自由落体运动_教学反思
高中物理(人教版(新))必修 第一册 4. 自由落体运动 教学反思
自由落体运动教学反思
自由落体运动是匀变速直线运动的第四节内容，本节课为自由落体运动的第一课时，重点在于空气阻力的认识、自由落体运动的概念认知、自由落体加速度的探究、自由落体运动的规律推导。
自由落体运动虽然是高一的内容，但是它会影响整个高中物理的学习，例如今后要学习的平抛运动，带点粒子在电场中的类平抛运动等。
本节课主备人认为有几点成功之处：
1、体现了新课改的理念，突出学生核心素养的培养。
2、以身边的实例出发，最后又回归到实例，既能激发学生学习的兴趣，又能体现出物理是为生活服务的理念。
3、本堂课体现出学生的主观能动性，任何结论都不是由老师直接灌输，都是由学生自己探究得出的。
4、本堂课信息化技术的应用是比较恰当的，体现出了科技和知识相互促进的思想。
5、让学生自己进行演示实验，学生通过实验过程合作讨论发现问题得出正确的结论。
这样在整个教学过程中，既有发散性思维又有集中性思维，有利于培养学生的创造性思维能力，还充分发挥了集体智慧的力量。
本节课也还存在一些不足之处：
1、教者在上课过程中存在极少数的口误。
2、学生面对这种录课场面有些怯场，回答问题明显紧张。
3、虽然让学生自己测量自由落体加速度，但是没有让学生亲自处理数据，而是用Excel处理数据，没有锻炼学生的计算能力，考虑到学生计算能力较弱，本节课时间有限，所以采取计算机处理实验数据。
4、由于时间的原因本节课没有讲解例题。
高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思
自由落体运动【教学目标】1．通过观察演示实验分析得出影响物体下落快慢的因素，进一步明确自由落体运动的概念和条件。
培养学生抓住主要矛盾，忽略次要矛盾的科学思维方法。
2．利用打点计时器探究自由落体运动的性质，明确重力加速度的大小。
培养学生敢于猜想、乐于求证的科学素养，体会自然规律的简单之美。
3．通过对自由落体规律的简单应用，培养学生解决实际问题的能力，从而感受到物体贴近生活、联系实际的特点。
【教学重点】1．自由落体运动的概念及条件，探究自由落体运动的性质。
2．利用自由落体运动规律解决实际问题。
【教学难点】通过分析纸带得出自由落体运动的性质。
【教学用具】多媒体课件、大小不同的两个钢球，两张相同的纸片、牛顿管、真空泵、重锤、打点计时器、铁架台、纸带、毫米刻度尺。
【教学过程】新课引入：利用物理学家费曼的名言引入：你能够发现真理，因为它既美又简单。
激发学生的求知欲。
展示动画：树叶落地，引出落体运动的概念，举例说明落体运动的普遍性，暗示落体运动规律研究的现实意义。
设问落体运动是否遵从某种规律，引入课堂。
新课推进：从最简单的事例入手开启探索之旅，首先比较两个物体下落的快慢：演示1：大小不同的两个钢球从同一高度同时自由下落。
问题1、实验现象表明物体下落的快慢和质量与体积有关吗？（学生回答）演示2：一张答题卡和一张相同答题卡揉成的纸团从同一高度同时自由下落。
问题2、影响物体下落快慢的因素是什么？（学生回答）问题3、如果没有空气阻力，情况会是怎样？（学生猜想）演示3：牛顿管实验。
得出结论：如果没有空气阻力，物体下落的一样快。
进一步提出自由落体运动概念。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
提醒学生思考定义中“自由”的含义，体会物体做自由落体运动的条件。
2.条件：只受重力、初速度为零。
问题4、生活中满足这种条件的运动多不多？研究这种运动有没有现实意义呢？提醒学生回忆最初的两个钢球演示实验，得出近似看做自由落体运动的条件。
自由落体教学反思
1、本节课的教授教化设计过程以下：1、回忆寻觅自在落体活动规律的过程引入新课教授教化。
2、了解伽利略用斜面试验寻找自在落体活动规律的过程。
3、分组停止斜面试验，体验寻找匀变速直线活动的全过程。
4、了解伽利略的逻辑推理过程，单方面体验。
5、辨别应用数学的代数和图象方法推导出匀变速直线活动的规律，体会数学关于物理学研究的主要性。
6、规律应用。
2、本节课基本完成了制订的教授教化目标，完成了课表对教授教化的请求。
（1）师长教师亲自的斜面试验寻找活动和活动规律的数学推演过程，十分高兴，表现出了对常识的极大年夜热忱，而且由亲自体验留下了深入的印象，为以后的进修奠定了优胜的基础。
（2）完成了对试验和数学方法的请求，分组试验为每个师长教师供给了入手操作的机3、教授教化过程的难点。
（1）课时太少，而且教室时间40分钟，很难摊开四肢举动让师长教师去停止寻找，原本设计的试验寻找时间为十分钟，实践过程用了十二分钟，结果招致教授教化的最后阶段显得很匆忙。
