【推荐】部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优质教案
部编版四年级上语文《习作1推荐一个好地方》优质精品课说课稿
部编版四年级上语文《习作 1推荐一个好地方》优质精品课说课稿一. 教材分析《习作 1 推荐一个好地方》是部编版四年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生能够根据自己的亲身经历或听说来的信息，向大家推荐一个好地方，并说明推荐的理由。
教材中提供了几个好地方的例子，如九寨沟、黄山、草原等，同时要求学生要通过具体的事例和细节来说明推荐理由。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 表达不清楚，不能很好地把自己的想法表达出来；3. 语言贫乏，不能用丰富的语言来描述事物。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生选好推荐对象，通过具体的事例和细节来说明推荐理由，同时注重语言的积累和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确推荐一个好地方的目的，学会用具体的事例和细节来说明推荐理由。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方法，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对祖国美好河山的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选好推荐对象，通过具体的事例和细节来说明推荐理由。
2.教学难点：学生能够用丰富的语言来描述事物，表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段在本课教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受推荐对象的特点，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现问题、解决问题。
3.示范法：教师通过示范写作，让学生明白如何选材、如何表达，提高学生的写作水平。
4.小组合作学习：学生分组讨论、交流，取长补短，共同提高。
5.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资料，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地进行写作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注推荐对象，激发学生的写作兴趣。
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。
2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文章内容。
2.掌握文章写作的结构和方法。
3.提高写作表达能力。
三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。
2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。
四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。
2.粉笔、黑板、教案稿。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。
2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。
3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。
4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。
第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。
2.引导学生进行修改和提高写作质量。
3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。
4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。
六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。
2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。
3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。
七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。
2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。
八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。
教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。
《习作：推荐一个好地方》优质教案(第二课时)
二、多向互动，阅读赏析习作
1.例文一：杭州，一座美丽的城市
（1）师生共读，教师引导学生阅读例文中的重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
（2）师生交流、讨论，教师适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。
①开门见山，开头引用俗语，突出杭州的美，引出下文。
教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品作出及时评价，希望在今后的工作中改进。
3.学生根据老师和组内同学的修改建议，自主完成习作修改、誊抄。ห้องสมุดไป่ตู้
六、推选优秀习作，举办推荐会
将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2—3篇，在教室的“习作专栏”，举办一期“最受欢迎的好地方”推荐会，通过阅读习作后给最佳习作点赞的方式，看看哪些地方最吸引大家。
【教学反思】
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：我从本单元课文出发，引出了本次习作主题，激发了学生的兴趣；通过师生交流的方式分析了习作要求，结合生活实际引导学生选材，使学生积极发言，思路拓宽；重点借鉴本单元课文的写作方法及课外例文片段教会了学生习作方法，使学生轻松完成了自己的习作。在完成初稿后，引导学生结合评价表自己认真修稿，组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作，使学生在多向互动中，进一步完善了自己的习作。
文章结构
开头吸引人，对好地方充满期待。
中间写出好地方的特别之处。
结尾点题，表达对好地方的喜爱之情。
语言表达
正确使用标点符号，没有错别字。
按一定顺序写，写清楚好地方的特别之处。
语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言充满画面感，使读者感到自然之美。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
