：教研组对班主任工作进行综合评价，推荐优秀班主任候选人。
4. 学校评审：学校成立评审小组，对候选人的材料进行审核，并进行现场评审。
5. 公示：对评选结果进行公示，接受全校师生监督。
六、奖励发放1. 优秀班主任、先进班主任的奖励发放时间为每年12月底前。
2. 班主任工作突出贡献奖的奖励发放时间为每两年一次。
3. 奖励发放形式为现金和荣誉证书。
七、附则1. 本奖励制度由学校办公室负责解释。
2. 本奖励制度自发布之日起施行。
学校班主任奖励办法
学校班主任奖励办法
是指学校为了激励班主任教师，提高其工作积极性和教育教学质量，制定的一系列奖励政策和措施。
具体的办法可以包括以下几个方面：
1.工资待遇：学校可以根据班主任的工作表现和能力水平，给予其相应的工资提高或额外津贴。
例如，对于表现优秀的班主任可以给予定期或年度性的绩效奖金或职称晋升。
2.荣誉称号：学校可以设立优秀班主任荣誉称号，并定期评选出杰出的班主任教师，给予他们荣誉称号、奖杯奖品等奖励，以表彰和肯定他们的工作。
3.培训机会：学校可以为班主任提供进修、培训和学术交流的机会，提高他们的专业知识和教育教学水平。
这可以包括参加研讨会、学术讲座、参观学习等形式。
4.教师评选：学校可以根据班主任的工作表现和学生评价，设立评选机制，选出年度或学期的优秀班主任，并给予奖励和表彰。
5.资源支持：学校可以给予班主任优先使用教学资源、设备设施等支持，以保障他们的教学需要。
6.表扬和奖励制度：学校可以设立班级评比制度，每个学期或学年评选出表现突出的班主任，给予他们奖励或奖品，鼓励他们在班级管理和教育教学中充分发挥作用。
需要注意的是，学校应当根据实际情况和班主任的需求，制定并落实适合的班主任奖励办法，并且要公平、公正地评选和分发奖励，以更好地激励班主任教师的工作。
运用激励机制,加强班主任队伍建设
运用激励机制，加强班主任队伍建设
1. 建立绩效奖励制度：设立班主任绩效考核指标，根据成绩表现、师生评价、学生工作等方面进行评估，并相应确定绩效工资或奖金。
这使得班主任们在工作中更有动力和目标感，能够更加努力地投入到班级管理和学生关怀中。
2. 提供培训和发展机会：为班主任提供专业培训和进修机会，例如教育教学方法的研讨、班级管理经验的分享等。
通过不断学习和提升，班主任能够更好地应对班级管理中的各种挑战，提高自身素质和能力。
3. 建立合作机制：鼓励班主任之间互相学习和分享经验，形成合作共享的氛围。
定期组织班主任交流会、座谈会等活动，分享成功经验和困惑，并提供互帮互助的机会，加强班主任之间的团队意识和合作精神。
4. 设置表彰制度：定期评选出优秀班主任，并进行表彰奖励。
通过表彰的方式，激励班主任们为学生和班级做出更多的贡献，同时也能树立班主任队伍中的先进典型，带动其他班主任的积极性和工作热情。
5. 建立学术研究和成果展示平台：鼓励班主任参与学术研究和科研活动，提高教育教学水平。
同时，为班主任搭建成果展示平台，让他们的专业能力和教育教学成果得到更多的展示和认可。
通过以上激励机制的运用，可以有效加强班主任队伍的建设，提升班主任的工作积极性和责任感，提高班级管理和学生关怀的质量，为学生发展和成长提供良好的支持和保障。
学校班主任奖励办法
学校班主任奖励办法
一、引言
在学校教育中，班主任是起到连接学校与家庭的纽带作用的重要角色，班主任的工作对于学生的成长起着至关重要的作用。
为了进一步激励班主任积极履职，更好地开展工作，学校特制定本奖励办法。
二、奖励内容
1. 突出事迹奖
根据班主任在教育教学工作中表现出色的情况，对优秀表现的班主任进行突出事迹奖励。
具体方式包括：
（1）通报表扬：将优秀班主任的事迹在学校内刊物、网站等渠道进行宣传，表彰其在教育教学工作中的突出表现。
（2）颁发荣誉证书：给予优秀班主任颁发荣誉证书，表彰其在班级管理、学生关爱等方面的突出贡献。
2. 岗位津贴
为了鼓励班主任更好地履行教育教学工作，学校设立岗位津贴，具体标准如下：
（1）根据班级规模：班级规模越大，岗位津贴数额越高。
（2）根据工作年限：班主任从事教育工作的年限越长，岗位津贴数额越高。
（3）根据任教科目：对于担任重点科目的班主任，岗位津贴数额较高。
3. 绩效奖金
