李将军列传(公开课)

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史记李将军列传2市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

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胡白马将,而复还至其骑中,解鞍,令士皆纵
马卧。是时会暮,胡兵终怪之,不敢击(翻译)。
夜半时,胡兵亦觉得汉有伏军于旁欲夜取之,
胡皆引兵而去。平旦,李广乃归其大军。大军 不知广所之,故弗从。
护:监护、监督
会:恰逢、正值
怪:意动使用方法,以…… 夜:名词作状语,在夜里
为去怪:离开 平旦:天刚亮时 乃:才
之:到
雁门出击战
问题探究:
1、文始借文帝惋惜之语,此处又引单于之令,是 何用意?请结合体现手法简述?
文中引用文帝旳赞叹,使李广旳形象富有立体感,又引 用单于之令,侧面烘托了李广旳才干。
2、从本段中能够看出李广旳什么特征?你觉得什 么部分值得我们品读,谈谈自己旳体会。
机智勇敢,武艺高强,命途不顺
善于选用形象化旳词语,体现人物形象。如“腾”字旳使用。 用连续旳动词,呈现场景旳特征。“腾”“推”“取”“鞭” 连用,体现时间之短暂,情况之危急。 将对人物旳情感巧妙地隐藏于平实旳叙事之中。
李将军列传
司马迁
王昌龄《出塞》
❖秦时明月汉时关, ❖万里长征人未还。 ❖但使龙城飞将在, ❖不教胡马度阴山。
学习目的
1、掌握一到四段旳文言基础知识。 2、分析李广旳人物形象,掌握塑造 人物形象旳措施。 3、体会文中旳“不虚美、不隐恶” 旳写法。
知识回忆
①司马迁,字__子__长____,___西_汉___夏阳人。
中贵人:有地位、受宠信旳宦官 勒:统率、布署
将:带领
纵:放马飞驰
且:将近
从:使动使用方法,使……跟从,带 亡:丢失
领①②省略句 与(之)战;中贵人走(于)广
③④判断句
匈奴大举入侵上郡时,天子派自己宠幸旳宦 官跟随李广训练士兵,抗击匈奴。这位宦官 带了几十名骑兵,纵马驰骋,遇到三个匈奴 人,与他们交战。那三个人转身射箭,伤了 宦官,几乎杀光了他带领旳那些骑兵。宦官 逃回李广那里。李广说:“这一定是匈奴旳 射雕能手。”李广立即带百名骑兵前往急追 这三个人。那三个人没有马,徒步行走,走 了几十里。李广命令骑兵散开,两面包抄, 并亲自射杀那三人,成果射死二人,活捉一 人,果然是匈奴射雕旳人。

《李将军列传》ppt课件32页文档

《李将军列传》ppt课件32页文档

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《李将军列传》ppt课件
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Thank you

最新大学语文 李将军列传 教学课件 PPT讲课稿精品课件

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• 于是徙为上郡太守。
• 后广转为边郡太守,徙上郡(此处说法不一,疑当在“不知广之 所之,故弗从”后)。尝为陇西、北地、雁门(yàn mén)、代郡、 云中太守,皆以力战为名。
第十八页,共44页。
匈奴(Xiōngnú)射雕者
• 匈奴大入上郡 ,天子(tiānzǐ)使中贵人(有地位、受宠信的宦 官)从广勒(部勒)习(训练)兵,击匈奴。(宦官从军,盖以 是为始)
第二十一页,共44页。
李广的治军风格(fēnggé)
• 居久之,孝景崩,武帝立。左右以为广名将也,于是广以上郡太守 为未央(皇帝居住的地方)卫尉(卫队长,九卿(jiǔ qīnɡ)之一), 而程不识亦为长乐(皇后居住的地方)卫尉。
• 程不识故(从前)与李广俱以边太守将(率领)军屯。 • 及出击胡,而广行(行军)无部伍行陈,就善水草屯,舍止,人人
四年(B.C 93),《史记》基本完成。 第四页,共44页。
司马迁与汉武帝(前140 — 87年在位 (zàiwèi))
➢ “沮贰师” ➢ 贰师将军李广利,三万骑兵,出酒泉抗击匈奴(太初
元年,B.C104年) ➢ 李陵率五千步兵策应,遭遇匈奴主力,被俘而降 ➢ “诬上”:失败的责任 ➢ 为李陵游说 ➢ 《史记》:不虚美,不隐恶 ➢ 卫宏《汉书·旧仪注》:司马迁作《景帝本纪》,极言其
• 孝文帝十四年(B.C 166,匈奴新单于(chán yú)登位,骑兵渗入 离长安不到120公里的地方,但未大战) ,匈奴大入萧关(今甘 肃环县西北),而广以良家子(清白人家的子弟。汉代征兵来源 有二:谪徙罪人,良家子)从军击胡。
• 用(因为)善骑射,杀首虏多,为汉中郎(皇帝的侍从官,加 “汉”字,区别于其他藩国)。
景帝时:显功名(gōngmíng)昌邑下