这是始料不及的，这让我体会到了时间的掌控在以后的教授教化中时十分主要的。
（2）师长教师的评论辩论与交换很难控制，不单要控制评论辩论题目标数量和难度，还要及时控制评论辩论的深度和广度，更要控制好评论辩论的时间。
一旦控制不到位或疏于控制，教授教化内容将难以完成，会出现课后再花时间去弥补的难堪局面。
（3）因为时间的限制，在教授教化过程当中言语的精华精辟还有言语的速度都是需求重点停止控制。
总之，新课标对我们提出了新的请求、新的应战，同时也给我们指清晰明了新的标的目标，寻找的路才方才起步，我们置信只需用新的课程理念去武装我们的思维，不时的思考、不时的实际、不时的总结、不时的提高，终究就可以杀青课程的总目标。
自在落体教授教化反思（二）首次试讲，我充沛体会了做教员的抚慰感。
让我在应战自己的同时，不时看法自我，开掘自我，必然自我。
有了如许一个试讲的测验测验，我也看到了自己身上的诸多缺少及教室后果。
高中物理_《自由落体运动》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计快？三、新课教学（一）自由落体运动影响物体下落快慢的因素有哪些？学生实验1：铁片和大纸片，由同高度同时下落学生实验2：大纸片和小纸片，且小纸片揉成团，由同高度同时下落学生通过分组实验观察进而对原有的观念产生质疑，猜想：下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响问题导学：若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落快慢如何？教师演示：牛顿管实验演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？演示：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？学生通过对比观察证实猜想：真空时不同物体下落快慢相同，下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
引入自由落体运动的概念①物体只在重力作用下从静止开始下落运动，叫自由落体运动。
②特点：a、初速度为零b、只受重力（说明“自由落体运动”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。
使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
）（二）自由落体运动的性质自由落体运动是一种什么样的运动？学生猜想：“自由落体运动”可能是匀加速直线运动问题导学：怎么证明你的猜想？学生：根据实验问题导学：自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？验证：自由落体运动的频闪相片重物自由下落时用打点记时器打出的纸带学生进行分组实验，测量数据。
学生对数据进行处理和分析教师引导：假设自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，则可以用哪些方法证明呢？学生回答：A、连续相等时间的位移差ΔX=aT2B、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在连续相等时间内的位移之比等于（X1∶X2∶X3∶…=1∶3∶5∶…）C、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在ts内、2ts内、3ts内…的位移之比等于（XⅠ∶XⅡ∶XⅢ∶…=1∶22∶32∶…）D、位移与时间关系X= at2/2，建立X-t2图象，看位移与时间成正比关系。
E、根据一段时间的平均速度等于这段时间中点的瞬时速度，计算各点速度大小，再由V=at,看速度与时间是否是正比的关系……同学根据刚才提出的方案，判断自由落体运动是否是初速度为零的匀加速直线运动。
新人教版高一物理必修一自由落体运动教学设计反思(12张ppt)
得出结论：v随 时间均匀变化， 所以为匀加速 直线运动
为下节课设置疑问：伽利略也猜想自由落体运动是匀加速直线运动，他是如何证实自己的猜想的？
ห้องสมุดไป่ตู้
自由落体运动的教学设计
知识与技能：
1、理解自由落体运动的概念 2、理解自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动
过程与方法：
1、通过阅读文献培养学生的自学能力，以及利用物理语言归纳总结的能力
自由落体运动的教学目标及重难点
本节课的重点：自由落体运动概念、运动性质 本节课的难点： （1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 （2）探究自由落体运动性质的过程