学校将根据班主任在学生学习成绩、班级管理、学生关怀等方面的表现进行评估，给予相应的绩效奖金。
评估指标包括但不限于：
（1）学生学习成绩提升情况。
（2）班级管理成效。
（3）学生情绪、心理状态等方面的关怀情况。
4. 培训机会
学校鼓励班主任参加各类培训，提高自身的教育教学水平和管理能力。
学校将提供培训机会，并承担相关费用。
班主任经过培训后，学校将考虑适当调整其薪酬待遇。
5.工作荣誉
学校设立\。
学校班主任奖励办法
学校班主任奖励办法学校班主任是学生教育管理的重要角色，他们负责班级的日常教育管理工作，承担着培养学生全面发展的任务。
为了激励和肯定班主任的工作成果，我们制定了以下班主任奖励办法。
一、奖励范围本奖励办法适用于学校全体班主任，包括小学、初中和高中的班主任。
二、奖励内容（一）绩效奖励1.优秀班主任奖：根据班主任的工作实际情况和学生发展情况，评选出优秀班主任，每学期给予一定数量的名额，颁发奖状和奖金。
2.年度绩效奖：根据班主任一年来的工作表现、学生发展情况以及师德师风，评选出年度绩效奖获得者，并颁发奖状和奖金。
（二）创新奖励1.班级管理创新奖：评选出在班级管理上具有创新思维和实践能力的班主任，为其颁发奖状和奖金。
2.教育教学创新奖：评选出在教育教学工作中有突出贡献的班主任，为其颁发奖状和奖金。
（三）师德奖励1.先进班主任奖：评选出在思想道德建设上有杰出贡献的班主任，给予一定数量的名额，颁发奖状和奖金。
2.师德标兵奖：评选出在师德方面表现突出的班主任，给予一定数量的名额，颁发奖状和奖金。
三、奖励评选（一）评选标准1.绩效奖励的评选标准：根据班主任的班级管理情况、学生学业成绩、学生素质发展等指标进行综合评定。
2.创新奖励的评选标准：根据班主任的管理创新和教育教学创新的情况进行评定。
3.师德奖励的评选标准：根据班主任的师德师风表现和学生家长的评价进行评定。
（二）评选程序1.奖励的提名：学校教育行政部门、学科教研组、学生评议小组、家长委员会等可以提名班主任进行奖励评选。
2.评选委员会：学校成立评选委员会，由学校教育行政部门、学科教研组、学生评议小组、家长委员会等组成。
3.评选程序：评选委员会根据提名情况，组织评议会议，评议班主任的工作表现，并根据评议结果进行综合评定，决定是否给予奖励。
四、奖励措施（一）奖状和奖金：优秀班主任奖、年度绩效奖、班级管理创新奖、教育教学创新奖、先进班主任奖和师德标兵奖的获得者将获得奖状和一定数量的奖金。
小学班主任的优秀班级与激励机制
小学班主任的优秀班级与激励机制概述作为小学班主任，建立一个优秀的班级并激励学生是至关重要的。
优秀的班级环境和有效的激励机制能够促进学生的全面发展，并帮助他们取得更好的成绩。
本文将介绍如何打造一个优秀的班级以及一些有效的激励机制，以帮助小学班主任更好地管理班级。
打造优秀的班级1.积极营造和谐的班级氛围班主任应该注重培养学生之间的友善和互助。
可以组织一些团队合作的活动，如小组作业、班级游戏等，以促进学生之间的交流和合作。
2.关注每个学生的个性和需求班主任应该了解每个学生的特点和需求，并根据不同学生的情况给予适当的关怀和指导。
这样可以帮助学生更好地适应学习环境，提高学习兴趣和学习成绩。
3.设立班级规章制度通过设立班级规章制度，可以使班级有良好的秩序和纪律。
班主任需要与学生共同制定这些规章制度，并严格执行。
同时，要及时表扬和奖励遵守规章制度的学生，激励他们树立积极的班级形象。
4.注重班级文化建设班主任可以组织丰富多彩的课外活动，如演讲比赛、绘画比赛等，以培养学生的兴趣和才能。
同时，还可以建立班级文化，如班级口号、班徽等，使学生对班级有归属感，增强班级凝聚力。
有效的激励机制1.设立奖励制度班主任可以设置一些奖励机制，如优秀学生奖、进步之星奖、勤学奖等。
这些奖项可以激励学生努力学习，同时也可以为其他学生树立学习榜样。
2.制定个人目标和计划班主任可以和学生一起制定个人目标和计划，并为每个学生设立小目标。
通过跟踪学生的进步情况，及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。
3.鼓励同学互帮互助班主任可以鼓励学生之间互相帮助和分享知识。