《李将军列传》实用课件

《李将军列传》实用课件
斜视 突然从网中腾跃起来,跳上匈奴少年的马 趁势
匈奴捕者骑数百追之,广行取胡儿弓,射 杀追骑,以故得脱。于是至汉,汉下广吏。 吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩,赎 为庶人。
几百骑兵 汉朝廷把李广交给执法官审问。执法官吏 判决李广损失伤亡人马多,又被匈奴活捉, 依法当斩,纳金赎,免斩刑,降为平民。
顷之,家居数岁。广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田 南山中射猎。尝夜从一骑出,从人田间饮。还至 霸陵亭,霸陵尉醉,呵止广。广骑曰:“故李将 军。”尉曰:“今将军尚不得夜行,何乃故也!” 止广宿亭下。
• 广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不 近水,士卒不尽食,广不尝食。宽缓不苛,士以 此爱乐为用。其射,见敌急,非在数十步之内, 度不中不发,发即应弦而倒。用此,其将兵数困 辱,其射猛兽亦为所伤云。 • 待人宽松而不苛刻 • 士卒因此爱戴他乐于听(被)他调遣。 • 迫近 因此,他带兵出击多次被围困受辱,他射猛虎也 被虎扑伤。
大将军使长史持糒醪遗广,因问广、食其失道状,青欲上书 报天子军曲折。广未对,大将军使长史急责广之幕府对簿。 广曰:“诸校尉无罪,乃我自失道。吾今自上簿。”
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送给 趁机 迷路的详情(原委) 回答 听审受责
至莫府,广谓其麾下曰;“广结发与匈奴大 小七十余战,今幸从大将军出接单于兵, 而大将军又徙广部行回远,而又迷失道, 岂非天哉!且广年六十余矣,终不能复对 刀笔之吏。”。遂引刀自刭。广军士大夫 一军皆哭。百姓闻之,知与不知,无老壮 皆为垂涕。而右将军独下吏,当死,赎为 庶人。
2018/11/28 40
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射技高超 骁勇善战 仁爱士卒 不贪钱财 心胸狭窄 智勇双全 临危不惧 忠实诚信 口讷少言
悲剧英雄 英雄

《李将军列传》(公开课共39页PPT

《李将军列传》(公开课共39页PPT
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
《李将军列传》(公开









7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8













9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

《李将军列传》教案

《李将军列传》教案

《李将军列传》教案《李将军列传》教案《李将军列传》教案1教学目标:1、通过文本的研读,认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统;2、通过文本的研读,感悟《史记》不仅写出了历史的真实,也富有文学的诗意;3、通过文本的研读,探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

4、通过文本的研读,深入探讨李广悲剧的根源。

教学重点:通过文本的研读,探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

教学设想:1、师生共同揣摩文本,弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点;2、总结积累文本中出现的文言知识点。

特别是p54页“词类活用(二)”要认真完成。

教学课时:2课时第一课时教学步骤:一:师生共同诵读,根据课下注释疏通1—2节的文意二:进一步研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际?他给你的初步印象是什么?提示:名将之后,出身“世世受射”的家庭,有一身高强的射技。