自由落体运动的教学策略的思考
调查问卷： 重物下落快？ 逻辑思辨：归 谬法 实验：阻力由大 到小，轻重物体 下落快慢逐渐一 致。 • 结论+外推：在无 阻力时，轻重物 体下落快慢相同
研究自由落体运动时体现的思想和方法
亚里士多德：观察生活+简单分析 伽利略：理想实验+逻辑思辨+数
学推理+合理外推
从建构主义理论看自由落体运动的教学
建构主义者从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚 手架”(Scaffolding)作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是 利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。这种框架中的概念 是为发展学生对问题的进一步理解所要的，也就是说，该框架应 按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手 架的支撑作用(或曰“支架作用”)不停顿地把学生的智力从一个水 平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。
2、通过介绍伽利略的研究过程，培养学生根据现象进行合理假设并进行实 验验证、逻辑推理的能力
高中物理自由落体运动教学设计及教学反思
《自由落体运动》教案及教学反思一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究,对前面知识进行进一步的复习和巩固；另一方面,通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动所遵循的规律打下良好的基础。
2. 教材的思想体系：(1) 利用的牛顿管实验，验证在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察到其轨迹是直线。
(2)利用试验和数据表以及匀变速直线运动的研究方法（这一点很重要，是这堂课的重点和难点），确定自由落体运动是匀变速的。
二、教学目标1、知识目标：（1）知道物体做自由落体运动的条件(2) 通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同，通常情况下g取9.8m/s2(3)掌握自由落体运动的特点和规律；速度随时间变化的规律，位移随时间变化的规律（定量）。
2、能力目标：（1）通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。
（2）渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。
3、德育目标：要有严谨、认真的科学态度,养成良好学习习惯、揭示概念和规律的建立过程。
三、重点、难点分析（1）重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。
物体做自由落体的条件。
（2）难点是规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。
四、教具（1）硬币、纸片、小球、抽气机、牛顿管（2）多媒体教学软件五、教学方法观察演示，分析推理、实验验证、归纳总结等教学方法。
六、主要教学过程（一）、复习提问师：前面我们已经学习了匀变速直线运动的规律有哪些：V t=V0+at V t=atS=V0t+1/2 at2 当V0=0时，有S=1/2 at2V t2-V02=2aS V t2=2aSS=v t=( V0+ V t)t/2(v为平均速度)（二）、引入新课今天我们要利用这些知识来研究一种非常常见的运动（板书）1、物体的下落运动举例：粉笔头下落、树上苹果下落，挂在线上的重物把线剪断等等问：从运动轨迹看，落体运动有什么特点呢？生：都是沿直线下落。
《自由落体》教学设计和反思
《自由落体》教学设计和反思第一篇：《自由落体》教学设计和反思《自由落体》教学设计和反思【教学目标】一、知识与技能1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动2．通过实验探究自由落体的加速度的大小建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向和通常的取值。
3．学习掌握自由落体的特点和规律。
二、方法与过程通过演示和情景探究调动学生积极参，培养逻辑思维能力，从而挖掘出自由落体的规律三、情感与价值观知道伽利略对落体运动本质规律的探索研究过程，使学生认识到伽利略对自由落体运动的贡献和科学的思维方法【教学重点】1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