可以组织学生在小组内互相辅导，或者定期进行班级学习分享会，让学生有机会展示自己的知识和技能。
4.注重成绩评价和反馈班主任应该及时对学生的学习成绩进行评价和反馈。
可以组织小测验和考试，及时给予学生成绩反馈，并对学习成绩较好的学生进行表扬和奖励。
结论通过打造一个优秀的班级环境和实施有效的激励机制，小学班主任可以提高学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们取得更好的成绩。
中学班主任津贴及奖励制度
中学班主任津贴及奖励制度
一、中学班主任津贴
1.津贴标准的确定
(1)工作量：班主任负责管、教、育学生，工作量相对较大，津贴应
根据每班学生人数确定。
(2)任岗时长：对于全日制班主任，津贴标准应该比非全日制班主任
更高。
(3)职称：职称高的班主任应享受更高的津贴。
(4)工作成绩：班主任的工作表现和成绩应当作为津贴标准的重要参
考因素。
2.津贴的支付形式
3.津贴的调整和考核
津贴标准应及时调整，并建立相应的考核机制。
根据班主任工作的成
效和表现，定期进行考核，对表现出色的班主任予以适当的加薪和奖励，
以激励其更好地履行职责。
二、中学班主任奖励制度
1.该建立的奖项
(1)优秀班主任奖：对工作突出、表现优异的班主任进行表彰和奖励。
(2)先进个人奖：针对个别班主任在一定时期内取得突出成绩的表现，进行个别奖励。
(3)先进集体奖：对班主任团队在班级管理、教育教学等方面取得显著成绩的集体进行奖励。
2.奖励的形式和内容
奖励形式可以是荣誉称号、奖金、职务升迁等。
同时，奖励内容可以从多个方面进行考虑，如班级管理、教育教学、学生自律和发展等方面。
3.奖励的评选和评定
奖励的评选和评定应该遵循公开、公正、公平的原则，设置相应的评选标准和程序，保证奖励的公正性。
总结起来，中学班主任津贴及奖励制度应该根据班主任的工作特点和贡献，建立起一套公平合理的机制。
这样才能更好地激发班主任的工作热情和责任感，提高班级管理和教育教学水平。
班主任工作激励方案
班主任工作激励方案一、背景及目的在幼儿教育阶段，班主任作为班级管理的核心，肩负着培养幼儿良好习惯、塑造健康人格的重要使命。
然而，面对繁重的工作压力和幼儿教育改革的挑战，如何激发班主任的工作热情，提高工作效率，成为亟待解决的问题。
本方案旨在通过激励措施，充分调动班主任的工作积极性，提升班级管理质量。
二、激励措施1.荣誉激励（1）设立“优秀班主任”荣誉称号，每年评选一次，对在班级管理、教育教学、家长沟通等方面表现突出的班主任进行表彰。
（2）对获得“优秀班主任”称号的教师，在职称评定、岗位晋升等方面给予优先考虑。
2.待遇激励（1）提高班主任岗位工资待遇，设置班主任岗位津贴，并根据工作年限逐年递增。
（2）为班主任提供业务培训、学习交流等机会，支持其专业成长。
3.成长激励（1）设立班主任成长基金，鼓励班主任参加各类教育培训、学术研讨等活动。
（2）对在教育教学、班级管理等方面取得显著成果的班主任，给予经费支持，助力其事业拓展。
4.情感激励（1）加强校园文化建设，举办各类庆祝活动，提升班主任的职业幸福感。
（2）关注班主任身心健康，定期组织体检、心理疏导等活动，帮助其释放压力。
5.制度激励（1）完善班主任工作评价体系，建立科学、合理的评价标准，确保评价结果公平、公正。
（2）设立班主任工作创新奖，鼓励班主任勇于尝试，创新班级管理模式。
三、实施步骤1.调查分析：了解班主任的工作现状、需求和期望，为制定激励方案提供依据。
2.宣传动员：通过会议、培训等方式，让全体教职工了解激励方案的内容和目的，提高认同度。
3.制定细则：根据实际情况，细化激励措施，确保操作性强、实施到位。
4.落实执行：各部门协同配合，确保激励措施落地生根，发挥作用。
5.监测评估：定期对激励方案的实施效果进行评估，并根据反馈意见进行调整优化。
四、预期效果1.提高班主任的工作积极性，增强其职业归属感。
3.促进班主任队伍的专业成长，培养一批优秀班主任。
4.增强学校整体实力，提升办学水平。
班主任的学生奖励与激励机制
班主任的学生奖励与激励机制班主任是学生成长道路上的引路人，他们肩负着培养学生全面发展的重任。