部编版语文四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方 教案
习作：推荐一个好地方（教学设计）教学分析水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园．....．每个人都有目己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。
教学目标独立思考提出的问题，可以用文字描绘思想中的事物。
完成一篇规范文章。
教学重难点教授学生掌握习作手法。
教学准备教师准备课件，景色图片。
教学过程一、话题导入，说一说1.“大家有没有喜欢的城市或者地方呢，先说说老师的，老师最喜欢郊外的油菜花田，春暖花开的时候，满地亮黄色，一眼望去油菜花的花毯淹没了整片田野。
花朵密如繁星，没有一点空隙。
一路走过去，清香扑鼻，蝴蝶飞舞。
”（搭配油菜花田的视频，使同学直观感受）2.“还有这些地方，水乡古镇、游乐场、书店、树林……我们每个人都有目己喜欢的地方，同学们愿意和大家分享一下吗？大家好好思考一下，推荐一个好地方给同学吧。
”（引领学生发散思维，用语言描绘场景）3.首先这个地方在哪里？它有什么特别之处？说出推荐的理由，吸引大家去看看。
”给同学一个特定的要求或格式如：（1）我喜欢（游乐场），因为它（有很多可以游玩的设施还有我最喜欢的儿童剧），所以我推荐同学们去。
（2）我喜欢（古镇），因为它（有很多好吃的，还能了解很多当地的文化特色），所以我推荐同学们去。
二、尝试写一写1.学习审题：“写一写你推荐的地方，首先思考你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由。
”2.学习选材：“山水风景、名胜古迹、游乐场所、购物超市、书店、小吃等，只要是有特点、值得一去的地方都可以推荐。
”3.学习构思：“我们以推荐一处风景名胜为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，交代推荐的地方。
(略写)中间: 分段叙述该风景名胜值得游览的原因。
(详写)结尾：再次总结该风景名胜的特点，希望大家来看看。
(略写)”4.尝试写作：“构思出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，推荐几个方面。
习作《推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册
习作《推荐一个好地方》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作教学内容。
本课旨在指导学生通过观察、体验和思考，写一篇推荐自己喜欢的地方的文章。
教学内容涉及如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，以及如何组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述一个地方的方法，学会用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、体验和思考，培养学生观察事物、感受事物的能力，提高学生的写作技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 观察与描述：如何引导学生观察和描述一个地方的特点，使描述生动、具体、形象。
2. 情感表达：如何引导学生用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情，使文章富有感染力。
3. 文章结构：如何指导学生组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些美丽的地方的图片，引导学生观察并说出这些地方的特点，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，如何组织文章结构。
3. 练习：让学生观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师给予反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察与描述、情感表达、文章结构的重要性。
板书设计1. 观察与描述：如何观察和描述一个地方的特点2. 情感表达：如何表达自己对这个地方的喜爱之情3. 文章结构：如何组织文章结构作业设计1. 观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一. 教材分析部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》是本册教材中的一个重要习作内容。
通过本节课的学习，让学生学会如何推荐一个好地方，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材以指导学生习作为主，通过示例、引导、评价等方式，帮助学生完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、表达能力，对周围的事物有自己的理解和看法。
但部分学生在表达时，可能会出现条理不清晰、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何推荐一个好地方，提高观察能力和表达能力。
2.培养学生对美好生活的向往和追求。
3.提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和发现好地方的特点，学会用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何让学生做到条理清晰、用词准确地推荐一个好地方。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示范推荐一个好地方，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享自己的观察和感受。
4.评价法：教师对学生习作进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学示例和素材。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的地方，准备进行习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考：你们在生活中遇到过让自己心动的好地方吗？这个地方有哪些特点让你喜欢？2.呈现（10分钟）教师展示相关的习作示例，让学生观察和分析示例中的优点，引导学生发现推荐一个好地方的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己观察到的好地方，并用恰当的语言进行推荐。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行习作。
教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）学生互相交换习作，进行阅读和评价。
《习作：推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册1
《习作：推荐一个好地方》教学方案习作指导【教学目标】1.能把推荐的某个地方写清楚。
2.围绕特别之处，尝试从多个角度进行推荐，把推荐理由写充分。
【教学重点】把推荐理由写充分。
【教学准备】学生整理最想推荐的好地方的图文资料。
【教学过程】一、习作导入导入：炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天正在来临。