2．掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。
【实验器材】牛顿管、纸、橡皮【教学】难点理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。
【教学过程】一、自由落体运动1．思考与讨论：（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一张纸和一块橡皮下落的现象）师：是否一定是重的物体下落的快？在17世纪时著名物理学家伽利略就用一种巧妙的推理方法来进行推理：①假设一块大石头的下落比一块小石头下落快。
②两块石头的总重量最大，它们整体下落的速度与大石头、小石头下落的速度相比应如何？（答：整体下落速度最快）。
③如把两块石头拴在一起时，下落快的会被下落慢的拖着而减慢；下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果如何？（答：两块石头的整体下落的速度应小于大石头的速度，而大于小石头的速度。
）④这与重的物体先落地的结论矛盾。
请一个学生来做个实验：半张纸揉成的纸团和一大张纸片同时从同一高度下落情况，请同学观察。
（纸团比纸片下落快，轻的物体还下落的快。
）（设计说明：上述方法也是我们研究问题的方法，利用粗象的逻辑推理或做实验验证。
）师：这样看来，重的物体有时下快，有时轻的物体下落的快。
请同学们比较一下上面的几个实验并讨论是什么原因导致这样的结果。
自由落体运动教学反思
自由落体运动教学反思
自由落体运动是人教版必修一第二章第五节的内容，本节课主要在学生学习第一章《运动的描述》与第二章《匀变速直线运动的研究》前四节内容之后，对匀变速直线运动进行研究的一个具体的物理模型。
在本节的学习中，学生首先要掌握自由落体运动的定义，能够选择实验仪器和方法研究自由落体运动的性质，最后通过学生自己的研究总结出自由落体运动的规律，并对其进行理解与简单应用。
为了提升学生的学习兴趣、加深学生对自由落体运动的理解，我利用身边常见物品——粉笔、硬币、纸进行了演示实验，并通过牛顿管实验，让学生自己在观察、对比和总结中得出自由落体运动的定义。
紧接着，我利用匀变速直线运动规律引导学生如何设计实验去探究自由落体运动的性质。
后在学生积极思考的基础上，我给出了自由落体运动的性质，并对重力加速度进行讲解和重力加速度大小与纬度关系的总结。
教学优缺点
在各听课教师的指导和个人的自我总结之下，本堂课的教学优点和缺点反思如下
优点1因为设计了实验，学生学习本节兴趣高，课堂参与度高，课堂气氛好；
2轻重物体下落快慢的演示实验设计到位，起到了较好的作用；
3教学中知识点讲解到位，无遗漏；
4课堂驾驭能力好。
缺点1缺少学生操作过程，自由落体运动性质得出缺少具体感知；2教学时间安排并不十分合理，在实验上花了较多时间；
3自由落体运动规律的得出，应让学生进行汇报；
4可以增加反应时间的测量，提高学生参与度。
自由落体运动反思3
《自由落体运动》的教学反思《自由落体运动》是一节很好的探究课。
如何利用这一素材激发学生的探究意识和对物理的学习兴趣则是本节课第一课时的主要任务所在。
另外，通过实验验证伽利略实验结论的过程，让学生体会科学探究的乐趣，同时也对实验探究的基本思路与方法以及科学探究问题的过程均有一定的了解。
本节课的教学设计主要拟解决以下三个问题：一是怎样引入新课，让学生产生强烈的学习兴趣；二是伽利略如何利用逻辑推理来推翻亚里士多德的观点；三是伽利略对落体运动的猜想论证过程。
首先为了激发学生的学习积极性，我在新课引入时设计了一个小游戏，就是叫几个学生上来用手指夹我手中的纸币，学生经过几次试验以后发现总是夹不住，从而引发了他们的好奇心，紧接着利用多媒体向他们展示了生活中一些常见的落体运动，还请一位同学讲了关于牛顿与苹果的故事，把学生的学习愿望激发起来。
其次，为了能让学生能切实体会和理解自由落体运动的特点，我将不易观察的实验事实改为简单的演示实验逐步引入。
通过运用学生手边常见的纸片，带领学生分别进行了三次演示实验：分别让纸片与粉笔、一块大纸片和一块揉成团的小纸片以及两块同样大小的纸片（其中一块揉成团）从同一高度同时释放，让学生观察下落的快慢。
通过学生自己动手亲自体会，发现并分析出影响下落快慢的原因。
进而大胆猜想若排除此因素，结果会怎样？这时再用“牛顿管”实验验证，并通过多媒体课件播放美国“阿波罗”登月时所做的“羽毛和铁锤下落”的小实验，加深学生对自由落体运动的认识。
这样，能够充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中来。