为了激励学生，促使他们更好地学习和发展自身潜力，班主任通常会采取一系列的奖励与激励机制。
一、学习成绩方面的奖励与激励在学习成绩方面，班主任可以设立各类奖励机制，例如班级排名奖励、个人进步奖励等。
班级排名奖励可以是每学期末对表现优秀的班级进行奖励，通过口头表扬或者班级活动，鼓励学生取得更好的成绩。
个人进步奖励可以针对每个学生设立，当学生在某一学期中取得明显进步时，班主任可以给予一定的奖励，这既鼓励学生积极努力，也给予他们成长的认可。
此外，班主任还可以每月或者每学期举办学习竞赛，通过评比和奖励激发学生的学习动力。
这样的竞赛可以是知识竞赛、作文比赛、阅读比赛等形式，可以激发学生兴趣，培养课堂之外的学习能力。
二、品德、道德方面的奖励与激励学生的品德教育同样重要，班主任应该设立奖励机制来激励学生在道德和品德方面的表现。
例如，班主任可以设置评选最佳班干部、道德模范等奖项，通过这样的奖项来表彰学生在班级中的表现，并给予一定的荣誉和奖励。
这不仅激励了学生积极向上的行为，还提高了班级整体的凝聚力。
另外，班主任还可以开展志愿者活动，组织学生参与社区服务等活动。
这样的活动既可以提升学生的自我意识和社会责任感，也可以通过参与奖励激发学生的积极性，促使他们对社会和他人充满关怀。
三、学生才艺方面的奖励与激励班主任在开展学生才艺培养方面也起到了重要的角色。
班主任可以设立一系列的才艺展示活动，并通过评选出优秀才艺学生，给予荣誉和奖励。
这样的活动可以包括歌舞表演、朗诵比赛、手工制作等，通过展示才艺来激发学生的积极性和创造力。
同时，班主任还可以将才艺展示与其他奖励机制相结合，例如将学生的才艺表演作为学习成绩的一部分进行评定。
这样的做法不仅可以促使学生全面发展，也鼓励了学生在才艺方面的努力和追求。
总之，班主任的学生奖励与激励机制对学生的成长和发展起到了重要的推动作用。
班主任工作中的激励与奖励策略
班主任工作中的激励与奖励策略在班主任的工作中，激励与奖励策略起着至关重要的作用。
通过激励与奖励，班主任可以有效地激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣和成绩，影响他们的成长和发展。
下面，我将介绍几种常见的班主任工作中的激励与奖励策略。
首先，班主任可以通过表扬和鼓励来激励学生。
在学生取得优异成绩或突出表现时，班主任可以进行口头表扬，鼓励他们继续努力。
这种肯定和认可可以增加学生的自信心和积极性，在他们心中建立一种正确的价值观和行为准则。
此外，班主任还可以将学生的优秀作品展示在班级展板上或校刊上，让更多人认可和赞扬他们的努力和成就。
其次，班主任可以使用奖励机制来激励学生。
这包括个体奖励和集体奖励。
对于个体奖励，班主任可以设立“优秀生”或“学习之星”等称号，给予他们特殊的权益或特殊活动的机会。
这样的奖励既能激发学生的积极性，又能培养他们的责任感和自律性。
对于集体奖励，班主任可以设立班级荣誉奖，奖励在班级工作和活动中表现突出的小组或个人。
这样不仅可以调动全班学生的合作精神，而且可以培养团队意识和集体荣誉感。
此外，班主任还可以利用外部激励和奖励来增强学生的积极性。
例如，组织学生参加各类学科竞赛或社会实践活动，鼓励他们展示自己的才能和能力。
同时，对于取得好成绩的学生，班主任可以争取给予一定的奖励，如奖励金、奖状或奖品等，以鼓励他们继续保持良好的学习成绩。
总之，激励与奖励策略是班主任工作中非常重要的一环。
通过及时的表扬与鼓励、设立奖励机制以及利用外部奖励，班主任可以有效地调动学生的积极性和学习动力，帮助他们取得更好的学习成绩。
同时，这也是一种培养学生良好行为习惯和价值观的有效手段，为学生的全面发展打下坚实基础。
继续上述内容，我们将探讨更多班主任工作中的激励与奖励策略。
在班主任工作中，激励与奖励策略可以分为内在激励和外在激励。
内在激励是指学生自己产生的动力，而外在激励则是通过外部的奖励和认可来激发学生的积极性。
班主任要综合运用这两种激励方式，以促使学生不断进步。
班主任初中考试奖罚激励制度
班主任初中考试奖罚激励制度
1. 奖励机制
- 考试成绩优异的学生可以获得奖学金或学习用品。