在风清气朗的秋天里，我们又可以结伴郊游，去感受山水田园、历史人文的魅力。
我们可以去哪些地方走一走、看一看呢？这节课，我们就来口说笔描，互相推荐自己喜欢的一个“好地方”。
（板书：推荐一个好地方）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：1.这次习作的写作对象是什么？（预设：一个地方）如果要推荐一个好地方，你会推荐哪里呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。
点拨：想清楚要推荐的是什么地方、在哪里、它有什么特别之处。
本次习作的重点是从不同的角度写清楚推荐理由。
具体要求如下：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚。
（2）把推荐的理由写充分。
（板书：名称、位置、推荐理由）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚；（2）把推荐的理由写充分。
三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有印象深刻的好地方，那里留下了我们很多美好的回忆。
怎么把我们心中的美好地方推荐给别人呢？接下来，我们一起来探究吧！1.探究任务（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？（2）你为什么要把这个地方推荐给大家？（3）怎么把推荐的理由写充分呢？提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？①引导：我想推荐的“好地方”是，它在。
学生开火车推荐好地方。
预设：我想推荐的“好地方”是长城，它在北京/我想推荐的“好地方”是欢乐谷，它在我们市中心/我想推荐的“好地方”是美食街，它在北京簋街……②引导：这些“好地方”有哪些类别？默读教材习作提示的第一部分，想想“好地方”还可以是什么样的地方？拓宽“好地方”的类别。
部编版语文四年级上册第一单元《习作一 推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册第一单元《习作一推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作一推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生介绍一个自己喜欢的地方，通过描述这个地方的景色、环境、人物等，让读者感受到这个地方的魅力。
教材为学生提供了一个开放的写作空间，鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出对美好事物的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 语言表达单一，缺乏修辞手法；3. 结构安排不合理，层次不分明。
针对这些问题，教师需要在教学中给予学生针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会用生动的语言描述一个自己喜欢的地方，表达出对这个地方的喜爱之情。
2.培养学生运用合理的结构安排文章，使文章层次清晰。
3.引导学生运用多种修辞手法，丰富文章的表达效果。
4.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.写作内容的丰富性和具体性。
2.修辞手法的运用。
3.文章结构的安排。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生丰富写作内容。
2.实例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、模仿，提高写作技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，取长补短。
4.修改指导法：教师针对学生作文进行有针对性的修改，指导学生提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作指导PPT，方便学生直观地了解写作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你们留下了深刻的印象？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生分析范文中的写作技巧，如描述方法、修辞手法、结构安排等。
同时，教师引导学生关注范文中对美好事物的喜爱之情。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题：“推荐一个好地方”，要求学生以小组为单位进行讨论，分享自己喜欢的地方，并提出写作素材。
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册(部编版)
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是部编版四年级上册语文教材中的一篇写作指导课文。
本文以引导学生学会推荐一个好地方为主题，培养学生观察事物、表达思想的能力。
课文通过生动的描述，让学生了解作者眼中的好地方，并学会用恰当的语言表达自己的观点。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 观察事物不够细致；2. 表达思想不够清晰；3. 词汇积累不足；4. 写作信心不足。
因此，在教学本课时，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生表达、倾听和评价的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美的眼睛，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.教学难点：如何让学生观察得更细致，表达得更清晰，词汇运用得更丰富。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受好地方的魅力；2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生表达欲望；3.启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生观察、思考的能力；4.写作指导法：教师对学生进行写作方法的指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的好地方图片、视频或音频资料；2.准备写作素材，如好地方的介绍、评价等；3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示几个好地方，引导学生关注这些地方的特点，激发学生对好地方的向往。
教师提问：“你们去过哪些好地方？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）展示一篇关于好地方的范文，让学生初步了解好地方的写作方法。
部编小学语文四年级上册习作《推荐一个好地方》教学设计
学习活动三：例文引路，完成习作
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
教师巡视检查学生翻看自己搜集的资料，回
想自己游览过的地方。
学生自主完成习作。
在学生领悟了例文的写法，进行片段练习后，再分享下水文，指导学生把想好的推荐理由写充分，这样把理由写充分的方法就细致、具体化，学生易学，顺利实现由写好片段到写好全文的过渡。
