2021中学教师资格证考试《教学知识》考点：教育目的
教师资格证教育知识与能力第六章教育目的
教师资格证教育知识与能⼒第六章教育⽬的第六章教育⽬的⼀、教育⽬的概述（⼀）教育⽬的的概念1、教育⽬的是教育的核⼼问题，是国家对培养⼈的总的要求，它规定着⼈才的质量和规格，对教育⼯作具有全程性的指导作⽤。
教育⽬的是整个教育⼯作的⽅向，是⼀切教育⼯作的出发点。
教育⽬的的实现也是教育活动的归宿。
2、⼴义的教育：指⼈们对受教育者的期望，即⼈们希望受教育者通过教育在⾝⼼诸⽅⾯发⽣什么样的变化，或者产⽣怎样的结果。
3、狭义的教育⽬的是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对⼈才培养的质量和规格上的具体要求。
（⼆）教育⽬的的层次结构1、国家的教育⽬的2、各级各类学校的培养⽬标（教育⽬标与培养⽬标之间是普通与特殊的关系）3、教师的教学⽬标（三）教育⽬的的意义和价值（1）教育⽬的是教育⼯作的出发点，对教育⼯作具有导向作⽤（2）教育⽬的对⼈们全⾯贯彻教育⽅针具有激励作⽤（3）教育⽬的对教育⼯作具有评价作⽤，是对教育效果进⾏衡量和评价的重要标志，是评价的根本标准和依据（四）教育⽬的与教育⽅针1、含义（1）教育⽅针是国家教育⼯作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育⽬的所规定的教育⼯作的总⽅向。
它包括：教育⼯作的服务⽅向、教育⽬的、实现教育⽬的的途径。
（2）教育⽬的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育⽅针的重要组成部分。
2、教育⽬的与教育⽅针既有联系⼜有所不同（1）从⼆者的联系看，它们在对教育社会性质的规定上具有内在的⼀致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养⼈”的规定性，都是⼀定社会（国家或地区）各级各类教育在其性质和⽅向上不得违背的根本指导原则。
（2）从⼆者的区别来看，教育⽅针所包含的内容⽐教育⽬的更多些，教育⽬的⼀般只包含“为谁培养⼈”“培养什么样的⼈”的问题，⽽教育⽅针除此之外，还含有“怎样培养⼈”的问题和教育事业发展的基本原则；另⼀⽅⾯，教育⽬的在对⼈培养的质量规格⽅⾯要求较为明确，⽽教育⽅针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”⽅⾯显得更为突出。
中学教师资格证知识点精炼
中学教师资格证知识点精炼中学教师资格证考试对于想要投身中学教育事业的人来说，是一道重要的门槛。
其涵盖的知识点众多，需要考生系统、全面地进行学习和掌握。
以下将对一些重要的知识点进行精炼梳理。
一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一属性将教育与其他社会现象区分开来，如动物的本能行为、人的自发活动等。
2、教育的社会功能包括政治功能、经济功能、文化功能、人口功能等。
例如，教育通过培养人才为政治服务，通过提高劳动者素质促进经济发展，通过传承和创新文化推动文化进步。
3、教育目的教育目的是教育活动的出发点和归宿。
我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
要理解不同层次的教育目的，如国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及教师的教学目标之间的关系。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
了解现代学校教育制度的类型，如双轨制、单轨制和分支型学制，以及我国现行的学校教育制度。
二、中学课程1、课程的类型学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。
要明确各种课程类型的特点和优缺点，以及在中学教育中的应用。
2、课程理论流派如学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等。
理解不同课程理论流派的主要观点及其对课程设计的影响。
3、课程开发的模式目标模式、过程模式和情境模式。
掌握每种模式的基本流程和特点。
三、中学教学1、教学的意义和任务教学是学校教育的中心工作，具有多方面的意义和任务，如传授知识、培养能力、促进学生个性发展等。
2、教学过程的本质和规律教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。
同时，要遵循诸如间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展能力相统一、教师主导作用与学生主体作用相结合等规律。
3、教学原则直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
理解每个原则的含义，并能结合教学实例进行分析。
教师招聘考试题库《教育目的》必看考点最新版(二)
教师招聘考试题库《教育目的》必看考点最新版(二)1、填空题 ____是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。
参考答案: 教育目的2、单选题教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程，而且能够推动人们为实现共同的目标而努力，也包含了对学生成长的期望和要求。
这体现了教育目的的_____作用。
A : 导向B : 激励C : 评价D : 调控参考答案: B本题解释:答案：B【解析】“教育能够推动人们为实现共同的目标而努力”体现了教育目的的激励作用。
3、简答题简述素质教育的意义。
参考答案:【答案要点】 (1) 素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；(2) 素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势；(3) 素质教育有助于受教育者全面发展的落实。
4、简答题有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。
”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”“是烧饼”“是足球”“是西瓜”“是老师的大眼睛”……女教师听了，不由得目瞪口呆。
你对这一现象有什么看法？请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析。
参考答案:【答案要点】 (1) 随着受教育的增多，学生的思维更单一，视觉更狭窄，更缺乏想象力，更加不自信，这是教育对学生创造精神和创造力的一种扼杀，不利于学生个性生动活泼的发展。
(2) 在教学活动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，喜欢处处压抑学生的好奇心，以便使他们“专心学习” 。
在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越乏创造性。