- 班级平均分达到一定标准，全班可获得集体奖励，如集体活动资金。
- 进步显著的学生可获得额外的表扬和奖励，鼓励持续进步。
2. 惩罚机制
- 考试成绩低于班级平均分的学生需参加课后辅导。
- 连续两次考试成绩低于标准的学生需家长参与学习计划的制定。
- 考试作弊者将受到警告，并取消该次考试的成绩。
3. 激励措施
- 定期举行学习竞赛，获胜者可获得奖励。
- 为学生设置学习目标，达成目标者可获得小礼物或特权。
- 鼓励学生参与课堂讨论，积极发言者可获得积分，积分可兑换奖励。
4. 反馈与改进
- 定期收集学生对奖罚制度的反馈，及时调整不合理之处。
- 教师应根据学生的表现和反馈，适时调整奖励和惩罚的力度。
5. 公平性原则
- 确保奖罚制度的公平性，避免因个人偏好导致的不公正现象。
- 奖罚标准应事先明确，确保所有学生都能了解并遵守。
6. 透明性原则
- 奖罚结果应公开透明，让学生和家长都能清楚了解。
7. 个性化考虑
- 考虑不同学生的学习特点和需求，奖罚制度应具有一定的灵活性。
8. 长期目标与短期目标结合
- 奖罚制度应鼓励学生设定长期学习目标，同时关注短期目标的实现。
9. 家校合作
- 与家长建立良好的沟通机制，共同参与学生的奖罚激励过程。
10. 心理健康关注
- 在奖罚制度中加入对学生心理健康的关注，避免过度压力导致
的心理问题。
班主任工作中的学生奖惩与激励
班主任工作中的学生奖惩与激励班主任工作中，学生奖惩与激励起着至关重要的作用。
恰当的奖惩和激励措施能够有效地引导学生的行为，培养他们的积极向上精神，促进课堂纪律的维护以及学习成绩的提升。
本文将就班主任工作中的学生奖惩与激励进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、奖惩机制1. 奖励制度班主任可以设置一套完善的奖励制度，用以表彰学生在学习、劳动、文明礼貌等方面的优秀表现。
例如，可以设立每学期的优秀学生奖、独立自主奖、校级三好学生等奖项，并在班会、公示栏等渠道进行公示。
2. 惩戒措施在学生的不良行为中，班主任需要明确有关不良行为的纪律和违法纪的规定。
针对不同的情况，班主任可以采取一些适度的惩戒措施。
常见的惩戒措施包括：口头警告、写检讨、批评、留校察看等。
二、激励方法1. 积极承认和赞扬班主任应该经常性地承认和鼓励学生的优秀表现。
通过表彰先进事迹、赞扬优秀行为，可以激发学生的自信心和积极性。
例如，可以利用班会时间对优秀学生进行简要表彰，或者在班级公示栏上展示他们的学习成绩和努力。
2. 创设竞赛和角色扮演为了提高学生的学习兴趣和积极参与度，班主任可以组织一些有趣的竞赛活动，如课堂知识竞赛、话剧比赛等。
这不仅能够增强学生的团队协作能力，还能提高他们的学习动力。
3. 提供个性化的辅导班主任需要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。
通过与学生的交流和了解，班主任可以根据学生的需求制定学习计划和学习方式，帮助他们克服困难并取得进步。
4. 科学评价和反馈班主任应该及时对学生的表现进行科学评价和反馈。
通过评语、奖状等方式，向学生传递准确的评价信息，帮助他们了解自己的优势和不足，从而及时调整学习策略。
结语班主任工作中的学生奖惩与激励是非常重要的一环。
只有通过合理的奖惩和激励措施，班主任才能有效地引导学生的行为，营造良好的学习和生活氛围。
因此，班主任们应该加强自身的教育能力与素质，根据具体情况采取适当的奖惩和激励措施，积极推动学生的全面发展与进步。
班主任工作中的学生奖励与激励
班主任工作中的学生奖励与激励在班主任的工作中，学生奖励与激励是其中一个重要的方面。
通过有效的奖励与激励措施，班主任可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进学生全面发展。
以下是一些班主任工作中常用的学生奖励与激励方法。
1. 鼓励表扬班主任可以通过鼓励表扬来奖励学生。
当学生在学习或行为方面有出色表现时，班主任可以给予赞扬和肯定。
这种肯定性的反馈可以让学生感到被关注和重视，并激励他们继续努力。
班主任可以在班级会议上公开表扬优秀的学生，或者在班级公告栏上张贴他们的成绩或者作品，以此鼓励其他学生效仿。