学习活动四：评价修改，分享习作
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
投影出示几篇习作，教师点评学生自己尝试修改习作绕习作要求拟定
习作评价单，通过自评
发现不足，再师生共评
引导修改，以点带面完
善习作，最后组内对比
评修改前后的习作，互
相学习并体会进步的
喜悦。
通过“最受欢迎
的好地方”推荐会，再
度赏析优秀习作，帮助
学生提高习作水平，激
发学生的习作兴趣。
板书设
计
习作：推荐一个好地方
教后反
思
本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，在教学中引导学生抓住这个地方的特别之处，从多个方面来写，重点指导学生将推荐理由写清楚，写充分。
1.利用教材资源，打开习作思路。
本次习作的话题是“推荐一个好地方”，那么怎样理解“好地方”？可以写些什么地方呢？教学一开始，老师充分利用教材提供的“习作提示语”，把学生带进各种好地方。
随之出示教材提供的图片，。
四年级语文上册《推荐一个好地方》习作一(教案+反思)部编版
今天我们在课堂上一起探讨了如何推荐一个好地方，整个教学过程让我有了不少感悟。我发现，同学们对于描述自己喜欢的地方非常感兴趣，大家都有很多自己的想法和感受。在分组讨论和实践活动中，大家积极投入，展示了自己对地方特色的独特见解。
然而，我也注意到，部分同学在描述地方时，语言表达还显得有些单调，对修辞手法的运用还不够熟练。在接下来的教学中，我需要更多地关注这一点，通过丰富多样的教学活动，帮助学生积累词汇，提高他们的语言表达能力。
-观察角度的选择：学生可能难以把握观察的角度，无法从多方面、多角度去描绘一个地方。
-文章的逻辑性和连贯性：学生在组织文章时，容易出现内容跳跃、逻辑混乱的问题。
举例解释：
-针对词汇和修辞手法的难点，教师可以通过提供词汇表、例句和练习，帮助学生积累和运用。
-对于观察角度的难点，教师可以设计观察活动，指导学生从不同角度去观察和描述，如从视觉、听觉、嗅觉等感官出发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何推荐一个好地方的基本方法。推荐地方时，我们需要描述它的景色、活动、人文特色等，让读者感受到它的魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过生动的描述和有序的结构，将一个好地方的特色呈现给读者。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
最后，我深感教学相长，从同学们的讨论和作品中，我也学到了很多。我会不断反思自己的教学方法，与ห้องสมุดไป่ตู้学们共同进步，让语文课堂变得更加生动有趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的文化意识，通过推荐一个好地方，让学生了解和传承地域文化；2.提高学生的思维品质，学会观察、分析、评价和创造性地表达自己对地方的认知；3.增强学生的审美鉴赏能力，学会发现和描述生活中的美；4.培养学生的语言表达能力，运用丰富的词汇和修辞手法进行有效沟通。通过本节课的学习，使学生形成积极的价值观，提升综合素养，为终身发展奠定基础。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《习作 推荐一个好地方》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会发现身边的美好，并将自己的感受和体验用文字表达出来。
教材以“推荐一个好地方”为主题，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，同时让学生学会欣赏生活中的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对身边的美好事物可能缺乏发现和欣赏的能力。
通过本节课的学习，让学生学会观察、发现和欣赏身边的美好，激发他们用文字表达自己感受的兴趣和欲望。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现身边的美好，培养学生的观察能力和思考能力。
2.让学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力。
3.培养学生欣赏生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.学会观察和发现身边的美好。
2.学会用文字表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察、发现和表达。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现和表达，激发他们的学习兴趣。
3.示范法：教师示范写作方法，让学生模仿和实践。
六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备范文，用于示范和讲解写作方法。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示好地方的图片或视频，引导学生观察并思考：“这个地方有什么特点？你为什么觉得它是一个好地方？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，引导学生欣赏并思考：“作者为什么喜欢这个地方？作者是如何用文字表达自己的感受的？”让学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）教师引导学生模仿范文的写作方法，选择自己喜欢的好地方，用文字表达自己的感受和体验。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
部编四年级上语文《习作1推荐一个好地方》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作1 推荐一个好地方》优质课教学设计一. 教材分析《习作1 推荐一个好地方》是部编四年级上语文的一篇习作。
这篇习作要求学生以推荐信的形式，向别人介绍一个自己喜欢的好地方，包括这个地方的地理位置、环境特点、人文景观等方面。
通过这篇习作，学生可以提高自己的观察能力、表达能力，培养对美好事物的热爱和分享精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并愿意与人分享。
但是，他们在写作方面还存在一定的困难，如词汇量有限、句子结构单一、表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，帮助他们运用恰当的词语和句式来表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解习作要求，学会用推荐信的形式介绍一个好地方。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对美好事物的热爱和分享精神，激发对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解习作要求，用推荐信的形式介绍一个好地方。
2.难点：学生学会运用恰当的词语和句式来表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：教师创设情境，引导学生观察、思考。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教师准备一些好地方的图片、视频等资料。