结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的小(3) 在教学实践活动中，我们的教育应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化，坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。
教师招聘考试《教育学》重要考点三：教育的目的
教师招聘考试《教育学》重要考点三：教育的目的（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师资格证《教育教学知识与能力》真题及答案解析(2021上半年)
2021上半年教师资格证教育教学知识与能力真题（小学）木试题来源于考生回忆，仅供参考学习，请勿用作其他用途！一、单项选择题（总题数：20）1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于（）。
A.个人本位论 JB.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论解析：个人本位论强调，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值：主张发展人的个性，增进人的价值。
2.三（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫景，对此班主任需要在班级加强学生（）.A.情绪情感的教育B.意志品质的培养 JC.人际交往的教育D.思维品质的培养解析：意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件，不是生来就有的，特别是良好的意志品质，更需要在后天教育和实践活动中有冃的地加以培养。
3.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（）。
①挤按晴明穴②揉按四百穴③揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉风池穴⑥闭冃干洗脸A.（£）©<§）龄B.（D@<3）©@ Jc. （D®<S）（3X§）D.②®④⑤©解析：眼保健操，是一种眼睛的保健体操，主要是通过按摩眼部穴位，调整眼及头部的血液循环，调节肌肉，改善眼的疲劳，预防近视等眼部疾病的目的。
其包括：挤按晴明穴；揉按四百穴；揉按太阳穴和闭冃轮刮眼眶：按揉风池穴：闭目干洗脸。
4.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属r-（）oA.注意广度B.注意转移C.注意分配 JD.注意稳定性解析：注意分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。
边听讲边做笔记、£1拉自唱等都是注意分配的例子。
注意分配是有条件的，需要训练和培养，不是想分配就能分配的。
教师资格证笔试 教育目的+教育制度
一、教育制度的概念（常考题型：选择题） 广义：指国民教育制度。 狭义：学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。具体规定 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 现代教育制度的核心部分是学校教育制度。
二、影响学制的因素（建立学制的依据）（常考题型：选择题、简答题） ①社会生产力和科学技术水平的发展状况 ②社会制度 ③人口状况 ④青少年儿童的年龄特征 ⑤吸取原有学制有用的部分，参照外国学制的经验
促进公平-基本政策 提高质量-核心任务 ②2020 年，教育发展的战略目标 “两基本、一进入”： 基本实现教育现代化：内容、思想、方法、手段与世界接轨 基本形成学习型社会：终身学习 进入人力资源强国行列 5.现代教育制度的发展趋势 ①加强学前教育及其与小学教育的衔接。 ②提早入学年龄，延长义务教育年限。 ③普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展。 ④高等教育的类型日益多样化。 ⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 ⑥教育制度有利于国际交流。 ⑦终身教育体系的建构。
教育目的
一、教育目的的概念（常考题型：选择题） 广义：人们对受教育者的期望 狭义：国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求 地位：教育的出发点和归宿，贯穿教育活动全程
二、教育目的的层次结构（常考题型：选择题） 教育目的是各级各类学校遵循的工作总方针,但各级各类学校还有各自的具体工作方针和培 养目标,这便决定了教育目的具有层次性。 教育目的的层次包括： ①国家—教育目的 ②学校—培养目标 ③学科—课程目标 ④教师—教学目标
五、教育目的的意义和价值（常考题型：选择题） ①教育目的是教育工作的出发点,对教育工作具有导向作用 ②教育目的对人们全面贯Байду номын сангаас教育方针具有激励作用 ③教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准
河南教育热点新闻：河南教师资格考试中学《教育知识与能力》考点归纳：教育目的一
河南教育热点新闻：河南教师资格考试中学《教育知识与能力》考点归纳：教育目的一第五节教育目的一、教育目的概述(一)教育目的的概念教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
这种教育目的关系到把受教育者培养成为什么样的人和具有什么素质的人的根本性问题，是教育实践活动的出发点和落脚点。
教育目的要根据一定社会的生产力和生产关系以及人自身发展的需要来确定。
狭义的教育目的是指国家为培养什么样的人才而确定的质量规格和标准。
这种教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
它反映了特定社会对受教育者的基本要求，是教育工作的出发点和落脚点，是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
(二)教育目的的层次结构1．教育目的教育目的是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
它能反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教学内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。
2．培养目标培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。
它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。
[page]教育目的与培养目标没有实质性的区别，只是概括程度不同。
因此，两者的关系可以说是一般与个别的关系，或整体与局部的关系。
3．课程目标课程目标是指课程本身在其实施过程中所期待实现的具体目标和意图，规定了某一个教育阶段的学生通过学习课程以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。
课程目标和教育目的以及培养目标有着密切的联系，，它是教育目的和培养目标的具体化。
教育目的或培养目标是对受教育者质量规格的总体要求，而教育目的或培养目标的实现总是要以课程为中介的。