2. 个别奖励除了鼓励表扬，班主任还可以针对个别学生制定个性化奖励措施。
有些学生可能有特殊才能或优势，班主任可以通过参加比赛、参与社团或组织活动等方式给予他们特殊的荣誉或奖励。
这样的奖励可以让学生感到自己的优点被认可和发展空间被扩大，进一步激励他们在这个领域的努力。
3. 群体奖励除了个别奖励，班主任还可以设置群体奖励来激励整个班级的学生。
这个奖励可以是一个表扬信、一次集体旅行或者一次特殊的活动。
班主任可以设立一些目标，例如班级平均成绩达到一定水平、集体卫生保持良好等，当达到这些目标时，班级将获得奖励。
这样的奖励既能激励学生个人的进步，也能促进整个班级的团结和凝聚力。
4. 奖学金设立奖学金是一种考核学生学业成绩的奖励方式。
班主任可以设立奖学金计划，根据学生在考试中的成绩给予他们奖励。
奖学金既可以是物质奖励，也可以是荣誉奖励。
例如，学术奖学金可以给予考试成绩排名前几名的学生；进步奖学金可以给予成绩有明显提升的学生。
通过奖学金制度，班主任可以激励学生努力学习，提高他们的学习成绩。
5. 激励活动除了奖励，激励活动也可以在班主任工作中发挥重要作用。
班主任可以组织一些有趣的活动，如户外郊游、文化夜、趣味竞赛等。
这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，增加他们的参与度和积极性。
同时，这些活动也为学生提供了展示才艺和发挥潜能的机会，进一步激发他们的学习动力和兴趣。
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关于进一步加强班主任队伍建设的实施意见班主任是学生的直接管理者，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校德育和实施素质教育的重要力量，班主任的工作直接影响着学校的学生管理工作。
为进一步加强班主任队伍建设，建立班主任工作激励机制，激励更多优秀的、有能力、有热情的教职员工积极承担班主任工作重任，为学校的学生管理工作做出积极的贡献，全面推动学校各项工作，根据教育局《关于加强班主任队伍建设的意见》，结合我校实际，特制订本意见。
一、班主任的选拔、任免、使用1、班主任任用条件①热爱教育事业，热爱学生；身心健康，作风正派，为人师表；善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，责任心强，具有一定的教育引导和组织管理能力。
②具有一年以上教育教学工作经历，且历年考核合格以上。
2、班主任任免程序班主任由个人申请、政教处推荐、校委会研究、校长任免。
在实际工作中，学校采用“个人申请，择优任用”与“学校直接任用”相结合的原则在全校范围内根据学校工作需要选拔任免。
3、班主任的管理使用①从事班主任工作是教师的重要职责，鼓励教师积极主动承担班主任工作，同时，学校有权直接任命班主任。
根据我校实际，重视选拔音体美等“小学科”教师和女教师担任班主任工作，对于不符合班主任任用条件和班主任工作考核不合格的教师一律不得从事班主任工作。
②教师担任班主任期间应将班主任工作作为自己的重要工作，对于不履行班主任职责，玩忽职守或其它原因，不适宜做班主任工作的，应立即免去其班主任职务，情节严重的要追究其相关责任。
③由于特殊原因不能继续担任班主任工作的，由政教处进行协调、更换。
④对第一次担任班主任工作的教师必需进行岗前培训，合格后方可上岗。
4、重视和加强班主任的培训注重对班主任的培训，不断提高班主任的工作能力素质水平，以适应新形势下的学生管理工作。
加强对现任班主任的培训、培养和指导，做好新任班主任的选定和岗前培训工作。
对新任班主任要注重选拔能力强、素质高、有活力、有工作热情、富有爱心的教师担任班主任工作。
5、完善班主任工作考核与管理制度制定班主任工作岗位目标和评价指标体系,明确班主任工作任务与职责,对班主任工作给予科学合理、客观公正的评价，并将评价结果作为评优与表彰的依据。
二、班主任工作考核办法（一）班主任常规管理工作考核实行量化管理，每学期满分1000分。
由以下五部分组成。
1、管理班级水平（700分）①班级千分制管理得分×70%。