在探究中学会发现问题，并敢于大胆进行科学猜想，这点要比教师单纯生硬的直接给出自由落体运动的定义效果要好得多。
之后就是关于伽利略对落体运动的分析论证过程了，这一部分的关键在于思路的引导，引导学生去体会伽利略是如何巧妙地解决了一个个看似无法解决的困难，体会物理思维的力量。
当然，在教学过程中也还存在一些问题：首先就是在进行“牛顿管”演示实验时，由于抽气机漏气，抽了好几次都没把牛顿管里的空气抽掉，最终也没让学生看到羽毛和铁片同时下落，最后只能运用多媒体课件进行视屏演示。
自由落体运动教学设计与反思
自由落体运动教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：了解自由落体运动的概念、特点和公式；掌握自由落体运动的基本计算方法。
2.能力目标：培养学生观察和分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热爱，增强自学能力和合作意识。
二、教学重难点：1.重点：自由落体运动的概念、特点和公式。
2.难点：掌握自由落体运动的基本计算方法。
三、教学方法：1.情景教学法：通过教师引导和学生参与，利用实际情景来帮助学生理解和记忆自由落体运动的概念和特点。
2.探究式教学法：通过问题引导，让学生自主探究解决问题的方法，培养学生的科学思维和实践能力。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：通过问题引导学生思考：为什么我们扔出的物体会下落？为什么物体在空中会有一个最大下落速度？听听学生的回答，然后引出自由落体运动的概念。
2.概念讲解（15分钟）：通过多媒体展示自由落体运动的基本概念和特点，例如：物体在自由落体运动中只受重力作用、自由落体的加速度始终是一个定值等等。
3.公式推导（15分钟）：让学生自主探究自由落体的运动规律，引导他们思考如何推导出物体在自由落体运动中的速度公式和位移公式。
然后，教师指导和学生合作推导得出速度公式和位移公式的结论。
4.实验演示（20分钟）：设计一个简单的实验，用小球和实验器材进行自由落体的观察和记录。
通过实验数据的测量和计算，验证速度公式和位移公式的正确性。
同时，引导学生分析实验结果，总结自由落体运动的规律和特点。
5.计算练习（20分钟）：提供一些实际问题和计算题，让学生灵活运用速度公式和位移公式进行计算。
同时，鼓励学生通过拓展思维，设计一些新颖的问题，互相挑战和解决。
6.提高拓展（20分钟）：对于理解较好的学生，提供一些自由落体运动的拓展知识和问题，鼓励他们自主学习和研究。
对于理解较差的学生，可以进行个别辅导和巩固练习。
五、教学反思：本节课通过情景教学和探究式教学相结合的方式，使学生更加主动参与和思考，提高了他们的学习兴趣和积极性。
高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中物理_⾃由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思《⾃由落体运动》教学设计■教学⽬标1、物理观念：了解关于落体运动研究的物理学史，通过学习，构建正确的运动观念。
2、科学思维：通过科学逻辑推理，明确影响落体运动快慢的因素，构建⾃由落体运动物理模型和运动规律，进⽽建⽴⾃由落体运动的运动学⽅程。
3、科学探究：通过实验理清影响落体运动快慢的因素，构建⾃由落体运动物理模型和规律。
4、科学态度与责任：养成实事求是、严谨认真的科学态度和科学探究精神。
■教学重、难点重点：⾃由落体运动的概念及探究⾃由落体运动规律。
难点：同⼀地点不同物体⾃由落体运动的加速度都相同。
■教学⽅法演⽰实验、NASA真空落体实验视频、分组实验、⼩组讨论，总结评价■课前导学请同学们在课前⾃学本节课的基础上，思考下⾯三个问题：1、由静⽌下落的物体速度怎样变化？2、由静⽌下落的物体，影响其运动快慢的因素有那些？3、如果物体在真空中下落，它做什么性质的运动？你能写出其运动学公式吗？■课堂教学过程⼀、新课引⼊提出问题：不同的⼈反应快慢不同，即反应时间不同，那么我们是否可以⽤⽐较简单的⽅法测出⾃⼰的反应时间是多少？本节课通过对最常见的落体运动的研究，就可以实现这个测量⽬标。
（以此激发学⽣兴趣，触发学⽣探索⾃然规律的内在动⼒，引⼊新课。
）板书：⾃由落体运动⼆、⾃由落体运动先引导学⽣列举⽣活中常见的落体运动实例：秋天飘落的树叶、空中下落的⾬滴、蹦极运动、不⼩⼼从⼿中滑落的物体等等。
问题1：不同的物体下落快慢相同吗？如果不同，影响物体下落快慢的因素有哪些？学⽣讨论：得出⾃⼰的结论——质量越⼤的物体下落的越快，质量越⼩的物体下落的越慢。