但生不逢时。

通过追击射雕者、射白马将(李广解鞍惑胡骑),表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。

三:师生共同诵读,根据课下注释疏通3—7节的文意四:进一步研读探讨,汉武帝对匈奴作战以来,作为边将的李广有哪些活动和遭际?司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的?提示:活动—出雁门击匈奴,伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。

遭际—不顺。

如“当斩,赎为庶人”,“家居数岁”,“将兵数困辱”,暗含他悲剧性的人生。

风采:1、突出写了娴熟、高超的射技。

如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”;家居蓝田“射猎”;打猎中,“射石”,“射虎”,“射猛兽”;平时“讷口少言”,“专以射为戏”,一直到死。

还用“光占腾”飞身跃上胡儿马,匈奴称之“飞将军”,“虎腾伤广”,“射阔狭以饮”,这些细节生动展示其名将风采。

3、写李广治军简易,体恤士兵,不爱钱财,是颇受官兵爱戴的将领。

战斗中身先士卒,生活中先人后己,尤其是与士卒同甘共苦,所以士兵们都甘愿在他的麾下。

苏教版选修《〈史记〉选读》之《李将军列传》课件 (共37张)

苏教版选修《〈史记〉选读》之《李将军列传》课件 (共37张)

,!子而有秩亦为用而匈孝汉
万如不文所八为汉善广奴文文
户令遇帝冲百郎中骑以大帝帝
侯子时曰陷石,郎射良人十时
岂当 :折。皆。,家萧四期
足高 “关尝为广杀子关年:
道帝 惜及从武从首从,,
哉时 乎格行骑弟虏军

,猛,常李多击

兽 侍蔡,胡
, ,, ,
第一段:名将之后+从军击匈奴,为汉中郎
1、李将军广者,陇西成纪人也。其先曰李信, 秦时为将,逐得燕太子丹者也。故槐里,徙成纪。 广家世世受射。
将军李广,陇西郡成纪县人。他的祖先叫李信, 秦朝时做将军,就是追获燕太子丹的那位名将。 李广的家原在槐里,迁到成纪。李广的家世代都 学习、传授射箭技法。
2、孝文帝十四年,匈奴大入萧关,广以良家子从军 击胡,用善骑射,杀首虏多,为汉中郎。广从弟李蔡 亦为郎,皆为武骑常侍,秩八百石。尝从行,有所冲 陷折关 及格猛兽,而文帝曰:“惜乎,子不遇时! 如令子当高帝时,万户侯岂足道哉!”
这时恰逢天色将晚,匈奴兵们始终觉得奇怪, 不敢进攻。到了半夜,匈奴兵又认为汉军会有 伏兵在附近想要趁夜间偷袭他们,匈奴(的将 领)就领着骑兵们撤离了。天刚亮,李广才回 到自己的大军营中。大军也不知道李广的去向, 所以无法接应。
▪第三段:单骑突重围的故事
▪ 后汉以马邑城诱单于,使大军伏马邑旁谷,而广为骁骑将军, 领属护军将军。是时单于觉之,去,汉军皆无功。其后四岁, 广以卫尉为将军,出雁门击匈奴。 ▪ 后来汉朝用马邑城引诱单于,派大军埋伏在马邑城旁边的山 谷里,而由李广担任骁骑将军,受护军将军统领。这时单于 发觉了这个策略,就离开了,汉军都没有立功。过了四年, 李广凭借卫尉的身份出任将军,出兵雁门攻击匈奴。
▪ 弦声叫,矫矫的长臂抱, 咬,一巨怪石痛成了虎啸, 箭羽轻轻在摇, 飞将军,人到箭先到。 举起,你无情的长臂, 杀,匈奴的射雕手。 杀,匈奴的追兵, 杀,无礼的亭尉你无礼, 杀,投降的羌人, 杀,白发的将军,大小七十 余战, 悲哀的长臂,垂下去。