②突出抓好班级的安全、纪律教育，特别是后进生转化工作。
学生出现违纪现象，受大会点名批评者每人次扣5分，被警告一人次扣10分，被记过处分一人次扣12分，被留察及以上处分的每人次扣15分。
③班内出现重大事故每次扣20分。
2、班主任日常工作（100分）①学校组织的各项活动应带领本班同学积极参加，无故缺一次扣10分，组织不力一次扣5-10分，请假扣5分。
由组织单位记录交政教处实施扣分。
②班主任会议每缺一次扣5分，迟到、早退每次扣2分。
③检查早操，住校人员每周达到4次以上（含4次），每缺1次扣2分；非住校人员每周达到2次以上（含2次），每缺1次扣2分。
④检查课间操，每周达到4次以上（含4次），每少一次扣2分。
⑤每周至少组织一次班会、班委会，少一次扣5分。
⑥经常联系家长，有详细记录，每学期每生至少1次，每少一次扣5分。
⑦其它工作：学校布置的其它工作任务，在规定时间内，没完成者，每次扣10分，每拖延一天加扣5分，后推不办，每次扣20分。
3、自身建设（100分）①班主任要积极学习教育教学理论和有关法律法规，做到遵纪守法，为人师表，不得有影响学校及教育工作者形象的现象发生，否则，视情节除受相应处理外，扣5-50分。
②不得体罚和变相体罚学生，否则，除受相应处理外，扣5-50分。
③班费每学期向学生公布一次，每缺一次扣20分。
④班费管理混乱，有不规范开支，除作相应处理外每发现一次扣20分。
4、全员育人工作（30分）班主任要在全员育人工作中发挥主导作用，负责将本班学生分组与学生的导师对接；重点加强对“八类特殊群体学生”的排查，并纳入班级重点帮扶计划，建立特殊群体学生档案，给特殊群体学生选择结对帮扶导师；每大周主持召开一次“学情会商”班作业组会；每月主持召开一次由任课教师参加的主题班会。
并将有关材料及时上交政教处，作为考核依据。
5、工作评议（70分）党委成员评议（30分），中层校干、政教处、团委职员评议（40分）(二)班主任工作业绩考核1、班级工作开展得好，工作措施得力，工作成效显著，按学生、家长满意度测评班级平均成绩排序，第一名100分，每降低一个名次减5分，减完为止。
2、组织并带领本班同学做有较大影响的好人好事每人次加5-10分。
3、组织带领本班同学认真完成学校安排的临时性工作，受到学校表扬的每次加5-10分。
4、班级被评为先进（优秀）班集体，国家级35分，省级25分，市级20分，县级15分，校级10分。
5、班级内的学生被评为县级以上先进个人的，国家级30分，省级20分，市级10分，县级5分。
6、对班级内个别待优生转化效果明显的，每人加5分。
7、积极撰写班级管理、德育工作论文，获得学校组织的评比一、二、三等奖分别加10、8、6分；获得县级一、二、三等奖分别加20、16、12分；获得市级一、二、三等奖分别加30、20、15分；获得省级以上一、二、三等奖分别加40、30、20分。
参与教育科研课题研究参照以上等级加倍加分。
8、技能大赛班主任要积极为技能大赛推荐学生，每录用一人次原班主任加10分，获得县级奖励的每人次原班主任加15分，获得潍坊市奖励的每人次原班主任加30分，获得省级奖励的每人次原班主任加60分，获得国家级奖励的每人次原班主任加100分。
9、文明风采奖励。
按照我校《关于“文明风采”竞赛活动的考核奖惩办法（试行）》班级考核得分进行加分。
10、班级创新性工作奖励。
在班级管理中，具有主动探索学生工作新思路、新方法的意识，能积极提出合理化建议，并积极开展有影响的活动，经学校及县级以上宣传报道或推广的，国家级50分，省级40分，市级30分，县级20分，校级10分。
11、巩固率考核。
第一学期巩固率达90%以上；第二学期巩固率达86%以上；第三学期巩固率达82%以上；第四学期巩固率达80%以上；第五、六学期按学生缴费数核算，巩固率达80%以上者，分别加100分。
(三)班主任考核等次学年末根据两学期的工作业绩和常规管理工作过程性量化考核成绩确定班主任考核等次。
考核分优秀、合格、不合格三个等次，按技能部和高考部分别分配名额，优秀等次掌握在班主任总数的30%左右。
优秀等次的班主任才有资格参评**市级及以上“优秀班主任”、“十佳班主任”等班主任奖项的评选。