演⽰实验1：让⼀个⼩铁球和⼀块⼩纸⽚从同⼀⾼度由静⽌开始下落，学⽣观察，得出结论：即质量⼤的物体下落得快。
⽼师阐述古希腊学者亚⾥⼠多德的观点。
演⽰实验2：让⼀块⼩纸⽚和⼀块同样⼤⼩纸⽚但揉成团从同⼀⾼度由静⽌开始下落，学⽣观察，得出结论：质量相等的物体下落也会有快有慢。
高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思
高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计【教学目标】1．知识与技能(1)了解什么是自由落体运动；(2)自由落体产生的条件；(3)认识自由落体运动的特点；(4)掌握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变化的规律(定量)。
2．过程与方法通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。
3．情感态度价值观运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。
【进行新课】探究一：影响物体运动快慢因素实验1:一枚硬币和一薄纸同时从同一地点下落,谁先着地?实验2：半张纸和一张纸同时从同一地点下落,谁先着地?实验3:同样重量的薄纸团和薄纸呢?探究二：没有空气阻力时物体下落快慢实验4：牛顿管实验现象：。
结论：实验5：月球上的自由落体运动结论：一、自由落体运动1、定义：2、特点：3、性质：二、实验探究：验证自由落体运动的性质实验原理重物拖着纸带竖直下落时，如果打点计时器与纸带间的阻力和空气阻力比重物的重力小得多，可近似认为重物只在重力作用下运动，根据打出的纸带分析、研究重物的运动规律。
实验器材铁架台、电火花计时器、纸带、重物与铁夹、直尺实验步骤1、把打点计时器竖直固定在铁架台上，连接好电源。
2、把纸袋穿过两个限位孔，下端通过铁夹将重物和纸带连接起来，让重物靠近打点计时器。
3、用手捏住纸带上端，把纸带拉成竖直状态，先接通电源，再松开纸带让重物自由下落，计时器在纸带上打下一系列的点。
4、重复几次，选取一条点迹清晰的纸带分析。
【注意事项】1.应选用质量和密度较大的重物。
增大重物的重力可使阻力的影响较小。
2.打点计时器应竖直放置，以减小阻力。
3.重物应从靠近打点计时器处释放，要先接通打点计时器的电源，后释放纸带。
数据处理思考：问题1：相邻、相等时间间隔的位移之差有怎样的关系？问题2：影响实验精确程度的因素有哪些？问题3：如何求自由落体运动的加速度？当堂检测例1、关于自由落体运动，下列说法正确的是（）A、物体竖直向下的运动一定是自由落体运动B、自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速直线运动C、物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动D、当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时物体静止开始下落的运动可看作自由落体运动例2、一个物体从45 m高的地方自由落下。
《第二章 4 自由落体运动》教学设计教学反思
《自由落体运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解自由落体运动的观点和性质。
2. 掌握自由落体运动的规律和公式。
3. 能够运用自由落体运动的知识解决实际问题。
4. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：自由落体运动的规律和公式。
2. 教学难点：理解自由落体运动的观点，掌握其性质和应用。
三、教学准备：1. 准备教学器械：包括实验室设备、多媒体教学设备等。
2. 准备案例和练习题，用于实际操作和稳固知识。
3. 预习教材，了解自由落体运动的基本观点和原理。
四、教学过程：本节课程的主要目标是让学生理解自由落体运动的观点和规律，掌握基本的实验操作技能，并能应用到实际生活中。
具体内容如下：1. 导入：通过一些简单的实验，如硬币自由下落、羽毛和石头同时落地等，引导学生观察并思考自由落体运动的现象。
2. 自由落体运动观点：诠释自由落体运动的观点，包括定义、条件和特点等。
同时，通过一些例题和习题，帮助学生理解自由落体运动的基本规律。
3. 实验操作：介绍基本的实验器械（如纸片、尺子等），讲解实验操作步骤和注意事项，让学生亲手进行实验操作，观察并记录实验结果。
4. 数据分析：引导学生对实验数据进行处理和分析，得出自由落体运动的规律。
5. 应用举例：通过一些实际生活中的案例，如电梯的加速减速、跳伞运动等，让学生理解自由落体运动在实际生活中的应用。