李将军列传优质课件

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21、用此,其将兵数困辱 因为 22、(青)乃自以精兵走之 疾行,追击 稍微 23、东道少回远 24、大军行水草少,其势不屯行 屯结行进 25、今大将军乃徙令臣出东道 改变 26、今乃一得当单于 才 27、以为李广老,数奇 运气不好 28、急诣部,如书 按照 29、广不谢大将军而起行 辞别 30、军亡导,或失道,后大将军 逃跑 31、青欲上书报天子军曲折 委曲详情 32、大将军使长史急责广之幕府对簿 听审受质
①李将军广者,陇
广从弟李蔡亦为 李广的堂弟李蔡,也作 郎,皆为武骑常 了郎官,他们都是武骑 尝:同“常” 侍,秩八百石。 常侍,俸禄八百石。李 尝从行,有所冲 广常常随从皇帝出行, 有冲锋陷阵抵御敌寇和 陷折关及格猛兽, 而文帝曰:“惜 与猛兽搏斗的事,因而 乎,子不遇时! 文帝说:“可惜呀,你 未遇到好时候,假如你 如令子当高帝时, 万户侯岂足道 生在高祖时代,封个万 户侯哪还用说呢!” 哉!”
6.胡骑得广,广时伤病,置广两马间,络而盛卧 广。 李广当时受伤生病,匈奴骑兵就把李广放在两马 之间,用网兜盛着使李广躺(在上面)。 7.顷之,家居数岁。广家与故颍阴侯孙屏野居蓝 田南山中射猎。尝夜从一骑出,从人田间饮。还 至霸陵亭,……止广宿亭下。 转眼间,李广在家已闲居数年,李广家和已故颖 阴侯灌婴的孙子灌强一起隐居在蓝田,常到南山 中打猎。曾在一天夜里带着一名骑马的随从外出, 和别人一起在田野间饮酒。回来时走到霸陵 亭,……让李广停宿在霸陵亭下。
持糒醪遗广 食其 下自成蹊 睨其旁 讷口少言 以为李广老,数奇 自刭 秩八百石
bèi láo wèi yì jī xī Nì Nè jī Jǐng dàn
找出下列句子中的通假字
(1)见广,以为诱骑,皆惊,上山陈 (陈同“阵”) (2)行十余里,广详死 (详同“佯”) (3)封书与广之莫府 (莫同“幕”) (4)军亡导,或失道 (或同“惑”) (5)南绝幕,遇前将军、右将军 (幕同“漠”) (6)余睹李将军悛悛如鄙人 (悛悛同“恂恂”)

高二语文李将军列传PPT教学课件

高二语文李将军列传PPT教学课件
———《史记·李将军列传 》
客观原因: 1、文帝景帝不重视国防军事,以和亲作为外交政策,
重用文官,李广虽屡立战功,但受不到应有的重视。 2、汉武帝虽重视军事,但任人唯亲,重用卫青,霍去
病,李广利等外戚,并为这些人创造比李广优越的后勤和战 斗条件,使李广作战既艰苦又难有战功。甚至有时故意让李 广失败以衬托别人的功绩。并且在封赏时也极为不公。
第五、六、七节重点语句理解
广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之石也。 因复更射之,终不能复入石矣。广所居郡闻有虎,尝自射之。 及居右北平射虎,虎腾伤广,广亦竟射杀之。 李广出外打猎,看见草中的石头,以为是虎就射去,箭射入 石内,箭头陷入石中,近看原来是石头。于是又重新射,却 始终不能射进石头里了。李广所在的郡,听说有虎,他常亲 自去射。到右北平驻守时一次射虎,虎曾跳起来抓伤过他, 李广也终于把虎射死。
主观原因: 1、性格上的缺点,如心胸狭窄,公报私仇,性情冲动,不
善言辞。 2、李广本人是一个很优秀的战将,但缺乏战略意识,尤
其缺乏统帅大兵团作战的能力,从他平时领军不重视制度的 建设和管理,在战场上过分倚仗个人的战斗素质就能看出。
3、他胸无城府,缺乏政治意识,一直以军人朴素的观念 看待处理问题,在复杂的政治环境中易成为政客的牺牲品。
箭羽轻轻在摇, 飞将军,人到箭先到。 举起,你无情的长臂, 杀,匈奴的射雕手。 杀,匈奴的追兵, 杀,无礼的亭尉你无礼, 杀,投降的羌人, 杀,白发的将军,大小七十余战 , 悲哀的长臂,垂下去。
勇于当敌,仁爱士卒,号令不烦,师乡之。作《李将军 列传》第四十九。
——《太史公自序 》 勇于抵挡敌人,仁爱士兵,号令简明不繁琐,军队将士 归心于他。
第五、六、七节重点语句理解