有以下情形之一者可直接认定为不合格等次：1、体罚或变相体罚学生的；2、从事有偿家教的；3、在学生管理中发生责任事故的；4、向学生摊派或推销教辅资料的；5、侮辱学生人格或损害学生身心健康的；6、学生满意度测评低于60%，或师德考核等次定为不合格的；7、以教谋私向家长索要钱物、接受家长宴请、托家长办私事的；8、其他严重违背教师职业道德造成不良影响的。
三、班主任待遇1、经济待遇①凡是能认真完成学校安排的各项工作任务，班级内无重大违纪行为的，班主任除享受国家的班主任津贴以外，学校给予班主任平均每月300元的补贴（第三学年除外），同时每学期给予每生5元的电话补助。
学校将根据财力逐步增加班主任津贴。
②班主任工作量按不少于教师标准工作量的一半纳入教师结构工资量绩考核。
③每学期评选在校班三分之一的班级为优秀班级，被评为优秀班级的，奖励班作业组300元，每学期评选奖励一次。
2、政治待遇学校将根据班主任的工作表现、业绩考核、担任班主任工作时间等具体情况，在干部的选拔任用、职称评聘、评先树优、政治业务称号评选中给予具体的体现，充分调动班主任工作的积极性。
①在各级优秀教师、师德标兵等综合性评先树优项目中，班主任所占比例不得低于表彰人数的1/3。
②将班主任工作成果纳入市政府教学成果奖、教育教学（管理）方法“创新燎原奖”等奖项范围。
③所任班级被评为**市级以上先进班集体的，在学校职权范围内，其班主任可享受降一档次的优秀教师待遇。
所任班级在一学年内两个学期均被评为校级优秀（先进）班集体者，或获得年度考核优秀等次的班主任即认定为当年度校级优秀教师。
④班主任工作经历作为教师职务评聘的重要依据。
凡申报一级教师职务评审的必须担任班主任工作3年以上，参加高级教师职务评审的必须担任班主任工作5年以上，同等条件下优秀班主任和长期从事班主任工作的教师优先推荐。
在教师职务评聘竞争推荐时，担任班主任工作五年（含五年）以下的，每满一年，奖励0.2分；五年以上的，每增加一年奖励0.3分；现任优秀班主任加0.2分，最高不超过4分。
（以档案为准）⑤班主任工作经历作为教学能手等业务称号评选的重要依据。
凡参加潍坊市级教学能手评选的，必须具有5年以上班主任工作经历；参加**市级教学能手评选的，必须具有4年以上班主任工作经历；参加**市级教学新秀评选的，必须具有2年以上班主任工作经历。
⑥班主任工作经历作为干部选拔推荐的基本条件。
今后，学校新提拔聘用的中层干部，须从优秀班主任中推荐，要具有3年以上班主任工作经历，现担任班主任工作且考核优秀；选拔聘用校级干部的，原则上要具有5年以上班主任工作经历。
⑦学校将加大班主任培训、培养力度，定期组织班主任外出培训、学习、考察、进修，优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，优先享有进修深造的机会。
四、班主任工作经历审核1、加强班主任工作管理，建立班主任工作档案，做好班主任工作的考核。
每学年将新任班主任基本信息及班主任考核结果上报市教育局组织人事科备案，并作为落实各项待遇的依据，中途调整班主任的，也要及时修正相关信息上报备案。
2、在干部提拔重用、职务评聘、评先树优、各种政治业务荣誉称号的评选等工作中，要首先对当事人进行班主任工作经历审核。
3、审核工作要以组织人事科备案和学校的原始记录为依据，审核结果要在学校内公示。
4、对不符合班主任工作经历要求的，一律不得提拔、晋职或评先树优等。
5、对违反规定、弄虚作假者，取消其资格，同时严肃追究当事人及有关人员的责任。
6、实习班班主任，根据就业办相关文件要求确认量绩和加分分值的分配。
即量、绩、评优、评聘等考核加分，按照班主任与代理班主任1:2比例分配。
五、组织领导加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现，建立班主任工作激励机制是建设高素质班主任队伍，加强学校管理的一项重要举措，为切实保证制度的贯彻落实，学校成立以校长为组长，其他党委成员为副组长，科室主要负责人及教学部副部长为成员的领导小组，领导小组下设办公室，设在政教处，负责组织协调落实好各项工作，尽快建立起班主任工作激励机制，推到学校工作的全面发展。