因此课程也可以被理解为达到教育目的或培养目标的手段。
教师招考教育综合知识考点大集锦之教育目的
教师招考教育综合知识考点大集锦之教育目的教育，是增进人知识技能，发展人智力、体力和思想品德的社会活动。
知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们在教育学的学习中要核心解决的问题。
在教育学基础部分，我们主要要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与发展，教育学的创立与发展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德育以及班主任的管理工作等。
下面是整理的教综考点集锦，能把这些知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。
考点一、教育目的1.广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
2.狭义的教育目的：指国家为培养什么样的人才而确定的所量规格和标准，是根据一定社会的政治、经济、生产、文化的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
3.教育目的的层次结构：教育目标（国家的或思想家理想中的）——培养目标（各级各类学校的）——课程目标）——教学目标4.教育目的的作用：（1）导向作用；（2）激励作用；（3）评价作用。
5.教育目的的价值取向理论：个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等。
（1）个人本位论：从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的，它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。
（2）社会本位论：强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人，因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。
考点二、我国全面发展教育的基本内容1.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
2.智育：传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们智力的教育活动。
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：重点八：教育目的
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：重点八：教育目的(一)教育目的的概念教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
教育目的一般由两部分组成。
一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。
二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。
教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。
3.近代社会的教育的特点第一，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
19世纪以前，欧美国家的学校教育多为教会或行会主持，国家并不重视。
19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，随后建立公立教育系统。
通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
(二)教育目的的价值取向教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。
在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会的需要。
在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论。
个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；在他们看来，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值也应当以其对个人的发展所起的作用来衡量。
中学教师资格证考点归纳
中学教师资格证考点归纳中学教师资格证考试是许多有志于从事中学教育工作的人士必须面对的重要关卡。
为了帮助大家更好地备考，下面将对中学教师资格证考试的一些重要考点进行归纳。
一、教育基础知识和基本原理这部分考点涵盖了教育的本质、目的、功能，以及教育与社会发展、教育与人的发展的关系等内容。
1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
要理解这一本质，需要明确教育的目的性、育人性和社会性。
2、教育的目的我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
考生需要了解不同历史时期教育目的的表述及演变，以及确立教育目的的依据。
3、教育的功能包括个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）。
个体发展功能主要体现在促进个体社会化和个性化；社会发展功能则表现在政治、经济、文化、人口等方面。
4、教育与社会发展教育与生产力、政治经济制度、文化之间存在着相互影响、相互制约的关系。
例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化等；政治经济制度决定着教育的性质、领导权、受教育权等。
5、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。
教育要遵循这些规律，促进人的全面发展。
二、中学课程课程是学校教育的核心内容，这部分考点主要包括课程的类型、课程理论流派、课程设计等。
1、课程的类型按照课程内容的组织方式，可分为分科课程、综合课程和活动课程；按课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程；按课程的呈现方式，分为显性课程和隐性课程。
2、课程理论流派主要有学科中心课程论、活动中心课程论和社会中心课程论。
学科中心课程论强调知识的系统性和逻辑性；活动中心课程论注重学生的兴趣和需要；社会中心课程论关注社会问题和社会改造。
3、课程设计课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据；教材是课程标准的具体化。
教师资格证考试《教育目的》考点大全
第二节教育目的考点 1教育目的的内涵☆☆☆（一）教育目的的内涵广义的教育目的是指教育活动要达到的预期结果。
狭义的教育目的即各级各类学校的具体培养目标和教学目标，它是广义的教育目的的具体化。
（二）教育目的的层次结构教育目的的层次结构主要由国家和社会的教育目的、培养目标及教学目标构成。