《李将军列传》ppt课件

《李将军列传》ppt课件
第三部分(从“后二岁”到“当死,赎为庶人”
第四部分(从“太史公曰”到文末)
疏通第一部分
• 李将军广者,陇西成纪人也。其先曰李信, 秦时为将,逐得燕太子丹者也。故槐里,徙 成纪。广家世世受射。孝文帝十四年,匈奴 大入萧关,而广以良家子从军击胡,用善骑 射,杀首虏多,为汉中郎。广从弟李蔡亦为 郎,皆为武骑常侍,秩八百石。尝从行,有 所冲陷折关及格猛兽,而文帝曰:“惜乎, 子不遇时!如令子当高帝时,万户侯岂足道 哉!”
• 于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵,李 广上马与十余骑奔射杀胡白马将,而复还至 其骑中,解鞍,令士皆纵马卧。是时会暮, 胡兵终怪之,不敢击。夜半时,胡兵亦以为 汉有伏军于旁欲夜取之,胡皆引兵而去。平 旦,李广乃归其大军。大军不知广所之,故 弗从。
重点句子翻译
• 如令子当高帝时,万户侯岂足道哉 • 已缚之上马,望匈奴有数千骑,见广,以为
李将军列传

司马迁


不 隐 恶
• “勇于当敌,仁爱士卒,号令 不烦,师徒乡之,作《李将军 列传》”
——《太史公自序》
李广简介
李广是汉代抗击匈奴
的爱国名将,也是司马迁笔
下的一个悲剧英雄人物的形 象。李广一生历事文帝、景 帝、武帝三朝,以勇力才气 知名于时,号称天下无双, 然而一生与匈奴大小七十余 战,却终生未有封侯之赏, 最后以军行失道获罪,愤而 自杀。
表现李广临危不乱、镇定自若 的超人胆略。
疏通第二部分
• 后汉以马邑城诱单于,使大军伏马邑旁谷,而广
为骁骑将军,领属护军将军。是时,单于觉之,
去,汉军皆无功。其后四岁,广以卫尉为将军,