2.学生准备一篇关于推荐一个好地方的习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些好地方的图片、视频等资料，引导学生观察，激发他们对好地方的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍习作要求，让学生明白要写一篇关于推荐一个好地方的习作。
3.操练（10分钟）教师引导学生思考自己喜欢的好地方，鼓励他们分享给同学。
学生可以先进行口头表达，然后尝试写一篇短文。
4.巩固（10分钟）教师挑选几篇学生的习作，让大家一起欣赏、评价。
部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》教学设计
部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》是本册教材中的第一个习作。
通过本次习作，让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
教材以贴近学生生活的内容，激发学生的习作兴趣，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的见闻、感受和想象。
但在写作过程中，部分学生存在表达不具体、条理不清晰、语言不够生动等问题。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，增强对家乡、对祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到条理清晰、表达具体、语言生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的表达能力。
2.讨论法：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。
3.示范法：教师以示例文章为学生提供参考，让学生模仿、借鉴，提升写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节，准备相关教学资源。
2.学生准备：观察生活中美好的地方，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生感受作者对美好地方的喜爱之情，引导学生关注文章的表达方式和语言特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己准备的好地方素材，互相借鉴，完善自己的写作思路。
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第七单元的习作部分。
本节课的主要内容是让学生通过写作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够写出这个地方的特色和吸引力。
教材中提供了大量的图片和素材，帮助学生丰富写作内容，提高写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容单一，缺乏详细描绘；2. 词汇运用不够丰富，语言表达不够生动；3. 写作兴趣不高，缺乏自我展示的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容；同时，通过鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生能够选择一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言进行描述和推荐。
2.引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容，提高写作兴趣。
3.培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.写作内容的丰富和生动描绘。
2.词汇和句型的运用。
3.学生想象力和创造力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容。
2.示范法：教师通过示范性写作，展示写作方法和技巧，帮助学生理解和掌握。
3.鼓励法：教师及时给予学生鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含图片、素材和写作指导。
2.教学素材：与课程内容相关的图片、文章等。
3.笔记本：供学生记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些美丽的景点图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示一篇优秀的范文，让学生了解推荐的格式和写作方法。
同时，教师引导学生关注范文中描绘景物的词语和句子，帮助学生丰富自己的写作内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从多角度观察和思考，选择一个自己喜欢的好地方，并讨论如何进行推荐。
新部编版四年级上语文《习作1推荐一个好地方》优质课说课稿
新部编版四年级上语文《习作1 推荐一个好地方》优质课说课稿一. 教材分析《习作1 推荐一个好地方》是新部编版四年级上语文的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己的亲身经历和感受为基础，向别人推荐一个好地方。
教材通过这个主题，旨在培养学生对自然、社会和文化的关注，提高学生对美好事物的鉴赏能力，培养学生书面表达的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但他们在写作过程中，往往会遇到选材、结构和语言表达等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的生活经验出发，选择自己熟悉和喜欢的好地方进行习作，同时指导他们如何材料，如何运用恰当的语言表达自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，选择一个自己喜欢的好地方进行习作，通过具体的描绘和自己的感受，向别人推荐这个好地方。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，通过观察、思考、交流和写作等过程，提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然、社会和文化的关注，提高学生对美好事物的鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，选择一个自己喜欢的好地方进行习作，通过具体的描绘和自己的感受，向别人推荐这个好地方。
2.教学难点：学生如何选择自己喜欢的好地方，如何进行观察和思考，如何运用恰当的语言表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法和激励评价法等教学方法。
通过引导学生观察、思考、交流和写作，激发学生的学习兴趣，提高学生的书面表达能力。
同时，我还将运用多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地完成习作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的风景图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的学习兴趣。
2.指导：教师引导学生从自己的生活经验出发，选择自己喜欢的好地方进行习作。
同时，教师指导学生如何进行观察和思考，如何运用恰当的语言表达自己的感受。