6. 作业安置：根据本节课所学的内容，安置适量的课后作业，稳固所学知识。
7. 课后反思：学生和教师分别对本节课进行课后反思，总结本节课的收获和不足，为以后的教学提供参考。
在具体的教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、分组讨论、师生互动等，以提高教学效果和质量。
同时，要注重学生的个体差别和特点，因材施教，使每个学生都能得到发展和提高。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解自由落体运动的观点和性质。
2. 掌握自由落体运动的规律和公式。
《第二章 4 自由落体运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第一册
《自由落体运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解自由落体运动的概念和性质。
2. 掌握自由落体运动的规律和公式。
3. 能够运用自由落体运动的知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：自由落体运动的基本规律和公式。
2. 教学难点：如何理解和应用自由落体运动的性质，以及如何运用这些知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学器材：包括纸片、硬币、尺子等，用于演示自由落体运动的过程。
2. 准备案例和问题：设计一些实际问题，让学生运用自由落体运动的知识进行解答。
3. 预习相关概念：在课前预习自由落体运动的相关概念，以便更好地理解课堂内容。
四、教学过程：1. 导入新课：教师首先向学生介绍自由落体运动的概念，并解释其特点。
接着，通过展示一些与自由落体运动相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 探究自由落体运动的基本规律：（1）实验探究：教师组织学生进行自由落体实验，观察并记录下不同物体下落的时间和距离。
引导学生分析实验数据，总结自由落体运动的规律。
（2）理论探究：在实验的基础上，教师介绍自由落体运动的公式，并引导学生推导出其他相关公式。
通过理论分析，学生可以更好地理解自由落体运动的基本规律。
3. 自由落体运动的应用：教师介绍自由落体运动在生活、科技、军事等领域的应用，如GPS定位、火箭发射等。
同时，通过一些有趣的案例或故事，让学生了解自由落体运动在实际应用中的重要性。
4. 课堂互动与讨论：（1）学生分组讨论：学生以小组为单位，针对自由落体运动的相关问题展开讨论，如不同物体在同一高度下落的时间是否相同？影响物体下落快慢的因素有哪些？如何应用自由落体运动规律解决实际问题等。
（2）教师提问与答疑：教师针对学生的讨论进行提问，并给予必要的指导与解答，帮助学生加深对自由落体运动的理解。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调自由落体运动的基本规律、应用及注意事项。
同时，鼓励学生回顾本节课的重点内容，加深学生对自由落体运动的理解和掌握。
自由落体运动教学设计与反思
自由落体运动教学设计与反思2.4 自由落体运动★教学目标(一) 知识与技能1. 认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2. 能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
3. 知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4. 掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
5. 初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养学生的实验能力和推理能力。
(二) 过程与方法6. 会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
7. 会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。
8. 善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。
[来源:学科网](三) 情感态度与价值观9. 通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣。