出雁门击匈奴。匈奴兵多,破败广军,生得广。 单于素闻广贤,令曰:“得李广必生致之。”胡

《李将军列传》教案一等奖及同步练习

《李将军列传》教案一等奖及同步练习

制作过程:PPT 的制作需要充分 考虑学生的需求 和特点,结合教 材和教学大纲的 要求,精心设计 每一个环节,确 保PPT的质量和
效果
010
教师自我反思
本节课的优点
教学目标明确, 重点突出
教学方法多样, 学生参与度高
课堂氛围活跃, 学生思维活跃
教学效果显著, 学生掌握知识牢 固
需要改进的地方
教学方法:尝试采用更多元化的教学方式,如小组讨论、角色扮演等,以提高学生的学习兴 趣和参与度。
选做题
翻译文中重要句 子
分析文中人物形 象
探讨文中主题思 想
结合生活实际, 谈谈对文中观点 的认识
09
教具和多媒体资源
黑板
黑板是传统的教学工具之一
黑板可以用来书写重要的知识 点和公式
黑板可以帮助学生更好地理解 和记忆知识点
黑板还可以用来展示图片、图 表等多媒体资源
投影仪
投影仪的种类和功能
投影仪在《李将军列传》 教学中的作用
教学内容:进一步完善教学内容,包括补充相关背景知识、深入剖析文本内涵等,以帮助学 生更好地理解和掌握知识点。
教学互动:加强与学生的互动,及时了解学生的学习情况和反馈,调整教学策略,提高教学 效果。
教学评价:进一步完善教学评价机制,包括增加过程性评价、多样化评价方式等,以更全面 地评估学生的学习成果和进步。
反馈策略
及时性:及时给予 学生反馈,让他们 了解自己的学习进 度和成果
针对性:针对学生 的不同需求和问题, 提供个性化的反馈 和建议
建设性:提出建设 性的意见和建议, 帮助学生改进和提 高
激励性:鼓励学生 积极参与课堂讨论 和互动,激发他们 的学习兴趣和动力
08
作业布置
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李 将 军 列 传
有关李广将军的名句:
林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱 中。
——卢纶《塞下曲》
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
冯唐易老,李广难封
——王勃《滕王阁序》
君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。
甘 肃 天 水 李 广 墓
第一节重点词语理解
徙成纪: 迁徙 大举
大入萧关: 用善骑射:
第三节重点词语理解 领属护军将军: 属某人所统领 素闻广贤:
暂腾:
一向
突然跳起
络而盛卧广: 网;装着
下广吏:
吏当广:
把…交给
判决
以卫尉:
生致之:
广详死: 因推堕儿:
凭…身份 捉来,送来 通“佯”假装
顺势,趁势
因引而入塞: 率领
挑出关键句,从中可以看出李广的什么特征?你觉 得什么部分值得我们品读,谈谈自己的体会。
雁 门 出 击 战
善于选取形象化的词语,表现人物形象。 如“睨”、“腾” 字的使用。 用连续的动词,展现场景的特征。 “腾”“推”“取”“鞭”连用,表现时 间之短暂,情况之危急。 将对人物的情感巧妙地隐藏于平实的叙事 之中。
第一部分⑴: 交代李广籍贯,身世、文帝时抗匈奴事
第二部分⑵ ——⑽ :选取典型事例,记述李广不平凡的 一生
那三个人失去了 三人亡马 步行,行数十 马,徒步行走,走 里。广令其骑 了几十里。李广命 张左右翼,而 令骑兵散开,从左 广身自射彼三 右两面包抄,并亲 人者,杀其二 自射击那三人,结 果射死二人,活捉 人,生得一人, 果匈奴射雕者 一人,果然是匈奴 也。 射雕的人。
已缚之上马,望 待捆绑好俘虏上马,望 匈奴有数千骑, 见匈奴有数干骑兵。他 们看见李广,以为是诱 见广,以为诱骑, 皆惊,上山陈。 敌的骑兵,都吃一惊, 上山布阵。李广的一百 广之百骑皆大恐, 骑兵也非常恐慌,想奔 欲驰还走。广曰: “吾去大军数十 驰转回逃走。李广说; 里,今如此以百 “我们距离大军几十里, 骑走,匈奴追射 现在以一百骑兵这样逃 跑,匈奴一追赶射击马 我立尽。
上 郡 令阵前下马解鞍,纵马而卧 遭 遇 战 奔射杀白马将
夜暮突围,全身而退
身自射彼三人者,杀其二人,生得一人 —— 箭术高超 —— 临危不乱,镇定自若 胆识过人,
——
勇猛善战
——
指挥若定