1.国家和社会的教育目的国家和社会的教育目的在教育目的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求，是各级各类教育组织和机构必须遵循的总体要求，是衡量社会教育、学校教育、家庭教育质量高低的唯一标准。
2.培养目标培养目标，又称教育目标，有广义和狭义之分。
广义的培养目标就是教育目的，而狭义的培养目标则是指各级各类学校各专业培养人才的具体质量规格。
由此可见，教育目的和培养目标的关系是一般与特殊的关系。
教育目的具有总体性，它比较集中地反映了社会在特定的历史时期内对培养人的总要求，它是各级各类学校都必须遵循的总目标；培养目标则有具体性，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。
不同层次不同类别的学校的具体培养目标不同，这样使各级各类学校有了更为明确具体的努力方向，从而保证了教育目的的顺利实现。
不同国家的教育目的不同，培养目标也不相同。
而在同一个国家，教育目的虽然相同，但是培养目标却不一致。
不仅不同级别、不同专业、不同类型学校的培养目标有区别，就是同一级别、类型的学校由于种种具体条件的不同，培养目标也不尽相同。
3.教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。
一般而言，教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系，各级各类学校培养人才的总体规格和要求的教育目的是最高层次的概念，各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格和标准的培养目标是中层次的概念，而对学习者在教学活动后预期达到的结果或标准的教学目标则是最低层次的概念，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。
教师招聘考试之中学教育学知识要点考前必看：第二章
教师招聘考试之中学教育学知识要点考前必看：第二章第二章教育目的1、教育目的：就是在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定。
2、教育目的的理解：①教育目的是对未来客观实在超前或预告的反映。
②教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。
③教育目的首先是学校的教育目的。
3、教育目的与培养目标的关系：广义的教育目标就是教育目的，而狭义的培养目标则是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格。
由此可见，教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求，而培养目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。
社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力;而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。
4、教育目的的功能：规范功能、调控功能、评价功能。
5、确立教育目的价值取向：个人本位的价值取向和社会本位的价值取向。
个人本位的价值取向：指把个人价值看成高于社会价值，把个人的发展作为教育目的根本所在的一种主张。
社会本位的价值取向：把社会的价值看成高于个人的价值，把社会作为制定教育目的的根本所在。
6、教育目的和教育方针的关系：教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴;教育方针则是工作术语，是政治性概念，属于政策学范畴。
教育目的着重对人才培养基本要求作出规定，教育方针着重是对教育事业发展方向所提出的要求。
教育目的反映的是一定社会对人才培养的总的要求，规定教育培养人才的质量规格;教育方针是阶级或政党确定的在一定时期内教育发展的基本指导思想。
教育目的有时提出是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力;而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。
7、确立教育目的的客观依据：①教育目的的社会制约性②教育目的的制定也受儿童身心发展规律的制约。
8、我国教育目的的理论依据：①马克思主义关于人的全面发展学说的思想渊源②马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容⑴人的发展同社会生产的发展相一致⑵社会分工造成了人的片面发展，现代工业要求人的全面发展⑶实现人的全面发展的途径。
2021年中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点：教育目的
2021年中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点：教育目的（2021最新版）作者：______编写日期：2021年__月__日教育目的【高频考点提要】1.教育目的；2.教育目的的理论；3.我国的教育目的；4.全面发展教育的组成部分。
【高频考点速记】一、教育目的概述(一)教育目的的概念教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。
(二)教育目的与教育方针教育目的强调了教育活动要达到的最终结果。
它是教育方针的重要组织部分。
(三)教育目的的层次结构教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
(四)教育目的的作用教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。
二、教育目的的理论(一)宗教本位论宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。
其代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
(二)社会本位论社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。
其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。
(三)个人本位论个人本位教育目的的观点是：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。
其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等等。
(四)“教育无目的论”“教育无目的论”是由杜威提出来的。
杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。
三、我国的教育目的(一)我国当前的教育目的1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
中学教师资格考试教育学考点知识整理(7)
中学教师资格考试教育学考点知识整理(7)
一、教育目的的概念