10.渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。
11.培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于积极探索并能提出与别人不同的见解。
★教学重点1.自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
2.掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。
★教学难点[来源:学&科&网]1.理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。
★教学过程二、设计思想：1、先用游戏激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；2、通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，从而猜想若没有空气阻力会怎样；3、用牛顿管实验验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动。
讲述1971年宇航员做的实验，加深印象；4、了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；5、着手研究自由落体运动的规律，利用打点计时器进行研究，得到结论；6、总结自由落体运动特点及重力加速度；7、应用训练三、小结这节课主要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出了运动规律的三个公式，要求学生与以前学过的知识联系起来，灵活地运用。
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《自由落体运动》教学总结
通过这次课我收获很多，戴老师给了很多很好的建议。
比如如何很好地说课。
下面我谈谈自己的理解。
自由落体运动在高中物理教学中具有特殊的地位，在知识上它是匀变速直线运动的一个实例，在方法上渗透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一的教学安排上，匀变速运动的教学重点在于其规律的应用，而自由落体运动的新课教学则要向学生介绍一种探究物理问题的科学方法，培养学生科学严谨的治学态度，能深刻理解自由落体运动的规律，并能灵活应用其规律解决问题。
我所讲的《自由落体运动》一课的教学设计主要要解决两个问题，一是怎样引入新课，二是分析论证其运动性质和运动规律。
一．成功之处
1.在实验的基础上建立自由落体运动的定义
根据本节课的教学目标和教学重点，为让学生能切实的体会和理解自由落体运动的特点，单凭演示实验，学生很难体会到自由落体运动的特征。
因此，让学生通过手中的课本和几张纸分别进行两次实验（两物从同一高度、同时释放。
纸两次分别是展开、团紧），观察下落的快慢。
通过观察，让学生发现并分析出影响下落快慢的原因。
进而大胆猜想若排除此因素，结果会怎样？然后用“牛顿管”实验验证。
这样，能够充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中来。
在探究中学会发现问题，并敢于大胆进行科学猜想，这点要比教师单纯生硬的直接给出定义效果要好的多。
2．在学生已有的知识结构上学习新知识
在学生利用打点计时器探究“自由落体的运动性质”前，引导学生复习匀变速直线运动实验中纸带的处理方法，提出了明确的思考方向后，由学生设计实验方案，完成实验操作，并运用已有的知识认真分析（有发现△x是定值的，有求解并证明加速度是定值的），最后归纳总结，得出自由落体运动的性质。
在学习自由落体运动的规律时，先引导学生复习匀变速直线运动的规律，在此基础上由学生自己推导出其规律。
温故知新，符合学生的认知特点。
3.以学生为主体，符合新课改的要求
整个课堂以学生为主体，在利用打点计时器探究“自由落体的运动性质”时，由学生自己设计实验、操作、处理数据，得出结论。
教会了学生探究物理问题的科学方法，培养学生科学严谨的治学态度。
二．不足之处
1．课堂提问不能顾及大多数同学
在这节课的教学中我多次提问，但涉及的人数并不很多，主要原因是学生的表达能力、动手能力有别，有的学生不会组织语言，还有一些羞于发言的学生，于是课堂提问覆盖面不够广，在今后的教学中要鼓励学生课堂积极发言。
2.课堂时间有点紧张
这节课学生实验多，为了达到实验效果，所用时间较长，导致后面的课堂教学有点仓促，没有同时做到课堂的开放与高效两不误，在以后的工作中要多加尝试。
每次讲课都会有很多收获，明白很多自己之前没有注意到的地方。
相信自己以后会有更大的进步。