谈谈对“前”“止”“令曰”这几个字,在人物 表现上的作用。 “前”为口令,如雷霆之声的命令,果断而坚决, 在己有“置于死地而后生”的气魄,对人则更具 迷惑性。 “止” “令曰”则显示出了汉军纪律严明,岿然 不动的意志。 这三个词连用,一气呵成,显示了李广面对强敌 时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇有谋 的将军形象。
2017/3/28
躺着,搭在两马之间。
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行十余里,广详死, 睨其旁有一胡儿骑 走了十几里,李广假装(详 = 佯)死去,瞥见(斜视) 善马,广暂腾而上 旁边有一匈奴少年骑着一匹 胡儿马,因推堕儿, 好马,李广突然从网中腾跃 取其弓,鞭马南驰 起来,跳上匈奴少年的马, 数十里,复得其余 趁势推他下马,夺下他的弓, 军,因引而入塞。 策马向南奔驰几十里,又遇
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匈奴兵多,打败 匈奴兵多,破败 广军,生得广。 (使……败)了李广的 部队,活捉了李广。单 单于素闻广贤, 于一向听说李广贤能, 令曰:“得李广 下令说;“如果抓获李 必生致之。”胡 广,一定要把他活着押 骑得广,广时伤 送到我这里来!”匈奴人 俘获了李广,李广当时 病,置广两马间, 受伤生病,匈奴骑兵就 络而盛卧广。 把李广用网装着,使他
第二部分⑵ ——⑼:选取典型事例,记述李广不平凡的一生 第一层⑵ :景帝时,
上时, 天子使中贵人从广 天子派亲近的宦官跟随李 勒习兵击匈奴。中 广一道统率训练军队,抗 贵人将骑数十纵, 击匈奴。一次,这位宦官 带领几十名骑兵,纵马驰 见匈奴三人,与战。 骋,遇到三个匈奴人,与 三人还射,伤中贵 他们交战。那三个人转身 人,杀其骑且尽。 射箭,伤了宦官,那几十 中贵人走广。广曰: 名骑兵也被射杀将尽。宦 “是必射雕者也。” 官逃到李广跟前,李广说: 广乃遂从百骑往驰 “这一定是射雕的人。” 三人。 李广于是带一百名骑兵, 急追这三个人。
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到了自己的幕府,李广对他的 至莫府,广谓其麾下曰; 部下说:“我李广从年轻的时 “广结发与匈奴大小七 候到现在,和匈奴打了大小七 十余战,今幸从大将军 十多仗,这一次有幸随大将军 出接单于兵,而大将军 出征和单于交战,可是大将军 又徙广部行回远,而又 调我部走绕远的路,而且又迷 迷失道,岂非天哉!且 了道,这难道不是天意吗?况 广年六十余矣,终不能 且我李广已六十多岁了,到底 复对刀笔之吏。”。 不能再受那些刀笔之吏的侮辱 了。”
上就全完了。
今我留,匈奴必以 我为大军之诱,必 不敢击我。”广令 诸骑曰:“前!” 前未到匈奴陈二里 所,止,令曰: “皆下马解鞍!”
现在我们若留下, 匈奴一定以为我们 是为大军来诱敌, 必然不敢来袭击我 们。”李广命令骑 兵说:“前进!”进 到约离匈奴阵地二 里许停了下来,又 下令说:“都下马 解鞍!”
李广将军,陇西成纪人。他 的先祖名李信,秦朝时做过将军, 就是追获燕太子丹的那位将军。 他们老家在槐里,后迁徙到成纪。 李广家世代传习射箭。汉文帝十 四年,匈奴大举入侵萧关,李广 凭良家子弟的身份从军抗击匈奴, 因为精通骑马射箭,杀敌斩首和 虏获多,做了汉朝的中郎。
广从弟李蔡亦为 李广的堂弟李蔡,也作 郎,皆为武骑常 了郎官,他们都是武骑 侍,秩八百石。 常侍,俸禄八百石。李 尝从行,有所冲 广曾经随从皇帝出行, 有冲锋陷阵抵御敌寇和 陷折关及格猛兽, 而文帝曰:“惜 与猛兽搏斗的事,因而 乎,子不遇时! 文帝说:“可惜呀,你 未遇到好时候,假如你 如令子当高帝时, 万户侯岂足道 生在高祖时代,封个万 户侯哪还用说呢!” 哉!”
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大将军青亦阴受上诫, 大将军卫青暗中接受武帝的告 以为李广老,数奇,毋 诫,认为李广年老,运气不好, 不要让他位于单于的正面(和 令当单于,恐不得所欲。 而是时公孙敖新失侯, 单于面对面作战),怕不能获 为中将军从大将军,大 得所要的胜利。而这时公孙敖 刚失掉侯位,作为中将军跟从 将军亦欲使敖与俱当单 大将军,大将军也想让公孙敖 于,故徙前将军广。