I. 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求
a.我国的教育方针：培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
b.教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
c.教育目的是真正教育活动开始的标志。
II. 学校教育具有更强的目的性：
a.学校是专门的育人机构；
b.学校教育工作的主体具有更高更专门的教育素养；
c.在设定的持续上，学校教育在教育目的上会有更为全面的考虑。
二、教育目的和培养目标的关系
区别：
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准；
培养目标是不同类型、不同层次和专业学校教育所要完成的具体任务。
联系：
教育目的是培养目标制定的依据；
培养目标是教育目的的具体化。
三、教育目的的功能
导向功能
激励功能
评价功能
四、不同的教育目的论
（一）神学的教育目的论
夸美纽斯：“今生只是永生的准备。
小原国芳、雅克·马里坦
教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂。
教育应当建立在精神本质占优势的基础之上。
内容仅供参考。
【教师招聘资格证知识宝典】教育目的
目录教育目的 (2)第一节教育目的概述 (2)1、教育目的的概念 (2)2、教育目的的意义 (2)3、教育目的的作用（功能） (2)4.教育方针 (2)5、教育目的与教育方针的区别与联系 (2)6、教育目的的三个基本层次 (3)7、教育目的与培养目标之间的关系 (3)8、教学目标的概念 (3)9、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系 (3)10、个体本位论及其主要观点 (3)11、社会本位论及其主要观点 (3)12、确立教育目的的依据 (4)13、影响教育目的确立的因素 (4)14、受教育者的身心发展规律对教育目的的确立提出的要求 (4)15、我国确立教育目的的理论依据是什么？主要观点是什么？ (4)第二节我国的教育目的 (4)第三节全面推进素质教育 (8)1、素质教育的概念 (8)2、素质教育和全面发展教育的关系 (9)3、素质教育的特征 (9)4、素质教育与应试教育的不同 (9)5、素质教育的层次结构 (10)6、素质教育的内涵 (10)7、素质教育的意义 (11)8、“应试教育”其弊端与危害体现在哪些方面： (11)9、素质教育的实施策略 (11)10、实施素质教育应避免的误区 (12)教育目的第一节教育目的概述1、教育目的的概念教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的质量规格和标准要求。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。
狭义的教育目的是国家对培养什么样人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
2、教育目的的意义教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。
同时它也是全部教育活动的主题和灵魂是教育的最高理想。
教育工作的出发点和归宿。
它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
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2021中学教师资格证考试《教学知识》考点：教育目的
1.教育目的;
2.教育目的的理论;
3.我国的教育目的;
4.全面发展教育的组成部分。
【高频考点速记】
一、教育目的概述
(一)教育目的的概念
教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。
(二)教育目的与教育方针
教育目的强调了教育活动要达到的最终结果。
它是教育方针的重要组织部分。
(三)教育目的的层次结构
教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
(四)教育目的的作用
教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。
二、教育目的的理论
(一)宗教本位论
宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。
其代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
(二)社会本位论
社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值;主张教育目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。
其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。
(三)个人本位论
个人本位教育目的的观点是：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。
其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等等。
(四)“教育无目的论”
“教育无目的论”是由杜威提出来的。
杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。
三、我国的教育目的
(一)我国当前的教育目的
1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：
1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
(二)确立我国教育目的的依据
1.特定的社会政治、经济、文化背景
2.受教育者的身心发展规律
3.人们的教育思想
4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，其主要包括以下内容：
(1)人的全面发展。
全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;
(2)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的方法。
(三)素质教育
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
四、全面发展教育的组成部分
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
1.德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保证;
2.智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础：
3.体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础：
4.美育在全面发展教育中起着动力作用;
5.劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。