《习作：推荐一个好地方》优质教案(第一课时)
度写理由；“在那里可以了解以前人们的生活”，是从风俗的角度写理由；“这个古镇有
很多好吃的”，是从美食的角度写理由。每一个理由的后面，还有一个省略号，启发学生
要把这个理由写清楚、写充分。
教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改
习作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是 否充分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。再让学生读给同学
课题
习作：推荐一个好地方
主备教师
【课前解析】 本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元的
阅读内容密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。
教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以是 某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。教材还用
【教学难点】 如何写出推荐的理由。
【课前准备】 多媒体课件。
【课时安排】
1 / 11
2 课时
教
学
《习作：推荐一个好地方》优质教案
过
程
第一课时（习作指导）
设 【教学过程】
计
一、话题导入，明确主题
教师引导：在本单元的课文学习中，我们领略了波澜壮阔的海
宁潮，也和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏了晚秋江面、乡
生再次体会作者笔下的自然之美，引发学生共情，激发学生的习
作兴趣。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点
教师引导学生明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进
行介绍，把推荐的理由写充分。
2.阅读习作要求，明确习作目标
四年级上优质教案习作推荐一个好地方[部编]教案完整版
![四年级上优质教案习作推荐一个好地方[部编]教案完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/8460fe22aa00b52acec7ca90.png)
推荐一个好地方能把推荐的某个地方介绍清楚。
教学重难点能把推荐的理由写充分。
一、导入新课,激发兴趣。
在你的记忆深处,有没有让你难以忘怀的地方?比如,水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学吧。
(板书课题)二、围绕主题,明确目标。
1.每个人的喜好不同,喜欢的地方就会不同,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?如何介绍才能条理清晰、特点突出,让人感到你喜欢的地方很美,让大家和你一样喜欢这个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方的特别之处,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以相互交流,取长补短。
3.明确本次习作的要求。
(1)写作范围:自己喜欢的一个地方。
(2)通过描写这个地方的与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容。
(1)你打算推荐什么地方?(2)这个地方在哪里?(3)它有什么特别之处?三、学习示例。
1.打开课本第12页,认真读一读示例。
推荐一个古镇:这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.从示例的描述中,你能找到什么规律?(1)要按一定的顺序描写;(2)要抓住特点进行描写。
3.讨论交流:写作时还有哪些要注意的?预设:(1)重点部分需要详写;(2)要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。
四、回顾课文。
回忆一下我们刚学过的课文,哪篇课文是按照一定的观察顺序来写的?小组讨论后回答。
预设:《观潮》。
在文中作者是按照潮来前、潮来时、潮去后的顺序来写的。
作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得雄伟、壮观,让人有身临其境之感。
我们在写作文的时候也可以学习《观潮》的写作顺序。
五、写作提纲。
师生共同讨论并归纳:1.可先写景物的总体特点。
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《推荐一个好地方》名师教案
教学目标：
1.把自己喜欢的地方推荐给同学，写清楚推荐的理由。
2.写出“好地方”的独特之处，写景记事都要有条理。
3.自主修改作文，养成修改作文的习惯。
教学重点：
把自己喜欢的地方推荐给同学，写清楚推荐的理由。
教学难点：
能够使用优美的语言写景，在作品中表现自己的喜爱之情。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.老师这里有一首儿歌，请你读一读。
出示：
碧海沙滩海鸥飞，
高山流水游鱼肥。
逛草原，赏夜空，
游乐场里忘了归。
2.不论是草原还是海滨，不管是江河还是城市，每个地方都有自己独特的美。
你最喜欢的地方是哪里？这节课我们就来推荐一个好地方，把自己喜欢的地方推荐给大家。
学生自由交流。
3.水乡小镇赏心悦目、书店令人流连忘返、小树林也是快乐的天堂。
你的“好地方”有什么特点？
学生自由交流。
二、明确要求
1.阅读课本12页的习作要求，用自己的话说说这次习作的目标。
预设：
（1）把自己喜欢的地方推荐给同学。
（2）写清楚推荐的地方和推荐理由。
（3）写完之后相互修改。
（4）交流习作，评选最受欢迎的地方。
2.小组交流。
你要推荐的地方在哪里？
这个地方有什么特别的？
你向大家推荐的理由是什么？
三、写作指导
1.交代写作对象——开门见山。
开头直接写明白，你要推荐的地方。
用一句话概括这个地方的特点。
总领全文。
2.介绍好地方的特征和推荐理由。
理由要充分，你要推荐给大家的地方一定要有自己的独特之处。
或者景美，或者人美，或者有趣，或者可以增长知识等。
抓住特点之后还要用具体的描写来阐述。
3.语言要生动活泼，形式多样。
文章要写得生动、形象、感人，就一定要注意运用多种表现手法。
常用的表现手法有描写、议论、抒情等，最有表现力的修辞手法有比喻、拟人、夸张等，一定要尽量使用必要的写作手法，让文章充满表现力，这样你推荐的好地方才会令人向往。
4.推荐时要融入自己的情感，表达喜爱。
只有自己喜欢才能让别人喜欢。
喜爱之情一定要蕴含在字里行间。
5.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。
想一想：文章的结构是怎样的？
预设：
可以一开始简要介绍自己推荐的好地方是哪里，在哪里，有什么特点。
然后详细介绍推荐的理由，自己游玩的经历、景物的特别之处等细节，最后总结，向同学推荐这个好地方。
这样按照总分总的结构组织材料。
四、学生习作
1.现在请你按照老师的结构图，列一个写作提纲。
2.根据提纲写作文。
在自己的作文本上进行创作，中间教师可以相机指导。
3.分小组修改。
学生写完后，分小组修改，读给同学听一听。
句子通不通？语言美不美？理由够不够？小组讨论一下如何修改，发挥集体的智慧。
五、成果展示
你们小组谁写得最好，请上来读一读吧！
学生推荐朗读佳作，教师随机点评。
全体同学一起评选最受欢迎的地方。