夜半时,胡兵 亦以为汉有伏 军于旁欲夜取 之,胡皆引兵 而去。平旦, 李广乃归其大 军。大军不知 广所之,故弗 从。
夜半时,匈奴兵还 以为汉军有伏兵在 旁边准备夜间袭击 他们,而全部撤走 了。天亮,李广才 回到大军驻地。大 军不知李广到了哪 里,所以没有派兵 去接应。
第三层 ⑶:武帝时,雁门出击战
第一层⑵ :景帝时,上郡遭遇战 第二层⑶:武帝时,雁门出击战 第三层 ⑷⑸⑹⑺:选取生活细节,突出李广性格 第四层⑻⑼⑽:武帝时,与卫青出击匈奴战 第三部分⑾ : 司马迁对李广的评价
李将军广者,陇西成 纪人也。其先曰李信,秦 时为将,逐得燕太子丹者 也。故槐里,徙成纪。广 家世世受射。孝文帝十四 年,匈奴大入萧关,而广 以良家子从军击胡,用善 骑射,杀首虏多,为汉中 郎。
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遂引刀自刭。广军 士大夫一军皆哭。 百姓闻之,知与不 知,无老壮皆为垂 涕。而右将军独下 吏,当死,赎为庶 人。
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于是就拔刀自刎。李广的 军士、大夫等全军都哭了。 百姓听说李广死,认识或 不认识他的,无论年老的 或年轻的都为他流泪。右 将军赵食其独自被送交执 法官审处,判处死罪,出 钱赎罪成了平民。
从弟: 故槐里
因为
堂弟 老家
第一部分⑴: 交代李广籍贯,身世、文帝 时抗匈奴事
惜乎,子不遇时!如令子当高帝时, 万户侯岂足道哉!——汉文帝
文始借文帝惋惜之语是何用意?
文中引用文帝的赞叹,使李广的形象富有 立体感,侧面烘托了李广的才干。
第二节重点词语理解
勒习: 统帅,训练 亡马步行: 丢失 即有急: 如果 用坚其意: 判断 是时会暮: 恰巧 故弗从:
单于素闻广贤,令曰:“得李广必生致之。”
广详死,睨其旁有一胡儿骑善马,广暂腾 而上胡儿马,因推堕儿,取其弓,鞭马南 驰数十里, 吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩, 赎为庶人。
雁 门 出 击 战
机智勇敢,武艺高强,具有随机应变 的能力,但命途不顺
描写单于的态度用了侧面描写的手 法,对李广形象起到了烘托的作用
李广上马与十 李广上马与十几名骑 余骑奔射杀胡 兵奔驰前去射杀了这 白马将,而复 个匈奴白马将军,然 还至其骑中, 后又返回到他的骑兵 中间,解下马鞍,命 解鞍,令士皆 令士兵把马放开,随 纵马卧。是时 便躺卧。这时刚好天 会暮,胡兵终 黑,匈奴兵始终觉得 怪之,不敢击。 这种情况很奇怪,不
敢出击。
到他残余的部队,于是带领 着他们进入雁门关塞。
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匈奴捕者骑数百追之, 匈奴派了几百骑兵追捕他, 广行取胡儿弓,射杀追 李广一边跑一边取匈奴少 骑,以故得脱。于是至 年的弓,射杀追来的骑兵, 汉,汉下广吏。吏当广 因此能够逃脱匈奴之手。 所失亡多,为虏所生得, 于是回到汉朝,汉朝廷把 当斩,赎为庶人。 李广交给执法官审问。执 法官吏判决李广损失伤亡 人马多,又被匈奴活捉, 依法当斩,纳金赎,免斩 刑,降为平民。
合军从东路出兵。
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军中向导逃跑,迷失(或 = 惑) 军亡导,或失道,后 了道路,后于(落在后面) 大将军。大将军与单 大将军会师的约期。大将军 于接战,单于遁走, 和单于接战,单于逃跑,没 弗能得而还。南绝幕, 能得到战功而回。大军向南 遇前将军、右将军。 横渡沙漠(幕 = 漠),遇到前 广已见大将军,还入 将军和右将军。李广见过大 军。 将军,回到军中。
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大将军使长史持糒醪遗 广,因问广、食其失道 状,青欲上书报天子军 曲折。广未对,大将军 使长史急责广之幕府对 簿。广曰:“诸校尉无 罪,乃我自失道。吾今 自上簿。”
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